创新作文方法指导教学
初中作文《创新技巧-记叙文创新形式技巧》考前指导课件
练习题二：
技巧训练
题目：以“追寻人类起源”为话题， 写一篇不少于600字的作文。
（人教版七年级上册第六单元作文题）
技巧训练
确定主 旨
寻找故 事
运用方法
人物形象不变
时间/空间 转换
新故事情节
不以 规矩，不 成方圆。 规则促使 经济发展 、社会稳 定。
《弥勒规则》
玉皇大帝在天庭成立运输公司并任命经理。先任命 刚正不阿的李靖，李靖上任后以严格的规则管理，公司 产值略有增加，但却有无数的匿名信飞到玉皇手中，迫 于压力，玉皇撤换李靖，而让人缘好的弥勒担任。弥勒 推翻了李靖的制度，把规则改为“宽容”，搞好干群关 系，一月后，产值大增，上万封感谢信送到玉皇手中。 可半年后公司大幅亏损。玉皇微服私访公司，发现员工 多半不务正业，而弥勒一心搞好关系，乱评奖。最后玉 皇认识到“没有规矩不成方圆”的道理，终任李靖严格 管理，公司也最终蒸蒸曰上。
提分演练
阅读下面文字，请以“选择”为话题作文。
学会选择，就是学会寻找一个合适的目标。既然找不到“花 柳繁华地，温柔富贵乡”，何不寻一方“明月松间照，清泉石上 流”的净土？既然无法欣赏“海上明月共潮生”的佳境，何不煮 一壶菊花酒，邀疏星共饮？
请以“选择”为话题，写一篇文章。 要求：（1）自拟题目；（2）自己立意；（3）自选文体， 但要文体明确。
（2008年日照市中考语文作文试题）
提分演练
1-3分钟
基本要素
中
心
时地人
间点物
规定
动作
内容 文体 其他
√
自选 动作 △ △ △ △
△
△
提分演练
时间段 内 容 立 意 选 材 构 篇 文 体 创新表达
第 1
中学语文作文教学中的创新实践与案例分析
中学语文作文教学中的创新实践与案例分析在中学语文作文教学中，创新实践发挥着重要的作用。
它不仅能够培养学生的写作能力，还能够提高他们的思维能力和创造力。
本文将从教学理念、教学方法和教学案例三个方面，分析中学语文作文教学中的创新实践。
一、教学理念在中学语文作文教学中，创新实践的理念是以学生为中心，注重培养学生的主动性和创造性。
传统的作文教学往往是教师主导，教师讲授一些写作技巧和范文，学生只需要模仿即可。
而创新实践则强调学生的主体地位，鼓励他们积极思考和自主创作。
教师的角色更多的是引导和指导，让学生在实践中学习、探索和创造。
二、教学方法创新实践要求教师采用多元化的教学方法。
例如，可以采用小组合作的方式进行作文讨论和互评，让学生之间的交流和协作可以激发他们的思维和创造力；同时，可以引入信息技术手段，利用多媒体教学软件和互联网资源，帮助学生拓宽视野，丰富写作素材；还可以开展写作比赛和展示活动，激发学生的写作热情和竞争意识。
三、教学案例分析下面以某中学语文课堂上的创新实践为例进行分析。
在该课堂上，教师采用了小组合作的方式进行作文讨论。
首先，教师给学生们出示一幅图片，要求他们根据图片展开联想，并构思一个故事情节。
然后，学生们分组进行讨论，互相交流自己的想法和构思。
每个小组选择一个代表，向全班汇报自己的构思和讨论结果。
最后，教师组织学生们进行展示，让每个小组选派一个学生讲述自己小组的构思和故事情节。
这个案例中，学生们通过小组合作的方式，积极思考和交流，培养了他们的团队合作意识和表达能力。
同时，通过图片的引导，学生们的构思更加直观和生动，写作的难度也有所降低。
整个过程中，学生们在实践中学习，通过集思广益，不断改进和完善自己的构思和写作素材。
总结起来，中学语文作文教学中的创新实践对于学生的写作能力和思维能力的培养起着重要的推动作用。
教师应该以学生为中心，引导他们主动思考和创作，同时采用多元化的教学方法，激发他们的学习兴趣和写作热情。
实施素质教育,创新作文教学方法共4页
实施素质教育，创新作文教学方法通常，许多语文老师在指导学生写作文时，往往围绕中考作文的指导经验，按照一个固定的格式来进行：但凡文体不限的，若没把握写出成功的议论文或说明文的，最好写记叙文；考试作文应开门见山，开篇点题，中间具体，叙述清楚，结尾照应，略有议论等。
把初中作文弄得过于死板，学生作文缺乏灵气，千篇一律，没有独立见解；而教师评改学生作文也惯于凭自己的主观感受和文艺批评的标准，从原则和理论的高度提出种种苛求。
这样的作文教学极大压抑了学生个性发展，也遏制了学生的想象力和创造力，使学生作文格式化、公式化、无特色、无真情实感，近乎古代科举考试的八股文了。
因此，我们要摒弃老一套的作文教学方法，倡导新的作文教学改革，培养学生的个性作文。
注重培养学生的个性，发挥每个学生的特长，是学校素质教育的一个重要组成部分。
随着年龄的增长，阅历的增多、社会的熏陶，中学生已经有了独立思考的倾向和求异思维的萌芽，善争辩，爱追求，自我意识强烈。
根据他们的这种心理特点，从学生的个性出发，教师在学生写作训练中，应尊重学生人格，承认学生的个性差异，坚持以人为本的理念，把学生个性当作资源开发，善于发现每个学生作文的闪光点，并千方百计让其发扬光大。
不应用过多的条条框框束缚学生的思维，尽量淡化问题、题材和审题的要求，不以教师心中的模式去看待学生作文。
作文要讲究做法，但须不守成法，文章要重视规格，但应不拘一格，文章评议要有标准，但正确答案不止一个，不应设唯一标准。
只有让学生的个性在写作中得到充分发挥，才能使学生写出真情实感、内容丰富、题材多样的作文。
如何从注重学生个性培养出发，努力提高他们的作文水平呢？下面是本人在作文指导方面的几点看法。
一、口若悬河，洋洋洒洒，出口成章——作文从口述训练开始，讲出所想，道出真情口述表达是个性特征表现的主要方式。
坚持从口述到写作的训练，能使学生思维少受限制，能增强学生的自我意识。
口述表达是学生内心世界及思维活动的直接体现，学生学语文，就是为了培养听、说、读、写的能力，从小学到中学，“听”这一点时刻在进行，而“说”这一环节往往为各中学教师所忽略。
如何进行小学创新作文教学
如何进行小学创新作文教学摘要：一、发挥阅读优势，以读促写；二、指导学生写好日记；三、进行作文教学中”度”的训练；四、重视作文讲评以提高教学质量。
关键词：如何提高作文教学整体水平大家知道，在语文教学中，作文教学始终是教学中的老大难。
要改变作文教学这一现状，实现培养学生既会作文，又会”做人”的终极目的。
我认为要在强化突出学生主体地位的前提下，教师还要不断的拓展空间，把作文课上得生动、活泼而有实效。
一、发挥阅读优势，以读促写阅读教学与写作要紧密结合。
教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等各种形式，培养学生多角度利用课文的能力。
