“90后”大学生理想信念教育研究
“90后”大学生群体特点及理想信念教育方法研究
感悟 教育 与 自我教育 的合力 ，增强思想教育的实效性。
３ 、构建和谐校园文化 校 园文化 是学生 、教 师和学校 共 同传承 和创造精神 成果 的综合 ，具有 互动 性 、渗 透性 和传 承 性 ，其 内在 的教育 导
不善于 自省和 反思 ，容 易在社会 中迷失价值 方 向。他 们缺乏
理论纵 横 ＿
体。
得 到老师 的尊 重与认 同。于是 ，高姿 态说教达不到 教育的实
效。另一方面 ， 由于他们 获得信 息方式多样 、受 到教育机会 增多，很有 可能 出现某 些方面 的知 识积累或信息把 握超 过老 师 ，影响教育 者的权威性 。因此 ，教育者要加强 自身学习 ，
坚韧 ，不太 能够 坚持 ，心理较为 脆弱 ，遇 到困难 时，容易怀 疑 自己，否定 自己，不断改变 自己的理想 信念 ，最 终迷失 自
己。
向，对 “ ０ ９ 后”大学 生进 行理想信念 教育具有潜移默化 、深
远 持久 的重要 功能 。在 多元文化背景 下，要把握好校 园文化 活动 的政治方 向和价值导 向，把思想性 、知识性和趣味 性有 机 结合起来 ，构 建和谐 的校 园文化 ，积 极开展健康 、高雅、
２ 、理想信念多元 ，心理素质脆弱
“ ０ ”大 学生成 长在信 息化 时代，大 多享有优越 的物 ９后
质条件 和多样 的知识渠道 ，这使他 们能 以更开 阔的视野和更
平和 的心态 去看待个人 的发展 ，在理想 的设定和信 念的选择
上 ，呈 现 出多元 化 的一 面。理想信 念 的多元化体现 了他们对 自己人 生有更 多选择 ，把握也更 为积极主 动 ，同时也易于 出 现 困惑与迷茫 ，有时无 法得 以坚 持。 “ Ｏ ”大 学生有强 烈 ９后 的成才 意识 ，但 在现 实生活 中，他 们喜欢 从个体意 愿 出发 ， 忽视现 实条件 的制约 ；他们对成 才有独立 的见解与 追求 ，但
90后大学生理想信念现状分析及对策研究word精品文档13页
90后大学生理想信念现状分析及对策研究高校是人才培养的重要基地和精神文明建设的前沿阵地。
高校的特点决定了高校道德建设的作用和影响。
大学生的思想道德情况不仅影响高校的整体素质状况，也将影响整个社会的道德水平，影响社会主义现代化建设和国家的发展。
理想信念教育是大学生思想政治教育的核心，是大学生各种教育中的纲。
崇高的理想信念能够指引大学生做什么人、走什么路、为什么学。
新的历史时期，由于国际国内环境的深刻变化，给90后大学生的政治信仰、思想观念、价值观念、道德观念、生活观念等带来了巨大冲击，大学生理想教育面临新的挑战。
华南理工大学广州学院是2006年成立的一所独立学院，建校时间短，学生的生源基础相对较薄弱，在大学生理想信念教育方面，与公立学校有一定的差距。
本课题的研究就是寻求方法解决这些问题，解决大学生理想信念教育过程中中存在的问题，帮助他们树立崇高的理想信念，实现自我价值。
1基本情况（1）本次采用调查问卷，根据对大学生的调查，寻找学生理想信念教育中存在的问题及解决的对策，达到课题的研究意义。
（2）共设15道题，其中不定项选择题有四道。
（3）问卷调查内容包括：对个人理想的看法、环境对大学生理想信念的形成与影响、大学生对理想信念教育现状的诉求、党建存在的不足、对理想信念的实现的信心、阻碍大学生实现理想的因素、追求理想的主观能动性等方面的内容。
（4）采用随机调查发放问卷500份，调查范围涵盖学校四个年级理工、文科的学生，回收问卷495份，回收率99%，且所有回收的调查问卷为有效的。
2调查结果与分析2.1对大学的理想信念初步状况了解2.1.1理想的重要性和清晰度调查由调查结果可知，有82%的人认为自己有理想。
具体数据：“对自己的理想信念的看法”，有67%的大学生认为自己有理想信念且坚定不移的追求；有15%的大学生认为有理想信念但最后放弃了追求，说明大部分大学生有自己的理想信念，但还存在着某些因素影响大学生对实现理想的信心；觉得理想信念没必要的和对自己的理想信念不清晰的共有18%，说明还有许多大学生未考虑过理想信念，甚至对理想信念的重要完全否定。
《2024年“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例》范文
《“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例》篇一90后大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例一、引言作为现代社会的主力军，90后大学生不仅是知识的传承者，更是未来社会发展的希望。
然而，在多元文化和信息爆炸的背景下，90后大学生的理想信念面临着诸多挑战和问题。
本研究以S 大学为例，通过调查分析，探讨90后大学生的理想信念现状及影响因素，并提出相应的教育对策。
二、90后大学生理想信念现状分析1. 普遍存在理想信念模糊现象通过对S大学学生的调查发现，部分90后大学生存在理想信念模糊的现象。
他们对于自己的未来发展方向和人生目标缺乏明确的规划，容易受到外界环境的影响而频繁改变自己的想法。
2. 重视个人发展，忽视社会责任感在追求个人发展的同时，部分90后大学生忽视了应承担的社会责任。
他们更注重个人利益和短期目标，而对于国家、社会、家庭等长远的利益考虑不足。
3. 受到网络文化的影响随着网络文化的普及，一些消极的、非主流的价值观念通过网络传播，对90后大学生的理想信念产生了负面影响。
如过度追求物质享受、沉迷网络游戏等。
三、影响90后大学生理想信念的因素分析1. 家庭环境因素家庭是孩子成长的摇篮，家庭的教育环境和父母的价值观对孩子的理想信念有着重要的影响。
一些家庭缺乏正确的价值观引导和教育，导致孩子形成不健康的理想信念。
2. 学校教育因素学校是培养学生理想信念的重要场所。
然而，一些学校过于注重知识传授，忽视了德育教育，导致学生缺乏正确的价值观引导。
3. 社会环境因素社会环境对90后大学生的理想信念产生着深远的影响。
随着社会的发展和变革，一些消极的、非主流的价值观念通过网络、媒体等途径传播，对大学生的思想观念产生冲击。
四、教育对策研究1. 加强家庭教育，培养正确的价值观家庭应加强对孩子的价值观教育，引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。
父母应以身作则，为孩子树立良好的榜样。
2. 强化学校德育教育，引导学生树立正确的理想信念学校应加强德育教育，将德育与智育相结合，注重培养学生的道德素质和社会责任感。
新时代大学生理想信念教育的对策研究
新时代大学生理想信念教育的对策研究
当前，随着社会的发展和变化，大学生理想信念教育也面临着新的挑战和机遇，为了有效地提高大学生的理想信念水平，需要采取一系列的对策。
一、加强大学生思想政治教育
思想政治教育是大学生理想信念教育的基础，加强大学生的思想政治教育，能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，牢固树立共产主义信仰和坚定的理想信念。
教育部门要加强思想政治课的教学质量，增加课程的人性化和情感化，吸引学生的兴趣，从而提高教学效果。
二、开展理想信念主题活动
开展理想信念主题活动是增强大学生对理想信念教育的参与度和认同感的有效途径之一。
学校可定期组织丰富多彩的主题活动，如理想信念讲座、征文比赛、读书交流会等，让大学生通过学习、交流和分享，加深对理想信念的认识和理解，从而树立起坚定的信仰和理想。
三、增强大学生社会责任感
社会责任感是大学生理想信念教育的重要体现之一，需要让大学生明晰自己的社会责任，加强对社会现实的关注和反思。
学校可以设置社会实践课程，引导学生走出校园，深入社会，参与志愿者、公益活动，让学生从亲身经历中感受到社会的温暖和需要，增强大学生的社会责任感和归属感。
