第四章 组织幼儿园教育活动的技能
幼儿园课程论 第四章 幼儿园教育活动的设计
二、 幼儿园教育活动内容的选择和组织
教育活动的内容 三种不同的取向
内容即教材 内容即活动 内容即经验
二、 幼儿园教育活动内容的选择和组织
(一) 高结构幼儿园教育活动内容的选择和组织 采纳教育活动内容即教材的取向。 强调让幼儿获得知识和技能,强调教育活动的结果。
Байду номын сангаас
二、 各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例
2.单元教学的案例与分析 以“树”的教学单元用作案例，分析单元教学活动性质。
二、 各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例
3. 单元教学活动的教育价值和局限性 价值：单元教学活动具有高结构教育活动都具有的一些价值，计划性、控 制性以及可操作性等都比较强。
(二) 低结构幼儿园教育活动的评价 采用过程取向和主体取向。 过程取向：强调的是教育活动计划和实施的全过程。
量的研究 质的研究
主体取向：将教育活动评价看作评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建 构意义的过程，是一种多元的价值判断的过程
质的研究
三、 幼儿园教育活动的评价
(三) 不同结构化程度幼儿园教育活动评价的趋向 教育活动的评价，随着活动在结构化程度上的提高而越趋明显地指向
用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物 的异同，发现事物之间的关系 尝试多种途径收集信息、物品与材料，乐于交流 和分享 了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比 较自身与他人的不同，体验成长的快乐
一、 幼儿园教育活动目标的设置
(三) 不同结构化程度幼儿园教育活动目标设置的趋向 活动目标的表述，随着活动在结构化程度上的提高而渐渐地由指向不确定
组织幼儿园教育活动的技能PPT参考幻灯片24页PPT
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
组织幼儿园教育活动的技能PPT参考 幻灯片
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
幼儿园教育活动设计 教案第四章
第四章幼儿园教育活动的模式课题名称：第一节幼儿园教育活动的模式概述（此节内容可作为选学）教学课时：1课时教学目标：1．初步了解教育活动模式即课程模式；2．了解幼儿园教育活动的两种基本模式；3．比较两种基本模式的区别，提高分析判断能力。
重点/难点：比较认识过程模式和目标模式的特点教学准备：参考《幼儿园活动教程》等相关资料课题名称：第二节学科课程模式与综合课程模式教学课时：3课时教学目标：1．初步了解学科课程模式和综合课程模式的含义及特点；2．理解两种课程模式的目标、内容，掌握两种课程模式的组织3．适应幼教改革与发展的要求，树立创新的教育观念。
重点/难点：学会组织幼儿园分科课程教学活动和综合主题活动教学准备：参考资料《幼儿园活动教程》《幼儿园语言、计算、常识、音乐、体育、美术分科教学法》相关资料课题名称：第三节游戏课程模式与活动区课程模式教学课时：4课时教学目标：1．了解游戏课程模式和活动区课程模式的含义及特点；2．理解游戏课程模式的目标、组织形式；3．了解活动区的创设和活动区活动的指导。
4．提高学生观察幼儿的能力和教育组织管理能力。
重点/难点：幼儿游戏和活动区活动的组织教学准备：学生课前去幼儿园见习，观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动；教师制作多媒体课件；搜集有关游戏和活动区的相关资料。
课题名称：第四节快乐与发展课程教学课时：2课时教学目标：1．了解快乐与发展课程的含义；2．理解快乐与发展课程在不同年龄班实施的特点；3．阅读学科期刊杂志，搜集资料，提高学生探究问题、自主学习能力。
重点/难点：体会在活动中体现“快乐”和“发展”的目的教学准备：师生课前阅读《学前教育》《幼儿教育》等学科期刊杂志，搜集有关的资料。
课题名称：第五节蒙台梭利教育模式教学课时：3课时教学目标：1．了解蒙台梭利教育模式的主要思想和内容；2．理解蒙氏教学法对教师的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教学法；3．学习蒙台梭利对教育的贡献，以此激励学生热爱幼教事业，树立高尚的职业道德。
