厄运打不垮教学设计
小学语文研讨课教案《厄运打不垮的信念》教学设计及课后反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的人物和事件，理解“厄运打不垮的信念”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解课文背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极面对困难的品质。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生积极面对困难的品质。
2. 教学难点：（1）理解“厄运打不垮的信念”的含义。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生关注课文“厄运打不垮的信念”，提问：“什么是信念？为什么说厄运打不垮信念？”2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所讲述的人物和事件。
3. 合作讨论：（1）教师组织学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
（2）讲解生字词，引导学生学会运用。
（3）讲解“厄运打不垮的信念”的含义，并结合实际例子进行阐述。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中学习到积极面对困难的品质。
（2）教师引导学生从课文中学习到关爱他人、乐于助人的精神。
四、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
五、课后反思：1. 教师反思课堂教学过程，是否存在讲解不清楚、学生掌握不牢固的地方。
2. 教师反思教学方法，是否存在需要改进的地方。
3. 教师针对学生的表现，反思教学效果，并提出改进措施。
六、教学评价：1. 学生评价：（1）学生对课文内容的理解程度。
《厄运打不垮的信念》优质教学设计附反思
《厄运打不垮的信念》优质教学设计附反思一、教学目标:1、能联系上下文理解词语,并学会扣住重点词语展开想象,体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读中感悟、3、通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志与坚定的信念,明白得在人一辈子的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。
二、教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读中感悟。
三、教学难点:体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,并明白得在人一辈子的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。
三、教具准备:ＰPT课件四、教学过程:课前学生板书课题:２０《厄运打不垮的信念》(一) 复习导入教师:今天,我们接着学习第20课《厄运打不垮的信念》在这篇课文中信念指的是什么？谁的信念?(学生回答后学生板书:谈迁立志编写一部翔实可信的明史)(二)学习课文第一自然段教师:这部明史叫《国榷》谈迁两次编写《国榷》请大伙儿自由读课文,边读边用直线画出描写两部《国榷》的句子。
1、指名读出描写新《国榷》的句子。
课件出示描写新《国榷》的句子。
教师:原先的那部《国榷》是如何的？2、读第一自然段,边读边用波浪线画出体会谈迁编书艰辛的句子。
3、指名读、教师:您们读后,您们听后眼前闪现了什么样的场景?学生交流。
(三)学习课文第二自然段１、教师:经过２０多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在５0多岁时完成了一部５０0多万字的明朝编年史--《国榷》,成功的喜悦可想而知,然而天有不测风云,人有旦夕祸福,厄运从天而降,她遭受如何的厄运?什么缘故称为厄运?(学生读后讨论交流)2、教师:《国榷》被偷走了,谈迁的心情如何？(学生联系课文及内心感受去谈)3、从哪些句子能体会到她此时的心情?(指名读)4、教师:从您的朗读中我也仿佛看到了她茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌,听到了她那声仰天长叹:噫,吾力殚矣!5、犹如风中之烛的谈迁发出了如此的悲叹,但谈迁会就此悲观消沉不？(学生回答)6、教师:是的,她没有就此悲观消沉,我看到了她那坚毅的神情,听到了她那铿锵有力的话语:吾手尚在,宁已乎！7、是什么缘故让谈迁特别快从痛苦中挣脱出来？(来自她坚定的信念,厄运打不垮的信念)学生读:吾手尚在,宁已乎!8、她是如何做的?学生读第二自然段最后一句话。
厄运打不垮的信念教学设计
厄运打不垮的信念教学设计一、教学目标：1.了解厄运的概念和影响；2.培养学生坚韧不拔的意志力；3.培养学生积极面对困难和挫折的态度；4.培养学生努力奋斗、追求成功的信念。
二、教学内容：1.厄运的含义和特点；2.厄运对人的影响；3.克服困难和挫折的方法；4.取得成功的信念和积极心态。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过提问：“你们对‘厄运’这个词有什么理解？”引出话题并与学生进行讨论，然后教师总结厄运的含义和特点。
2.知识讲解（15分钟）教师简要地介绍厄运对人的影响，并通过一些真实案例，如巨星科比的艰辛成长之路，向学生展示厄运并不能打垮一个人的信念和才能。
3.分组活动（25分钟）学生分成小组，每组选择一个自愿分享自己或他人克服困难和挫折的经历，分享过程中，其他组员可以提问和讨论。
教师鼓励学生表达自己的困难和挫折，并帮助他们找到积极面对的方法。
4.小结（10分钟）教师对小组活动进行总结，肯定学生积极参与和分享的行为，并总结出克服困难和挫折的方法。
5.实践应用（25分钟）学生回到座位上，在讨论的基础上，填写一份个人思考题目，包括：“你在人生道路上曾经遇到过的挫折和困难是什么？你是如何应对的？你身边的哪些人克服困难的案例对你有启发？”学生可以通过文字或者绘画形式完成。