读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。
首先，要利用解题，指导学生审题。
因为题目是文章的眼睛，要想写作好作文，要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎样紧扣题目来写的，通过分析解题，得出结论；审题时要抓住题目中的关键词语，让学生学会了解题目，并从中学习审题的方法。
了解写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深入细致地理解课文内容，学习作者写作技巧。
另外，还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系以及开头、结尾的写法和方法的运用等，从中学习表达的技巧。
”阅读是吸收，写作是倾吐”，在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高作文能力。
二、指导写好日记，以练促教要想提高写日记的能力，少不了勤于观察，勤于思考。
生活是美好的，但生活中的美是要靠我们去发现的，虽然日记记录的是平淡的生活，但是平淡的生活中有其不平淡之处，生活中的美和有意义的事情有很多，就看我们怎样去发现它。
如果写日记每天记吃饭之类的琐事，当然没什么意义，只有细心观察周围的人和事，让我们的笔深入生活、观察生活、体味生活，同学们的日记才有意义。
浅谈“创新作文”教学
浅
谈
“ 创
新
作 市 相 城 区 东 桥 中学 ， 江 苏 苏 州 ２ １ ５ １ ５ ２ ） “ 挺 摧 残孩 子们 的 ” 。这 是 “ 童话大王” 郑 渊 洁对 当今 传 统 作 文教 学 方 式 的看 法 。 是 的， 我 们 的作 文 教 学 大 都 还 是 应 试 教 学， 机械 化的训练使文章模式 化 ， 既剥夺 了人文美 ， 又 摒 弃 了 人性爱 ， 造 就 了 当代 的 “ 八 股文” 。 单 一 的作 文 教 学 偏 离 了以 学 生 为作 文 主 体 的 正 轨 ． 时 代 呼 唤 作 文 教 学 的 创新 。 呼 唤 真 情 的 回归 ． 鼓励灵性 的飞扬 ， 成 为 新 时代 作 文 的 需 要 。为 了让 作 文 教 学 有 更 好 的 氛 围 ， 放飞学生心灵 ， 解 放 学 生 个性 ， 我 结 合平 时作 文 教 学 实 践 ， 对“ 创新作文” 教 学做 了 一 些 探索 。 我认 为“ 创新作 文” 教 学 主 要 是 培 养 学 生 作 文 的兴 趣 ， 拓 宽知识 面 ． 努 力 提 高 学 生 的 观察 力 、 思辨力 和创造力 。 让 学 生 写作不 受约束 ， 勇于创新 ， 写出真 实的生活 、 由衷 的 心 声 和 亮
其 习惯 表情 ） ， １ ５ 分钟后上交 ， 由老 师 选 读 ， 请 大 家 猜 猜 写 的 是 谁。 学生兴致高涨 ， 边 写 边 观察 ， 非常认真。 学 生 为 别 人 能 从 习 作 中猜 出 同桌 而 欣 喜 不 已 ．整 个 过 程 学 生 都 表 现 出 强 烈 的 兴 趣。 学 生 在 动 手 的过 程 中思 维 集 中 、 活跃 ， 并 随 着 兴趣 的迁 移 ． 在 不知 不 觉 中真 正 跨 人 作 文 之 门 ，慢 慢 培 养 起 对 作 文 的 浓 厚
小学作文教学的创意实践(3篇)
第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和写作能力具有重要意义。
然而，传统的作文教学模式往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
为了提高小学作文教学质量，本文将探讨一种创意实践方法，旨在激发学生的写作热情，提高作文水平。
二、创意实践方法1. 营造趣味课堂氛围（1）创设情境：教师可以结合课文内容，创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验、感悟，激发写作灵感。
（2）角色扮演：通过角色扮演，让学生代入不同角色，体验不同情感，提高写作的真实性和感染力。
（3）游戏互动：设计有趣的作文游戏，让学生在游戏中提高写作能力。
2. 创设多元写作话题（1）关注学生生活：教师可以从学生的生活实际出发，选取贴近学生生活的写作话题，激发学生的写作兴趣。
（2）关注社会热点：结合时事热点，引导学生关注社会，提高作文的深度和广度。
（3）关注学科知识：将作文与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。
3. 丰富写作形式（1）日记式写作：鼓励学生写日记，记录生活中的点滴，提高写作的连贯性和真实性。
（2）书信式写作：让学生写书信，培养学生的交际能力和表达能力。
（3）童话式写作：鼓励学生发挥想象力，创作童话故事，提高作文的趣味性和创造力。
4. 创设互动评价机制（1）学生自评：让学生对自己的作文进行评价，培养自我修正的能力。
（2）小组互评：组织学生进行小组互评，提高学生的评价能力和合作精神。
（3）教师点评：教师对学生的作文进行点评，指导学生改进写作方法。
5. 创设展示平台（1）班级作文墙：设立班级作文墙，展示学生的优秀作文，激发学生的写作热情。
（2）学校作文比赛：组织学校作文比赛，为学生提供展示才华的平台。
（3）网络平台：鼓励学生将自己的作文发表在网络上，拓宽写作视野。
三、实践案例1. 情境创设：在一次作文课上，教师以“春天来了”为主题，带领学生走进校园，观察春天的景色，体验春天的气息。
在观察过程中，教师引导学生用语言描绘春天的美景，激发学生的写作兴趣。
中学作文教学创新研究
中学作文教学创新研究中学作文教学创新研究随着传统教育模式的转变，学校教育的创新成为教育改革的核心问题之一。
在中学教学中，作文教学一直受到师生关注。
过去的作文教学注重学生的语法和结构，而忽略了学生的语言表达能力、阐述能力和创新能力。
因此，作文教学如何进行创新研究，提高中学生的写作能力成为了中学教育的一个新课题。
本文将从作文教学的创新、实现方法和教学效果三个方面，探讨中学作文教学创新研究。
一、作文教学创新传统作文教学模式传承自古代文人写作的方法，却并不能适应现代社会的发展需要。
在传统模式中，教师通常会给出一些范文，让学生背诵并加以模仿。
而这种模式注重的是语言形式，而非学生对社会问题的认识、思考和分析能力。
因此，传统的作文教学方式不能满足学生写作的实际需求。
