2015福建教师资格考试面试：如何使说课更加生动
教师招聘面试说课试讲的技巧
教师招聘面试说课试讲的技巧教师招聘面试对于即将走向教育行业的学生们来说，是一个很重要
的环节。
而其中的说课试讲更是关键的一环，因为这是考官对申请者
能否胜任教育工作的评估标准之一。
下面我将从三个方面给大家分享
一些教师招聘面试说课试讲的技巧。
一、精心准备
拿到试讲题目后，一定要先认真阅读题目、分析题意，然后有针对
性地准备好讲课的教材内容并节选出重点进行讲解。
在准备的过程中，不要一味追求短时间内的复习，而是要全面掌握所教授的知识点，做
到言之有物，尽可能多地给考官留下深刻的印象。
二、简明清晰
在讲解过程中，要做到简明清晰，不要啰嗦泛泛而谈。
建议采取分类、标注、归纳、举例等方法，将讲解内容进行组织、分解、分析，
让听众可以更加明确地了解知识点，甚至比课本上的讲解更清晰简明。
三、交流互动
在讲解的过程中，要注意与听众进行良好的交流和互动，这是一个
互动式的过程。
可以适时引入问题、案例等方式，让听众参与到其中，激发他们的学习兴趣，并且可以通过对他们提出的问题进行回答，进
一步加深他们的理解。
总结：
以上就是我分享的一些教师招聘面试说课试讲的技巧，精心准备、简明清晰、交流互动这三个方面都是值得重视的。
当然，想要取得好的效果除了做好登台讲课准备之外，平时也要多加练习，不断提高自己的教育素养和表达能力。
相信大家如果按照上述方法进行实践，一定会有出色的表现！。
福建厦门2015年教师招聘考试面试之说课
福建厦门教师招聘考试面试之说课的解读2014年福建厦门教师招聘考试已经临近尾声了，这次没有成功的现在就可以开始准备明年的考试。
在这里跟大家分享一些福建厦门教师招聘考试面试之说课的解读，仅供参考，希望对大家有帮助撒~~一、说课是什么要将课说好，首先需要明了说课是什么。
作为教师招聘两种面试形式之一的说课很多时候往往被考生误认为和试讲没有差别，以致于讲说课当成试讲。
说课是以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学设计(或教学得失)，并与听者一起进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
说课与试讲最大的不同在于其目的上，说课目的是将你的课程设计阐述给考官听，更多的是在阐述自己的教学思路让他们知道你是打算如何开展这堂课的。
所以说课是围绕着教什么、怎么教、为什么这么教而进行的。
二、说课的流程对于说课到底说什么，分为几步这个问题，网上或者书本上的对此众说纷纭，考生也对此很疑惑。
在此给各位考生一个逻辑严密层次清晰的说课流程：1、说教材2、说学情3、说目标4、说重点、难点5、说教学学法6、说教学用具7、说教学过程8、说板书。
何以说该流程是逻辑严密的呢，关键在于它是符合教学的逻辑的，首先必须将教材说清楚，让考官明了你要说课的内容是什么，它的地位是怎么样的，然后通过分析学生的情况来确定教学目标，在确立目标的同时将教学的重点和难点剖析出来，在此基础上讲明会采用何种教学方法以及教学辅助手段来实施授课，继而将教学过程说明白，最后对于板书加以说明。
三、说课的思路了解了说课的流程之后需要知道的另外的一个问题就是说课的思路是什么。
整个的说课环节都应该按照：教什么——怎么教——为什么这样教的思路来进行。
1、说清教什么说课考生需要跟考官清楚的说明要教什么，通过说教材、说教学目标、说教学重难点等环节来实现这一要求。
2.说清怎样教怎样教侧重的是为了实现教学的目的，考生将会采取哪些方法。
教师面试说课技巧
教师面试说课技巧教师面试是每一位即将进入教育界的人都必须经历的过程。
面试中，说课是评估教师教学能力和授课水平的重要环节。
因此，教师面试的时候必须掌握说课技巧，才能让自己在面试中脱颖而出。
一、说课前准备1、研究所教内容在面试前，教师应该花时间研究所教内容。
这样能够提高教师对课程的理解，更好地准备教案并演示。
2、明确教学计划在准备说课前，教师需要明确自己的教学计划，包括教学目标、教学活动和评估方式。
这样可以使教师更清楚地了解自己的教学重点和难点，更好地为自己的演示做准备。
二、说课技巧1、语言表达能力在说课时，教师需要非常清晰地表达自己的思路，并用专业术语和准确的语言来描述所教内容。
此外，还需要注意语言语调和节奏，使自己的演示更具有说服力。
2、互动与参与在说课过程中，教师需要积极与面试官互动，了解他们的想法和意见，与他们进行讨论和交流。
同时，教师也需要吸引面试官的兴趣，鼓励他们积极参与教学演示。
3、教学技法和多媒体技术在教学演示时，教师需要熟悉和掌握各种教学技法，如提问、讲解、演示、实验等，使演示更生动。
此外，教师还需要掌握多媒体技术，如幻灯片、视频等，以更好地展示自己的教学内容。
4、反思和总结在结束教学演示后，教师需要及时反思和总结自己的表现。
分析自己的优缺点，找到不足之处，进一步提高自己的教学能力。
三、总结教师面试是每个教育工作者必经的过程，而说课是衡量教师教学水平的非常重要的一个环节。
掌握好说课技巧，不仅能为教师赢得好的口碑，更有机会获得优秀的工作机会。
因此，希望广大教育工作者能够认真准备教学演示，充分展现自己的教学才能。
教师资格证面试中如何展现良好的沟通技巧
教师资格证面试中如何展现良好的沟通技巧在教师资格证面试中，良好的沟通技巧是至关重要的。
它不仅能够帮助考生清晰准确地表达自己的观点和想法，还能与面试官建立起积极有效的互动，从而提升整体面试表现。
那么，在面试中究竟应该如何展现良好的沟通技巧呢？首先，要保持清晰流畅的语言表达。
这是沟通的基础，也是给面试官留下良好第一印象的关键。
在回答问题时，语速适中，避免过快或过慢。
过快可能导致表述不清，过慢则容易让气氛变得沉闷。
发音要清晰准确，尽量避免口音或模糊不清的发音。
同时，要注意语调的抑扬顿挫，通过语调的变化来突出重点，增强语言的感染力。
在语言组织上，要有逻辑性和条理性。
可以采用总分总的结构，先明确观点，然后阐述理由和例子，最后进行总结归纳。
比如，当被问到“如何培养学生的阅读习惯”时，可以先回答“培养学生的阅读习惯需要从多个方面入手”，接着分别从“提供丰富的阅读资源”“引导学生制定阅读计划”“组织阅读分享活动”等方面进行详细阐述，最后总结“通过以上多种方式的综合运用，能够有效地培养学生的阅读习惯”。
