学前儿童家庭教育
学前儿童家庭教育概述
❖ （三）促进了儿童社会化的进程。 1．有助于学前儿童掌握语言。 2．有助于学前儿童了解社会规则。 3．有助于孩子形成健全的人格。
❖ （四）提高了儿童的审美才能。 1．陶冶了孩子的性情。 2．发展了孩子特殊才能。
❖ 两者的区别是在教育中父母的角色不代性和社会性。 ❖ 2、广义性和深刻性。 ❖ 3、亲情性和感染性。 ❖ 4、针对性和随机性。 ❖ 5、连续性和一贯性。 ❖ 6、权威性和一贯性。
二、学前儿童家庭教育的作用
❖ （一）家庭教育保证了儿童机体的正常生长 发育。 1．胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障。 2．婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保 障。
学前儿童家庭教育概述
一、学前儿童家庭家庭教育的内涵与 特点
二、学前儿童家庭教育的作用
(一)学前儿童家庭家庭教育的内涵
❖ 广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭 成员之间的相互影响和教育。
❖ 狭义的学前儿童的家庭教育，则指的是在家 庭生活中，由家长(主要是父母或其他长辈) 对学前儿童进行的教育和施加的影响。
学前班家庭教育
学前班家庭教育作为孩子成长过程中的重要阶段，学前教育对孩子的全面发展起着至关重要的作用。
在学前班阶段，家庭教育尤为关键，为了确保孩子能够得到有效的学习和成长，以下是一些建议和方法，帮助家长在学前班阶段进行有效的家庭教育。
一、关注孩子的情感需要学前班是孩子接触外界的第一个环境，而且这个环境往往与家庭有很大的差异。
在面对新环境时，孩子可能会感到孤独、不安或者焦虑。
因此，家长应该时刻关注孩子的情感需要，提供稳定的情感支持和安全感。
与孩子进行交流，听取他们的心声，帮助他们适应新环境中的挑战。
二、培养良好的生活习惯学前班阶段，孩子开始建立自己的日常生活习惯，这对孩子的未来成长至关重要。
家长应该引导孩子养成良好的生活习惯，包括起床、洗漱、饮食等方面。
建立规律的生活习惯有助于孩子的自律和责任感的培养。
三、提供丰富的学习资源家庭是孩子最早的学习场所，家长应该提供丰富多样的学习资源，为孩子提供良好的学习环境。
这包括书籍、玩具、乐器等。
家长可以根据孩子的兴趣爱好，适时引导他们进行学习和探索。
四、鼓励孩子进行多样化的活动学前班期间，孩子的身体和大脑正在快速发育，多样化的活动对孩子的发展至关重要。
家长可以鼓励孩子参加体育活动、艺术活动等，培养他们的运动能力和创造力。
此外，家长还应鼓励孩子进行户外活动，培养他们的观察力和探索精神。
五、与学前班保持紧密联系家长和学前班之间的密切联系对孩子的学习和成长非常重要。
家长应该和学前班保持良好的沟通，了解孩子在学校的表现和需求，以便及时采取适当的措施。
同时，家长还应积极参与学前班的活动，与教师和其他家长建立良好的互动关系。
六、注重家庭氛围的培养家庭氛围对孩子的成长有着深远的影响。
家长应该营造积极向上的家庭氛围，注重家庭成员之间的互动和沟通。
家长可以与孩子一起阅读、讨论问题，培养良好的家庭价值观和道德观。
七、提供适当的自主性和自由度在学前班阶段，孩子正逐渐学习独立思考和行动。
家长应该给予孩子适当的自主性和自由度，鼓励他们独立解决问题和做出选择。
学前儿童家庭教育
学前儿童家庭教育家庭教育是指父母或其他家庭成员对儿童进行的一系列教育活动。
在儿童的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。
学前儿童是家庭教育的焦点对象，他们的学习和成长需要家长们的关注和指导。
本文将从学前儿童家庭教育的重要性、方法和策略等方面进行探讨。
一、学前儿童家庭教育的重要性学前儿童是人生最关键的敏感期，这是儿童自我认识、性格形成和智力发展的重要阶段。
在这个阶段，家庭教育对儿童的成长起着决定性的作用。
学前儿童家庭教育的重要性主要表现在以下几个方面。
首先，学前儿童家庭教育直接影响儿童的身心健康发展。
儿童在学前的身心健康状况对其以后的发展具有重要影响。
家庭在儿童早期的饮食、作息、保健等方面的指导，对儿童的身体健康起着至关重要的作用。
同时，良好的家庭教育环境对儿童的情绪和心理状态的培养也至关重要。
其次，学前儿童家庭教育对儿童的语言能力和认知能力的发展具有重要意义。
家庭教育是儿童学习语言的第一课堂，它直接影响孩子日后的学习进程。
学前儿童时期是儿童语言学习的黄金期，家庭的语言环境、教育游戏和阅读活动对儿童的语言能力和思维能力的培养具有决定性影响。
最后，学前儿童家庭教育具有弥补教育不平等的作用。
由于社会和家庭背景的不同，儿童在学前阶段所受到的教育资源和机会存在一定的差异。
良好的家庭教育可以帮助儿童弥补这些差异，为儿童提供更好的学习和发展机会，促进社会的公平和发展。
二、学前儿童家庭教育的方法和策略学前儿童家庭教育的方法和策略应当根据儿童的年龄特点和需求进行合理选择。
下面列举几种常见的方法和策略。
首先，创造安全和温馨的家庭环境。
安全和温馨的家庭环境是儿童健康成长的基础。
父母应该为孩子提供稳定和可靠的家庭环境，保障他们的基本生活需求，并与其保持良好的亲子关系。
其次，提供富有启发性的游戏和学习材料。
学前儿童通过游戏探索和学习世界，家长可以为他们提供丰富多样的游戏和学习材料，激发他们的兴趣和好奇心。
再次，鼓励并表扬儿童的积极努力。
《学前儿童家庭教育》ppt课件完整版
目 录
