六年级下册英语教案Unit4ThenandnowPALet’slearn人教版PEP
人教PEP六年级下册英语Unit4 Then and now A Let’s learn教案
Unit4 A Let’s learn教案一、教学内容本部分主要学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, … years ago, last year等，教材通过吴一凡和他爸爸的对话呈现核心词汇。
二、教学目标学生能够听、说、读上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去和现在；能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语；了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。
三、学时重点三个有关学校设施名称的单词和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, … years ago, last year等；学生能运用所学词汇对某个地方的过去与现在的状态和变化进行描述。
四、学时难点There be … 句型的现在式和过去式的区分。
五、教学过程：Step 1: Warm-up1. Greeting.2. Look and say.T shows a picture and asks: What is it? Whose is this school? What’s in his school?（设计意图：从第一课时Let’s talk部分的内容入手，引出话题，让学生能用There is …或There are …来描述吴一凡的学校）Step 2: Lead-in and practice1. T: Do you know what is near the school?Ss say: Maybe there’s a … near the school.T: What can people do in the …?S: People can … in the …2. T: There are some changes near the school. Look, last month there was no post office. Could people … in the post office?There was no café near the school 3 months ago.There was no cinema near the school last year.There was no motel near the school 8 years ago.（设计意图：以吴一凡学校周围的变化为载体，老师引出四个表示过去的时间状语：last month, 3 months ago, last year, 8 years ago. 在过去的变化中，引出过去式There was … People couldn’t … or People didn’t … 在描述的过程中，引入café和motel两个新单词，为下面的操练作好铺垫。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》主要介绍了过去和现在的一些变化。
通过对比，让学生学会使用then和now来描述事物的变化。
本节课的主要内容有：一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答，以及then和now的用法。
二. 学情分析学生在学习了Unit 3《Where did you go?"》后，已经掌握了一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
但是对于then和now的用法还不太了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读then和now，并能够正确运用它们来描述事物的变化。
2.能够听懂、会说、会读一般过去时态的疑问句和回答，以及现在时态的疑问句和回答。
3.能够运用所学知识进行简单的交流。
四. 教学重难点1.重点：then和now的用法，一般过去时态的疑问句和回答，现在时态的疑问句和回答。
2.难点：then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过对比、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频、动画等，生动形象地展示then和now的用法，以及一般过去时态和现在时态的疑问句和回答。
2.教材：准备六下Unit 4《Then and now》的教材。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生对比过去和现在的生活，引导学生思考：What’s changed? What’s the same? 从而引出then和now的用法。
2.呈现（10分钟）（1）展示then和now的图片，让学生观察并说出它们的用法。
（2）讲解then和now的用法，并通过例句进行演示。
六年级下册英语教案Unit4ThenandnowPALetx27slearn_
PEP英语六年级下Unit4 PA Let’s learn教学设计课题 A Let’s learn 单元Unit 4 学科英语年级六年级学习目标情感态度和价值观目标通过对比了解现在与过去的变化，引导学生热爱生活，心怀感恩。
能力目标1. 能够恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。
2. 会唱歌曲《Changes in me》。
知识目标 1.听说读写单词：dining hall, grass, gym, ago 。
2.听说认读句子：There was no gym in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.重点 1.能听说认读本课时单词和句子。
2. 能够使用单词和句子进行描述今昔的对比。
难点能正确使用一般过去时和一般现在时来描述某个地方的过去与现在。
学法对话问答，单词学习教法创设情境法，问答法，单词教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.2.Learn the song: Changes in me.Listen and follow the song.3.4.Free talkT: Where did you go last weekend?What did you do?(提供一些词组) 1.2.学唱单元歌曲。
3.部分学生回答教师问题做示范，然后同桌交流。
1.学唱单元歌曲导入，以欢快的节奏开始本课。
2. 对话复习上单元重点内容，让每位学生能够说起来。
讲授新课1.接上个环节的问题，针对本课内容提问过渡：Doyou know where Wu Yifan’s father went last week?(He went to Wu Yifan’s new school.)2.T: What did he see in the new school?(出示学校各1.根据上节课的情景回答。
