苏教版四年级语文下册《七单元练习 》教案1
【苏教版小学四年级下册语文教案《练习7》教学设计】
《【苏教版小学四年级下册语文教案《练习7》教学设计】》摘要：指名次口语交际要教师引导学生进步明确次口语交际要，烦恼某位学(3) 热心听众其余学指导容教师要指导烦恼清楚地表达已心烦恼，学生分成若干组每组设烦恼热线分别烦恼热线、、3、等每组各抒已见尽情倾诉出谋划策助评补三课教学六题课前准备提前两三天将口语交际训练容布置下请学们作些思想准备、学可适当讨论也可通其他途径收集有关素材审题() 谈话揭示讨论话题(略)() 指名次口语交际要教师引导学生进步明确次口语交际要如有什么不愉快事情不要闷心里通烦恼热线倾诉下以释放心理压力接受别人助B学会倾听别人倾诉学会别人不愉快候给予及适当助指导() 角色分配主持人教师() 烦恼某位学(3) 热心听众其余学指导容教师要指导烦恼清楚地表达已心烦恼B教师也要指导热心听众如何设法助烦恼并指导学生规口语教师做主持人学作示从而明确该如何做主持人3 练习() 学生分成若干组每组设烦恼热线分别烦恼热线、、3、等每组各抒已见尽情倾诉出谋划策助评补() 各组选择较型话题与全班学交流上台主持人烦恼及组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等、反馈() 教师引导学生对口语容进行客观评() 鼓励烦恼们根据提供方法尝试着做做尽快消除烦恼教例《特殊葬礼》学生理了塞特凯达斯瀑布由气势雄伟到逐渐枯竭程了进步唤起环保识提高学生对积累、化、运用能力教者用多媒体课件向学生展示了世界上多幅雄伟壮观瀑布图片配以咆哮滔滔水声从视觉和听觉上深深地震撼了学生师了使悲剧不再重演你打算以怎样方式唤起人们保护环境爱护地球？生我打算设计份有创宣传广告寄给电视台或报社生我打算给课配上音乐特殊葬礼上声情并茂地朗诵生我打算浏览相关了更多环保知识掌握更多环保领生我想出份有关环保电子报生我想写感生我想今天回就动员爸爸屋空地上栽种树生我想向全校学发出份给纸屑安倡议提请学校开展环保卫士活动师学们子真多希望课都能积极行动起假如你们也出席了巴西总统菲格雷特塞特凯达斯瀑布举行特殊葬礼你又将以怎样身份作番怎样演说呢？请准备下演说要尽量运用课语言生我是菲格雷特总统生我是日生态学生我是丹阳实验学名少先队员师学们演说十分精彩请将它写下新课标指出语是实践性很强课程应着重培养学生语实践能力而培养这种能力主要途径也是语实践不宜刻追语知识系统和完整语是重要交际工具要掌握这交际工具实办法便是反复地实践是语实践种基凭借教者高明处就对实践充分挖掘和利用使学生多角（、说、写、编、画多种角色演说）、多空（既有课演说、朗又有向课外拓展延伸宣传、制作）得到了语言训练实现了语言积累、化、外显程显然式教学已与新课标精神相悖只是学生语学习体是用助学生正确地理和运用祖国语致力学生语素养形成与发展因新课标下语教学应淡化学科识、课堂识强化识和实践识使学生丰富多彩语实践学得、习得语言教例《祁黄羊》师学们理了课觉得祁黄羊是怎样人？生祁黄羊是心国人因他生病了就主动让贤而不是硬占着军尉位置生祁黄羊是善发现人才人因他不仅知道己儿子祁午是合适人选还知道己杀父仇人狐也能胜任军尉职生祁黄羊是任人唯贤、处事公正人因他外举不避仇举不避亲生我有不看法我认祁黄羊是狡诈人师哦何以见得？生我有两理由是祁黄羊很清楚如不主动辞职晋悼公看到其体弱多病迟早也会叫他让位是主动辞了军尉职这样下台显得很体面；二是祁黄羊早就打算让己儿子做军尉但怕人说闲话当他探知己杀父仇人狐病缠身已卧床不起是他就先推举了狐当狐不久世祁黄羊再保举己儿子便显得很然而且还让悼公觉得他胸怀宽广以国利益重师（沉吟片刻）你见很独特生活确实有你说这样人我们起历史看看祁黄羊究竟是怎样人吗？语有着丰厚人涵学生体有着敏感多变心世界两者碰撞势必会产生五彩缤纷火花正所谓千《哈姆雷特》者心目会有千不哈姆雷特形象无论是学生将祁黄羊理成奸诈流还是祁黄羊不事实学生心屏折射出不形象都充分印证了学生对感受独特多姿新课标正确把握语教育特部分明确指出语课程丰富人涵对学生精神领域影响是深广学生对语材反应又往往是多元学生对材多元化感受正反映了学生较高、理能力以及对语学习投入和热情对教师没有囿教参唯答案没有将学生棍子打死也没有淡然了而是充分珍视学生独特感受让学生智慧花尽情吐艳并且将学生引入了更广泛语领域教者正积极实践着新课标精神尊重学生学习程独特体验只有这样诸如我认、我有不看法这样句式才会如美丽音样跳跃课堂；也只有这样我们课堂才会唤发出生命活力学生探究创新能力才会得到充分培养。
苏教版四年级语文下册第七单元教案
苏教版四年级语文下册第七单元教案《爱因斯坦与小女孩》[教学要求]1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面…—面……、“只好”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
4.结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”，体会说话作必须做到言之有据。
[教具准备]爱因斯坦画像。
[教学时间] 三课时。
第一课时一、介绍人物，导人新课1.出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦(1879.3.14—1955.4.18) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。
