[精品]李红岩：好的教师让学生受益终生
用专业指导学生才能我身边的师德小故事
用专业指导学生才能我身边的师德小故事师德故事一：严师刚兑在我读初中的时候，有一位语文老师给我留下了深刻的印象。
他叫李老师，一位看起来十分严肃的中年男教师。
李老师在教学上始终采取严格要求的态度，从不示软。
初入他的课堂，同学们会感到有些紧张，但慢慢地我们明白，他的严格教学正是他对于我们负责的体现。
每一次李老师的课都是严谨有序的。
他会提前准备好备课教案，把重要的知识点和问题整理得清晰明了。
他会耐心地给我们解读课文中深奥的句子，让我们明白其中的内涵。
他会不厌其烦地讲解语法知识，让我们得以掌握基础。
他会组织我们进行口语表达和写作练习，让我们的语言表达能力得到提升。
他的课堂环境也是安静整洁的，让我们可以专心听讲。
尽管李老师对我们要求高，但他也是一位充满关爱的老师。
他经常在课堂上鼓励我们，为我们提供各种学习资源，让我们能够更好地提升自己。
每当我们碰到困难时，他总是耐心地给予指导和帮助。
他还关心我们的生活，经常与我们交流，了解我们的情况。
在我们有困难或遇到困境时，他总是毫不犹豫地伸出援手，给予我们帮助和支持。
我们班级的语文成绩在李老师的指导下有了明显的提升。
通过他的严格要求和专业指导，我们不仅在语言表达方面有了很大的提升，还对语文知识有了更深入的理解。
李老师的教学方法和师德榜样给予了我极大的启示，我明白了只有通过专业指导学生才能真正帮助他们成长。
师德故事二：关爱悉心教导在大学期间，我遇到了一位非常优秀的导师，名叫张教授。
张教授是一位知识渊博、经验丰富的教师，深受学生的喜爱和尊敬。
张教授平时会定期组织学术研讨会和讲座，引领我们了解最新的研究成果和前沿知识。
他会为我们提供大量的学习资源和参考文献，让我们能够进行深入的学术研究。
不仅如此，张教授还经常为我们量身定制学习计划，指导我们如何进行科研工作，并协助我们解决遇到的问题。
无论是在学术方面还是在生活中，他都给予了我们悉心的关怀和教导。
每一次与张教授的交流都让我受益匪浅。
给学生成长的快乐——《李吉林与情境教育》读后感受
给学生成长的快乐——《李吉林与情境教育》读后感受翻开《李吉林与情境教育》这本书时，首先吸引我的是照片中那一张张笑脸，一群天真活泼的孩子，簇拥在李吉林老师身边。
我想：正是这天真烂漫的笑容，才有了今天的情境教育吧。
而读完这本李老师自己编写的专著，在了解了她曲折的人生经历和成长过程，以及她对教育事业的不懈追求之后，我能够真切地感受李老师的人格魅力和诗意人生。
穿越李老师二十多年来走过的激情燃烧的岁月，我已深深地被李老师在教育改革之路上艰苦跋涉、勇攀高峰的智者风范所折服，惊叹于李老师在不懈的追求探索、实践创造中迸发的四射激情，也会铭记李老师那颗为了心灵的寄托而焕发的永不褪色的可贵童心。
《李吉林与情境教育》浓缩了李吉林老师二十多年在教育征途上艰苦求索的心血历程，这部充满诗意的作品，从“成长的故事、我心中的儿童教育、我和学生在课堂里、思想索引、权威评价”这几个层面生动地再现了情境教育的诞生和它与李老师整个教育事业和生命旅程相依相伴的过程。
读完此书，感动、佩服之情溢于言表。
一、童心永驻，不懈地追求自己心中的教育理想在李老师的眼中，孩子们就如同羽翼未丰的小鸟，他们人虽大却心存高远，他们渴求挂上一对柔软的翅膀，飞到小河，飞到大树，飞到高山，飞向高高的蓝天……儿童，变成了李老师心灵的挂念和倾注。
为了儿童的发展，李老师已经开始了情境教育的积极探索。
李老师缔造的情境教学，总是那么形真、情切、意远、理寓其中，自学对孩子们来说就是那样的随心所欲、惬意，课堂变成了孩子们灵性民主自由舒展的空间。
岁月的推移，上涌不跑、也跳旺销李老师那颗律动的童心。
在同行的眼里，李老师就是一个长大的孩子，她和孩子们一起在校园里玩耍嬉戏，一起回去野外踏青，一起回去草地上剥野花、捉住蝴蝶，校园内外，到处遗留下了她和孩子们的身影。
童心圣洁心间，李老师用童心回去体会童心，用童心回去病毒感染童心，用最帅的歌喉鸣声着心中理想的教育之歌。
与李老师较之，我们最缺乏的或许就是对孩子历久维持不变的爱情和永不抹杀的童心。
标准的发音是英语教师必备的素质
标准的发音是英语教师必备的素质标准的发音是英语教师必备的素质2010-11-01 15:50:25 作者：静蕾悄绽山东省博兴县实验中学李红岩写下这个题目，我是心虚的，因为我的发音也存在很多问题。
虽然时刻注意，但很惭愧的说，我在上面花费的功夫远远不够。
今天上午我们聆听了来自浙江外国语学院教授高歌的讲座，有了更深的感受。
高老师指出学生之所以怕英语，就是因为词汇掌握的不好，词汇记不住，主要原因是音标学得不好。
他强调英语教学要从读音开始，学好音标是记好单词的基础，音标学好了，音节就会不错，拼写单词就会更容易些。
我们在教字母时，只教了学生的字母音，而没有教他字目的读音，是个很大的失误。
