语文版初中语文七年级上册《如果人类也有尾巴》教学设计
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴的生活方式和可能面临的挑战。
2. 培养学生表达和倾听的能力，促进同学之间的互动和讨论。
3. 引导学生从不同角度看待人类特征，培养他们的创新思维。
二、教学内容：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人类特征和尾巴的关系，激发学生的兴趣。
2. 主体部分：学生分组讨论，每组选定一个角度，探讨人类如果有尾巴的可能生活场景、社会影响、生理变化等。
3. 分享与讨论：每组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
三、教学方法：1. 提问法：教师通过提问引导学生思考和讨论。
2. 分组讨论法：学生分组进行讨论，培养合作和交流能力。
3. 分享与评价法：学生展示讨论成果，培养表达和倾听能力。
四、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室环境舒适，有利于学生思考和讨论。
2. 教学材料：准备与尾巴相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组安排：提前将学生分成若干小组，确保每组人数适宜。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在讨论过程中的积极参与情况。
2. 表达能力：评价学生在展示和讨论过程中的表达能力。
3. 创新思维：评价学生在讨论中提出的独特观点和创意。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示动物尾巴的图片和视频，引导学生关注尾巴在动物生活中的作用，从而引出本课主题——如果人类也有尾巴。
2. 学生分组：将学生分成小组，每组选定一个角度，如：尾巴的功能、尾巴与文化、尾巴与生理等。
3. 小组讨论：各小组根据选定的角度，展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。
4. 分享讨论成果：各小组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本课的主要观点，提出课后思考题，如：“你觉得人类如果有尾巴，还会有哪些新的挑战和机遇？”七、教学难点：1. 引导学生从不同角度思考人类如果有尾巴的可能生活场景和社会影响。
2. 培养学生表达和倾听的能力，促进同学之间的互动和讨论。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案第一章：导入1.1 课程背景本课旨在通过讨论和想象，让学生发挥自己的创造力，从不同的角度思考人类如果也有尾巴会对生活产生哪些影响。
通过本课的学习，激发学生的想象力和创新思维，提高学生对语文学科的兴趣。
1.2 教学目标让学生了解和掌握想象作文的基本写作方法。
培养学生的创新思维，提高学生的想象力。
引导学生通过作文表达自己的观点和想法。
1.3 教学重难点如何引导学生发挥想象力，创作出具有创意的作文。
如何评价学生在作文中的创新思维和想象力。
第二章：基本概念2.1 人类与尾巴介绍人类和尾巴的关系，解释人类为什么没有尾巴。
引导学生思考尾巴在动物中的作用。
2.2 想象与创新引导学生理解想象力的概念，解释想象力在创新中的重要性。
让学生通过小组讨论，分享自己的创新想法。
第三章：写作技巧3.1 写作准备让学生自由发挥，结合自己的生活经验和想象力，设想人类如果有尾巴的场景。
引导学生思考尾巴对人类生活的影响，包括日常生活、社交、情感等方面。
3.2 写作指导向学生讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾。
引导学生通过具体的事例和详细的描绘来展示自己的观点。
第四章：作文展示与评价4.1 作文展示让学生在班级内分享自己的作文，让大家了解不同的观点和想法。
鼓励学生互相欣赏和鼓励，建立积极的评价氛围。
4.2 作文评价让学生自评和互评，评价作文的创新性、想象力和表达能力。
教师对学生的作文进行综合评价，提供建设性的意见和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结让学生回顾本课的学习内容，总结自己在想象力和创新思维方面的收获。
教师总结学生的表现，强调写作的重要性和创新的的价值。
5.2 拓展活动引导学生思考人类其他特征的改变会对生活产生哪些影响，如人类如果有翅膀、尾巴或者特殊能力等。