• 学前儿童家庭教育概述 • 学前儿童身心发展特点 • 学前儿童家庭教育原则与方法 • 学前儿童家庭教育内容 • 学前儿童家庭教育中的亲子关系 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育资源与利用
01
学前儿童家庭教育概述
家庭教育的定义与特点
题并寻求解决方案。
正面激励
通过肯定、表扬和奖励等方式，激发 孩子的积极性和自信心，引导他们形 成良好的行为习惯和价值观。
灵活调整
根据孩子的实际情况和需求，灵活调 整教育方法和策略，确保教育的针对 性和有效性。
04
学前儿童家庭教育内容
健康与安全教育
培养良好的生活习惯
01
包括定时作息、合理饮食、个人卫生等方面的教育，帮助儿童
儿童个性与需求的多样性
每个孩子都有独特的个性和需求，对家庭教育提出更高要求。
社会变革与科技发展的影响
社会变革加速，科技发展日新月异，家庭教育需不断适应新变化。
应对挑战的策略与方法
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建立家庭教育指导体系
通过家庭教育指导机构、专家讲座、网络平台等 途径，提供系统的家庭教育指导服务。
加强家长学校合作
社会性发展
亲子关系是学前儿童社会性发展的重要基础，可以培养其良好的社 会交往能力和行为习惯。
建立良好亲子关系的策略
积极倾听
父母应该积极倾听孩子的想 法和感受，理解孩子的需求 ，增强亲子之间的信任和理 解。
有效沟通
父母应该与孩子保持有效的 沟通，用孩子能够理解的语 言和方式与其交流，促进亲 子之间的情感交流和理解。
定义
家庭教育是指在家庭环境中， 由父母或其他年长者对儿童进
学前儿童的家庭教育
第一章名词解释广义的学前儿童的家庭教育：主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。
狭义的学前儿童的家庭教育：指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。
（表p4）小题家庭教育的主要目的：使孩子在体、智、德、美等方面健全发展的基础上，个性得到生动活泼的成长，将来能成为有益于国家和社会的合格人才。
学前儿童家庭教育的内容主要由健康教育、认知教育、品行教育、审美教育五大领域：健康领域、科学领域、社会领域、语言领域、艺术领域简答、小题学前儿童家庭教育的特点：1.时代性和社会性2.亲情性和感染性3.针对性和随机性（知子莫如父）4.连续性和一贯性5.权威性和专制性学前儿童家庭教育的作用：1.家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育2.家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发3.家庭教育促进了儿童社会化的进程4.家庭教育提高了儿童的审美才能5.家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础学前儿童家庭教育的基本原则：1，科学性原则 2.理智性原则 3.指导性原则 4.渐进性原则5.适度性原则6. 一致性原则学前儿童家庭教育的主要方法：1，坏境熏陶法 2.兴趣诱导法 3.暗示提醒法4.活动探索法6.榜样示范法第二章名词解释学前儿童创造力：不同于成人，它是一种异想天开、别出心裁、求异思维的能力，是创造欲望和创造意识、创造素质、创造行为的有机统一体。
生活自理能力：是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动能力。
生活自理习惯：幼儿将生活自理能力坚持经常，变成自觉的习惯。
早期阅读：早期阅读是指学前儿童凭借色彩、图像、文字或凭借成人形象地讲读来理解读物的活动过程。
第一反抗期实质：孩子自我意识发展的产物。
特点：1.模仿性2.自发性3.灵活性4.发展性5.差异性6.无价性论述（材料分析）学前儿童家庭创造教育的任务：1.激发儿童创造的兴趣和好奇心2.丰富儿童创造的知识和技能3.鼓励儿童创造性想象与实践4.培养儿童创造性思维5.塑造儿童创造的个性6.培养儿童创造的品德7.鼓励儿童的冒险精神8.提高儿童的抗挫能力第一反抗期的应对方法：1.尊重孩子的意愿，因势利导。
学前儿童家庭教育
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿童家庭教育的特点
2、亲情性和感染性
家庭是以血缘关系为纽带的，这种天然的情感作用是 其他任何教育都不可能具有的特点。
父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友， 是爱的太阳，它的光焰照耀着我们心灵的深处！—— 马克思 家庭的这种情感感染作用：
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各种专门设施和设备。 13
第一节 学前儿童家庭教育的特点
三、学前儿童家庭教育与托幼机构教育
4、教育者及教育对象：家长不一定受过培训
，一般负责教养1个孩子；教师受过职前培训，负 责30～40个孩子。
5、教育途径：家庭内外生活，以个别教育为 主；以集体教育为主，小组教育和个别教育为辅。
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第一节 学前儿童家庭教育的特点
二、学前儿童家庭教育的特点
5、权威性和专制性
教育观点：
家长的权威，主要基础只能建立在父母的生活和工作 上，建立在父母的公民面貌和父母的行为上。
