君主专制政体的演进与强化(杨海鹏、2015、9)
君主专制政体的演进与强化
君主主治政体的演进与强化教材版本：人民版课本名称：高中历史必修一教学单位：佛坪中学施教班级：高一（4）班教师姓名：张红娟必修一专题一君主专制政体的演进与强化教学设计（第一课时）一、教学目标（一）知识与能力目标1、掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解中国古代从汉王朝到元朝政治制度演变的史实，2、认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络，初步培养汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。
（二）过程与方法目标1、利用归纳的方法理清从汉至元政治制度的历史演变过程的两条线索（即中央政治制度和地方政治制度的演变）；理清从汉至元政治制度发展脉络，掌握各个历史时期政治制度的基本特征。
2、利用表格对比“世官制”、“察举制”、“科举制”之间在选官对象、考查内容、考查形式、历史作用等方面的异同点。
3、专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。
这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。
它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。
无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固作出过自己的贡献三、情感、态度与价值观目标1、通过本课的学习，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。
在肯定中国古代政治建设的成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。
2、学生可以查阅有关资料，就中国古代君主专制制度在近代以来政治生活中的影响，进行思考与总结。
二、课标内容及重点列举从汉到元政治制度演变的史实说明中国古代政治制度的特点三〖重点难点〗分析1. 从汉至元中央和地方的政治制度的演变：按朝代顺序，分别从君权与相权的矛盾及中央与地方的矛盾两个方面，了解中国古代政治制度的演变过程。
演变顺序：（1）中央政治制度有：皇帝制度；汉朝时“中朝”与“外朝”的形成；三省六部制的逐步形成和不断发展完善；宋朝中书门下、参知政事的设置以削弱相权；元朝设置了中书省和枢密院、宣政院。
（2）地方政治制度：郡、国并行制；州县两级制；州、道等观察区的设立；宋朝削减地方节度使权力的措施；元朝的行省制度及作用。
君主专制政体的演进与强化教案
君主专制政体的演进与强化教案一、教学目标1. 了解君主专制政体的基本概念。
2. 分析君主专制政体的演进过程。
3. 探究君主专制政体的强化方式。
二、教学重点1. 君主专制政体的演进过程。
2. 君主专制政体的强化方式。
三、教学难点1. 君主专制政体的强化方式。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 让学生回顾上节课所学内容，简要介绍君主专制政体的基本概念。
Step 2：知识讲解（10分钟）1. 分析君主专制政体的演进过程，包括起源、发展和衰落的历史背景。
2. 引导学生了解君主专制政体的主要特点，如君主的绝对权力、地位的世袭性和权威性等。
Step 3：讨论（15分钟）1. 分组讨论君主专制政体的演进过程中的关键事件和改革。
2. 每组派代表进行总结发言，其他组进行补充和讨论。
Step 4：知识拓展（10分钟）1. 分析君主专制政体的强化方式，包括君主的宣传与教育、军事力量的控制和法律制度的改革等。
2. 引导学生思考君主专制政体的强化方式对社会的影响。
Step 5：案例分析（15分钟）1. 分组讨论君主专制政体的强化方式在历史上的具体案例，如法国的路易十四统治时期和中国的清朝时期等。
