雪地里的小画家 第一课时教学设计
《雪地里的小画家》第一课时教案.doc
《雪地里的小画家》第一课时教学设计教学目标：1、用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。
2、能正确、流利地朗读课文。
学会采用不同的方法朗读不同的句子，如领读、轮读、边读边欣赏等方式。
3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪了（蹄了）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。
教学难点：理解课文内容，结合生活经验理解课文第三句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
教学过程：一、欣赏雪景引出课题师：小朋友，昨天动物王国里下了一场很大的雪。
（播放雪景图片，边欣赏边讲解）你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了口色的地毯。
每年的这个时候呀，动物王国里都耍举行一场iHiiiHii比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
板书课题：雪地里的小画家师牛齐读课题。
二、初读课文识记字形（-）自由读课文，学记本课生字1、师：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们在课本123页中寻找答案吧。
请同学们自己把儿歌读一读，不认识的字用铅笔划出來，并且向拼音宝宝请教。
2、自由读课文，教师巡视指导（二）检杳朗读，纠止错误。
师：小朋友们读得真认真！真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢！下面请你认真用心听一下老师的朗读，着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗？教师范读。
师：哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听）并请小朋友们评价这位同学的阴读。
（三）检查生字，自主识字。
1、师：儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌屮的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。
（课件出示生词）（1）请同学领读，并指导纠正（重点关注“成”的后鼻咅及翘舌；“参”的平舌音；“睡”的翘舌音）。
（2）去拼音读。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计
《雪地里的小画家》第一课时教学设计《雪地里的小画家》第一课时教学设计一、设计理念这是一首童趣十足的儿童诗，诗歌语言简洁、对称，读来琅琅上口。
在教学过程中，着力创设情境，引导孩子走入诗歌的意境，去体会、去感悟，从而使文本语言具体化、形象化、生动化，活化了文本内容。
二、教学目标1.培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
2.指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3.培养学生的观察、说话和思维的能力。
4.引导学生学会有语气地朗读课文。
三、教学重点指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
四、教学难点让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
五、教具、学具准备生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。
五、教学过程(一)、情境导入1、课件出示冬天冰雪覆盖的景象,教师配以语言导入课文情境教师旁白：冬天来了，冬爷爷满脸的'白胡子正向我们走近。
他一吹气，满天飘起了大雪，你们看大地变白了，就象盖上了一条厚厚的白毛毯，树上、屋顶上都白了!我们真要感谢下雪给我们创造了这么美的景色!让我们一起为下雪欢呼吧!出示“下雪啦，下雪啦!”(注意“啦”的轻声，读地短促而轻快)2、听到我们这么热烈的欢呼声，一群不怕冷的小动物们也很高兴地跑来了!他们就是--雪地里的小画家3、小画家，这么小就是画家了，多么了不起啊!一起来称赞他们!(读题)(二)、初读感知那么,这群小画家是谁呢?自己到课文中去跟他们熟悉熟悉吧!打开书本123页,读准生字,读通课文。
1、有几个生字宝宝已经等不及要跑出来跟大家见面了。
出示部分生字：梅花青蛙参加睡着啦为什么山洞(1)、我们自己先去跟他们打声招呼吧!(自由读，开火车，齐读)(2)、出示前两行：梅花青蛙参加睡着啦读着读着，你发现他们读音上的相同之处了么?(最后一个字都以“a”结尾，这叫压韵，读起来特别有韵味。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇
《雪地里的小画家》第一课时教学设计《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计1教学内容：人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
学习目标：１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
学习重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学流程：一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。