幼儿园教育活动设计 教案第四章
第四章幼儿园教育活动的模式课题名称：第一节幼儿园教育活动的模式概述（此节内容可作为选学）教学课时：1课时教学目标：1．初步了解教育活动模式即课程模式；2．了解幼儿园教育活动的两种基本模式；3．比较两种基本模式的区别，提高分析判断能力。
重点/难点：比较认识过程模式和目标模式的特点教学准备：参考《幼儿园活动教程》等相关资料课题名称：第二节学科课程模式与综合课程模式教学课时：3课时教学目标：1．初步了解学科课程模式和综合课程模式的含义及特点；2．理解两种课程模式的目标、内容，掌握两种课程模式的组织3．适应幼教改革与发展的要求，树立创新的教育观念。
重点/难点：学会组织幼儿园分科课程教学活动和综合主题活动教学准备：参考资料《幼儿园活动教程》《幼儿园语言、计算、常识、音乐、体育、美术分科教学法》相关资料课题名称：第三节游戏课程模式与活动区课程模式教学课时：4课时教学目标：1．了解游戏课程模式和活动区课程模式的含义及特点；2．理解游戏课程模式的目标、组织形式；3．了解活动区的创设和活动区活动的指导。
4．提高学生观察幼儿的能力和教育组织管理能力。
重点/难点：幼儿游戏和活动区活动的组织教学准备：学生课前去幼儿园见习，观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动；教师制作多媒体课件；搜集有关游戏和活动区的相关资料。
课题名称：第四节快乐与发展课程教学课时：2课时教学目标：1．了解快乐与发展课程的含义；2．理解快乐与发展课程在不同年龄班实施的特点；3．阅读学科期刊杂志，搜集资料，提高学生探究问题、自主学习能力。
重点/难点：体会在活动中体现“快乐”和“发展”的目的教学准备：师生课前阅读《学前教育》《幼儿教育》等学科期刊杂志，搜集有关的资料。
课题名称：第五节蒙台梭利教育模式教学课时：3课时教学目标：1．了解蒙台梭利教育模式的主要思想和内容；2．理解蒙氏教学法对教师的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教学法；3．学习蒙台梭利对教育的贡献，以此激励学生热爱幼教事业，树立高尚的职业道德。
第四章-组织幼儿园教育活动的技能
六、评价技能(注意的问题1、2、3） 七、现代教育技术的应用技能 1、原则 2、要求
第二节 教育技能的综合运用
一、促进幼儿发展的观念 1.观察幼儿的技能 2.面向全体教育的技能 3.因人施教的技能 二、增强目标意识的观念 1.确定与分解目标的技能 2.依据目标设计与选择活动的技能 3.依据目标创设环境的技能
第一节组织幼儿园教育活动的基本技能第二节听课评课说课技能第四章组织幼儿园教育活动的技能第三节教师适应幼儿园工作的策略基本技能概述一导入技能二讲解技能三提问技能四观察技能五演示技能六评价技能第一节组织幼儿园教育活动的基本技能一导入技能导入是活动的起始环节时间一般不宜过长
第四章 组织幼儿园教育活动的技能
三、尊重幼儿主体地位的观念 1.尊重幼儿人格的技能 2、满足幼儿需要的技能 3.与幼儿沟通的技能 四、指导幼儿主动活动的概念 1.合理分配时间的技能 2.利用空间、提供材料 的技能 3.指导幼儿活动的技能 五、整体和谐教育的观念 1.综合整体教育的技能 2.保教结合的技能 3.家、园、社区合作教育的技能
第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能 第二节 听课、评课、说课技能 第三节 教师适应幼儿园工作的策略
基本技能概述
（一）、导入技能 （二)、 讲解技能 （三）、提问技能 （四）、观察技能 （五）、演示技能 （六）、评价技能
第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能
一、导入技能
导入是活动的起始环节，时间一般不宜过长。
（一）生活活动 1.入园 2.盥洗 3.值日生 4.进餐 5.睡眠 6.入厕 7.离园
（二）区域活动
1.目标 2.幼儿活动 3.教师主要工作内容 4.注意的问题
（三）教育活动
1.目标 2.幼儿活动 3.教师主要工作内容 4.注意的问题
组织幼儿园教育活动的技能(课堂PPT)
第三节 新教师适应幼儿园工作的策略
一、了解自己的工作内容 二、了解本班幼儿的基本情况