让学生选择一个特征，发挥想象力，创作一篇新的作文。
六、课堂互动与讨论6.1 小组合作将学生分成小组，每组四人。
每组选择一个角度，例如：人类如果有尾巴的社会影响、生理变化、文化意义等。
《如果人类也有尾巴》教学设计
《如果人类也有尾巴》教学设计《如果人类也有尾巴》教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《如果人类也有尾巴》教学设计，希望对大家有所帮助。
《如果人类也有尾巴》教学设计1教材分析《如果人类也有尾巴》选自人教版初中语文七年级上册第五单元。
本文是一篇科幻作品，很讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说的很有道理。
学生分析学生此前已经接触过本单元中的三篇童话或科幻作品，小学时也对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。
设计理念本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参与知识与能力获得的过程教学目标1．知识与能力目标：整体感知课文：（1）通过研究“文章哪些段落可以合并”的问题，理清文章的脉络（2）学生理解了“3、4两段不可以合并”，认识到文章想象具有层次性的特点（3）在探究结尾一段的意见合理性的基础上，总结出想象的一般规律：新奇而又必须合理2．过程与方法目标：由于本课是略读课文，因此在组织学生自主、合作、探究的学习过程中，注重学习方法的指导，充分发挥学生自主学习的作用。
（1）在自主学习中，指导学生运用圈点勾画的方法，圈点勾画出能够体现文章主要内容和感情的词语和句子，并在书上或课堂笔记本上进行三言五语的批注（如各段的主要意思等等）。
（2）在前后桌的小组合作学习中，把握好合作的时机和问题（对问题的理解有不同见解时），指导学生做好分工（如组长、记时员、记录人、大组发言人），能提出有价值的问题（能够有助于理解文章的主要内容和情感、思路和写法特点的问题），并能大胆地提出自己的见解，与同学愉快地进行交流。
通过身体构造理解人类文化和社会发展的历程——《如果人类也有尾巴》教学设计教案
如果人类也有尾巴——通过身体构造理解人类文化和社会发展的历程，是一门较为特殊、富有创意的课程，它对于教育者而言，具有十分独特的挑战性，我们需要充分的准备和思考，才能打造出一堂好的授课计划，本文将从教学设计的角度出发，为大家讲解如何组织和设计这门课。
一、课程主题及目标1. 主题如果人类也有尾巴——通过身体构造理解人类文化和社会发展的历程。
2. 目标通过本堂课的教学，达到以下几个方面的目标：（1）了解人类文化和社会发展与身体构造之间的关系；（2）发展学生对身体构造的认知和理解，帮助学生了解人类身体构造的演变过程；（3）增强学生对多元文化的认识和理解，在理解多元文化背景下，认识所在文化的本质与价值；（4）鼓励学生发现问题，探求答案，培养学生独立思考与创新意识。
二、教学内容1. 老师引导学生回顾人类的进化过程，从猿到人的演变历程。
2. 老师介绍人类的人体构造大致特征，让学生了解人类体型比较特殊的原因，如：垂直两足行走等。
3. 老师开始就人类的身体构造与进化、文化和社会发展之间良性互动的关系展开讲解，以尾巴为切入点，分别介绍不同文化、不同历史时期人们因应身体构造变化制定出的生活方式。
4. 老师以短片、图片等多媒体方式为学生呈现各个文化基于身体构造的表现，如美洲土著、非洲部落、亚洲古代帝王等；5. 教师进一步解释身体构造与文化和社会发展的核心关系，通过问答交互，和学生共同探讨为什么会出现这样的文化差异?6. 教师说明即便是“先进”文化和现代社会，身体构造在人类文化和社会发展中仍在扮演着巨大的角色，如体育竞技、舞蹈、乐器演奏等等，几乎都要受身体构造的限制。
7. 老师鼓励学生各就各位，结合个人的思考和理解，重新设计新的“人类”，想象出未来人类在身体构造中可能会发生的变化和演变过程，帮助学生进一步加深对“身体构造与文化社会发展”这一主题的认识和理解。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过老师的引导，让学生自主探索和学习。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生思考人类与动物的区别和相似之处。
2. 激发学生对课文主题的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的动物尾巴的知识，如不同动物尾巴的功能和作用。
2. 提出问题：“如果人类也有尾巴，你认为它会有什么功能和作用？”3. 邀请学生分享自己的观点和想象。
