评估答案

九（上）第四单元参考答案一、基础知识与运用⒈略⒉①：把“却能”改为“都要能”。

④句末加“考验” 3.略⒋（1）示例：环卫女工拾金不昧获全国道德模范提名奖或：环卫女工拾金不昧誉满盐城（2）示例一：热心扶助弱小彰显人间大爱示例二：“好人一生平安”，祝爱心妈妈们开心每一天，幸福永相随。

（3）示例一：张老师，我们十分想念您，这是全班签名的毕业照，您好好养伤，等着我们的好消息！示例二：张老师，您好！我代表全班同学来看您，我们一定以优秀的成绩报答您。

衷心祝您早日康复，重返讲坛！（4）①奉献爱心，扶危济困，尽力帮助贫困失学儿童重返课堂。

②尊老爱幼，从我做起，积极参加社区公益活动。

二、阅读（一）、《捕蛇者说》节选5．略 6．A 7．略8.反映了作者对人民的困苦生活的深切同情,但他又无力解决,只好希望统治者能体察民情,改革弊政让人民活下去。

9．《礼记·檀》；由此转入议论，作为立论的根据，表达对当时苛酷的赋敛表示不满。

（二）、《让花儿悄悄绽放》）10．“让花儿悄悄绽放”的含义：让若花在一个普通的环境中像常人一样努力、成长并获得成功。

（意近即可）（答题思路：“花儿”在文中喻指若花。

若花是一个坚强、自信、乐观的女孩，她不愿意因为自己身有残疾而受到别人的过度关注，而是希望像普通女孩一样通过自己的努力真正获得大家的认可。

）11．插叙了若花被烧伤的经过和一直没有实施整容手术的原因。

交代了相关情节，丰富了内容，让读者对若花致残的原因和情况有更全面的了解，使叙述完整且显得有波澜。

12．示例：老师啊，您的关心使我如沐春风，可您这样的鼓励却像一把铁锤重重地敲击着我的心。

我的不幸无可改变，但我有着和同学们一样的心愿和梦想。

您别用特殊的标准和方式关心我，好吗？（结合文意、符合题目要求、语言顺畅即可）13．示例一：若花以后会更加努力，更加自信。

若花是一个女孩，面部的重度烧伤对她的心理会造成影响，虽然她生活得乐观而坦然，但她的内心是脆弱的，她每一次的努力都需要得到鼓励和肯定，而每一次的鼓励和肯定都会让她更加自信地迎接未来的学习和生活。

示例二：若花以后会渐渐变得自满甚至自负。

在周围人过度的关爱和名过其实的“鼓励”下，她会渐渐失去客观看待自己的理智，渐渐把别人的关爱看成理所当然，才华的可持续发展在以后的生活中会受到限制。

示例三：不会产生任何影响。

若花是一个逐渐懂事成熟的孩子，在经历了坎坷磨难以后，她能清醒地看待自己的成绩和荣誉，也能冷静地对待他人的评价。

（观点明确、言之成理即可）14．艰难的环境能够教育人磨炼人。

面对人生的坎坷和挫折，只有保持坚定的信念和顽强乐观的精神，不懈地努力，才能战胜困难，走向成功。

（答出一点、意近即可）（三）、《眼界与读书》15．高远的眼界对于读书至关重要。

（如答“眼界之于读书的重要性，是不言而喻的。

”或“读书人欲从书本中汲取力量，高远的眼界是至关重要的。

”也可）16．举例论证（事实论证）、道理论证（引用论证）。

具体论证了“眼界决定了读书的目的归宿”这一观点。

17．见解：“读书的眼界，自然还取决于读书的宽度，这既关乎读书兴趣，亦关乎读书效果。

”该段从另一个角度补充论证读书（的宽度）对于（读书的）眼界的影响，强调怎样获得高远眼界，使论证更加辩证严密。

18．示例：我们不要一味地为功利而读书，要明确自己为什么读书，树立远大的读书理想，担当起自己那份应尽的责任。

尤其是我们初中生读书，是要超越升学的功利性，明确读书是为了提升自身的文化素质，增强自己的品德修养，获得更多的知识能力。

九（上）第五单元参考答案1、mò，湃，é，绽2、①句应改为：树立正确的人生观，是我们走向美好生活的关键②句应改为：我们仍应积极奋进，努力拼搏，争取在明年的中考中取得优异的成绩。