2. 让学生分析这些案例中的君主专制政体的强化方式以及结果。
Step 6：小结（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，强调君主专制政体的演进和强化方式的重要性。
2. 展示学生对课堂内容的理解和思考成果。
五、课堂作业根据所学知识，撰写一篇文章分析君主专制政体的演进和强化方式，字数不少于500字。
六、板书设计君主专制政体的演进与强化- 演进过程：起源、发展、衰落- 主要特点：君主的绝对权力、地位的世袭性、权威性- 强化方式：宣传与教育、军事力量的控制、法律制度的改革七、教学反思本堂课通过分析君主专制政体的演进和强化方式，让学生了解了这一政体的历史背景、特点和影响因素。
通过案例分析和讨论，激发了学生的思考和批判性思维能力。
同时，布置了作业以巩固学生对课堂知识的理解和应用能力。
第三节君主专制政体的演进与强化杨
赚得英雄尽白头 ”
四.选官制度的历史变化
选官制的发展趋势：
官吏的选拔权越来 越集中在皇帝手中
乡试：中举人
殿试
会试：中进士
上图反映了中国古代的那种政治制度？
一、地方行政区划
秦:郡.县 汉:州.郡.县 唐:道.州.县 宋:路.州.县 元:(行省制度)行省.路.府.州.县 快速记忆：汉州，唐道，宋路，元省
2.特点：皇帝独尊、皇权至上（核心）、皇位世袭 3.表现： 皇帝集行政权、司法权和军事指挥权于一身， 主宰国家政治。
（国家成为一个人的国家， ①君国关系： 政治成为一个人的政治。） （实质是主子与奴才的关系。） ②君臣关系：
4.弊端：
两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相竭见皇帝时，皇 帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。 宋朝，有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣 们还坐着，宋太祖称自己眼睛昏花看不清，让大臣们近 前指给他看。等范质等人回到原处，座位已被撤掉。此 后宰相大臣就只好站在皇帝面前议事了。
曹参
1)内容:
决策机构 皇 帝 执行机构
中（内）朝
尚 书 令 侍 中
外朝 常 侍
丞 相 御 史 大 夫 九 卿 太 尉
2)作用：
（三）隋唐：
隋文帝(杨坚)
唐太宗（李世民）
三省六部制：
1.确立与完善：
2.构成：
隋朝 正式确立，
唐朝 进一步完善。
皇帝
尚书省
户 部 礼 部 兵 部
中书省
吏 部
门下省
元代地方行政区划
内容：
1）十行省（行省制度） 2）两单列
①中书省直辖的腹里 ②宣政院：西藏（川青部分地区）， 佛教事务。
1）行省制度
《君主专制政体的演进与强化》
组织学生回忆和默写知识结构
教师带领导学生共同对所学内容作一个梳理，然后引导学生总结“从秦汉至元中国古代政治制度演变特征”（总体特征：专制主义中央集权不断加强；皇权至上，特别是在君权与相权的矛盾与斗争中强化皇权等）
布置作业
1分钟
让学生自己预习下一目“行省的设置”
让学生分析“古代专制主义中央集权加强的利弊”，以备下节课讨论
做好课下习题
板书设计
法令出一
君权和相权
君主专制
政体的演进
与强化中国古代王朝的监察体制
选官制度的历史变化
教学反思
情感态度与价值观目标
通过学习本课，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素，让学生感受到中华民族管理国家的智慧，激发爱国情怀。在肯定中国古代政治建设成就的同时，也应当让学生看到君主专制政体的黑暗和腐败。
教学重难点
重点
君主专制政体的演进过程，主要阶段及其对中国历史发展的消极影响，特别注意“君权和相权”
学生与老师谈论古代皇帝制度的特点、影响等
谈话法可以使学生在宽松、愉悦的氛围中通过师生问答共同探究问题，学习知识。
二、君权和相权