此外，要丰富语言的内容。
避免使用过于简单、空洞的词汇和语句，多运用一些具体的例子、数据和相关的教育理论来支撑自己的观点。
比如，在谈到“如何激发学生的学习兴趣”时，可以举例说明某个成功的教学案例，或者引用相关的教育研究数据，以增强回答的可信度和说服力。
除了语言表达，肢体语言也是沟通中不可忽视的一部分。
保持良好的姿态和肢体动作能够展现自信和专业。
面试时，要挺胸抬头，坐姿或站姿端正。
与面试官进行眼神交流，眼神要坚定而友善，不要游离不定或过于躲闪。
适当地运用手势可以增强表达的效果，但要注意手势自然大方，不要过于夸张或频繁。
在倾听方面，也要表现出色。
当面试官提问或其他考生发言时，要认真倾听，不要打断对方。
通过点头、微笑等方式表示自己在关注和理解。
在回答问题之前，先停顿片刻，思考一下对方的问题，确保自己理解了问题的核心和意图。
2015上半年福建教师资格面试技巧教学技能二
2015上半年福建教师资格面试技巧教学技能二【福建中公教育】温馨提示2015上半年教师资格证笔试已经落下帷幕，通过笔试的考生即将面临的是更具挑战的面试环节，无论是结构化、试讲、还是答辩，都需要考生进行精心的准备，充分发挥自己的专业所长，体现出对教师职业的基本胜任力。
为了帮助考生顺利通关面试，早日一证在手，福建中公教师考试网为考生准备了结构化面试押题预测试题，希望能够帮助考生熟知面试的每一个环节，成功拿下面试考试。
第二节教学应变技能的方法及策略【教学应变的方法】教师学习应变技能必须掌握一些教学应变的方法。
(一)因势利导法所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。
教师在教学过程中，要因势利导，转不利因素为积极因素，推动课堂教学向前进行。
教师案例如下∶一位教师上课时，发现某学生看小说，就提问，可这个学生站起来嘻皮笑脸地说∶“这个问题嘛，我可以给全班开个讲座了。
”全班哄堂大笑。
这时教师沉着地说∶“好呀！正好教学计划中有个专题讨论，下周进行，你作中心发言。
”那个学生一下子泄了气。
课后为了下周的发言，他查找了许多资料，作了充分准备，发言时效果很好。
教师表扬了他，他也公开向老师道歉。
在教学过程中，由于突发事件的发生，使课堂陷入被动，这时可想办法转移学生的注意力，因势利导，把出现的事情与教学联系起来，扭转被动局面，往往可以收到意想不到的效果。
教学案例如下∶在作演示实验时，由于客观原因实验不成功或出现结果异常，学生议论纷纷，这时教师可马上话锋一转，叫学生回答实验为什么不成功，这样可引导学生从反应的原理、实验装置设计、试剂的选择以及条件的控制等方面进行思考和分析，同样可达到预期的教学效果。
有些偶发事件虽与课堂内容无关，但教师可以肯定其积极的一面，引导学生向好的方向发展。
(二)移花接木法，也称话题转移法把课堂上发生的意外枝节，巧妙地嫁接在教学的主干上，这也是一种极为重要的应变艺术。
2试讲(说课)五大技巧
一、态度谦虚 教师考试的试讲（说课）环 节必不可少，试讲者应该保持什 么样态度很重要。
面试考官都是经验丰富的老 师，试讲者一旦表现出傲慢或是 对面试考官轻视的态度，这类多 半会被淘汰。
• 人无完人，课无完课。无论你的学历有多高、经
验有多丰富，没有一个讲课者可以达到完美无缺 的境界。要想让面试人员找不出毛病是绝对不可
•
试讲者在讲课过程中都要注意讲课内容务实 这个问题。试讲者在突出课文重点的同时需注意 深入理解课文，讲课内容既要有深度，又要切合 学生的实际需要。深挖重点，然后再点一下文章 其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。 发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直 接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行 文，废话尽量少讲或不讲。深挖课文的同时，最 好对课文的思想内容有独到的见解，这是最难， 最重要，也是最能体现试讲者水平的地方。
五、重视仪表
• 在面试过程中，对仪表的测定并没有专门的规定，而 是由考官在整个面试过程中通过观察给应聘者的评定，所 以在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。 当进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官 对应聘者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价， 所以在仪表仪态方面要给予足够的重视。
• 课堂形式是很容易学来的，但对课文的理解分析却不是那 么容易。老师上一堂好课，需要长期的积累，但是对于刚 刚从学校毕业的学生来说做到厚积薄发是不可能的，那么 就需要掌握一些技巧来应付试讲，起码要在同等条件下脱 颖而出。
三、内容务实
• 试讲者中有很多是刚从学校毕业学生，因为平时听惯 了大学教授的讲课，而习惯于这种授课方式，如果在试讲 之前没有接受授课指导，及容易在试讲过程中出现保留大 学老师讲课风格，忽视听课对象需求的情况。大学的授课 风格与小学、中学的授课风格有很大的不同，如果试讲者 的讲课内容侧重扩大知识面或是就一个问题深入讲解太多， 都是不合适做小学或是中学老师的，试讲是很难通过的。
教师资格证面试考试的好技巧分享
教师资格证面试考试的好技巧分享
1.做一个好的开始
设计一个好的导入,吸引评委的注意力,评委会认为该考生假如以后成为教师,在课堂上为同学讲课的时候讲课方式可以吸引同学的注意力,这样讲课的效果才会好。
2.展现你的互动能力
在试讲的时候要要让评委看出来你的互动能力很强,因为在真实的课堂上讲课的时候,教师一定要与学生有互动,假如讲课的时候,教师只知道在讲台上
讲,会导致课堂学生听课效率低,所以说,这一点很重要。
3.讲课过程中适当体现新课改的理念
试讲考试的时候,由于只有评委来评
审考生的试讲能力是否好,由于考生过多,难免有试讲方式或者内容反复的。