3、略4、1．①违规超载；②私自改装车辆；③学校领导安全意识不强，雇用黑校车；④车资源不足，校车设备落后。

(答对两点即可)2．例1：各班举办一次“安全乘校车”的主题班会。

例2：学校举办一次以“安全乘校车”为主题的演讲比赛。

3．例：不在车内打闹。

不把头、手伸出车窗外。

拒乘超载车等，言之有理即可。

4．注意称呼，叙述要清楚，语言要得体。

5．D6．略7．迁客骚人的情：以物喜，以己悲；古仁人的情：不以物喜，不以己悲（或忧国忧民）。

目的是：通过这两种情的对比，赞美了古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出文章主旨。

8.答案示例：岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。

登上此楼，可以观赏洞庭湖的壮美景象。

历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。

宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。

9、大喊救命，实在游不动，就要沉下去 10、略11、孩子在几乎绝望时却仍十分真诚的信任船长会给予他以拯救，而船长却曾在救与不救之间产生过犹豫，怀疑过孩子生存的希望，差点辜负了孩子的信任，为此他感到“耻辱”；是孩子的信任让他明白：能被他人相信是一种幸福，人与人之间应真诚的信任彼此，是孩子拯救了他的灵魂。

12、略13. 低下头来也是一种人生智慧（或“在很多情况下，低下头来，是一种聪明和智慧，也是一种大度和从容。

”）14.引出论题；作为本文的事实论据，证明中心论点；激发读者阅读兴趣。

15.比喻论证、对比论证；形象鲜明地论证了本段的论点（本文的分论点）“有时，在法律面前需要低头”，从而有力地证明本文的中心论点。

16. 第④段由列举典型事例提出本文的中心论点；⑤～⑦段提出三个分论点，共同论证中心论点。

是被证明和证明之间的关系。

九（上）第六单元参考答案1．阅读下面一段文字，按要求回答文后问题。

（1）wǔ yè妆作（2）示例：我是到湖边装扮你们的/我是春天的使者带来梦和幻想（需符合材料内容，句式、字数与例句相近即可）2．略3．A.处，在“贡献”后加上“的言辞”。

B.删去“经过”，或删去“使”，并将“终于”放至“深潜器”后C.将“集资铸成并提出倡议的”改为“提出倡议并集资铸成的”4.（1）淮安6县区农村学校实施营养改善计划，每生每天补助3元。

（2）答案示例1：一饭之恩，当永世不忘。

答案示例2：感恩是美德，节俭有良知。

5．B（均译为“在”。

A项中的前“之”译为“的”，后“之”译为“这”；C项的前“而”表转接，译为“却”，后“而”表顺接，译为“就”；D项的前“其”译为“他们”，后“其”表加强语气，译为“可要”）6．略7．略8．与民同乐。