教学活动：1. 课堂讨论：学生分享自己对人类尾巴功能的想象。
2. 图片展示：展示不同动物尾巴的图片，引导学生观察和描述。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和思考过程。
2. 记录学生的观点和想象。
第二章：课文阅读与分析教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，分析课文中的观点和论据。
2. 培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
教学内容：1. 分配课文《如果人类也有尾巴》给学生阅读。
2. 引导学生关注课文中的主要观点和论据。
3. 分析课文中使用的象征手法和修辞手法。
教学活动：1. 课堂讨论：学生分享对课文内容的理解和观点。
2. 小组活动：学生分组讨论课文中的象征手法和修辞手法。
教学评估：1. 观察学生的阅读和理解能力。
2. 记录学生的观点和分析。
第三章：写作练习教学目标：1. 培养学生的写作能力和创造力。
2. 帮助学生表达自己对人类尾巴功能和作用的看法。
教学内容：1. 分配写作任务：让学生写一篇短文，描述如果人类也有尾巴，它会有什么功能和作用。
2. 引导学生运用想象和创造力，结合课文中的观点和论据进行写作。
教学活动：1. 课堂指导：教师引导学生进行写作思路的拓展和构思。
2. 写作时间：学生进行写作练习。
教学评估：1. 观察学生的写作过程和创造力。
2. 评价学生的写作内容和表达方式。
第四章：小组讨论与展示教学目标：1. 培养学生的合作能力和口头表达能力。
2. 帮助学生通过小组讨论和展示来分享自己的观点和理解。
教学内容：1. 分配小组讨论任务：让学生分组讨论课文中的观点和论据，并准备进行展示。
2. 引导学生通过小组合作，共同准备展示内容和表达方式。
语文版七年级上册《如果人类也有尾巴》案例分析(精选12篇)
语文版七年级上册《如果人类也有尾巴》案例分析（精选12篇）语文版七班级上册《假如人类也有尾巴》案例分析篇1一、教学设计教学设想：《假如人类也有尾巴》选自义务教育课程标准试验教科书语文版七班级上册。
本文是一篇科技小品，也属于科幻作品之类，不过更加讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层绽开，把“假如人类也有尾巴”的设想，写得很好玩味，同时让人觉得说的很有道理。
大胆而奇怪的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是绽开本文的翅膀。
在力量训练的过程中开启同学的想象力，这是本文教学的活的灵魂。
《假如人类也有尾巴》的教学目的有二：训练同学的口头表述力量，开启同学的想象力；培育同学自主学习、合作探究学习的力量。
教学步骤：本课设计为1课时（一）创设情境导入课文电脑课件播放5分钟短片《动物世界.猴》提问1：片中猴的尾巴有何特点？有什么作用？提问2：除了猴以外，你知道的哪些动物也有尾巴？有何作用？老师叙述：千姿百态的尾巴给动物们带来了很多便利，假如我们人类也有一条尾巴，那会是怎样的情形呢？今日，我们学习新课《假如人类也有尾巴》。
（二）整体感知课文电脑课件显示：1、自由朗读课文，思索分组争论下列问题：（1）在的想象中，人类的尾巴是什么样子？（2）人类对尾巴的态度？（3）尾巴的作用、功能？（上述三个问题涉及全文内容，答案均在文中有显示，可有效关心同学解读课文。
）2、同学回答问题同学通过合作沟通，自读猎取答案后，电脑课件显示板书设计。
（三）想象表达训练电脑课件显示：1、你想长一条什么样的尾巴？为什么？2、假如“人类有尾巴”幻想成真，有何麻烦？3、尾巴给我们带来很多不便，为何还要想象人类有尾巴？（四）拓展思维训练，激发同学想象力（同学可任选一题作答）电脑课件显示：1、想象将来的人类社会将是怎样的？2、拼图想象请同学们用所给的图形，拼成一幅图，说说它所表示的含义，并给所拼图起个名字，加以解说。
（注：图形大小、长短不论，圆形也可为椭圆）师：举例示范画图：我用两个三角形表示两座山。
《如果人类也有尾巴》教学设计教案
《如果人类也有尾巴》教学设计教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）培养学生的想象力和创新思维能力。
（2）提高学生的语言表达能力和写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过引导学生阅读、思考、讨论，让学生学会分析和解决问题。
（2）通过写作练习，让学生学会运用想象和联想来表达自己的观点。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对未知世界的探索欲望。