6.学生作品展示（15分钟）学生主动选择是否展示自己的作品或分享他人的案例，教师鼓励学生积极参与，并给予肯定和鼓励。
7.结束语（5分钟）教师对学生的表现给予肯定，并强调正确的信念和积极的心态对于克服厄运和取得成功的重要性。
四、教学评估：1.学生参与度评估：观察学生在小组讨论和作品展示过程中的积极程度；2.作品评估：对学生填写的个人思考作品进行评估，包括思考的深度和质量；3.师生互动评估：教师对学生的问答提问、回应和引导进行评估。
五、教学延伸：1.邀请成功人士或专业人士分享克服困难和厄运的经历，为学生提供更直接的启示和指导；2.通过培训活动或游戏，加强学生克服困难和挫折的能力；3.鼓励学生阅读相关的成功人士的传记和自助心理类书籍，引导他们从中汲取力量和智慧。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“厄运”、“信念”等词语的含义。
2. 通过阅读，感受主人公面对厄运时坚定的信念。
3. 培养学生勇敢面对困难，保持乐观心态的品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公坚定的信念。
2. 学会用恰当的语言表达自己的感受。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 培养学生面对困难时的积极心态。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题《厄运打不垮的信念》，引导学生关注课题。
b. 提问：“厄运”和“信念”分别是什么意思？学生回答后，简要解释。
2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解。
3. 精讲课文：a. 引导学生分析课文内容，理解主人公面对厄运时坚定的信念。
b. 讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“厄运就像一只黑乌鸦，呱呱叫着飞过来。
”4. 情感体验：a. 学生分组讨论，分享自己面对困难时的信念和做法。
b. 选取部分学生进行汇报，大家共同感受信念的力量。
5. 拓展延伸：a. 学生发挥想象，以“厄运打不垮的信念”为主题，创作一个小故事或画作。
b. 学生互相展示作品，大家共同评价、欣赏。
6. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调信念的重要性。
b. 引导学生树立正确的价值观，勇敢面对生活中的困难。
7. 布置作业：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 写一篇以“厄运打不垮的信念”为主题的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生在课堂上的学习态度和效果。
2. 通过作文和口头汇报来评价学生对课文主题的理解和运用能力。
七、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，并完成课后练习，包括对生字词的掌握和理解课文中的比喻和拟人修辞手法的应用。
2. 拓展作业：结合个人经历，写一篇短文，描述自己如何在困难面前保持信念，并绘制一幅相关的插图。
厄运打不垮的信念教学设计
《厄运打不垮的信念》教学设计山东财税希望小学赵小峰一、回顾导入1 师：同学们，这节课我们继续学习第20课。
生齐读课题--《厄运打不垮的信念》。
谁来说一说课题中的“厄运”、“信念”在文中分别指什么？师：好，带着这些理解，我们再来读一读课题。
读出自己的感受。
2 师：读懂了课题，课文的主要内容也就基本明白了。
谁能用简洁的语言来概括文章的主要内容？二、围绕“厄运”，体会一写〈国榷〉的艰辛历程。
1、师：谈迁不就是丢了几卷书稿嘛，为什么作者说这是“厄运”呢？这究竟是怎样的书稿啊？好好读一读课文第一自然段。
找到有关的句子画下来，想一想，并在这些句子的旁边简单的写一写自己的感受。
（读书就应该这样，不仅仅要用眼睛去读文字，更要用心去感受文字背后的情感）师生交流：出示：“经过２０多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史----《国榷》。
”（１）好好看看这句话，你会发现这句话和其他的句子不太一样，（数字多）。
那么，从这些数字中你读出了什么？可以抓住一个数字具体来谈。
师生交流：２０多年——时间很长。
可见谈迁的坚持不懈。
（据史书记载，谈迁从28岁开始写《国榷》，这一写就是二十多年啊。
）６次修改——联系我们自己写文章，（问生写作文修改吗？改几次？可谈迁却改了6次，体会到什么？）谈迁著书的严谨认真、精益求精。
５０多岁——可以说《国榷》凝集了谈迁毕生的心血。
５００多万字——字数多，的确是鸿篇巨制。
（我们的语文书大约在5万字左右，也就是说一本国榷的字数相当于100多本我们的语文课本。
）（２）“２０多年，６次，５０多岁，５００多万字”，这已经不仅仅是一组枯燥的数据了？此时他们已经都充满了情感。
从这一组数据中，我们已经真真切切地感受到了谈迁编写〈国榷〉的----艰辛。
那么就让我们带着这种感受再来读一读这句话。
读——（板书：立志写书）师：你还从哪些句子同样也感受到谈迁写《国榷》原稿的艰辛？出示：“但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。
厄运打不垮的信念教案设计
厄运打不垮的信念教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解“厄运打不垮的信念”的含义。
（2）学生能够通过课文学习，了解作者在面对困难和挫折时，如何保持积极乐观的态度。
（3）学生能够运用课文中的例子，来激励自己在面对困难时，保持坚定的信念。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学生通过分析课文中的例子，学会如何从困难中寻找希望，培养积极向上的心态。
（3）学生通过课后的实践活动，将课文中的信念付诸实践。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够认识到，面对困难和挫折时，保持积极乐观的态度的重要性。
（2）学生能够树立厄运打不垮的信念，勇敢面对生活中的挑战。
