学前儿童家庭教育复习资料
00403学前儿童家庭教育-第十一章家庭教育指导工作复习要点
00403学前儿童家庭教育-第十一章家庭教育指导工作复习要点第十一章家庭教育指导工作一、本章复习建议本章在历年考试中，处于重要的地位，建议学员全面掌握,重点复习。
从题型来讲主要是单项选择题、填空题、名词解释题，及论述题。
二、本章重要知识点讲解第一节学前儿童家庭教育指导的意义（一）进行家庭教育指导的缘由家庭对学前儿童的影响是第一位的。
★（二）家庭教育指导的性质1.家庭教育指导：是社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。
★★2.家庭教育指导的性质★★由于学前儿童家庭教育指导的对象主要是学前儿童的家长，所以学前儿童家庭教育指导属于一种成人教育。
在我国目前的情况下，由于作为学前儿童家庭教育指导主要对象的学前儿童家长，特别是学前儿童的父母大部分仍在岗工作，利用公假参加教育机构组织的活动并未得到法规方面的承认，因此决定了我国学前儿童教养机构组织的家庭教育指导活动必须具有业余的性质。
家庭教育指导是教育家长学习如何教育子女的教育形式，是教家长如何当孩子的教师的教育，因此带有一种师范教育的性质。
家庭教育指导个体社会化的整个过程是为人父母后学习当父母、为人祖父母后学习如何当祖父母的继续社会化的过程。
因此，家庭教育指导是终身教育的一部分。
（三）家庭教育指导的渠道★1.幼托教养机构的指导2.社区的指导3.企事业机关的指导4.大众传播媒介的指导大众传播媒介在时效、通俗、可接受性上的优势，等等原因，大众传播媒介在家庭教育指导上的作用正日益增长。
★第二节学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则与对象（一）学前儿童家庭教育指导的目的★1.提高家长的教育素质，包括转变家长的教育观念，形成对子女正确的教养态度，培养家长1教育子女的能力；2.提高家庭教育的质量，包括创设良好的家庭环境，正确对待子女的行为、表现，对子女实施适当的主动教育；3.促进幼儿健康成长，包括身体和心理的发育（二）学前儿童家庭教育指导的任务★★★★★1.指导家长优化家庭环境。
学前儿童家庭教育复习要点
学前⼉童家庭教育复习要点⼀、单项选择题1.⼈类有史以来最后⼀种婚姻家庭形式是（D ）A.⾎缘家庭B.普那路亚家庭C.对偶家庭D.⼀夫⼀妻制家庭2. 在家庭教育中，家长以⾃⼰和别⼈的好思想、好⾔语、好⾏为，形象⽣动地影响孩⼦的⼀种⽅法是（ A ）。
A. 榜样⽰范法B. 活动探索法C. 暗⽰法D. 环境熏陶法3.由祖⽗母或外祖⽗母和孙辈组成的家庭称为（ C ）。
A. 核⼼家庭B. 监护⼈家庭C. 隔代家庭D. 留守家庭4.在影响⼉童家庭教育质量的各种因素中，规定着学前⼉童家长进⾏家庭教育的⽅向的因素是学前⼉童家长的（ A ）。
A. 教育观念B. 教育⽅法C. 教养⽅式D. 教育能⼒5. 家庭教育⼀般是寓于⽇常⽣活之中的，没有固定的时间、地点和模式，这说明幼⼉家庭教育是⼀种（ B ）。
A. 正规教育B. ⾮正规教育C. 继续教育D. 学校教育6.家长在将⼦⼥培养教育成⼈的过程中，（ B ）是最重要的因素。
A. 教育知识B. 以⾝作则C. 教育能⼒D. 成功的范例7. 由祖⽗母或外祖⽗母和孙辈组成的家庭称为（ C ）。
A. 核⼼家庭B. 监护⼈家庭C. 隔代家庭D. 留守家庭8. 学前⼉童家庭教育的过程是指（ B ）。
A. 家长对⼦⼥的教育过程B. 家长与⼦⼥双向互动的过程C. 家长与学前教育机构教育学前⼉童的过程D. 家长与社区教育机构教育学前⼉童的过程9. 在家庭教育中，家长要⽤正确的价值观、科学的养育观对⼉童施加影响，使孩⼦能够朝着社会所期望的⽬标成长的原则是（ A ）。
A. 科学性原则B. ⼀致性原则C. 指导性原则D. 理智性原则10. 家庭教育者对⼈才价值的观念和对⼦⼥成才的价值取向的观念为（ D ）。
A. ⼉童观B. 培养观C. 教育观D. ⼈才观11. 在家庭教育中，家长以⾃⼰和别⼈的好思想、好⾔语、好⾏为，形象⽣动地影响孩⼦的⼀种⽅法是（ A ）。
A. 榜样⽰范法B. 活动探索法C. 暗⽰法D. 环境熏陶法12. 学前教育机构与家庭进⾏联系的重要纽带为（ C ）。
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲三
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲三第六章学前儿童家长的教养方式1．教养方式的含义与类型1-1概念：是指学前儿童家长在教育、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。
1-2类型：1-2-1以教养方式因素划分：“接受―拒绝和支配―服从”向度（西蒙兹，P127）“接受―拒绝和限制―允许”向度（施艾弗，P128）“以接受―拒绝和要求与控制―宽容”向度（马丁与麦考伯，P129）1-2-2 以家长人格特点划分：专制型、溺爱性、放任型、民主型（鲍尔特温）（母亲性格）“细致的干预”型、“垂直的亲爱”型、“情动型”（森重敏） 1-2-3 以父母教养行为与儿童个性的相关研究结果划分： 1-2-4利用“关爱”与“权威”两个向度交互组成四种类型民主权威型：中等程度的关爱与限制；态度温和；接纳孩子合理意见；亲子间采取开放的态度和方式进行沟通；平等、尊重、鼓励独立与树立个人特质。