综上所述，加强大学生思想政治教育，开展理想信念主题活动，增强大学生社会责任感是提高大学生理想信念水平的有效对策，希望相关部门和学校能够重视，并落实到具体行动中去。
90后大学生理想信念教育的现状及其对策思考5页word文档
90后大学生理想信念教育的现状及其对策思考90后大学生由于所处的政治经济社会文化等环境正发生着巨大的变化，尤其在网络手机等新媒体的影响下，90后大学生的个性特点有着显著的个性特征，“贫二代”“富二代”“官二代”“穷二代”“新二代”成为描述90后青年群体的代名词。
迷茫、纠结、混乱等这些词汇语言，也彰显着90后大学生理想信念的种种问题和尴尬。
因此，如何掌握90后大学生群体的理想信念特点，并有针对性行之有效地做好90后大学生理想信念教育工作，成为高校思想政治教育工作的重点，并直接影响到90后大学生的成长成才。
一、90后大学生群体理想信念现状1、理想明确，欠缺行动在一道“你有理想吗”的问题调查中，22.9%的人选择了“有短期理想，并且有意识地去达成自己的理想”，26.8%的人选择了“有短期理想，但是没有特别的计划去实行”，19.7%的人选择了“有长期理想，并一直为之准备着，完美自我去实现自己的理想”，27.1%的人选择了“有长期理想，但没有相应的计划，凭感觉走”，4.5%的人选择了“没有理想，根本就没有想过，整天混日子”。
从数据可以看出，95.5%的人有理想，但仅42.6%的人有相应的计划去实现自己的理想。
“理想丰满，现实骨感”是其经常挂在口边的描述理想与现实差距的一句话，归根究底，是因其有思想但缺乏行动的动力。
2、理想现实，欠缺高度在一道形容自己的理想的题目中，仅12.2%的人选择了“雄心壮志”，有45.1%的人选择了“现实实际”，33.5%的人选择了“平凡普通”；一道人生目标的调查题中，“追求真理，在为国家和社会做贡献中创造出有价值的人生”选项仅有10.5%的人选择，而“有一个称心如意的工作、幸福的家庭，干好本职工作，做一个真正的人”一项却有63.4%的人选择。
90后大学生承认物质，追求利益，追求社会普遍承认和能带来实际效果的价值定向，他们对物质财富的获取表现出积极肯定的价值观。
“高富帅”、“白富美”、“矮挫穷”、“女神”、“屌丝”这些在90后大学生群体中广为流传的流行语，无不反映其追求物质、攀比物质的特点。
90后大学生理想信念教育探微word资料4页
90后大学生理想信念教育探微随着时间的推移，90后已经成为我国大学生群体的主要构成团体。
大学生是我国非常宝贵的人才智力资源，当代大学生的思想政治状况、人文道德素质以及科学文化素养如何，会很直接地关系到我国现阶段甚至将来中华民族的整体素质。
而在大学生众多重要品质当中，大学生的思想政治素质的高低，大学生是否具有共产主义的理想信念，更是直接关系到我党和国家的前途命运。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确地指出：“大学生思想政治教育必须以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标”。
《意见》把理想信念教育看作是对大学生思想政治教育的核心，其主要的目的就是希望通过在90后大学生这个重要的青年人群体中，通过开展理想信念教育、弘扬以爱国主义为主要内容的民族精神和以改革创新为重点的时代精神来巩固集体主义精神，坚定社会主义信念，使全体的90后大学生始终如一地保持积极向上的人生态度、昂扬向上的精神状态和不屈不挠的坚强意志。
一、理想信念的定义及作用理想是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。
理想是一定社会关系的产物，理想源于现实又超越现实。
而信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人民在一定的认识基础上确立的对某种思想获事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。
信念一旦形式就很难改变。
理想信念是人们对未来的向往和追求，一旦形成，就会成为支配和左右人们活动的精神动力。
所以，一个政党、一个国家、一个民族，只有确立了共同的理想信念，才会具有强大的凝聚力和向心力。
加强和巩固90后大学生理想信念的教育事关咱们中华民族的伟大复兴。
在当今日益激烈的国际经济和科技竞争中，越来越围绕着人才和知识竞争展开。
以培养有思想有道德有文化有素质的新型人才为突破口，努力提高我国大学生的科学文化素质，培养和提高大学生的知识和科技的创新能力，是实现中华民族伟大复兴的关键所在。
90后少数民族大学生理想信念问题研究
90后少数民族大学生理想信念问题研究调查是在对民族高校90后少数民族学生理想信念状况的调查的基础上进行分析。
调查采取问卷调查的方法，对90后少数民族学生的生活理想、社会政治理想、道德理想和职业理想进行调查。
通过调查，对90后少数民族学生理想信念现状进行研究，分析90后少数民族学生理想信念存在的问题并进行分类，提出相应的解决对策。
标签：90后少数民族理想信念0 引言理想是一种精神现象，是人类社会实践的产物，是人们在实践中形成的，有可能实现的，对未来社会和自身发展的向往和追求，是人们的世界观，人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。
理想信念是人的心灵世界的核心，追求远大理想，坚定崇高信念，是大学生健康成长，成就事业的前进动力。
理想从内容上划分，有社会政治理想、道德理想、职业理想和生活理想等。
社会政治理想是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中表现，是最基本的，是核心。
道德理想是一定社会、一定阶级的理想人格，它高于现实，指向未来，指向高标准。
职业理想是人们对自己未来所从事工作内容和成就的向往和追求。
生活理想是人们对社会物质生活、精神生活、家庭生活的追求和向往。
本文从理想的内容上对90后少数大学生理想状况进行调查。
信念同理想一样，是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。
不同的人由于社会环境、思想观念、利益需求、人生经历等方面的差异，会形成不同内涵和层次的信念。
信仰是信念最集中、最高的表现形式。
一般来说，信仰可分为两种类型：一种是对虚幻的世界、不切实际的观念、荒谬的理论的盲目相信、狂热崇拜；另一种是在社会实践活动中，对以事物发展规律的正确认识为基础的思想见解或理论主张的坚信不疑、身体力行。
理想是信念的根据和前提，信念则是实现理想的重要保障，理想和信念紧密相关，当理想作为信念时，它是指人们确信的一种观点和主张；当信念作为理想时，它是与奋斗目标相联系的一种向往和追求。
新时代大学生理想信念教育的对策研究
新时代大学生理想信念教育的对策研究1. 引言1.1 背景介绍随着时代的进步和社会的发展，新时代大学生理想信念教育成为教育界关注的热点话题。
理想信念是一个人思想道德的核心，是一个人对于人生价值和社会责任的基本信念和追求。
在当今社会，大学生作为国家的未来和希望，其理想信念教育显得尤为重要。
近年来，随着社会经济的快速发展和信息化的进步，大学生面临着各种各样的挑战和影响。
传统的道德观念逐渐淡化，一些消极的思想和行为也开始在大学生群体中蔓延。
虚荣、功利、急功近利的现象屡见不鲜，使得一些大学生的理想信念受到了冲击和动摇。
新时代大学生理想信念教育亟待加强和深化。
只有通过有效的教育和引导，才能使大学生树立正确的理想信念，明确自己的人生目标和社会责任。
本文将从现状分析、原因探究、对策提出、对策实施和效果评估等方面展开探讨，旨在为新时代大学生理想信念教育提出有效的对策和建议。
【字数：224】1.2 问题概述在当今新时代，大学生的理想信念教育成为了一个备受关注的话题。