二、教学重点：1. 学生能够理解“厄运打不垮的信念”的含义。
2. 学生能够通过课文学习，了解作者在面对困难和挫折时，如何保持积极乐观的态度。
三、教学难点：1. 学生能够运用课文中的例子，来激励自己在面对困难时，保持坚定的信念。
2. 学生能够将课文中的信念付诸实践。
四、教学准备：1. 课文文本《厄运打不垮的信念》。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过提问方式，引导学生思考：什么是信念？信念对一个人来说有什么重要性？（2）学生分享自己的理解和观点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《厄运打不垮的信念》。
（2）学生完成课后练习，巩固所学内容。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享自己或身边的例子，来说明厄运打不垮的信念的重要性。
（2）每组选代表进行分享，总结出共同的观点和感受。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结厄运打不垮的信念的重要性。
5. 课后作业（1）学生写一篇关于厄运打不垮的信念的作文。
（2）学生选择一个困难情境，运用课文中的信念，制定解决问题的计划，并在下一节课上进行分享。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在理解“厄运打不垮的信念”方面的掌握程度。
厄运打不垮的信念教案设计
厄运打不垮的信念教案设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“厄运打不垮的信念”的含义。
2. 通过学习，培养学生面对困难和挫折时，保持积极乐观的心态，坚持信念的能力。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和阅读理解能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过学习，理解并感悟到厄运打不垮的信念的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，面对困难时保持积极乐观的心态。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解教学内容。
2. 案例教学法：通过分析具体案例，引导学生思考，加深对知识的理解。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 教学案例：准备相关案例，用于分析讨论。
3. 教学素材：收集与主题相关的文章、视频等素材。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个寓意深刻的故事，引出“厄运打不垮的信念”的主题。
2. 讲解概念：详细解释“厄运打不垮的信念”的含义，让学生明白信念的重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生看到信念的力量。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的看法和经历。
5. 总结提升：总结讨论成果，引导学生面对困难时如何保持积极乐观的心态。
6. 课后作业：布置一道思考题，让学生课后思考如何将所学应用于实际生活。
六、教学拓展1. 电影欣赏：《当幸福来敲门》（The Pursuit of Happyness），让学生通过观看电影，感受主人公面对困境时坚定的信念和乐观的精神。
2. 名人演讲：组织学生观看一些名人在逆境中坚持信念、勇敢面对困难的演讲视频，如史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）的《人生中的每个挫折都是垫脚石》等。
七、实践演练1. 小组活动：组织学生分组进行角色扮演，模拟面对挫折和困难时，如何运用信念的力量来克服。
2. 个案分析：让学生选取一个自己或身边的案例，分析其在面对困难时如何保持积极乐观的心态，并将所学知识运用到实际中。
厄运打不跨的信念教案
厄运打不跨的信念教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解信念的定义和重要性。
引导学生认识到厄运无法打跨坚定的信念。
1.2 教学内容：信念的定义和重要性。
厄运与信念的关系。
1.3 教学方法：讲授法：讲解信念的定义和重要性。
讨论法：引导学生讨论厄运对信念的影响。
1.4 教学步骤：1. 引入话题：询问学生对信念的理解和经历。
2. 讲解信念的定义和重要性。
3. 引导学生思考厄运对信念的影响。
4. 分享一些成功人士面对厄运坚定信念的故事。
第二章：信念的力量2.1 教学目标：让学生认识到信念的力量。
引导学生学会用信念战胜厄运。
2.2 教学内容：信念的力量。
如何用信念战胜厄运。
2.3 教学方法：讲授法：讲解信念的力量。
实践法：引导学生进行信念实践。
2.4 教学步骤：1. 讲解信念的力量。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 分享一些成功人士如何用信念战胜厄运的故事。
4. 学生分享自己的信念实践经历。
第三章：建立坚定的信念3.1 教学目标：让学生学会建立坚定的信念。
引导学生认识到坚持信念的重要性。
3.2 教学内容：如何建立坚定的信念。
坚持信念的重要性。
3.3 教学方法：讲授法：讲解如何建立坚定的信念。
讨论法：引导学生讨论坚持信念的重要性。
3.4 教学步骤：1. 讲解如何建立坚定的信念。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 讨论坚持信念的重要性。
4. 分享一些成功人士坚持信念的故事。
第四章：厄运与信念的冲突4.1 教学目标：让学生理解厄运与信念的冲突。
引导学生学会处理厄运与信念的冲突。
4.2 教学内容：厄运与信念的冲突。
如何处理厄运与信念的冲突。
4.3 教学方法：讲授法：讲解厄运与信念的冲突。
讨论法：引导学生讨论如何处理厄运与信念的冲突。
4.4 教学步骤：1. 讲解厄运与信念的冲突。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 讨论如何处理厄运与信念的冲突。
