冀教版小学语文六年级下册第11课 《我的母亲》教学设计(文本感悟)
冀教版六年级语文下册11课我的母亲教案教学设计
11、我的母亲学习目标：知识和技能：1、理解文意，能概括出母亲的形象。
2、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。
[教学重点]感悟作者对母亲的深情。
[教学设计]1、课文类型：讲读2、设计时数：2课时3、教学用具：多媒体课件、歌曲录音教学过程：学习目标：1、学会本课六生字，正确读写出生词。
2、正确地朗读课文。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、导入新课：同导入学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。
母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。
”大家准备得很充分，我们每个人都在母爱光环的照耀下成长，在母亲的目光的关注下成长。
请听诗歌朗诵：《妈妈的目光》。
同学们，母亲不仅仅给了我们温暖的爱，同时她也是我们人生中的第一位老师。
今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。
二、出示自学指导：（指名学生读，其他学生认真听）师：目标明确的请举手，好，能完成任务的请放下手。
现在我们开始比赛读课文。
三、比赛读课文：（第一次先学后教）第一场比赛：比谁课文字音读得准确。
1、听录音，听清字音，听准情感。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音洪亮。
4、指名学生轮读课文。
（以后进生为主，尽量让多人读，暴漏问题）5、有错及时纠正，师适时板书、引导，充分发挥兵教兵。
6、齐读刚才出错的地方，每个字三遍。
7、去掉拼音让刚才出错的学生再度。
四、阅读课文，整体感知（第二次先学后教）默读提示及要求：1、抓住关键句、段。
2、注意字词，读准字音，辨清字形。
3、读完后，用一句话总结全文。
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。
(冀教版)六年级语文下册教案 我的母亲 1
11．我的母亲单元教材分析：老舍是中国现当代文坛上一位有重要贡献的作家。
本单元确定将老舍及其作品编入教材，意在使学生比较系统地了解被誉为“人民艺术家”的老舍的人生经历和作品。
本单元按照时间的的顺序，截取了老舍一生中不同阶段代表性的文章，进行介绍。
首先走来的是老舍和她的母亲。
老舍先生谈到自己毕生的第一位真正的教师——母亲时说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位老师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。
但是我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
”《济南的冬天》，则是一篇诗意盎然的写景散文。
体现了语言文字美，创设意境美，运用修辞美。
老舍曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。
美的自然，美的境界，陶冶着美的情操，净化着美的心灵，提升着美的人生！如果说前两篇文章的阅读让学生对老舍有了一个总体的印象，《骆驼祥子》这篇小说则把一个说书人形象的老舍清晰地呈现在孩子面前。
小说热情赞颂了祥子原有的美好品质，愤怒揭露了吃人旧社会的罪恶和残忍。
作者给祥子安排的悲惨结局，真实反映了生活，深刻剖析社会本质的表现，是小说最为深刻、最具美学价值的地方，标志着老舍创作的深入和成熟。
大作家不仅对社会有深刻的洞察，还有广泛的爱好，富有生活情趣。
为了让学生更深入地了解老舍，教材还选取了老舍作品——《养花》和《母鸡》。
老舍非常喜爱花，也爱养花。
他把养花当作生活中的一种乐趣。
而这种乐趣，很多人都有。
母鸡，更是孩子们熟悉的小动物。
通过阅读这两篇文章，学生对老舍的了解增多了，拉近了与大作家的心理距离。
老舍走了，留给世人的是美好的记忆。
本单元最后一篇课文《我了解的老舍先生》，从名人的视角侧面烘托老舍，从另外一个角度展现了平民写家的本质。
虽然都是一些琐事，但是通过阅读这篇文章，老舍的精神、人格、写作风格及广泛的兴趣爱好，更加深刻地印在学生心底。
预习作业（1）浏览本单元课文，你发现了什么？（2）搜集有关老舍的资料。
冀教版六年级语文下册《三单元 11 我的母亲》教学设计_8
11 我的母亲教材分析：《我的母亲》是老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息时，用饱含血泪的笔写下的对母亲的回忆。
文章从母亲的身世谈起，虽然母亲没有豪言壮语，但却让我们真实地感到母亲的勤劳诚实、做事认真，乐于助人、不怕吃亏，她的善良勇敢及对子女内敛而又深厚的爱。
同时，感受到老舍先生对母亲的思念之情。
教学目标：知识与技能：1．正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习课文自然朴素又充满感情的语言。
3．了解课文以时间为顺序的表达方式。
过程与方法：1. 引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。
抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。
2. 引导学生通过整体阅读、重点体会、品味语言几个步骤进行文本学习。
3．能借助课文前面的导语明白学习课文的重点。
情感、态度与价值观：1. 感受母亲的美好品质。
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
2. 提升学生对浓浓亲情的珍视。
重难点分析：●体会作者所说的“她给我的是生命的教育”的真正含义。
