三年级科学制作指南针
小学三年级科技小发明小制作方法
小学三年级科技小发明小制作方法怎样制作指南针我国古代人民在很久以前就发明了指南针，指南针始终指着南北方向，可以帮助人们弄清方向。
指南针并不神秘，孩子可以学做简易的指南针，尝尝科学实验的乐趣。
下面我来学习怎样制作指南针：所需材料：磁铁一块，大缝衣针一根，铜揿钮凸面一片，大头针一根，软木塞(或泡沫塑料)一块，尖嘴钳。
制作方法：1.先指导孩子把缝衣针在磁铁的一头(一极)，朝同一方向连续磨几次。
帮助孩子用尖嘴钳把揿钮的凸面压弯，成拱形，使揿钮上的两个小孔基本成一条直线。
然后让孩子把在磁铁上磨过的有磁性的针，穿过相对的两个小孔，注意针的两端平衡。
2.再用大头针穿过软木塞的中心，使大头针大头在下，尖头在上，把它作为底座。
把上面穿有磁针的揿钮的凸头套盖在大头针的顶端，这时指针转动，然后稳定地指着南北两极，根据太阳和家庭房屋的方向，指导孩子区分南、北方向，这样简易的指南针就制成了。
3.最后让孩子移动指南针的底盘，把它放在不同的地方、不同的方向，引导孩子观察指针的方向，使孩子明白指南针无论在什么地方、什么时间都始终指着南北方向。
简单的自动浇花器制作原理：利用太阳光照射，由于发热使瓶内压强增大而使水流出。
晚上时，由于温度下降，由于温度下降，瓶内强减小而吸收瓶外的空气，保持压强平衡，使得明天太阳一出又可以放水。
材料：导管一根，空心的橡皮条一条(自行车轮胎的充气口那一根橡皮条就是了)，铁丝一段，装水的瓶子一个(有盖子的)。
安装：把装水的瓶子固定在阳台上，瓶子底部打个小洞，能插紧橡皮条即可。
在橡皮条打一个小洞(洞必须朝天)否则水就这里流出来了)小洞不能离瓶子太远，也不能太近，因为太远了就不利于晚上吸收空气了，太近很利于吸收空气，很容易放水，这由瓶子的高度等决定，橡皮条用铁丝饶住(可控制放水量)橡皮条再接导管进上一页12下一页您可能还喜欢的文章：小发明小制作小发明：单人羽毛球运动小发明:防雾眼镜鸡蛋壳小制作：制蛋壳彩画小发明：防盗螺钉用塑料做的潜水艇小发明:气压式酒提有趣小发明：吊舱式睡眠装置小发明:改进牙具小发明:我的小设计“感应水瓶”科技小发明：小小发报机小发明:头戴式定向传声器小发明集锦：果农果品卡会『吞吐』火焰的喇叭小发明:摩托车防盗感应器上一篇：2012优秀党员事迹材料下一篇：科技小制作方法（此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，文档可自行编辑修改内容，供参考，感谢您的支持）。
三年级科学指南针教案
三年级科学指南针教案教案标题：探索指南针的科学原理与应用教学目标：1. 理解指南针的基本原理及其在日常生活中的应用。
2. 能够正确使用指南针确定方向。
3. 通过实际观察和实验，培养学生的观察力和实验设计能力。
教学资源：1. 视频或图片资源介绍指南针的工作原理。
2. 指南针模型或实物指南针。
3. 地图和指南针的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用视频或图片资源，向学生简要介绍指南针的工作原理，并引导学生思考指南针在日常生活中的应用。
2. 提问：你们有使用过指南针吗？你们知道指南针是如何使用的吗？二、探究指南针的工作原理（20分钟）1. 给每个学生发放一枚指南针模型或实物指南针，并告诉他们指南针的正北方向。
2. 让学生观察指南针的指针指向，并询问他们观察到什么现象。
3. 引导学生思考：为什么指南针的指针总是指向北方？4. 利用实物指南针进行示范，向学生解释指南针的工作原理。
指南针是由磁针构成的，其中的磁针会受到地球的磁场的影响而定位于地球的磁北极。
5. 引导学生理解指南针的指针指向是由于地球磁场的影响，而不是受到其他因素的影响。
三、实地应用指南针（15分钟）1. 让学生分成小组，给每个小组一张地图，并要求他们利用指南针找到北方。
2. 引导学生观察指南针的指示，并引导他们根据指南针的指示调整地图方向，找到北方。
3. 检查学生的操作并做出适当的指导。
四、反思与总结（10分钟）1. 提问：你们觉得使用指南针有什么好处？在什么情况下需要使用指南针？2. 引导学生回顾今天的学习内容，并对他们进行总结。
3. 布置练习题，让学生巩固使用指南针的技能。
教学拓展：1. 鼓励学生通过阅读相关的科学书籍或互联网资源，了解更多关于指南针的知识。
2. 可以组织学生进行小实验，如利用磁铁和针创建简易指南针，并观察其指向。
3. 给学生讲解地球磁场的形成原因和作用，让他们对指南针的工作原理有更深入的理解。
小学三年级科学《指南针》教学设计
小学三年级科学《指南针》教学设计《指南针》教学设计一、教材分析：《指南针》是在学生学习了第五课《有趣的磁铁》的基础上进行学习的。
本课共分三大环节：一是探究辨别方向的多种方法；二是认识指南针；三是制作指南针。
通过上节课的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多问题。
本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。
从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。