他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
2.一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。
(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1.自学生字词。
2.(1)默读课文，画出生字词。
要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。
(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。
(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。
(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。
2.理清文章层次。
(1)各自轻声读课文。
画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。
(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。
第一段是( )自然段，写第二段是( )自然段，写第三段是( )自然段，写第四段是( )自然段，写在课本上做段落划分记号。
3.指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。
三、作业1.用钢笔描红、临写。
2.完成课后作业题。
第二课时一、复习提问1.读拼音，写词语。
苏教版语文四年级下册七单元教案设计
晋中开发区小学语文第七单元教学设计一、单元教学分析：教材分析：本单元由3篇课文、习作7、练习7组成。
本组编排了三篇精读课文《爱因斯坦和小女孩》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》。
《爱因斯坦和小女孩》主要写爱因斯坦和一个小女孩之间的故事，反映了爱因斯坦热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。
《宋庆龄故居的樟树》一文介绍了樟树有许多可贵之处，要求同学们领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念；《黄河的主人》一文依次写了黄河、黄河中羊皮筏子上的艄公，赞扬了艄公是“黄河的主人”。
学情分析：二、单元教学目标：1、掌握本单元生字词，理解由生字组成的词语。
2、流利有感情的朗读课文，理解伟人爱满天下、一身正气的风范，学习普通劳动者身上蕴含的民族精神，并不断传承。
3、以读促讲读中感悟，让学生自主阅读，直接阅读。
加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、引导学生把已经掌握的学习方法进行迁移运用。
三、单元教学重难点：引导学生抓住课文重点词语和关键句子，展开想象，畅所欲言，加深理解和感悟，获得思想启迪。
四、单元教学建议：引导学生阅读理解课文，培养学生的阅读能力，教给学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，有助于学生良好阅读习惯的形成；借助课外收集、调查了解等方式，拓展课堂知识，增强学习实践能力。
晋中开发区小学语文课时教学设计课题： 21 爱因斯坦和小女孩教学时间：年月日教学目标：知识点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
用“一面……一面……”、“只好”练习说话。
2、引导学生品词品句，通过多种合作阅读方式，读读划划写写，自主个性理解课文内容。
抓住生活细节、人物对话，体会人物精神品质。
理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
3、感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点：通过朗读课文让学生体会爱因斯坦热爱科学事业、谦逊好学的品质以及小女孩的活泼率真。
(苏教版)语文四年级下册《练习7》教学设计
（苏教版）语文四年级下册《练习7》教学设计练习7一教学第六题课前准备：提前两三天将口语交际训练内容布置下去，请同学们作些思想准备、同学之可适当讨论，也可通过其他途径收集有关素材。
1审题(1) 谈话揭示讨论话题：(略)(2) 指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
A ：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
B：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
2 指导(1) 角色分配：主持人-----教师(2) 小烦恼-----某位同学(3) 热心听众-----其余同学指导内容：a：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。
了学生。
师：为了使悲剧不再重演，你打算以怎样的方式唤起人们去“保护环境，爱护地球”？生：我打算设计一份有创意的宣传广告寄给电视台或报社。