2.看图说单由实际的问题过渡到书本情景，用一个相同的问题“Where did Wu个部分的图片)1）依次教学单词：grass，gym，dining hall.2）自编Chant:Grass, grass, play football on the grass.Gym, gym, play basketball in the gym.Dining hall, dining hall, have lunch in the dining hall. 3.T: Wu Yifan’s father thought the school changed a lot.(呈现Let’s learn部分对话)Wu Yifan’s father: There was no gym in my school twenty years ago.Wu Yifan: Now there’s a new one in our school.教授twenty years ago.延伸教学```years ago, ```months/days ago, last year/month.4. Are there any other changes in the school?There was no```.There is``` 词，并学习新单词。
Unit4 Then and now B Let’s learn(教学设计)人教PEP版英语六年级下
Unit4 Then and now B Let’s learn教学目标1.学生能够了解时态变化的概念。
2.学生能够理解过去式和现在式的含义和用法。
3.学生能够掌握动词过去式的构成和变化规则。
4.学生能够在正确时态下描述过去和现在的情境。
教学重点1.动词过去式的构成和变化规律。
2.过去式和现在式的比较与对比。
3.不同的情境下选择正确的时态。
教学难点1.理解和运用动词过去式的不规则变化规则。
2.在语境中正确运用不同的时态。
教学过程1. 图片呈现呈现过去和现在的照片，并询问学生这张照片拍摄的时间是什么时候，并要求学生说出不同的时间表述方式。
2. 时态概念引入根据学生对过去照片和现在照片的回答，引导学生开始理解时态的概念，明确动词在不同的时间下表达不同的意思。
3. 动词过去式介绍动词过去式的构成和变化规律，在黑板上列举一些常见的过去式例子，并要求学生尝试运用不同动词的过去式来描述不同的情境。
4. 不规则动词过去式介绍不规则动词过去式的构成和变化规律，明确不规则活动过去式需要重点记忆，并要求学生尝试运用不规则动词的过去式来描述不同的情境。
5. 时态运用让学生在小组内创造不同的情境，并尝试在正确的时态下表述出来。
教师在课堂中给予点评。
6. 情景演练选取学生自己熟悉的事情，在教师的引导下，让他们互相描述自己过去和现在的情境，并要求在描述时数据使用正确的时态。
实施步骤1.呈现过去和现在的照片。
2.询问学生这张照片拍摄的时间是什么时候，并要求学生说出不同的时间表述方式。
3.引导学生开始理解时态的概念。
4.介绍动词过去式的构成和变化规律，并列举一些常见的过去式例子。
5.介绍不规则动词过去式的构成和变化规律。
6.在小组内创造不同的情境，并尝试在正确的时态下表述出来。
7.选取学生自己熟悉的事情，在教师的引导下，让他们互相描述自己过去和现在的情境，并要求在描述时数据使用正确的时态。
参考素材1.照片（过去和现在）。
2.小组创意运用实践题。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartB Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（Part B Let’s learn）主要讲述了人们生活的变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子，如“Now she is a doctor. She wasn’t a doctor ten years ago.”，并能够运用这些词汇和句子进行简单的交流。
通过对比过去和现在，学生能够更好地理解社会的进步和发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子。
在学习过程中，他们善于观察、模仿，对于有趣、富有挑战性的任务充满好奇心。
然而，部分学生在发音、听力方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
3.情感目标：学生能够认识到社会的进步和发展，激发他们对未来生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于人们生活变化的相关词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，描述过去和现在生活的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具有实际意义的小任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关词汇和句子的图片、卡片、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解人们生活变化的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组对比图片，如过去和现在的房子、交通工具等，引导学生谈论过去和现在的生活变化。
六年级下册英语教案Unit4 Then and now PB Let’s learn∣人教版(PEP)()
Unit4 Then and now要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
Part B Let’s learn (Page 37)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
六年级英语下册教案《Unit4Thenandnow》人教PEP版
六年级英语下册教案《Unit4 Then and now》人教PEP版一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写单词和句型：used to + V、look like、long ago、now、have/has become、change、different。
2.学生能够通过观看图片及听教师介绍的方式，理解古代生活和现代生活的差别，并能再现古代生活情景。
3.学生能够运用所学单词和句型描述自己的生活变化或周围环境的变化。
4.提高学生的听力和口语表达能力，培养学生的语言交际能力以及对语言学习的兴趣和自信心。
二、教学重难点1.语言表达能力的培养，让学生能够用英语来描述自己的生活环境、生活变化。
2.了解过去、现在的变化，学生能够根据图片描述古代生活和现代生活的变化。
3.语音、语调的准确掌握，让学生能够准确地发音和模仿。
三、教学内容及时间安排1. 生词与短语ed to + V：过去常常（做某事）2.look like：看起来像3.long ago：很久以前4.now：现在5.have/has become：已成为6.change：改变7.different：不同的2. 教学活动Step 1. Revision（5min）•用过去和现在的图片对比问学生变化了什么。
•询问学生是否有什么变化和理由。
Step 2. Presentation（15min）1.教师出示图片展现过去和现在的变化特点。
2.让学生观看图片，通过观察学生能否自己判断过去和现在的区别。
3.教师引导学生讨论过去和现在的不同之处，学生说出自己对当今时代的认识。
4.教师将所学单词和短语展示在黑板上，根据图片进行词汇讲解。
教师会教授学生如何发音和模仿单词和短语。
Step 3. Practice（15min）1.学生通过绘制图片来描述他们家的环境变化，可以的话加入一些特别注意的生活细节，比如家里有了一台洗衣机，有了一个新的电视等等。
2.邀请几个同学表达自己的图片和变化的环境，并询问同学们的理由。
六年级下册英语教案Unit4ThenandnowBlet’stalk人教PEP
class.