所以这时考生的试讲方式或内容一定要与众不同,这样才能让评委觉得你的试讲很新
颖、很独特,那么如何创造这种感觉呢?最好的方式就是发问,一般来说有三种,自问自答、反复评价、以说课的方式,转述说明式的方法。
只要同学们能够将教师资格证考试面试试讲技巧中的知识学习扎实，在考试中积极的发挥，一定能够顺利的通过考试的。
搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
教师考试面试技巧之如何说课
教师考试面试技巧之如何说课关于一些考试中的说课，中公训练给出如下一些建议，供大家学习参考：一节胜利的说课，不仅要层次清晰地说出"教什么'和同学"学什么'、"怎样教'和"怎样学'，更要从理论的，高度说出自己为什么这样教和同学为什么这样学.深刻、生动地让听说者听得明了、听得清晰，理解所说，是需要控制一些技巧和办法的.细心搜集和选用材料是使说课生动的根基：会说，首先要会教，细心备好课是根基.所以一定要仔细讨论教材，抓住数学本质，做好学情分析，学习并按照新课标，确定学问、能力、情感价值观等教学目标.接着为达到训练目标，更好地完成训练、教学任务，考虑如何组织教学，针对不同层次的同学需配备什么样的学习内容，(如例题、活动、练习等)，为了更好突破或分散难点，需要哪些铺垫材料，教具、学具各预备什么等等.精挑细琢，预备好材料，列成提纲，与同行沟通，为写稿、定稿作好预备.削枝强干，锤炼说课内容是说课深刻改善的保证：说课的显著特点在于说清教材和学情分析，教材的处理办法，即内容与说理的有机融合要体现在囫囵说课过程中.这样，靠内容的改善和环环相扣，使说课具有科学、规律、深刻性.为求给听者留下深刻的印象必需做到层次分明、条理清楚、详略得当、主次分明、说精不说粗，所以要对说课的内容举行锤炼，削枝强干.务实有效的"面试'功能。
说课、模拟上课活动往往能够展示出老师在备课中的思维过程，并且显示出老师对课标、教材、学情的理解和把握水平，还能体现出老师运用有关训练理论和教学原则组织教学活动的能力，是一位老师综合能力的很出的发挥平台.可以在一定程度上对老师的综合素养举行评价.说者要努力寻求现代训练理论的指导，听课者也要努力寻求说课老师的特色与胜利阅历的理论依据，并作出沟通回应，说评双方围围着共同的课题形成共识，共同提高，形成多赢的良好局面.评比性"说课和模拟上课'的时光要求相对照较严格，说课者一定要在规定的时光内，说完、说清规定的内容.评定者终于给出恰当的评分，起到很好的挖掘人才和评价人才的作用，这种办法和形式较简捷有效，是一种很实用易操作的面试形式，也普遍受到选材方和参与面试者的欢迎.说课、模拟上课没有时光和场地等的限制：上课听课等教研活动都要受时光和场地等的限制.说课、模拟上课则不同，它可以彻低不受这些方面的限制，人也可多可少，时光也可长可短，十分灵便。
福建教师招聘考试面试说课注意事项
福建教师招聘考试面试说课注意事项(一)说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。
“新”是说课成功的关键。
“新”的要求很高：方法新——不能平铺直叙。
结构新——要有起伏，高潮迭起。
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。
2.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。
对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。
因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。
无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：(1)“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。
(2)“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。
(3)“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。
(4)“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。
说课技巧和注意事项
说课技巧和注意事项说课是教师教学的重要环节，它既是一门自身的技术活动，也是为了鼓舞学生学习的一个教育和思维活动。
下面，我将就说课的技巧和注意事项进行分析和总结。
说课技巧：1. 把握主题：在说课过程中，要把握住主题，突出课堂教学的总体思路。
要精确把握教学目标，明确课堂教学的基本内容，使大纲指导思想的核心理念在教学中得到精彩展现。
2. 预设问题：在说课时，可以预设一些问题，以激发学生的思考和探索。
这样能够增加课堂教学的互动性，提高学生的学习兴趣。
3. 合理安排时间：在说课时间的安排上，要避免时间过长或过短的情况发生。
要根据教学内容的难易程度进行时间的分配，以保证课堂教学的合理进行。
4. 巧用多媒体技术：在说课过程中，可以巧妙地运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现教学内容。
这样能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
5. 运用教学资源：说课过程中，可以灵活运用丰富的教学资源，如课件、教具、实物等，来加强教学的具体呈现。
这样能够丰富课堂教学的形式，调动学生的学习积极性。
说课注意事项：1. 注意语言表达：在说课时，要注意自己的语言表达能力，用简洁、准确、通俗易懂的语言把教学内容传递给学生。
要避免使用难懂的专业术语，以免学生听不懂。
2. 注意教学重点：在说课时，要突出教学的重点，不要过多地关注细枝末节。
要明确教学目标，把握好核心知识点和教学要点，使学生能够准确理解和掌握所学内容。
3. 注意形象气质：在说课时，要注意自己的形象气质。
要端正坐姿，保持自然、自信和亲和力。
要注重肢体语言，适当运用手势、眼神等，有节奏地讲解教学内容。
4. 注意沟通互动：在说课时，要注重与学生的互动沟通。