1.幼儿的年龄构成 2.幼儿的身体状况 3.幼儿的性格特点 4.幼儿的家庭背景
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三、明确幼儿一日生活的主要环节及要求
（一）生活活动
1.入园 2.盥洗 3.值日生 4.进餐 5.睡眠 6.入厕 7.离园
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4.运用式提问：教师通过设置问题情景，鼓励幼儿运用已有的知识经验解
决问题的提问。
5.评价式提问：教师引导幼儿对生活中的现象或文学作品中得人物、行为
给予评价，提出自己的“见解”时采用的提问方法。
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练习5：设计在讲述故事《小马过河》前后的提问问题。 练习6：设计教师在演示了“浮沉”实验之后的提问。
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四、观察技能
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三、尊重幼儿主体地位的观念 1.尊重幼儿人格的技能 2.尊重幼儿需要的技能 3.与幼儿沟通的技能
四、指导幼儿主动活动的概念 1.合理分配时间的技能 2.利用空间、提供材料的技能 3.指导幼儿活动的技能
五、整体和谐教育的观念 1.综合整体教育的技能 2.保教结合的技能 3.家、园、社区合作教育的技能
第四章 组织幼儿园教育活动的技能
第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能 第二节 教育技能的综合运用 第三节 新教师适应幼儿园工作的策略
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第一节 组织幼儿园教育活动的基本技能
一、导入技能 导入是活动的起始环节，时间一般不宜过长。
1.直观导入：通过让幼儿观看实物、图片、标本播放幻灯片、电
视录像片等方式来引起幼儿的兴趣，从中提出问题，创设活动情 景的导入方法。
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8.新教师不应出现的师德问题 9.新教师的服饰装扮 10.要具有自我保护意识
第四章 幼儿园教育活动的模式
二、过程模式
1．过程模式的理论基础 2．选择活动内容 3．实施过程原则
三、过程模式与目标模式的比较
目标模式 课 程 哲学观 技术理性 过程模式 实践理性（重视知识的 内在价值）
课程设计的 具体主张
分为4步：确定目标、选 择能够达成目标的学习 经验、组织学习经验、 评价目标的达成情况
课程与教学互相分离的 关系 教师是课程设计的忠实 执行者 学生是课程方案影响的 被动接受者
确定一般的目标、依据 内容本身的价值选择活 动内容、以问题为中心 组织课程
二者紧密结合 教师是研究者和高级学 习者 学生是积极的学习者
课程与教 学的关系 教师观 学生观
【思考与练习】
1.什么是教育活动模式？主要有哪几种？ 2.什么是目标模式？有何特点？ 3.什么是过程模式？有何特点？ 4.目标模式与过程模式之间的异同点是什么？
领域
活动 内容 中 药 囊 卖花 姑娘
建议目标
活动提示 （环境、日常活动、家园联系）
简单了解中药的知识。 激发幼儿民族自豪感。
感知朝鲜歌曲的特有旋律。 乐意参加音乐活动。
活动前，家长与幼儿谈论过中药的问题，并进行 过服用中成药有关调查。 创设“中药房”活动区。
结合该主题活动，教师可组织幼儿开展系列世界 儿童歌曲欣赏活动。 邀请家长来园参加活动，开展“世界儿童联欢” 。幼儿可穿上不同国家传统服饰表演。 家长帮助幼儿了解中国（长城、故宫），美国 （自由女神），埃及（金字塔），法国（凯旋门） 等世界著名建筑物。 收集大量相关内容图片布置室内墙面。 从录像资料中，观看深圳的‘世界之窗”微缩景 观，使幼儿从中受到启发。 收集各种材料便于幼儿游戏中使用。 开展‘千奇百怪的房子”的建构活动。 邀请家长来日参加活动。 为低幼班弟弟妹妹进行服装展示。 开展“世界服装展示会’活动，中国、日本、韩 国、阿拉伯等四国传统服装。 活动前，师幼共同制作京剧脸谱面具。 组织幼儿参观京剧院。 建议此欣赏活动，以化妆表演形式开展。 用游戏方式反映出ABA的曲式结构。
第四章 幼儿园教育活动的设计(4.1幼儿园教育活动的设计原理)