这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。
板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。
）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。
2019精选教育雪地里的小画家第1 课时教案设计.doc
雪地里的小画家第1 课时教案设计教学目标：1、认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。
2、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
3、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
)教学难点理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。
教学准备教学流程动态修改一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。
北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。
要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。
)2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。
”“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。
理解课文第四句。
(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
雪地里的小画家第1 课时教案设计(2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。
(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。
因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。
因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。
因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。
)(3)比较理解两个“画”字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：小红画了一朵大红花。
雪地里的小画家(第一课时) 教案教学设计
雪地里的小画家（第一课时）教案教学设计
17、雪地里的小画家（第一课时）
教材简析：
本文以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪印形状和青蛙冬眠的特点。
语言活泼、富有童趣，读起来琅琅上口。
教学目标：
1、会认“啦、梅”等11个生字，会写“几、用、鱼”等3个生字，认识“虫、目”2个偏旁部首。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、理解课文内容，培养观察事物的兴趣。
教学重难点：
识记生字、朗读、背诵课文。
教学准备：
教学挂图、生字卡片。
设计思路：
课文充满童趣，读起来琅琅上口，因此，应让学生反复诵读课文，自悟文意，以及由此了解一些动物的爪印形和生
活习性。
教学过程：
一、导入、揭题。
1、谈话导入
2、出示课题
3、观察图画、引入课文。
二、初读课文
1、借助拼音自由朗读课文，把不会读的字划上记号多
读几遍，并读给同桌的同学听。
2、检查识字情况。
3、探究巧识生字的方法。
三、在课文中巩固生字的音、形、意。
1、听读课文，划出生字所组成的词。
2、赛读课文，看看本文共几句话。
3、质疑、探究。
四、指导朗读、背诵课文。
1、品读、读出韵味。
2、读出仔细观察事物的乐趣。
五、完成课后练习、强记忆。
六、指导书写汉字。
观察、描红、书写、扩词。
七、拓展练习、发挥想象。
1、仿编课文
2、完成课堂练习
八、课堂小结。
雪地里的小画家 第1课时 教学设计(表格式)+反思
小鸡小狗小鸭小马
竹叶梅花枫叶月牙
教学反思
1.新课导入时，用课件出示雪花飘舞的画面，让可爱的雪花走入孩子的心中，把冬天下雪的情景展现在学生面前，把生活带进课堂，把学生引入冬天世界里。接着指导学生有感情地朗读，但学生有困难，于是，我这样引导：我会这样读，在不留痕迹的范读中，激发了学生朗读时的激动、喜悦的心情，又为学生的朗读做了导向。然后让学生在轻快活泼的语调中开展多种形式的朗读，从而读出“小画家”们兴奋的心情
③结合图片、生活，用“一群”说一说。
朗读指导：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”提示“了”跟“啦”一样要读轻声。
男女读。
3.“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
①雪地里来了哪些小画家？请用横线画出；他们画了什么？请用方框画出。
请生回答。结合回答出示课件、板贴。
（预设：小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马；他们的作品分别是竹叶、梅花、枫叶、月牙。）
指名读，小组合作读。
②出示“小鸡画竹叶”，指名读。
第一位画家画家出场了，出示小鸡，提问：小鸡画的是什么？（竹叶）
提问：为什么小鸡画的是竹叶？（预设：小鸡的脚印跟竹叶很像。）
思考：小鸡的脚印跟竹叶有什么相似之处？
齐读。
③出示枫叶，提问：这幅画的画家是谁？（小鸭）