4. 分享一些成功人士处理厄运与信念冲突的故事。
第五章：总结与展望5.1 教学目标：让学生总结所学内容。
《厄运打不垮的信念》教学设计【正式】
《厄运打不垮的信念》教学设计一、导入新课：1.同学们，今天我们一起来学习第20课，齐读课题。
——厄运打不垮的信念。
2.在走进课文之前，老师想看一看，同学们对于字词的预习情况。
下面我们就来开火车朗读词语。
博览群书家徒四壁夜难安寝化为乌有四处寻访一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书鸿篇巨制名垂青史1）“博览群书”中，“博”的意思是“广泛地”，谁能连起来说说“博览群书”的意思——广泛的阅读各种各样的书。
孩子们，在理解词语的时候，我们只要知道重点字的意思，便可以轻松地解释整个词语。
谁来使者用这个方法解释一下“家徒四壁”——家里只有四面墙，形容很穷。
非常好，同学们活学活用，很会学习。
我们接着来开火车朗读。
2）“夜难安寝”——同学们，我们读汉语是有讲究的，不仅要读准字音，还要努力的读出词语的意思。
谁再来试一试。
3.你看词语都能读得有滋有味，咱们也来有滋有味地读读这些词语。
【齐读】同学们读得真好。
那如果老师把这些词语送进课文中，你还会读吗？下面请大家自由朗读课文，边读，边想，你都读懂了什么？二、整体感知：1.谁来说说，你都读懂了什么？2.同学们真是太会读书了，通过大家的分享，老师可以把这篇文章概括成，谈迁写《国榷》，后来《国榷》被小偷偷走了，谈迁决定从头再写《国榷》。
3.我们首先来看一看，谈迁是怎样写《国榷》的。
我找同学读第一自然段，其他同学一边听，一边思考，你从中读懂了什么？4.好，请坐。
谁来说说，你都读懂了什么？预设一：经过20多年的奋斗，6次修改，终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。
老师，我通过这句话中的“20多年”“6次修改”“50多次”“400多万字”等数字，感受到谈迁写这部书非常不容易。
你抓住了具体的数字，谈出了自己的体会。
你真会读书。
那作者这样写有什么好处？——翔实可信。
从中你还能读到什么？——“6次修改”你看，你又联系到自己的学习生活，感受谈迁写书的不容易。
来，谁能都出这种不容易。
厄运打不垮的信念教学设计精品4篇
厄运打不垮的信念教学设计1一．激情导入俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。
同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。
今天我们继续学习第20课，齐读课题《厄运打不垮的信念》。
（板书：厄运）二．学习第一自然段。
1、谈迁的厄运是什么？为什么失去一些书稿就算是厄运呢？这二十多年他是怎样过来的？是啊，这部《国榷》是谈迁用毕生心血换来的，他付出了如此多的艰辛。
当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。
这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。
可是，人有旦夕祸福，这可恶的小偷·····唉，不说了。
读。
（20多年的心血·····小黑板出示）三、学习第二自然段。
1、读了这句话你知道了什么？指导朗读。
你从哪里看出厄运带给谈迁很大的打击？2、出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
”指导朗读体会。
让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。
3、当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遭遇狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。
同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！四、学习第三、四自然段。
1、同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书的一幕一幕，默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？2、再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解信念的定义和重要性。
2. 引导学生认识到厄运并不能摧毁一个人的信念。
教学内容：1. 介绍信念的定义和作用。
2. 讲述一些历史上的人物故事，展示他们如何在面对厄运时坚持自己的信念。
教学活动：1. 让学生思考并分享他们对信念的理解。
2. 引导学生讨论厄运对人们信念的影响。
第二章：坚持信念的重要性教学目标：1. 让学生认识到坚持信念对个人成长和成功的重要性。
2. 培养学生面对困难时保持信念的能力。
教学内容：1. 讨论坚持信念对个人成长的影响。
2. 分享一些成功人士的故事，展示他们如何坚持自己的信念并取得成功。
教学活动：1. 让学生反思并分享他们自己的信念和价值观。
2. 引导学生讨论如何在面对困难时保持信念。
第三章：厄运与信念的挑战教学目标：1. 让学生了解厄运对信念的挑战。
2. 培养学生面对厄运时保持积极信念的能力。
教学内容：1. 讨论厄运对信念的影响。
2. 分享一些历史上的例子，展示人们如何在面对厄运时保持信念。
教学活动：1. 让学生思考并分享他们在面对困难时的感受和反应。
2. 引导学生讨论如何面对厄运时保持积极信念。
第四章：培养坚定的信念教学目标：1. 让学生了解如何培养坚定的信念。
2. 培养学生面对厄运时保持信念的能力。
教学内容：1. 讨论如何培养坚定的信念。
2. 分享一些方法和建议，帮助学生面对厄运时保持信念。
教学活动：1. 让学生反思并分享他们自己的信念和价值观。
2. 引导学生讨论如何在面对困难时保持信念。
教学目标：2. 培养学生面对厄运时保持信念的能力。
教学内容：2. 让学生分享他们的学习体会和感悟。
教学活动：2. 引导学生分享他们的学习体会和感悟。
第六章：案例研究：逆境中的信念教学目标：1. 通过具体的案例研究，让学生深刻理解信念在逆境中的力量。