《幼儿园课程》课程教案授课章节第四章幼儿园教育活动的设计课程性质专业必修课任课班级XX级学前教育班开课单位授课教师上课时间年月日，第周，星期，第节课使用教材学习内容第一节幼儿园教育活动的设计原理一、幼儿园教育活动目标的设置二、幼儿园教育活动内容的选择和组织三、幼儿园教育活动的评价课前准备和要求阅读一线教师和幼儿园撰写的相关幼儿园教育活动课外书。
教学目标1.知道怎么设置幼儿园教育活动教学目标。
2.了解幼儿园教育活动有什么内容，尝试选择和组织。
3.结合案例对幼儿园教育活动进行评价。
本次课程主要知识点，讨论题或练习题【导入新课】除了纯游戏（自主性游戏）活动以外，每种幼儿园教育活动都有其基本的组成成分，一般包括“活动目标”（或活动要求、教学重点、有益的经验等）、“活动内容”（常以活动的材料准备、活动过程或活动步骤、活动环境的设计、活动的延伸等方式表现）等。
回答：见教材P42【课前预习互动】：纯游戏活动是组成幼儿园课程的一种重要活动，它所具有的区别于其他活动的特殊性是什么？答：在于它只是完全顺应幼儿的自然发展，无活动目标，内容完全由幼儿自发生成。
[讲授新课]组成幼儿园课程的每种幼儿园教育活动(除纯游戏活动)都有一定的价值取向，该教育活动的价值取向决定着活动的目标取向、内容取向和评价取向。
一、幼儿园教育活动目标的设置幼儿园教育活动目标存在不同的价值取向，较为常见的目标取向有行为目标、生成性目标和表现性目标等。
详见教材P91（一）高结构幼儿园教育活动目标的设置在为高结构幼儿园教育活动设置活动目标时，教育活动设计者往往会采用行为目标取向。
所谓行为目标，指的是可以用具体的、可被观察的幼儿行为加以表述的幼儿园教育活动目标，它指向的是教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。
设计者可用两种方式对行为主体进行表述行为动词：能清晰地描述幼儿行为的，而该行为应该是预期幼儿通过活动能形成的、可观察的、可测量的具体行为。
【举例应用】：运用“复述”、“讲出”、“列出”、“指出”、“数出”、“画出”撰写幼儿园教育活动目标。
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准一、课程信息课程名称：幼儿园教育活动设计与指导课程代码：课程总学时：108课程专业：学前教育专业二、课程定位与性质通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。
三、课程目标1 .总体能力目标培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
2 .具体能力目标（1）使学生掌握从事学前教育工作所必需的幼儿园教育活动设计的基础知识和相应的专业技能。
（2）培养学生重视的幼儿园教育活动设计的思想。
（3）增强学生活动设计的能力。
（4）能正确地进行评价幼儿园教育活动。
四、课程设计思路1 .贯彻以能力为本位的原则。
教学内容安排尽量采用具体一抽象一应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。
2 .教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。
五、课程设计理念1 .打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。
基于项目导向，突出实践能力。
开展情景教学，模拟实际环境。
突出学生主体，尊重个体差异。
注重过程评价，强调全员参与。
利用多种资源，强化自主学习。
2 .总体设计思路改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。
在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
第四章 不同结构化程度的幼儿园教育活动设计4-2
• 组织语言要清晰、明确，可根据幼儿的反 应进行适当的重复，以使幼儿明确活动的 要求和规则。 • （请找到的小朋友来说说，找到几个人，我们用写“人”
字来记录，一笔表示一个人 ） • （周围有许多照片，你去看一看，想一想，说说哪件事让 你很难忘。）那么，除了大五班，其他人是怎么认为的呢？ • （请你在下午三点以前，询问大五班以外的 5个朋友，把 他们的理由记下来。）