作文教学需要创新。
1. 来源广泛的素材传统作文教学看重的是教师传授的范文，但如何让学生自己去创作，选材不是小事。
为了培养学生独立思考和表达能力，作文教学的创新重点要寻找源源不断的素材。
学生可以从书籍、报纸、杂志、互联网等渠道获取素材，了解不同的观点、见解和经验，并加以分析总结，再反映到文本上。
这种写作方式提高了学生的观察能力和创新意识，使学生的写作更具思考性和可读性。
2. 合作式写作合作式写作是指让学生在小组中合作互动，共同完成一篇作文。
在这个过程中，每个学生都可以发表自己的观点，集思广益，相互帮助，提高写作效率，并且学会与他人合作。
同时，该写作方式有利于学生思想的碰撞，增强了学生在合作中的互相激励和相互学习的意识，激发学生的写作热情。
3. 个性化写作个性化写作是指以学生的个人特点和兴趣爱好为基础，根据特定的情境或主题进行写作。
为此，教师应该引导学生发觉自己的兴趣爱好，解除他们在文学上的顾虑和限制，通过训练培养他们的写作技巧、创作能力和思维水平，可以激发学生的写作兴趣和潜力，最终实现从量到质的提高。
二、实现方法实现作文教学创新的过程中，有几个方法是值得分享的。
怎样指导学生写创新作文
怎样指导学生写创新作文作文创新教学，是对学生进行品质和创新思维培养的有效途径。
那么创新作文内涵又是什么呢？我认为创新作文就是指学生要写出新思路、新写法、新材料、新见解。
那么怎样才能培养学生的作文创新能力呢？我认为应该从以下几方面作。
1.激发学生的创新激情老师要鼓励大胆进行创新尝试，激发学生的创作动力，激发学生奋发向上的创新精神心理学告诉我们：“好表现”是学生的天性。
我们应给他们表现的机会，让他们有一种成功的体验。
而这种成功感更能激发学生的创作动力。
可以通过以下几个途径来实现：一是可以把学生的好作文选送到学校红领巾广播台；二是编写班级优秀作。
文选，把有创新意识的学生作文编入，发给学生和家长留念：三是选出最优秀的学生习作向报刊杂志投稿。
这样做，学有了展示自己能力的机会，心里充满了成功的喜悦。
在老师、家长和同学们的赞扬声中得剑了力晕，因而会激起一股强大的创作动力。
2.积累素材选材要新每次作文前，布置学生课余注意观察周围的人和事，积累写作素材。
并要求学生把相关的材料进行整理筛选，哪件事是别人没有写的。
例如每次写亲情一类的文章学生总离不了写自己病了父母如何关心照顾等等。
所以让学生观察除这些以外，还有哪些可以体现父母对你关爱？学生就从自己的生活中挖掘，有的就写母亲为辅导自己学习学电脑查资料，还有个学生写一次外出旅游母亲给打了6 5个未接电话同样非常感人。
这就要求学生多留意生活观察生活3.变换方式写法要新对同样的作文内容，要变着法子去写，避免写法的陈旧落于俗套避免与别人雷同。
具体比如说可以从这几方面进行变换；1：变换写作顺序例如有人写一次病了后老师把他送到医院并象母亲一样在病房精心照料的事。
我就指导学生改为倒叙先写老师在病房像母亲一样精心照料别人的羡慕再引发对事件发生的叙述，这样既增添了文章的吸引力又上来就感动了读者。
2：变换人称，如这篇文章常常用第。
人称，让学生试试看用第二或第三人称更好。
3：变换写作形式，比如同样一件事我以前叙事散文写，那么次是否可以改为书信式或用小标题式等等。
小学生写科技作文指导的方法和要求
小学生写科技作文指导的方法和要求科技是现代社会的重要组成部分，对小学生来说，写科技作文有助于培养他们的创新思维和科学素养。
下面是一些指导方法和要求，帮助小学生写好科技作文。
方法1. 选择合适的主题：小学生可以选择与科技相关的主题，如电子设备、机器人、太空探索等，以激发他们对科技的兴趣。
2. 调研和了解：在写作前，小学生应该进行一定的调研和了解，可以通过阅读书籍、查找相关资料或观看科技节目来获得更多的知识。
3. 提炼观点：写作时，小学生应该明确自己的观点，并简明扼要地列举出自己的论据，以支持自己的观点。
4. 建立逻辑结构：科技作文需要有清晰的逻辑结构，小学生应该通过分段和使用连接词来组织自己的思路。
5. 举例和比较：为了更好地阐述自己的观点，小学生可以使用举例和比较的方法，用具体的案例和事实来支持自己的论点。
6. 表达清晰：小学生在写作时应该注意用简洁清晰的语言表达自己的思想，避免冗长和复杂的句子结构。
要求1. 文章结构完整：科技作文应包括开头、中间和结尾三部分，每一部分都有明确的主题和观点。
2. 内容准确全面：小学生在写作时应该确保所陈述的观点和论据准确无误，并尽可能提供全面的信息和知识。
3. 语言规范流畅：科技作文应用规范的语法和词汇表达，写作时应注意句子的结构和词语的选择，以保证文章流畅度。
4. 独立思考创新：小学生在写作时应该培养独立思考和创新的能力，提出自己独特的观点和见解。
5. 文章长度适当：科技作文的篇幅不应过长也不应过短，小学生可以参考一般作文的要求，以800字左右为宜。
以上是小学生写科技作文的指导方法和要求，希望能对小学生写作有所帮助。
写作是一个提升能力的过程，通过不断的练习和思考，小学生可以逐渐提高自己的科技作文水平。
创新作文批改方法 提高作文批改效益
创新作文批改方法提高作文批改效益作文批改在教学中扮演着至关重要的角色，它不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以促进思维发展和语言表达能力的提升。
传统的作文批改方式存在一些问题，例如工作量大、效率低、反馈不及时等，导致了作文批改效益不高。
有必要对作文批改方法进行创新，提高其效益，从而更好地促进学生的写作能力提高。
一、引入技术手段随着科技的飞速发展，现代技术手段可以帮助老师更高效地批改作文。
可以利用电子批改系统来进行作文批改，这样可以大大提高批改效率。
电子批改系统可以通过预设的评分标准，快速为学生的作文打分，并提供详细的批注和建议。
老师也可以通过电子批改系统对学生的作文进行追踪和分析，从而更好地了解学生的写作表现和提供个性化的指导。
也可以通过互联网工具，如微信、QQ等，与学生进行实时交流，提供即时的反馈和指导。
二、多样化的评价方式传统的作文批改方式通常是通过标记错误和给出评分来进行，然而这种方式可能会对学生的写作积极性产生消极影响。
在作文批改中，老师可以尝试引入多样化的评价方式，如赞美、鼓励、提出肯定性的建议等，来激励学生，并让他们更有动力地进行写作。
老师也可以在批改过程中加入一些轻松、活泼的语言，使学生在接受批改的同时能感受到老师的关心和鼓励。
三、合作批改除了老师的批改意见外，学生间的互相批改也是一种很好的方式，可以帮助学生更深入地思考和了解写作中的问题。