随着社会的发展和时代的变迁，大学生的理想信念教育面临着一系列严峻的挑战和问题。
随着信息化社会的到来，大学生的价值观念和信仰体系受到了极大的冲击和影响，这使得一些大学生日渐迷失在物欲横流和功利主义的漩涡中。
随着社会竞争的日益激烈，一些大学生为了谋求自身的利益和发展，往往忽略了理想信念的培养和坚守。
如何有效开展新时代大学生的理想信念教育，引导大学生积极树立正确的理想信念，成为了亟待解决的问题。
为了探究如何更好地开展大学生的理想信念教育，本研究旨在从现状分析、原因探究、对策提出、对策实施和效果评估等方面进行深入分析和探讨，为新时代大学生的理想信念教育提供有效的对策和方法。
2. 正文2.1 现状分析当前，随着社会发展的不断进步和大学生群体的不断扩大，新时代大学生理想信念教育面临着一系列挑战和问题。
部分大学生存在理想信念淡化、功利化的现象，对于理想信念缺乏长远的思考和坚守。
加强“90后”大学生理想信念教育途径探析
加强“90后”大学生理想信念教育途径探析由于自身、家庭、学校、社会等多方面的原因，导致“90后”大学生的理想信念呈现出个体性、低层次性、功利性、不确定性等特点。
以《教育发展规划纲要》为指导，加强“90后”大学生理想信念教育的途径：一是充实“两课”课堂教学内容，提高教学效果；二是拓展理想信念教育空间；三是加强校园文化建设；四是注重实践锻炼，深层内化价值行为。
标签：教育发展规划纲要；“90后”大学生；理想信念教育；途径《教育发展规划纲要》第二章指出：“坚持德育为先。
把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。
”这表明国家是把德育教育放在一个重要的战略地位上去考虑的，并不是权宜之计。
而理想信念教育则是德育教育的核心内容。
全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴不仅需要我们有理想信念，而且还要树立科学崇高的理想信念。
因此，怎样才能使当代大学生拥有崇高的理想信念就成为一个重要的研究课题。
一、理想信念的内涵理想是一个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。
信念是一个人坚信某种观点的正确性，并支配自己行动的个性倾向。
理想信念是建立在对自然、社会和人生客观规律认识的基础之上的，是人自觉能动性的反映，是人类特有的精神现象。
第一，理想信念密不可分。
理想体现着一个人的信念和追求。
信念是对理想的支持，没有信念，理想就可能发生动摇，也就无法使理想转化为行动，即使在某一时期转化为行动，也会因遇到某种困难或挫折而不能坚持下去。
第二，理想信念教育的目的。
我们的理想信念教育不仅仅是告诉学生要做一个有目标的人，而是要使其树立起为他人服务、为社会奉献、为国家奋斗的崇高理想信念。
最终要使其认同当前建设有中国特色的社会主义的共同理想和实现共产主义的终极目标。
第三，理想信念教育的内容。
现阶段，理想信念教育的内容主要是“四信”教育，即马克思主义信仰教育、社会主义信念教育、对社会主义现代化建设事业的信心教育和对党和政府的信任教育。
新时代大学生理想信念教育的对策研究
新时代大学生理想信念教育的对策研究随着社会的不断发展和进步，新时代的大学生在精神信念方面受到了前所未有的冲击和挑战。
传统的道德观念逐渐被冲淡，理想信念的培养和教育面临着巨大的困难和挑战。
如何在新时代推动大学生理想信念教育的全面发展，成为当前急需解决的重要问题。
本文将探讨新时代大学生理想信念教育的现状与对策研究。
一、现状分析1. 理想信念缺失现象普遍存在新时代的大学生普遍缺乏正确的理想信念，一些人对自己的未来和社会的发展充满困惑和迷茫，对于自己应该怎样做、怎样成长、怎样选择，缺乏清晰和明确的认知。
部分大学生迷失在物欲和功利的追求中，利益至上，短期利益观念盛行。
一些大学生甚至因此走上了不归路，损害自己的前途和人生。
2. 理想信念教育体系不够健全当前，大学生理想信念教育体系存在一些问题，学校教育主要侧重于专业技能培养，而忽略了德育教育和人文素养的培养。
课程设置和教学方式较为陈旧，无法满足学生多元发展的需求。
在思想政治理论课教育中，仍然存在不少死板教学和应试教育现象，无法真正激发学生的主动性和创造性。
3. 社会环境对理想信念的消极影响当前社会风气不正，草根理想信念的道德标杆被扭曲，一些不良价值观不断侵蚀大学生的心灵。
虚拟世界的崇拜和物欲的诱惑令大学生难以自拔。
传统美德的淡化和削弱，给大学生理想信念的培养带来了极大的挑战。
二、对策措施建立一个完善的理想信念教育体系是当务之急。
学校应当加强思想政治理论课程的改革，扩大课程内容的深度和广度，使其真正成为大学生思想道德的精神家园。
引导学生树立正确的理想信念，坚定自己的信仰和价值观，坚持正确的道德行为。
学校还应重视学生的心理健康教育，加强心理辅导和心理疏导工作，帮助大学生树立正确的世界观和人生观。
2. 强化实践教育大学生是理想信念的主体和承载者，他们对未来充满憧憬，对社会充满期待。
学校应当加强实践教育的力度，通过实践活动激发学生的责任感和使命感，培养学生的实践技能和动手能力。
《2024年“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例》范文
《“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例》篇一90后大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例一、引言随着时代的进步和社会的发展，90后大学生已成为我国高等教育的主力军。
他们的理想信念不仅关乎个人的成长发展，更与国家的前途命运紧密相连。
本文以S大学为例，深入探讨90后大学生的理想信念现状，并针对现状提出相应的教育对策，以期为高校教育工作者提供参考。
二、90后大学生理想信念现状1. 积极向上，注重个人价值实现90后大学生普遍具有积极向上的心态，他们注重个人价值的实现，渴望在学业、职业等方面取得成就。
他们热爱祖国，对未来充满期待，愿意为国家的繁荣发展贡献自己的力量。
2. 多元化价值观并存，思想活跃随着社会的发展和信息技术的进步，90后大学生的价值观呈现多元化趋势。
他们思想活跃，善于接受新事物，但同时也容易受到网络舆论、社会风气的影响。
3. 理想信念与现实存在落差部分90后大学生在理想信念方面存在与现实脱节的现象。
他们渴望实现自己的理想，但在面对就业、学业等压力时，往往感到迷茫和无力。
这可能与他们缺乏明确的职业规划、心理承受能力较弱等因素有关。
三、教育对策研究1. 加强思想引导，树立正确的价值观高校应加强思想引导，帮助学生树立正确的价值观。
通过开展思想政治教育、举办讲座、组织社会实践等活动，引导学生正确认识社会、认识自己，树立远大理想。
2. 强化职业规划指导，提高心理素质高校应加强职业规划指导，帮助学生明确职业目标，提高心理素质。
通过开设职业规划课程、组织职业咨询活动等，帮助学生了解自己的兴趣爱好、优势特长，制定合理的职业规划。
同时，加强心理健康教育，提高学生的心理承受能力。
3. 创新教育方式方法，激发学生学习兴趣高校应创新教育方式方法，激发学生的学习兴趣。
通过引入案例教学、项目式教学等多样化的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
同时，加强实践教学环节，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
论90后大学生的理想信念教育
论90后大学生的理想信念教育摘要：二十一世纪以来，随着全球经济、社会、教育高速发展，大学生的理想信念教育作为思想教育的重中之重，教育体系逐渐完善、教育规模逐渐壮大，越来越被人们关注。