教学重点：让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点：使学生了解指南针的历史。
二、教学目标能力：使学生初步学会制作指南针，培养学生的动手能力情感、态度、价值观：通过讲述指南针的历史，使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，向学生进行爱国主义教育，产生民族自豪感。
并在活动中使学生体验到合作研究的愉快及成功的喜悦。
知识：让学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的，了解用途和用法。
三、设计思路：大多数学生都知道指南针，但是要让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向，并能够制作简单的指南针，还是有一定难度的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。
所以本节课应抓住重点、突破难点，让学生在“提出问题，分析问题，落实实验方法，实验得出结论，实践应用”这一常用教法中学到科学知识，完成教学任务。
这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。
使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
四、课前准备：1、教师准备：磁铁、教学指南针、磁针、缝衣针、塑料细棒、大头针、圆形橡皮、线，方向坐标纸，泡沫片、水盆、纸片等制造指南针用的材料、“司南”“罗盘”等图片。
三年级科学下册 做一个指南针 2教案 教科版
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。
第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教学建议：指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。
制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到“神似形不似”的境界。
教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。
指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。
使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。
一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。
去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。
如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。
(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。
(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。
因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。
小学科学做一个指南针教案电子版
小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。
三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。
科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
做一个指南针
做一个指南针LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】一、实验要求实验内容：实验目标：训练重点：实验难点：实验器材实验准备：需要的材料：二、实验注意事项三、实验过程<<做一个指南针>>教学设计教材分析:<<做一个指南针>>是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
学情分析：对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
设计理念：基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
三年级小学生可以做什么科学实验作品范文
三年级小学生可以做什么科学实验作品范文1、制作指南针：用针在磁铁上朝一个方向摩擦，令其磁化，再用细绳绑在针的中间吊起来，停止转动，有一头会指向南。
2、制作孔明灯：用一个纸杯，杯口三角位置绑三根硬导线，导线不要太长，交叉到一点位置扎一个小圆圈，装上一个小蜡烛，就做成了。
“哈哈，成功了！”我欢呼道，你可能会被我的欢呼搞得一头雾水，别急别急，听我向你慢慢道来。