在同学间进行互相批改时，不仅可以帮助学生扩展视野，了解不同的写作风格和观点，还可以促进同学间的合作和交流。
学生还可以通过批改他人的作文，加深对写作知识和技巧的理解和运用。
四、反馈系统建立一个完善的反馈系统也是提高作文批改效益的重要手段。
通过及时、具体的反馈，学生可以及时了解自己的写作情况，发现问题并进行改进。
老师可以在批改的给学生提供详细的批注和建议，指出学生在逻辑结构、语句表达、用词等方面的不足，并提供相应的解决方案。
也可以通过定期的作文反馈会议，让学生与老师进行面对面的交流，共同探讨提升写作能力的方法和技巧，从而更好地吸收和应用反馈。
初一年级作文教学的创新方法
初一年级作文教学的创新方法初一年级的作文教学正面临新的挑战和机遇。
为了适应新时代的教育需求，教师们需要不断探索和创新教学方法，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
在这一过程中，以下几种创新方法尤为重要。
首先，激发学生的写作兴趣是成功的关键。
传统的作文教学往往以单一的题目和固定的格式为主，容易使学生感到枯燥和乏味。
为了打破这一局面，教师可以通过设计多样化的写作任务来吸引学生。
例如，可以将写作与学生的生活经历紧密结合，让他们记录自己的一次旅行经历或是参与的有趣活动。
通过这些真实的素材，学生不仅能在写作中找到乐趣，还能培养对文字的真实感受和表达能力。
其次，开展写作工作坊是一种有效的创新教学方法。
在工作坊中，学生可以与同学们分享自己的作品，听取彼此的反馈，这种互动不仅能提升写作技巧，还能增强他们的自信心。
教师在此过程中扮演引导者的角色，帮助学生分析和改进他们的作文，提供具体的建议和指导。
此外，教师还可以邀请一些优秀的作家或编辑来学校进行讲座和交流，让学生有机会接触到专业的写作技巧和经验。
第三，利用现代科技工具也是提升作文教学效果的一种途径。
传统的写作训练往往依赖纸笔，但现代技术提供了更多的选择。
教师可以使用各种写作软件和在线平台，让学生在虚拟的环境中进行写作训练。
通过这些工具，学生不仅可以即时获取反馈，还能与来自不同地区的同龄人进行交流和合作。
这种互动不仅可以拓宽学生的视野，还能提高他们的写作水平。
另外，教师还应重视培养学生的思维能力和创造力。
写作不仅仅是对语言的运用，更是对思维的训练。
教师可以通过设置开放性的问题，引导学生进行深入思考和独立分析。
例如，可以让学生从不同的角度思考一个问题，或者鼓励他们提出自己独特的见解。
这种训练不仅能提高学生的写作能力，还能增强他们的逻辑思维和创造力。
最后，个性化的教学方法也是提升作文教学效果的关键。
每个学生的写作风格和能力都有所不同，教师应根据学生的实际情况进行个性化指导。
创新作文教学的策略
X IA O X U E S H ID A I
J
IA O S FII
运用
，
我 让 学 生 结合 个 人 实 际 写 读 后
，
方 法 是 ：引导 审 题
—
—
交 流选 材
。
—
—
指
感 ；为 了 不 加 重 学 生 的 课 业 负 担 我 要 求 学 生 以 日记 形 式 把它 写 下 来 为 写 作 文积 累 丰 富 的材 料 除 了 写好课 内作 文
，
，
，
生 在成 功 的 喜 悦 中不 断前 进 ( 1 ) 定期 选 编优 秀 作 文
，
。
。
小 学 作 文 教 学 总 目标 是 培 养 学 生
生 观 察 事物 分析事物 的 能 力
、
。
要 使学
让每
一
位
学 会 用 口 头 语 言 和 书 面 语 言通 顺 地 表
达 自己 的 思 想 的 能 力 并 在教学 过 程 中
，
生 达 到 这 个整 体 目标 必 须 打 牢 其 语 言
，
学 生 挑 选 自己 最 好 的 作 文 经 过 认 真 修
表 达 能 力这 个 基础 坚 持课前 练说 是 培
。
改 后 推 荐 出来
，
，
经 同学 们 之 间 互 相 评
向学 生 进 行 思 想 品 德教 育
，
发展 智 力
，
养 学 生 说 写 能 力 的最 经 常 最 有效 的
，
，
1
．
课前 练 说 培养表达 兴 趣
。
，
教 师 还 得 为学 生 创 造 展 示 的机 会 与氛
作文指导教案3篇
作文指导教案3篇作文指导教案篇一教学目标：知识与技能：1.了解作文创新的意义和方法，初步掌握作文创新的方法。
2.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新过程与方法：1.通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。
2.以多角度构思立意训练，开启创造闸门，培养学生发散思维的品质和能力。
情感态度与价值观：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。
教学重点：.进行多角度构思立意，以求在准确把握题意的基础上，打开思路，拓宽主题，立意出新教学难点：通过读和听读创新作文示例，体验领会作文创新的意义和方法。
教法：启发谈话法、讨论法、竞赛法学法：听读思考、教学时间：1课时教学过程：一、导入：1.划分四人学习小组（明确发言人和记录员）2.导语：想不想成为天才？——想，就要学会创新。
看你上课的表现！二、创新佳作剖析作文贵在创新。
创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。
“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。
”关键就是写出极具个性的作品来。
如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。
1.欣赏佳作《体验“女朋友”》《留言》《妈妈的爱》2.小组讨论剖析：作文如何创新？3.全班交流4.总结创新作文方法※王者风范——立意创新1）.“稳”中求“新”2）.多角度立意3）.“反弹琵琶”4）.标新立异※眉目传情——标题创新引用诗词拟题，巧用修辞拟题，借用歌词拟题，设置悬念拟题※人无我有，人有我新——选材创新新颖、有趣，具有“时代气息”的材料，结合个人经历，各方位素材多元组合※风行水上——形式、体例、结构创新1）、运用题记2）、巧用小标题3）、镜头再现即运用电影蒙太奇的手法，选择几个场景，表现文章的主题，展示丰富的内涵。
4）、排比式※凤冠霞衣——语言创新1）、细致描写2）、使用修辞3）、运用仿词、引用或化用俗语、诗句、名言警句、仿用文言语体。
4）、语言口语化。