绝对权威型：很少关爱，最大限制；控制与服从；不尊重孩子的看法；要求过高，态度粗暴。
娇惯溺爱型：较多关爱，较少限制；具有过度保护倾向；以幼儿为中心，无原则宠爱，处处袒护、事事包办。
忽视冷漠型：很少关爱，放纵孩子；缺乏交流，不予关注。
2．教养方式对其教育行为及幼儿发展的影响2-1民主权威型的影响：儿童有独立性、积极性、态度友好、情绪安定等性格2-2绝对权威型的影响：儿童适应性差、神经质、依赖性强、反抗性强、情绪不稳定2-3娇惯溺爱型的影响：儿童幼稚、神经质、依赖性强2-4忽视冷漠型的影响：儿童冷酷、攻击、情绪不安、社会性和创造性强3．影响学前儿童家长教养方式的因素 3-1家长本身特点 3-1-1夫妻关系的影响 3-1-2父母文化程度与职业父母文化程度越低越容易采用溺爱型、否定型、放任型和干涉型教育方式 3-2孩子本身的特点3-2-1孩子性格中对父母教养方式的影响最突出的一个方面是孩子的自我态度――自信或自卑3-2-2影响最突出的第二方面是孩子的情绪特征 3-3孩子的年龄一、选择题第 1 页共 8 页1.鲍尔特温将家长对子女的教养方式概括为专制型、溺爱型、放任型和民主型四类，他划分的依据是( )A.父母教养行为与儿童个性的相关研究B.家长的人格特点C.家长教养方式的基本向度D.接受―拒绝和支配―服从2.与绝对权威型家庭教养方式相对应的教育方法多为( ) A.榜样示范的方法B.训斥打骂的方法C.慈爱的形式出现的限制方法D.毫无控制的自然后3.马丁与麦考伯将父母的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型，其划分所依据的两个维度是( )A.接受―拒绝和支配―服从B.接受―拒绝和限制―允许C.接纳―拒绝和要求与控制―宽容D.“关爱”和“权威”4.日本的森重敏认为，感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧的母亲的教养方式类型是（）A.“细致的干预”B.“垂直的亲爱”C.“情动型”D.“水平的亲和”5.日本的森重敏认为，性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎于冥思、反思的母亲的教养方式类型是（）。
学前儿童家庭教育重点复习材料（共五则范文）
学前儿童家庭教育重点复习材料（共五则范文）第一篇：学前儿童家庭教育重点复习材料填空题1、核心家庭主要的由父母和子女所组成的家庭。
2、家庭成员之间的关系统称为亲属关系。
3、狭义的幼儿家庭教育主要是指在家庭生活中，父母对孩子所进行的教育。
4、影响幼儿身心发展的因素主要有遗传、家庭环境、社会环境、主动性。
5、“孟母三迁”的故事主要是讲家庭的外部或宏观环境对孩子的影响。
6、幼儿家庭教育的内容主要包括健康、认知、品行、审美。
7、朱庆澜先生关于家庭教育的专著是《家庭教育》。
8、幼儿家庭教育是和幼儿的家庭生活融合在一起的。
9、幼儿家庭教育的手段主要有玩具、读物、电视等。
10、“孺子牛”的故事告戒父母对孩子不能溺爱。
11、陈鹤琴先生关于家庭教育的专著是《家庭教育——怎样教小孩》。
12、“曾子杀猪”的故事强调家庭教育要注意使用榜样示范法。
13、幼儿家庭的教养态度主要有溺爱、专制、放任、民主等种类型。
14、《父母必读》一书的作者是苏联教育家马可连柯。
15、幼儿家长的教育素质湖要是由修养、知识、义务感、威信、立志等几个因素所组成的。
16、幼儿家庭教育的研究方法主要有历史法、比较法、调查法、个案法、实验法、观察法。
17、家庭的本质表现为一种社会关系。
18、按照家庭成员完整的程度可将家庭分为健全家庭和残缺家庭。
19、沙袋育儿说明贫乏的家庭环境阻碍幼儿的发展。
20、钢琴世家说明家庭的微观环境对幼儿成长的作用。
21、幼儿家庭教育的优势主要体现在针对性、连续性、灵活性、权威性、亲情性。
22、幼儿家庭教育要根据社会需要，为国教子。
23、家庭健康教育的重要内容之一是让幼儿知道一些紧急呼救电话号码。
24、终身教育使家庭的学习活动成为一种永久性活动。
25、《家长教育行为规范》指出幼儿家庭教育重在教子做人。
26、《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。
学前儿童家庭教育自学考试复习资料全
【0403】学前儿童家庭教育考试复习重点《学前儿童家庭教育》第一章导论第一节学前儿童家庭教育的研究内容一.学前儿童家庭教育指导全过程中的对象p1（一）.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象1.学前儿童是指0~6岁儿童；2.学前儿童的家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人；3.直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者指直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员；4.对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者主要指幼儿园、乡镇街道、企事业机构、大众传媒机构和其他社会教育机构中负责家庭教育指导工作的组织和管理人员。