通过刘邦、赵匡胤与宰相的故事分析封建王朝专制统治始终存在的一对矛盾：君权与相权。教师直接列出古代帝王解决这个矛盾的两种典型做法：设立备皇帝顾问的秘书班子；或直接分割宰相权力。让学生根据课本或所查阅资料举例加以说明分析，在此基础上教师重点讲解汉、唐对宰相权力的削弱，展示唐朝三省六部制机构示意图，说眀唐朝机构运行中的权力分散，最后由学生总结：发展趋势——皇权不断加强，相权不断削弱。
教学目标
知识与能力目标
了解并掌握从汉至元地方政治制பைடு நூலகம்的演变；
掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变；
《君主专制政体的演进与强化》(人民版必修1)
知识与能力： 1、了解中国古代君主专制与帝王权力逐步强化； 2、了解中国古代王朝设置监察机构，知道这种监察体制的实际效能是有限的； 3、掌握古代选官制度的演进经历了“世官制”、“察举制”、“科举制”三个阶段； 4、培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养用历史眼光和历史意识来理解中国古代政 治制度的产生发展和影响。 5、掌握从西汉到宋中国的政治制度屡经变化，其中中央官制变化的趋势及反映出来的本质问题，从而培养分析 问题解决问题的能力； 6、认识君主专制制度对古代中国社会的影响。 过程
君主专制政体的演进与强化图文
君主专制政体的演进与强化图文引言君主专制政体在历史上曾经是最为常见的政治形式之一，也曾在一些地区和国家中具有很强的影响力。
这种政治方式的演进和强化在历史上也产生了很多的变化和影响。
本文将会从历史的角度出发，阐述这种政治方式的演进和强化，以及对世界的影响。
一、君主专制政体的起源君主专制政体源于古代国家的君主制度。
君主制度是古代国家政治制度的一种形式，其核心是一个国家旗帜鲜明的君主。
在君主制度中，国家的权力由君主行使，君主对国家事务有最终决定权。
在这种制度中，君主的权威是无可置疑的。
在不同的历史时期，君主制度的性质和形式也有所不同。
由于君主制度的核心是君主的权力，因此，在一些地方和时期，由君主行使权力的范围和力度非常大，形成了君主专制政体。
君主专制政体是一种极度集中的政治制度，其核心是君主的权力和权威。
在这种政治制度下，君主的权力是无限的，完全不受其他政治力量的制约。
二、君主专制政体的演进君主专制政体随着历史的演进和不同地区的发展呈现出了较大的差异。
在不同的历史时期，君主专制政体的形式和特征都有所不同。
1. 中国君主专制政体中国的君主专制政体是世界历史上最为悠久和具有特色的君主专制政体之一。
在中国历史上，君主专制政体一直盛行不衰，具有悠久和庞大的历史传统。
中国的君主制度最早可以追溯到夏朝，而“王权神授”的思想在中国的思想传统中具有十分重要的地位。
2. 欧洲君主专制政体欧洲的君主专制政体在中世纪时期开始出现，主要是为了应对当时的战争和政治动荡。
在欧洲的君主专制政体中，君主是国家的最高元首，其权力极大，绝对的权威是世袭的。
这种政治制度在欧洲历史上持续了很长一段时间，但是在近代以后逐渐式微。
3. 俄罗斯君主专制政体俄罗斯的君主专制政体在历史上经历了很长的时间，并且具有鲜明的特点。
在俄罗斯历史上，斯柯比什泰特制度是一种很独特的政治制度，其核心在于政治权力的集中。
斯柯比什泰特制度可以被视为俄罗斯版的君主专制政体，是俄罗斯历史上的重要政治制度。
君主专制政体的演进与强化 2015
A
C
B C
材料一 汉景帝（高祖之孙）时，窦太后希望 封皇后的哥哥王信为侯，汉景帝表示：“请得 与丞相计之。”于是与丞相周亚夫商议，周亚 夫以高帝刘邦“非有功，不得侯”的预先约定 予以坚定的拒绝，汉景帝默然而有沮丧之色。 材料二 晁错得罪过丞相申屠嘉，申屠嘉预诛 之，晁错得知后逃到景帝处寻求庇护。申屠嘉 后悔地说：吾当先斩以闻，乃先请，故误。 丞相有权任命四百石以下的官员，有权举 荐六百石到二千石高级官员。田蚡为相时举荐 的官员超过了两千石的品秩。
如何防止丞相权力过大威胁皇权？ 如何防止地方权力过大威胁中央、 形成割据势力？ 如何加强对官吏的管理？防止腐败？ 如何选拔官吏帮助自己管理天下？
一、中央行政制度 （君权与相权的矛盾）
汉代 汉初： 丞相有相当大的权力
①频繁更换丞相
汉武帝
②确立中外朝制度
1、演变