2. 培养学生从案例中提取教训，应用于自己的生活中。
教学内容：1. 介绍一位在逆境中坚持信念并取得显著成就的人物。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《厄运打不垮的信念》。
（2）了解课文中所描述的历史背景和人物经历。
（3）通过课文学习，培养学生对历史人物的初步认识和评价能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用历史知识解决问题的能力。
（3）通过小组讨论、辩论等形式，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生了解和尊重不同历史时期的价值观和文化传统。
（2）培养学生对历史人物的同情心和对人类命运的关注。
（3）激发学生对历史和人生的思考，培养积极的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 课文《厄运打不垮的信念》的主要内容和学习重点。
2. 课文中涉及的历史背景和人物经历。
3. 课文中的重要观点和价值观。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 使用案例教学法，分析课文中的具体情节和人物形象。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《厄运打不垮的信念》的背景和主题。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的重要情节和人物形象，探讨其中的价值观。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，进行辩论和交流。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课文中的主要观点和价值观，并进行反思和思考。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生在小组讨论和辩论中的表现。
3. 学生对课文中的价值观的认同和思考。
六、教学资源：1. 课文《厄运打不垮的信念》文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 教学多媒体课件。
4. 学生分组讨论所需材料。
5. 学生反馈和评价表格。
七、教学环境：1. 教室内的多媒体设备。
2. 舒适的座位排列，便于学生交流和讨论。
小学五年级语文教案 我教厄运打不垮的信念9篇
小学五年级语文教案我教厄运打不垮的信念9篇我教厄运打不垮的信念 1【教材简析】《厄运打不垮的信念》是苏教版国标本小学语文五年级上册中的一篇课文。
文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著《国榷》的经过，突出表现了谈迁在《国榷》被盗后，面对厄运，抱定信念，矢志不渝的人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。
其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学重点】通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学难点】引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学时间】二教时第一教时一、理解课题，导入新课1、师生共写课题，提示：端端正正写字2、教师设问：什么叫“厄运”？在课文中指什么事？谈迁被厄运打倒了吗？为什么没有被打倒？（相机理解打不垮、信念）3、指名读题二、自学探究，交流展示1、引导学生围绕学案自读课文，并四人一小组合作探究，教师行间导学2、检查课文朗读情况⑴、引导学生选择最受感动的一节读课文，导读课文第二、三节，指导学生读通顺，读正确，尝试读出感情，相机理解“家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词语，引导用自己的话概括每节大意（预设举例：“疾”在字典里的解释有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④快，疾速。
“积劳成疾”的“疾”应选第种解释；“嫉恶如仇”的“疾”应选第种解释；“奋笔疾书的“疾”应选第种解释。
”引导学生学会根据词语和句子的意思选择合适的义项）⑵、导读第一节设问：一篇好文章的开头，像凤凰的头一样的优美、精彩，所以有“凤头”一说，谁喜欢第一节？读第一节，相机正音“浙江、国榷”，说说第一节写了什么？⑶、导读第四节设问：好文章的结尾往往又像豹的尾巴一样有力度、响亮有力，因此又有“豹尾”的说法——反复齐读第四节3、交流学案第四题⑴、谈迁写的《国榷》是一本什么样的书？⑵、谈迁是谁，说说你对他的了解。
小学语文研讨课教案《厄运打不垮的信念》教学设计及课后反思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《厄运打不垮的信念》，让学生了解作者吴伯萧以及文章背景，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生理解课文内容，体会作者的情感，学习作者不怕困难、坚定信念的精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养，引导学生树立积极向上的人生态度，面对困难要有坚定的信念。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会作者不怕困难、坚定信念的精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的一些重点词语和句子。
2. 体会作者的情感，学习作者的精神品质。
四、教学准备：1. 课文《厄运打不垮的信念》及相关背景资料。
2. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者吴伯萧以及课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作探究：分组讨论，让学生通过讨论交流，深入理解课文，体会作者的情感。