——苏联教育家马卡连柯 家长能否正确运用自己的权威，还与其是否能尊重孩 子，爱护孩子，对孩子宽严并济，成为孩子的良师益 友有关。 家长不能滥用“权威”吓唬、体罚孩子。
（2）营造良好的家庭环境是成功家庭教育的重要条件 • 家庭成员建立良好的关系。 • 父母在子女中树立威信。 • 家庭中形成全体成员共同遵守的生活制度。
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第五节 对我国当代家庭教育的认识
3、几种教育态度：
• 别总跟别人孩子比 • 不要处处显家长权威 • 孩子和异性来往不要过于敏感 • 一次没考好不要太多埋怨 • 家长不要任何事都包办 • 不要对孩子期望太高
是无意识的、不自觉的，但都发生在家庭生活中，并以亲子 关系为中心，从体、智、德、美诸方面积极地影响儿童，把
学前儿童家庭教育
学前儿童家庭教育家庭教育一直被认为是学前儿童发展中至关重要的一环。
良好的家庭教育环境可以对孩子的整体成长产生深远影响。
本文将从培养习惯、父母角色塑造、情感交流等几个方面探讨学前儿童家庭教育的重要性及如何进行有效的家庭教育。
一、培养习惯为学前儿童建立良好的生活习惯是家庭教育的首要任务。
习惯的培养需要有系统性和耐心。
父母可以通过制定日常的规则和安排来帮助孩子养成自觉的行为模式，如定时作息、饮食规律等。
在培养习惯的过程中，父母应该注重正面引导，通过奖励和表扬来加强孩子的积极行为。
二、父母角色塑造父母是孩子最亲近的家庭成员，他们的言行会深刻地影响孩子的思想和价值观。
因此，父母在家庭教育中扮演着重要的角色。
他们不仅要以身作则，树立良好的榜样，还应该注重培养孩子的自主性和责任感。
父母应该与孩子进行积极的互动，了解他们的需求和困惑，并给予合适的支持和指导。
通过这种角色的塑造，父母能够建立起与孩子之间坚实的信任关系。
三、情感交流情感交流是学前儿童家庭教育中一个至关重要的组成部分。
父母应该用心倾听孩子的言语和情感，给予他们关爱和理解。
在日常生活中，父母可以与孩子进行有意义的互动，例如共同玩耍、讲故事等。
这样的交流能够增进亲子关系，提高孩子表达能力和情感沟通的能力。
四、培养学习兴趣学前儿童时期是孩子形成学习兴趣和好奇心的黄金时期。
家庭应该为孩子提供丰富多样的学习资源和环境，激发他们对知识的兴趣。
父母可以利用游戏、书籍、音乐等方式培养孩子的认知和创造力。
同时，父母应该尊重孩子的个性和发展阶段，不强求孩子达到过高的学习要求，而是注重培养他们的学习习惯和主动学习的能力。
五、合理规划亲子时间时间的投入是进行有效家庭教育的关键。
父母应该合理规划自己与孩子的亲子时间。
在这段时间内，他们可以与孩子共同参与一些有意义的活动，如户外游戏、亲子读书会等。
这将有助于增加亲子之间的情感联系，促进孩子的全面发展。
六、引导合理使用电子产品在当今数字化时代，电子产品已经成为儿童日常生活中不可或缺的一部分。
3.学前儿童家庭教育概述
回顾： 《学前教育学》中对学前教育的分类
按照区学前教育
一、学前儿童家庭教育的含义 学前儿童具体是指？
胎教是否属于 学前儿童家庭 教育的范畴？
什么是教育？
家庭教育等同 于在家教育么？
家庭在学前儿童抚养与教育方面始终是首要责任主体， 这是伴随着生育事实产生的人类的天然义务。家长有责任 和义务给子女创造一个安全健康、开放包容、温暖和谐的 家庭环境，给孩子讲好人生第一课，帮助孩子扣好人生的 第一粒扣子。
在她的严厉教育下,孩子确实被训练得很听话,按时吃饭,认真刷牙, 会背很多古诗。但是孩子刚刚三岁,她发现孩子一方面胆小怕事,去外 面不敢跟其他小朋友玩儿;另一方面在家脾气非常大。
(尹建莉:最美的教育最简单）
学前儿童家庭教育的优势？劣势？
当 3 岁的女儿 Brittany 诅咒住在他们家楼上的老太太 Foster 女士 的时候，Kohl 女士很震惊。Kohl 不记得了,前一天晚上,当 Foster 女士 来敲门的时候,她曾让丈夫别应声儿,并且说:“这个老女人老是到我们 家来,聒噪着议论我们的工作,还总是借这借那的,我真想骂她两句,她太 烦人了。”当 Kohl 惩罚 Brittany,把她关进卧室的时候,这孩子大声说 到:“我要骂她,她这个老女人。”
二、学前儿童家庭教育的特点
按照 实施 形式
学 前 家 庭 教 育 幼儿最早接触 潜移默化 伴随终身
个别实施
学前公共教育
学前机构教育 社区学前教育
学前儿童家庭教育的优势？劣势？
有位家长,听人说孩子有毛病一定要扼杀在摇篮中,所以她从女儿 一岁多,就对孩子进行严格的管教。如果孩子不好好吃饭,她就把碗中 的饭全都倒掉;如果孩子不好好刷牙,她就把牙刷一折两半;如果孩子不 好好背古诗,她就打手心……
学前儿童家庭教育
衔接过程中，家长和教师不应给孩子过度的压力，以免影响孩子的 身心健康。
及时调整教育方法
在衔接过程中，家长和教师应根据孩子的表现和教育效果，及时调 整教育方法，确保孩子得到最适合自己的教育。
06
学前儿童家庭教育的发展趋势与 展望
家庭教育立法化
家庭教育立法化是保障儿童权益的重要手段，通过立法明确 家庭教育的地位和责任，规范家庭教育的行为和要求，为学 前儿童家庭教育的健康发展提供法律保障。
需要了解和掌握科学的教养方式，以促进孩子的健康成长。
05
学前儿童家庭教育与幼儿园教育 的衔接
衔接的重要性
01 02
促进教育连贯性
家庭教育与幼儿园教育在学前儿童的教育中扮演着同等重要的角色。两 者之间的衔接能够确保教育的连贯性，使孩子在成长过程中得到全面、 系统的教育。
提高教育效果
家庭与幼儿园之间的有效衔接，可以加强双方的合作与交流，共同为孩 子的发展制定更为科学、合理的教育计划，从而提高教育效果。