要鼓励学生提问，积极回答学生提出的问题。
这样能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。
5. 注意思路清晰：在说课时，要保持思路清晰，条理清楚。
要掌握教学的思路，分析教学内容的逻辑结构，合理组织教学思路和说课结构，使教学过程连贯、紧凑，减少学生的认知负担。
教师资格面试说课技巧
教师资格面试说课技巧首先就是在试讲前做好充分准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景知识结合起来。
主要是注意让这些背景知识在吸引人的同时把人的注意力引导到课本的内容上来。
其次就是出发前的准备，一定要着装合体，不要太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究的。
在见到面试老师时不要太拘谨，要表现大方，但也不要太嚣张。
要给人留下成熟稳重的印象。
试讲时要把自己的试讲材料分发给各位面试老师。
(没有这个环节的一定要明确的告诉老师自己试讲的内容等)，试讲时音量特别重要，而且要有板书，然后就是设计给学生互动的场面，麻雀虽小但要五脏具全(一定要体现课改精神)。
所以板书就是你的授课大纲，是有始有终的。
最好别忘了布置作业。
试讲完后应该有面试考试的提问，应该有所准备。
一、试讲课要力求做到以下几个方面：1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。
牛人必翻船。
2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。
普通话标准一点。
3、说话写字速度不能太慢。
太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。
5、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。
6、要有师生互动。
即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
满堂灌早已过时。
7、不要活动过头，老师只提几个问题，让学生讨论，最后老师不做深刻总结。
8、文章形式之美、写作学知识可以讲，但不是重点，这些东西体现不了你的水平。
9、要深挖课文，对思想内容有独到见解。
这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。
1、选一个你熟悉的课题来讲，在有限的时间里把它讲清楚；2、不要背对观众，注意节奏，很多新人都讲得太快；3、好好准备，把真实的水平表现出来就好。
二、1、首先是着装问题。
一般试讲都有领导听课的，穿衣服一定不要太随便，也不要太花哨，很多老领导看不惯的。
尽量整洁、斯文点。
假如是女孩子，可以化点淡妆，但不要浓妆艳抹。
2015年教师资格证面试试讲技巧
2015年教师资格证面试试讲技巧
掌握2015年教师资格证面试试讲技巧，考生可以在日常的锻炼中进行运用，熟能生巧，在教师资格证面试试讲的考场上发挥出自己应有的水平。
1.着装得体
仪容仪表是考生留给考官的第一印象。
考生在进行面试备考时，可选择一套正装作为面试当天的着装。
男生的头发不易过长。
女生可适当化淡妆。
2.敲门进入，彰显礼貌
在走进面试考场之前，不论门是开着还是关着，都需要进行敲门，彰显考生的礼貌性。
并可以给考生留下一个好的印象。
3.设计一个好的开头
一个好的课堂导入可以吸引考官的注意力，给人耳目一新的感觉。
考生在进行试讲的时候，身份就是一位老师，要做到言传身教。
不要以为下面坐的是考官而不进行互动，
4.体现新课改理念
教师资格证证面试试讲时可运用新课改理念串联相关内容。
试讲方式或内容一定要与众不同且符合常理。
这样才能让评委觉得你的试讲很新颖、很独特考生可运用提问来营造这种感觉。
2015年教师资格证试讲面试不仅是需要考生进行多次的试讲演练，而是要考生能够运用一系列的技巧让面试试讲变得新颖独特起来，从而获得考场的高分。
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教师资格证面试中试讲提问技巧总结
教师资格证面试中试讲提问技巧总结一、吐字清晰、表述连贯在备考时，一定要提前设计好问题，以及学生的回答。
这样避免临时组织语言，由于紧张而导致词不达意。
在试讲中，一定要表述清晰连贯，给考官一个良好的印象。
对于学生的回答，在试讲中，考生可以选择两种方式来陈述预设的学生回答。
一种就是考生直接扮演学生的角色，自己提出问题后，然后立马转换成学生的角色，将问题的答案说出来。
这种方式对于考生的要求比较高，如果角色之间区别不明显，考官不知道考生在讲台上干什么，造成一种混乱的感觉。
考生可以选择另一种方式，即转述学生的话。
考生在提出问题后，假设学生已经回答过问题了，教师进行简单的转述。
二、注意语速与停顿注意语速和停顿，立马会让考官有在听真实课堂的感觉。
由于试讲稿、教案都是准备好的，有的考生在试讲中，会给人感觉像在背稿。
这与“讲”出来的语气差别很大。
通过停顿与语速的变化来凸显“问”。
提问的时候，要有语速语调的变化，提问的语速是由提问的类型决定的。
回忆提问、理解提问与运用提问相对来说可以用较快的速度叙述。
分析提问、综合提问与评价提问，除了提问后应有较长时间的停顿外，还应仔细缓慢地叙述，表示考生关注到学生是否对问题有清晰的印象。
提问的语调也要区别讲授的语气。
提问的语气应是疑问语调，升调或者降调。
提出问题以后，要有所停顿。
很多考生在练习的时候，习惯性的是刚提出问题，立马就找同学回答。
这是不符合实际授课情况的。
在提出问题后，要停顿两三秒的时间，表示留时间给学生思考。
试讲提问关键是让考官有真实感。
三、指派与分配提问中必然要有学生的回答和反馈。
所以还应注意对于学生的选择。
一般，课堂提问指派与分配的形式有如下几种：提出问题点名答；提出问题大家答；提出问题自己答；提出问题暂不答。
试讲中，常用的形式是提出问题点名回答。
即教师提出问题，然后指定某一学生来回答。
提出问题点名答的方式主要有“哪一位同学能告诉老师……”“请A同学回答一下” “坐在教室最后一排的那个男生，你来说一下”“我们请最积极的小A同学来回答一下”等等。