生：我打算给课文配上音乐，在特殊的葬礼上声情并茂地朗诵。
生：我打算浏览相关网站，了解更多的环保知识，掌握更多的环保本领。
生：我想出一份有关环保的电子小报。
生：我想写一篇读后感。
生：我想今天回去就动员爸爸在屋后的空地上栽种小树。
生：我想向全校同学发出一份“给小纸屑安家”的倡议书，提请学校开展“环保小卫士”活动。
师：同学们的点子真多，希望课后大家都能积极行动起来。
假如你们也出席了巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行的特殊葬礼，你又将以怎样的身份作一番怎样的演说呢？请大家准备一下，在演说中要尽量运用课文中的语言。
生：我是菲格雷特总统，……生：我是来自日本的生态学家，……生：我是来自丹阳实验小学的一名少先队员，……师：同学们的演说十分精彩，请大家将它写下来。
新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”“语文是最重要的交际工具”，要掌握这一交际工具最实在的办法便是反复地实践。
1四年级下册语文练习7教案一
苏教版四下语文练习7教案一教学目标1．了解一些下棋的规格，在书本介绍的基础上略拓展，学习下象棋。
2．了解词语的比喻意，练习用词说话。
主动积累与象棋有关的其它成语、俗语等，丰富词语积淀。
3．阅读短文，了解象棋大师，了解战绩。
理解词语意思。
一、看图导入，了解象棋1．出示多幅下象棋图片。
（1）这图画的人们在干什么？（2）无论是学校，还是在家庭，下棋几乎是随处可见。
下棋，是许多人喜欢的一种娱乐项目。
当然，也经常看到象棋比赛的。
看着图片，你能想到哪些成语？2．象棋是象征古代战场双方厮杀的一种游戏。
它是一种游戏，需要智慧和胆识。
因此，也是一种十分有益的智力游戏，怪不得深受人们喜欢。
3．了解情况。
班上有多少同学会下象棋？说说平时都跟哪些人对弈。
今天，我们就让会下象棋的当回小老师，来教教大家。
二、学会摆放，以“则”学弈1．出示棋盘、棋子。
认识。
“车”的读音。
出示一摆放好的棋盘，辨一辨这些棋子是怎么放在棋盘上的。
2．请你摆一摆棋子。
（棋盘上中间称“楚河汉界”，棋子分别摆在两边，棋子分“红”“黑”两方。
）3．学习规则。
棋子摆放好后怎么走？一般来说，红方先走。
棋子具体怎么走，这就有规则了。
（１）出示歌诀：“马”走“日”，“象”走“田”，“车”“炮”走直路，吃子“炮”翻“山”。
“将”在九宫转，“士”只走斜线。
小“卒”攻过河，可横可向前。
①请会下棋的同学依次解释。
请不会下棋的同学根据歌诀来操作。
（移子）②移子时穿插：马走的路线是一个“日”字，还可倒“日”字。
前提：所走线路上没有子。
“象”走“田”，必须中心没有子挡。
车走直路车可以走直线，前后左右都可以；炮翻山炮要隔一个子才能吃到对方的棋子。
认识九宫等。
4．学习对弈请两位上台演示对弈。
（一生会的，带一生不会的）可以走什么子，走法。
（无须下完）请两个都不会的来演示对弈，下面同学可以教走法。
课后，同学之间可以相互学习，学会象棋的基本走法。
三、接触象棋文化，理解词语１．我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。
苏教版四年级语文下册《练习7》教案
苏教版四年级语文下册《练习7》教案苏教版四年级语文下册《练习7》教案教学目标：1、通过练习，让学生熟练掌握句型，提高语言表达能力。
2、结合课文内容，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
3、引导学生正确认识自我，增强自信心。
教学重点：1、熟练掌握句型，提高语言表达能力。
2、结合课文内容，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
教学难点：1、正确认识自我，增强自信心。
2、理解文章主旨，深入思考生活中的问题。
教学过程：一、导入新课1、教师引导学生进入课堂，明确本节课的学习目标。
2、教师出示课文《练习7》，引导学生阅读并理解课文内容。
二、新课学习1、第一题：句型练习（1）教师引导学生完成练习，让学生熟悉句型结构。
（2）教师对学生的练习进行点评，指出存在的问题并进行纠正。
（3）教师出示正确答案，让学生再次练习。
2、第二题：阅读理解（1）教师出示阅读材料，让学生结合题目进行阅读理解。
（2）教师引导学生分析题目，让学生掌握解题方法。
（3）教师对学生的答案进行点评，指出存在的问题并进行纠正。
3、第三题：短文写作（1）教师出示写作题目，让学生进行短文写作。
（2）教师对学生的写作进行点评，指出存在的问题并进行纠正。
（3）教师出示优秀短文，让学生欣赏并学习。
三、课堂小结1、教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2、教师引导学生回顾课堂内容，加深对知识的理解。
四、课后作业1、教师布置课后练习题，让学生巩固课堂所学知识。
2、教师布置阅读任务，让学生拓展视野。
教学反思：1、教师在教学过程中，应注意引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
2、教师应根据学生的学习情况，适当调整教学策略，确保教学效果。