问题三：缺乏科学的教养方式
总结词
科学的教养方式能够促进孩子的健康成长，缺乏科学性可能导致教育效果不佳或产生负 面影响。
详细描述
家长在教育孩子的过程中，需要采用科学的教养方式。如果缺乏科学性，可能会导致教 育效果不佳，甚至产生负面影响。例如，家长过于严厉的管教可能导致孩子产生逆反心 理或自卑情绪，而过于宽松的教育则可能让孩子缺乏规则意识和自律能力。因此，家长
家庭教育社区化
家庭教育社区化是指将家庭教育与社区资源相结合，通过 社区的力量来支持和促进家庭教育的开展。
家庭教育社区化可以提供丰富的教育资源和活动，如亲子 活动、家长交流会等，促进家长之间的交流和合作，共同 提高家庭教育的效果。同时，社区也可以提供专业的家庭 教育指导和支持，帮助家长更好地履行家庭教育的职责。
学前儿童家庭教育
教育内容的互补性
家庭教育和学校教育在 教育内容上各有侧重， 相互补充，为儿童提供 全面的教育。
教育方法的互动性
家庭教育和学校教育在 教育方法上相互借鉴， 相互促进，提高教育效 果。
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加强家庭与学校之间的沟通与合作
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建立有效的沟通机制
通过定期召开家长会、设立家校联系本等方式，建立家庭 与学校之间的有效沟通机制，及时了解儿童在家中和学校 的情况。
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学前儿童社会性发展特点
自我意识发展
学前儿童的自我意识逐渐增强，能够 认识自己的性别、年龄、外貌等特征 。
社会认知发展
社会交往发展
学前儿童的社会交往能力逐渐提高， 能够与同伴建立友谊关系，并学会合 作与分享。
学前儿童开始理解社会规则、道德标 准等，能够判断行为的好坏、对错。
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学前儿童家庭教育
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目录
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• 家庭教育概述 • 学前儿童身心发展特点 • 家庭环境对学前儿童的影响 • 家长在学前儿童家庭教育中的角色与责任 • 学前儿童家庭教育的策略与方法 • 学前儿童家庭教育与学校教育的协同与合
作
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01
家庭教育概述
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家庭教育的定义与特点
家庭教育与学校教育相互促进
3
家庭教育和学校教育在儿童成长过程中相互补充 、相互促进，共同为儿童的全面发展创造良好环 境。
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家庭教育与学校教育的协同作用
教育目标的一致性
家庭教育和学校教育在 儿童培养目标上具有一 致性，都致力于培养儿 童的德、智、体、美等 多方面素质。
学前儿童家庭教育方法
学前儿童家庭教育方法学前儿童家庭教育方法有很多，以下是一些常见的方法：1. 重视亲子互动：家庭是最重要的孩子学习和成长的地方，亲子互动是最基本的教育方法。
家长要与孩子保持密切的关系，为孩子提供情感支持和指导。
2. 设立家庭规则：家庭规则可以帮助孩子建立良好的行为习惯和价值观。
家长可以和孩子共同商议并制定家庭规则，让孩子参与其中，增加他们的责任感和自主意识。
3. 创造良好的学习环境：家庭应提供良好的学习环境，为孩子提供适当的学习资源，如书籍、玩具、乐器等。
家长可以和孩子一起阅读、游戏、探索，培养孩子的学习兴趣和好奇心。
4. 培养好习惯：养成良好的生活习惯对孩子的发展至关重要。
家长可以帮助孩子养成定时睡觉、饮食健康、保持卫生等好习惯，培养孩子的自我管理能力。
5. 多角色扮演：家长可以与孩子进行角色扮演，帮助他们学习社交技能、表达能力和解决问题的能力。
例如，可以扮演顾客和售货员、医生和患者等，让孩子在互动中体验不同角色。
6. 鼓励孩子的自主探索：家长要尊重孩子的个体差异和兴趣爱好，鼓励他们进行探索和实验。
给予他们适当的挑战和自主权，让他们学会独立思考和解决问题。
7. 培养社交能力：家长可以组织孩子参加适龄的社交活动，如幼儿园、游乐场等。
帮助他们与其他孩子交流、分享、合作，培养良好的人际关系和合作能力。
8. 积极引导孩子情绪表达：家长要帮助孩子认识并表达自己的情绪，教导他们如何正确处理和应对情绪。
例如，可以通过绘画、游戏等方式让孩子表达情绪，同时也要教导他们正确的情绪管理方法。
以上是一些常见的学前儿童家庭教育方法，当然还有其他方法，家长可以根据孩子的具体情况和需要进行灵活运用。
学前儿童家庭教育概论
学前儿童家庭 教育概论
本章内容
第一节 学前儿童家庭教育的定义和任务 第二节 国内学前儿童家庭教育的发展历史 第三节 国外学前儿童家庭教育的特点
知识要点
你将学习到……
●学前儿童家庭教育的定义和任务 ●国内学前儿童家庭教育的发展历史 ●国外学前儿童家庭教育的特点
第一节
学前儿童家庭教 育的定义和任务
中国近代
著名家庭教育法令
《蒙养院及家庭教育法》 《推行家庭教育办法》 《家庭教育讲习班暂行办法》 《家庭教育实验区设施计划要点》