很多时候，老师们在学过一篇长的对话，或短文时，就布置任务让学生背诵，学生此事时很无助很茫然的，没有指导的背诵是非常困难的，所以在让学生学习的时候，给他搭一个脚手架，给他们一些关键词提示，或图画提示，减轻他学习的负担。
我曾经很多次和学生一起背课文，别说学生，那么长的课文对我来说，背过觉得也不可能，更何况学生呢？我静下心来，仔细分析课文，指出句与句之间的关联，我首先尝试着自己怎样用最快的方法背过，然后我常常故意卖关子说：“同学们，我想让你们在五分钟内就背过这篇课文信不信？”才开始说信的同学很少，后来试过好几次，说信的同学多了起来。
在我的手势，简笔画、关键词，幻灯片，提问引导下五分钟之内，有一半以上的同学能当场背过。
更重要的是，我也是和学生一起背的，我先领读，然后让学生一点点离开课本诵读，直至背过。
有了良好的读音，学生的词汇就记得很好，阅读量就会增加，记单词的难度降低。
学生目前没有消化大量词汇的能力。
我们交给他一种基本的学英语的能力才行。
高老师十分生动的给我们演示了怎样在两小时之内教会学生48个音标。
教音标本来是件很枯燥的事，但是高老师声情并茂，有声有色地教我们，让我们在笑声中学会，而且方法独到，简单可行。
他一会扮演朗文公司的读音，一会扮演北外的读音，一会轻声细语，一会高声历呵，一会中文朗读，一会英文表达。
做好学生的引路人
做好学生的引路人作者：王诺来源：《广东教学报·教育综合》2021年第31期在第三十个教师节来临前夕，习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时，提出了“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”四有好老师的标准，引起了教育系统的共鸣。
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。
作为一名小学老师，要不忘初心，坚持“学生至上”，坚守正道，服务学生，追求真理，立足现在，立足自我，做好教书育人的本职，努力做好学生的引路人。
一、把握爱的主旋律法国大教育家卢梭说过：“只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。
”是啊，“爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是雨露，可以让枯草发芽;爱是神奇，可以点石成金。
”作为一名小学教师，要把握爱的主旋律，用心去爱学生，用爱感化学生。
老师只有用生命、青春、心血和智慧才能换得学生的茁壮成长。
只有热爱学生，才能发自内心的去关心学生的成长。
教育事业是一份爱的事业，爱是做好教育的前提。
教育的根本宗旨就是用心关爱每一名学生，关心他们的成长进步，就是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，想学生之所想、急学生之所急、教学生之所需、办学生之所盼，心永远和学生在一起。
我的班里曾经有个叫小琪的小姑娘。
在一次作文课上，我让大家谈谈对家的认识。
同学们都说自己的家很温暖，父母非常地爱自己。
我看到小琪的习作里有些忧伤，她说自己深夜总是躲在被窝里默默流泪，说他的父母最近变了，不如以前那么关心她了，父母之间也变得有些冷漠。
课间，我就让她和我一起在校园散步。
通过交谈，她哭着告诉我她的父母最近在闹离婚，总是吵架。
听了小琪的讲述，看到她在流泪，我心里不是滋味，不禁为她担忧起来：这么小的学生，心理却怎么承受得了这样的压力呢？我自己也有学生，能够理解家庭的不和睦会给学生带来的伤害。
于是，我语重心长的对她说：“你可以在心里把我当做你的妈妈，我愿意做你的知心朋友，你在学习或生活中遇到困难，可以随时来找我，我一定会尽力帮助你。
听报告有感
我与学校共成长
—听李红岩老师报告会有感听了李红岩专家的报告会，作为一个新踏入教师岗位的我来说受益匪浅。
学校给每位教师发展的平台，教师能不能发展，就看教师想不想上进。
每位教师都成长了，学校才能成长。
一个教师先要严格要求自己。
作为教书育人的主体，教师本身要身正，要不断严格要求自己。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育艺术的登峰—师生间心灵交往的和谐境界。
”李红岩专家报告中提到，我们一定要善待每一个与我们相遇的孩子。
是啊，善待学生就是热爱学生。
我喜欢教师这个职业，喜欢跟学生们打交道，对学生的尊重、理解和宽容，是耐心的关注、等待着学生的成长，这才是师爱的真谛。
有时我又想，教育的爱需要智慧，需要教师选用最恰当的方式表达。
这些都需要我这样的新教师在实践中慢慢摸索和总结。
有梦，追梦，实现梦。
简简单单几个字，背后需要默默勤勤恳恳踏踏实实的工作。
多读书，多总结，多思考，多写笔记。
有时写的很多往往会是纸上谈兵，都有成为一位名师的愿望，最后能不能成功，看的不是听一个报告会一段时间内心很快浇灭的浴火，看的是日后每日勤勤恳恳的工作。
听李红岩老师讲座有感