二.家庭教育指导过程中的具体过程p2包括学前儿童的发展过程、学前儿童的家庭教育过程、家庭教育的指导过程和家庭教育指导的组织管理过程。
（一）.学前儿童的发展过程：指学前儿童的生理和心理发展的过程；（二）.学前儿童的家庭教育过程：学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程；（三）.学前儿童的家庭教育指导过程：家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程（目前我国主要是幼儿园等机构组织的，发展方向是由社区牵头幼儿园支持）。
（四）.学前儿童家庭教育指导工作的组织管理过程：指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程。
三.直接影响儿童家庭教育的环境因素p3对人类来说，环境是指环绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。
从心理学的角度看，环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件，包括个人身体之外存在的客观现实，也包括身体内部的运动和变化。
影响心理发展的体外环境，按其性质和作用可分为自然环境与社会环境两大类；就学前儿童家庭教育指导的全过程来说，对儿童发展、家庭教育、家庭教育指导和家庭教育指导的组织管理发生直接影响的环境因素可分为客观的环境因素和主观的环境因素。
《学前儿童家庭教育与活动指导》期末复习资料及答案.doc
《学前儿童家庭教育与活动指导》期末复习题一、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1\中国现在代教育史上，著名教育家陈鹤琴先生的《家庭教育一怎样教小孩》是中国家庭教育领域流行最广大、影响最大的一部专著2、家庭是以婚姻和血缘关系为纽带的社会组织形式，是社会的细胞3、核心家庭是父母与未婚子女两代人组成的家庭，它包含了两种最主要的家庭关系即夫妻关系和亲子关系。
4、家长重视指导子女学习人生，寓教与日常生活之中，注重躬行身教，这表明了家庭教育人效应中的育德效应。
5、家庭品德教育的核心内容情感教育。
6、在家庭教育中，由父母文化程度和文化科学知识的素质是指文化素质。
7、祖父母（或外祖父母）、父母、子女三代组建的家庭称为主干家庭。
8、影响子女发育的第一要素是家长身体的健康状况。
9、家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系、家庭文化氛围、家长的素养等方面。
10、孩子的精神需要一般包括安全感的需要' 交往的需要、被信任的需要' 创造探索的需要和成功的需要。
11、美国著名人类学家玛格丽特•米德将年轻一代把知识文化传递给与他们生活在一起的长辈的过程称作后喻文化。
12、在对学前儿童实施家庭教育的过程中，家长起着主导作用。
13、家庭的起点是婚姻，它是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要指标。
14、家庭教育是家庭成员之间的一种双向的、互动的教育与影响过程，对学前家庭教育而言，家长对子女的教育和影响占据主要地位。
15学前儿童家长在教育、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格，被称为学前儿童家长的学前儿童家长的教养方式。
16、家长的教育素质包括转变家长的教育观、对子女的教养态度和教育子女的能力等要素。
17、国际21世纪教育委员会于1996年提出为适应未来社会的发展，教育必须围绕以下四种基本学习能力来设计和组织，即学会做人、学会做事、学会共同生活、学会生存。
学前儿童家庭教育00403-复习资料整合版
填空题1.创建学习型家庭反映出现代家庭教育由“家长对子女的教育”转向“社会对家庭的指导”的发展方向。
（2008.04）2.父母与子女发生互动频率最高的家庭类型是核心家庭。
（2008.04）3.家庭教育对儿童社会化起着奠基作用。
（2008.04）4.现代观念认为，母亲的作用更主要体现在训练孩子独立自主的能力、满足孩子的情感需要、促进孩子社会性发展和智力发展、以了解孩子为基础管教好孩子。
（2008.04）5.由祖父母或外祖父母与孙辈组成的家庭是隔代家庭，它是主干家庭的一种特殊形式。
（2008.04）6.学前儿童家长的教育观主要反映在家庭教育目标上。
（2008.04）7.家长富有情感的民主的教育方式下子女多表现为亲社会行为，与同伴交往中多成为受欢迎的孩子。
（2008.04）8.作为学前儿童家长，在教育孩子的过程中必须具备的教育能力由了解儿童的能力、评价儿童发展的能力、协调亲子关系的能力和处理儿童问题的能力。
（2008.04）9.未成年人最早通过家庭获得最基础的生活技能和知识。
（2008.04）10.父母效能训练的核心技巧有父母主动地倾听；父母与孩子共同解决问题。