唐代：三省六部制 宋代 元代： 大体沿用宋制
朱元璋征调一些儒生编订《孟子节文》， 儒生钱宰参与编订。一次散朝后，钱宰作了 一首诗：‚四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌 迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。‛ 第二天，朱元璋朝见群儒时，问钱宰：‚你 昨日的诗作得好。但是我何尝‘嫌’你，为 什么不用‘忧’字呢？‛吓得钱宰连忙磕头 请罪。
有四人夜饮密室，一人 酒酣，谩骂魏忠贤，其三人 噤不敢出声。骂未讫，番人 摄四人至忠贤所，即磔骂者， 而劳三人金。三人者魄丧不 敢动。 ——《明史〃刑法志》
魏忠贤
探究：科举制的影响
材料一 唐太宗在金殿瑞门见新科进士鱼贯而出，得意 地说：“天下英雄，入吾毂中。” 元朝高明在《琵琶记》少小须勤学，文章可立身。 满朝朱紫贵，尽是读书人。自小多才学，平生志气高。 别人怀宝剑，我有笔如刀。朝为田舍郎，暮登天子堂。 将相本无种，男儿当自强。
第3课《君主专制政体的演进与强化》档
第3课《君主专制政体的演进与强化》档第3课《君主专制政体的演进与强化》教学设计浙江师大附吕准能【学情分析】:学生对于古代历史有兴趣,尤其喜欢精美的图片,但史实模糊,容易张冠李戴,专题归纳能力不足,古文材料阅读上也有困难。
部分基础差的学生更有畏难情绪,教师要注意梳理史实,及时激励,关注全体,加强课前语系与课后复习巩固环节。
【教材分析】:本课在教材跨度很大,涉及了从汉朝到元朝一千多年的历史,主要围绕着皇帝为首的君主专制统治者怎样处理君权与相权、央与地方、监察制度和选官制度几个方面,内容庞杂,高度概括,一个课时处理起来比较困难。
【教学目标】1.知识与能力掌握有关国古代君主专制体制的基本知识,了解国古代君主专制政体演变的史实。
认识国古代政治制度的基本特点和发展脉络,初步培养汲取历史经验以借鉴于现代政治文明建设的能力。
2.过程与方法由于学习内容涉及的历史阶段较长,应当首先引导学生明确历史脉络,掌握各个历史时期政治制度的基本特征。
教师应注重启发式教学,引导学生积极运用各种相关资料,插图等总结出对于历史规律的认识。
3.情感,态度及价值观通过本课的学习,认识国古代政治文明的积极因素和消极因素,在肯定国古代政治建设的成就的同时,应当看到君主专制政体的思想和腐败。
【教学重点难点】掌握历代专制主义王朝权力愈益集的特点,了解这一现象和国政治形态历史演进的关系。
历朝官制十分复杂纷乱,要全面粗线条地梳理,了解其与本课内容有关的基本知识,认识政治史的主要特征。
【课时安排】1个课时【教学过程】(导入新课)打油诗反映了威风的皇帝的哪些烦恼?其最主要的是解决什么问题?《好了歌》人人说做皇帝好,其实皇帝也苦恼;忠奸难辩睡不好,后宫争宠吃不消;要是官吏选不好,贪污腐败治不了;最怕地方造反了,身家性命也难保。
看来威风八面的皇帝也有许多的烦恼,他就亟待解决君权与相权、央与地方以及监察制度和选官制度等系列问题。
秦始皇建立了一套专制主义央集权制度,之后国历代政治体制沿袭秦政,君主专制政体逐渐强化。
高考通关—《君主专制政体的演进与强化》
紧随学考、高考同步化新趋势，从学考、高考两个维度设计训练，考点、考法全面覆盖，科学设计梯级序列化训练，辅助跳出题海，实现高效演练。
高中历史考试对考试内容掌握程度的要求分为四个层次，从低到高依次为识记、理解、分析、综合。
a识记再认或再现重要的历史时间、地点、人物、事件、历史结论，不同历史时期的基本特征、基本线索及历史图表等历史基础知识。
b理解领会、领悟和解释重要的历史事件、历史概念、历史结论及不同历史时期的基本特征、基本线索等。
c分析分析、比较和概括相关历史知识，把握各历史知识之间的内在联系，区别其本质，概括其特点。
d综合对不同专题、课的相关的历史知识进行归纳、评析，运用唯物史观和所学知识、方法，说明论证相关问题。
1一、选择题１．2022•湛江模拟）中国古代,“吏”是贵族或大官随员或职员的通称，秦汉以后，多指没有官位的官府工作人员，但“吏”常常利用办事程序烦琐、官员不熟悉政务之机，使其职位实际成为自家的“封建”领地。