●理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。
●透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。
课前准备：阅读关于老舍先生的作品，搜集有关老舍先生的资料。
多媒体课件。
教学过程：第一课时一、交流搜集到的资料，走近老舍。
（一）说说你了解的老舍先生。
学生根据课前搜集的资料说说自己对老舍先生的了解。
（二）教师介绍老舍先生。
老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出的语言大师，杰出的艺术家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。
课件出示作者简介二、体味母爱，走进文本。
（一）学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。
（二）教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。
古今中外有无数赞美母亲的作品。
老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下《我的母亲》，以此作为回忆。
冀教版六年级语文下册《三单元 11 我的母亲》教学设计_17
第二课时【课时目标】1体会作者所说的“她给我的是生命的教育”的真正含义。
2理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。
3体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。
【教学过程】一、感情朗读，体味母亲情怀。
（板书：坚强善良热爱儿女）（一）画出文中最让你感动的句子，并用一句格言式的话写下感受。
课件出示阅读要求（二）学生伴随音乐读最让自己感动的句子。
读完将自己格言式的感受读给大家听。
课件出示音乐二、默读课文，理解“生命的教育”的丰富内涵。
（板书：深深影响了我）（一）学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给我的是“生命的教育”。
课件出示阅读要求反馈交流中教师要注意引导学生关注表现母亲给我影响的语段和语句。
结合课文前面的导语，从以下几方面重点理解。
1．“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。
这些习惯至今还被我保留着。
”2．引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
”3．重点通过最后一自然段感受。
（二）通过学生交流，教师引导并总结：母亲的勤劳诚实，做事认真，爱清洁，守秩序，待人真诚等良好品质及做人的宗旨，都是通过身教给予“我”深刻久远的影响，因此是“生命的教育”。
课件出示总结三、抓住重点语句，品味语言特色。
（一）课件出示两句话，让学生说说是怎样理解的。
1．“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。
2．“唉！还说什么呢？心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味无穷。
（二）学生小组互相交流其他类似的语句，品味作者平实而又千变万化、意蕴丰厚、充满韵味的语言。
课件出示交流内容四、小练笔。
读着《我的母亲》，我们会很自然地想起自己的母亲或其他亲人。
写一个片段，告诉大家你们之间的亲情故事。
教师引导学生学习老舍先生的语言特点，将丰富的情感蕴含于平实的语言之中。
【布置作业】写一写：我的母亲。
【板书设计】勤俭诚实做事认真乐于助人宁愿吃亏我的母亲坚强善良热爱儿女怀念母亲深深影响了我。
冀教版小学六年级下册语文《我的母亲》教案
冀教版小学六年级下册语文《我的母亲》教案教学目标1.了解《我的母亲》的主题和内容。
2.掌握该文的基本阅读技能，读懂文章并理解其中的情感。
3.培养学生的家庭观念，敬爱父母。
教学重点1.理解文章的主体内容、主旨和作者的情感表达。
2.掌握阅读技巧，提高阅读能力。
教学难点1.理解作者使用的修辞手法，加深对文中形象的理解和感受。
教法策略1.讲授方法：讲解、解读、分析、讨论、引导。
2.实践方法：朗读、模仿、体验、阅读。
教学内容1. 导入通过图片展示、谈话、小组讨论等方式，激发学生对“母亲”主题的情感认识。
引导学生说出自己对母亲的感受，如何表示对母亲的感激和爱，为深入阅读文章打下情感基础。
2. 阅读让学生先自主阅读，并尝试用自己的话概括出文章的主要内容和情感表达，然后共同探讨。
讲解文章主题和结构，分析作者用了哪些修辞手法来描写母亲形象。
3. 讨论分成小组，让学生跟同组分享自己对母亲的体验和感触，让学生有机会展现自己和聆听他人的情感分享。
在小组内讨论谁的母亲最伟大，以及为什么这位母亲让你最感动，激发学生崇敬母亲的思想。
4. 总结根据文章中描写的母爱表达，引导学生思考，为什么母亲的爱是无私的、深沉的？在最后，让学生说出自己对母亲的爱和感激，加深家庭观念和情感体验。
课后作业1.家庭作业：编写一篇短文，表达自己对母亲的思考和感悟。
2.课堂作业：用自己的语言，概括出文章的主要内容和情感表达。
教学反思通过本次课堂，学生深入了解了母亲无私、深沉的爱，激发了学生更加崇敬母亲、感恩母亲的爱。
同时，本次课堂引导学生掌握基本的阅读技巧，进一步提高了阅读能力和思维能力。
未来，我将继续以鼓励和引导的方式，激发学生内心的情感认识，培养其家庭观念和家国情怀。
冀教版六年级语文下册《三单元11我的母亲》教学设计_2
《我的母亲》教学设计三维教学目标：知识与技能：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
过程与方法：学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。