高中语文写作教学的创新方法探究
高中语文写作教学的创新方法探究全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文写作教学一直是教师们面临的一个重要挑战，如何培养学生的写作能力并激发他们的创造力，一直是备受关注的问题。
传统的写作教学方法往往是以背诵文学经典为主，缺乏对学生思维能力和创新力的培养。
我们需要探索一种创新的高中语文写作教学方法，来激发学生的写作潜力。
一、引导学生多角度思考在传统的写作教学中，学生往往只会按照老师的要求去背诵古文或现代文，很少有自己的思考和见解。
我们可以采用多角度思考的方法来引导学生，让他们从不同的角度去思考问题，拓展他们的思维边界。
可以让学生通过角色扮演的方式去理解文学作品中的青春情感，或者让他们通过讨论、辩论等方式，提升他们的论辩能力。
二、创新写作主题传统的写作教学中，往往会给学生规定写作主题，限制了学生的思维空间。
我们可以尝试让学生自由选择写作主题，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
可以让学生通过观察身边的事物或者体验自己的生活，来挖掘写作素材，激发写作灵感。
三、启发学生写作技巧写作技巧是写作的基础，但传统教学中并不会重视这一点。
我们可以通过实践性的教学方法，启发学生的写作技巧。
可以通过布置写作任务，让学生不断练习和反思，提升他们的写作水平。
还可以通过分组讨论、互评等方式，让学生相互学习，共同提高。
四、注重写作表达写作表达能力是衡量一个学生写作水平的重要标准，因此在教学中应该注重培养学生的写作表达能力。
可以通过分析范文，让学生学习优秀的写作表达方式，同时也可以通过写作训练，让学生不断提升自己的表达能力。
可以通过写作比赛等形式，激发学生的写作激情，提高他们的写作表达水平。
高中语文写作教学需要创新方法来激发学生的创造力和写作潜力。
通过引导学生多角度思考，创新写作主题，启发写作技巧和注重写作表达，可以有效提升学生的写作能力，让他们真正成为擅长写作的语文好学生。
希望在未来的教学实践中，能够不断探索和实践更多的创新方法，为学生成长提供更好的帮助。
语文作文教学指导中创新思维
浅议语文作文教学指导中的创新思维作文在中考语文试卷中分值高，一般占总分的40%，在试题中的地位举足轻重，它在很大程度上决定着每场考试的成败。
中考考场上，许多考生因一时找不到作文思路而紧张焦虑，影响了写作水平的正常发挥。
有时即使找到了写作思路也因为语言苍白空洞，而失去拿高分的机会。
那么怎样让自己的考场作文迅速打动阅卷教师的眼球，从成千上万份试卷中脱颖而出、出奇制胜呢？我认为要从创新的角度多动脑筋。
说到创新，这是每一位语文教师都能够和学生聊的话题。
问题的关键是很多语文教师知道学生考场作文要创新，却不知如何指导学生去创新，最后只好拿一些范文读一读，草草了事。
笔者认为创新作文还是有章可循的，我将从以下四个角度谈一谈作文中发散思维的创新。
一、精心定题，耳目一新精心定题的意思是精心地为自己的作文定一个令人耳目一新的题目。
当然这是针对话题作文和半命题作文而言的，命题作文就不用考虑了。
以话题作文“朋友”为例，很多考生都有定向思维，不知话题作文可以自己定题目，往往都会用话题作为题目。
这样大部分试卷的题目都是“朋友”，如果突然有一篇作文的题目不是“朋友”，那怎么能不吸引阅卷教师的眼球呢？例如定一个题目”那一盆兰花”，多么具有文学性的一个题目，要比“朋友”高雅得多了，一定会使作文充满了书香之气。
以半命题作文“为而喝彩”为例，大部分学生会不假思索，“为成功而喝彩”“为荣誉而喝彩”……这样就会千人一面。
假如定一个题目“为那一抹朝阳而喝彩”，那将是多么的出彩啊！试问哪一个阅卷教师不喜欢这样的作文呢？再如“为紫色的风铃而喝彩”，这样的题目怎么能不让自己的作文出类拔萃呢？在选择题目时，最大的诀窍就是寻找一些能勾起人内心情感的景物作为题目，引起阅卷教师的情感共鸣，才能为自己作文加上重重的印象分。
二、首尾照应，借景抒情仅仅有一个好的题目是不够的，还需要文章内容的支撑。
一篇好的文章首要的是语言要优美。
而考场作文要想在短短的几十秒钟之内就抓住阅卷教师的心，优美的开头结尾就显得尤为重要了。
作文教学方法创新论文
关于作文教学方法创新的探究语文教学的首要任务是培养学生听、说、读、写的语文综合能力。
如何指导学生爱上写作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出优秀的作文,获取写作部分的高分,历来是教师们在作文教学中不断探索的一项重要课题。
为了达到良好的作文教学效果,我们需要用发展的眼光来指导作文教学,创新作文教学方法,提高学生对习作的兴趣。
以下是自己的几点教学体会,与同行分享。
一、当前制约生作文学习的因素制约当前职高生作文学习提高的因素主要有三点:1、是普遍存在畏难情绪。
相当比例的学生因为对作文教学存在着畏惧的心理,在作文学习中不能够积极参与。
2、是普遍缺少写作能力。
纵观当前的语文教学工作,应试教育倾向明显,许多教师为了快速提高学生的作文写作卷面成绩,让学习按照作文类型2—3文章的比例死记硬背一批文章,虽然在应试方面效果比较明显,但是实际上学生的写作能力没有得到本质的提高。
3、是普遍缺乏生动材料。
作文一定要立足于真情实感的基础之上,如果缺乏了真情实感而机械或生搬硬套地运用一些事例,文章是缺乏吸引力的。
有些学生甚至抄袭范文中的一些事例,对作文学习没有太大的帮助。
二、有关作文教学方法的几点建议1、设立专门的写作课,激活学生的思维提高作文的成绩是提升高考语文成绩的关键。
许多语文老师片面的注重提醒学生注意常写作,动动笔,可是,对于许多学生来讲,成了“耳旁风”,一下课就一扔课本完事。
我就针对这种落实不到位的情况,设立了专门的写作课,利用连节课时间让学生完成自由作文。
让学生自由的思索,保证学生的写作自由。
努力给他们写作的自由空间和选择的自由,不愿意写的不必逼着他写。
更多的时候,我则是提供一个写作的情景或话题。
如高一一开学的第一堂作文课上,我就让同学们做自我介绍,介绍自己的父母,介绍自己的兄弟姐妹,自己的兴趣爱好等。
当2011年世界园艺博览会在古都西安召开的时候,我就以追求绿色环保为话题让他们写作文。
即使有时候是命题作文,我总要给学生不止一个题目,对作文要求也不是规定必须写多少字,写什么内容。
浅谈创新作文教学
浅谈创新作文教学人们习惯上称“写作”为“创作”是因为写作本身就是一种探索、创造及反映的过程。