听李红岩老师讲座有感姜学文“每个人的一生中都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些事情的态度”这句话是于丹《论语心得》的精华之一，也是我这次听报告时最大的收获，它教给我如何用平和的心态来对待生活、工作中的不如意。
而这次通过听了李红岩老师的报告，我对这句话又有了另一番理解。
“学高为师，身正为范”教师职业本身的特殊性，以及社会对教师提出的越来越高的期望和要求。
在细细的咀嚼李老师的话后，让我感觉到作为教师仅有平和的心态是不够的，教师更需要有一种阳光的心态。
教师是一种育人的职业，社会对教师提出特定的期望和要求，它要求教师必须承担各种角色：教师是教学教育工作者，是班集体的领导者，是课堂的管理员，教师是学者，是心理卫生工作者等等。
而教师在师范学校学习时，角色较为单一，仅仅是一名受教育的学生，只需认真地学习，争取多掌握一些基础知识和基本技能即可。
可师范生在从事工作之后面临的是教学工作，与我们整天打交道的是同事、学生、上课、作业、批改、辅导。
有时想想确实很枯燥、乏味。
这时我们就需要有乐观积极的心态，需要有阳光的心态。
阳光意味着热情，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，所以作为一个老师，无论你是20岁还是40岁，我想都应该拥有阳光的心态，那样你才能拥有一股火一般的工作热情，拥有一颗年轻的、不断进取的心，拥有一个健康而又充满活力的身体。
教育是影响生命的事业，拥有健康的身心是教师从事教育教学工作的基本保障。
所以说能以阳光心态拥抱智慧人生的老师，他获得的不仅是健康的人生，更重要的是这种积极的价值观，阳光一般灿烂的活法，必将使其释放出强劲的影响力，赢得学生、家长的信任和尊重，创造出辉煌的教育生涯。
愿我们能带着阳光心态，缔造阳光般的工作、学习和生活环境。
李老师带我们走进教育的美好情境(名师)
李老师带我们走进教育的美好情境(226001)江苏省南通师范第二附属小学张洪涛1986年，我分配到李吉林老师长期工作的南通师范二附小。
那时，李老师已从情境教学的探索进入整体改革的新的阶段，我能够在最近的距离里接触到李老师，聆听她的教诲，得到她的帮助。
我和她的学生一样，在情境教育的熏陶、感染下，如小鸟沐浴着阳光，快乐地飞向更为广阔的蓝天……我们是幸福的，教育人生刚刚起步，就有慈母般的教育大师将教育的真谛悉心相传，耳濡目染李老师的精湛教艺，亲身感受李老师的创造精神，我常常觉得李老师是一本大书。
这本书深邃、广博、情真、意远……读不完，读不透，永远是那么鲜活，富有生命力。
这部书上写得最多的一个词语就是“儿童”。
即便是已到古稀之年，李老师在书中还是自诩是“一个长大的儿童”。
在跟李老师学习的日子里，我听她说得最多就是这样一句话：“情境教育就是为了儿童的发展。
”是呀，因为热爱儿童，李老师潜心研究儿童，探索适合儿童、有利儿童发展的教育途径。
历时三十年，她写下了情境教学——情境教育——情境课程的三部曲，这既是她理论创造的三个高度，也是她人生旅程的三个高度，更是她从一个负责任、有爱心的教师成长为一个教育家的真实写照。
其实在跟随李老师搞实验的历程中，我们读到更为鲜活的是李老师蕴含着情感用言行写成的情境教育的诗篇，这让我真切地感受到：教育创新只要是一切为儿童，就容易找到规律，符合了规律，教育创新就会有成效。
在李老师教育思想的指导下，我们形成了一种“情境自觉”。
自觉地将知识嵌于情境、训练融入情境、生活现于情境，用丰富的手段创设情境、优化情境。
在大量、具体的实践中，我们一次又一次地感悟到情境教学的无限魅力。
无论我们是用图画再现、音乐渲染还是用角色扮演、语言描绘等手段创设的情境，都能激起孩子们热烈的情绪，课堂充满了生机，教学有了实效。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”在我和同伴们的实践中，我们认识到：认知和情感结合会大大提高认知水平。
先进事迹优秀语文老师带领学生解读经典名篇的壮举
先进事迹优秀语文老师带领学生解读经典名篇的壮举在语文教育领域，优秀的教师不仅要具备扎实的专业知识和教学技巧，更需要用心去引导学生对文学经典的理解和解读。
在这方面，某中学的语文老师李老师无疑是一个杰出的典范。
他以他的创新教学方式和激情教学态度，带领学生深入解读经典名篇，取得了引人注目的成果。
首先，李老师非常重视学生的阅读素养的培养。
他认为，只有提高学生的阅读能力和阅读理解能力，才能够让他们更好地理解和解读经典名篇。
因此，他经常组织学生进行课外阅读，并在课堂上引导他们分析，思考和讨论所读作品中的主题，人物形象，情节发展等方面。
通过这样的方式，学生们逐渐提高了对文学作品的理解能力，并培养了对阅读的兴趣和热爱。
其次，在讲解名篇解读的过程中，李老师注重启发学生的思维，引导他们深入思考文学作品背后的意义和价值。
他常常使用开放性的问题，激发学生的思维，让他们自己去分析和推理作品中的象征意义，思考作品对人生的启示等等。