3、教师应注重培养学生的思维能力和阅读理解能力，提高学生的语文素养。
苏教版四年级语文下册《练习1》教案苏教版四年级语文下册《练习1》教案教学目标：1、让学生掌握和运用多音字，能够正确区分同音字，并能够正确运用。
2、完成口语交际，培养学生口语表达能力，提高其交流与沟通的能力。
苏教版小学语文四年级下册教案：练习七
四下第七单元课题练习七第1教时总第个教案课型：新授课小学设计教学目标：了解中国传统棋类运动项目，并理解象棋中的常用术语的比喻意思，试着将它们运用到自己的学习、生活中去。
教学重点：理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则，读一段关于胡荣华的文字，进行词语训练教学难点：理解象棋中的一些常用术语课前准备：图片、象棋等预习导航：收集有关象棋的资料。
教学流程：思考与调整一、处处留心皆学问：一、激趣入境，预习检测1．（出示照片）小朋友们，看一看图上的人在干什么呢？2．象棋是象征古代战场双方厮杀的一种游戏。
3．你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？二、研读发现交流感悟1．要下好象棋必须先遵循它的规则，这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。
（出示歌诀）指名读，要求读正确、读响亮。
相机出示生字读音。
车（jū）将（jiàng）转（zhuàn）指名再读（齐读）。
2．过渡：我们把歌诀读正确了，那么这七条下棋规则你是否读明白了呢？老师请七名同学上来演示一下。
（注意评价）（手指点“山”）（手指点小“卒”，“过河卒子赛过车”卒一旦过河，威力就更大了）“九宫”点一下，解释一下：九宫指的就是我们看到的“将”所在的类似米字格上的九个点。
3．过渡：看来读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们来打着节奏，好好地再来读一读。
三、关注生活，学以致用1．象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。
（出示录像）你听到了哪一句话是下象棋时常说的话？（引出“将军”）那么将军在这里是什么意思呢？让我们打开课本找一找。
学生交流。
交流好后小结：看来，象棋中的一些常用语还可以延用到生活中呢。
让我们再来看一些这样的词。
（出示象棋常用语）2．指名读，读正确。
注意“着”（zhāo）。
就是指走一步棋。
3．你在平时下棋的时候，已经理解了哪些词语的意思？“举棋不定”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。
苏教国标版四年级语文下册教案练习七
苏教国标版四年级语文下册教案练习七教案概述本教案针对苏教国标版四年级语文下册的第七个练习，内容为《文化衫》一课的学习。
本课重点介绍文化衫的来历、魅力和保护。
通过学习本课，学生能够了解文化衫在文化传承方面的重要性，认识到保护文化衫的重要性。
教学目标1.知道文化衫的历史和发展过程；2.能够描述文化衫的特点和魅力；3.能够正确使用“文化衫”这个词语；4.了解保护文化衫的意义和方法。
教学重难点重点：介绍文化衫的历史和发展过程，描述文化衫的特点和魅力。
难点：理解文化衫在传统文化中的重要性，认识到保护文化衫的重要性。
教学准备教学课件、文化衫图片、幻灯片、纸笔等。
教学过程1. 导入新知识1.用图片或物品激发学生对“文化衫”这一词语的热情；2.让学生猜测文化衫是什么，并解释“文化衫”的含义。
2. 学习新知识1.向学生讲解文化衫的历史和发展过程；2.让学生认识文化衫的特点和魅力，并进行讨论和交流。
3. 练习与巩固1.布置几道选择题、填空题、判断题等；2.以小组形式进行文化衫的画图、课文造句、文化衫歌咏等练习；3.让学生运用所学知识，组织演讲，分享自己对文化衫的认知与理解。
4. 课堂总结让学生谈谈本堂课所学到的知识和感受，梳理课堂内容，巩固所学内容。
教学评价1.学生自评：让学生针对自己的学习情况进行评价，提出优化建议和改善方案；2.课堂测验：通过测验来检查学生的掌握情况，及时发现并纠正所存在的问题；3.口头测试：利用开放性的提问方式，检测学生是否理解清楚了所学内容；4.课后作业：以题目的形式进行巩固练习。
总结与反思本节课以“文化衫”为主题，通过图片、探究、练习等多种方式，向学生介绍了文化衫的来历、特点以及保护方法等重要内容。
同时，通过小组合作、分享展示等方式，加强学生的学习参与度，并有效提高学生的学习兴趣。
但在教学过程中，存在教师问答时间不足，学生缺乏主动性等问题。
因此，在今后的教学中，应及时调整适当的教学方法，提供更多的互动机会，让学生更加积极地参与到学习之中。
苏教国标版四年级语文下册教案练习七
苏教国标版四年级语文下册教案练习七本文为苏教国标版四年级语文下册教案练习七，包括课程设计、教学目标、教学重点与难点、教学方法与评价方式，帮助教师进行教学规划与备课。
课程设计教学内容本课程设计的内容为《走进课堂》。
教学时间本课程设计的教学时间为2课时。
教学方式本课程设计的教学方式为讲授与互动交流相结合。
教学目标知识目标1.了解走进课堂的故事背景与情节。
2.熟练朗读故事，理解故事中的段落，掌握词汇。
3.学习绘本阅读中的阅读策略，探询绘本中的文本信息。
