9.和田的维吾尔教案
《和田的维吾尔》教案
能歌善舞比喻
（4）生：这样更表达出作者说的对，他们热爱土地的程度令人惊叹。
（3）师：他们热爱土地仅仅表现在这两个方面吗？通过课前的资料搜集，你们还有哪些更深刻的体会？
学习第4段
师：第四段中，从哪些描写可以感受到维吾尔人天性爱美的特点？
1.师：爱美的人一定爱花，爱花的人一定爱美，可以说维吾尔人生活的地方处处盛开的美丽的鲜花。
师：这段话与课文的开头有什么关系？
师小结：让我们再一次边看板书边回顾课文。通过作者的描写，我们不仅清楚的了解到和田维吾尔人天性豪气与乐观的精神，并且让我们更深刻的体会到，正是因为他们天性豪气乐观，所以他们的生活中才如此的热爱自己的土地，他们天性爱美，他们能歌善舞，用自己的方法表达着对生活对土地和生活的热爱。当然我们更要学习作者运用恰当的写作方法把自己的真情实感融入到了写作当中。
2.师：从课文描写中维吾尔人，他们爱的花都是相同的吗？
3.这样的写作方法叫“虚实结合”，作者巧妙地将维吾尔人爱美的天性体现的淋漓尽致。
4.师：在每一段用了先概括再详细的写作方法这样写有什么好处？
5.师：是啊，这样简单而又重要的方法有这么多的好处，那我们在今后的习作中就要灵活的去运用。
6.情感升华
师：既然和田维吾尔人是这样的快乐幸福，你们课前了解到和田位于哪里吗？（补充相关资料）虽然那里环境恶劣，但也没有扼杀他们爱美的天性，因此作者在结尾发出这样的感叹（出示句子）
参加
研课人
六年级组和科研团队语文教师
教
学
过
程
1.一、预习回顾
2.1.师：通过六年的学习，我们已经积累了许多的学习方法。能够在预习时获得新知也是重要的学习手段之一。今天我们来学习第九课，一起去了解和田维吾尔人的生活习俗。
六年级语文下册《和田的维吾尔》教案
六年级语文下册《和田的维吾尔》教案和田的维吾尔这篇课文，写了新疆维吾尔族同胞的一些习俗与特点，学习这篇课文的过程中，学生可以了解到维吾尔族的一些风俗习惯。
下面是由小编精心为大家整理的“六年级语文下册《和田的维吾尔》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!六年级语文下册《和田的维吾尔》教案一、直接引入先板书课题。
引入：新疆和田位于祖国最西北，那里是我们维吾尔族同胞最集中居住的地区。
今天就让我们走进和田，走进可爱的维吾尔人。
一起读课题。
二、印象初读请把课文翻到37页，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想和田维吾尔人具有哪些特点?1.大家读得很认真，我们先来读一组词：撕扯寂静边缘恶劣大家是否发现这些词语在组词结构上有怎么的一个特点呢?(你一下子有发现了，真不简单，前后两个字都是近义词)2.作者比较喜欢这样结构的词语，文章中随处可见，让我们一起来读：摊铺晾晒摇曳深邃妩媚绽放庆贺豁达上面这4个词语是写和田当地的环境的，那这8个词语写的是跟什么有关呢——维吾尔人。
维吾尔人他们具有哪些特点呢?请你浏览课文，用横线划出写出概括维吾尔人特点的句子，再分别用四字短语来归纳。
交流：维吾尔人具有哪些特点呢?豪气乐观热爱土地天性爱美(调换一下词语的顺序就可以了)能歌善舞(反问：你是通过哪个句子概括出来的?)豁达乐观3.点明：首尾呼应的写法。
课文结构非常清楚，大家概括得也很正确，真好!当我们填完这一栏的时候，课文的主要内容是不是已经明白了?三、学习第一自然段1.读懂事情。
先请大家大声地读一读第一自然段，看看我是通过一件什么事感受到了维吾尔人特有的豪气与乐观?交流：一个汉子在沙尘暴中热烈的歌唱，使我惊奇进而肃然起敬。
方法：时间，地点，人物，事情。
2.品析对比：同学们概括得真好，一下子就清楚了这件事。
那我把这段话变化一下，看看你能不能发现，与课文有怎样的不同?请自己读一读——六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
《和田的维吾尔人》教案
9* 和田的维吾尔人教学过程一、创设情境，营造氛围。
1．导入：这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗风情，领略不同的地域文化。
老北京热闹的春节、古朴的藏戏、别具一格的民居，都令我们耳目一新。
今天，我们就一起去和田走一圈，感受新疆的风土人情吧！2．多媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后说说维吾尔族人给你留下了怎样的印象。
3．刚才我们通过多媒体，对维吾尔族的风情有了一个直观的印象。
下面让我们走进课文，通过文字更深入地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。
二、整体感知，合作交流。
1．自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。
2.选择自己喜欢的段落读给同桌听。
3．速读课文，分别用一个小标题概括第2～3、4、5～6自然段的内容。
第2～3自然段：热爱土地。
第4自然段：爱花的民族、爱美的天性。
第5～6自然段：能歌善舞。
4．默读课文，思考：课文围绕“土、花、歌”具体介绍了新疆和田维吾尔人的哪些风俗习惯？这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点？可以从文章的字里行间理解、体会。
（学生自读课文，圈画词句，四人小组讨论）5．学生交流，教师归纳。