“90后”作为新时代高校大学生的主体，理想信念教育对于他们的未来发展、目标树立、人文观价值观都有着决定性影响。
然而，全球经济一体化、多样文化和不同价值观的冲击，对大学生理想信念的建立产生了一定消极作用。
本文重点研究当代大学生理想信念教育途径，剖析原因，解决问题，促使我国大学生理想信念教育走向可持续发展道路。
关键词： 90后大学生理想信念教育可持续发展中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生思政教育关乎着祖国未来人才培养走向健康、全面、向上可持续发展道路。
其中理想信念教育更是作为大学思政教育的重要组成部分尤为重要。
德国哲学家黑格尔说过：“理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。
”“90后”作为当代大学生的先锋，是国家未来发展的新锐力量，是中华民族屹立世界民族之林的锐利尖刀，理想信念教育则对于大学生树立正确的价值观、确立合理的信念理想、保持积极健康的精神风貌有着重要的意义。
但是，由于我国大学生理想信念教育开展起步较晚，学校的教学与时下的经济发展相脱节。
同时由于信息时代下，经济文化高速发展，部分90后大学生个性过于独立、对于政治、理想、人际交往、集体观念没有树立正确合理的科学发展观。
如何系统、科学、全面地开展当下大学生理想信念教育已经越来越受政府和相关部门关注。
研究表明，只有结合我国本土教育发展特点、详细分析90后大学生的家庭教育背景、性格组成、理想建立、目标制定等问题，才能促使我国大学生理想信念教育走上和谐、健康、向上的发展道路。
一、“90”后大学生理想信念现状分析1.心理素质偏低，信念理想趋于多元化。
我国信息时代起源于1984年，互联网的兴起标志着信息时代的开始。
“90后”大学生党员理想信念教育途径研究
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妄想 借助西 方 的 意识形 态 和 价 值观影 响 下 一 代 青 年人 把大学 生 的 理想信念教育提升到 高校 党建 的 重要 日 程
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因此
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( 三 ) 加 速 青年 学 生 成 长 教 育 大学期 间正处 于 青 年 价 值观念 的 形成期 缺 乏必要 的 理想 信念使其在 人 生 格素 质 的 逐 步 简 单化 和 片 面化 进而影 响 其未 来 发 展 所 以 加 大对大学 生 的 理想信念 教育 不断 加 强 中 国 特色社会主 义理论 体 系 的 教育 对 于 全面 提升他们 的 政治 素 养
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生党员对理想信念 的 认 知
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( 二 ) 教 育模 式 滞 后
当前 认知 方 式
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( 三 ) 以 创 新 教 育 优化 党 员 理想信 念教 育 创新是 一 个 国 家 未来 的 发 展 不竭动 力 在对学 生党 员 的 教 育 中 重在 以理论联 系 实 际 为原 则 积 极 推进互动 体 验 式教学 向实践探讨 的 转 变 ; 牢牢抓住实践 的 契 机 增 强教 育环 节 渲 染 教育手段 挖掘教 育新途径 扩 展 实践 能 力 创新 网 络 平 台 各 基层党 组织 可 以通 过微信 Q Q 微 博 建 立红色 教育 专 题 专 题 网 站等 网 络 载体 作 为教育 的 全新途径 形成学 生 党员交流 互 动 的 良好 局 面 也 能够 及 时 了解 学 生 思想动态 ( 四 ) 以 健全 长效 机 制 促 进 党 员 理想信 念教 育优 化 建立 学 生 党员考 核 机 制 具 体 的 评 价标 准包括 : 政治 素 养 标 准 群 众 基础 标 准 日 常行 为标 准 专 业 知 识水 平 成 绩优 劣 情 况 表率 作 用 等 量化 考核 作为党 员考 核 的重 要依据 ; 合 理建立激励 机 制 明 确 奖惩条例 使学 生 党员努 力 有 方 向 ; 发 挥榜 样 的 作 用 和 力 量 强化 示范作 用 为学 生 党 员形成 正 确 的 世界 观 人 生观 营 造 有 利 氛 围 截
《2024年“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例》范文
《“90后”大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例》篇一90后大学生理想信念现状与教育对策研究——以S大学为例一、引言随着时代的进步和社会的发展，90后大学生已成为我国高等教育的主力军。
他们所处的时代背景、家庭环境、教育经历等多重因素，对其理想信念的形成与发展产生了深刻影响。
本篇论文旨在深入探讨S大学90后大学生的理想信念现状，并在此基础上提出相应的教育对策，以期为高校思想政治教育工作提供参考。
二、90后大学生理想信念现状分析1. 积极向上的主流价值观大多数90后大学生拥有积极向上的主流价值观，他们关注国家发展，认同社会主义核心价值观，注重个人价值与社会价值的统一。
在学业、职业、人生规划等方面，他们展现出积极进取的精神。
2. 多元化的价值取向随着社会的发展和信息技术的进步，90后大学生的价值取向呈现多元化趋势。
他们在追求个人梦想的同时，也关注社会公益和环境保护等议题。
然而，部分学生也表现出功利主义、实用主义的倾向。
3. 理想信念的模糊与动摇一部分90后大学生在面对复杂多变的社会现实时，理想信念出现了模糊与动摇。
他们在选择职业、确定人生目标时，容易受到外界舆论的影响，缺乏坚定的理想信念。
三、影响90后大学生理想信念的因素1. 社会环境因素社会变革、经济全球化、文化多元化等社会环境因素，对90后大学生的理想信念产生了深远影响。
社会竞争压力、就业压力等现实问题，也使得部分学生的理想信念产生波动。
2. 家庭环境因素家庭环境是影响90后大学生理想信念的重要因素。
家庭的教育观念、经济条件、父母的行为榜样等，都会对大学生的理想信念产生直接影响。
3. 学校教育因素学校教育在塑造大学生理想信念方面发挥着重要作用。
然而，部分高校在思想政治教育方面存在不足，如教育内容与实际脱节、教育方法单一等，导致学生的理想信念教育效果不佳。
四、S大学90后大学生理想信念现状分析根据对S大学90后大学生的调查与分析，发现该校学生在理想信念方面呈现出积极向上的主流趋势，但也存在部分学生理想信念模糊、动摇的问题。
“90后”大学生理想信念教育研究
个别 大学生 把 “ 钱 至 上 、 当官 发 财 ” 作 为 自己人 生 追 金 求 的最 大 目标 ，淡 化 了对 远大 理想 的追求 ，从 而导致 了理 想 信念 危机 的 出现 。
学生 对身 边 的负面影 响没有 清晰 的认识 ，这 给高校理 想信 念 教育带 来 了来 自现 实 的挑 战 。要 想 做 好 当 前 “ ０后 ” ９ 大 学生 的理想信 念 教 育 工作 ，务必 要 对 “ Ｏ后 ” 大学 生 ９ 理想 信念 缺失 的原 因加 以分析 。
１ 部 分学 生社会 责任 感缺失 ． ２ 个 人理 想和社 会理想 是辩 证统 一的 ，当前 大多数 大学