造成这种现象的根源在于（）。
A．分封制的长期存在B．官僚政治的弊端C．中央集权的削弱D．相权不断膨胀２．2022•扬州模拟）清人王鸣盛论及汉代官制，“……三公权不及尚书……尚书又不及中书矣……要之士人必不如宦人之犹亲密”，这说明汉代（）。
A．权力重心在中书B．皇权逐步加强C．外朝受内朝牵制D．三省已具雏形３．2022•济宁质检）《旧唐书•薛登传》载：“开皇中，李谔论之于文帝曰：‘魏之三祖,更好文词，忽人君之大道,好雕虫小艺……代俗以此相高，朝廷以兹擢士。
故文笔日烦，其政日乱’。
帝纳李谔之策。
”材料表明隋初实行科举制的直接目的是（）。
A．打击豪强势力以促进统一B．防止重臣专权以巩固皇权C．改变文风以选拔实用人才D．弘扬儒家思想以笼络士心４．2022•包头调考）元朝赵天麟说：“今立行省于外，维持错综，众建其官，有诸侯之镇而无诸侯之权，可谓于审力之形矣。
”材料表明，元代设置行省是为了（）。
A．拓宽选官渠道，扩大统治区域B．分割官员权力，牵制地方重臣C．管辖边疆地区，提高行政效率D．防止地方割据，减少财政开支二、非选择题５．2022•六盘水模拟著名学者余英时指出：科举不是一个单纯3的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来,形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。
《教师招聘考试答辩之君主专制政体的演进与强化》高中
《教师招聘考试答辩之君主专制政体的演进与强化》高中（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, examquestion banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!《教师招聘考试答辩之君主专制政体的演进与强化》高中一、请简述中国古代政治制度的特点。
(bei)君主专制政体的演进与强化
君主专制政体 的演进与强化
回顾1：秦朝在中央实行政治制度？
皇帝 丞相
助理
御史大夫
监察
太尉
军事
九卿
回顾2：其中“三公”具有的职能？
第三节
君主专制政体的演进与强化
好了歌
选官制度
君权与相权
人人说做皇帝好，其实皇帝也苦恼； 忠奸难辩睡不好，后宫争宠吃不消； 要是官吏选不好，贪污腐败治不了； 最怕地方造反了，身家性命也难保。
地方制度 监察 制度
打油诗反映了威风的皇帝的哪些烦恼？其中最主要的是解决什么问题？
如何防止丞相权力过大威胁皇权？ 如何加强对官吏的管理？ 如何选拔官吏帮助自己管理天下？ 如何防止地方权力过大威胁中央， 形成割据势力？
本课结构：
君 主 专 制 政 体 的 演 进 皇帝制度 丞相制度 上非常有 作为的一个帝王，在他执政 时期采取了许多强化君权的 措施。
姓名
离职原因
任职时间
一是频繁更换丞相
汉武帝在位54年间, 先后用相12人.其 中除4人在任上正 常死亡之外,有3人 被免职,2人畏罪自 杀,3人被下狱处死. 政府高层官员受到 严厉处置数量如此 之多,在历史上是 空前的.
窦婴 许昌 田蚡 薛泽 公孙弘 李蔡 严青翟
赵周
免职 免职 去世 免职 去世 畏罪自杀 畏罪自杀
石庆 公孙贺 刘屈氂 田千秋
1年又2月 3年又8月 3年又9月 7年又6月 2年又4月 3年 2年又10 月 下狱死 2年又7月 去世 8年又3月 下狱死 12年又2 月 下狱腰斩 1年又2月 (汉昭帝时 2年
小结
从秦汉至元中国古代政治制度演变特征:
（1）皇权确立后不断加强，君主主宰国家的一切 大权。相权被不断分割，且权利日益削弱，对皇 权的威胁也日趋减弱。 （2）历代王朝中央都不断加强对地方的控制，行 省制度便利了中央对地方的管理。 （3）历代王朝都重视选官制度的建设，科举制成 为隋唐以后重要的选官制度。 （4）虽然历代王朝都重视监察，但专制制度的本 质决定了监察的效能十分有限。
君主专制政体的演进与强化
实质：处理两个关系，在中央内部皇权与相权的关系， 中央与地方的关系。