在这个过程中，学生们不仅仅是被灌输知识，更是被激发出自己的智慧和创造力。
此外，李老师提倡多媒体教学手段的运用，以增强学生对经典名篇解读的兴趣和理解。
他利用现代科技手段，如幻灯片、音频和视频等，将课堂变得更加生动有趣。
他通过多媒体展示一些与文学作品相关的图片，音乐和视频片段，以帮助学生更好地理解作品的背景和情节发展。
这样的教学方式不仅丰富了课堂内容，也提高了学生的学习积极性和参与度。
另外，李老师还鼓励学生积极参与文学创作和解读的活动。
他经常组织学生写读后感和作文，让他们通过自己的文字来表达对经典名篇的理解和感受。
同时，他也会组织学生进行讲座和朗诵比赛，让他们有机会在公开场合展示自己的解读成果。
这样的活动不仅提高了学生的写作能力，也培养了他们对文学的热爱和自信心。
通过李老师的努力和引导，该校的学生在语文学科中取得了显著的进步。
学生成绩的提高和对经典名篇的深入理解，都是李老师教学成果的有力证明。
他的先进事迹也在学校和教育界产生了广泛的影响和示范作用。
李老师的读后感6篇
李老师的读后感6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级的灵魂人物——优秀班主任李老师的教育智慧
班级的灵魂人物——优秀班主任李老师的教育智慧优秀的班主任是一个班级的灵魂，他们的教育智慧是塑造学生成长的重要力量。
在我们班级里，有一位备受尊敬和爱戴的班主任，他就是李老师。
李老师的教育智慧在我们班级中发挥着重要的作用，下面我将结合几个方面来详细介绍。
首先，李老师注重培养学生的独立思考能力。
在他的课堂上，我们不仅仅是被动接受知识的传授，更多的是通过思考和探索来获取知识。
他会设置一些引导性问题，激发我们的思维，引起我们的思考，让我们自己去发掘问题的答案。
这样的教学方法培养了我们的独立思考能力，提高了我们的问题解决能力，使我们在学习中更加主动和积极。
其次，李老师重视学生的个性发展。
他认为每个学生都是独一无二的，都有自己的特长和不同的个性特点。
他尊重每个学生的个性，鼓励我们发现自己的优点和潜力，并充分发挥出来。
他会带领我们参加各种比赛和活动，让每个人都有机会展示自己的才艺和特长。
这样的关注和培养让我们感到被接纳和重视，更加自信和积极地去追求自己的梦想。
此外，李老师注重班级的团结与凝聚力。
他深知班级是一个集体，每个人的进步和成长离不开大家的支持和鼓励。
在班级活动中，他鼓励我们合作，培养彼此之间的信任和团队合作精神。
他经常组织各种团队建设活动，增强我们的凝聚力。
在班级中，我们感受到了亲情般的温暖和支持，每个人都乐于为集体做出贡献。
最后，李老师非常关心学生的生活和成长。
他在课堂上不仅仅是关注学习成绩，更注重培养我们的素质和道德观念。
他会在课余时间和我们进行面对面的交流，了解我们的困惑和问题，并提供帮助和指导。
他用心倾听每个学生的心声，关心每个学生的成长。
这种关怀和关注让我们感到温暖和激励，使我们在学校中过得更加快乐和自在。
综上所述，优秀班主任李老师的教育智慧在我们班级中起着举足轻重的作用。
他注重培养学生的独立思考能力，重视个性发展，关心班级的团结与凝聚力，同时关心学生的生活和成长。
他用自己的真诚和爱心打动了我们每一个人，成为我们班级的灵魂人物。
勤奋钻研不断提升教育水平优秀教师李老师的专业精神
勤奋钻研不断提升教育水平优秀教师李老师的专业精神李老师，一个富有专业精神的教育者，他的勤奋钻研与不断提升教育水平让他成为一位备受学生尊敬和爱戴的教师。
作为学校里的榜样，他展现了什么是教育者应具备的优秀品质和专业态度。
一、对教育事业的热忱与奉献李老师深深热爱着自己的教育事业，他始终保持着对教育的激情与热忱。
无论是授课还是备课，他总是全身心地投入其中，尽最大努力为学生的成长贡献自己的力量。
在他的眼里，教育不仅是一份职业，更是一种责任和奉献。
他始终坚信，只有通过自己的努力与付出，才能为学生创造更好的学习环境，帮助他们实现个人的全面发展。
二、持续学习，与时俱进李老师致力于不断提升自己的教育水平与教学质量。
他定期参加专业培训和学术交流，不断更新自己的知识储备，并将新的理论与方法运用到实际教学中。
他时常阅读教育类书籍和论文，与同事分享学习心得和教学经验。
通过对教育前沿研究的关注和学习，他能够为学生提供更加优质的教育资源，引领他们走向成功的道路。
三、关注学生个体需求，激发潜能李老师深知每个学生都是独一无二的个体，他不仅注重传授知识，更注重挖掘学生的潜能和培养他们的创新思维。
他十分耐心地倾听学生的问题和想法，为每个学生制定个性化的学习计划和辅导方案。
他善于激发学生的学习兴趣和自主学习能力，让每个学生都能在他的引领下发挥潜能，实现自我价值。
四、注重教学实践，提高教学质量李老师相信实践是检验教学效果的最好方式，他注重将教学理论与实际案例相结合，为学生提供更加接地气的教育体验。
他经常带领学生参加实践活动，如参观博物馆、实地考察等，让学生在实践中感受知识的魅力。