出示“小鸭画枫叶”，指名读。
提问：为什么小鸭画的是枫叶？（预设：小鸭的脚印跟枫叶很像。）
教学设计
课题
课文12雪地里的小画家
年级
一年级
课时
第一课时备课人来自教材分析《雪地里的小画家》是一篇充满童趣的科普儿歌，课文用比喻、拟人等修辞手法，通过描绘四种小动物在雪地里的脚印，生动形象地展现了动物的不同样貌。文章以设问结尾，巧妙地介绍了青蛙冬眠的科学知识。
《雪地里的小画家》教学设计12篇
《雪地里的小画家》教学设计12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雪地里的小画家》教学设计(第一课时)
雪地里的小画家教学设计（第一课时）一、教学目标1.通过观察和描述，培养学生对雪景的感知能力和绘画观察能力；2.引导学生观察雪地中的元素，培养学生对线条、形状和色彩的感知能力；3.培养学生的创造力和想象力，提高学生的绘画表现能力。
二、教学准备1.教师：画笔、纸张、黑板、彩色粉笔；2.学生：铅笔、纸张。
三、教学步骤1. 导入新课（5分钟）教师通过介绍雪地中的美景，激发学生对雪景的兴趣和好奇心。
引导学生回忆自己在雪地中的感受和所见，以及他们是否见过雪地中的小画家。
2. 观察描述（10分钟）教师请学生围绕着雪地中的画家进行观察，然后让他们描述画家的特征和所做的事情。
教师引导学生关注画家的姿势、动作以及画家画的画。
3. 绘画实践（30分钟）教师引导学生在纸上用铅笔进行绘画实践。
要求学生观察雪地中的画家，尝试用简单的线条和形状描绘画家的形象。
同时，教师可以提供一些绘画技巧和示范，帮助学生更好地表达自己的想法和感受。
4. 分享和展示（10分钟）教师组织学生进行画作的分享和展示，让每个学生有机会展示自己创作的作品，并简单介绍自己画作的想法和感受。
5. 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾整个课堂，让学生说出他们在这节课中学到了什么，感受到了什么。
教师总结学生的回答，并对学生的绘画表现给予肯定和鼓励。
四、教学扩展1.室外创作：安排学生们到户外的雪地中进行创作，观察自然景观并进行素描绘画；2.调研学习：引导学生调查了解不同国家和地区的雪景绘画风格，进行绘画比较和学习；3.绘画游戏：设计一些有趣的绘画游戏，如猜词绘画、速写挑战等，激发学生的创造力和绘画表现能力。
五、教学评估1.观察学生在观察描述和绘画实践中的参与程度和表现；2.学生的绘画作品，评价他们对雪地和画家的观察和表达能力。
【部编版】小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》(第一课时) 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》（第一课时）教学设计一、教学背景和目标教学背景本节课是小学语文一年级上册语文教材中的第一篇课文，讲述了一个寒冷的冬天，一个小画家在雪地里画画的故事。
在教学中，需要根据孩子们的实际情况来进行教学设计，把握好孩子们的学习兴趣和特点，使得孩子们能够更好地理解故事的情节和主题，巩固孩子们的语文知识。
教学目标知识目标1.了解故事的情节和主题；2.掌握生词和词语的意思；3.熟悉课文中的语言表达和句型结构。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的观察能力；3.培养学生的表达能力和写作能力。
情感目标1.培养学生的爱好和兴趣；2.培养学生的想象能力和创新能力；3.让学生感受到冬天的美好，增强珍爱生命的情感。
二、教学内容和教学方法教学内容1.学习生词和词语；2.阅读理解课文，并回答问题；3.学习丰富多彩的语言表达和句型结构。
教学方法1.讲解法：分步骤讲解课文，让学生掌握故事情节和主题，帮助学生理解词语和句型；2.互动交流法：通过课堂提问，让学生参与互动，以帮助学生深度理解文本；3.游戏形式法：以课文内容为主题，让学生进行趣味游戏，以提高学生的阅读兴趣和学习能力。
三、教学流程和教学时长教学流程第一步：课前预习（10分钟）1.让学生熟悉生词和词语；2.预习故事情节，并把故事用自己的话概括出来；3.学生自己画一幅冬天的画。
第二步：教师讲解（15分钟）1.分步骤讲解课文，帮助学生掌握故事情节和主题；2.讲解生词和词语的意思；3.分析文本中的语言表达和句型结构。
第三步：学生阅读理解（20分钟）1.学生自己阅读课文，回答问题；2.互相分享答案和解决方案。
第四步：互动交流（10分钟）1.老师提问，学生回答；2.学生提问，互相交流。
第五步：游戏形式（15分钟）1.老师出题，学生回答；2.学生以课文内容为主题进行问答游戏。
教学时长本节课预计需要1小时。
四、教学评价和教学反思教学评价本节课的教学设计以让学生体验冬天的美好为主题，运用了多种教学方法，例如讲解法、互动交流法和游戏形式法等，以激发学生的兴趣和积极性，提高学生的学习效率。
部编版小学语文一年级-上册-《雪地里的小画家》(第一课时) 教学设计
部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》（第一课时）教学设计一、教学目标1.了解《雪地里的小画家》这篇课文的基本内容和主旨，并体会其中蕴含的情感；2.能朗读课文，理解其中的汉字和组词，认读六种语音的发音规律；3.掌握阅读技巧，能在理解词汇和句子基础上，初步推理和思考；4.加强学生对文字的认识，提高注意力和观察力，启发学生绘画创造的天赋；5.激发学生对自然、人类、音乐、艺术、生命等多方面的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.掌握全文的基本内容以及情感；2.能朗读课文，提高阅读能力。
2. 教学难点1.教师如何引导学生体会课文蕴含的情感；2.如何帮助学生逐步理解生字词的意义。