I was short. so I couldn't ride my bike well.
Now,I go cycling every day.
There were (no) … There is / are 来进行…介
绍。
3.活动 :My favorite sport
活动方式：学生两人一组，就所喜欢的运动
项目进行问答，然后请两、三组同学到台前
表演。如：
Sl:Do you like ping-pong?
S2:I liked it three years ago.
说： I'm different now. 出示黄多多的照片， We are all different now. 学习词汇
板书： different，让学生说说它的意思。教
师分音节带读单词，最后用 “大小声 ”操练单
词。
2.出示更多姚明的照片，教学 Come and
look at Yao Ming ’ s old p！hoItto'ss funny.
likes playing badminton. He's பைடு நூலகம்trong and
healthy. He likes blue. His schoolbag is blue.
听音跟读，让 学生学习更地 道的发音，纠 正错误的地方， 游戏使学生乐 意参加教学活 动，巩固教学 内容。
His bike is blue. 学生先四人一组交流各自的表述，最后教师 请一些学生上台交流。 6.Play a game：猜猜他（她）是谁？ 教师准备一些明星小时候和现在的照片制作 成课件。教师先让学生看明星小时候的相片， 让学生用过去时来描述；接着让全班学生来 猜猜这是哪位明星，猜出后再让学生描述现 在的他（她）。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartA Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartA Lets learn）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 4《Then and now》（Part A Let’s learn）的内容主要包括描述过去和现在的照片以及它们之间的不同。
本节课的主要语言目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够理解和运用一般过去时和现在时，以及相关的词汇和句型。
教材内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和现在时的概念已经有了一定的了解。
但部分学生在实际运用中还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响学习效果的重要因素，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型，如“ten years ago”, “now”, “There was…”, “There are…”等。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注社会发展的情感态度，提高学生的跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型。
2.难点：正确运用一般过去时和现在时进行描述，并在实际情景中进行运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于过去和现在的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一组过去和现在的照片，引导学生观察并说出它们之间的不同。
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3.
4.数学教师读书笔记Free talk
T: Where did you go last weekend?
What did you do?
(提供一些词组)
1.
2.材料科学概论试题学唱单元歌曲。
3.部分学Байду номын сангаас回答教师问题做示范，然后同桌交流。
挫折作文材料1.学唱单元歌曲导入，以欢快的节奏开始本课。
2.能够使用单词和句子进行描述今昔的对比。
难点
能正确使用一般过去时和一般现在时来描述某个地方的过去与现在。
学法
对话问答，单词学习
教法
创设情境法，问答法，单词教学
教学过程
教学环节
教师活动
昆虫记片段阅读题及答案学生活动
暑假防溺水安全教育教案设计意图
导入新课
1.
2.政治考核Learn the song: Changes in me.
知识目标
1.听说读写单词：dining hall, grass, gym, ago。
2.听说认读句子：There was no gym in my school twenty years ago.
Now there’ s a new one in our school.