4. 讲解分析：针对学生自主学习和合作探究中遇到的问题，进行讲解分析，帮助学生理解课文。
5. 朗读训练：让学生有感情地朗读课文，进一步体会作者的情感。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学内容。
8. 课后反思：对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，有哪些需要改进的地方。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示相关图片和音乐，营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 案例分析：选取课文中典型的例子，进行分析讲解，让学生更深入地理解作者的精神品质。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的表达能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生简单复述课文的主要内容。
2. 通过多媒体展示相关图片和音乐，引导学生进入课文情境。
3. 针对课文中的重点句子和词语，进行讲解分析，帮助学生深入理解课文。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“厄运”、“信念”等基本概念。
2. 通过学习，培养学生面对困难和挫折时保持积极乐观的心态。
3. 引导学生从课文中汲取信念的力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 掌握课文中的生字词。
2. 理解课文内容，体会作者在面对厄运时保持信念的重要性。
三、教学难点1. 感悟课文中所传达的厄运打不垮信念的深层含义。
2. 学会如何将课文中的信念运用到实际生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中的内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对厄运和信念的看法。
五、教学准备1. 课文文本《厄运打不垮的信念》。
2. 相关背景资料。
3. 投影仪或白板。
4. 教学卡片或黑板报。
（的章节内容请按照此格式和要求继续编写，每个章节的教学目标和教学重点要与整体教学目标相呼应，教学难点要具有挑战性，教学方法要灵活多样，教学准备要充分。
）六、教学内容1. 分析课文中的事件和人物，引导学生理解作者在面对厄运时的态度和行为。
2. 通过案例分析，让学生认识到信念对个人成长的重要性。
七、教学过程1. 课前引导：让学生回顾自己生活中遇到的困难和挫折，思考如何应对。
2. 课中讲解：详细讲解课文内容，分析作者的思维过程和信念力量。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题时的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生的作文质量，看是否能够体现出对信念的理解和运用。
九、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的例子，展示信念的力量。
2. 推荐相关书籍和电影，让学生在课后进一步深入理解和探讨信念主题。
十、教学反思2. 关注学生在课后生活中的表现，看是否能够将所学的信念应用到实际中，并持续对其进行指导和鼓励。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：在制定教学目标时，需要明确学生应掌握的知识点和技能，注重培养学生的情感态度和价值观。
通过设计具体的教学活动和作业，确保学生能够深入理解这两个概念，并能够在生活中积极面对困难和挫折。
《厄运打不跨的信念》教案设计范文
《厄运打不跨的信念》优秀教案设计范文第一章：厄运与信念1.1 导入：介绍厄运的定义和例子，引发学生对厄运的思考。
1.2 讲解：讲解厄运与信念的关系，强调信念在面对厄运时的作用。
1.3 案例分享：分享一些成功人士在面对厄运时保持信念的例子。
1.4 小组讨论：让学生分组讨论信念如何帮助人们克服厄运。
第二章：建立坚定的信念2.1 导入：介绍信念的定义和重要性，引发学生对信念的思考。
2.2 讲解：讲解如何建立坚定的信念，包括积极思考、积极行动等方法。
2.3 案例分享：分享一些成功人士建立坚定信念的例子。
2.4 小组讨论：让学生分组讨论如何培养和保持坚定的信念。
第三章：厄运中的积极心态3.1 导入：介绍积极心态在厄运中的作用，引发学生对积极心态的思考。
3.2 讲解：讲解如何在厄运中保持积极心态，包括积极面对困难、寻找解决问题的方法等。
3.3 案例分享：分享一些成功人士在厄运中保持积极心态的例子。
3.4 小组讨论：让学生分组讨论如何在厄运中保持积极心态。
第四章：厄运中的自我激励4.1 导入：介绍自我激励在厄运中的作用，引发学生对自我激励的思考。
4.2 讲解：讲解如何通过自我激励来克服厄运，包括设定目标、积极反馈等方法。
4.3 案例分享：分享一些成功人士在厄运中进行自我激励的例子。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论如何在厄运中进行自我激励。
第五章：厄运中的坚持与毅力5.1 导入：介绍坚持与毅力在厄运中的作用，引发学生对坚持与毅力的思考。
5.2 讲解：讲解如何在厄运中保持坚持与毅力，包括设定明确的目标、分阶段实现等方法。
5.3 案例分享：分享一些成功人士在厄运中展现坚持与毅力的例子。
5.4 小组讨论：让学生分组讨论如何在厄运中保持坚持与毅力。
第六章：逆境中的心理调适技巧6.1 导入：介绍逆境中心理调适的重要性，引发学生对心理调适的思考。
6.2 讲解：讲解如何在逆境中进行心理调适，包括情绪管理、心态调整等方法。
6.3 案例分享：分享一些成功人士在逆境中运用心理调适技巧的例子。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解信念的定义和重要性。
2. 引导学生认识到厄运并不能摧毁一个人的信念。
教学内容：1. 介绍信念的定义和作用。
2. 通过故事或实例展示厄运打不垮信念的例子。