能力目标1.提高学生的朗读能力和语音表达能力。
2.培养学生的思维能力，发展学生的想象力和创造力。
3.学会以正确的方法去阅读绘本，挖掘绘本中的文本信息。
情感目标1.培养学生的爱阅读的习惯，提高对华文的兴趣。
2.激发学生的想象力和思维能力。
教学重点与难点教学重点1.朗读故事，理解故事中的段落，掌握词汇。
2.学习绘本阅读中的阅读策略。
教学难点1.如何让学生在朗读故事的过程中发现故事的情节，理解故事的内涵。
2.如何引导学生在绘本阅读中运用阅读策略，挖掘绘本中的文本信息。
教学方法与评价方式教学方法1.教师讲授的方法：通过讲解、指导和示范，引导学生朗读故事、掌握词汇和段落，并运用阅读策略。
2.学生参与的方法：在教师的引导下，学生朗读故事，讨论故事中的内容和情节，并提出问题、分享感受。
评价方式1.学生自我评价：学生可以根据自己的朗读质量、理解能力和参与程度自我评价。
2.教师评价：教师根据学生的朗读质量、理解能力和参与程度进行评价，并提供改进意见。
3.同伴评价：学生之间互相评价，提供改进意见。
总结通过本课程设计的教学，学生可以更深入、全面地了解走进课堂的故事背景和情节，提高阅读能力和语言表达能力，培养学生对华文的兴趣，激发学生的想象力和创新能力，在自我评价、教师评价和同伴评价的引领下，不断改进自己的学习方法和学习效果，从而更好地掌握语文知识，提高学习成绩。
苏教版四年级语文下册《练习7》教案
《练习7》教案
教学目标：
1、理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读歌诀初步了解下象棋的规则，
感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。
2、能理解并背诵8个成语；能读背《古今贤文·合作篇（下）》。
3、写好钢笔字，知道上下都有钩时，上钩包住下钩。
4、练习口语交际，学会倾诉烦恼。
5、学写毛笔字，重点学习方框儿、三框儿的写法。
教学重难点：
重点：感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。
能够养成学语文时处处留心的习惯。
难点：练习口语交际，学会倾诉烦恼。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、教学“处处留心”
1、教学第二部分。
（1）看图导入，了解象棋：出示多幅下象棋图片，这图画中的人们在干什么？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征古代战场双方厮杀的一种游戏。
（2）同学们会下象棋吗？（学生自由说说）下棋是有一定的规则的。
（出示歌诀）这段歌诀可以帮助我们了解一些规则，请同学们自己读读。
相机出示生字读音：车（jū）、将（jiànɡ）、转（zhuàn）。
（3）能读懂歌诀的意思吗？请同学们凭借棋盘讲解。
（4）一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步了解。
请反复朗
读背诵。
2、教学第一部分。
（1）下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增
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苏教版语文四年级下册：练习7 教案
苏教版语文四年级下册：练习7 教案主备人 使用人调整 第二课时 教学目标 1、联系上下文解词语的意思。
2、熟记8 个词语和《古今贤文·合作篇（下）》。
3、写好钢笔字，知道上下两钩见了面，总是下钩包上钩。
教学重点 1、联系上下文解词语的意思。
2、熟记8 个词语和《古今贤文·合作篇（下）》。
教学难点 联系上下文解词语的意思。
教学过程： 师生活动 调整 教学过程 一、读读背背。
1、熟记词语。
（1 ）生自主学习词语，要求： 读准字音，理解词语意思。
找出词语之间的规律。
（2 ）师相机指导读音：在读中初步体会词语的意思。
（3 ）查工具书理解词语的意思。
继往开来：继，继承；开，开辟。
继承前人的事业，开辟未来的道路。
革故鼎新：革，除去；鼎，更新。
破除旧的，建立新的。
一衣带水：水面像一条衣带那样窄。
形容一水之隔，往来方便。
以德为邻：拿恩惠当作邻邦。
知人善任：知，知道；任，任用。
了解部下而且善于使用他们。
课教兴国、与时惧进：运用科学教育的手法来振兴祖国，让祖国同时代一同前进。
（4 ）自读词语，同桌一人读一人听，一人背一人监督。
2、背诵《古今贤文·合作篇（下）》。
（1 ）生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2 ）指名读，正音。
（3 ）理解诗歌的意思。
师：读了这古今贤文，我们应该怎样做人才能被人尊重，令人信任呢？ 生小组讨论对诗句的理解和对做人的看法。
（4 ）全班交流，教师点拨。
（5 ）指导朗读，注意正确断句，读出诗歌的节奏美。
（6 ）感情背诵。
（7 ） 全班齐读，背诵。
二、写好钢笔字。
1 、指导写字： （1 ）出示生字卡片：学生认读“犯、沱、苞“。
（2 ）观察：引导学生观察这三个字的上钩和下钩的位置。
（3 ）师范写，提醒：注意上下两钩见了面，总是下钩包上钩。
2 、生练字。
生描红，师巡视。
3 、反馈。
（1 ）展示写得好的字，给写得好的同学以鼓励。