（2）培养学生敢于想象、敢于创新的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生展开丰富的想象，探讨人类有尾巴的可能性和影响。
（2）指导学生如何有条理地表达自己的想象和观点。
2、教学难点（1）如何打破学生的思维定式，让他们大胆想象。
（2）如何帮助学生将想象转化为有逻辑、有条理的文字表达。
三、教学方法1、讲授法讲解想象作文的特点和写作方法，为学生的写作提供理论指导。
2、讨论法组织学生讨论人类有尾巴的可能性和影响，激发学生的思维火花。
3、练习法通过写作练习，让学生将想象转化为文字，提高写作能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）展示一些动物尾巴的图片，如猴子、松鼠、孔雀等，让学生观察并描述这些尾巴的特点和功能。
（2）提问：如果人类也有尾巴，会是什么样的呢？引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍想象作文的概念和特点，强调想象要合理、新颖、有意义。
（2）讲解如何展开想象，可以从外形、功能、用途等方面入手，同时要考虑到人类的生活环境和社会发展。
3、小组讨论（15 分钟）（1）将学生分成小组，每个小组围绕“如果人类也有尾巴”这个话题展开讨论。
（2）讨论的内容包括尾巴的形状、颜色、质地、功能等，以及尾巴对人类生活、工作、社交等方面可能产生的影响。
（3）每个小组推选一名代表，在全班汇报讨论结果。
4、写作指导（10 分钟）（1）根据小组讨论的结果，引导学生构思自己的作文。
（2）提醒学生注意文章的结构，要有开头、中间和结尾，可以采用总分总的结构。
《如果人类也有尾巴》教学设计(精选13篇)
《如果人类也有尾巴》教学设计（精选13篇）《假如人类也有尾巴》教学设计篇1学习目的：1、培育敢于打破常规思维模式、变换角度、对同一事物提出新颖见解。
2、培育求异思维等、逆向思维等创新思维力量。
3、通过学习，达到"课程标准'规定的"熟悉世界'、"进展思维'的要求，解决学习、生活中的问题。
学习重点：1、理清文章的结构层次、理清各次想象推动的规律关系。
2、理解每一次想象内容产生的依据。
学习难点：通过制造性思维探究事物并解决问题。
课型：自读课教学方法：情境教学法、问答法、争论法。
教具：多媒体。
教学过程：一、情境导入在学习新课前，老师想给大家讲个故事，你们说好吗?那是20__年的第一场雪，比以往来得稍晚一些，我陪我的美国伴侣小坎(坎斯彼勒)去棋盘山游玩。
当我们正在漫不经心地观赏大自然的雪景的时候，前面的一棵枯藤老梨树吸引了我俩的留意力：一只猴子正用它长长的尾巴挂在树枝上苦心孤诣地去摘一个大冻梨，它的这一举动恰巧又被对面老大一棵杨树上窥望多时的松鼠逮个正着，就看这松鼠急的是摩拳擦掌，哎，一不留神滑了下来。
这下可没命了，心想。
说时迟那时快，只见它灵机一动，"啪'一下就打开了降落伞般的大尾巴，平安着陆。
我俩余兴未尽，又来到刚刚兴建完毕的海洋馆，嗨!这里更喧闹，只见远远的水面上泛着水花，啪啪作响，走近一看：原来新近从泰国空运来的大鳄鱼正在用大尾巴和敌人交战，好历害，几个回合下来就凯旋了。
我被动物们精彩的尾巴表演惊呆了，可小坎却非常兴奋，他说："假如人类也有尾巴'今日就让我们带着这样一份奇怪走进美国作家坎斯彼勒的《假如人类也有尾巴》。
二、整体感知1、播放轻音乐，范读课文并划出佳词妙语。
2、引导同学划诞生字词、多音字、难写的字，疏通文字障碍。
生字：针灸油脂闲暇词：司空见惯、习以为常三、合作探究1、本文运用大胆的想象，把"假如人类也有尾巴'这个设想，写得很好玩味，但同时让人觉得说得很有道理，文中是怎样体现新颖和合理的?文章层次(脉络)是怎样的呢?明确：从样子、服饰、作用三个方面说明课文如何绽开丰富的想象。
《如果人类也有尾巴》(七年级上册)网友来稿教案教学设计
《如果人类也有尾巴》（七年级上册）(网友来稿) 教案教学设计《如果人类也有尾巴》（七年级上册）(网友来稿) 教案教学设计「篇一」一、教学设想《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。
教学本文，目的在于培养和发展学生的想像力，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。
教学中宜采用导读式、启发式、表演、阅读归纳、辩论等手段。
二、教学步骤（一）课前准备学生以小组为单位编写一个《动物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，内容为动物尾巴的特点、功能等，准备上课表演。