教学活动：1. 引导学生思考并分享他们对信念的理解。
2. 讲述一个关于厄运打不垮信念的故事或实例，并引导学生讨论和分析。
第二章：信念的塑造教学目标：1. 让学生了解信念是如何形成的。
2. 培养学生积极塑造信念的能力。
教学内容：1. 介绍信念的形成过程。
2. 教授学生如何积极塑造自己的信念。
教学活动：1. 引导学生思考自己的信念是如何形成的。
2. 通过小组讨论和活动，让学生学习如何积极塑造自己的信念。
第三章：厄运与信念的对抗教学目标：1. 让学生理解厄运对信念的挑战。
2. 培养学生面对厄运时保持信念的能力。
教学内容：1. 讨论厄运对信念的影响。
2. 教授学生如何面对厄运时保持坚定的信念。
教学活动：1. 引导学生讨论厄运对信念的挑战，并分享自己的经历。
2. 通过角色扮演和情景模拟，让学生练习面对厄运时保持信念的技巧。
第四章：信念的力量教学目标：1. 让学生认识到信念的力量。
2. 培养学生利用信念克服困难的能力。
教学内容：1. 介绍信念的力量和作用。
2. 教授学生如何利用信念克服困难。
教学活动：1. 引导学生思考信念在个人成长和成功中的作用。
2. 通过小组讨论和分享，让学生学习如何利用信念克服困难。
第五章：案例研究：信念战胜厄运的故事教学目标：1. 让学生从案例研究中认识到信念的重要性。
2. 激发学生坚持信念、战胜厄运的决心。
教学内容：1. 提供几个真实或虚构的案例，展示信念战胜厄运的故事。
2. 引导学生分析和总结这些故事中的共同点和教训。
教学活动：1. 讲述或播放几个关于信念战胜厄运的故事。
2. 引导学生分析和总结这些故事中的共同点和教训，并分享自己的感悟。
第六章：培养积极心态教学目标：1. 让学生理解积极心态与信念的关系。
厄运打不垮的信念教学设计
厄运打不垮的信念教学设计厄运打不垮的信念教学设计一、体会撰写《国榷》的四年1．快速浏览课文，说说谈迁受到了什么厄运，面对厄运，他被打垮了吗？2．学生交流：书稿被偷，没有打垮。
这真是致命打击。
相机板书3．他消沉了吗（没有）看一段资料：很多人认为……板书“从头撰写”4．“从头”之前有个很关键的词是……生：下决心。
在此之前呢（挣脱）挣脱什么（痛苦）板书“挣脱痛苦”5．是一种什么力量支撑谈迁能挣脱痛苦，从头撰写呢（厄运打不垮的信念）6．“信念”具体指什么（决心要编明史）再指读所出示的段落7．“经过四年的努力，他……”齐读。
看数字，四年长吗（不长，说明他很努力）他会怎么努力呢（忘记吃饭，忘记睡觉）这是怎样的四年用一个成语说（废寝忘食）还是怎样的四年（含辛茹苦；坚持不懈；创造奇迹）没有这四年，就没有《国榷》。
这时的他已经57岁了，到他59岁时，为了书稿更为翔实，他带着书稿去北京。
8．让我们走进他在北京的两年半生活，体会他对信念的执着与坚持。
板书“执着追求”二、体会修改《国榷》的两年半1．哪些句子描写了他在北京的情况？指读2．静下心，认真读这段话。
那些词句让你感动？划下来多读几次3．学生交流说感受：（1）终日奔波（2）面对孤灯虽然年老体弱，但他不顾一切奋笔疾书。
“奋”是挥动笔的样子；“疾”在这里做什么讲？出示字典中的`几种含义，让学生选择。
（快速）。
奋力地挥动着笔，快速地写，这就是“奋笔疾书”。
指读该词语为什么要奋笔疾书（生命不多）指读相关语句4．曾有人劝他：你已经60多岁了，这样做何苦？让学生谈体会5．也许是在酷暑之夜，人们都去乘凉了，而谈迁却……生接读课文也许是在寒风凛冽的冬天，人们都去取暖，而谈迁却……生接读课文也许是在黄沙弥漫的早晨，也许是在风雪交加的晚上，谈迁……生接读课文也许他曾经因劳累过度而病倒，但第二天谈迁依然……生接读课文6．在谈迁心目中，撰写《国榷》比什么重要（生命）7．还有哪里受到感动（他四处寻访……）8．谈迁仅仅是在这两年半里终日奔波、奋笔疾书吗是几年（6；20；27）9．默读这样一组句子，注意数字在每一年、每一天，他都是这样做的。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案一、教学目标：1. 让学员了解本文主要内容，理解“厄运打不垮的信念”的含义。
2. 学员能够通过课文学习，体会到面对困难和挫折时，坚定信念的重要性。
二、教学重难点：1. 理解课文中所表达的“厄运打不垮的信念”。
2. 学会正确面对困难和挫折，坚定信念。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学员身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学法：引导学员思考，激发学员的学习兴趣。
3. 小组讨论法：培养学员的合作精神和团队意识。
四、教学准备：1. 课文文本《厄运打不垮的信念》。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍本文作者及相关背景，激发学员的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学员自告奋勇朗读课文，其他学员认真倾听，感受课文中的情感。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解“厄运打不垮的信念”的含义，让学员理解面对困难和挫折时，坚定信念的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论课文中所体现的信念，学员分享自己的感受和体会。
5. 实例分享：让学员举例说明自己在生活中遇到的困难和挫折，以及如何凭借坚定的信念克服困难。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调信念的重要性，鼓励学员树立正确的价值观。
8. 课后反思：教师对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下一步教学做好准备。
六、教学延伸：1. 组织学员进行角色扮演，模拟课文中的情景，让学员亲身体验信念的力量。
2. 开展课后实践活动，让学员参观相关场所，如纪念馆、历史博物馆等，加深对课文内容的理解。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学员在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学员对课文内容的理解程度。