土：表现了维吾尔人热爱沙漠、崇拜土地、眷恋泥土、质朴的特点；花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌，花一样的名字、自信的特点；歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特别爱好唱歌、跳舞的特点。
三、重点探究，品味赏析。
1．出示课文的结尾：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
”2．再读课文，请结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。
生交流，师归纳。
课文中具体的描写有：（1）第1自然段：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭、热烈激昂的歌唱，表现了和田维吾尔人的豪情和乐观。
（2）第2、3自然段：写“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹”。
烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。
他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
（3）第4自然段：“和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
人教版和田的维吾尔公布课教案及课后反思3篇
人教版《和田的维吾尔》公布课教案及课后反思3篇《和田的维吾尔》公布课教案1片段：读懂内容，体会情感，领会写法。
师：和田维吾尔人还有哪些特点呢？咱们继续交流。
生：和田维吾尔人还有酷爱土地的特点。
请大伙儿看第２自然段，我给大伙儿读一读。
和田维吾尔人连弄吃的东西都充沛利用土地，烤肉和馕都是在土堡似的土馕坑里烤熟的，“库乃其”也是在沙土中烧火，然后把包肉的面饼埋在火灰中烤熟。
可见他们确实超级酷爱土地。
生：我补充。
和田维吾尔人不只酷爱土地，而且其程度“令人惊叹”，这是第２自然段的总起句直接告知咱们的。
咱们从哪些地址能够感受到他们“酷爱土地的程度令人惊叹”呢？仍是请大伙儿看第２自然段。
作者写这三种食物是有选择性的，烤肉是“黄灿灿、香喷喷”的，馕是“维吾尔人闻名的日常食物”，“库乃其”是他们喜爱吃的，而且，听说吃了它，一天不用饭也满身有劲儿。
生：听你一说，我发觉作者写“和田维吾尔人酷爱土地的程度令人惊叹”，还能够从描述的语气中感受到。
作者用“谁能想象……”“谁又能想到……”两个反问句来写，用的又是感叹号，可见情感的强烈。
我还感受到整段话中都包括着作者的惊叹之情。
师：同窗们体会得很深切，来，咱们一路朗诵这段话，注意体会和田维吾尔人对土地的酷爱，体会作者的惊叹之情。
（生朗诵第２自然段。
）生：我还有补充。
从第３自然段也能够感受到和田维吾尔人对土地的酷爱。
师：请你具体说说。
生：大伙儿看，有些维吾尔老乡连洗过的衣服都直接摊铺在沙漠上晾晒。
若是咱们，恐怕连衣服上沾点灰都要重洗一遍。
可见他们对土地的酷爱之情何等深厚！师：有道理。
认真读读第３自然段，还有补充吗？生：我也从这段话的表达中，感受到了作者的赞美和惊叹之情。
大伙儿看第２句话，“远远望去……平增了几分韵味。
”作者不但超级精练、形象地写出了衣服的大小、颜色、形态，而且把它们比作“一幅庞大的笼统画”，让本来“寂静而单调的沙漠”“平增了几分韵味”。
师：大伙儿感觉那个地址的“韵味”指的是什么呢？生：我感觉是指衣服的色彩与形态把沙漠打扮得更美了。
《和田的维吾尔》文教案
教学内容
在教学内容上，教师需要更加深入 地了解和田的维吾尔文化，以便更 好地引导学生进行学习。
课堂管理
在课堂管理上，教师需要更加注重 课堂纪律的维护，以保证教学活动 的顺利进行。
THANKS
感谢观看
实地考察
组织学生参观维吾尔族聚居地 或文化博物馆，让学生亲身体 验和感受维吾尔族的文化氛围 。
互动问答
在课堂上设置互动问答环节， 鼓励学生提问和回答问题，增 强师生之间的交流和互动。
网络资源利用
引导学生利用网络资源，自主 探究维吾尔族文化的相关知识 和信息，培养学生的自主学习
能力。
04
教学过程
导入环节
学生反馈与建议
学生兴趣
大部分学生对和田的维吾 尔文化表现出浓厚兴趣， 积极参与课堂互动。
学习收获
学生普遍认为通过本节课 学到了有关维吾尔文化的 知识，对和田有了更深入 的了解。
改进建议
部分学生建议增加一些与 维吾尔文化相关的视频或 图片资料，以增强直观感 受。
教师自我反思与改进
教学策略
在教学策略上，教师需要更加注 重引导学生进行自主学习和合作
引导学生树立正确的价值观和人生观 ，培养良好的道德品质和人文素养。
02
教学内容与教学重点难点
教学内容
介绍和田的维吾尔人的生活和文化特点 探讨维吾尔族文化与中华文化的交融
培养学生的跨文化交流意识
教学重点
维吾尔族文化的独特之处 和田地区的历史、地理和文化背景
维吾尔族与其他民族的文化交流与融合
教学难点
教师结合课文内容，介绍维吾尔 族的历史、文化、风俗习惯等方 面的知识，帮助学生全面了解维
吾尔族。
人教版六年级下册语文教案《和田的维吾尔》
人教版六年级下册语文教案《和田的维吾尔》一、教学目标1.知识目标：学生能够准确拼读、书写生字，理解课文中的重点词语和句子。
2.技能目标：学生能够流畅、有感情地朗读课文，并能够结合语言环境，体会作者用词的精妙。