（2）多样性原则 教师设计的提问在形式、内容上还是程 度上都要具有多样性。如可采综合运用设 问句、反问句、疑问句等对幼儿进行提问。 另外，还要注意难度上的多样性，既要有 简单的问题，也要有一定难度的问题，体 现出不同的层次。
（3）顺序性原则 由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质， 层层深入，不断把幼儿的思维引导到新的 高度。
• 1.教学口头语言设计 教学口头语言是教师传递教学活动信息 与完成教学活动任务的主要载体与工具。 是教师传递知识、情感并对幼儿施加影响 的重要手段。
教学口头语言设计中，从教学头语言的 表述内容上的特点看，教师的教学语言要 有可接受性和可理解性，即教师的教学语 言设计总体要通俗、明白、易懂，易于幼 儿接受、理解。
（四）幼儿园集体教学活动的媒体 使用技能设计
1.教学媒体的含义与作用 含义 教学媒体是教学活动中所涉及的、需要的各种 工具，具体指直接介入教学活动中，能用来传递 和再现教育信息的教具、现代化设备（硬件）以 及记录、储存信息的载体（软件），如实物、图 片、模型和录音机、磁带、投影仪、幻灯机、电 视、录像机、电脑等现代化教学工具。
（4）明确活动目的 通过导入，使幼儿明白活动的目的，在 教学活动中会主动、积极地参与活动，有 目的、有针对性地吸收知识。
2、导入方式的设计
直接导入法 直观导入法 认知冲突导入法
748-第四章组织幼儿园教育活动的基本技能
第四章组织幼儿园教育活动的基本技能练习一组织幼儿园教育活动的基本技能巩固与练习一、填空1、组织幼儿园教育活动的基本技能主要有（）、（）、（）（）、（）、（）等。
2、导入是活动的起始环节，教师可变化采用（）、（）、（）（）、（）、（）等多种导入方法，宜激发幼儿的学习兴趣。
3、运用讲解技能时要注意讲解（）、（）、（）（）时间不宜过长，内容不宜过深。
4、提问的方式主要有（）、（）、（）、（）、（）等5、教师演示时（）要熟练，（）不宜过快，演示的角度要适合，要能让所有的幼儿听清楚。
技能与训练一、活动设计【活动一】观察故事图片《猫医过河》，写出可提出的问题并试教此片段。
【活动二】写出谈话活动《好吃的水果》过程中的谈话题目。
【活动三】分别画出房子、大树、小鸭子的演示步骤。
探索与交流观摩幼儿园教育活动，分析教师基本技能的运用。
练习二教育技能的综合运用技能与训练一、案例分析1、中班的蒙蒙聪明活泼，人见人爱，可总有小朋友告状，说蒙蒙把班里的玩具拿回家。
这天，当蒙蒙准备离园时，凯凯对老师说，蒙蒙又拿班里的玩具。
老师叫住了蒙蒙，果然在他怀里发现了一把小手枪。
老师见状，厉声责问蒙蒙：“你怎么可以偷班里的玩具’’。
试评价该老师的做法。
如果你是老师，你该怎样处理这件事？活动设计1、针对一个目标设计教育活动方案。
请针对“培养幼儿保持自身和环境整洁的习惯”这一目标设计一个教育计划（大班）。
设计要点：（1）为幼儿营造清洁、整齐的环境，使其感受到清洁给大家带来的舒适感。
（2）建立科学合理的常规，培养幼儿良好的生活、卫生习惯。
（3）教师要自觉意识并发挥自身行为的榜样作用（4）引导幼儿观察他人的辛勤劳动，体会劳动的辛苦。
学会尊重和维护他人的劳动成果。
（5）在每天收拾活动区的环节，特别注意提醒幼儿把活动区收拾整齐。
（6）给幼儿准备劳动所需的劳动工具和用品，如抹布、小桶等组织幼儿进行相关的劳动。
（7）鼓励幼儿进行相关的实验，让他们看到不保持整洁的不好后果。
《组织幼儿园教育活动的基本技能导学案-幼儿教育活动设计与指导》
《组织幼儿园教育活动的基本技能》导学案第一课时导学案主题：《组织幼儿园教育活动的基本技能》一、导入幼儿园教育活动是促进幼儿全面发展的重要途径，而组织好这些活动则是至关重要的。
今天我们将学习如何提升组织幼儿园教育活动的基本技能，让我们一起来探讨吧！二、目标1.了解组织幼儿园教育活动的重要性；2.掌握组织幼儿园教育活动的基本技能；3.能够有效地组织幼儿园教育活动。
三、知识点1.组织幼儿园教育活动的重要性；2.如何策划教育活动；3.如何准备教育活动；4.如何执行教育活动；5.如何评估教育活动。
四、学习内容1.组织幼儿园教育活动的重要性组织幼儿园教育活动能够激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿的全面发展，培养他们的合作精神和团队意识。
通过教育活动，幼儿可以在快乐中学习，提高他们的综合素质。