今天，我们一家举行一次集体实验——直尺吸碎纸。
实验用具十分简单，普通人家都有：一张纸，一把直尺。
首先，我将纸张撕成纸屑，洒在桌上，然后是关键的一步，将直尺置于头发上摩擦，使其产生静电，大约摩擦1分钟左右。
将直尺放在距纸片一厘米处，“啊，吸起来了！”无情不自禁地惊叫道，可不到五分钟纸片又掉下去。
爸爸在旁边认真做笔录。
开始第二次试验，这次用直尺摩擦头发的时间增至2分钟，吸起的纸片的纸片数明显增多，时间也由三秒半变到了五秒。
而第三次，我们摩擦3至5分钟，我小心翼翼的将直尺移动到碎纸片上方，双眼紧盯着直尺，紧张又无不充满希望，终于，吸气的纸片明显增多，时间也达到了八秒半，“哈哈，成功了！”我开心的又蹦又跳，在纷纷扬扬的纸片中，脸上扬起甜蜜的微笑。
其实这个实验是用静电的原理吸起纸片，直尺摩擦头发产生静电，摩擦时间越快越长，静电也就越大，吸起的纸片也就也多，时间也就越长，像我们梳头发时头发粘在梳子上也是这个原理。
这只是一个小小的实验，而正是由许多这样小小的实验让人类发明了各种各样的用具，让生活得以改善，所以我们要多观察，多实践，多思考，才能成为国家的栋梁，创造出更美好的明天！做实验的发现随着时间的推移，每个事物都在不断地变化着。
瞧，我们的家乡——江浦就有很大的变化。
我们家乡的环境有了很大的改善。
其中，变化最大的地方是求雨山。
以前这里是荒山野岭，每当下雨天时，山上就会流下许多黄色的泥浆。
过路的行人如果不注意，突然，一辆车子疾驰而过，会溅得满身都是脏兮兮的泥浆。
《做一个指南针》教案及反思
《做一个指南针》教案及反思《做一个指南针》一、教材分析：1.类别分析物质世界是小学科学学习的重点，共有18个单元，占了约56.3%，这和物质世界的内容离小学生的现实生活很近以及小学生的接收能力有关，而且物质世界的内容每册都有，贯穿整个小学科学学习。
2．单元分析磁铁的常见性与可玩性是学生探究的良好基础，本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
单元内容可以分成三部分。
第一部分唤起兴趣（第1课），第二部分探究性质介绍应用领域（第2-6课），第三部分，通过动手制作，增进对磁现象的重新认识。
活动以直观实验居多，注重基本实验操作技能和方法论意识的培育。
3．课程分析：教材将本课设施为三个环节，第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教材处理通过分析教材的教学目标辨认出科学知识概念侧重于应用领域而非记忆，科学探究侧重于素养的提升而非结果或水平，情感态度侧重于学生的态度。
同时，三年级的学生，好奇心弱，乐意积极探索与尝试，这就是积极探索制作课的良好基础。
通过和班主任老师沟通交流，来到学生了解到三年级（3）班的学生，动手能力弱，课外科学知识多样，思维活跃存有深度，基于对学生的分析，我对教材展开了以下处置：1.将制作与加装磁针资源整合沦为一个制作内容，实行先观测指南针，再探讨设计制作方法，最后动手制作，以一个完备的科学活动呈现出。
2.将展示交流过程拓宽成为以评优查漏为核心的再制作过程，以小组讨论全班交流带动展示。
3.在课程最后，直观模拟漂浮的磁针球，磁针可以呈现出与地轴平行的方向，让学生带着新问题出课堂，让学科知识延伸到生活中，向纵深向发展。
在课堂上采取观察――讨论――制作――讨论――总结的模式，以探究为核心，符合学生认识事物的特点和规律，有机整合科学课程的各项目标，遵循科学合理的逻辑结构，让孩子们自由地开展学习过程。
三年级下册我做了一项小实验指南针的作文
三年级下册我做了一项小实验指南针的作文全文共9篇示例，供读者参考三年级下册我做了一项小实验指南针的作文篇1今天，科学课又到了！同学们都在讨论今天科学老师会教我们什么有趣的科学实验，老师刚刚走进教室，同学们就像炸了锅一样。
老师说这次我们来做个有趣的小实验。
首先，老师拿了一张纸，撕成了米粒大小，然后又拿一支笔在衣服上摩擦了几分钟，最后，把笔放在纸上，结果，小纸屑吸上去了，有的完全吸上去了，有的没有完全吸上去，而是立在那儿，就像一个个跳舞的小朋友。
同学们看了便纷纷下了座位，围在讲台周围。
有的睁大眼睛去看立在那儿的小纸片，有的`伸长脖子看那被吸上去的小纸片。
老师说：“你们想知道它们是怎么被吸上去的吗？”同学们都很想听，就赶紧回到座位上安安静静地坐着，等候老师的解答，空气静得连一根针掉在地上都能听到。
老师说：“这其实都是静电搞得鬼，笔通过与衣服的摩擦产生了静电，所以小纸片才能吸上去。
”我这才恍然大悟。
完成了这项小实验，我又明白了一个科学原理——摩擦起电，真开心呀！我喜欢这项实验，更喜欢它让我懂得的科学原理。
三年级下册我做了一项小实验指南针的作文篇2今天，我要在家里做一个有趣的小实验，就是让鸡蛋浮起来，鸡蛋在我们日常生活里很常见，那么今天就让我们研究一下鸡蛋的奥秘吧。
一般人都认为鸡蛋放入水中会沉下去，那可不一定。
在做实验之前，我们首先得准备好材料，分别是玻璃杯、鸡蛋、清水、食盐、勺子和一根竹筷，还要把鸡蛋洗的'干干净净。
我先拿出玻璃杯，往杯里注入大半杯水，然后将鸡蛋轻轻的放入杯中，鸡蛋慢慢的沉入杯底，像是一个潜水员慢慢地潜入海底一样。