（2008.04）11.学前儿童家庭教育的指导过程是指家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行家庭教育指导的过程。
（2009.04）12.在家庭中父母对孩子的教育影响更多是通过家长的一言一行来传递的。
（2009.04）13.家庭中父母的人格、道德修养、价值观念、行为习惯等成为了孩子认知的标准。
（2009.04）14.学前儿童家长具备不同的儿童观，将会产生不同的家庭教育模式，从而决定了不同的教育行为。
（2009.04）15.依日本森重敏的研究，孩子最喜欢“水平的亲和”型的母亲。
（2009.04）16.家庭教育的目的是人的社会化。
（2009.04）17.家长考察孩子社会认知发展水平的主要方法有游戏规则法和故事难题法。
（2009.04）18.学前儿童家长评价孩子的发展需要评价幼儿发展的趋向和各方面发展的水平。
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲五
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲五第十一章家庭教育指导工作1．学前儿童家庭教育指导的意义1-1家庭教育指导的性质家庭教育指导是社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程。
由于学前儿童家庭教育指导的对象主要是学前儿童的家长，所以学前儿童家庭教育指导属于一种成人教育。
带有师范性质，是终身教育的一部分。
1-2家庭教育指导的渠道：幼托教养机构、街道乡镇、企事业机关、大众传媒2．学前儿童家庭教育指导的目的、任务、原则与对象2-1目的：提高家长的教育素质、提高家庭教育质量、促进幼儿健康成长。
2-2任务：优化家庭环境、指导家长提高养育水平、指导家长提高教育水平、指导家长与幼儿园合作、向家长进行法制教育2-3对象：家长与子女、不同年龄段儿童的家长、不同身份的家长2-4原则：（P272-278）双向互动原则：家长主体原则：共同成长原则：分类指导原则：因地制宜原则：整体性原则理论联系实际原则：3．家庭教育指导的内容3-1要求：指导内容的时代性、指导内容的阶段性、指导内容的针对性3-2类别：3-2指导内容的分年龄要求对新婚夫妇的指导内容：对孕妇及其丈夫的指导内容：对0-1岁半婴幼儿家长的指导内容：对1岁半-3岁婴幼儿的家长的指导内容：对3-6岁幼儿家长的指导内容：4．家庭教育指导的形式4-1概念：指指导者有目的、有计划地直接指导家长，影响家庭教育的做法。
4-2常用形式有：个别指导、集体性指导、介绍、推荐、提供文字音像资料4-3指导形式的要求：多样性、开放性、变被动为主动，发挥家长的主体作用4-4个别指导形式：园内交谈、书信往来、电话联系、《家园联系册》的使用、家庭访问、专家咨询4-5集体性指导活动：家长会、专题讲座、经验交流会、教育开放活动、亲子活动、家长辨析会4-5文字音像资料的介绍、推荐与提供4-6指导形式的选择与发展选择情况影响选择的因素指导形式的推广与发展5．家庭教育指导的组织与管理5-1家庭教育指导的效果评价家长的投入情况：参与率、认真程度、主动性、主体作用发挥家长的家庭教育素质是否变化：教育观念、教养态度、教育能力家长家庭教育行为是否改善：创设环境的行为、主动教育行为、被动教育行为5-2家庭教育指导的科学研究研究课题、研究基地、培训工作与研讨活动一、选择题1.不同类别对象本身的特点不同，要求在进行学前儿童家庭教育指导时遵循（）A.家长主体原则B.双向互动原则C.分类指导原则D.共同成长原则2.指导者有目的、有计划地直接指导家长，影响家庭教育的做法，这是（）A.家庭教育指导的内容B.家庭教育指导的组织C.家庭教育指导的形式D.家庭教育指导的管理3.学前儿童家庭教育指导属于一种( )A.学校教育B.社会教育C.成人教育D.社区教育4.学前儿童家庭教育指导的对象是（）。
学前儿童家庭教育的内容
二 学前儿童家庭健康教育的内容
➢（一）学前儿童家庭健康教育内容的 组成
➢１．初步认识和了解自己的机体，维护 和增进身体健康 ．
２．培养积极向上的情绪情感，发展自 我意识．
３．改善与人交往的技能,初步适应社会 生活．
➢ 学前儿童家庭健康教育旨在提高儿 童对健康的认知水平，改善对健康的态 度，培养健康的行为和习惯，因此，学 前儿童健康教育的内容应涉及认知、情 感和行为这三个领域。
四. 实施学前儿童家庭健康教育措施
（一）更新家长的健康教育观念，树立 健康第一的思想 （二）培养学前儿童热爱运动，珍爱健 康的习惯 （三）关注学前儿童心理健康
➢（二）学前儿童健康和学前儿童健 康教育
➢
1.学前儿童健康的含义：
➢ （1）学前儿童身体各个器官、各个组织 的正常生长发育，没有身体缺陷；
➢ （2）具有开朗、乐观等健康的心理品质；
➢ （3）对环境的较快适应能力。
➢学前儿童健康教育≠学前儿童体育
➢学前儿童体育有广义和狭义之分
➢学前儿童健康教育界定为根据学前儿童
身心发展特点，提高健康认识、改善健 康态度、培养健康行为、保持和促进健 康的教育活动。
➢（三）学前儿童家庭健康教育
➢家庭健康教育以家庭为整体、通过父母 对子女进行的以身心健康为主要内容的 教育。