从这个意义上说，高中作文教学应为学生提供一个探索、创造、自我展示的广阔空间，注重学生多种能力的培养，使作文教学能够充分发挥其特点和优势，更好地为培养创新性人才服务。
创新作文教学应注意做到以下四点：一、坚持“教师为主导，学生为主体”的原则赞可夫说的好：“就教育的效果说，很重要的一点是要看是师生的关系如何。
”“以学生为主体”，就是要求教师把学生看成是和自己一样具有认识和实践能力的人，不小看学生，不轻视学生，把知识获取、能力培养的优先权、主动权交与学生。
“以教师为主导”，就是要求教师把自己只看成是教学活动的主持者和教学方向的引导者，不居高临下，不目中无人。
如果一个教师总是唯我独尊，动不动就板起面孔训斥学生，总认为学生这也不行，那也不行，对学生放心不下，放手不得，甚至常常越俎代庖；总喜欢过把瘾似地唱“独角戏”，一讲到底，“满堂灌”，而不考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力，这势必削弱乃至剥夺学生在教学活动中应有的主体地位，收不到良好的教学效果。
二、创造宽松和谐的写作环境作文所反映的是学生自己对客观现实的态度和感受，对真、善、美的理想和追求，体现着学生丰富的创造力与鲜明的个性思维特征。
这就要求我们在作文教学过程中应尽量避免过多、过于生硬的限制，为学生创造一个民主、宽松、和谐的环境。
如在指导想象作文《五十年后母校参观记》时，我鼓励学生进行大胆、合理的想象，设计了这样的导语：想象就是创造。
爱因斯坦曾这样说：“想象比知识更重要。
”合理的想象还能为我们设计未来。
我们要学会大胆的想象，不敢想，就谈不上去做；只要想象合理，怎么想都可以。
那么请你发挥你的聪明才智，进行大胆而又合理的想象，为母校设计一幅五十年后的美好蓝图吧！在这种宽松的作文环境中，学生的想象积极性被充分调动起来了，他们“尽述心中之思”，“尽达内心之情”，使学生的真情实感和创新精神得到充分发挥和展现。
作文教学的创新方法
作文教学的创新方法传统作文教学只强调教师对学生写作技巧的精心指导，对作文的精批细改，忽视了学生的主体地位，收效甚微。
教育家叶圣陶也说：“‘改’与‘作’的关系密切，‘改’的优先权应属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重培养学生自己修改的能力。
”可见，修改是写作过程中的一个重要步骤，也是提高学生写作水平的一个重要方法。
因此，教师要改变传统的作文教学观，要打开在作文教学新局面，在指导学生自改上要狠下功夫。
１授之以“鱼”，让学生明确修改的重要意义常言道：“文章不厌百回改”、“善辞不如善改”、“文成于改”、“精自改中来”。
俄国文学家陀斯妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。
谁若有能力删除自己的东西，他的前程远大。
”曹雪芹“披阅十载”“增删五次”才完成古典巨著《红楼梦》；托耳斯泰修改《战争与和平》七次，《安娜·卡列尼娜》十二次，对《复活》中女主人公玛然洛洼的肖像描写就修改多达十二次。
在新的课程理念下，教师是学生学习的组织者和引导者，学生是学习的主人。
以这样的理念指导我们的作文教学，更应该加强对学生修改能力的培养，使学生养成动笔则求疵，见疵则思改的良好习惯，不断提高认识能力、表达能力和鉴赏能力。
２授之以“渔”，让学生掌握修改的方法２．１修改作文的基本方法。
修改作文的基本方法是：增、换、调、删、改。
增，就是增加、充实必要的内容，对重点段落要让学生充实重点内容、扩写重点段，增加内容，突出主题。
换，就是去掉作文中的错别字、误用的词语以及病句和不正确的标点，而换成正确的字、词、句和标点，训练学生自改作文的能力。
删，就是去掉多余的与中心无关的累赘的语句，特别是对那些没有围绕中心安排材料、详略不当的文章，要让学会删除，使文章结构严谨、中心明确。
调，就是调整作文中某些词语、句子或段落，使文章更有条理性。
改，就是改正文章中错误的语句或不得体的内容。
２．２修改作文的具体方法。
在作文教学中，教师要教给学生修改的方法和要领，循序渐进地指导学生改作文。
如何指导学生写创新作文
一
们写， 为此 学生是盲 目的， 被动 的。 他们 的 位 同学 。 先给他们 传阅 自己和 其他 小组 长
自由他们 的天真 被蒙 上 尘埃 ．脸 拉得 很
、
探 索 规 律 明 确 目标
的示范作文 。 接 着是对小组成 员的作 文提 出修改意见 ． 诸如 ： 命题是否规范？ 选材 是
专业引领下 ， 会有 不少成绩好 的学生在 作 文方面脱 颖而 出 ， 这个 时候 ， 教 师要 花 大 力气精心指导 这些 学生的习作 ． 提 出修 改
题： 作文是什 么？ 什 么是好作 文？ 按小学作 学生都不 太喜欢 作文。 笔者上期新 接五年 意见。 反复修改。 让他们的作文成为佳作。 文的序 。 夯 实了字词 句篇 。 驾驭 了听 说读 级（ ３） 班， 至少百 分 之七十 的 学生 对作 文 再在 写作课 上 教这 些 学生 自己念 自己的 写， 把你 想说的话 写出来 。 这就是作文 。 而 不感兴趣 。 作 文成绩 的低 劣直 接关 系到本 优秀 作文 ． 念 的 同学 获得成就 感 ， 听 的同 把作文 写到既感动 了自己 ， 又能感动别 人 班语文整体成绩。 如何让学生 对作文感兴 学于羡慕 中暗暗仿 效 。这样反复 的抓 。 能 了， 你的作 文就是好作文 。近三十年 的语 趣昵？ 自己冥思苦 想 ， 找到 了有 效解决 问 写好作 文的同学 越来越 多 ，这个 时候 。 四 文一线教 学 ．能 不问断 参与 作文 教学 实 题 的方法 ： 人 小组里 的每 一 个小 组长 都成 了写 作 的 践， 触摸作 文教 学改革 的脉 搏 ， 并 从 中获 第一 是发挥 自己酷 爱文 学 的专 业优 高手 。 他 们的作文影 响和带动 其余的三位 得经验 。 取 得成 绩 。 自然就 会 有点 滴作 文 势 ． 学 生不喜欢 作文 。 可是老 师非 得让他 同学 ， 习作课 上 ， 学 习小组 长召 集其 他 三
作文指导教研活动体会(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。
为了提高作文教学质量，推动作文教学的创新发展，我们学校近期举办了一场作文指导教研活动。
此次活动让我受益匪浅，以下是我对此次教研活动的体会。
一、活动背景随着新课改的深入推进，作文教学面临着前所未有的挑战。
传统的作文教学模式已无法满足现代学生的需求，作文教学的质量亟待提高。