特点：皇帝的终身制和世袭制，通过直接任免各级官吏 而掌握大权。 形成地方绝对服从中央，中央绝对服从皇帝。
职能：镇压人民反抗，抵御外来侵扰，调整统治阶级内 部利益冲突，组织重大工程。
君主专制的演进——君权与相权
朝代 秦
措
施
皇帝制度、三公九卿
汉 频繁换相; 让平民出身人做
丞相；实行“内外朝”制度
唐
三省六部制；
在门下省设置政事堂
影
响
建立专制主义制度 丞相权力很大
相权一分为“二”
相权一分为“三”
宋 设中书门下为最高行政机构； 相权一分为“四”
设参知政事、枢密使和三司 使分割相权
其演变的总趋势？为什么历朝调整相权？
（凡（门参起下加草省政政）事令、堂）左会右议（仆的管射其理（他尚官政书员务省也））是（，宰审都相是…核宰…政相宰令，相）以多后至
一二十吏人部 。 户部——樊礼部树志《兵国部 史概刑部要（第工部4版）》
钱穆，唐代“在三省体制下，决策不再是单纯的皇帝个 人行为，皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中”。
■法令出一■
《商君书》强调“权制独断于君。”“主独制于天下而无
所制也”（《史记•李斯列传》 “法令出一”“别黑白而定一
尊”“天下之事无小大皆决于上”
——司马迁《史记·秦
始皇本纪》
皇帝
御史大夫 丞 相 太 尉
监察 助理
军事
由来：秦始皇开始使用“皇帝称号”，确立“皇帝”制度。 特点：皇帝具有天下独尊的地位，皇权至高无上。
评价：三省合作，相互牵制，保证君权独尊， 是古代政治的智慧和创造，皇权下的民主。
【精品课件】君主专制政体的演进与强化共26页文档
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
③提高官员文化素质； 积 极 ④加强了中央集权，有利于政局稳定;
⑤促进文化发展，尤其是唐诗发展;（读书风尚）
⑥有利于公平、公正，有一定的合理性。
科举制度的创立与完善
3. ①造成士人把精力集中于应付考试,忽视 评 了实用性的学问; 价
度盐户 支铁部
()
同参
平
章知
事 宰
政
相事
（三衙）
侍殿侍
卫
卫
马前步
军
军
宋代中央政治制度：“二府三司 ”司 司 司
中国古代中央行政制度的演变
秦
汉
唐
皇帝
皇帝
皇帝
北宋
皇帝
丞 相
内 朝
外 朝
中 书
省
尚 书 省
门枢密院
下 省
枢 密
中书 参 知
三司
三 司
使
政
使
军 事
趋势: 削弱相权，强化皇权
()
()
()
事 行 政
②是一种将知识分子引入统治集团，且被最 高掌权者控制的制度。
消 极
③明清时期的八股取士,选拔多是缺乏进取精神 和创造意识的人,也不利于我国科学技术的发展, 是造成我国在近代落后于西方的原因.
读史感悟： 唐太宗在金殿瑞门见新科进士鱼贯而
出，得意地说：“天下英雄，入吾毂中。” 明代思想家顾炎武则说：“八股之害，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
令中侍
由皇帝亲信担任
外朝
丞御 史
相大 夫
外 朝
执
太
行 机
构
尉
削弱了
有事上报
九卿
相权 ，强化了___皇__权____。
中书省 草拟 皇
尚书省 执行 帝
门下省 审核
政事堂 议政
吏部 官吏的任免和考核 户部 户籍、土地、赋税 礼部 礼仪、科举 兵部 军政 刑部 刑狱 工部 国家的工程建设等
唐朝中央行政机构示意图
皇帝制度
君主专 制中央 集权的 政治制 度
监察制度 选官制度
地方行政制度
汉武帝时期丞相任职离职情况表:
姓名 窦婴 许昌 田蚡 薛泽 公孙弘 李蔡 严青翟 赵周 石庆 公孙贺 刘屈氂 田千秋
离职原因
任职时间
免职
1年又2月
免职
3年又8月
去世
3年又9月
免职
7年又6月
去世
2年又4月
畏罪自杀
3年
畏罪自杀
2年又10月
下狱死
2年又7月
去世
8年又3月
下狱死
12年又2月
下狱腰斩
1年又2月
(汉昭帝时去世) 2年
汉武帝在位 54年间,先 后用相13人. 其中除4人 在任上正常 死亡之外,有 4人被免 职,2人畏罪 自杀,3人被 下狱处死.