三、教学准备1.课文：《雪地里的小画家》；2.教学用具：PPT、音响、黑板；3.教学素材：图片、视频、绘画工具等。
四、教学过程1. 导入新课1.让学生看一幅绘画作品，引导学生观察画面，感受气氛，猜测画家要表达的主题；2.通过展示绘画、图片、视频等素材，引导学生思考和猜测，引导学生表达出自己的看法和情感；3.引入新课《雪地里的小画家》。
2. 课文阅读1.让学生朗读课文，提高阅读速度；2.讲解生字词汇的释义和发音，让学生跟读；3.在黑板上标出重要词汇和关键语句，让学生带有情感地朗读；4.引导学生理解课文中的情感，让学生自行发表对课文的感悟；5.给学生小组讨论的时间，让学生展开想象，发掘课文的含义；6.在黑板上呈现问题，让学生思考并回答问题，促进学生思考的深度。
3. 绘画创作1.讲解绘画的基本知识，让学生认识常用绘画工具和基本线条、形状的概念；2.分组让学生自由绘画，讲解作品的构图、色彩、形态等基本要素；3.让学生用自己的想象力和创造力创作画作，并适时与同伴交流；4.引导学生通过创作，提高他们的观察与表现力；5.每组挑选一名学生代表展示作品。
五、课堂小结1.强调重要知识点，并检查学生掌握的情况；2.讲解仍未完全理解的内容。
《雪地里的小画家》教学设计(第一课时)_教案教学设计
《雪地里的小画家》教学设计（第一课时）教材分析：本篇韵文《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第一册课文第17课。
这篇诗歌很有儿童情趣，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
儿童读起来朗朗上口，可以充分感受大自然的美丽。
教学目标：l、知识与技能目标：（l）、认识11个生字。
认识2个偏旁“虫、目”。
（2）、正确流利地朗读课文，背诵课文。
（3）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
（4）、培养语言表达能力及想象力。
2．过程与方法目标：尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。
3．情感、态度目标：（1）、感受大自然的美丽，受到美的陶冶。
（2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。
教学重点：认识生字，理解课文，有感情的朗读、背诵课文。
教学理念：通过课件创设情境，营造快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，根据低年级学生的认知规律，落实“以读为本”的思想，引导学生通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，丰富语言积累，提升情感的价值，使学生在轻松、愉快的教学中把课文读通、读懂、读透。
教学准备：（1）多媒体课件（2）生字（10张）（3）脚印图。
媒体设计意图：多媒体课件：下雪情景图，让学生回味看雪，玩雪的乐趣；带拼音和不带拼音的生字，让学生离开课文语境单独识字；小动物和它们的脚印，以及脚印和实物的对比图，辅助教师突破教学重难点，帮助学生进行个性化自主阅读；小动物走过雪地的动感画面，有助于学生整体把握课文，提高阅读兴趣；朗读配乐，歌曲《雪地里的小画家》，化文为歌，让文字形象化，由此引发学生的想象会更清晰，更生动，更能点燃学生思维的火花。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1、小朋友，现在是什么季节?冬姑娘已经悄悄的来到了我们的身边，她会给我们带来了什么呢？（播放课件：下雪情景图）谁说说你看到了什么？指名回答。
《雪地里的小画家》的第一课时教学设计（精选10篇）
《雪地里的小画家》的第一课时教学设计（精选10篇）《雪地里的小画家》的第一课时教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《雪地里的小画家》的第一课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《雪地里的小画家》的第一课时教学设计篇1教学目标：1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。
掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。
初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
教学过程：一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。
老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。
”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。
）2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。
学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。
（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。
（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。
（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）2、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？（1）学生独立阅读，独立思考。
（2）小组合作学习，交流个人学习成果。
《雪地里的小画家》教学设计6篇