四年级语文《练习7》教学课件苏教版四下语文教案
小学四年级语文《练习7》教课方案（苏教版四下语文教课方案）1、理解根源于象棋的词语的意思，经过朗读诗歌初步认识下象棋的规律。
感觉语文与生活的亲密联系，学会联系上下文理解词语的方法。
2、学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，累积语言。
3、正确、雅观地书写钢笔字。
知道上下都有钩时，下钩包住上钩。
4、培育学生运用口语与人交流、谈心的能力，学会擅长调解心中的烦忧。
5、学写毛笔字。
教课要点、难点：学会到处留意察看四周的事物；口语社交。
教课时间：三课时教课过程：第一课时一、导入1、同学们喜爱下象棋吗？出示棋盘、棋子。
2、你对象棋有什么认识？3、象棋是一种历史悠长的棋类运动，它是象征着古代战场两方厮杀的一种游戏。
我们生活中有些词语就根源于象棋。
练习中举了一个例子，请同学们看看。
二、教课第一部分1、自读第一部分的内容。
2、小组议论马后炮、过河卒子、棋逢敌手、犹豫不决、输棋一着的意思，能够借助工具书。
3、指名说，其余学生增补或纠正。
1/54、你能够选一个词来说一句话吗？5、除了书中提到的这些根源于象棋的词语，你还知道哪些这样的词？三、教课第二部分1、你们想学象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。
2、自己读读，能读懂歌诀的意思吗？请同学依靠棋盘解说。
3、自己在棋盘中试一试。
3、同桌一边背诵一边操练歌诀所提示的下棋规则。
4、能够跟自己好朋友操练操练。
5、一首简单的歌诀，让我们对象棋的比赛规则有了初步的认识。
我们在朗读时有什么感觉？（琅琅上口）为何会有这样的感觉？（对称押韵）6、赏识朗读。
四、教课第三部分1、胡荣华是我国有名的象棋大师，为何这样说呢？看看下边这段话是如何写他的？2、自读，指名读。
3、这段话后边的问题，你们会回答吗？能够联系上下文想一想。
4、小组内相互议论问题，能够借助工具书，看看你们想得对吗？5、在这段话中有一组近义词，你发现了吗？（技术、战术）它们能够调动吗？谈谈原由。
6、指名说连任的意思。
苏教版四年级语文下册第七单元教案
教课内容古诗两首课时2-1讲课日期教1、能正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
学2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
目3、理解诗句的内容，想象诗中描绘的情境，感觉农村孩子朴素、标单纯的童心之美。
教学1、理解诗句的意思，感悟诗中的境界，领会童真童趣。
重难点2、感觉古诗语言的精练之美。
课前小黑板准备教学过程二次改正一、简介白居易。
白居易：字乐天，号香山居士，从小生活贫穷，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的认识。
他写了好多诗，揭穿统治者的豪侈腐化，即出名的“嘲讽诗”。
他热爱大自然，写下了许多描绘山川景物的小诗。
他的诗朴素自然，平常易懂，老小能读。
白居易一世写诗 3600多首，是唐代写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自读《池上》。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查。
（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。
（2）理解词语：浮萍。
（3）齐读诗歌：谈谈池塘上发生了一件什么事？（一个儿童偷采白莲）3、再次自由读诗。
画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
教学过程二次改正联合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义。
一、吟诗、炼字，领会心境。
1、前两行——小娃偷采莲。
（1）读这两行诗，你看到了如何的荷塘，如何的白莲？生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。
（2）小娃如何偷采？生：儿童可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人赞同，撑着船偷偷去采。
（3）看图，指导学生读出小娃天真、俏皮的样子。
（4）你最赏识前两行中的哪个字？（偷：联合自己小时候“偷偷”做的一些调皮之事，领会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）配乐朗诵这两行诗。
2、后两行——景美童心纯。
（1）发问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？（2）生默读，读理解。
（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经裸露了他的“偷采”之事呢）（3）抓住“不解”领会孩子的朴素、单纯。
（4）指导读出情味。
二、回归整体，拓展延长。
1、同学们，用自己喜爱的方式朗读古诗。
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教学目标