2.如何策划教育活动首先，要明确教育活动的目的和内容，确保活动符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好；其次，要确定活动的形式和时间，合理安排活动的流程和步骤；最后，要考虑活动所需的物资和人力资源，确保活动顺利进行。
3.如何准备教育活动在准备教育活动时，要提前做好各项准备工作，如准备教具、道具、材料等；确保活动场地的安全和整洁；安排好活动参与者和工作人员，确保他们知晓活动的目的和内容。
4.如何执行教育活动在执行教育活动时，要根据幼儿的实际情况和反应，灵活调整活动的内容和方式；要注重与幼儿的互动和沟通，引导他们积极参与活动；要及时处理活动中出现的问题和困难，确保活动顺利进行。
5.如何评估教育活动在教育活动结束后，要及时对活动进行评估，了解活动的效果和不足之处；要听取幼儿和家长的意见和建议，不断改进活动的质量和水平；要总结活动的经验和教训，为今后的活动提供参考。
五、总结通过学习，我们了解了组织幼儿园教育活动的重要性，掌握了组织教育活动的基本技能。
希望大家能够在今后的工作中，充分发挥自己的能力，为幼儿的健康成长和发展贡献自己的力量！谢谢大家！六、作业1.请结合自己的实际经验，总结一次你组织的教育活动的经验和教训；2.请设计一次幼儿园教育活动的方案，包括活动的目的、内容、形式、时间、准备工作等。
《组织幼儿园教育活动的基本技能》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-幼儿教育活动设计与指导
《组织幼儿园教育活动的基本技能》教学分析在幼儿园教育中，教师的组织能力是至关重要的一环。
《组织幼儿园教育活动的基本技能》这本教材对于教师如何有效地组织幼儿园教育活动提供了很好的指导。
本文将对这本教材进行分析，探讨其中的关键内容和教学方法。
起首，这本教材强调了教师在组织教育活动时需要具备的基本技能。
其中包括时间管理、空间安置、资源整合等方面的技能。
时间管理是教师组织活动的基础，只有合理安排时间，才能确保活动的顺利进行。
空间安置则是为了营建一个适合活动开展的环境，让幼儿能够更好地参与其中。
资源整合则是指教师需要善于利用各种资源，包括教具、教材、环境等，来丰富活动内容，提升教学效果。
其次，这本教材还介绍了一些实用的组织活动的方法。
比如，通过游戏的形式来引导幼儿参与活动，可以增加他们的兴趣和参与度。
另外，教师还可以通过小组合作的方式来组织活动，让幼儿在合作中进修、交流，培养他们的团队认识和合作精神。
此外，教材还提到了如何利用故事、歌曲等形式来激发幼儿的进修兴趣，让他们在愉快的氛围中接受知识。
再者，这本教材还强调了教师在组织活动时需要注重的一些细节。
比如，要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来设计活动内容，让活动更加切近幼儿的实际需求。
另外，教师还需要在活动中注重情感交流，与幼儿建立起良好的师生干系，让幼儿在轻松愉快的氛围中进修成长。
总的来说，《组织幼儿园教育活动的基本技能》这本教材对于教师如何有效地组织幼儿园教育活动提供了很好的指导。
通过掌握其中的内容和方法，教师可以更好地开展教育活动，提升教学效果，增进幼儿的全面发展。
希望广大教师能够认真进修这本教材，不息提升自己的组织能力，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让幼儿了解组织幼儿园教育活动的重要性。
2. 帮助幼儿掌握组织幼儿园教育活动的基本技能。
3. 培养幼儿团队合作意识和组织能力。
二、教学内容1. 什么是组织幼儿园教育活动的基本技能。
组织幼儿园教育活动的技能PPT参考幻灯片共24页文档
谢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ！
组织幼儿园教育活动的技能PPT参考 幻灯片
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《组织幼儿园教育活动的基本技能导学案-幼儿教育活动设计与指导》
《组织幼儿园教育活动的基本技能》导学案第一课时导学目标：通过本节课的进修，同砚将能够精通幼儿园教育活动的基本技能，包括活动筹划、组织、执行和评估等方面的知识和技能。
一、导入1. 老师简要介绍本节课的进修内容和目标。
2. 让同砚回想他们在幼儿园参与过的教育活动，谈谈自己的感受和体会。