《雪地里的小画家》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《雪地里的小画家》教学设计6篇下面是本店铺分享的《雪地里的小画家》教学设计6篇雪地里的小画家教学设计一等奖，供大家阅读。
雪地里的小画家(第一课时)(教案) 部编版语文一年级上册
雪地里的小画家（第一课时）（教案）教学目标1.学生能够理解故事中人物的行为和情感。
2.学生能够运用想象力描述雪地下的景象。
3.学生能够表达对自然的感悟与敬畏之情。
教学重点理解故事中人物的行为和情感。
教学难点表达对自然的感悟与敬畏之情。
教学过程1. 导入（1）呈现本课将要学习的相关图片。
（2）教师引导学生回忆前几天下的雪，并询问他们有哪些关于雪的印象，学生做回答。
（3）引用古诗词《将进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，让学生对自然充满敬畏之情。
2. 正文（1）阅读故事《雪地里的小画家》。
教师注意讲解生词，理解故事情节，重点让学生理解小画家在雪地里画画的过程中，对自然的感悟与敬畏之情。
（2）教师提问：小画家在雪地里画画的时候，为什么感到自然的伟大和神奇？请学生回答。
（3）教师提问：如果你也在雪地里画画，会画什么？请学生发表自己的想法。
3. 拓展（1）教师引导学生运用想象力，描绘雪地下的各种场景。
（2）教师提问：你们小时候玩雪有什么好玩的地方？请学生发表自己的看法。
4. 总结（1）教师引导学生总结今天学习的主要内容，强调对自然的感悟与敬畏之情。
（2）教师布置下一节课的作业，要求学生写一篇关于自己在雪地里画画或玩雪的文章。
作业要求1.写一篇关于自己在雪地里画画或玩雪的文章。
2.要求语言生动，富有想象力。
3.掌握基本的句子结构和标点符号。
教学反思通过本节课的教学，学生能够理解小画家在雪地里画画的过程中对自然的感悟与敬畏之情。
同时，本节课还引导学生表达自己对自然的感悟，提高了学生对自然的认识和关注。
但是，教师在讲解故事情节时应该更加生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力。
同时，教师在拓展部分的提问上，可以设计得更有针对性。
《雪地里的小画家》第1课时优秀教案设计
《雪地里的小画家》第1课时优秀教案设计
《雪地里的小画家》第1课时优秀教案设计
[教学目标]
1.通过熟读韵文，使学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物的情感。
2.识记8个一类生字，学习“鸟字旁、竹字头”两个部首，会写“甲、鸭”两个生字。
[教学重点]识记8个一类生字。
[教具准备]生字卡片、活动软件、多媒体。
[教学过程]
一、动画导入、相机识字
1.同学们知道一年有几个季节吗？你们最喜欢哪个季节？
2.这么多同学都喜欢冬天，那你们可高兴了。
冬天已经到了，你们看。
3.（动画出示：雪花纷飞的'银色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？
4.冬天给同学们带来许多欢乐，有几个小伙伴也很喜欢冬天。
这不，它们也来到了雪地上。
动画出示“小鸡”：你们看这是谁？
动画出示“小狗”：这又是谁？
（生字卡出示“狗”字）同学们认识这个字吗？它是怎么写的？我们以前也学过带“犭”的字，谁还记得？这些字多是小动物的名字，这些小动物有什么特点？认读“狗”字。
动画出示“小鸭”：我想大家一定也认识它吧？
动画出示“小马”：你们看这又是谁呀？。
《雪地里的小画家》教学设计范文（通用5篇）
《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计范文（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《雪地里的小画家》教学设计1一、教学目标1、借助拼音读课文，掌握生字的读音，能正确、流利有感情地朗读课文，第一课时《雪地里的小画家》。
2、理解课文内容。
知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。
二、课前准备课件小动物图片学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的知识，搜集动物脚趾形状的信息或图片等。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题。
1、理解第一句。
（1）（课件出示正下雪的雪景图）你想说什么？（2）是啊，下雪后，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；下雪后还可以堆雪人，打雪仗。
这时你心情怎样？（高兴）请你高兴喊一喊，告诉大家下雪的消息。
出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。
（3）指导朗读。
啦是轻声。
指名读。
可以加上动作读。
一起喊一喊。
2、揭示课题。
有一群小画家听到小朋友的喊声，来到了雪地上。
今天，我们就来学习《雪地里的小画家》。
（出示课题）指名读。
齐读。
（二）初读课文。
1、借助拼音自由读课文，并找出生字。
2、教师范读，学生用心感受语言的美。
3、再自由读课文，数数有几句话。
4、指名分句读课文，师生评价。
5、齐读课文，想想你读懂了什么？（三）学习课文。
1、预设学路1，小学一年级语文教案《第一课时《雪地里的小画家》》。
（1）你知道了什么？师板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马（图）（2）小画家画了什么？欣赏课件。