2015福建教师资格考试面试技巧试讲技巧
2015福建教师资格考试面试技巧|试讲技巧【福建中公教育】温馨提示2015上半年教师资格证笔试已经落下帷幕，通过笔试的考生即将面临的是更具挑战的面试环节，无论是结构化、试讲、还是答辩，都需要考生进行精心的准备，充分发挥自己的专业所长，体现出对教师职业的基本胜任力。
为了帮助考生顺利通关面试，早日一证在手，福建中公教师考试网为考生准备了结构化面试押题预测试题，希望能够帮助考生熟知面试的每一个环节，成功拿下面试考试。
2015上半年教师资格面试即将来临。
在教师资格面试中，试讲成功与否对是否能顺利拿到教师资格证至关重要。
为此，福建中公教师考试网将为各位考生介绍一下如何准备试讲以及试讲过程中应该注意的问题。
一、妆容，服饰你所应聘的是教师岗位，以后要教书育人。
所以一定要按教师的仪表仪容来要求自己。
女生应化淡妆:描一下眉毛、擦一下隔离霜或BB霜、涂一下唇膏或者素色口红;刘海不要遮住眼睛;头发最好不要染色，如果可以扎个马尾，尽量做到青春朝气。
男生则保持清爽、干净即可。
服饰应符合职业特点、符合所教授学生的年龄层次。
小学学段和高中学段的服饰是有所区别的。
小学学段的考生应该是平易近人、和蔼可亲的。
而高中学段则以成熟稳重为主。
二、试讲有一个好的仪表仪容接下来就正式开始试讲了。
在试讲过程中应该注意以下问题：第一、要表明你所要教授的科目、内容，针对的是几年级，第几次课。
例如：新课程标准语文第九册，第二单元，第二课的新授课。
第二、使用普通话。
一定要用普通话。
因为普通话是教师的基本功。
普通话要标准，咬字清晰，特别是对于语文科目。
第三、音量要大。
音量大是一种气势和自信的表现，况且，考官们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。
第四、音调抑扬顿挫。
要有重音、轻音、拖音、有节奏性。
不要有口头禅。
例如：是吧，对吧、嗯、啊等。
第五、语速适中。
语速不能太快，有些考生可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，仿佛是在赶任务一样，结果一堂课下来，不知所云。
全方位解读教师面试说课技巧
千里之行，始于足下。
全方位解读教师面试说课技巧教师面试说课是教师面试的重要环节之一，也是考察教师教学能力的关键环节。
在说课过程中，教师需要展示出自己的教学设计、教学方法和教学特点。
下面将从教学设计、教学方法和教学特点三个方面，进行全方位解读教师面试说课技巧。
一、教学设计1.确定教学目标面试说课时，教师首先要明确教学目标，并在说课过程中清晰地阐述出来。
教学目标应具体明确，与教学内容紧密相关，同时能够体现教师的教学特点。
2.对教材理解将教材内容理解透彻是说课的基础。
教师需要把握教材的核心知识点、难点和重点，以及教材与学生现实生活的联系，从而有助于教师在说课过程中更好地展示教学设计和教学方法。
3.合理安排教学步骤在说课过程中，教师需要合理安排教学步骤，包括引入、讲解、练习和巩固等环节。
这要求教师对学生的认知发展规律有一定的了解，能够合理选择教学手段和方法，使学生在不同的教学环节中能够逐步提高自己的学习能力。
二、教学方法1.多种教学方法的运用面试说课时，教师应展示出对不同教学方法的灵活运用。
例如，可以借助多媒体设备进行教学展示，通过讨论和合作学习提高学生参与度和学习效果。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2.启发式教学在教师面试说课中，教师可以通过提问引导学生思考和解决问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应注意引导学生提出自己的观点和解决思路，培养学生的批判性思维和创新意识。
三、教学特点1.个性化教学在说课过程中，教师应展示出自己的个性化教学特点。
教师可以通过巧妙的教学组织和设计，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能够得到有效的教育。
2.关注学生发展全面性教师在说课过程中，应强调学生的全面发展，包括学生的智力、情感、体力和社会能力等各个方面。
教师要关注学生成长中的每一个方面，根据学生的不同特点和需求，综合运用各种教育手段，促进学生全面发展。
综上所述，教师面试说课技巧主要包括教学设计、教学方法和教学特点三个方面。
招教考试(面试)之说课技巧3.25
【说课技巧】招教考试（面试）之说课技巧说课的一个重要方面就是“说“，那么说课的语言就显得十分重要。
说课语言要达到生动活泼情理交融清晰顺畅并非易事，须从以下几个方面：1．运用音调悦耳，简洁明了的语言，提高听说课效率。
说课在于说理。
要想让评委时刻处于积极的接受状态，一定要使说课语言有幽默感，节奏感，语调要动人，不要一个调子念稿子，语言速度和轻重要适当，使听课者从语言的轻重快慢中体会出说课的层次和内容的变化，给听者清晰，顺畅明快的感觉。
2．力争脱稿说课，增强感染力。
照稿宣读地说课，缺少与听者语言和目光中的感情交流，必然使说课语言呆板，单调枯燥，引人入睡，这样的说课是不会产生好的效果的。
如果将说课稿的书面内容进行消化加工，用自己富有情感色彩鲜明的语言导出来，现配以各种说课手段创造出情趣丰富的说课情景，做到以情动人，借助目光配合语言与听者进行感情交流，这样将会大大提高说课的感染力。
3．多种说课语言要综合运用，。
语言的变换对听课者是一种刺激调动，可以给听者留下深刻的印象，在说课过程中，要注意导入语，提问语和总结语的灵活使用。
导入语要简明扼要，新颖有趣。
提问语的作用是利于听者评价提问的质量和效果。
总结语可以使听者看出你归纳的语言是否简洁是否重点突出。
4．博学模仿。
模仿别人说课是改进说课语言，提高说课语言水平的重要方面。
我们要多听优秀教师的讲课或说课，从自身条件出发，有意识地进行模仿，并且要在吸收别人经验的基础上有所创新。
5．多讲多练，注重反思。
语言要达到一种境界，必须经过长期刻苦的锻炼，在教学实践中不断地探索和提高。