（设计目的：激发学生兴趣，培养学生的合作能力，提高学生写作、口头表达等各方面的能力）（二）导入新课由学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。
主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、美丽的孔雀、可爱的兔子、矫健的燕子、威严的老虎等。
台词内容：尾巴的特点及功能。
教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出最佳表演小组。
【设计说明】此为全课的引子，能自然、恰当地导入新课能激起学生探究的兴趣。
附：有条件的学校可以制作多媒体动画，让学生给予配音表演，引入新课的形式可以多种多样。
（三）初涉新课看图说话，本文有一幅生动而有趣的图画――长了尾巴的人类。
课前可将此图加工复制成放大的彩色图画，课堂上展示此图，会吸引学生带着极大的兴趣进行观察，并让学生把看到的有趣的地方说出来。
【设计说明】此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课，符合学生心理，易于调动积极性，而且也充分利用了教材资源；在学生赏图说画的同时，训练了学生的观察力，口头表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望。
（四）细读课文1．学生阅读课文，联系前面看图说话的内容，归纳作者想像的人类尾巴的作用与功能。
（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，可让各小组将提纲写在胶片或玻璃板上，准备通过投影与其他组交流）【设计说明】此环节将引导学生对文章3、4两段认真细读。
语文版七年级上第20课如果人类也有尾巴教学设计
《如果人类也有尾巴》教学设计一、设计思路《如果人类也有尾巴》是一篇科幻散文。
全文内容丰富多彩，想象大胆新奇又有理有据、富有逻辑。
应将引导学生合理而大胆地展开想象作为教读本文的重点和难点，在保证正确解读课文的基础上，有效地组织开启想象力的训练与讨论，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。
教学中可采用导读、启发、阅读归纳、辩论等方法。
二、教学目标1.解读课文，认识科学小品文笔轻松、短小精悍、生动活泼、通俗易懂的特点。
2.在能力训练的过程中开启学生的想象力，引导学生大胆、合理地运用想象进行创作。
3.培养学生自觉想象创新的意识，对某一事物敢于打破常规思维，变换角度思考，提出新奇的观点。
三、教学过程（一）导入新课有人说，有两种方法可以使世界变大：登上山峰远眺、闭上眼睛沉思。
登上山峰可以扩大人的视野，使各种景物尽收眼底。
闭上眼睛可以调动人的想象力，跨越古今，纵横四海。
今天，我们就学习一篇通过想象写成的文章：《如果人类也有尾巴》。
（二）整体把握1.“抓文脉，理思路”，从把握文章内容切入人类的许多发明创造都于发明者对生活的认真观察和思考，比如：蜻蜓启发人们发明了直升机，叶齿启发人们发明了锯子……那么，作者是由什么想到人类也应该有尾巴呢？如果人类有尾巴，人类的尾巴应该是什么样子呢?有尾巴的人又会如何去珍视自己的尾巴呢?人类的尾巴有哪些功能?最后作者得出一个什么样的结论？这一系列问题的提出与解答，既让学生感受到作者想象的大胆奇特，又让学生领悟到作者想象的有理有据。
因此，对作者最后的惊人之语“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不便，之所以……都是因为人们没有尾巴”，虽然感到奇异，却不觉荒唐。
2.从课文插图切入本文有一幅生动而有趣的插图——长了尾巴的人类。
课前可将此图加工，课堂进行展示。
让学生选择图画上任一角色来扮演，想象一下这一人物的心理活动，并设计一段台词，夸夸自己的尾巴。
（从样子、装饰、作用三个方面展开丰富的想象。
如果人类也有尾巴 教学设计(语文版七年级上册)
如果人类也有尾巴教学设计(语文版七年级上册) 教学目标【知识与能力】1、培养学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。
2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。
3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。
【过程与方法】1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。