（3）书上哪句话写了这幅情景？出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅（méi）花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
指导朗读：指名读。
《雪地里的小画家》优质教案(第一课时)
（6）熟字组词，巩固识字。
几：几天 几个 竹：竹子 竹叶
为：为了 为什么 洞：山洞 洞口
群：一群 鸟群 牙：门牙 月牙
加：加大 加快 步：步子 正步
（6）识字游戏——雪花飘飘。
3.教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。
关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、图片对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。
【教学目标】
1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
（2）品读第2、3句话。
①下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？
雪地里的小画家有（）（）（）和（）。
（答案：小鸡小狗小鸭小马）（板书：小鸡 小狗 小鸭 小马）
②他们画了什么吗？赶快从课文里找一找。
预设1：小鸡画竹叶。
预设2：小狗画梅花。
预设3：小鸭画枫叶。
预设4：小马画月牙。（板书：竹叶 梅花 枫叶 月牙）
指读课文，生生评价。
教师引导：你们认为他读得怎么样？
预设1：他读得特别正确，都没有错别字。
预设2：他读得每个句子都非常流利。
三、再读课文，提取信息
1.朗读课文，了解内容。
（1）品读第1句话。
教师引导：同学们读得可真不错！谁来结合图片读读第一句？你知道用什么语气读吗？
雪地里的小画家 第一课时 教案
《雪地里的小画家》第一课时教案【教学目标】知识与能力：认识6个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思；学习按笔顺正确书写2个生字，学习用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文。
知道小动物脚印的不同形状。
过程与方法：激趣揭题，整体感知，细读品悟，指导书写。
情感、态度、价值观：感受“小画家们”在雪地里作画的快乐之情。
【教学重点】认识6个生字，正确书写2个生字，正确流利地朗读课文。
【教学难点】按要求正确、美观地书写生字。
【教学准备】PPT、生字卡片、小动物图片、脚印图【教学过程】一、激趣接题1、师：（播放动画）小朋友们，瞧！天空下起了大雪，不一会儿房屋白了，树木也白了，大地也白了，这时候你最想干什么？生：堆雪人、打雪仗、出去玩雪，在雪地里跑一跑……2、师：下雪可真让人高兴啊，那快把这个消息告诉小伙伴们吧！（出示：下雪啦！下雪啦！）谁来当通讯员，读一读这两句？生：下雪啦！下雪啦！师：我们一起读一读这两句话，齐——。
生：下雪啦！下雪啦！2、师：不仅咱们小朋友喜欢下雪，小动物们也很喜欢下雪呢。
瞧！它们来啦！（出示课文右半部分插图）小动物们来到雪地上画画了。
今天我们一起来学习一篇有趣的课文，题目叫《雪地里的小画家》。
（板书课题）我们一起来读读课题——雪地里的小画家。
生：雪地里的小画家。
二、初读课文，整体感知1、教师范读师：这是一首很有趣的儿歌，请小朋友们打开书，翻到课文12，第104页，跟着录音来读一读课文。
听的时候双手捧好书，眼睛看好字，耳朵仔细听。
还要动脑筋想一想：雪地里来了哪些小画家？2、学生自读师：小朋友们眼睛看字，耳朵仔细听，非常认真！现在请你们自己来读一读课文，注意：双脚平放与肩同宽，双手捧书书向外倾，眼睛看字字字入目。
（生读书，师巡视，纠正读书姿势）3、齐读师：小朋友们读得很认真，会读就是会学习。
现在我们一起来把课文读一遍，注意声音洪亮读整齐。
生：齐读课文。
4、师：雪地里都来了哪些小画家呢？生：小鸡、小狗、小鸭、小马师：（结合学生回答，在黑板上贴图片并出示词卡）谁来读一读小动物的名字？生：小鸡小狗小鸭小马5、师：雪地里来了这么多小动物，我们就可以说是“一群”，（出示“雪地里来了一群小画家”，标红“一群”）谁来读读这句话？生：雪地里来了一群小画家。
雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计(精选6篇)
雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计(精选6篇)《雪地里的小画家》教案篇一【课前准备】1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。
2．生字卡片。
3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。
【教学过程】1．情境创设，引入课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。
这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读马字。
师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。
（板书课题）（认识雪）2．初读课文，识记字形。
师范读。
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查朗读，纠正错误。
画生字。
检查生字，自主识字。
师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。
青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：洞是三点水加同学的同。
生：梅是木字旁加每天的每。