➢学前儿童基本生理需要的满足是与家庭 饮食、衣着、居住等活动紧密地联系在 一起的，儿童对安全、爱、尊重、成就 感等的需要的满足，也是与家庭成员的 价值观和态度、家庭成员之间的关系以 及他们对儿童的教育方式紧密地联系在 一起的。
ห้องสมุดไป่ตู้
➢（二）学前儿童家庭健康教育的具体 内容
➢ １．个人卫生教育
➢ ２．心理健康教育
学前家庭教育
名词解释1、家庭：婚姻是家庭的起点，血缘是家庭的纽带，共同生活、有密切的经济交往是家庭成立的必要条件，家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。
2、家庭结构：是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。
3、家庭功能：指在一定的社会条件下，家庭对人类生活和社会发展所起的作用。
4、家庭关系：又称家庭人际关系，是家庭成员之间根据自身角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。
5、隔代家庭：是指（外）祖父母与孙辈组成的家庭。
6、核心家庭：指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭。
有三种家庭关系，夫妻关系、亲子关系、兄弟姐妹关系。
特点是人口少、结够较简单。
7、主干家庭：指父母和一对已婚子女组成的家庭。
8、联合家庭：指两个或两个以上兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。
9、学习型家庭：学习型家庭这个概念是从美国麻省理工大学所提出“系统思想，学习型组织”管理科学新技术中迁移过来的。
它是以终身学习为理念的，是一种家庭文化。
（论）10、家长教育观念：是指家长在怎样教育子女的问题上所形成的比较稳定的价值标准和认识。
11、学前儿童家长的教育观念：指家长在怎样教育子女的问题上形成的比较稳定的价值标准和认识。
它规定着学前儿童家长对子女的教育态度和教育行为，它包括学前儿童家长的儿童观、教育观、人才观。
12、学前儿童家长的儿童观：是学前儿童家长对学前儿童的认识和看法。
主要指家长对儿童期的意义、儿童的权利和地位、儿童的特质和能力以及儿童发展规律的认识。
13、学前儿童家长的教育观：是学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职业的看法。
14、学前儿童家长的人才观：指学前儿童家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才的价值。
15、家长的教育功能：是家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决在家庭教育实践中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能和技巧。
学前儿童家庭教育
学前儿童家庭教育一、单项选择题1．日本学者奥平洋子通过对幼儿及母亲的研究发现，如果母亲是(B.情动型 )类型，孩子通常表现为喜欢抛头露面、与人交往，胆大妄为，不信任别人，合作性较差等。
2．现代医学研究表明，新生儿最好、最合适的食物是(D.母乳 )3．亲子关系的基础是(C.血缘关系和共同生活)。
4．心理学家大都认为影响婴幼儿动作发展的重要因素是(B.生理成熟 ) 5．“皮格玛利翁效应”说明了家长对子女的态度能影响子女的进步，为此，要想取得较好的效果，父母应该(D.合理的期望)6．中国有句俗话“儿子是自己的好”，这反映了(B.家庭教育是一种充满亲情的教育)。
7．参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的(A.学校教育机构)8．不论儿童来自何种文化背景，不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何，都应当在不受任何歧视或忽视的情况下，享有他们的一切权利。
这体现了《儿童权利公约》的(A. 无歧视原则 )。
9．家长的______是影响孩子成长的关键因素。
(D.道德素养)10．父母在管教孩子时不恰当的观念是(C.孩子的行为应该像大人一样 ) 11．对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是(A.家长对子女的教育 ) 12．家庭教育是一种(B.非正规教育)。
13．下面的音乐中不适合选做给胎儿听的胎教音乐的是(C.富于节奏感的摇滚音乐)14．操作性条件反射的行为改变技术的理论基础的提出者是（A.斯金纳）。
15．美国著名的人类学家玛格丽特？米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，认为二战后，后工业化国家已经产生了__________的影响。
(A.后喻文化 ) 16．《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育，该法颁布于_C.1986年。
17．已经基本上掌握了母语的语法规则系统的年龄是(B.三岁)18．我国家庭规模的发展变化状况呈现出核心化和_ C.小型化___的倾向。
自考学前儿童家庭教育学复习必看资料