中国近代
家庭教育理论
1. 朱庆澜的家庭教育理论学前儿童家 庭教育的特点
日本
重视母亲的作用
在家庭教育任务的分担方面，母亲一般负责 日常生活中对子女的教养，常用唱歌、做游 戏、做功课、跳舞等形式培育孩子，寓教于 乐；父亲对关于子女报考的学校、专业及前 途等问题负有主要的责任。
学前儿童家庭教育的任务
3—6岁
幼儿期家庭教育任务
1. 加强营养保健和体育锻炼 2. 培养幼儿良好的生活和卫生习惯 3. 丰富幼儿的感性知识，在游戏中发展幼儿的智能 4. 培养幼儿良好的人际交往能力 5. 增强幼儿社会适应性，培养幼儿抗挫折的能力
第二节
国内学前儿童家 庭教育的发展历史
中国古代
原始社会
日本
与幼儿园配合
幼儿园教育者都会积极主动地与家庭教育配合。为 了鼓励母亲在家看护孩子，做好学前期家庭教育工 作日本幼儿园的教育也与家庭教育配合密切，幼儿 园教授的课程很多、很全，父母长辈也可以参加。 在孩子年幼时，即使把孩子送入幼儿园，父母也必 须承担起教育责任，花很多时间与孩子交流，与学 校教育密切配合。
中国古代
秦汉时期
学龄前儿童的家庭教育
学龄前儿童的家庭教育学龄前儿童的家庭教育是培养孩子全面发展和健康成长的重要阶段。
在这个阶段，父母在家庭环境中扮演着关键角色，他们可以通过积极的教育方法和有效的策略，帮助孩子建立良好的品德和行为习惯，促进他们的情感发展和认知能力的提高。
本文将探讨学龄前儿童家庭教育的重要性，并分享一些有助于孩子发展的实用方法。
第一部分：情感教育情感教育对学龄前儿童的发展至关重要。
通过培养孩子的情感素养，他们可以学会与他人和谐相处，有效地表达自己的情感，建立稳定的情感关系。
以下是一些促进情感教育的方法：1. 建立稳定的情感连接：父母应时刻关注和回应孩子的情感需求，传递给他们关爱和安全感。
例如，和孩子交流时保持眼神接触和微笑，主动询问他们的感受。
2. 鼓励情感表达：父母鼓励孩子表达情感，无论是喜悦、悲伤还是愤怒。
他们可以教孩子使用适当的词汇来描述和分享他们的情绪，同时提供情感上的支持和理解。
3. 培养情感共情能力：通过阅读绘本故事和观看动画片，父母可以引导孩子体验他人的情感，并帮助他们正确地理解和回应他人的情感。
第二部分：道德教育道德教育对学龄前儿童的成长同样至关重要。
通过培养良好的品德和价值观，孩子能够成为守规矩、关心他人和善良的人。
以下是一些促进道德教育的方法：1. 设立明确的规则和界限：父母应该为孩子设立明确的行为规范，使他们明白哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的。
同时，父母也要以身作则，做出良好的榜样。
2. 培养责任感：父母可以给孩子适当的家务活，让他们理解自己的责任，并教育他们要尽力完成任务。
当孩子完成任务时，父母应给予积极的肯定和赞扬。
3. 教育共享与合作：家庭活动是培养孩子合作与分享精神的好机会。
通过一起做手工、玩游戏或者共同制定计划，父母可以教育孩子关心他人并愿意分享的重要性。
第三部分：认知教育学龄前儿童的认知教育旨在引导他们发展思维和问题解决能力，为他们日后的学习打下坚实的基础。
以下是一些促进认知教育的方法：1. 提供丰富的学习资源：父母可以在家中提供丰富的图书、玩具和游戏，创造有利于孩子学习的环境。
学前儿童家庭教育
学前儿童家庭教育第五章学前儿童家庭教育与社区学前教育第一节学前儿童家庭教育1、家庭教育：（广义）-指家庭成员之间相互实施的一种教育和影响。
（狭义）-指在家庭生活中，由价值，即由家里的长者（其中主要是父母）对其子女实施的教育和影响。
2、学前儿童家庭教育：主要是指狭义的家庭教育，即在家庭生活中，由家长（主要是父母）对学前儿童进行教育和施加影响的活动。
一、学前儿童家庭教育的特点：（一）情感性：家庭成员间具有血缘关系和亲缘关系，使家庭教育具有天然的亲情性和强烈的感染性的特点。
家庭教育受情感的制约和影响，即亲子间情感越深厚，感化作用就越强，子女年龄越小，对父母的依赖就越强，感染作用就越大，教育效果就越显著。
（二）全面性：学前儿童家庭教育融于儿童衣食住行和游戏玩耍等日常生活中，教育内容丰富、广泛、全面。
（三）稳定持久性：家庭中的亲子关系是稳定的，家庭生活是持续的。
另外，父母的教育和影响，会直接或间接地影响子女的一生，家庭教育的过程也具有长期性、持久性的特点。
（四）权威性：在家庭教育中，教育者是家长。
家长是家庭生活的组织者和管理者，对于学前儿童而言，家长是儿童生活的依赖者。
家长在家庭教育过程中，只有以身作则，成为孩子的良师益友，才能真正体现出家长的权威性。
二、学前儿童家庭教育的功能：（一）奠定儿童成长和发展的基础（二）指导儿童基本的生活技能（三）教导儿童规范的社会行为三、学前儿童家庭教育的类型（家庭教养方式）家庭教养方式：是指父母在抚养、教育儿童的日常活动中通常使用的相对稳定的方法和形式，是父母教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。
（一）根据心理学实验结论划分的家庭教养类型：美国心理学家戴安娜.鲍姆林德划分【最好画个图，例如十字坐标一样】1、权威型：“高要求、高反应”【较科学的教养方式】，理性、满足、耐心的教育方式2、专制型：“高要求、低反应”。
要求孩子绝对服从3、溺爱型：“低要求、高反应”，对孩子充满无尽的期望和爱，无条件满足孩子的要求4、忽视型：“低要求、低反应”。
学前儿童家庭教育概述
学前儿童家庭教育概述家庭教育是指父母或家庭中其他成员通过日常行为和言语给孩子进行的教育。