为了解决这一问题，我校组织了此次作文指导教研活动，旨在通过研讨、交流、实践等方式，探索作文教学的新方法、新思路。
二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了知名作文教学专家进行专题讲座，讲座内容涵盖了作文教学的各个方面，如作文教学理念、作文教学策略、作文评价标准等。
专家们结合自身丰富的教学经验，为我们提供了许多宝贵的建议和指导。
2. 课堂观摩活动中，我们观摩了多位优秀教师执教的作文课。
这些课堂既有创新的教学设计，又有扎实的教学功底，让我们领略到了作文教学的魅力。
同时，我们还对课堂中存在的问题进行了深入剖析，为今后的教学提供了借鉴。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们纷纷就作文教学中遇到的问题和困惑进行交流。
大家结合自身教学实践，探讨作文教学的新方法，分享教学经验。
这种互动交流不仅增进了教师之间的了解，也为作文教学提供了新的思路。
4. 实践演练为了将教研成果转化为实际教学能力，活动还安排了实践演练环节。
教师们分组进行作文教学设计，并模拟课堂进行教学。
通过实践演练，教师们对作文教学有了更深刻的认识，也为今后的教学积累了宝贵经验。
三、活动体会1. 更新作文教学理念通过此次教研活动，我深刻认识到，作文教学不仅仅是传授写作技巧，更重要的是培养学生的写作兴趣和表达能力。
在今后的教学中，我将努力践行“以学生为本”的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的写作潜能。
2. 提高作文教学水平活动中，我学到了许多作文教学的新方法，如作文情境教学、作文分层教学等。
这些方法将有助于提高我的作文教学水平，使我的课堂更加生动有趣。
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1、比拟法
“飞流直下三千尺， 2、夸张法
疑是银河落九天。” ——《望庐山瀑布》
3、比喻法
“春天像刚落地的娃娃，„„ 春天像小姑娘，„„ 春天象健壮的青年，„„ ” ——《春》
4、梦幻体验法 “以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸 者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自 得。” ——《幼时记趣》 5、推测法 按照事物的发展规律，沿着情节的线 索、人物性格的脉络，对事件的发展作合 理的推测，想象可能出现的变化。
近日捧读《史记》，心神劳累，恍惚间竟入了 梦，只觉得头 和身体渐渐往下沉，整个人似乎融在 时间的长河之中，随水漂流， 过了许久才渐渐苏醒过来…… 朦胧中，眼前竟是案塌一张，孤灯一盏，灯下 一人像在擦拭 又像在抚摸着一柄微闪寒光的兵器。 定睛细看，那兵器又利又长， 有一点像西楚霸王的 天龙破城戟。还未来得及思量，只听帐外传 来一声 大喝：“报大王，楚声又起，有四名体衰士兵也请 求告老 还乡。”那人一开始似乎没有听见，再过一 会儿，冲冠怒气一下 盖过了他脸上的忧虑。只见他 将手中的长戟一挥，大喝一声： “押上来！”便大 步流星步出帐外。临出帐门之时，他回过头来 对我 说 了一句：“虞姬，留在帐内等我！”——虞姬？我 是虞 姬！我是谁？我是虞姬吗？哦，对的，我可能 就是虞姬。难道他 就是项王？———还未等我理清头 绪，帐外真的传来了隐隐的楚 地歌声，随后是鞭打 士兵引发的哀嚎，我心头一惊：项王怎可在 这个时 侯鞭打士兵以损士气呢？隐在起伏如兽脊的群山之 后的可 是
• 与我们期中考试里出现的大量常 规作文的 思路比起来，这篇文章选材、 立意的思路 有什么特别之处？ 文章中的想象有什么特 点？
从地上到天上、从人间到天国
天上的街市 郭沫若
远远的/街灯/明了， 你看，/那浅浅的/天河， 好像是/闪着/无数的/明星。 定然是/不甚/宽广。 天上的/明星/现了， 那/隔着河的/牛郎/织女， 好像是/点着/无数的/街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/那缥缈的/空中， 我想/他们此刻， 定然/有美丽的/街市。 定然/在天街/闲游。 街市上/陈列的/一些/物品， 不信，请看/那朵流星， 定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着/灯笼/在走。
方法一
跨越时空
转换事件发生的时间和空间，将事 件背景 从现在推移到已成历史的过去或者 尚未发生的 未来，从人类社会推移到充满 植物、动物和昆 虫的自然界或神秘未知的 宇宙太空，设想合理 的故事情节，以反映 作者的某种情感、态度或 见解。当然，也 可以让历史人物或假想的未来 人来到现实 社会，让自然界的动物植物乃至昆 虫等登 上人类社会的舞台。
忧伤的心
•
经过厨房，我看 到了正跪在地上擦地板的小勇B。小 勇B是小芳弟弟小 勇的克隆人。只见他使劲地用刷子刷洗 着地板上的油 脂，偶尔才直起腰来喘一口气。我们用关 切却忧伤的 眼神互相对看了一眼，却一句话也没有说。 因为没有 主人的允许，我们是不能说话的。我们就这样 默默地 做着家务。小勇B的身躯很瘦小，虽然他和小勇长 相 差不多，但他的眼睛呆呆的，没有一点生机。我不由 地感到一阵悲凉：据医生说，小勇B三个月左右的生 命就 快到期了，随时都有可能报废。看着他孱弱的样 子，我 好像就看到了明天的自己。 • 将洗干净的衣服放 进盆里，我感到无比的忧伤：我没 有自己的空间，我 没有自己的人格，甚至连姓名也没有， 只能叫小芳B， 而亲爱的妈妈、爸爸、弟弟是小芳的，我 不能这样叫他 们，只能叫他们主人。唉，谁叫我是怪异 的克隆人呢? 想着想着，只听见厨房里传来了“咚”的一 声响， 我立刻感觉到不妙，原来是小勇B死了，他终于扑 倒在 地板上，再也不能起来。屋子里看不到有为此而悲 伤的 人——他只不过是一个克隆人，只是小勇身上的一 个细 胞而已。我只听见爷爷给克隆人回收站打了一个电 话。
——创新作文指导
爱因斯坦说过：“想象力比知 识更重要，因为知识是有限的，而 想象力概括着世上的一切，推动着 知识的进步，并且是知识的源泉。”
怪字藏诗
日圆山高路口长， 云横雨细倒斜阳。
扁舟横渡无人过， 风卷残花半日香。
根据下面出示的字母 , 你能想到什么？ 它可以是一句名言，可以是一句诗，也可以 是用你自己的话阐明的一个道理。
•