二、进修内容1. 活动筹划a. 确定活动目标和主题b. 制定活动规划c. 确定活动时间、地点和参与者d. 确定活动所需材料和资源2. 活动组织a. 协调和打算参与者b. 打算活动场地和设备c. 分工合作，明确每个人的任务和责任3. 活动执行a. 按照规划进行活动b. 注意安全和秩序c. 灵活处理突发状况4. 活动评估a. 收集参与者的反馈意见b. 总结活动的优缺点和改进方案c. 对活动效果进行评估和总结三、进修方法1. 小组谈论：同砚分成小组谈论一个他们喜爱的教育活动，并制定一个活动筹划方案。
2. 角色扮演：同砚分角色扮演教育活动的组织者、执行者和评估者，练习他们的组织和沟通能力。
3. 实践训练：在班级内部组织一次小型的教育活动，让同砚亲自参与并体验活动的各个环节。
四、教室反馈1. 师生互动：老师和同砚一起回顾本节课进修的内容，梳理重点和难点。
2. 同砚表现：请同砚分享他们在进修中的收获和体会，鼓舞他们乐观参与活动。
五、课后作业1. 撰写总结：每位同砚撰写一篇关于本节课进修内容的总结，包括活动筹划、组织、执行和评估等方面的要点。
2. 实践活动：同砚在家里组织一个小型的教育活动，并记录下活动的过程和结果，筹办下节课的分享。
六、教学评估1. 观察同砚的进修态度和参与度。
2. 检查同砚的教室作业完成状况。
3. 收集同砚的反馈意见，对本节课的教学内容和方法进行调整和改进。
通过本节课的进修，信任同砚们将能够精通组织幼儿园教育活动的基本技能，为将来的教育工作打下良好的基础。
期望每位同砚在进修中能够乐观参与，勤勉沉思，不息进修和进步。
《组织幼儿园教育活动的基本技能作业设计方案-幼儿教育活动设计与指导》
《组织幼儿园教育活动的基本技能》作业设计方案第一课时作业设计方案一、教学目标：1. 使同砚了解幼儿园教育活动的基本技能的重要性。
2. 培育同砚组织幼儿园教育活动的能力。
3. 提升同砚的沟通能力和团队合作认识。
二、教学内容：1. 幼儿园教育活动的基本技能概述。
2. 如何有效组织幼儿园教育活动。
3. 沟通和团队合作技巧。
三、教学重点：1. 幼儿园教育活动的基本技能的重要性。
2. 如何设计有趣、富有教育意义的活动。
3. 如何与幼儿有效沟通和协作。
四、教学步骤：1. 导入：通过图片、视频等展示幼儿园教育活动的场景，引导同砚谈论活动中的重要技能。
2. 梳理：讲解幼儿园教育活动的基本技能，例如观察力、表达能力、情商等。
3. 实践：分组让同砚设计一个幼儿园教育活动，并展示给其他同砚，选拔出最佳方案。
4. 总结：引导同砚总结组织幼儿园教育活动的技能要点，提出改进建议。
五、教学方法：1. 听课、谈论：让同砚听讲解，进行谈论，加深理解。
2. 分组活动：通过小组合作设计活动，培育团队合作精神。
3. 实地体验：邀请幼儿园老师来校进行示范教学活动，让同砚亲身体验。
六、评判方式：1. 以小组设计方案和展示效果进行评分。
2. 选拔出表现优秀的同砚，并赐予嘉奖。
七、拓展活动：1. 班级教育活动组织实践：让同砚实践组织一个班级教育活动，增强实践能力。
2. 参观幼儿园：组织同砚参观当地的幼儿园，了解实际教育环境。
以上是《组织幼儿园教育活动的基本技能》作业设计方案，期望同砚们通过本次活动的进修，能够更好地理解和精通组织幼儿园教育活动的基本技能，提升自己的教育能力和团队协作认识。
祝进修幸福！第二课时一、绪论随着社会的不息进步，幼儿园教育活动在幼儿成长中发挥着越来越重要的作用。
而如何有效地组织幼儿园教育活动，培育幼儿的综合能力和基本技能，是每位幼儿老师都需要沉思和探究的问题。
本作业设计方案旨在援助幼儿园老师精通组织幼儿园教育活动的基本技能，提高教育质量，增进幼儿的全面进步。
《9.0_组织幼儿园教育活动的基本技能》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2024年幼儿教育
《组织幼儿园教育活动的基本技能》教学分析一、课程分析《组织幼儿园教育活动的基本技能》是一篇关于幼儿园教育活动的重要课程，它详细阐述了组织幼儿园教育活动的基本原理、方法和技术，为教师提供了一本实用的教学指南。
该课程的重要性不言而喻，对于幼儿园教师来说，掌握正确的教育方法和技术是至关重要的。
二、教学目标1. 理解幼儿园教育活动的基本原理和方法。
2. 掌握组织幼儿园教育活动的基本技能。
3. 能够根据幼儿的特点和需要，灵活运用教育技能。
三、教学内容1. 教育理论：介绍了幼儿发展的基本理论，包括幼儿身心发展、认知、情感和社会性等方面的发展特点。
2. 教学设计：阐述了如何根据幼儿的特点和需要，设计合适的教育活动，包括主题的选择、材料的准备、活动的组织等方面。