3.情感目标：学生能够深入了解和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，并能够从文章中感受到民族的团结和融合。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确拼读、书写生字，理解课文中的重点词语和句子。
2.教学难点：学生能够深入了解和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，并能够从文章中感受到民族的团结和融合。
三、教学过程1.课前准备：教师需要准备好教学用具，并引导学生查阅有关和田维吾尔族的相关资料，以便更好地理解课文内容。
2.导入新课：教师可以先引导学生交流和田维吾尔族的相关信息，然后通过问题引导，激发学生的学习兴趣。
3.讲解课文：教师需要引导学生逐段朗读课文，并讲解重点词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。
4.课堂讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，探讨和田维吾尔人的勇敢、乐观、豁达的生活态度，以及民族团结和融合的重要性。
5.课后拓展：教师可以引导学生课下朗读课文，并组织学生进行小作文训练，通过写作的方式加深对课文的理解。
四、教学方法和手段1.讲解法：教师需要讲解课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生理解课文内容。
2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，促使学生积极思考和交流，增强学生的自主学习能力。
3.朗读法：教师可以引导学生朗读课文，帮助学生熟悉课文内容，培养学生的语感和朗读能力。
4.多媒体教学：教师可以利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式呈现和田维吾尔族的风土人情，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以设计填空、选择等练习题，让学生当场完成，以便及时了解学生的学习情况，并进行有针对性的讲解。
2.作业布置：教师可以布置与课文内容相关的作文题目，让学生通过写作锻炼自己的语言运用能力和思考能力。
《和田的维吾尔》教学设计9篇
《和田的维吾尔》教学设计9篇《和田的维吾尔》教学设计9篇作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《和田的维吾尔》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《和田的维吾尔》教学设计1教学目标：1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、害达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人害达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
教学重、难点：了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
教学方法：引导自学法教学资源：相关资料，投影片教学流程：一、揭题导入：泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。
在本组的前几篇课文中，我们已经了解了一些地区的风俗，今天我们再一起去和田，感受那里的风土人情。
板书课题，齐读。
谁能把你了到的和田给大家简单介绍一下？（预测：位于新疆的最南端，产玉石的地方，是丝绸之路南道上的重镇，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。
）和田的维吾尔又有怎样的风情呢，这节课就让我们走近文本，一起去品读。
二、回顾方法：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下以往学习略读课文的方法。
（预测：1、学习词语。
2、带着阅读提示中的问题初读课文。
3、感悟内容，学习表达方法。
投影示）三、检查预习：1、今天我们照例先来学习词语，投影出示本课的重点词语：惊恐恶劣深邃妩媚香喷喷铺天盖地迎风引吭肃然起敬形态各异随风摇曳美不胜收载歌载舞豁达乐观渺渺回荡（1）你觉得哪些地方是需要提醒大家注意的呢？预测：读音：恶劣妩媚载歌载舞香喷喷（领读）字形：邃曳（在本上练习写一个）多音字：吭（将其不同读音表示的意思、组词积累到书上）（2）词语的意思有没有不理解的？解释“肃然起敬”、“美不胜收”希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和习作中。
《和田的维吾尔人》教案
1.文中主要介绍了什么
2.什么是“一带一路”
六．总结，交流本节课收获
检查字词掌握情况
学会带着问题读课文，培养自学能力，体会写法。
让学生了解“一带一路”，引导学生为祖国的日益强大而感到自豪！
教学
板书
9*和田的维吾尔族人
豁达乐观 热爱土地
天性爱美 能歌善舞
六年级下册《和田的维吾尔人》教学设计
任教者：郭兰英
请同学们回忆一下以往学习略读课的方法。
初步了解维吾尔民族。
检查预习情况
学以致用
三．学习词语