一是频繁更换丞相
— —
二是建立中朝,对“外朝”构成牵制
皇帝
中 朝
决 中朝
策
机 构
尚侍常 书
决策过程: 中书省—门下省—皇帝—尚书省—六部
特点: 以分权达到集权的目的
一、三省六部制
7、作用： 1）三省有分工有协作，提高了行政效 率，减少了决策失误； 2）削弱了相权，加强了皇权； 3）是我国官制史上的重大变革，专制 主义中央集权制的进一步完善。
皇帝
三司使
中书门下
枢密院
（财政 机构） （行政 机构） （军事 机构）
等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊 所坑者四百六十余人也。”
中国古代地方行政区划的演变
朝代
秦朝 汉初 汉中后期
唐 宋 元 明 清
地方行政机构 郡、县二级制
郡国并行制 州、郡、县三级制 道、州、县三级制 路、州、县三级制 省、路、府、州、县 省（承宣布政使司）、府、县
省、道、府、县
关于行省制度：
1、含义：
——选官制度
科举制是我国古代通过考试选拔官 吏的一种制度；
科，是考试科目；举，是选拔人才；
二、科举制的创立和完善
4、特点：(依据、方式、考试内容) 1）依据：通过考试成绩选拔官员； 2）方式：把选拔官吏的权力从地方
士族地主手中收归中央；（自上而下， 加强皇权）
3) 考试内容：儒学经典。
科举制度的创立与完善
1、元朝时，地方最高行政单位是什么？ 2、元朝的行省共有多少个？
10个
3、中书省直辖的“腹里”包括现在哪几个省分？ 河北、山东、山西、内蒙古南部、河南北部及大 都周围。
4、宣政院管辖哪几个省区？ 西藏、四川和青海部分地区
5、管辖当时台湾的机构是什么？ 澎湖巡检司：负责管辖澎湖和琉球
蒙古：岭北行省
东北：辽 阳 行 省
八股取士 束缚思想
4、汉代的选官制度-----察举制： 含义：一种自下而上推选人才为官的制度.
汉武帝创立 德才
3,演变: 东汉中后期 门第族望
为封建国家选拔一批有用之 才
累世公卿的世家地主形成 发展
清代公布殿试结果的金榜
秀才看榜图
上图反映了中国古代的那种政治制度？
选 官 制 度(科举制度)
二、科举制的创立和完善
财 政
中国古代王朝的监察体制
１、秦朝：中央和地方都有专门负责监察 的官员？
中央——御史大夫 地方——监御史 ２、西汉：中央和地方都有专门负责监察的官员？
中央——御史大夫 地方——刺史监察诸 候王和地方高官
３、以后历代监察制度发展的特点？
①设置御史台、都察院；②监察机构的权力越来越大。
４、评价：①一定程度利于规范执政，防止官员贪
污腐败；②专制制度本质决定了其实际 效能有限。
四、选官制度的变化
实行时间 西周至 两汉
春秋
魏晋 南北朝
隋----清
选官制度 世官制 察举制
九品中 正制
科举制
特点 局限
官职 以官举士 中正评定 考试选官 世袭 来源基层
被限定在 贵族范围
以 权 百官 操 姓举 于 不士 上 得，成 持为 政士 权族 工把 具 参与，民 意无从体 现。
1、唐宋削弱相权以加强皇权,其共同的策略之 一是：（ ） A.召开政事堂会议 B.众设宰相，分化事权 C.以六部分割相权 D.设怄密院，与宰相抗衡
云贵： 云南行省 台湾：澎湖巡检司 元代的行省
元朝行省制度的实行的意义？(提示：从中央集权、 民族国家统一、深远影响三个角度去认识)
①便利了中央对地方的管理，加强了中央集权；
②巩固了多民族国家统一；
③是地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
12.汉至元地方政治制度的演变特征有 A.中央对地方控制逐渐加强 B.中央直接管理地方各县和村 C.主要地方官职可世代沿袭 D.地方拥有较独立的行政体系
第三课 君主专制政体 的演进与强化
第三节
君主专制政体的演进与强化
好了歌
选官制度人人说做皇帝好，其实皇帝君也权苦与恼相权；
忠奸难辩睡不好，后宫争宠吃不消；
要是官吏选不好，贪污腐败治不了；
最怕地方造反了，身家性命也难保。
地方制度
监察 制度
打油诗反映了威风的皇帝的哪些烦恼？其中最主要的是解决什么问题？
中国两千年来之政,秦政也。 —— 谭嗣同