9．示例：太守的生活态度是积极乐观的。

在实际生活中，我每遇到一点困难就怨天尤人，不去寻找解决困难的办法，而作者在仕途受挫的情况下，没有抱怨，而是心系百姓，与民同乐。

他是我学习的榜样，我要学习他这种乐观向上的精神和积极进取的人生态度。

10．②盼④惜11．答案示例：朱顶红：好似故友如约相访，让“我”深感她的多情，她浓郁的花香更令“我”心旷神怡。

君子兰：如新交的知己，让“我”顿生相见恨晚之慨，她的玲珑、小巧、幽微让“我”感到她就是名副其实的君子。

12．可扣住“挺出”、“托起”以及“溢满”等词语来品析；也可扣住“花茎上骄傲地托起小小的花苞”这一拟人句来品析，只要言之成理即可。

13．引起了“我”强烈的共鸣，促使“我”格外的珍惜花开的时日，并不分黑天白夜的赏花而沉醉其中，让“我”更加真切的理解了古人的多情与浪漫。

14.指给自己带来美好记忆的花朵，也暗指那些有益的故友、知己、君子等，对美好事物的期盼、呵护回味的那份心境。

15.写了三种屋子，依次是：儿时在田野上用泥巴、树枝和野草盖的屋子；后来用积木搭建的屋子；成人后用文字创作的屋子，即作品。

（借泥草屋抒发了对充满童真童趣的童年生活的怀念；借积木屋表达了内心的惊奇及创造的欢乐；借文字屋（即作品）表达了对写作的钟情与厚爱。

16.现实的“家”可以为“我”安身，解决温饱，使“我”疲惫的身体得到休息，但它不能安抚“我”心灵遭受的创伤，而作为精神家园的文字屋去可以让“我”的精神得到寄托，心灵得到慰藉。

17.“我”精心创作的作品是“我”的精神庇护所，“我”用它承载喜怒哀乐，抚慰心灵创伤，（喜欢“我”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上寄托。

18.提示：本题6分，能够结合自己的写作体验谈出对写作的感悟，观点明确得3分，语句通顺得3分；否则视作答情况酌情赋分。

）九（上）语文期末试卷参考答案一、积累和运用1．（1）tián jiè（2）嚣馨（3）燥—躁荫—茵2．第②句，将“提升自我”与“增长知识”对调。

第④句，删去“和生活”。

3．略4．略5．（1）初衷：①缓解交通压力；②营造城市景观；③展示政绩。

（2）负面影响：①交通问题并没有很好解决；②城市景观的雷同与重复；③商业价值弱化；④城建用地浪费。

二、阅读理解（一）《与朱元思书》6．略7．略8．内容上看，概括了富春江的景色特点。

结构上看，总领下文。

9．文中写无绝的猿声，与泉声、鸟鸣蝉叫声相互应和，使寂静的山谷变成了一个热闹、和谐、欢乐的世界，使人感觉山间处处生机勃发，表达了作者的喜悦之情。

《三峡》中写猿鸣悲哀婉转，久久不绝，突出了萧瑟与凄凉的气氛，是三峡之秋的真实写照。

（二）《钓不到鱼，就去够苹果》10．“我”因受高考落榜的打击而萎靡不振，父亲利用一次钓鱼中与我的谈话，使我走出阴霾，有了复读的愿望和勇气。

11．（1）运用了比喻的修辞手法，把命运中的“苦难”比作“盐”，把能使我们坚强比作补钙，生动形象地说明了父亲的话给了我很大的触动，表达了我对父亲的理解与感激之情。

（2）短暂缺席．．．．指人生中暂时碰到的阶段性的困难或阻力。

仰望．．一个人内心的坚强、勇气、自信。

12．父亲是一个爱护子女，善于教育子女的人。

13．文章的标题生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，让读者急于了解所发生的故事；扼要概括了文章的内容，富有哲理，暗示了文章的主题。

（三）《请让孩子输在起跑线上》14．人生不是短跑，让孩子赢在起跑线上，其实是拔苗助长会让孩子失去学习的兴趣，扼杀他们的想象力，从而后劲不足；而人生如马拉松，输在起跑线上，却能赢得人生。

（答出“失去兴趣”“扼杀想象力”即可得满分,其他酌情处理。

）15．主要运用了比喻论证，举例论证，引用论证和正反对比论证。

（方法、举例每个各一分，说出两种，并举例正确得满分）16．庄：论证严密，逐层深入，充满对早期教育现状的严肃思考与深切担忧。

谐：比喻生动形象，语言通俗易通，善于借用诙谐风趣的俗语论证深刻的道理。

如：“起个大早，赶了晚集”“您就能给大师当爹当娘了”“有利于想象力在孩子的大脑里安营扎寨”等。

（意思对即可，不必强调举例）17．自由表达，言之成理即可。

（四）《枫叶礼赞》18．红得深浓，红得艳丽；耐得住风霜，无畏无惧。

19．（1）将萝卜与枫叶进行比较，以衬托（或：突出）枫叶红得直接，红得有气魄。