重点
1.能听说认读本课时单词和句子。
There were/was no```
People didn’t ```
People couldn’t```
2.完成作业本29页第三小题。
1.根据示范找出所有的错误，并仿照例子同桌交流描述，再集体校对。
2.先口头表达，然后书写。
1.本练习学生比较有兴趣，先自己找然后同桌交流，会说之后再举手回答，学生就比较有信心。
六年级下册英语教案Unit4 Then and now PA Let’s learn∣人教版(PEP)
Unit4 Then and nowPart A Let’s learn (Page 35)教案教学目标1．语言技能：（1）能够听懂、会说、认读、默写三个地点名词：dining hall, gym, grass.（2）能够听懂、会说、认读、默写四个表示“过去时间段”的词汇：…years ago, months ago, last year, last month.（3）能够正确使用There be句型“There was no gym in my school twenty years ago. / There’s a new gym in our school now.”描述过去与现在存在或没有存在的事物。
（4）能够运用新学的句型描述图片内容，找出图片中错误的地方。
2．语言知识：（1）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
3．情感态度、学习策略与文化意识：（1）敢于开口，表达中不怕出错误。
（2）积极参与课堂学习活动，能对新学内容进行归纳与总结。
（3）在学习的过程中，初步体会中外文化的异同之处。
教学重点1．句型：There was no gym in my school twenty years ago.There’s a new gym in our school now.2．词汇：dining hall, gym, grass, …years ago, months ago, last year, last month.3．在日常生活中能够正确运用这些词汇与句型。
教学难点1．“There be 结构的原形与过去式”句型的区别。
2．“There be 结构的原形与过去式”句型在日常生活中的具体应用。
教学用具1．教师准备与本课时相关的课件与音视频。
教学过程Step 1：warm-up1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Free talk.（师生交流，复习There be句型。
六年级下册英语教案Unit 4 Then and now Part A_人教(PEP)
教师先说几个句子让学生感受。T:I went fishing three days ago. I went to Beijing two years ago.（板书并教读ago）让学生说出“...years ago, ...months ago”的意思并造句。
教学难点
句型“There is/are…”和“There was/were…”的区分及其在实际语境中的具体运用。
教学准备
课本、课件、教学挂图、本校照片（新旧各一张）、磁带、录音机（或其他音频播放设备）等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
1、Warm-up & Revision
1.Free talk
T:How was your weekend? S1:It was fine.
T:It is easy.（板书并教读easy）
(2)出示一个星座图片。
T: Do you know its name?
Ss: We don’t know.
T: We can look it up on the Internet.（板书look up, Internet讲解并教读）
（3）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one.齐读。
There were no computers or Internet in my time.
本部分以学校的新旧面貌为背景展开，要求学生能够掌握新学的学校设施单词dining hall，gym，grass，并灵活运用“There be...”句型的现在时和过去时来表达现在和过去的变化。在教学过程中，教师要注意引导学生区分过去时和现在时所表达的不同含义，引导学生关注生活环境的变化，思考社会和时代的变迁。
六年级下册英语教案Unit4ThenandnowPBLet'slearn人教(PEP)()
第4页
1.学 习 词 汇 依次老师单词，
a. Guessing game: Show the part of the picture
go cycling。 由图片引出，老
taxi, bus, bike
2.掌握 could 师单词发音和意
b. 由 bike 引出 ride a bike, 再引出 go cycling.
4.学
习
Yes, I could play____.
ice-skate。
No, I couldn’t play____.
5.看图说话 I
图片展示 ping pong, football, basketball, badminton didn’t like
b. 老师 badminton 发音
___ before.
朗读。
前的知识，又能
Dining hall, dining hall. Have lunch, have lunch.
快速变动学生积
2. Review the words in this unit (Look and read
极性，较快投入
quickly)
新课学习。
第1页
讲授新课 1. Teach “go cycling”
and I couldn’t _______.
第2页
Mike: How about now? Wu Yifan: Now I love to _______,
so I like _______.
稳固提拔 1. Ask and answer in pairs.
1. 同桌问答， 仿制课文内容改
A： I didn’t like ______ before. I thought it was 说说自己的变 编对话，根据自
人教版pep英语下册Unit4 Then and now A let's learn 教案
课题
A let’s learn
单元
Unit4 Then and now
学科
English
年级
六
学习
目标
1.学生能够听、说、读、写三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym ,grass, ... years ago ,last year ,last month等。
2.能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去和现在，能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语，了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子经行描述。
重点
四会单词的听说读写，核心句型的正确表达。
难点
能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let's chant
Grass,grass, don’t run on the grass.
4.Let's listen
There is a big dining hall in our school.
There was a small dining hall in my school.
Dining hall,dining hall,have lunch in the dining hall.
Today there is a guest visiting his school.
1.There was no gym
in my school 20 yeas ago.
was-is/am gym体育馆
Gym, gym, play sports in the gym.