指读→小组读→齐读
四．感知文本
出示自学要求：
1带着第一个问题读课文，哪些词语概括了维吾尔人的特点圈出来→同桌交流→汇报。
2默读自己感兴趣的部分，注意在感悟内容的同时学习表达方法，做好批注。
3汇报，小结
五．拓展阅读：《新疆将是最大的受益者》
卧牛河镇明德小学
2022年4月日
重点
能有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族
前置
任务
老师：准备课件
学生：预习课文，收集有关和田维吾尔族人的相关资料。
教 学 设 计
环节意图
一．创设情境、导入新课
1.泉曲《新疆好》导入
2.谁能把你了解到的和田给大家简单介绍一下（出示课件）
二．学法回顾
课题
9*和田的维吾尔人
授课时间
202204
授课教师
郭兰英
教学目标
1读读记记：“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、载歌载舞”等词语。
2通过有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达、乐观的民族精神。
3积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
人教版小学语文六年级下册《9和田的维吾尔》优质课教学设计_3
《和田的维吾尔》教课方案学习目标：1.读读记记“惊慌、恶劣、深沉、遮天蔽日、迎风引吭、寂然起敬、形态万千、随风摇摆、琳琅满目、翩翩起舞、豪迈乐观”等词语。
2.有感情地朗诵课文，认识和田维吾尔族的风俗特色，感觉维吾尔族人豪迈乐观的民族精神。
3.累积语言，学习文章正确的说明和生动的描绘相联合的特色，意会表达方法。
教课重难点：经过独立阅读和沟通商讨，感觉和田的地区风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
课时安排： 1 课时教课过程：一、创建情境，创建气氛。
1.导入：这几日，我们经过课文学习认识中国各地的风气风俗，让我们领会到广博的地区文化。
老北京喧闹的春节，古朴的藏戏，标新立异的民居，都令我们耳目一新。
今日，我们就一同到新疆的和田逛逛，去真实感觉新疆的风土人情吧 ! 齐读课题。
2.此刻，让我们来认识一下新疆和田的地理地点。
(展现图片，让学生对新疆及和田地区的地点有感性的理解。
)3.播放歌曲《大坂城的姑娘》和多媒体展现对于新疆和田及维吾尔族的课件内容，看后谈谈维吾尔族人民给你留下了如何的印象。
4.方才我们经过图片，对维吾尔风情有了一个直观的印象。
下边让我们走进课文，经过文字更多地认识和田的维吾尔农村、维吾尔人。
二、阅读“连结语”，明确要求。
1.阅读“连结语”，看看给我们提出了什么学习要求。
2.学生明确学习要求(课文写了和田维吾尔人的哪些特色?而后就自己感兴趣的内容和同学沟通读后的感觉。
)三、初读课文，整体感知1.究竟和田的维吾尔人有哪些特色呢?请同学们带着问题默读课文。
用“——”画出最能归纳维吾尔人特色的句子。
2.出示词语认读，并在读中累积词语。
惊慌、恶劣、撕扯、深沉、遮天蔽日、迎风引吭、寂然起敬、形态万千、随风摇摆、琳琅满目、翩翩起舞、豪迈乐观四、默读课文，加深感悟1.指名反应：方才的自读中，你们都画了哪些最能归纳维吾尔人特色的语句呢?(学生反应，教师适合指导感情朗诵 )“六年前的一个夜晚，我感觉了和田维吾尔人独有的英气与乐观。
人教版六年级下册语文和田的维吾尔教案.doc
人教版六年级下册语文和田的维吾尔教案和田的维吾尔教学目标学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2 了解“和田的维吾尔”的特点，感受所展示的维吾尔乡村风情。
3体会“维吾尔”人虽苦犹乐的精神风貌。
教学重点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教学难点感受和田的地域风情教具准备多媒体；x疆和田、维吾尔族资料导学过程二次备一、创设情境、激发兴趣播放一段音乐《掀起你的盖头来》。
问：这是哪里的歌？在X疆的土地上主要生活着哪一个少数民族？2出示阿凡提，看，这是一一？阿凡提正是维吾尔族人智慧的化身。
在漫长的历史发展过程中，维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。
今天，让我们一同走进X 疆和田，去了解那里的维吾尔人吧！3出示题，齐读：和田的维吾尔二、初读感知自由读文，读通全文，难读的句子或段落多读几遍，思考：维吾尔族人有什么特点？到每一个自然段中去找一找概括他们特点的句子。
2出示难读的段落，练习读：▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是在土堡似的土馒坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品一一馒，也是在土馒坑里烤成的！维吾尔牧人还喜欢吃沙土灰里烧出的“库乃其”。
他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火，火灭之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。
据说，吃了这种“库乃其”，一天不吃饭也浑身有劲儿。
▲和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
他们天生爱花。