学前教育是指在孩子未上学之前，家长通过各种方式来促进孩子的整体发展。
学前儿童家庭教育，则特指在学前阶段，家长通过各种适合孩子年龄和发展水平的教育方式来培养孩子的认知、情感、社交和身体发展。
本文将以这些方面为章节来介绍学前儿童家庭教育的概述。
一、认知发展学前期是孩子认知发展的重要阶段。
孩子们对于周围环境、事物和人的认知能力在这个阶段迅速发展。
家长可以通过给孩子提供各种丰富的学习资源，如书本、教育玩具、游戏等来促进孩子认知发展。
同时，为孩子提供多种学习机会，如参观各种展览、博物馆，并给孩子提出各种问题来帮助孩子思考，也是一种很好的认知发展方式。
此外，用简单易懂、富有生动性的语言来启发孩子思考也是一种很好的家庭教育方法。
二、情感教育除了认知发展之外，学前期也是孩子情感发展的重要阶段。
家长可以通过与孩子建立亲密的关系，给孩子传递出父母爱与温暖的信息来帮助孩子发展健康的情感。
同时，给孩子提供安全的环境来满足孩子探索和尝试新事物的需要。
在此基础上，家长可以通过与孩子的交流和互动来教育孩子如何表达情感、认识和理解自己和别人的情感并逐渐表现出合适的情感反应。
三、社交教育家庭教育在学前期也十分关注孩子的社交发展。
家长可以通过组织各种活动，如参加孩子生日聚会、周末游戏日等来帮助孩子建立友谊和与人相处的能力。
同时，建立正面的家庭环境和良好的家庭风格也对社交教育有着重要的影响，如培养孩子宽容、礼貌、分享、合作和关爱他人的品质都有很大的意义。
四、身体发展在学前期，家长也应特别关注孩子的身体发展，通过提供有规律的生活和有益的体能锻炼来提高孩子的身体素质。
同时在孩子的饮食方面，给孩子提供丰富、营养且合理的膳食，避免给孩子的食品中添加色素和添加剂等有害物质。
总之，学前儿童的家庭教育是孩子终生的最重要的教育之一。
家长要注重孩子的各个方面的发展，不断地提供有益的学习资源，在日常生活中灌输正确的价值观、培养良好的行为习惯和社会交往方式，让孩子在理解和发现自己的同时，更能逐渐融入社会。
学前儿童的家庭教育的含义
学前儿童的家庭教育的含义
学前儿童的家庭教育是指父母或其他监护人在幼儿在家时对其
进行的教育，包括但不限于早期的阅读、数学和科学教育，还包括生活习惯、社交技能和情感管理等的培养。
家庭教育对学前儿童的成长和发展至关重要，直接影响着他们的心智、性格和行为习惯的形成。
家庭教育的内容包括以下几个方面:
1. 生活习惯的培养：如规律作息、礼貌待人、自我管理等。
2. 社交技能的培养：如主动交流、分享、合作等。
3. 情感管理的培养：如控制情绪、关爱他人、自我调节等。
4. 阅读、数学和科学教育：早期阅读、数学和科学教育可以帮助幼儿建立对知识的兴趣和认识，培养他们的逻辑思维能力和抽象思维能力。
在家庭教育中，父母是孩子最重要的老师，他们的言传身教会直接影响孩子的性格和行为习惯的形成。
因此，家长需要不断学习和提升自己，才能更好地帮助孩子成长和发展。
同时，家庭教育也需要遵循幼儿的认知和发展特点，注重针对性和个体差异，让幼儿在轻松、愉快的氛围中成长。
《学前儿童家庭教育》课件
孩子挑食、偏食
总结词
挑食、偏食会影响孩子的营养均衡，家长应采取适当的措施纠正孩子的饮食习 惯。
详细描述
家长可以尝试提供多样化的食物，鼓励孩子尝试新口味，同时控制孩子零食的 摄入量，建立规律的饮食习惯。
孩子缺乏自信
总结词
孩子缺乏自信可能表现为害羞、退缩等行为，家长应给予孩 子足够的关注和鼓励，帮助孩子建立自信心。
家庭教育方法的创新
家庭教育方法的个性化
针对不同年龄段和性格特点的儿童，家长应采用个性化的家庭教育方法。例如，对于活 泼好动的儿童，家长可以采用游戏化的教育方式，通过有趣的游戏和活动激发儿童的兴
趣和创造力。
家庭教育方法的科技化
随着科技的发展，家庭教育方法将更加科技化。家长可以利用智能家居、教育机器人等 科技产品，为儿童提供更加丰富多样的学习资源和教育方式。同时，家长还可以通过在
详细描述
家长应设定合理的手机使用时间 ，限制孩子使用手机的内容，并 引导孩子参与其他有益的活动， 如户外运动、阅读等。
孩子不适应幼儿园生活
总结词
孩子初入幼儿园时，可能会面临分离 焦虑、陌生环境等挑战，家长应积极 引导孩子适应幼儿园生活。
详细描述
家长可以提前带孩子参观幼儿园，了 解幼儿园的环境和规则，与老师建立 良好的沟通，帮助孩子逐渐适应幼儿 园的生活。
家庭教育与学校教育的区别
教育环境
教育内容
家庭教育主要是在家庭环境中进行， 而学校教育则是在学校环境中进行， 两者环境不同。
家庭教育涉及的内容比较广泛，包括 生活技能、社交技能等，而学校教育 则更加注重学科知识和技能的培养。
教育方式
家庭教育通常是个性化的、灵活的教 育方式，而学校教育则更加系统化、 规范化的教育方式。
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对家庭功能有决定性影响的因素是( )A.社会制度B.传统习俗和伦理道德C.社会生产力发展水平D.法律答案:C2．第2题人群调查研究表明，胎儿畸形发生率的增加与妊娠期营养不良和__________有关。
A.缺铁B.缺钙C.缺碘D.缺锌答案:D3．第3题在学前儿童家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自身不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法叫( )A.榜样示范法B.自然后果法C.暗示提醒法D.批评惩罚法答案:B4．第4题下列材料中最适合用来进行言语胎教的是( )A.著名影视演员的诗歌朗诵盒带B.由孕妇或父亲直接朗读的经严格挑选的作品C.由小朋友录制的生活气息浓郁、短小轻快的儿歌音带D.由有经验的幼教老师录制的富有哲理的童话、寓言故事音带答案:B5．第5题通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法是学前儿童家庭教育的( )。