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（1）Pointa nd say t hewords. （教师指着单词，学生读单词，在这个环节， 教师了解学生对单词的掌握程度之后，发现学生不熟悉的单词要及时巩固。）
（2）Make sentences（. 学生给单词造句子。） S1：Therei s a gy vey ears ago…
Step 1： warm-up 1．Greeting. 师生用英语互相问候。 2．Free t alk. （师生交流，复习There be 句型。）
T：What was our schooll i kef i veyears ago? Ss： Therewas a .... /.T. here were ...... T：What’ sour school l ikenow? Ss： Therei sa .... /.T. here are ...... 【设计意图】通过轻松的交流复习巩固与本课时相关的重点句型。 Step 2： Presentation 1．Lead-in （1）Look and describ ：e What’ sWu Yifan ’scshool l ike?What ’ si nWu Yifan ’s school? （教师出示 Wu Yifan 学校的图片，与学生共同讨论学校的建筑物，学校 里面有什么？引出新词汇。） T ：Look at t hepicture T. his i sWu Yifan ’scshool. What ’st heschool l ike ? What’ si nhis school? Ss ： Therei sa dining hallT. here i sa gym. There i sa grass.(gra 表ss示“草 地”时，它的复数形式是 grasses ，而表示“草”时，其复数形式是 grass，属于 不可数名词，比如：地上有很多草。 There is much grasso nthe ground.) 在这个环 节，教师要尽量引导学生通过词汇的“音、义、形”来记忆单词。 2．Readand spell t hewords. （教师引导学生拼读单词，并尝试记忆单词。 ） di-ningd,i ning h - al l h, a ll g-ra-ssg,r ass g-ym,gym 3．Watch and follow （. 教师播放视频，学生跟读，引出词汇 twenty years ago, …months ago,l astyear, l astmonth. ） 4．Make sentences（. 要求学生给单词造句子。）
5．Readand spell t hewords. （教师引导学生拼读单词，并尝试记忆单词。 ）
y-ear-sy,e ars a-go, ago m-on-th,m onth Step 3： Practice 1．Findt hemistakes. （学生观察图片内容，圈出错误的词汇，再模仿课本 中的句型进行描述。） （1）Look and describ ethesentencesa nd pictures. （教师帮助学生解决一些 难点词汇： dynasty,motel. 顺便与学生复习以前学过的词汇，在学生掌握词汇之 后，再解析句子，这样，学生在运用句型的时候才能做到得心应手。） Inthe Tang dynasty …
There’asnew gym ino ur school now. 2．词汇： dining hallg, ym, grass ,…year sago,months ago,l astyear, last month. 3．在日常生活中能够正确运用这些词汇与句型。 教学难点 1．“ There be 结构的原形与过去式”句型的区别。 2．“ There be 结构的原形与过去式”句型在日常生活中的具体应用。 教学用具 1．教师准备与本课时相关的课件与音视频。 教学过程
Unit4 Then and now Part A Let ’ s learn (Page 35)
教案 教学目标
1．语言技能： （1）能够听懂、会说、认读、默写三个地点名词： dining hall g, ym, grass. （2）能够听懂、会说、认读、默写四个表示“过去时间段”的词汇： …year sago, months ago,l astyear, last month. （3）能够正确使用 There be 句型“ Therewas no gym in my school twenty yearsago./ There’asnew gym ino ur school now.”描述过去与现在存在或没有存 在的事物。 （4）能够运用新学的句型描述图片内容，找出图片中错误的地方。 2．语言知识： （1）能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。 3．情感态度、学习策略与文化意识： （1）敢于开口，表达中不怕出错误。 （2）积极参与课堂学习活动，能对新学内容进行归纳与总结。 （3）在学习的过程中，初步体会中外文化的异同之处。 教学重点 1．句型： There was no gym inmy school t wenty yearsago.
Thisi st he motel. （这是汽车旅馆。） At that time,t here were no gyms. People didn' tgo by bus. People couldn't use the I nternet. （2）Finda nd say. （学生找出图片中的不当之处，并用英语表达出来。这 个环节，教师可以建议口语表达能力较差的学生先将句子写下来，再朗读出来， 这样可以直接降低表达的难度，学生不用一边思考，一边表达；而口语表达能 力较强的学生，可以直接指着图片，用英语描述图片的不当之处。） （3）Let ’csehck. （邀请个别学生上讲台，指着 PPT 中的图画，一边指，一 边表达，给其他同学做示范。） 2．Make a summary. T:What did we learn t hi sclass?
教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教 师再进行总结。
Step4： Homework 1．听录音，熟读本课的重点单词与句型。 2．练习拼写今天学习的词组与句型。 3．预习 P36。 4．完成本课时配套的练习题。