1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。
2、熟记八个成语及《古今贤文》。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，小烦恼热线。
5、学写毛笔字。
教学重点处处留心、口语交际
教学过程：
第一课时
处处留心
一、导入
1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。
2、你对象棋了有什么了解？
二、教学第一部分
（1）自己读读第一部分垢内容。
（2）小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。
（3）指名说，其他学生补充或纠正。
（4）你可以选一个词来说一句话吗？
三、教学第二部分
（1）你们想象象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些
下棋规则。
（2）自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。
（3）同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。
（4）可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。
四、教学第三部分
（1）胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的？
（2）自读，指名读，师生共同正音。
（3）这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下文想一想。
（4）小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？
（5）指名说词义，其他同学补充。
第二课时
一、教学第二题：读读背背
（一）、教学成语
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、这些成语的意思，你们都知道吗？
4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组
是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。
5、指导有感情朗读、背诵。
（二）、教学《古今贤文》
1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。
2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？
3、指导朗读、背诵。
二、教学第三题：写好钢笔字
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。
（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。
（4）指名说，相互交流，师补充。
2、练习。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
第三课时口语交际
1、审题
（1）谈话揭示讨论话题。
（2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
Ｂ、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
2、指导
（1）角色分配：主持人——教师
（2）小烦恼——某位同学。
（3）热心听众——其余同学。
指导内容：
a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。
b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
3、练习
（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线１、２、３、４等”，在每小组中大家各抒已见，尽
情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
（2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。
4、反馈。
（1）引导学生对口语内容进行点评。
（2）鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。
第四课时
教学第五题（学写毛笔字）
1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。
2、指导
（1）出示范字方框儿。
方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？
（2）分析“国”字。
写里边的有什么要求？
（3）出示范字“三框儿”。
“方框儿”和“三框儿”有什么区别？
（4）小结：“国”与“区”外框方正。
3、练习
（1）教师范写。
（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。