同时，李老师也注重与学生之间的互动与合作，通过讨论和小组活动，激发学生的思考和创造能力，提高教学质量。
五、关爱学生，传递正能量李老师对学生充满爱心，他时刻关心学生的生活和学习情况，并给予他们必要的帮助和支持。
他鼓励学生敢于追求自己的梦想，勇敢面对挑战。
他注重培养学生的品格和价值观，通过行为示范和故事激励学生树立正确的人生态度和价值取向。
我的教师榜样
我的教师榜样一个人的成长离不开各种各样的影响，而在我人生中，我的教师榜样对我影响最为深远。
这位榜样教师就是我的初中班主任，老师李。
记得那是我初中一年级的时候，我刚刚进入初中，对于新环境和新学科还没有适应。
在这时，老师李成为了我的班主任，她给了我很多帮助和支持。
首先，老师李非常注重学生的思想教育。
她经常组织班级讨论，让我们讨论一些社会热点和关于人生的话题。
她会引导我们看问题的深度和角度，培养我们批判性思维。
这种开放的教育方式激发了我对知识的探索欲望，让我懂得了怎样思考和表达。
在我的身上，她种下了追求真理和思辨能力的种子。
此外，老师李也是一名极其负责的老师。
她严于律己，要求我们也要做到严格遵守纪律。
她对学习的态度严谨认真，每次上课都备课认真，讲解也十分细致。
她要求我们按时完成作业，认真听讲，不迟到不早退，对于每个人的进步都给予肯定和鼓励。
她的严格管理让我们在一个严肃而有纪律的学习氛围中成长，养成了高效学习和良好习惯。
另外，老师李也注重培养我们的社会责任感。
她积极组织各种公益活动，让我们参与其中。
她教导我们做一个对社会有贡献的人，时刻牢记身边的弱势群体需要我们的关爱和帮助。
她让我们了解到，作为一名学生，我们不仅仅要追求成绩好，还应该努力成为一个对社会有益的人。
通过和老师李相处的这段时间，我深深地感受到她的影响和教诲。
她不仅仅是我的班主任，更是我的朋友和榜样。
在她的引导下，我变得更加自信和积极，成为了班级的佼佼者。
从她身上，我学到了为人处世的道理，学到了上进努力的品质，学到了为社会负责的态度。
我相信，在我人生的道路上，老师李将一直是我坚强的后盾和信念。
她不仅教会了我知识，更让我懂得了做人的道理。
她的教育方法和行为举止都深深地烙印在我的心中，成为了我前进的动力和榜样。
总结起来，我的教师榜样-李老师，她以她高尚的品质、敬业精神和人格魅力影响着我的成长。
她关注学生的全面发展，注重学生的思想教育，她的榜样行为和言论深深地感染和鼓舞着我。
坚守教育岗位,扛起育人使命
作者： 李洪晶[1]
作者机构： [1]北京市东直门中学
出版物刊名： 北京教育：普教版
页码： 9-9页
年卷期： 2021年 第9期
摘要：21年前,我刚刚迈出大学校门,有人问我毕业后要做什么工作,"当老师!"我脱口而出.就这样,非师范专业的我扎根于祖国的基础教育事业,冬往春来,在三尺讲台一站就是21年.春华秋实,光阴总是温柔却从不缺席地拂过校园的每个角落,在送走一届届学生的同时,岁月的痕迹也渐渐地爬上我的眉梢眼角.在今年初三学生的毕业典礼上,几个学生叽叽喳喳地问:"老师,您说现在做什么工作最好?您最想做什么工作?"我依旧脱口而出:"当老师呀!"学生笑着打趣:"老师您还没当腻
呀!"我笑而不语,目光中有着不可动摇的坚定.。
听李红岩报告心得体会
[听李红岩报告心得体会]在百花盛开的阳春我有幸听取了李红岩老师的报告，收获颇多，听李红岩报告心得体会。
作为一名小学教师非常佩服李红岩老师，佩服她的敬业精神，佩服她的别出心裁的教育方式，佩服她和孩子打成一片和孩子交朋友，佩服她的超前教育意识。
我认为，作为一名小学教师我们不要每天板着面孔像孩子灌输课本知识，什么谆谆教诲，什么蜡烛成灰，天天喊着你要好好学啊！我是为你好等等，这样只能让孩子更反感，更讨厌我们的教育，让我们感觉孩子的逆反心理越来越重，对学习越来越不感兴趣，老师苦恼、孩子苦恼，这样怎么能教育出幸福的孩子，我们的生活也不会幸福。
成才的路有千万条，虽然说受的教育越多越好，我认为孩子的品行在教育的过程中是最为重要的，教育他好好做人，教育他幸福生活，教育他有同情心，教育他助人为乐，比教育出对什么事也漠不关心的高材生好得多，李老师讲的故事中我印象最深的是企业发奖金的事，德国、韩国、中国员工的不同态度，真应了《丑陋的中国人》的说法，心得体会《听李红岩报告心得体会》。
1、中国人不求上进不思进取。
2、中国人没有同情心。
3、中国人好高骛远不实事求是。
等等这些真让我们脸红，但我们又无计可施无可奈何，五千年的文明古国，五千年的文化在我们每个中国人的头脑中根深蒂固，教育者遵循着书中有黄金屋，书中有颜如玉。
教育孩子读书读书再读书，教育者麻木了孩子们也麻木了。
看着孩子茫然的眼睛我们该怎么办？是我们所有人思考的时候了。
美国的教育注重孩子的个性发展，尊重孩子的天性，关注弱势群体，我想弱势群体才是我们重点关注的，在以后的教学中我要尽自己所能做自己想做的，让所有孩子身体健康、心理健康的发展。
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走进学生心田,做学生最好的班主任李艳红