A.调查研究B.定量研究C.实验研究D.质的研究答案:A6．第6题民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争，说到底是__________的竞争。
B.教师素质C.教育D.素质答案:C7．第7题现代医学研究发现，母乳与牛乳相比，具有_________的特点。
A.造成婴儿便秘B.需要消毒C.含天然抗体D.经济答案:C8．第10题群婚制的最初阶段的家庭形式是( )A.普那路亚家庭B.血缘家庭C.对偶家庭D.一夫一妻制家庭答案:A9．第11题家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的( )。
A.目的B.任务C.原则D.内容答案:A10．第12题下面的音乐中不适合选做给胎儿听的胎教音乐的是( )A.中低频成分的音强占主要优势的歌曲B.宁静或优美的器乐曲C.富于节奏感的摇滚音乐D.欢快、明朗的声乐曲答案:C11．第13题要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”。
这是学前儿童家庭教育的（）。
A.现状研究B.相关研究C.因果关系的比较研究D.发展研究答案:A12．第15题已婚夫妇和未婚子女组成的家庭是( )。
A.主干家庭B.隔代家庭C.联合家庭D.核心家庭答案:D13．第16题阿尔伯特.麦拉宾发现，在面对面的交流中，_____的情感内容是由非语言的暗示表达的。
( )A.55%B.65%C.75%D.85%答案:A14．第17题亲子关系的基础是( )。
A.人际关系和共同生活B.人际关系和血缘关系C.血缘关系和共同生活D..以上都不是答案:C15．第19题已经基本上掌握了母语的语法规则系统的年龄是( )A.二岁B.三岁C.四岁D.五岁答案:B16．第23题下列关于家庭功能的观点中，属于家庭的历史功能的是（）。
A.生育功能B.性生活功能C.抚养和赡养功能D.娱乐功能答案:D17．第24题孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现偏差的行为称为( )。
A.非期望行为B.过错行为C.违法行为D.不道德行为答案:A18．第28题《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育，该法颁布于__________年。
A.1978B.1985C.1986D.1991答案:C19．第29题产生非期望行为的原因是多方面的,有来自于父母方面的是( )A.朝令夕改B.身体不舒服C.不知怎么做是对的行为D.自暴自弃答案:A20．第30题孙辈的父母因故离开家乡，只留下祖辈和孙辈的家庭称为( )A.隔代家庭B.主干家庭C.监护人家庭D.留守家庭答案:D21．第31题乳婴儿家庭教育的主要方面是( )。
A.身体的适应B.自制行为的发展C.言语的刺激D.自我认识的发展答案:D22．第36题日本学者奥平洋子通过对幼儿及母亲的研究发现，如果母亲是( )类型，孩子通常表现为喜欢抛头露面、与人交往，胆大妄为，不信任别人，合作性较差等。
A.细微干预型B.情动型C.垂直亲爱型D.水平亲和型答案:B23．第37题发展研究属于一种( )A.调查研究B.情报研究C.质的研究D.经验总结答案:A24．第42题学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法，称为( )A.投射测验法B.情景测验法C.自然测验法D.移情测验法答案:B25．第43题在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，起关键作用的因素是学前儿童家长的( )A.教育观念B.教育方法C.教养方式D.教育能力答案:A26．第44题现状研究属于一种( )。
A.调查研究B.情报研究C.质的研究D.经验总结答案:A27．第45题孕妇敏感期是指妇女受孕后的（）。
A.1个月内B.2个月内C.3个月内D.4个月内答案:C28．第14题学前儿童家长的教育素质包括( )A.身体素质B.健康素质C.文化素养D.心理素养E.道德素养答案:A,C,D,E29．第25题以下属于日本学学奥平洋子对母亲育儿态度分类的是（）。
A.细微干预的母亲B.相亲相爱的母亲C.情动的母亲D.水平亲和的母亲E.垂直亲爱的母亲答案:A,C,D,E30．第26题以下属于家园活动方案应包括内容的是（）。
A.活动名称B.活动主持者C.活动对象D.活动时间E.活动准备答案:A,B,C,D,E31．第18题________是在一定的社会规范的约束下，个人与个人、群体与群体、个人与群体之间通过信息传递而进行相互作用的社会交往活动。
答案:社会互动32．第20题在家庭教育中，学前儿童家长对孩子的发展水平进行评价的能力叫做____________。
答案:评价儿童发展的能力33．第21题学前儿童家庭教育的目的由两部分组成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的_________作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。