生基本 认 同社会理 想是个 人理 想实 现的基 础 ，在 价值判 断 上也 比较认 同奉 献精 神 、社 会责 任 感 、 国家 和集 体 利益 ， 但 仍有 部分 大 学 生 更 加 关注 个 人 理 想 ，注 重 个 人 专 业 学 习 、关 注个 人名誉 、地位 、前 途等 ，而对 自己应 当承 担 的 社 会 责任关 心不 够 。 １３ 部 分学 生重视 生活理 想而 忽视道 德理 想 ． 他们认 为 ，在知识 经 济 时代 ，在 激 烈 的 竞争 环 境 下 ， 拥 有健 康 的身体 、丰 富的知识 、过 硬的技 术 、较 强 的能力
程度 上 的混乱 ；由于 当代 西 方 资本 主义 国 家相 对 稳 定 发 展 ，较大提 高 了社 会生 产力 ，使得部 分大 学生对 社会 主义
理想 和 信 念 是一 个 人 所 追 求 和 向往 的 目标 ，是 世 界 观 、人生 观 、价值 观的集 中体现 ，是 国家 、民族生存 发 展 的精神支 柱 。大学 生理想信 念教 育是 高校思想 政治 教育 的 核 心 内容 ，它 关乎 大学生 的健康 成长 和全 面发展 ，更关 乎 中国特 色社会 主义 建设事 业和 中华 民族 的伟 大复兴 。当前
“90后”大学生理想信念教育状况调查分析
第３９卷㊀第１期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀湖北科技学院学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｖｏｌ.３９ꎬＮｏ.１㊀２０１９年２月㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｂｅｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｆｅｂ.２０１９文章编号:２０９５－４６５４(２０１９)０１－００３１－０５㊀㊀㊀ ９０后 大学生理想信念教育状况调查分析㊀㊀㊀陈㊀祝ꎬ喻学林(武汉纺织大学㊀马克思主义学院ꎬ湖北㊀武汉㊀４３００７３)摘㊀要:对 ９０后 大学生理想信念教育状况进行了较大样本量的调查表明ꎬ ９０后 大学生总体上认同国家理想ꎬ价值观主流向好ꎬ少数学生政治信念不坚定ꎮ学校理想信念教育有一定效果但受社会发展的影响较大ꎬ学生个人理想呈多元化状态ꎬ他们的职业理想民众价值观具有同向性ꎮ他们经历和建构着不同于传统的新型社会人际关系ꎮ对新时代大学生理想信念教育ꎬ一定要扎根于学生的生活实际ꎬ充分考虑社会多因素作用背景ꎬ因材施教ꎬ把理论与实践有机结合在教育实践过程中ꎮ关键词: ９０后 大学生ꎻ理想ꎻ价值观ꎻ回归生活中图分类号:Ｇ６４１㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀开放科学(资源服务)标识码(ＯＳＩＤ):㊀㊀改革开放以来ꎬ市场经济观念的奔涌推动人的基本利益观的变化ꎬ对上到国家的意识形态下到个人价值观等各方面的发展产生深刻影响ꎮ理想信念的核心问题是价值观问题ꎬ是如何对待人生的价值和人生道路问题ꎬ是追求什么样的生活目标问题ꎮ就此而言ꎬ在我国当前社会巨变中ꎬ价值观的社会巨变给人的理想信念的生成和型塑及理想信念教育都带来巨大挑战ꎮ一㊁研究目的对当今大学生理想信念教育状况作深入现场的调查ꎬ在事实基础上深入分析背后的变化脉络及其规律ꎬ把握 ９０后 甚至 ００后 大学生的理想信念发展规律并试图探讨新时代的理想信念教育的新方式㊁方法ꎮ继续丰富理想信念教育理论ꎬ并为学校理想信念教育实践提供事实与方法的借鉴ꎮ二㊁研究方法与调查样本(一)该研究主要采用了调查研究法和文献分析法ꎮ调查研究运用封闭式调查问卷进行样本采集ꎬ使对大学生理想信念教育现实状况分析建立在具有代表性的数据之上ꎻ同时使用访谈作深入的质性探究ꎬ访谈学生和教师ꎬ以对问卷数据进行补充ꎮ利用数据统计工具ＳＰＳＳ２０.０对问卷数据进行统计ꎮ采用文献分析法是对现有相关理论研究和事实研究结果进行梳理ꎬ并对关键词进行再界定ꎮ(二)调查及数据处理完成于２０１２年底至２０１５年ꎬ课题组在华中和华南地区不同类型高校不同年级大学生中共发放封闭式问卷３２００份ꎬ访谈大学学管工作人员６人ꎬ访谈学生１５人ꎮ回收问卷３１０６份ꎬ问卷回收率９７.０６％ꎬ有效问卷３０９８份ꎮ∗收稿日期:２０１８－１０－１３基金项目:国家社科基金项目(１０ＣＫＳ０２１)的研究成果ꎻ湖北省马克思主义中青年理论家培育项目 中国梦愿景下大学生理想信念教育的路径与机制研究 (１４ＺＤ０４９)的阶段性研究成果三、调查结果描述与分析(一) ９０后 大学生多数认同中国特色社会主义共同理想今天中华民族的理想就是中国特色社会主义共同理想ꎬ就是中国梦ꎮ民族的共同理想在青年大学生的身上体现得如何呢?被调查者有６３.３％的学生选择 民主㊁公正㊁自由㊁富强的社会主义和谐社会 ꎬ１３.４％的学生向往 社会财富极大丰富㊁按需分配㊁人们自由全面发展的共产主义社会 ꎬ这两种社会形态具有根本一致性ꎮ结果表明被调查群体对中国特色社会主义和伟大民族复兴中国梦的认同ꎮ也有少数学生(４.５％)不能明辨是非ꎬ崇尚西方社会形态ꎮ通过访谈了解到ꎬ少数学生无论是个人理想ꎬ还是社会理想都处于悬置状态 上了大学后既不打算个人的未来ꎬ也不关注社会发展ꎬ不明确自己该追求什么有意义的东西ꎮ究其原因ꎬ一是他们还没有完成好从中学阶段的较多自我关注到大学的较多社会关注这个认识转换ꎻ二是有限的人生阅历限制了学生对社会的广泛了解和辩证认知ꎮ近年来消费主义文化冲击着青年大学生的精神世界ꎮ市场经济发展给社会带来极其丰富的物质财富但同时也滋长了消费主义㊁享乐主义生活方式ꎮ经济生活以种种手段鼓励人们消费和享受ꎬ消费主义文化在中国汹涌澎湃的 潮 起ꎬ极大地刺激了人们的物质占有欲ꎬ并成为一种意识形态ꎬ 使人们放弃道德追求和共同价值ꎬ而关注个人化的消费符号和消费利益ꎬ这使得个体自私化㊁平庸化和物质化ꎬ从而使生活中的价值选择非道德化ꎮ [１]高消费㊁攀比消费㊁野蛮消费等各种非理性消费成为社会的通病ꎮ部分人为所欲为的放纵ꎬ满足本能冲动和感官刺激ꎮ学生对社会不良风气缺乏正确认知与良好判断力ꎬ偏听偏信ꎬ盲从于一些庸俗价值观ꎮ这种文化误导青少年生活走向非精神化和非价值化ꎬ追求个人享乐成为一些人唯一价值目标ꎮ当久违了的物质匮乏后ꎬ面对无尽的财富诱惑ꎬ远大理想显得绵薄无力ꎬ不堪一击ꎮ人们容易将一切社会伦理准则和价值标准都纳入到实用和功利的解释框架ꎬ从而失去那份本应与世俗化相平衡的人的超越性ꎮ[２]有议论说中国人理想失落ꎬ失去了曾经的那种社会理想主义情怀ꎬ正是对此忧虑ꎮ防止青少年滑向 去价值化 去理想化 的危险ꎬ这是摆在思想政治教育面前的一个非常艰难的课题ꎮ(二) ９０后 大学生价值观多元化个人理想多样化上大学是所有被调查对象曾经的理想ꎬ但求学动机并不尽相同ꎮ调查发现ꎬ ９０后 大学生的求学动机呈现出明显的分化多元趋势ꎮ有的是 回报家人的养育之恩 (２１.６％)ꎬ有的是为了某种个人兴趣爱好(１３.７％)ꎬ有的是 追求更好的物质生活 (１４.６％)ꎬ或者 实现自我价值 (３０.