2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。
【情感、态度与价值观】感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观【教学重点】理解每一步想象内容产生的依据；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。
【教学难点】理解层层推进的逻辑关系；如何引导同学们合理而又大胆地展开想象。
教学过程及步骤（一）导入新课同学们，平时你们是否会有这样一些奇怪的想法：作业来不及做的时候，同学们就会慨叹“手”不够用，心想：再多一只手多好呀；上课要迟到时，就会嫌自己的“腿”不能像鸵鸟一样健步如飞；如果有人在脑袋后面长眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己长三只手，拥有鸵鸟腿，背后长眼睛呢？因为这会被视为另类。
其实，只要有益于人类演化、健全各项功能的事，我们干嘛不接受呢？现在，我请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐想。
我们回到了2000万年前，人类的进化到了关键时期，上帝正在为一件事犯难：类人猿是有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾，上帝希望我们为他出谋划策。
（让学生展开讨论，老师要适当引导，保持两种观点的平衡，并可适当追问“为什么”。
）美国有位作家叫坎斯彼勒，他也在上帝那边，那他会赞同你们大家谁的看法呢？（二）读一读好，下面我们就听听坎斯彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。
他的发言稿就是我们的课文《如果人类也有尾巴》。
1、请听范读，把握课文内容。
2、动手动脑，请同学们划出本课的生字词、多音字、以及佳词妙语。
2019年七年级语文上册 5.20《如果人类也有尾巴》教案 语文版 .doc
2019年七年级语文上册 5.20《如果人类也有尾巴》教案语文版【教学目标】1、感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象。
2、理解本文的想象和想象产生的依据。
【教学重点】理解每一步想象内容产生的依据【教学难点】理解层层推进的逻辑关系【教学流程】一、检查预习1、生字：cèng tuì xuéái zhī jiǔ jūn xiá héng蹭褪色穴位癌症油脂针灸病菌闲暇平衡2.解释成语：引人入胜：胜：圣境，美妙的境界。
引：引导。
十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。
多指山水风景或文艺作品吸引人。
引人进入佳境（指风景或文章等）形容亲身来到某种境地。
司空见惯：司空：古代官名，是唐代一种官职的名称，相当于清代的尚书。
惯：原指习惯了，现在意为：看惯了就不觉得奇怪。
3文学常识：《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，作者坎斯·彼勒，美国当代儿童文学作家。
文章的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。
二、分析课文。
（一）整体感知1、提醒学生思考：如果人类也有尾巴，这是多么有趣的文题呀！谁能说说，这篇文章想象了哪些内容？2、学生思考几分钟后，提醒学生可以从以下几个方面入手：(1)作者是由什么而想到人类会有尾巴? (“被看的动物都有尾巴”——“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的)作者通过奇特而有据的想象入题，提出“如果人类也有尾巴”的设想。
(2)如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的?(不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。
)(3)有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴?(会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽，更耐用)(4)人类的尾巴有哪些功能?A.生理上有表情达意的作用(表示歉意、表示赞同、表示友好、表示爱恋)；B.有保健的作用(更方便地感知外界的温度、丰富的穴位可以用来治疗凝难病症)；C.尾巴可以带来操作之便(木工用尾巴夹住木头、女人用尾巴圈紧小孩，运动场上用尾巴拔河，使体操动作更精彩)。