2. 作业评价：对学员提交的作业进行评价，了解学员对所学知识的掌握情况。
3. 小组讨论评价：评价学员在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队合作等。
八、教学调整：1. 根据学员的反馈，及时调整教学内容，确保学员能够更好地理解“厄运打不垮的信念”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公开课《厄运打不垮的信念》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解有关词语。
3、初步理解课文内容，理清文章脉络，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强
意志和毅力。
4、学习运用数据增强表达效果的写作方法。
教学重点：
1、初步理解课文内容，理清文章脉络，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强
意志和毅力。
2、学习运用数据增强表达效果的写作方法。
教学难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学准备:课件
教学过程：
一激情导课。
（一）导入课题
1、今天我们一起来学习：20课厄运打不垮的信念，师板书，学生齐读课题。
2、“厄运”是什么意思？（不幸的遭遇）带着对这个词的理解，再齐读课题。
3、看着课题质疑：读了课题，你有哪些疑问呢?（预设：估计学生会提出下列问题，板书：什么？打击？面对？信念？）
（二）、明确目标
（1）是谁遭到了厄运？（及时提问全班：是谁？喊出他的名字，板书：谈迁。
）（2）他遇到了什么样的厄运？
（3）他有着什么样的信念？
（4）厄运给他带来怎样的打击？
（5）他是怎样面对厄运的？
（三）、预期效果
相信大家走进课文就会解决这些问题，那还等什么，让我们带着这些问题一起走进课文吧！
二、导学
任务一：初读课文，初步感知课文内容，了解文章大意
（一）任务呈现
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字词和难度的词句多读几遍。
2、通过朗读，思考：课文主要讲了什么？
（二）导学
三、展示交流
任务二：再读课文，理清文章脉络
一、任务呈现
1、文章讲了谈迁两次编写《国榷》，请浏览课文，找找哪个段落写第一次编写《国榷》，哪个段落写第二次编写《国榷》。
2、默读课文2、4自然段，同桌讨论主要讲什么？与那段有联系，怎么划分段落？
二、导学
三、展示交流
1自然段是谈迁第一次编写，3自然段是谈迁第二次编写
（2自然段主要写谈迁第二次编写《国榷》的原因，意思和哪段有联系，因此2、3自然段可以合为一段。
）
4自然段是告诉我们在人生道路上只要有坚定的信念，就会有希望。
全文共分为3部分，先分别讲了谈迁2次编写国榷，最后总结告诉我们一个深刻的道理，是先分----后总的结构。
任务三：体会厄运对谈迁的打击，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
导语：刚才我们知道课文的最后一段是富有启迪的段落，告诉我们深刻的道理，让我们齐读这段话。
课件出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
一、任务呈现
请同学们好好读读课文1、2自然段，那么谈迁到底遭遇了什么样的厄运？谈迁在遭受到如此的厄运之后，他的表现如何？
在关键的语句下面圈圈画画，写写自己的感受。
2、民主导学
3、展示交流
1、一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。
（2）你能联系上下文说说什么是“家徒四壁”吗？（家里只剩下四面墙壁，形容很穷。
徒，只有、仅有。
）从此，这部珍贵的书稿就下落不明。
（板书：书稿被偷）
对于谈迁来说，书稿被偷不仅是一个天大的厄运，更是一个致命的打击，（板书：致命打击）这是为什么呢？
20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
体弱多病的老人了
二十多年心血
经受了致命打击的谈迁此时是什么样子？
交流2、他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
从这句话你体会到了什么？（痛苦、伤心、悲痛欲绝。
）
是啊！化为乌有的不仅仅是一部书稿，更是谈迁20多年的奋斗，20多年的精力，20多年的心血，他为完成这部书稿付出多少心血
出示句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
教师：齐读数字。
（20多年，6次修改，50多岁，500多万字）就这样，为了这部500多万字的鸿篇巨制，谈迁熬红了双眼，熬白了头发，奋斗了二十多年，从一个年轻的小伙子变成了一位白发苍苍、体弱多病的50多岁的老人，可是二十年的心血却在转眼间化为乌有，这怎么能不是一个致命的打击呢。
男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。
一个50多岁的老人，整天老泪纵横，以泪洗面，可见是多么伤心啊，谁来朗读，表达出他悲痛欲绝的心情。
指导朗读：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
这就是谈迁经历的崎岖和坎坷，更是厄运降临。
很多人都以为谈迁就此倒下去站不起来了，引读：但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写（板书）这部史书。
齐读第二句，谈谈你对谈迁的感受？（不屈不挠、不认输、不向厄运低头、坚强）谈迁遭受了如此致命的打击，为什么能很快站起来了呢？
对、他有一个坚定的信念——立志要编写一部翔实可信的明史。
教师：是啊，信念是力量，信念是勇气，信念是希望。
是坚定的信念一直在支撑着谈迁。
指导朗读：谁来读读，能让我们感受到谈迁的坚强，在厄运面前不低头的精神
男生读——女生读——齐读
（机动环节：朗读、2自然段，再次感受谈迁的品质。
）谈迁是怎样重新撰写《国榷》一书的呢，下节课接着学习。
板书设计：
20、厄运打不垮的信念什么？
书稿被偷打击？
谈迁致命打击面对？
从头撰写信念？。