然后再往水里放了两勺盐，用竹筷慢慢的搅拌，可是鸡蛋纹丝不动，像是一个小宝宝在睡觉，我又放了一勺盐，可还是纹丝不动，我气的火冒三丈。
我又连续放了四勺，鸡蛋就像刚睡醒的小宝宝，我激动的一蹦三尺高，我连忙又放了几勺盐，鸡蛋慢慢的冒出头来，像是一个小脑袋从水中冒出来。
我认真思考，但是还是没有想出来这是什么原理，我就出去问妈妈，妈妈告诉我说：“当鸡蛋的密度小于盐水的密度时，就会冒出头来，当鸡蛋的密度和盐水一样时，鸡蛋就会在中间，鸡蛋的密度大于盐水的密度时，鸡蛋就在水底下。
三年级方向标的制作方法
三年级方向标的制作方法English:To make a compass for third graders, you can start by teaching them about the four main directions: north, south, east, and west. You can use visual aids such as a map or a globe to help them understand the concept. Then, you can let the students make their own direction markers using simple materials such as a magnet, a needle, and a cork. First, magnetize the needle by stroking it in one direction with a magnet. Then, carefully push the needle through the cork and place the cork in a bowl of water. The needle will align itself with theEarth's magnetic field, pointing north-south. Have the students label the cork with the appropriate directions and they will have their very own working compass to help them navigate.中文翻译:要为三年级学生制作一个指南针，你可以从教授他们北、南、东、西四个主要方向开始。
你可以利用地图或地球仪等视觉辅助工具帮助他们理解这个概念。
精品三年级下科学课件-做一个指南针-教科版精品ppt课件
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我们的设计草图：
1、根据计划选取材料，注意节约； 2、分工协作，既比效率更比安全； 3、注意调试，质量可靠。 4、发现困难，及时举手。
要求： 每组选一位代表上台讲解
演示自己的指南针，并给自 己打星。
听众别忘记给他们些鼓励， 当然也可提些你的宝贵建议 哟！
休息要制作一个指 南针，有哪些 问题是我们必 须解决的？我 们需要具备哪 些材料？
1、为什么桌子上磁铁不能指向南北？ 2、你有哪此方法使它们能指向南北？
缝衣针2枚 泡沫1块 小吸管1根
班级 小组
我们选取的材料是：
我们的制作步骤： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、
三年级下册科学课件-做一个指南针_教科版
三年级下册科学课件一做一个指南针_教科版同极相斥，异极相吸北朝向南北方简易的指南针f小磁铁棒固定试管底部，再套在原子笔上。
—将小磁铁棒平放在浮板上，且放在水面。
-试管上或是浮板上的小磁铁棒，静止时和指北针的指针一样，朝向南北方向，磁铁的N极指向北方，磁铁的S极指向宙芳。
GO指南针是中国古代的四大发明之一指南针的故事：指南针是虫国四大发明之一。
大约在战国末期，虫国人便已发现磁石及其吸引铁制品的特性。
东汉初年又发现磁石可以指向南北，于是开始利用它做指南的工具。
虫国古代指示方向的工具叫「司南」，是由一个用磁铁做成的勺及一个光滑可以转动的盘所组成O使用时让勺在盘上转动, 当勺停止时，勺柄所指的方向便是南方。
由于司矗旳使用及其局限性，前人不断的研究与改进，便出现了指南鱼及指南针。
指南针的指针两端可以分别灵活的指向南北，后来被广泛应用到航海方面，对于人类克服海上航行的困难有很大的贡献。
0E0中国古代的指南针★指南针或指北针的名称视其指针尖端之朝向而定。
指针的尖端（或是红色那端）朝向北方，称为指北针；指针的尖端（或是红色那端）朝向南方，称为指南针。
k調查看看，日常用品中，那里有磁铁磁铁一般都没有标示磁极。
若它右侧那一面会与磁铁棒的N极吸在一起，请问圆磁铁右侧那一面是哪一极？右侧答：S极下列哪些物品可以做指南针？在□中打V O⑴一般的鐵釘口⑵具有磁性的鋼針m ⑶原子筆二(4)牙籤口(5)小磁鐵棒0指出南北的方法有哪些？请在()里扩。
()⑴平放在桌面上。
()⑵固定在桌面上。
()⑶放在保丽龙上，()(4)可用双面胶或胶泥 > 将做为指北针指针的物品定在试管底部。
0)(5)用细线绑在指针的中央‘悬挂起来。
地磁N極2•将磁铁棒的甲端靠近静止的指北针，指针转成下图的样子。
请问磁铁棒的甲端是哪一极?答：S极。