七年级语文上册 第五单元 第20课《如果人类也有尾巴》
《如果人类也有尾巴》一、概述本文是语文版七年级上册第五单元是一篇科技小品，也属于科幻作品类。
所需课时为一课时。
全文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想象，运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说得很有道理。
这节课的价值及重要性：同学们对这样的文章一定非常感兴趣，能够唤起同学们想象的欲望。
在教学环节的设计上，本课利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音等，激发了学生兴趣，启发了学生思维，创设一个轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习的想象力。
本节课的重点是：这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科幻类作品，他们还不能正确理解“想象”，因此“如何引导同学们合理而又大胆地展开想象”作为教读本文的重点，在保证正确解读课文的基础上，力求达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方面能力的目的。
本节课的难点是：如何引导学生在多媒体课件的创设的良好情境中合理而又大胆的展开想象。
二、教学目标分析知识与技能：1．识记文中的生字新词。
2．了解科幻作品的特点、了解想象的基本要求。
3.培养学生的想象力、逆向思维求异思维。
过程与方法：1．运用多媒体教学课件引导学生打破常规思维模式，培养学生的创造力和想象力。
2．利用多媒体教学课件通过导读式启发式学习方法，发挥学生想象力。
3通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动学习。
情感态度与价值观：1．感受本文丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象力的意识。
2．引导学生热爱科学，激发想象力，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。
三、学习者特征分析1、起点水平（1）本节课的教学对象是七年级（8）班的学生学生具有一定的阅读浅易记叙文的能力。
（2）初一新生求知的欲望强，思维活跃，对事物充满想象力。
（3）本文是学生上中学以来第一次接触科幻类作品，还不能理解“想象”如不能引导学生合理而大胆地想象将不能完成本课的学习目标。
七年级语文第20课《如果人类也有尾巴》教案
七年级语文第20课《如果人类也有尾巴》教案七年级语文第20课《如果人类也有尾巴》教案第20课如果人类也有尾巴教学目标：1、知识目标：积累词语；感受文章丰富多彩，新颖奇特的想象，增强对科幻作品的了解。
2、能力目标：通过自主学习，合作探究，体会想象在文中的作用。
3、情感态度与价值观：培养打破常规的思维方式和勇于创新的科学精神。
教学重点：感受文章丰富多彩，新颖奇特的想象。
教学难点：体会想象在文中的作用第一课时一、学习目标1、用普通话正确流畅、充满感情地诵读课文。
2、指导预习，掌握文章的基本字词。
3、初步了解课文的主要内容，理清段落层次。
二、学习过程【自主预习】一、作者作品坎斯•彼勒，美国作家，为世人广知的作品有《如果人类也有尾巴》。
核心观点的句子。
答：6、感悟主旨第二课时【学习目标】分析课文内容【复习反馈】复习上一课时字词及文学常识【讨论探究】一、分组朗读课文，思考并讨论以下问题。
1、作者想象中人类的尾巴有何功能和作用？答：2、作者怎么会想到张一条尾巴呢？答：3、课文中谈到尾巴的形态、人类对尾巴的珍视、尾巴的功能，这些想象大家读来觉得新奇合理，它们的依据在哪里呢？答：二、拓展提高1、作者在想象了人类有尾巴的种种好处之后，得出了“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴”的观点，你是否愿意自己长出“一条实用而健美的尾巴”？请简要阐述你的理由。
2、考验你的想象力和创造力：尾巴有可能给我们带来很多麻烦，那就是我们为自己设计一条理想的尾巴，拟定一份“理想的尾巴”设计方案。
要求：联系生活，扬长避短。
3、如果人类有了尾巴，那么你认为人类的尾巴应该是怎么样的？请用简单的语言描绘或者拿起画笔来把它画下来，跟同学们比一比，看谁描绘或画得最传神。
总结反思我的收获与体会：。
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（语文版）初中语文七年级上册《如果人类也有尾巴》
教学设计
学习目的：