情感态度与价值观：关注情感，探讨情感，从而学会表达自己的情感。
教学重点：学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。
教学难点：关注情感，探讨情感，从而学会表达自己的情感。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激情导入这个世界上,有一种人,我们称她——母亲。
有人说，母亲是一首深情的颂歌，古往今来，永唱不衰;也有人说，母亲是一只临行前的行囊，受用一生，取之不竭;更有人说，母亲是一双推动摇篮的手，推动了生命，也推动了世界。
而老舍提到母亲，是这样说的：“人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。
失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
”今天，就让我们一同走近老舍笔下的母亲，去感受、去品味字里行间折射出的母爱!下面请同学们打开课文《我的母亲》老舍。
(板书课题、作者)二、重点研习第13节的细节描写这节课我们重点学习第13段中细节描写的运用，看看这些细节描写是如何表现人物形象和情感的。
(1) 先请全班同学有感情地一起来朗读这一段，然后用最简洁的语言来概括这段的主要内容。
(2) 生读后回答，师总结(主要是写母亲对子女深挚的爱/母亲对子女的感情内敛而深厚)(3) 那么，在这一段里面，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来的?请同学们快速浏览课文，找出来。
答案：1.写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
2.写母亲送三姐出嫁。
3.写除夕之夜母亲送“我”返校。
(4) 指名回答(5) 现在我们主要来分析第三件事中的细节描写，那么，什么是细节描写呢?我们先来了解一下。
(细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。
主要是细微的动作、语言、神态的描写。
)三、教学目标：知识与能力目标：学习课文自然朴素又充满感情的语言。
冀教版六年级语文下册整册教案11、《《我的母亲》》教案
冀教版六年级语文下册整册教案11、《《我的母亲》》教案导读：【教学目标】教学目标：1．正确流利有感情的朗读课文。
2．了解课文的叙述顺序和表达方式。
3．学习老舍的写作方法，感悟情真意切的语言，体会真挚的感情，在写作时要说真话，表真情。
教学重点：立足文学单元，通过本课的学习，读母亲的形象，体会老舍从母亲身上受到的是生命的教育，进一步感受老舍的人格魅力。
教学重点：品词析句，抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造的伟大母亲形象，感受母亲美好品质，体会作者对母亲的热爱，赞颂感激和怀念之情，体会作者强调母亲给他的“生命教育”提升学生对浓浓亲情的珍视。
过程与方法目标：1．“自主——合作——探究”的学习方法。
2．通过品词析句体会文章表达的情感。
【教学过程】第一课时一、引入课题说到“母亲”这两个字，你们会用什么词语来形容呢？是啊，我们会想到慈祥、勤劳、无私等等。
正如一首歌曲中所唱的，母亲“把爱全给了我，把世界给了我。
”然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的念！今天，我们就来学习老舍的《我的母亲》这篇课文。
二、学习生字新词1、初读课文，注意读准字音，画出不理解的词语。
2、指名读课文，纠正字音。
3、学习生字：阁衍屠樱剃亏筹籍婚倡域拆嘱4、利用形近字来记忆生字，重点是“阁衍筹”三个字，还要注意同音字的区分。
5、解决词语意思：勤俭诚实相依为命有求必应不辞劳苦三、初读课文，了解内容1、自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容？2、交流：（1）老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？（2）结合老舍作品谈谈为什么作者说母亲给他的是“生命的教育”。
四、感知课文内容。
1、指名读课文，思考课文可以分成几部分？2、指名交流回答。
冀教版小学六年级下册语文《我的母亲》教案范文
冀教版小学六年级下册语文《我的母亲》教案范文篇一教学目的：3．母亲的刚强。
通过语句“北平有多少变乱哪！……可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无规定中想出规定来。
”来感受。
篇三[教学目的]知识目的：了解记叙文刻画人物，表达情感的方法。
情感目的：领会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和思念之情。
浏览目的：1.品味作者自然朴实又充满真情的语言；2.了解课文叙述顺序。
[教学重难点]1.学习鉴赏作者笔下塑造的伟大的母亲形象，领悟深情，培养安康的情感。
2.用心品味作者自然朴素又充满真情的语言。
3.联络全文，走进生活，领会作者母亲对其进行的“生命教育”，提升浓浓的亲情。
[教学方法]个人思考，同伴启发，老师引导；在讨论中形成自我认识，在探究中关注细节，在畅谈中深化心得。
[教学过程]一、发问导入：说说你知道的与“母爱”有关的诗词、故事、名人名言，大家来共同分享一下：生甲：孟母三迁的故事、岳母刺字的故事。
生乙：歌曲《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》。
生丙：孟郊的《游子吟》。
(师：母亲是我们出生以后最先接触到的人，母亲是我们在这个世界上的第一任教师，母爱是世界上最伟大的力量)。
二、浏览探究，心得人物。
(师述：美国作家惠特曼曾说过：“全世界的母亲是如许的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