自考学前儿童家庭教育学复习必看资料．一、填空1、在家庭中人们进行学习或娱乐活动的形式，我们称作家庭娱乐方式2、南北朝时的文学家、教育学家颜之推所著的家庭教育的名著《颜氏家训》3、欧洲希腊思想家苏格拉底用“问答法”启发学生独立思考，探求真理4、表扬奖励是对孩子上进愿望和积极行为的一种正面强化，而批评惩罚则是一种反面强化5、在农村家庭教育中最普遍运用的科学的家庭教育方法有情感陶冶法、实践养成法、规范约束法、表扬奖励法和批评警示法6、家庭教育运用书信对子女进行说服教育，是一种特殊的、有效的方式方法我国称之为诫子书7、我国当代教育家陈鹤琴先生将教育先哲的“身教”升华到更高的理论层次，将“以身作则”概括为做父母的第一条原则8、德国的儿科医生内特尔总结了他人的研究成果，结合临床研究经验，写出了世界上第一部关于独生子女研究的论著《独生子女及其教育》。
指出了独生子女问题行为的原因，在于家庭的溺爱及独生子女本身的孤独9、优婚的基本条件是：选择血统远，身体健康，个性协调，志趣相投的配偶它包含了两核心家庭是父母与未婚子女两代人组成的家庭，、10．种最主要的家庭关系即夫妻关系和亲子关系11、以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系称为亲子关系12、家长的心理素质是影响子女身心发展的重要外部动因13、家长是儿童成长过程中的第一任老师14、孔子说“不愤不启不悱不发。
举一隅可以三隅反则不复也。
”是主张在学生的学习需要的条件下进行启发15、良好的性格是心理健康的标志，同时又是促进身心健康发展的条件16、家庭是社会的细胞17、受社会经、文化、科技的影响，家庭教育的功能呈现弱公和强化的发展趋势18、原始社会的家庭教育是以社会性、终身性为特征的教育19、要做到优生就必须把住优婚、优孕、优娩几个重要环节20、由祖父母、父母、子女三代人组建的家庭称主干家庭21、优生是一门学问，1865年美国的人类学家法西斯戈尔登创立了优生学22、家庭是社会文化的载，家庭教育的本质在于传播社会文化23、恩格斯在《家庭私有制和国家起源》中说“孩子的照管和教养将成为公众的事情，社会将同等关怀一切儿童，无论是婚生的和未婚生的”24、包括两个或两个以上的核心家庭的结构叫做联合家庭25、国内外研究资料表明，超常儿童的数量约占人口的3%左右儿童的品行是内在动因和外部动因的相互作用和影响下产、26．生和发展变化的27、目前，我国独生子家庭教育较多的属于娇惯型和支配型28、“教育孩子最简明，最容易而又最有效的办法是把他们应该或是应该避免的事情放在他们眼前，一旦你把他们素质的人的榜样给他们看了，同时说明他们为什么漂亮或为什么陋，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说都大。
学前儿童家庭教育复习资料
学前儿童家庭教育复习资料学前儿童家庭教育复习资料在孩子成长的过程中，家庭教育起着至关重要的作用。
学前儿童家庭教育是为了帮助孩子在学前阶段获得全面的发展，培养他们的认知能力、情感能力和社交能力。
为了帮助家长更好地进行学前儿童家庭教育，下面将为大家提供一些复习资料和方法。
一、认知能力的培养1. 图片识别：在日常生活中，可以给孩子看一些图片，让他们识别其中的物品或动物。
可以通过游戏的方式，让孩子在图片中找到指定的物品，这样可以锻炼他们的观察力和记忆力。
2. 数字认知：可以通过玩具或卡片上的数字，让孩子学习认识数字，并进行简单的数数。
可以通过数数的游戏，让孩子在玩的过程中学习数字的顺序和数量的概念。
3. 形状和颜色：可以通过给孩子展示不同形状和颜色的物品，让他们学习认识和区分。
可以通过让孩子找出相同形状或颜色的物品，来锻炼他们的观察力和分类能力。
二、情感能力的培养1. 情感表达：鼓励孩子表达自己的情感，可以通过问孩子的感受或让他们描述自己的心情来促进他们的情感表达能力。
同时，家长也要给予孩子积极的回应和支持，让他们感受到被理解和关爱。
2. 同理心培养：可以通过给孩子讲故事或观看动画片等方式，让他们学习关心和理解他人的感受。
可以引导孩子思考为什么他人会有不同的情感，从而培养他们的同理心。
3. 情绪管理：教会孩子如何正确地表达和处理情绪。
可以通过游戏的方式，让孩子学习如何冷静下来、自我安慰和寻求帮助。
同时，家长也要给予孩子正确的引导和示范，帮助他们建立良好的情绪管理能力。
三、社交能力的培养1. 合作与分享：可以通过与孩子一起玩游戏或进行合作的活动，让他们学会与他人合作和分享。
可以让孩子体验到合作和分享的快乐，培养他们的团队合作意识和分享精神。
2. 社交技巧：教会孩子与他人进行基本的交流和互动。
可以通过角色扮演的方式，让孩子学习如何与他人打招呼、询问对方的情况和表达自己的意见等社交技巧。
3. 人际关系的培养：鼓励孩子与其他孩子进行交流和互动，帮助他们建立良好的人际关系。
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学前儿童家庭教育一、单项选择题1家庭教育指导的直接目标是( )。
A.提高家长的素质B.促进家庭的和谐C.增进父母与子女的交往D.促进孩子的学习2.下面不属于群婚制的家庭形式是( )。
A.血缘家庭B.普那路亚家庭C.对偶家D.团体婚姻家庭二、3.家庭中的第一关系是指( )。