说课形式正成为教师们教学工作的一部分，常用的方法是将自己的说课稿写下来，如此不仅自己梳理了教学思想，同时也让其他老师观后有获。
教师资格证面试考试说课的技巧
教师资格证面试考试说课的技巧说课环节是教师资格证面试考试中比较重要的一个环节，一定要提前做好准备，下面是为大家收集的关于教师资格证面试考试中说课的技巧。
希望可以帮助大家。
教师资格证面试考试中说课的技巧一、说课之前的准备技巧(1)要在说课前准备好各种课型的框架。
这里的框架包含目标框架、理论框架。
比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。
(2)要合理安排好时间。
目标一般2-3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策，不要一字一句去写。
(3)如果遇到不熟悉的教材怎么办?这时你首先要吃准教材，目标不要定错。
可以将提供给你的材料(题目)很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。
(4)因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。
(5)要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神?你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据;你这样设计的意图是什么?力求达到什么目的?在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决?你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
(6)充分利用理论依据。
说课中应该说出哪些理论依据?1.教学大纲是教学的主要依据。
2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。
3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。
4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。
不管运用哪一种理论，都要说得具体、、令人信服，切忌出现以下问题：1.理论堆砌不适用。
例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发......”，又根据“教育学、心理学的原理......”加上“小语大纲的的要求......”2.理论空洞不管用。
教师招聘考试面试说课无声上课高分技巧（考编经验）
教师招聘考试面试说课无声上课高分技巧（考编经验）教师招聘考试面试试讲高分技巧（含无声上课）教师招聘面试试讲是重要环节，考生要想最终在激烈的竞争中胜出，就必须从细节入手，做到完美，才能打动考官，赢得胜利。
在此，老师为广大考生总结试讲高分技巧，希望对那些励志从教的考生能够锦上添花。
1. 作为老师，信心和责任心是第一位的。
记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。
相信自己，别人才能相信你。
2. 打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。
用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。
3. 讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。
普通话标准一点，讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。
这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。
语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。
4. 在见到面试官时要表现的大方,不要太拘禁,也不要太嚣张,给人留下稳重的印象。
注意肢体语言,不要僵直地站在讲台上,运用好肢体语言。
5. 要在试讲前做好充足的准备,把要讲的内容的相关背景等知识了解到位,并把课的内容和这些背景结合起来,让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
6. 不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。
7. 要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。
要面带微笑，不要太严肃。
8. 板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。
说话写字速度不能太慢，太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。
9. 试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课(说明)，让评委知道你的设计意图和理论依据。
在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。
福建教师资格考试说课面试技
福建教师资格考试说课面试技巧教师说课面试技巧1、准备时要注意放松心态，如果排序较后，可以小睡一下，养精蓄锐，在考前十分钟调整全身状态，使自己在入场时达到最佳。
2、进入考场前要先敲门，听到请进后推门进入考场。
3、进入考场走两步，会看到评委和其他人员在室内一侧，而你的面前会有一桌一椅，请在桌旁站定。
然后向各位评委鞠躬，报出自己的面试顺序号(注：万不可说出自己的考号和姓名，这样会被取消考试资格，直接清除出场)。
4、鞠躬完毕等待主考官的提示。
这时主考官会向你介绍考试的方式和内容(包括共有几题，共有多少时间，如何答题，一般面试前一天会有面试说明，要提前搞清楚，这时要确认)，主考官介绍完毕，会问你听清楚了吗?你要清晰明确的回答“听清楚了”，如未听清楚，则可以提出疑问，万不可不懂装懂，搞错了规则。