１％)ꎬ还有很多人没有他们的答案ꎮ样本比例较分散ꎬ表明现阶段大学生的人生追求的多样化状况ꎮ这与２０世纪９０年代以前大学生理想比较集中同一的状况明显不同ꎮ以笔者在大学多年的教育经验看ꎬ确实有学生 做一天和尚撞一天钟 ꎻ有的则 尽情享受 ꎬ上了大学就没有追求ꎻ但多数学生是在为自己的前途拼搏奋斗ꎮ虽然个人理想的具体目标和表现形态是多样化的ꎬ但真正有意义的㊁伟大的人生理想就是要靠艰苦拼搏来实现ꎮ有的被调查者选择 主要靠别人的帮助 或等待一个好的机遇等ꎬ这些想法无异于等着天上掉馅饼ꎬ都不是实现理想的正确之道ꎮ今天社会中的 一夜爆富 现象误导了青年人对人生理想的认知方式ꎮ在多元化个人理想的时代要警惕低俗化的人生理想ꎮ人的发展是在其社会关系中发展的ꎬ人的社会关系实际上决定着一个人能发展到什么程度ꎮ[３]个人理想多元化现象是社会生产关系变革的必然结果ꎮ４０多年的改革开放以来ꎬ我国经济体制的转型改变了原有的生产关系ꎬ也改变了旧的分配关系ꎮ从经济生活转型到价值观转型ꎬ之前高度统一的社会结构走向多元分化之后ꎬ不同生活领域产生了不同的价值标准ꎮ市场经济时代ꎬ衡量人们社会存在关系的标准不再只有 政治正确 ꎬ除了集体主义之外ꎬ经济利益关系成为人们社会生活的第一关系ꎬ对个人成就㊁社会地位㊁社会荣誉等的评价都与其对生产力的价值创造量紧密相联ꎮ加上外来价值观的影响ꎬ人们的价值观念发生剧烈嬗变ꎮ一方面把共同体原有价值体系解体ꎻ另一方面个人价值观念处于摇摆状态ꎬ过度利己主义的价值观甚嚣尘上ꎮ有学者总结了当今时代五种主要价值观的存在造成了社会激烈的价值冲突ꎬ它们是:自觉认同中国特色社会主义的价值观㊁传统社会主义价值观㊁传统的社会价值观㊁市场经济培育出的世俗价值观和后工业文明的反文明价值观ꎮ[４]价值观的混乱使人纠结ꎬ无所适２３湖北科技学院学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀总第３９卷从ꎮ社会上短视功利㊁物欲横流的现象不同程度地影响着大学生的人生观ꎮ大学生群体整体上是有理想有追求的ꎬ但现实也有很多他们难以逾越的巨大阻碍阻扰了他们的理想之路ꎮ被调查者８６.５％明确表示需要理想和信念ꎮ访谈发现ꎬ他们表示就业压力㊁经济压力和个人意志力成为横亘在理想道路上的 三座大山 (７０％以上)ꎮ这再次印证了大学生个人意志力和社会支持条件的不足成为他们理想信念的双重阻碍因素(４６.０％的学生承认自己意志力薄弱ꎬ２２.２％的学生认为社会条件阻碍了理想信念)ꎮ人民日报曾经发文评论道 转型期巨大的生活压力使年轻人失去了追逐理想的勇气和时间 [５]ꎬ在巨大的物质生活压力下ꎬ他们应付养家糊口都来不及ꎬ哪里还有 仰望星空 的时间和闲心?他们只能成年累月地囿于物象与实利的纠缠ꎮ(三) ９０后 大学生人生理想目标受 重要他人 影响较大重要他人 是美国社会学家米尔斯(ＭｉｌｌｓꎬＣ.Ｗ.)在米德(ＭｅａｄꎬＧ.Ｈ.)的自我发展理论基础上提出的一个概念ꎬ是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物ꎮ[６]学生的 重要他人 一般包括 互动性重要他人 (如父母㊁同学)和 偶像性重要他人 (如明星)ꎮ今天ꎬ上大学㊁上好大学仍然是千千万万家庭的重担和心愿ꎮ在未走进大学校门之前ꎬ几乎所有学生的最近期的理想就是考上好的大学(甚至很多家庭不惜一掷千金送孩子出国读书ꎬ也无一例外地是要念个好大学)ꎮ当问及他们上大学的直接动力来源时ꎬ有超五分之一的被调查者表明是为了 回报家人的养育之恩 ꎬ近三成是为了实现自我然后回报社会ꎮ在大学生进入大学之前的那段较长的人生经历中ꎬ其父母㊁师长是影响他们成长的 重要他人 ꎬ他们树立什么样的人生理想ꎬ以及为什么树立这样那样的理想都直接根源于与 重要他人 的关系ꎮ可见他们的 重要他人 在影响因素中是最重要的ꎮ人生观是一个人的理想信念的核心组成ꎬ可以说有什么样人生观就有什么样的理想ꎮ当问到大学生谁对他们的人生观影响最大时ꎬ多于四成的学生选择了 父母和老师 ꎮ在后来的问题中ꎬ又有６６.６％的学生表明记得老师曾经讲过的理想信念话题ꎬ并有７３.８％的学生认为课堂上的理想信念教育对他们 有一些激励作用 ꎮ多视角的调查表明在大学生成长历程中ꎬ身边人给予的那些点点滴滴的影响逐渐积累ꎬ对他们树立正确的价值观以至于人生理想会起到潜移默化的作用ꎮ大学中的理想信念教育对多数大学生在大学阶段选择正确的人生道路会带来正面导向作用ꎬ但被调查者对于课堂中理想信念教育效果的评价也呈现出分化的特点ꎮ(四) ９０后 大学生试图构建他们与社会的新型关系个人与社会的关系贯穿个人生活历程ꎮ不同时期ꎬ人们对这种关系的认识和定位是不同的ꎮ调查显示ꎬ有５６.３％的学生认为个人与社会关系是 二者相辅相成 ꎬ２１.１％倾向于 选择先己后人ꎬ也要奉献于社会 ꎻ１８.５％的人认为 要因情㊁因时㊁因境而异 ꎮ三项数据表明:第一ꎬ多数人能从思想上清楚认识到个人与社会需要合理关系ꎻ第二ꎬ表明个人发展需要的满足是必不可少的ꎬ他们并不回避正当追求ꎬ也不盲从 无私奉献 的主张ꎬ有很多被调查者认为先提高自身素质才能为社会作贡献ꎮ我们认为ꎬ对于经济上未独立㊁思想道德发展处于转折期的青年来说ꎬ这种想法具有合理性ꎮ第三ꎬ由于个人所处境遇不同ꎬ大学生开始辩证地看待在实现个人理想和追随社会理想的过程中如何根据情况来处理二者关系ꎮ９０后 比较自信㊁思维独立㊁积极乐观㊁讲事实㊁讲平等ꎬ具有较强批判精神㊁价值观多元㊁功利意识明显ꎬ但同时也表现出自我中心主义㊁缺乏毅力和抗挫能力ꎬ生活自理能力不强ꎬ道德上的善恶观模糊等缺点ꎮ[７]他们的价值观深受这个改革时代的经济生活影响ꎮ他们绝大多数来自独生子女或少子女家庭ꎬ物质生活条件相对比较富足ꎬ很少有忍饥挨冻的经历ꎬ很少颠簸于年少谋生的道路ꎻ他们吃着肯德基ꎬ喝着可乐等花样繁多的中西餐ꎬ与超市一起长大ꎮ受父辈文化素质不断提高的影响ꎬ他们也更多地吸纳了民主㊁开放㊁平等等新观念ꎮ一方面与以前的青年人比ꎬ他们表现出更多的自我中心主义ꎬ更强的独立倾向ꎻ另一方面他们又与亲人保持着更强的依赖性ꎬ感情更显脆弱ꎬ意志力较差ꎮ他们想在父辈建构的个人与社会关系模式中寻找一种自己的特立独行㊁更能表现自我言行的存在方式:乐于表达自己ꎬ希望与父辈更民主ꎬ希望自主安排ꎻ他们非常在意别人对他们的尊重和自我实现ꎻ在集体中他们不想为不属于自己份内的工作而过多付出ꎻ他们不全对长辈㊁上司惟命是从ꎬ他们有时会很不 听话 (有３３２０１９年第１期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀陈㊀祝ꎬ喻学林: ９０后 大学生理想信念教育状况调查分析报道称ꎬ９０后员工不愿为老板订盒饭ꎬ因为他说这不是他的工作[８])ꎬ他们渴望用自己的能力去打破不合理的规则ꎻ他们喜欢超前消费㊁个性化消费ꎬ在网络生活大秀个人生活风格ꎮ这种新型观一方面反映出这一代人在家庭和社会中的重要地位和中心地位ꎻ另一方面也反映出时代转型的印记 张扬个性自由㊁主体性ꎮ有研究显示ꎬ 有６０％的人赞成 任何时候个人的要求都应该得到尊重 ꎬ由此反映出目前公众鲜明的个人意识ꎬ对个人尊重的要求ꎮ [９](五) ９０后 大学生的职业理想与转型期民众的价值倾向有较高一致性对于理想的职业ꎬ他们的选择结果(３３.６％的选择是 国家机关公务员㊁企业或事业单位管理者 ꎬ３３.４％的选择是 专业技术人员 ꎬ对 商业服务业 和 自由职业 的选择基本相当ꎬ为１５％稍多ꎻ而农业类工作只有可怜的１.９％)与今天社会中受热捧的职业比较一致ꎮ公务员和专业技术人员是学生最青睐的职业ꎬ真实地反映出了社会的就业价值观ꎮ公务员较好的职业待遇和社会地位ꎬ使考公务员热度一直未减ꎮ能凭着自己的过硬本领来获得社会地位的改变ꎬ过上富裕生活ꎬ使专业技术类职业也成为学生的热门职业ꎮ一个稳定的职业㊁一份不错的收入㊁一个幸福和谐的家庭ꎬ这是中国人长久以来不变的梦想ꎮ当我们问及 您理想中的工作或职业的首选条件是什么? 被调查者的回答从高到低依次是 发展前景 有利于专业发展 薪酬待遇 和 稳定㊁安逸 ꎬ令人惊讶的是很少人(１.７％)直接关注其工作对社会的贡献度ꎮ与２０世纪８０年代及之前的青年人相比ꎬ他们的政治抱负可能不很强烈ꎬ这是因为与计划经济时期人们的集体主义存在不同ꎬ市场经济把人们的谋生推向了市场 靠个人能力和个性化实践的生存场ꎮ这对个人的传统利益意识与价值观提出了挑战ꎮ经济竞争压力使个人不得不把关注焦点从政治热情转向自谋生路ꎬ从个人生存的政治中心主义转向了经济中心主义ꎮ在自己发展和完善的基础上来实现社会价值ꎬ这是新时代历史形成的新的生存价值观ꎮ相反 如果每个人都以个体的身体健康或利益为代价完成工作或成就集体利益ꎬ工作就成了压迫人的异化劳动ꎬ集体利益就成了剥夺全部个体的虚假利益ꎮ [１０]有学者把建国以来青年价值观和理想追求的变化形象地总结为从新中国成立伊始的理性与激情ꎬ到文革时期的狂热与迷乱ꎬ再由第三代青年的反思与迷惘到 新新人类 的个性与张扬ꎬ几代青年人的思想经历了 服从协调 怀疑反叛 失落浮躁 充实更新 理性务实 的心路轨迹ꎮ[１１]理性务实ꎬ合理处理好自我价值和社会价值的关系正是新时代青年人生存的特点ꎮ(六)学校理想信念教育作用部分被社会负面因素消解大学生入学之后重新定位人生目标是第一要务ꎮ大一新生对大学的学习生活充满期待ꎬ希望老师随时能解答他们的诸多困惑ꎮ此时每一位教师的教导都能激发学生重新起航的动力ꎮ当问到学生对大学里老师进行理想信念教育的印象ꎬ有超８０％的低年级学生反映老师谈过很多ꎬ但超过三分之二的高年级学生开始淡忘ꎮ当提到理想信念教育的作用时ꎬ只有１０.