花儿不仅盛开在南疆的（1）那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。
马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……A你听到了什么声音？B描写了哪两个人物？分别用“----- "和“画出描写“我”和“汉子”的句子。
和田的维吾尔教案
9*和田的维吾尔教学内容：人教版六年级语文下册第37页第九课一、教学目标1、知识与技能（1）、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子。
（2）、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
（3）、有感情地朗读课文。
2、过程与方法以学生为主，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、品读、感情朗读等多种形式多样的朗读中，理解课文内容，感受维吾尔人的特点以及他们虽苦犹乐的精神风貌。
2、情感、态度与价值观（1）、体会作者对维吾尔人乐观豁达精神的由衷赞美之情。
学习维吾尔人民虽苦犹乐的精神风貌。
（2）、激发学生对祖国民族文化的热爱和赞美之情。
二、重难点、关键了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗。
三、课时划分一课时四、教具准备PPT体现民俗的图片五、教学过程（一）、谈话，导入新课1、导入：这段时间，我们一起走进了老北京热闹的春节、古朴的藏戏、别具一格的民居。
今天，我们要去一个新的地方。
2、教师：知道我们今天要去那里吗？（新疆）对！今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族。
（师板书课题）（二）、自读，整体感知1、教师提出要求，学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
（1）自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。
（2）、联系注释或课文，了解下列词语。
土馕坑“库乃其”巴扎都怕艾得来斯巴朗子（3）、仔细读课文，画出最能概述维吾尔人特点的句子。
2、教师PPT出示词语，检查学生认读的情况，并在读中积累词语。
铺天盖地撕扯嘶着迎风引吭渺渺热烈激昂肃然起敬黄灿灿香喷喷土馕坑扼杀都怕摇曳美不胜收深邃妩媚绽放载歌载舞豁达3、教师出示自读中要求理解的词语，大家一起读一读。
4、指名说说对“土馕坑”等词语的了解。
（三）品读，加深感悟1、教师导读：老师相信，通过刚才的自读，和田的维吾尔一定给你们留下了深刻的印象。
现在，我们再来品读课文，深入地了解维吾尔人特点以及他们的民俗风貌。
人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案
人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，自学课文中的生字新词，理解课文内容;有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。
以下是小编为您整理的人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：和田的维吾尔一、设计意图：《和田的维吾尔》是人教课标版六年级下册第二单元中的一篇略读课文，课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人的性格特点和民俗风情。
条理清楚、结构严谨、生动形象是本文在表达上的特点。
农村学生朗读，理解的能力较差，本教学设计，采用多次“默读、感情朗读”的方式，培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。
同时，通过各种图片和视频欣赏，使学生们更直观立体地感受到维吾尔的风情。
二、教学预设目标：1、知识和能力：自学课文中的生字新词，理解课文内容;有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。
2、过程与方法：咀嚼“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等重点词语;学习文章条理清楚、结构严谨的表达方法。
3、情感态度与价值观：感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，激发对祖国文化的热爱和赞美。
三、预设教学重点、难点：重点：了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及民族风俗。
难点：学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，并学习、运用到自己习作中。
四、教学准备：1、制作多媒体教学课件2、学生搜集关于新疆和田及维吾尔族的风俗习惯等资料五、教学过程：(一)创设情境，导入新课1、欣赏图片说说你对维吾尔族有哪些了解?2、对维吾尔族除了我们所了解的这些，还有哪些饶有趣味的风俗呢?现在我们就一起走进和田的维吾尔。
(板书课题)3、了解新疆和田的地理位置(师板画中国地图)，介绍和田。