走进学生心田，做学生最好的班主任——读《你能做最好的班主任》有感李艳红缘于学校的教师读书活动，我选择了《你能做最好的班主任》这本书进行阅读和摘抄，也是通过这本书认识了任教于著名教育家陶行知担任过校长的南京市第六中学陈宇老师。
陈老师从教21年，担任班主任20年。
南京市优秀班主任，南京市德育创新奖获得者。
长期工作在普通中学教育第一线，带过各种类型的班级，以别具一格的情感教育和阳刚教育风格独树一帜。
闲暇之余带着学习与解惑的心态细细品读，感触颇深，受益匪浅。
班主任能做到如此境界，令我佩服！陈老师凭自己的聪慧、能力、实干换来的宝贵经验，值得我们深思。
也是在这本朴素无华的书中，在一个无声的世界里，在从未相逢的情况下，开始了与专家学者们一次又一次的促膝长谈，成了交心的朋友，带给我更多的启迪……一、弹钢琴工作法的启示多数老师不愿意做班主任，最主要的原因就是班主任每天需要做大量的常规管理工作，非常繁杂琐碎。
从清晨开始，到下午学生放学离校，一直忙个不停。
可是有些班主任从早忙到晚，工作也不见得有多少起色，而有的班主任看似不怎么费力，效率却很高。
陈老师从工作状态上把班主任分为四种。
第一种，既不动脑也懒得动手的。
第二种，工作勤奋却不爱动脑筋，人很辛苦却没有太多的进展。
第三种，喜欢动脑筋，有理念有想法，能用一些小技巧把工作做得说得过去，但是却不够勤奋。
第四种，既有教育的方法和智慧，也能以饱满的热情投入到工作中，不以善小而不为。
看到这样的分类，肯定我们谁也不想做第一种，会把第四种当成自己的目标，怎样能让自己成为第四种班主任？陈老师就给大家介绍了弹钢琴工作法。
它形象地指出了作为一名班主任应该艺术地处理复杂的工作，既要全面观察，又要重点关注，围绕中心，各项工作要配合好，不能蛮干。
人的精力是有限的，需要合理分配。
在什么时候做什么事，在每一段时间都有工作的重点，在各项待处理的事务中也要有一个中心工作。
出现的问题，在处理时也要分先后次序和轻重缓急等。
感悟名师--听特级教师课所想到的
感悟名师--听特级教师课所想到的
李洪霞
【期刊名称】《《广西教育A（小教版）》》
【年(卷),期】2005(000)007
【总页数】2页(P54-55)
【作者】李洪霞
【作者单位】山东省临沭县第二小学
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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让自己的内心拥有一方教育的净土_1500字
让自己的内心拥有一方教育的净土_1500字时间过得真快，十月份就要在忙碌中度过了，反思自己开学以来自己的工作历程，不由想起了朱自清先生的一篇著名的散文《匆匆>》：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
……”反思自己开学以来自己的工作与生活自己也可曾“留着像游丝样的痕迹呢？”还依稀记得开学第一天和学生一起清理卫生区内的野草，在劳动过程中我也与这帮新学生由陌生变得熟稔；记得和同学们一起看”开学第一课”，与其说是在教育学生，不如说更是对自己精神上的洗礼;还依稀记得9月10日是教师节，为让老师们过一个与众不同的教师节，自己整理颁奖词、设计颁奖典礼程序、购买礼品，忙得不亦乐乎；继而就是班级的常规工作：新生学籍的建立、班级学生飞信系统的建立、个别学生的家访、班级正常秩序的运行督促等；再就是繁琐紧张的标准化学校建设信息录入、教师信息核对工作、迎接县局开展的办学水平观摩督导；……记忆犹新的是9月24日，自己参加了兴福镇教委举办班主任论坛，被邀为班主任的论坛的主讲人。
因为上午急着赶到市里参加一个活动，虽然心中有很多忐忑，但没办法，还是要求主办方将自己放在第一个，但自己坚信真实的就是最美的，自己对自己说:只是将自己做的讲出来，又不是作秀，害怕什么？况且在座的都是和自己一样的一线班主任。
自己做完报告就离场了，来不及听其他班主任的精彩发言，但从以后的反响来看效果还不错。
实验中学的齐鲁名师李红岩老师这样点评自己的发言:“我也发现这么一个规律，凡是成功的人，都是快乐的人，享受工作的人，勇于挑战的人。
俗话说，大困难，大成就。
小困难，小成就。
没困难，就没有成就。
如果班级秩序良好，学生个个听话，成绩优秀，那这个班主任谁做，结果也是好的。
但是正是因为遇到了很多问题学生，才显现出一个班主任真正的内在功夫，很多教师也就是因此而成名。
如何做好小学德育工作
如何做好小学德育工作
李红岩
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2015(005)024
【摘要】加强德育科研,增强德育的科学性和实践性要调动广大教师的积极性、主动性和创造性,培养教师的德育意识和能力,引导广大教师选择德育工作中需要解决的实际问题,有针对性地开展德育理论和实践研究.