1、培养敢于打破常规思维模式、变换角度、对同一事物提出新奇见解。
2、培养求异思维等、逆向思维等创新思维能力。
3、通过学习，达到“课程标准”规定的“认识世界”、“发展思维”的要求，解决学习、生活中的问题。
学习重点：
1、理清文章的结构层次、理清各次想象推进的逻辑关系。
2、理解每一次想象内容产生的依据。
学习难点：
通过创造性思维探究事物并解决问题。
课型：自读课
教学方法：情境教学法、问答法、讨论法。
教具：多媒体。
教学过程：
一、情境导入
在学习新课前，老师想给大家讲个故事，你们说好吗？
那是二00二年的第一场雪，比以往来得稍晚一些，我陪我的美国朋友小坎（坎斯·彼勒）去棋盘山游玩。
当我们正在漫不经心地欣赏大自然的雪景的时候，前面的一棵枯藤老梨树吸引了我俩的注意力：一只猴子正用它长长的尾巴挂在树枝上苦心孤诣地去摘一个大冻梨，它的这一举动恰巧又被对面老大一棵杨树上窥望多时的松鼠逮个正着，就看这松鼠急的是摩拳擦掌，哎，一不留神滑了下来。
这下可没命了，心想。
说时迟那时快，只见它灵机一动，“啪”一下就打开了降落伞般的大尾巴，安全着陆。
我俩余兴未尽，又来到刚刚兴建完毕的海洋馆，嗨！这里更热闹，只见远远的水面上泛着水花，啪啪作
响，走近一看：原来新近从泰国空运来的大鳄鱼正在用大尾巴和敌人交战，好历害，几个回合下来就凯旋了。
我被动物们精彩的尾巴表演惊呆了，可小坎却十分兴奋，他说：
“如果人类也有尾巴……”今天就让我们带着这样一份好奇走进美国作家坎斯·彼勒的《如果人类也有尾巴》。
二、整体感知
1、播放轻音乐，范读课文并划出佳词妙语。
2、引导学生划出生字词、多音字、难写的字，疏通文字障碍。
生字：针灸油脂闲暇
词：司空见惯、习以为常
三、合作探究
1、本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，文中是怎样体现新奇和合理的？文章层次（脉络）是怎样的呢？
明确：从样子、服饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。
（１）通过奇特而有据的想像入题，提出“人类如果也有尾巴”的设想。
（２——４）总的设想：人类尾巴的形态。
人类对自己尾巴的装点和保护。
人类尾巴的功能。
（５）作者的观点：愿世人都有一条尾巴。
2、作者每一步想象根据又是什么呢？
明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物——人却没有尾巴。
3、那么尾巴的形态、尾巴的处理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？
明确：是根据男女皮肤、肢体的差异，人们肯定会珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护；根据社会服务项目想象出来的；根据人类参加社会活动的联系想象出来。
4、让学生朗读课文第3、4自然段，并要求其归纳作者想象的人类尾巴的作用与功能。
（１）表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等）。
（２）保健作用（感知温度、丰富的穴位可以治疑难病症）．
（３）带来操作之便。
四、能力拓展
1、引导：同学们都讲得很好，除了课文中列举的以外，还能举出一些吗？试举一两例。
2、引导提问：作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢？（引导学生思考人类的许多发明创造，都来源于发明者对生活的认真观察和思考，鼓励学生做生活的有心人。
也可让学生发言，说说哪些发明创造是受到了生活中的启发）
明确：源自于作者对生活的观察与思考。
3、作者“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴”，想一想，如果这一愿望真的成为现实，会给人们带来什么麻烦？
（为了继续培养同学们的想像能力，鼓励同学们思考、发言，老师讲两则小笑话、出两个脑筋急转弯。
也用以活跃课堂气氛、放松同学们的心情。
）
五、本课小结
本文想象大胆，推导合理，层层展开，内容丰富多彩，为同学们打开了一扇窗。
希望同学们通过学习本文，能大胆地想象，正如“没有做不到，只有想不到的”。
六、作业
打破常规思维模式，交换角度，对同一事物往往能提出新奇的见解。
模仿课文，大胆想象，以“假如人类也有翅膀”为题，写一篇科幻作品，看看谁的想象丰富、奇特而又合乎情理。
板书设计：
如果人类也有尾巴
坎斯·彼勒
形态
愿世人都有总体设想装点、保护
一条尾巴
功能
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。