3. 教学实施：详细讲解了如何组织教育活动，包括如何导入、讲解、示范、练习、评判等环节，以及如何运用不同的教学方法和手段。
4. 教学反思：强调了教师需要及时反思自己的教学活动，不息总结经验，改进教学方法和手段。
四、教学重点与难点1. 重点：组织幼儿园教育活动的基本技能，包括如何选择主题、准备材料、设计活动流程、运用教学方法和手段等。
2. 难点：根据幼儿的特点和需要，灵活运用教育技能，满足不同幼儿的发展需要。
五、教学方法与手段1. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助教师更好地理解教育理论和方法。
2. 实践操作：提供机缘让教师亲自实践教育技能，加深对知识的理解和掌握。
3. 小组讨论：鼓励教师进行小组讨论，分享经验和心得，共同提高教学水平。
六、教学评判与反馈1. 过程性评判：在教学过程中，及时给予教师反馈和指导，帮助教师改进教学方法和手段。
2. 总结性评判：课程结束后，对教师的教学效果进行总结性评判，以便更好地指导今后的教学工作。
七、总结与建议总体来说，《组织幼儿园教育活动的基本技能》是一篇高质量的课程，它全面阐述了组织幼儿园教育活动的基本原理、方法和技术，为教师提供了实用的教学指南。
第四章 组织幼儿园教育活动的技能
第四章组织幼儿园教育活动的技能
一、填空题：
1. 幼儿园教师可以采用多种方法进行导入，有直观导入、导入、
导入、导入、音乐导入和经验导入等。
2. 幼儿园教师的讲解技能是教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交待活动方法的行为方式，主要有这些类型：解释式讲解、讲解、讲解。
3. 根据提问的目的和作用的不同，可以将提问分为以下几种：回忆式提问、
提问、式提问、式提问和评价式提问。
4. 在运用提问技能时应注意：首先，选点要准确。
其次，。
5. 根据观察方式的不同，可以将观察分为和点视法。
根据有无目的性可将观察分为观察和观察。
6. 教师在运用演示技能时可以采用多种类型的演示，有演示型演示、演示、演示、电教演示。
7. 为了保护幼儿的视力，在运用现代教育技术进行教学时，操作时间以分钟为宜。
8. 教师对软硬件的选择和使用要恰当、适时、适度、适量。
教师对媒体的选择，首先要考虑，其次是媒体功能，第三是，第四是。
9.新教师了解本班幼儿的基本情况，主要包括了解幼儿的、幼儿的
、幼儿的和幼儿的家庭背景。
二、简答题：
1. 幼儿园教育活动设计的基本技能有哪些？
2.促进幼儿发展的观念包括哪些具体技能？
3.增强目标意识的观念包括哪些具体技能？
4.尊重幼儿主体地位的观念包括哪些具体技能？
5.指导幼儿主动活动的观念包括哪些具体技能？
6.整体和谐教育的观念包括哪些具体技能？
7.新教师带班有哪些小技巧？
8.新教师应如何尽快提高工作能力？。
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第四章组织幼儿园教育活动的技能
一、填空题：
1. 幼儿园教师可以采用多种方法进行导入，有直观导入、导入、
导入、导入、音乐导入和经验导入等。
2. 幼儿园教师的讲解技能是教师在组织活动中，运用语言向幼儿传授知识、解答问题或交待活动方法的行为方式，主要有这些类型：解释式讲解、讲解、讲解。
3. 根据提问的目的和作用的不同，可以将提问分为以下几种：回忆式提问、
提问、式提问、式提问和评价式提问。
4. 在运用提问技能时应注意：首先，选点要准确。
其次，。
5. 根据观察方式的不同，可以将观察分为和点视法。
根据有无目的性可将观察分为观察和观察。
6. 教师在运用演示技能时可以采用多种类型的演示，有演示型演示、演示、演示、电教演示。
7. 为了保护幼儿的视力，在运用现代教育技术进行教学时，操作时间以分钟为宜。
8. 教师对软硬件的选择和使用要恰当、适时、适度、适量。
教师对媒体的选择，首先要考虑，其次是媒体功能，第三是，第四是。
9.新教师了解本班幼儿的基本情况，主要包括了解幼儿的、幼儿的
、幼儿的和幼儿的家庭背景。
二、简答题：
1. 幼儿园教育活动设计的基本技能有哪些？
2.促进幼儿发展的观念包括哪些具体技能？
3.增强目标意识的观念包括哪些具体技能？
4.尊重幼儿主体地位的观念包括哪些具体技能？
5.指导幼儿主动活动的观念包括哪些具体技能？
6.整体和谐教育的观念包括哪些具体技能？
7.新教师带班有哪些小技巧？
8.新教师应如何尽快提高工作能力？。