当然，一次听清是最好不过的了。
5、面试一般是3-5道题，每题答题时间为5分钟。
现在一般是两种考试方式：一种是主考官把所有的题目都告诉你，然后由你自己决定这25分钟的时间安排。
(这种情况下有时会在进考场前提前把考题发给你，让你在前一名考生回答期间在场外另一个准备室准备，上场后直接回答，笔者本人就遇到过这种情况。
)一种是主考官提一个题，你答一个，每题5分钟，可以提前回答完毕，但不可超时。
(这种情况一般不会提前给题，主要是考现场反应和表现)。
6、答题时间安排。
不管是上面两种形式的哪种，都要注意安排好时间(一般考桌上会准备一个表给你提示时间，但为保万一，最好自己带一个表，表盘字要大，开始思考答题时放在桌上，注意不要用带在手上的，考试时总抬手看表是不自信的表现，放在桌上隔一会儿扫一眼就够了)。
一般来讲，思考和答题的时间安排为3：2是比较合理的，就是说5分钟的答题时间，思考3分钟，回答2分钟，如果是5道题集中回答，就思考15分钟，回答10分钟。
如果是场外准备场内答，就不存在这个问题了，只要最后不超时就可以了。
7、思考问题。
考桌上会提供纸笔，思考时要把回答要点写出按主次列好，以备回答中提示自己。
如何让说课变得生动起来
如何让说课变得生动起来说课是指在教师授课之前，让教师说大纲、说教材、教学过程，实验手段，说教法、学法及其理论依据，口头表述一节课的教学设想的教研活动。
显然，说课能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对大纲、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
一节成功的说课，不仅层次清楚地说明了这节课怎样教，而且简炼精辟、顺理成章地揭示了这节课为什么这样教。
本文就如何使说课更深刻、更生动谈几点看法。
一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。
否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。
应依据哪些标准？选取哪些材料呢？1．教学大纲中的教学要求，教参对教材内容的分析。
2．有关的教育教学理论及教学原则。
3．学生的起点行为情况。
这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。
4．以大纲所规定的基本要求为下限，针对不同层次的学生配备的例题、习题或变式训练题。
5．为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。
6．为了展示本节课的知识的形成与发展过程的材料，或者需要学生*作、实验、活动的有关材料。
7．为培养学生应用意识的有关材料。
这包括某些实物或模型等。
二、削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。
这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。
要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。
所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。
怎样锤炼说课的内容呢？1．要具有清晰的结构能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。
2．要确定明确的教学目标依据教学大纲、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。
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2015福建教师资格考试面试：如何使说课更加生动
【导语】福建教师招聘考试网，福建教师招聘考试网为您提供福建省教师招聘信息、考试培训、面试辅导、考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过福建省教师招聘考试。
2015福建教师资格考试面试：如何使说课更加生动。
一节成功的说课，不仅层次清楚地说明了这节课怎样教，而且简炼精辟、顺理成章地揭示了这节课为什么这样教。
说课是指教师授课之前，让教师说大纲、说教材、教学过程，实验手段，说教法、学法及其理论依据，口头表述一节课的教学设想的教研活动。
显然，说课能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对大纲、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
本文就如何使说课更深刻、更生动谈几点看法。
一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基
课题确定后，你的说课能否深刻、生动，从而吸引人、说服人，那么材料的搜集和选用是最关键的一步。
否则，说课的内容不充实，只能显示出一种浅薄，而缺乏一种厚重感。
应依据哪些标准？选取哪些材料呢？
1．教学大纲中的教学要求，教参对教材内容的分析。
2．有关的教育教学理论及教学原则。
3．学生的起点行为情况。
这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。
4．以大纲所规定的基本要求为下限，针对不同层次的学生配备的例题、习题或变式训练题。
5．为了突破或分散本节难点，而需要的有关铺垫材料。
6．为了展示本节课的知识的形成与发展过程的材料，或者需要学生作品、实验、活动的有关材料。
7．为培养学生应用意识的有关材料。
这包括某些实物或模型等。
二、削枝强干，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证
说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。
这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。