A.亲子关系B.婆媳关系C.祖孙关系D.夫妻关系4.纵观我国家庭规模的发展变化状况，两个明显的走向是( )。
A.小型化、综合化B.大型化、核心化C.小型化、核心化D.大型化、综合化5.家庭教育是一种( )。
A.正规教育B.非正规教育C.社会教育D.学校教育6.由祖父母或外祖父母和孙辈组成的家庭称为( )。
A.隔代家庭B.核心家庭C.监护人家庭D.留守家庭7.在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，规定着学前儿童家长进行家庭教育的方向的因素是学前儿童家长的( )。
A.教育观念B.教育方法C.教养方式D.教育能力8.马丁与麦考伯将父母的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型，其划分所依据的两个维度是( )。
A.接受—拒绝和支配—服从B.接受—拒绝和限制—允许C.接纳—拒绝和要求与控制—宽容D.“关爱”和“权威”1.就学前儿童家庭教育指导的全过程来说，对儿童发展、家庭教育、家庭教育指导和家庭教育指导的组织管理发生直接影响的环境因素可分为（）。
A.自然环境因素和社会环境因素B.自然环境因素和非自然环境因素C.客观的环境因素和主观的环境因素D.主体性因素和客体性因素2.要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”。
这是学前儿童家庭教育的（）A.现状研究B.相关研究C.因果关系的比较研究D.发展研究3.从教育发展历史来看，最早出现的教育类型是（）。
A.社会教育B.家庭教育C.社区教育D.学校教育4.在新世纪，青少年见识广、开化早，他们会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为（）。
A.正向社会化B.反向社会化C.正向个体化D.反向个体化5.下列关于家庭功能的观点中，属于家庭的历史功能的是（）。
A.生育功能B.性生活功能C.抚养和赡养功能D.娱乐功能6.家庭教育对儿童的社会化起着（）。
A.重要作用B.奠基作用C.决定作用D.相反作用7.日本的森重敏认为，性格一般带有阴郁性、易变性和神经质的倾向，往往过于沉湎于冥思、反思的母亲的教养方式类型是（）。
A.“细致的干预”B.“垂直的亲爱”C.“情动型”D.“水平的亲和”8.学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的方法是（）。
A.自然测验法B.情景测验法C.等级评定法D.投射测验法9.未成年人最早获得最基础的生活技能和知识的教育类型是（）。
A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.自我教育10.学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机；这体现了（）。
A.理智性原则B.渐进性原则C.适切性原则D.科学性原则1.学前儿童家庭教育的过程是指( )A.家长对子女的教育过程B.家长与学前教育机构教育学前儿童的过程C.家长与子女双向互动的过程D.家长与社区教育机构教育学前儿童的过程2.通过对家庭教育已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，从而认识家庭教育及其指导的发展规律的研究方法称为( )A.情报研究B.调查研究C.经验总结3.主干家庭是指( )A.以中年夫妇为主干，上养老下抚小的家庭B.有两代人以上并且由最年长者主持的家庭C.有两代人以上并且每一代都只有一对夫妇的家庭D.三代同堂的家庭4.下列几种说法中不正确的一项是( )A.家庭教育是一种非正规的教育B.家庭教育是一种包罗万象的教育C.家庭教育没有一定的培养目标D.家庭教育没有特定的教学计划和方法5.通常情况下，家庭中对孩子发展起决定作用的外部因素是( )A.家庭经济条件B.父母学历水平C.家庭精神环境D.父母对孩子的期望水平6.“学习型社会”所强调的四种基本的学习是指( )A.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存B.学会认知、学会做人、学会共同生活、学会生存C.学会认知、学会做事、学会生活技能、学会生存D.学会认知、学会做人、学会独立生活、学会生存7.对称职父母在文化修养方面的要求一般是指( )A.有较高的学历文凭B.能写会算C.有修养会学习D.对文字的理解力较强8.下列哪种描述体现了父辈而非祖辈对子女的教养方式? ( )A.感情多于理智B.限制多于引导C.鼓励多于限制D.包办多于训练9.根据20世纪90年代上海市区幼儿家长教育观念的调查，下列各项中不符合调查结果的一项是( )A.从事脑力劳动的父母比从事非脑力劳动的父母更倾向于民主型的教育方式B.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长更溺爱孩子C.从事脑力劳动的家长比从事非脑力劳动的家长对孩子的期望更高D.从事非脑力劳动的家长比从事脑力劳动的家长对孩子的期望更高10.施艾弗从“接受——拒绝”、“限制——允许”二个向度对父母教养方式进行研究，得出保护和宽容的教养方式表现为( )A.既接受又限制B.既拒绝又限制C.既允许又拒绝D.既允许又接受二、填空题1.家庭教育指导过程中的具体过程包括( )过程、家庭教育过程、家庭教育的指导过程和家庭教育指导的组织管理过程。