【总页数】1页(P296)
【作者】李红岩
【作者单位】吉林省梨树县第二实验小学吉林四平 136500
【正文语种】中文
【中图分类】G622
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探索高中数学学习兴趣的培养方法
探索高中数学学习兴趣的培养方法发布时间：2021-05-13T10:16:29.817Z 来源：《中国教师》2021年第18卷4期作者：李艳红[导读] 教师是知识的传播者，是课堂教学的组织者李艳红河北省秦皇岛市青龙满族自治县职教中心 066500教师是知识的传播者，是课堂教学的组织者，是学生学习的引路人。
学生的学习兴趣、学习成就取决于教师的主导作用的发挥，取决于教师的教学艺术水平，为了最大限度地激发学生学习数学的兴趣，教师应努力做到以下几点：一、了解学生，尊重学生，平等、民主的对待学生对于传统的“严师出高徒”，我们应该辩证地处理，我认为绝不能由“严”而造成对学生的一种“高压”态势，现在学生成长环境与我们学生时代完全不同，所以个性特点鲜明，“师道尊严”的思想也不适合当今的日新月异的时代.教师是师生情感的主导者，有亲和力的老师形象才能构建和谐的师生关系，师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键，在师生关系和谐融洽的前提下，当教师的情感倾注在数学教学中时，学生的数学学习情感才能最大激发，学生就能够更加积极主动地投入数学学习，名师才能出高徒。
二、利用数学本身的特征，激发学习兴趣1、实用性和广泛性：包括和中小学数学内容有关的数学史知识，如古埃及、罗马和中国的数制，二进制与电子计算机的发展，勾股定理的发现等数学史话题，旨在提高学生理解数量和图形的有关概念在人类活动中的发展过程，提高学生对数学的兴趣。
如一卷胶带的内径是5厘米，外径是10厘米，胶带纸厚度是0.01厘米，这卷胶带纸有多长？如何利用数列、指数函数考虑储蓄、分期付款、电话费等问题？这些都是人们现实生活中经常遇到的问题。
通过对这些问题的数理考察，使学生了解数学的实用性，丰富学生数学的认识方法和思考方法。
2、规律性：数学本身存在着一些有规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生和总结规律，激发学生的求知欲望。
高中数学教材中例子较多，教师要善于发掘，它能发挥学生的主体性，培养学生的创新精神。
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李红岩：好的教师让学生受益终生
李红岩：好的教师让学生受益终生一介书生
山有仙则名，水有龙则灵。
名师是一种符号，名师是一种文化，学校因为有名师提升档次，提升品位。
学生拥用有这样的老师而幸运，他的人生的轨迹会因名师的引导而走向正规，走向卓越，或走向宁静和坦然。
张志勇厅长说：没有名师就没有名校，名校是由名师作支撑的，是由优秀的学生走向社会证明的。
没有名师就没有名校，名校是由名师作支撑的，是由优秀的学生走向社会证明的。
拥有名师的学校是幸运的，因为名师的存在，这个学校有了一些凝重和沉淀。
就像一个产品名牌，使得整个工厂有了生存、延续的支撑点。
史建筑老师就是这样的一个名师，他真的成了老师们学习的目标，成了我们滨州市的一张王牌，无论在哪里学习，如果我说自己是来自滨州的时候，大家都会这样说：噢，滨州有个史建筑！真了不起。
仿佛如果你来自曲阜，大家会说：噢，你来自孔子的故乡！；仿佛一谈及国粹，就想到京剧；仿佛一谈及英国的文学，大家会想起莎士比亚；相信，史老师会坚持下去，会成为新时代的教育家。
今天又有幸聆听史建筑老师的报告，有很多感动和收获。
一、和学生一起阅读
本来阅读应成为一种习惯，而不是反复提倡的事情，而我国的阅读现状不容乐观，国人宁愿把太多的金钱和时间花在手机短信的互发和阅读上，而不舍得去买一本书。
有人说：在日本的地铁，五个人中就有五个人在读书看报；在台湾五个人中有三个人在读书看报；在香港五个人中有两个人在读书看报；在中国五个人中往往两个人在讲话，其余三个在听，大家把太多的时间花在聊天和看热闹上。
我在澳大利亚的时候，每天乘地铁去学习，车上总是静静的，大家都在静心的读书看报，所有的报纸都是免费的，一个人看完后会悄悄地放在原来的地方。
偶尔有打电话的也是轻声细语，唯恐打扰了别人。
如果你突然听到了吵闹声，那一定是我们中国的小留学生上了车，在叽叽喳喳的商讨作业或别的事情，常常引来众人的注目。
阅读是提高人品位、内涵和修养的很好的途径，不会阅读的民族，就是一个没有传承能力、学习能力和反省能力的民族。
每当我知道或听到有的老师和学生坚持阅读，心中充满温暖和感激。
感谢这些老师在应试教育的潮流中没有迷失自己，仍然痴迷于追求有价值、有意义的东西。
哈罗德泰勒说：教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
史建筑老师就是这样一位老师，当我看到他的学生给他写的信，水平之高，思维之独特，视觉之特别让我们自愧不如，又欣喜万分。
能够培养出这样的学生也是老师的骄傲和自豪呀！看到史老师和学生一起分享的阅读书目更是欣慰，如果他的学生受了这些书的浸润，他们获得的可不只是文学上的熏陶，还有做人的引导，对整个世界的探讨和思考。