3．细读课文，指导朗读（实录）。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。
师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
生仿读。
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
雪地里的小画家第一课时教案
《雪地里的小画家》第一课时教案教学理念：1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。
2、将教师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。
3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程当中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
课时目标：1。
借助汉语拼音正确地朗读课文。
2。
正确认读十二个生字，学会写“又”、“用”两个生字。
3。
了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。
教学准备：１。
布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。
２。
准备课件３。
准备识字星和写字星若干颗。
教学过程：一。
创设情景，引入新课1。
小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？2。
师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。
3。
在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说）（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
）4。
是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一句话）请小朋友们自己试试看。
学生自由读——指名读，评价。
（“啦”字轻声）——如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。
——大家配上动作喊一喊。
5。
小朋友们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。
遇到不认识的字怎么办呢？（请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺）边读边标出有几句话。
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雪地里的小画家 板书设计
反思小结
（1） 谁愿意把你记字的好方法说给大家听？ （应注重培养学生在生活中识字。 ） （2）指名读字卡。 （3）开火车读词卡。 （4）男女生赛读字卡。 （5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。） （6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。） 四、再读课文，整体感知。 1、指名读课文，大家评价。 2、同桌互听互读。 3、齐读课文。 五、指导写字，养成习惯。 1、指导笔顺，学生书写。 2、学生观察每一笔在田字格中的位置。 3、教师范写“用”。 4、学生描红。
课
题
雪地里的小画家
1、认识 11 个生字，会写 5 个生字。 2、正确、流利地朗读课文，
第 1 课时
授课时间： 年
月
日
教学目标 教学重难点 教学方法 教学具的 选择与准备
1、认识 11 个生字，会写 5 个生字。
讲读法、启发法 课件生/字卡片 教学过程 备注
一、谈话导入，激趣入题。 师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打 雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那时你们的心情怎样？（非常快乐、开心、高兴 等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们 吗？（贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。） 师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？ （生认读“马”字。） 师：他们还悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家， 这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第 12 课。（板书课文题目）（认识 “雪”） 二、初读课文，初识字词。 1、师范读课文，学生听读。 2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。 三、合作交流，趣味识字。 1、出示带拼音的生字。 （1）学生自由读字。 （2）指名读字。 （3）齐读生字。 2、出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大 家肯定有许多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同 学听吧！看谁记的字最多！ （学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。） 3、检查学生的识字情况。