2.学前儿童家庭审美教育的主要任务是引导孩子感受美、启发孩子( )、鼓励孩子创造美、塑造孩子美的心灵。
3.幼儿家庭教育指导，是指由家庭外社会机构组织的、以( )为主要对象的、以家庭教育为主要内容的指导活动。
4.家庭功能可分为固有的功能和( )两大类。
5.对非期望行为的管教策略主要有行为改变技术、民主的儿童( )、沟通的策略、父母效能训练和沟通分析。
6.按照“关爱”与“权威”两个向度可以交互组成四种主要的教养类型，即( )、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型。
7.影响亲子关系的因素有父母自身的因素，有_( )方面的因素，也有环境方面的因素。
8.评价儿童发展的能力包括评价幼儿发展的趋向和评价幼儿各方面的发展( )两个方面。
9.学前儿童家长的教育观念包括学前儿童家长的( )、教育观和人才观。
10.划分家庭结构主要包括两方面内容：( )和家庭成员的多少。
11.学习社会强调四种基本的学习，即学会认知、学会做事、学会共同生活和( )。
12.幼儿期的家庭教育内容主要有发现个人能力，建立常规，对个人行动负责以及区分( )，学会与人相处。
13.与孩子沟通的基础是建立在( )和技巧上的。
14.一岁半以前的自制行为主要有吃、睡和基本的( )。
15.家庭教育指导的渠道主要包括幼托教养机构的指导、社区的指导( )的指导和大众传媒的指导。
21.由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动叫（）.22.家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式是（）。
23.作为一种类型的家庭，（）是以终身学习为理念的，是一种家庭文化，它塑造着家人彼此期待的行为模式、共同愿望，并提供新生代社会化的基础。
24.学前儿童家长的（）主要是指学前儿童家长对子女成才的价值取向。
25.学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时，可用游戏规则法和（）来进行。
26.著名个性理论家（）认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立基本的信任感，发展对周围环境，尤其是社会环境的基本态度。
27.家庭教育的指导形式应改变单一性，提倡多样性；改变封闭性，提倡开放式；改变灌输型，提倡家长（）。
28.言语刺激的方式有多与乳婴儿交谈和开展早期的（）。
29.家庭教育指导是教家长如何当孩子的教师的教育，因此带有一种（）的性质。
30.学习社会强调四种基本的学习能力，即学会认知、学会做事、学会共同生活和（）。
21．目前我国学前儿童家庭教育指导的主要渠道是( )，社区的指导、企事业机关的指导、大众传媒的指导。
22．家庭的精神环境包括家庭成员之间的关系、( ) 、家长的素养等方面。
23．《中华人民共和国未成年人保护法》中有关子女的权利主要可概括为生存的权利、子女受教育的权利、 ( )、个人隐私不受侵犯的权利等。
24．学前儿童家长的人才观主要体现在家长对子女成才的( ) 。
25．学前儿童家长的教养方式受各种因素的影响，其中也包括孩子的性格因素，而在孩子的性格因素中，父母关注和关心的程度不同和( )是最突出的影响因素。
26．孩子的精神需要一般包括( )的需要、交往的需要、被信任的需要、创造探索的需要和成功的需要。
27．美国著名人类学家玛格丽特·米德将年轻一代把知识文化传递给与他们生活在一起的长辈的过程称作( )文化。
28．埃里克森认为，乳婴儿期最主要的社会心理发展任务是建立基本的信任感，发展对周围环境，尤其是对( )的基本态度。
29．学前儿童家长对孩子提出的要求既不能过高，也不能过低，必须适合孩子的年龄和能力，这体现了对儿童非期望行为管教的 ( ) 原则。
30．家庭教育指导的常用形式有( )指导、集体指导和文字音像资料介绍，推荐提供等三类。
三、名词解释.家庭结构2.家庭教育方法3. 主干家庭4. 沟通的策略5. 学前儿童家长的人才观31. 家长教育能力32.亲子关系33.学前儿童家长教育观念34.学前儿童家长教养方式35.学前儿童家庭教育方法31．亲子关系32．家庭功能33．家长教育能力34．学前儿童家长教养方式35．幼儿园家庭教育指导四、简答题1.影响家庭功能变化的因素有哪些？2.家庭教育有什么特点？3. 家庭教育指导的原则.4. 对非期望行为的管教方法36.简述家庭教育指导的原则。
37. 学前儿童家庭教育指导的任务38. 对非期望行为的管教方法。
39. 学前儿童健康教育的任务及要求。
40. 对家长进行家庭教育指导的主要目的36．家庭关系的特点37．祖辈家长家庭教育的优势。
38．学前儿童健康教育的任务及要求。
39．学前儿童家庭教育指导的任务40．对家长进行家庭教育指导的主要目的。
五、论述题1.什么是家庭教育的指导形式？结合幼教实际谈谈家庭教育的指导形式的要求与具体做法。
41.比较核心家庭和主干家庭对幼儿发展的不同影响。
41．试论学习型家庭及其意义。