要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。
所以要对说课的内容进行锤炼，削枝强干。
怎样锤炼说课的内容呢？
1．要具有清晰的结构
能抓住听者心弦的说课，必须有一个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好说课的结构。
2．要确定明确的教学目标
依据教学大纲、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是说课的“血肉”，结构就是说课的“骨架”，那么，教学目标是整个说课的“灵魂”。
也就是说，目标确定后，说课的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一枪，不能和教学内容脱节，还要具体、明确而全面。
3．要分析准确重点难点
要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。
4．要采取有效的教学方法与教学手段
教学方法的选择要有效，即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性，能有利于培养学生能力，尽可能适应学生个别差异的教学方法，即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调，能在学生心中弹奏。
另外，教学手段的采取要从正确发挥教学作用，提高课堂教学效率出发。
如启发式教学法，，则要充分运用教具，在实验、演示、工作、观察、练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习。
另外还可制作不同颜色的图片，复合投影片的动
态演示以及利用多媒体教学等手段激发学生的学习兴趣。
培养学生的应用意识。
从而充分发挥了说课的教学作用，提高了课堂教学效率。
5．要设计有目标控制的，有启发性的教学过程
为了确保既定教学目标的实现，在设计教学程序时，从新课引入——归纳小结，每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制，要与教学目标相呼应。
也就是说，使教学目标的控制必须落到实处，不搞形式，不搭花架，一锤一音，一步一印。
着眼于各个环节去实实在在地完成任务。
要依据教学目标对全部教学内容进行取舍，剪辑，逐一“审查”，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。
教学过程的设计，既要注意强化目标控制，又要注意具有启发性，要始终面向全体学生，根据自己学生的实际水平，选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导，让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。
三、组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键
将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个说课中。
这个过程，对于准备说课的老师来讲，是对其大脑组合能力的锤炼过程。
它需要而又使人得到的是认识能力的深化，尤其是
对某些现象作出本质的揭示，从而使说课显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力；它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面，精当恰切；它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以随时捕捉一些现象迅速组合在说课的主体里，使之骤然生辉，发生效应；它需要而又使人得到的是情感的丰富，对学生对事物所含的情愫体察入微，移入字里行间辅助理念，以情感人；它需要而又使人得到的是逻辑的力量，把一节课的教学，如茧抽丝，层层剥落，展现内涵。
总之，它需要说课者能加工处理成说课的各种要素，并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和方式、方法。
这种能力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的，所以组成系统，形成说稿对于形成说课的思维模式起着关键的作用，也从而可使说课更加深刻、更加熟练。
四、恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯
并不是说课者在形成了说课的思维模式之后，他的说课就一定会精彩了。
当然，说课者的语言（音量、音调、音速）及非语言（表情、目光、姿势），都会影响说课的效果。
应当强调，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息的状态，难免不“走神”，要抓住听者的注意力，调动听者的兴趣，刺激听者留下深刻的印象，并被说明接受，可灵活采用视觉材料恰当的组合在说课的主体中，将会使说课呈现生动、精彩的局面。
统计表明，听者如果仅使用其听觉的话，接受的信息在3小时后仅能保持70%，3天后仅能保持10%；听者如果仅使用其视觉的话，其接受的信息处理3小时后只能保持72%，3天后，却还能保持20%；但听者如果结合使用视觉和听觉的话，其接受的信息在3小时后能保持85%，3天后仍然能保持65%。
可见视觉材料在说课中的重要性。
所以在说课前还要设计出使用视觉材料的时间、手段。
如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在说课中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解说课的内容，从而会取得最佳的说课效果。
总之，只有有了这样准备充分的说课，才能使您的说课既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，充实、深刻、熟练、生动，给听者留下深刻的印象。