史老师没有提到一句学生的高考成绩，作文得分，但我们相信，如此的大量阅读，他们的作文水平怎能不提高呢？但是，他的初衷不是让学生提高分数，而是帮他们养成一种习惯，引领他们以后的精神世界的去向，这才是应了那句话，无心插柳柳成荫。
美国优秀教师黛博拉·梅耶尔说：考试分数并不影响学生离开学校后干得怎样的最大因素，也不会影响到我们在创建怎样一个社会。
真正起作用的，是我们所有人都关注的那种考试检测不出的东西。
二、关注学生一生的发展
史老师说：我不仅关注学生在校的学习和表现，还关注学生上了大学及工作之后的发展，通过了解到的情况，来反思自己的教育教学中需要改进的地方。
好的教师就应该是摆脱功利和世俗的人，真心的为学生着想，脚踏实地的做自己喜欢的有价值的东西。
不只关注学生的现在，还要关注学生的未来。
他讲了怎样帮助一个学生克服口吃的故事，如果在一个只关注学生分数的老师的身上，这个孩子的学习成绩足够优秀，不会再影响班级的成绩，不会为自己添麻烦，就不再关心这个学生的其他。
但是史老师还是每周抽出一个晚点，到一个大家看
不到、听不到的地方，帮助这个学生找到自信，用自己的耐心倾听学生的话语，自己宁愿做一只阅读狗，配合学生说话，锻炼他的语言表达能力。
直到那个孩子被一所名校的自主招生录取，因为自主招生要通过面试，那个孩子因为有了老师的帮助，走向了一条正常人的道路。
也许考上名牌大学并非是一件多么重要的事，关键的是以后他和别人的交流不再有障碍，他可以自信的和别人交流，获得尊重和应有的尊严。
很难相信这个孩子如果没有碰到史建筑老师，也许他会在学历的道路上能走得很远，但是，因为他自己的缺陷，他会没有自信，失去很多的机会甚至是和别人合作交流的能力。
埃尔沙·凯德曾经说一段意味深长的话：我的一个教学目标是，使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到他们的生活中。
学生高中毕业后，无论是否读大学，最终都将进入社会，成为雇员、公民、或者家长。
我感到，我是为他们的将来扮演这些角色做准备。
我希望我的学生把握课堂上学到的知识和技能运用到他们的生活中。
他们应该利用这些知识来指导自己明智而负责的为人处世。
我希望我的孩子无论将来从事什么职业，在面对一个新的问题是，都能头脑灵敏，创造性地把问题解决掉。
我希望他们以积极、主动的心态处理生活中的各种事情，我希望他们以负责的态度去影响和帮助他人。
很多学生虽然将来不会成为科学家，但基本上都会就业。
他们会在工作中以系统的思维方式看问题，识别问题之所在，检验某种解决方式是否可行，这些能力会使他们会比其他人技高一筹。
三、让反思成为一种习惯
什么是反思呢？伯莱克是这样定义的：反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。
使用这种能力的目的是为了促进努力思考以职业知识而不是以习惯、传统或冲动的简单作用为基础的令人信服的行动。
没有完美的人，没有不犯错误的人。
当然这不能成为我们平时出错的一种借口和习惯，出错不要紧，甚至是一种改变自我和他人的契机，否则我们意识不到自己的问题。
关键是我们怎样应对错误，是否有端正的态度。
反思是一个优秀教师必备的能力，这样的老师会在自我反省中不断思考，提升自我。
史老师在让学生学着写诗的时候，当学生在征求他的建议的时候，他以自己的思维定式否定了学生的最初思路，好在学生仍然按自己的想法写出了一首非常精美的诗。
这件事使得史老师觉得自己很武断，虽然反复强调要把课堂还给学生，激发学生的个性化思维，但还是摆脱不了长久积存下来的作为师者的霸气和旧的观念，不肯在学生出现求异思维的时候，因势利导，或鼓励其去探索尝试，而是不假思索的否定。
幸亏那个学生不听话，仍然能坚持自己的观点，否则也许一首优美的诗会流产。
史老师的优秀还表现在当自己讲的课感动很多学生的时候，仍能静心来听取学生的建议，倾听不同的声音，并欣赏一片赞扬声中的否定，并因此改变自己的教学思路，这又是何等的胸怀？他的人格让这几个学生知道自己的声音多么重要，当他们走向社会的时候，相信他们也不会人云亦云，有自己的独立人格和见解，更重要的是，他们也会从老师那里学到宽容，坦然接受批评或不同的声音。
如果认识到自己的错马上改正是一种好的习惯和品质，那么知道自己错了，专门向学生诚恳道歉，那就更彰显老师的人格高贵了。
当学生对自己所讲的内容产生质疑时，史老师对教学上的失误惭愧不已，
责备自己的备课过程粗略，并专门写了一篇文章，把自己的整个心理活动描述下来，读给自己的学生听。
这时，那个知识点已不重要，重要的是，学生从老师身上体会到的一种人性的光辉，也正是我们这个社会最缺失的东西，知错就改，敢于承担责任，诚实做人。
教师这个职业的一个美妙之处便是你能拥有很多机会给学生施加影响。
好教师就像一本新书，打开你的心智，让你获得新知。
布什总统在给美国年度教师詹森卡姆拉斯颁奖时说：一生有你做教师，你的学生是幸运的。
有你这样的教师教导美国的下一代，是国家之大幸。
就让我们静下心来，做应该做的事，做有益于青少年的事，让我们的学生因为遇到我们而幸运，让我们的国家因为有我们培养的年轻人当家作主而富强、安宁，人民幸福。
正如温家宝
总理所说的：我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福、更有尊严。
有我们的努力，这个目标并非是那么遥远。