８％的人认为激励作用很大ꎬ而７３.８％的学生认为 有一些作用 ꎮ理想信念教育作用不突出ꎬ究其原因是多方面的ꎮ第一ꎬ理想信念课的课堂教学仍然存在不足ꎮ表现为三个方面:一是有些老师的教育方式仍然是 理论灌输 (４２.６％)ꎬ有２３.０％学生认为教师的教学过程显得空洞乏味ꎮ在高职院校教学方法单一的现象还是较多存在ꎬ没有抓住现代学生的学习特点来教学ꎮ二是实践教学受限极大ꎮ三是大班授课ꎮ课堂学生数量大ꎬ师生近距离㊁个别化㊁个性化的对话交流变得困难ꎬ它严重地阻碍了师生间㊁生生间对问题的深入探讨与交流ꎬ不利于受教育者个体思想观念的深刻理解和建构ꎮ第二ꎬ高校思想政治教育的全员育人合力严重不足ꎮ我们一直在呼吁思想政治教育的全员合力ꎬ但实践中的改观并不大ꎮ学校的教育力量越来越走向割裂化㊁狭隘化㊁专职化ꎮ目前思想政治教育在高校中被想当然地认为是思想政治理论课教师和学生教育管理工作教师的任务ꎮ第三ꎬ对学生进行理想信念教育的前期根基不牢ꎮ理想信念的形成是一个长期的塑造过程ꎮ但在中小学教育中ꎬ目前为止还是应试教育为主ꎮ尤其是青少年社会意识发展的关键期 中学的理想信念教育落空ꎮ第四ꎬ负面㊁消极的价值观消解着理想信念教育的作用ꎮ在网络化信息化社会ꎬ学生足不出户就已经接触到了复杂的社会信息ꎮ理想信念是人的精神深处的一种积极的情绪和意志状态ꎬ也容易受外界群体情绪感染ꎮ青年学生的认知和判断水平还非常不成熟ꎬ情绪波动大ꎬ受片面观点误导容易产生偏４３湖北科技学院学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀总第３９卷见ꎮ社会上众多的迷茫㊁困惑抱怨等负面情绪㊁消极价值观㊁不良生活方式都会不同程度地消解了学校理想信念教育的作用ꎬ使得学校的教育 毫无用处 ꎮ产生了 ５＋２＝０ 现象ꎮ面对复杂的价值观变化ꎬ社会㊁家庭和学校都没有做好足够的应对准备ꎮ四㊁用发展性思维看待大学生理想信念教育对待大学生理想信念教育ꎬ要始终把他们看作是一个在具体的社会历史时空中发展的生命体ꎬ不是静止的物体ꎮ同时教育活动也看作是不断变化的人类实践活动ꎮ不同时代大学生理想有异ꎬ同时代不同学生的理想不同ꎬ个体不同阶段的信念不同ꎮ教育活动是特殊的人类实践活动ꎬ它的活动对象是人ꎬ产品也是人ꎬ是人的发展ꎮ人不同于一般的实践对象的物的特点就是他的主体能动性㊁变化性㊁不确定性ꎬ在这个实践活动过程中人既是主体又是客体ꎬ既是生产活动的对象同时又是生产者(自我发展)ꎮ人是一个永远的未完成体决定了人的发展是一个非常长期的过程ꎮ这种复杂性决定了教育是一个系统工程ꎬ人的思想与道德方面的教育更是一个艰巨的系统建设工程ꎬ需要社会各系统的协同参与齐创造ꎮ理想信念教育不仅是一个需要在个体成长历程中长期坚持的教育内容和行动ꎬ而且是要在同一学段各教育环节横向贯通使之体系化形成合力的系统工程ꎮ发展性思维也是辩证性思维ꎮ学校思想道德教育要教会学生认知社会理想和个人理想的辩证关系ꎬ帮助学生从心理认知到社会经验上都能认同和践行我们民族的共同社会理想ꎬ把二者有机统一起来ꎬ把个人梦想与中国梦很好地统一起来ꎮ习近平说: 中国梦是国家的㊁民族的ꎬ也是每一个中国人的ꎮ国家好㊁民族好ꎬ大家才会好ꎮ只有每个人都为美好梦想而奋斗ꎬ才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量ꎮ [１２]民族的理想是这个民族人民各自理想的最大公约数ꎬ既要尊重个人的理想ꎬ又要把个人的理想融入到社会理想中ꎬ以社会理想来引导个人理想ꎮ参考文献:[１]㊀鲁洁.道德教育:一种超越[Ｊ].中国教育学刊ꎬ１９９４ꎬ(４). [２]㊀许纪霖.另一种理想主义[Ｍ].上海:复旦大学出版社ꎬ２０１０.８７.[３]㊀马克思恩格斯全集(第２４卷)[Ｍ].北京:人民出版社ꎬ１９７９.２９５.[４]㊀林理ꎬ宁梓.论新时期理想和信念教育[Ｊ].南京大学学报(人文社科版)ꎬ２００１ꎬ(３).[５]㊀莫让青春染暮气(青年观)[Ｎ].人民日报ꎬ２０１３－０５－１４. [６]㊀新教育社会学辞典(日文版)[Ｍ].东京:东洋馆出版社ꎬ１９８６.３０.[７]㊀万美容ꎬ曾兰. ９０后 大学生思想行为特点及其引导策略[Ｊ].学校党建与思想教育ꎬ２０１２ꎬ(２２). [８]㊀品评 ９０后 就是感悟新时代[Ｎ].人民日报ꎬ２０１６－０４－１９.[９]㊀雷洪.社会理想与精神追求 民族精神的实证研究[Ｍ].北京:人民出版社ꎬ２００９.１８.[１０]㊀陆玉林.当代中国青年文化研究[Ｍ].北京:人民出版社ꎬ２００９.１８６.[１１]㊀邱吉ꎬ等.轨迹 当代中国青年价值观变迁研究[Ｍ].北京:人民出版社ꎬ２０１２.６１.[１２]㊀习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话[Ｎ].新华网.２０１３－０５－０４.ｈｔｔｐ://ｎｅｗｓ.ｘｉｎｈｕａｎｅｔ.ｃｏｍ/２０１３－０５/０４/ｃ＿１１５６３９２０３.ｈｔｍ责任编辑:胡㊀莉５３２０１９年第１期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀陈㊀祝ꎬ喻学林: ９０后 大学生理想信念教育状况调查分析。
新时代大学生理想信念教育研究
新时代大学生理想信念教育研究新时代大学生理想信念教育研究引言：新时代，作为社会主义现代化建设事业的重要时期，培养具有坚定理想信念的大学生是我国高等教育改革与发展的当务之急。
大学生是祖国的未来和希望，培养高尚的思想道德品质，树立正确的理想信念，有着重要的意义。
本文将结合理论分析和实践研究，就新时代大学生理想信念教育的重要性、存在的问题以及改进的策略进行探讨。
一、新时代大学生理想信念教育的重要性1.1 大学生理想信念教育的内涵大学生理想信念教育，是指通过深入学习马克思主义基本原理，让大学生树立正确的人生观、世界观、价值观；通过引导和培养，使大学生坚定理想信念，以更宽广的眼界看待世界，以更高尚的信念驱动自己的行动，从而为国家和社会做出更好的贡献。
1.2 新时代大学生理想信念教育的重要性理想信念是人的思想行为的灵魂，对于大学生来说，理想信念的坚定与否直接关系到其人生观、价值观的形成，关系到其全面发展和成长。
新时代大学生具有中华民族伟大复兴的历史使命，必须树立正确的理想信念，以真正的爱国情怀和使命感投身到国家建设与发展中。
二、新时代大学生理想信念教育面临的问题2.1 物质思想的冲击随着社会的发展，大学生面临着丰富多样的物质诱惑，过多追求物质享受，忽视了精神层面的追求。
这使得一部分大学生缺乏理想信念，对信仰缺乏坚守和追求，迷失了前行的方向和意义。
2.2 教育方式的改进亟待目前，许多高校注重灌输知识，而忽视对大学生理想信念的教育。
传统的课堂教学模式难以引导大学生形成正确的理想信念。
当前大学生思想受到多元化的信息冲击，需要改进教育方式，积极引导大学生树立正确的理想信念。
三、新时代大学生理想信念教育的策略3.1 建立全员参与的教育体制针对大学生理想信念教育中存在的问题，要从管理体制上加以改革，建立全员参与的教育体制，使得每一位教师都能参与到理想信念教育中来。
通过课堂教育、校园文化建设等多种形式，引导大学生树立正确的理想信念。
研究论文：传统文化视野下“90后”大学生理想信念教育研究