答案:身体素质34．第22题著名个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立_____，发展对周围环境，尤其是对社会环境的基本态度。
答案:信任感35．第32题学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向叫____________，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。
答案:学前儿童家长教养方式36．第33题学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时，可用游戏规则法和_____来进行。
答案:故事难题法37．第34题家庭教育的指导形式应改变单一性，提倡多样性；改变封闭式，提倡开放式；改变灌输型，提倡家长________。
答案:共同参与38．第35题终身教育的推进是以建立________为标志的。
答案:学习社会39．第38题参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由____________、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。
答案:学前儿童40．第39题家庭教育的目的就是培养____________。
答案:社会化的人41．第40题影响亲子关系的因素包括__________、子女方面的因素和环境因素。
答案:父母自身的因素42．第41题家长_______素养差，受教育程度较低，知识有限，容易对孩子产生影响。
答案:文化科学43．第8题学前儿童情商答案:儿童情感和社会技能的综合特性，包括儿童的情绪的愉悦性、反应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意志的果断性、自制性、坚持性等。
44．第9题兴趣诱导法答案: 是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法。
45．第46题年幼儿童受生理和心理发展的影响，成就欲望和自信心都尚未发展起来，情商教育在学龄期开展较为合适。
答案: 年幼儿童已经具有了强烈的成就欲望和自信心，这都为家庭的情商教育提供了良好的心理条件。
46．第27题试结合实际谈谈如何利于奖惩的方法教育孩子。
答案: 惩罚孩子应注意的问题有：合情合理、要讲求方式、要考虑动因、家长保持一致、要给孩子改正错误的时间和机会。
奖惩孩子的基本原则：爱为前提、奖惩得当、科学有效。
47．第47题家长运用暗示提醒法教育孩子时，应注意哪些问题？答案: 暗示提醒法是指在家庭教育中，家长用间接而含蓄的方式对孩子的心理施加影响，从言语上去提示孩子，从感情上去感染孩子，从行为上去引导孩子的一种方法。
家长在运用暗示提醒法时，需注意以下几个方面：1、多与孩子沟通；、2、多种方式暗示；3、巧妙使用反暗示。
1．第1题“皮格玛利翁效应”说明了家长对子女的态度能影响子女的进步，为此，要想取得较好的效果，父母应该( )A.高期望B.低期望C.无期望D.合理的期望答案:D下面的家庭关系中属于不可选择的家庭角色的是( )A.夫妻B.婆媳C.母女D.翁婿答案:C3．第3题学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、_________、两种环境和社会大背景等四个要素构成。
( )A.两个过程B.三个过程C.四个过程D.五个过程答案:C4．第4题学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机；这体现了（）。
A.理智性原则B.渐进性原则C.适切性原则D.科学性原则答案:A5．第7题根据前人的研究，把学前儿童家长教养方式分为民主型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型四种类型的两个交互组合向度是( )。
A.关爱、权威B.接受、拒绝C.支配、服从D.限制、允许答案:A6．第8题家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是( )。
A.婚姻、血缘和收养关系B.家庭结构、血缘和收养关系C.婚姻、血缘和家庭关系D.家庭结构、婚姻和收养关系答案:A对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是( )A.家长对子女的教育B.子女对父母的影响C.家庭成员之间的相互教育D.年长者对年幼者的教育答案:A8．第10题乳婴儿家庭教育的主要方面是( )。
A.身体的适应B.自制行为的发展C.言语的刺激D.自我认识的发展答案:D9．第11题下列关于家庭功能的观点中，属于家庭的历史功能的是（）。
A.生育功能B.性生活功能C.抚养和赡养功能D.娱乐功能答案:D10．第12题行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的( )A.美国B.德国C.法国D.日本答案:A11．第13题《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育，该法颁布于__________年。
A.1978B.1985C.1986D.1991答案:C12．第20题民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争，说到底是__________的竞争。