”)老舍身为一伟大的文学家，他的母亲又是一个怎样的人呢？是否与惠特曼说的一样？探究一：老舍笔下的母亲是一个怎样的形象？1.小组探讨，选代表答复。
2.师汇总：作者笔下的母亲是一个非常感人的母亲形象；她勤劳诚实，做事仔细；她热情好客，乐于助人，最会吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良刚强，对子女的感情含蓄而深厚，她的爱无私而伟大。
探究二：为什么母亲会有这样的性格？(提示：民族性和时代性决定的。
)探究三：母亲对老舍先生性格有什么样的影响？同学们能不能从文中找出影响所在？请同学们浏览课文思考。
1.学习小组探讨，推选学生代表交流。
冀教版六年级语文下册《三单元11我的母亲》教学设计_5
教学内容:11 我的母亲教学目标1．正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习课文自然朴素又充满感情的语言。
3．了解课文以时间为顺序的表达方式。
4.感受母亲的美好品质。
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
5提升学生对浓浓亲情的珍视教学重点、难点透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。
教具（学具）准备：阅读关于老舍先生的作品，搜集有关老舍先生的资料。
教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图备课第一课时一、谈话导入，揭示课题。
师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么？师：关于老舍，你了解哪些？请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍师介绍老舍先生：老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出的语言大师，杰出艺术家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》。
师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。
这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象生：本单元都是老舍的作品说说你了解的老舍先生。
学生根据课前搜集的资料说自己对老舍先生的了解看课件，了解简介。
质疑:1、我的母亲是一个怎样的人？ 2、文章写了母亲的一件什么事？3、表达了作者怎样的思想感情？学习作家单元，在单元学习前1-2周让学生走近作家及作品，在学习第一篇作品之前，进行必要的交流，教师再进行简单介绍，利于学生对本单元的整体把握。
通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有二、围绕题目质疑三、初读课文，扫清字词障碍。
检测预习作业：读准字音，读通课文。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
在小组内通读全文。
教师相机板书学生遗留的问题。
2、抽查课文朗读情况。
四、初读全文，把握文章脉络。
1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的？并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。
六年级语文下册第11课我的母亲文本感悟教学设计冀教版
《我的母亲》教学设计（文本感悟）教学目标：一、熟悉10个生字，会写13个生字，明白得“敷衍、规画、嘱咐”等词语。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文。
抓住重点文句明白得课文内容，把握作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的酷爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
3、明白得课文的叙述顺序和表达方式。
教学重点：感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的酷爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学难点：明白得课文的叙述顺序和表达方式。
教学时刻：两课时教学进程：第一课时一、谈话导入，揭露课题。
师：小孩们，昨天老师在预习作业中让大伙儿阅读本单元的课文，你们发觉了什么？学生会发觉本单元满是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大伙儿读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。
师：关于老舍，你了解哪些？请结合预习作业中你搜集的资料，给大伙儿做一个简要介绍。
师：在那个单元里，最先向咱们走来的是老舍的母亲。
这节课咱们就一路来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。
二、初读课文，扫清字词障碍。
读准字音，读通课文。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记住它。
一、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
在小组内通读全文。
教师相机板书学生遗留的问题。
二、抽查课文朗诵情形。
抽查每组一名同窗在全班读一到两个自然段。
三、默读课文，理清文章脉络，归纳大意。
一、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的？并用几个词语归纳一下老舍母亲的形象。
二、全班交流，理清脉络。
四、作业设计。
一、默写生字词。
二、熟读课文。