教育理论论文传统文化视野下“90后”大学生理想信念教育研究一、“90后”大学生理想信念现状“90后”大学生个性张扬、乐于表现、自主独立、思想活跃、求真务实、追求时尚、目标明确、渴望平等，在理想信念上整体表现出稳定健康、积极向上的良好态势，但也存在着一系列的问题与矛盾。
通过调查发现：“对理想信念问题进行过思考”的“90后”大学生仅占67.4%，79.6%的同学将“个人发展前景”及“收入水平”作为选择职业的首要考虑因素，反映了理想信念淡薄这一特点；10.6%的学生对“中国走社会主义道路”的正确性持怀疑态度，同时有36.4%的同学表示“对西方自由主义”“网络快餐文化”等持赞同态度，大学生的价值观念十分混乱；58.3%的同学表示面对激烈的社会竞争感到“焦虑”“有压力”“企图回避”，对自己未来的定位、人生目标的选择感到“迷茫”，精神状况令人担忧。
二、中国传统文化对理想信念的教育功能中国传统文化对理想信念教育的功能，可以概括为两个方面：内圣――塑造高尚的个人理想信念；外王――追求和谐的社会理想信念。
（一）内圣――塑造高尚的个人理想信念“内圣”，指主体的内在修养以及对真、善、美的把握，是对理想人格的追求。
最典型的中国传统文化是儒家思想，其核心便是“仁”。
何为“仁”，孔子从不同的角度加以阐述，如“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人”；“刚、毅、木、讷近仁”；“司马牛问仁。
子曰：‘仁者，其言也?’”；“能行五者于天下，为仁矣”；“仁者必有勇”等都是“仁”的表现，孔子也正是从“仁”的概念出发，塑造出了君子“温、良、恭、俭、让”的形象，这也是个人在生活、职业、道德理想信念方面所要达到的高度以及衡量的准则，对当代大学生树立高尚的个人理想信念有着很好的教育与借鉴意义。
此外，在“内圣”层面上，还有着其他丰富的内涵，如推崇诚信，“人而无信，不知其可也”“养心莫善于诚”等先哲教诲犹如晨钟暮鼓，教育大学生要反思考试作弊、伪造证书、国家助学贷款还款率低等不诚信的行为，对自己的言行加以约束，以信为先；“士之为人，当理不避其难，临患忘利，遗生行义，视死如归。
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“90后”大学生理想信念教育研究
[摘要]本文总结了“90后”大学生理想信念的现状，并分析了“90后”大学生理想信念缺失的原因，最后对加强“90后”大学生理想信念教育对策进行探析。
[关键词]“90后”大学生；理想信念；教育
理想和信念是一个人所追求和向往的目标，是世界观、人生观、价值观的集中体现，是国家、民族生存发展的精神支柱。
大学生理想信念教育是高校思想政治教育的核心内容，它关乎大学生的健康成长和全面发展，更关乎中国特色社会主义建设事业和中华民族的伟大复兴。
当前一个时期，“90后”大学生正逐渐发展成为大学生的主体，成为新时期我们的理想信念教育的主要对象。
1 “90后”大学生理想信念的现状
当前大部分“90后”大学生拥护党、热爱祖国、热爱社会主义，能够适应时代潮流，适应改革开放的需要，积极拥护我们的党和政府，对我国社会主义事业发展前景满怀信心。
热爱党和祖国，十分关心国家和民族的发展前途。
但由于他们特殊的成长背景，使这一群体中一部分人存在着理想信念问题。
只有及时准确地把握“90后”大学生在理想信念方面存在的问题和特点，才能更好地对症下药，从而提高理想信念教育的针对性和实效性。
1. 1 部分学生注重物质利益
改革开放以来，我国开始进行市场取向的改革，市场经济是一种利益导向型经济，因此我国在经济体制改革过程中一方面强调了对个人利益的肯定，从而使人们的利益意识开始觉醒；另一方面国家又通过制度来保证公民合法利益的实现。
一些大学生开始走向追求物质利益的极端，个别大学生把“金钱至上、当官发财”作为自己人生追求的最大目标，淡化了对远大理想的追求，从而导致了理想信念危机的出现。
1. 2 部分学生社会责任感缺失
个人理想和社会理想是辩证统一的，当前大多数大学生基本认同社会理想是个人理想实现的基础，在价值判断上也比较认同奉献精神、社会责任感、国家和集体利益，但仍有部分大学生更加关注个人理想，注重个人专业学习、关注个人名誉、地位、前途等，而对自己应当承担的社会责任关心不够。
1. 3 部分学生重视生活理想而忽视道德理想
他们认为，在知识经济时代，在激烈的竞争环境下，拥有健康的身体、丰富的知识、过硬的技术、较强的能力就足够了，至于德行修养问题，做到遵纪守法就可以了，而看不到道德修养、道德品质在人生与成才道路上的积极作用，忽视道德修养，社会公德意识比较差。
1. 4 部分大学生社会政治理想比较模糊
由于苏联和东欧社会主义国家的剧变带来的深远影响，使得社会主义事业跌入了一个新的低潮；由于市场经济给社会主义信仰造成的冲击，造成社会主义理论在一定程度上的混乱；由于当代西方资本主义国家相对稳定发展，较大提高了社会生产力，使得部分大学生对社会主义的发展存有怀疑，对社会主义的优越性失去信心，政治信仰发生了动摇。
因此，部分大学生在政治理想上感到迷惑、彷徨，没有明确的政治理想和目标。
大学生是国家宝贵的人才资源，大学生的素质是确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地的关键，而理想信念是大学生素质高低的关键要素。
对于大
学生理想信念方面出现的这些问题，我们既不能忽视，也不能回避。
2 “90后”大学生理想信念缺失的原因
部分“90后”大学生理想信念缺失，究其原因，要从其成长成才的背景出发。
“90后”大学生与以前的大学生相比，其成长、成才的时代环境更加复杂多变。
世界政治、经济格局深刻转变，互联网迅猛发展，国内改革开放更加深入，社会思想和文化日趋多元。
部分“90后”大学生对身边的负面影响没有清晰的认识，这给高校理想信念教育带来了来自现实的挑战。
要想做好当前“90后”大学生的理想信念教育工作，务必要对“90后”大学生理想信念缺失的原因加以分析。
2. 1 经济全球化对理想信念教育的影响
经济全球化使全世界各民族相互往来和相互依赖，但经济全球化改变了以往的政治格局，资本主义占据主导优势，这一现实动摇了一部分人的社会主义理想信念；对经济全球化的片面宣传，容易消除人民对资本主义的反抗意识，消解无产阶级的共产主义理想，一定程度上破坏了人们对社会主义的信仰，经济全球化在很大的程度上削弱了国家和民族意识，使得大学生的理想信念面临挑战。
经济全球化除了经济社会的影响，还带来了计算机网络的高速发展，网络在发挥了巨大社会效能的同时，给大学生的成长和高校思想政治教育提出了新的挑战。
特别是网上外来文化、不良信息、网络道德缺失和网络成瘾等问题，成为当前社会关注的新问题。
2. 2 国际背景变化冲击理想信念教育
一般情况下，在社会主义处于顺利发展阶段特别是社会主义处于高潮时候，很容易教育人们坚定社会主义与共产主义的理想信念，而当社会主义运动陷入低潮，常常会有一些人经不住考验，动摇了理想信念。
特别是苏联解体和东欧剧变，给社会主义运动造成一系列的挫折与打击，这些对人们的理想信念冲击很大。
部分“90后”大学生对社会主义理论产生怀疑，不相信社会主义可以代替资本主义；改革开放以后，我们建立了社会主义市场经济体制，摒弃了许多计划经济时代的管理体制，然而也带来了诸多负面的影响，使得部分“90后”大学生认为中国不是在搞社会主义，而是在搞资本主义。
2. 3 改革开放给理想信念教育提出新问题
在我国，改革开放的不断深入，国家积极发展社会主义市场经济，社会转型使得当前“90后”大学生的生活方式和价值观念发生了变化。
“90后”大学生，他们的生活方式更倾向于务实和开放。
一部分“90后”大学生形成了错误的生活观念——崇尚金钱。
共产主义的理想、拥有共产主义理想的人们都在经历着前所未有的考验，这样的现象容易冲击人们对社会主义理想信念的坚持与信仰，不利于人们树立崇高的社会主义理想信念，不利于引导社会主义理想信念所要求的行为追求，为当今的理想信念教育带来了很多挑战与问题。