过渡语：今天就让我们跟随作者的脚步一起走进和田，去真正感受和田维吾尔的风土人情吧!(齐读课题)(二)初读课文，深化理解1、检查预习情况(生字、都帕等维吾尔的意思)2、生自由读，把课文读正确流利，说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
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A六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
B和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
C和田地处大漠边缘，那恶劣自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
D维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。
E豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
A你听到了什么声音？
B描写了哪两个人物？分别用“——”和“~~~~”画出描写“我”和“汉子”的句子。
C从对比描写中你读出了什么？
（2）有些维吾尔老乡喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。（你体会到了什么？）
五、作业
1．选择自己印象深刻的段落，有感情地练习朗读。
2.把自己喜欢的语句摘抄下来，并领悟作者运用的写作手法。
六、板书设计
↗爱土地↘
豪气与乐观→爱美丽→豁达乐观，苦仍是甜
↘爱歌舞↗文章
教
后
反
思
（3）巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。
A“都帕”是什么比作什么？
C“美不胜收”的意思是？请换个词试试。从中你体会到了什么？
（4）维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。密密的眼帘，深邃的的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里。那里的小伙子，热情俊朗，浪漫风趣。（比喻句让你感受到了什么？）
F再读这些句子，其中，哪一句最能集中反映和田维吾尔的民族精神（性格）？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）
三、品读感悟
1.你最喜欢哪一段文字中表达出来的豁达与乐观？自由选择一两个自然段，勾画出自己最喜欢的句子，在一旁写写自己的感受。
2.交流（课件随机指导）
（1）那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡……
四、总结升华
1.学完了全文，现在我们可以回答上课伊始提出的问题。说说对句子的理解，比一比谁说得最好理解最透。
“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（为什么说纵使生活再苦，感觉也是甜的？）
2.教师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们热爱生活，有着豁达、乐观的品性；善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的，生活是美好的。
3.出示课题，齐读：和田的维吾尔
二、初读感知
1.自由读课文，读通全文，难读的句子或段落多读几遍，思考：维吾尔族人有什么特点？到每一个自然段中去找一找概括他们特点的句子。
2.课件出示难读的段落，练习读：
▲和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。如果不是亲眼所见，亲口品尝，谁能想象那黄灿灿、香气四溢的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的！维吾尔牧人还喜欢吃沙土灰里烧出的“库乃其”。他们先在沙土里挖个坑，捡来一些干胡杨树枝在沙坑里燃起一堆火，火灭之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。据说，吃了这种“库乃其”，一天不吃饭也浑身有劲儿。
课时集体备课教案
年级：六学科：语文主备：王庆民执教：2013年 月 日
课题
9和田的维吾尔
教学目标
1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情。
3.体会“维吾尔”人虽苦犹乐的精神风貌。
重、难点
教学重点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教学难点:感受和田的地域风情
教学准备
多媒体课件;新疆和田、维吾尔族资料
教学流程（含板书设计、电子课件）
教学过程
设计意图
一、创设情境、激发兴趣
1.播放一段音乐《掀起你的盖头来》。问：这是哪里的歌？在新疆的土地上主要生活着哪一个少数民族？
2.出示阿凡提，看，这是——？阿凡提正是维吾尔族人智慧的化身。在漫长的历史发展过程中，维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。今天，让我们一同走进新疆和田，去了解那里的维吾尔人吧！
▲和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收。