晚上，我躺在床上，手上因洗衣服而裂开的 伤口并没有 多疼，可我的心里却悲痛得不能自抑， 小勇B的今天就 是我的明天，而我却无能为力， 还有两个月的时间我也 要到期了。我到这个世界 上来，有什么意思呢？我死了， 他们可以很快重 新克隆一个。 • 唉，谁能理解一个克隆人的心呢？霎时，我 的心里 充满了无限的忧伤…… （完）
请结合“________的心”这个题目，运用 转换视角的想象思维，构想一个新的选材与 立意。小组内可以互相商量讨论， 再次碰 撞出思维的火花！
除了以上两种想象思维的方 法之外， 还有没有别的方法呢？
思考、思考、再思考 碰撞、碰撞、再碰撞
利用梦境反映现实 比如：《落寞的心》——梦见被打断腿的孔乙 己 和自己的一段对话
方法二
转换视角
转换事件的主人公，实现换位思考， 让植物、动物、昆虫、桌椅板凳等非人类 的事物说话，用它们的眼光看世界，以反 映作者的某种情感、态度、价值观。
回想一下: 运用转换视角进行想 象的 艺术作品（包括电视、电影、文 学、 艺术等）还有哪些呢？请任选一个例 子作两三句简要介绍。
七点三十二分，我从桑拿浴室里出来，忽然发现自己的身 体细皮嫩 肉、白白胖胖的。怪不得朋友们都爱蒸一蒸啊，看来 这项保健活动还是 对大家的身体很有好处。这时，一个老板模 样的女人不怀好意地碰了碰 我身体，忽然像被烫伤一样把手缩 回去了。我没有搭理她，这个女人的 笑容让我非常的不舒服。 她好像感觉到了一丝尴尬，对我的身体瞅了瞅， 转身走开了。 早晨的阳光从窗户外面照射进来，落在我的身上，暖洋洋 的。透过 水雾，我发现有七、八个朋友和我挤在一块儿，他们 十五分钟以前和我 一起进的桑拿房。朋友们好像还陶醉在刚才 的幸福时光里呢！有的睡眼 朦胧，有的打着哈欠，还有一个朋 友在自言自语。看来，他们对刺眼的 阳光和大街上的人群还不 大适应。可是，我就不同了，我知道今天会有 一个人要穿过对 面的街道，来谋杀我。这个结局是我出生前就早已注定 的，我 们家族里的兄弟，曾经一个一个被人谋杀，可是连反抗的勇气 都没有。在这个弱肉强食的世界里，手无寸铁的弱势群体不得 不接受这 个命运。我们是无辜的，可是，没有人同情我们这个 家族的悲惨遭遇。 几千年下来，我的祖先就已经存在了，家庭的历史可以说 是颇有渊源。 然而，无论是在硝烟弥漫的战场上，还是在喧哗 平庸的平常巷陌，祖先 们随时都会有生命的危险。
A C
只有脚踏实地，才能顶天立地。 “ 之所以圆不了，是因为半 途而废。” “你的心灵之窗打开多大， 你的世界就有多大。”……
D M
“小园香径独徘徊”。……
“ 高山不只一座，人生的 路不止一条。”
……
仔细观察以是诗，也可以是用你自 己的话阐明的一个道理。
回想一下: 运用时空转换进行想 象的 艺术作品（包括电视、电影、文 学、 艺术等）还有哪些呢？请任选一个例 子作两三句简要介绍。
小试牛刀: 请结合“___ _____ __的心”这 个题目，运用跨越时空 的想象思维，构想一个 新的选材与立意。小组 内可以互相商量讨论， 碰撞出思维的火花！
我出生在一个美丽、安宁的森林里，我的童年是在爸爸妈妈 的精心呵护下度过的。爸妈每天都带着我在美丽的天空中翱 翔， 然后带我到森林深处，捕捉又大又肥的虫子供我吃。我逐 渐长大， 开始变得顽皮，不听爸妈的话了。爸妈总对我说:“孩 子，外面危 险，不要一个人出去。”可我就是听不进去。 一个寂静的午后，我趁爸爸妈妈不在，悄悄地溜出了家门。 我飞啊飞啊，不知过了多久，由于有点累，就想站在一个树枝上 休息。可没想到我刚站稳，便听见“啪”的一声，一颗硬物 打在 了我的腿上，站不稳，我就重重地摔在了地上，失去了知 觉…… 待我醒来的时候，我周围全是高大的柱子，柱子外面有一 层 东西罩着，我看不见外面，看不见森林大树，更看不见我的同类。 从此，我再也吃不到好吃的金龟子、毛毛虫了，吃的都 是圆圆的 小颗粒。天啊！这是什么鬼地方，我再也不想在这里 呆下去了， 放我出去…… 一晃，我在这里呆了七八天了。我想念我的爸妈，想念我的 家园，想着想着，我伤心地哭了。可是，这又能怎样……
一颗雄心，是高飞的翅膀；一颗爱心，是 挡风的屏障。坚强的心能高过大山，纯洁的心 能宽过海洋，感恩之心可以获取真情，宽容之 心可以赢得尊敬，奉献之心可以温暖人间……
请选择合适的内容将半命题作文 “_____ 的（之）心” 补充完整，写一篇记叙文。 要求： （1）无论是选择记事还是写人，都要有具体事件； （2）字数不少于600字； （3）文中不得出现真实的班级、姓名、校名。
要求： （１）这句话要美，简洁而富有创意； （２）要真，字母之形和所讲之理要相得 益彰；
• 想象是人头脑中对已有表象 进行加工
改造而创造新形象的思 维过程。 ——心理学概念
几种常用的想象方法
“桃树、杏树、梨树，你不让 拟人 我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。” ——《春》 拟物 “阿 Q 飘然地飞了一通，回到土 谷祠，酒已醒透了。” ——《阿Q正传》
虽然我们的 一生很短暂，但是家族的兄弟姐妹们从来没有对生活动摇过信 心。 他们依然是那么热爱生活。对于一个家庭来说，宽容与忍 让是我们最优良的品德。 我们敢于正视命运并且从容地面对死 亡。 由于所在的房间毗临大街，我可以隔着窗口看见对面65度 以内的一切景物，这 是一个最佳的视点。 七点三十五分，来来 往往的车辆和行人渐渐多了起来。我注意到，从街道对面走 过 来一个人。他身材健壮，个子不高，穿着一件米黄色的夹克衫， 深蓝色的裤子， 手里拎着一个小牛皮制作的黑色公文包。从表 面上看，这个人无论如何都不像一个 杀手。我觉得，一个职业 杀手不会打扮得这样衣冠楚楚，至少他的神态举止不像坏 人， 只是一个公司小职员罢了。可惜，我的直觉欺骗了我。他，就 是那个来谋杀我 的人。 七点三十分零五秒，他大步流星地走进房间，和一个老板 模样的女人热情地打 个招呼，我发现他鹰鹫般的眼光从我身上 扫了过去，然后忽然停了下来。他冲我笑 了笑，说：“不错！ 还是刚出来的呢！” 他的话令我非常惊讶。他的这句话是什么 意思？！还没等 我抽时间仔细琢磨，那个老板模样的女人走到我身旁，无情地 伸出 两根木质器具把我的身体牢牢夹住了。 七点三十九分，我和三个朋友躲在那个公司小职员面前的 盘子里，我知道，这 一次我在劫难逃。天哪！我看见了这家伙 的牙齿和舌头。完了，我被谋杀了。 这能怪谁呢？我——是个包子。一个包子的命运本来就该 如此，我和饺子、馒 头、面条这些表兄弟的命运是一样的。我 这一辈子最大的遗憾就是：还没有恋爱过， 那个我曾经暗恋过 女孩正趴在面板上睡大觉呢！她叫馅饼。我爱她，永远…… 可 是，谁会倾听一个包子的心声呢？