第二课时一、深情导入，创设情境，为品读课文做好铺垫。
师：一名作家如此说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，确实是母亲；最美好的呼唤，确实是‘妈妈’”。
是历史，给予母爱亘古的深沉；是深情，给予儿女对母亲深深的依恋。
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《我的母亲》教学设计（文本感悟）
教学目标：
1、认识10个生字，会写13个生字，理解“敷衍、筹划、嘱咐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
3、理解课文的叙述顺序和表达方式。
教学重点：
感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学难点：
理解课文的叙述顺序和表达方式。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么？学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。
师：关于老舍，你了解哪些？请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。
师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。
这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。
二、初读课文，扫清字词障碍。
读准字音，读通课文。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
在小组内通读全文。
教师相机板书学生遗留的问题。
2、抽查课文朗读情况。
抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。
三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。
1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的？并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。
2、全班交流，理清脉络。
四、作业设计。
1、默写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、深情导入，创设情境，为品读课文做好铺垫。
师：一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。
是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的念！
这节课就让我们再次走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。
二、回顾全文，走进文本。
上节课我们一起概括了母亲的形象，请大家回顾一下，母亲是一个怎样的形象？教师板书。
三、品读语言文字，感悟母亲形象，体会作者在字里行间流露出的挚爱深情。
出示中心话题：默读课文，画出描写母亲形象的相关语句，从中你体会到了作者怎样的思想感情？将自己的感受及时记在书上。
1、全班交流。
2、感悟母亲勤俭诚实、做事认真。
“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
”
在体味这句时，先让孩子们说说为什么母亲的手会这样？从文中找出相关句子。
谈一谈从中体会到了作者怎样的思想感情？
从这些关键词中既要让孩子们体会到母亲不分白昼，终年劳累的辛苦。
又要让孩子们感悟作者的情感，体会到作者对母亲的崇敬与歉疚之情。
另外，初步了解“白描”的写作手法。
3、感悟母亲处事有度，软中有硬、善良坚强的性格。
“可是，母亲并不软弱”。
抓住这句话，让学生从本段中找出作者这样描写母亲的理由——面对动荡的社会，一个人从无办法中想出办法来。
由此作者由衷的写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
”追问学生：你是怎样理解这句话的？你觉得母亲给了作者哪些生命的教育？由此，你有没有联想到自己的亲人？将你想到的说给大家听。
4、感悟母亲对子女深深的爱。
儿子升学，母亲作了半个月的难，才凑出保证金，含泪送儿子走；儿子仅一句“以后，您可以歇一歇了”母亲就欣慰地落泪；而过七十大寿，思念儿子却不说出来，但食不甘，寝不安。
重点体会“除夕，我请了两个小时的假……泪遮住了我的眼。
”
让孩子们静心默读本段，体会母亲的情感变化。
“笑——愣——叹——递”，寥寥数笔，就为我们勾勒出了一个深爱自己孩子却不给孩子任何负累的善良母亲形象。
四、升华情感，感悟生活，提升学生对身边亲人的热爱之情。
通过品读课文，母亲的形象已经跃然纸上，此时让孩子们再次体会作者的情感。
随着描写的深入，作者的情感也在逐步升华。
“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不详的消息。
”
“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
”
让孩子们说说从这两句中体会到了作者怎样的情感？感受老舍对母亲的挚爱深情。
再次深情朗读文章最后一段，体会蕴含在语言文字中那份浓浓的深情。
五、赞颂母亲，向课外扩展。
师：我们和老舍一起追忆了“我的母亲”，不觉间，让人涌起一种酸楚。
关于母亲，总是有抒不完的情，写不尽的爱。
现在就请大家将你搜集的关于母亲的诗歌、作品等和大家一起分享吧。
六、作业。
读着《我的母亲》，我们会很自然地想起我们自己的母亲与亲人。
你的亲人与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方？请将自己的一段感人的亲情故事写下来，与大家一起交流。