《珍贵的教科书》教学案.doc
《珍贵的教科书》教案（精选17篇）
《珍贵的教科书》教案（精选17篇）《珍贵的教科书》篇1教学目标认知:了解战争年代学习条件的艰苦,了解革命前辈对下一代学习的关怀.技能:懂得省略号在句子中所表达的意思.通过朗读,理解文章的内容.情感:教育学生要珍惜今天幸福的学习生活.教学重点:理解教科书的珍贵,通过朗读来领会和理解文章的内容.教学难点:懂得省略号在句子中所表达的意思.课前准备:投影,录音机,磁带,小黑板教学过程:启发谈话,导入课文同学们,一开学我们就会发到许多新书,这些新书是我们学习时必不可少的教科书.(板书:教科书)(从学生生活实际出发,引出课题)看到这个题目后,同学们会有什么想法(学生思考后自由交流)对我们来说,一本教科书随手可得,一点儿也不稀罕,然而大家是否知道在那战争年代,它又是显得很珍贵.(板书:珍贵的)(学生齐读课题)初读课文放录音,提要求:(1)听清课文主要讲了一件什么事(2)想一想,教科书为什么是珍贵的(学生按要求听录音,边听边想.)(让学生带着问题去听课文录音,有明确的目的.)再读课文,理清文章的脉络轻声自由读课文,找一找课文哪几节具体写"张指导员用生命和鲜血保护教科书的."(学生轻声自由读,同桌交流.)(让学生通过交流找到重点段.)用一个词语概括:(板书:护书)"护书"的上文写了什么下文又写了什么(板书:盼书——取书——护书——爱书)(四人小组讨论,交流.)(通过讨论交流,初步理清文章脉络.)讲读课文重点段,指导朗读那么,张指导员究竟是怎样用生命来保护书的呢 (出示朗读要求)(学生齐读8——11节)(让学生在朗读之前有明确的目标)齐读后思考:这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢出示:指导员趴在离我不远的地方,一动也不动.那捆书完整无缺地压在他身下,已经被鲜血染红了.(四人小组讨论,交流.)(1)"完整无缺"是什么意思在句子中具体指什么从中可以体会出什么(学生自由从词语手册中查找后结合文章内容加以体会,交流.)(充分发挥学生的主体作用)(2)那么朗读这句话应抓住哪些词呢(学生朗读,个别读,男女分开读.)教师引读:指导员趴在离我不远的地方,……那捆书……已经被……(学生跟读)(突出句子中的重点词)看到书能完整无缺,"我"感到一丝欣慰,然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛,所以读时语调低沉些,语速放慢些.(齐读) (通过教师的归纳,让学生进一步明确朗读要求.)我们知道炸弹是有极大杀伤力的,然而那捆书却完整无缺地保留了下来,到底是怎么回事呢请大家看看画面,想象一下,当时指导员是怎样护书的.(放投影)(学生自由想象,交流.)(培养学生的观察能力和想象能力)刚才的发言,老师感受到大家已经进入了画面,目睹了这一幕悲壮的情景,作者同样心如刀割,我们看了这个片段后,想一想指导员和我的话该怎样读(同桌交流)(充分体现以学生为本的理念)出示:(1)我扑到指导员身上大声喊到:"指导员,指导员……"(2)他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:"你们要……好好学习……将来……"(指名读第(1)句)(指导朗读:担心,害怕,一遍又一遍,声音越来越响)(指导后个别读,齐读)(教师及时纠正不足并加以指导,从而来理解文章内容.)(指名读第(2)句后指导:指导员身负重伤,身体极度虚弱,连说话也需要积蓄全身的力量,说话时断断续续不连贯)(学生之间互相点评,齐读)这两句话中,省略号分别表示了什么意思呢第一句:表示反复说的统一句话.第二句:表示说话断断续续不连贯.(四人小组讨论后交流)(抓住课后练习理解文中的难点)护书之举让人感动,临终之言让人潸然泪下,让我们有感情地朗读这一部分吧!(学生自由读)指导员宁愿牺牲自己,也不愿让师生渴望的教科书受损,这一本本用生命换来的教科书的确珍贵.(点明文章的重点"珍贵")五,本课小结《珍贵的教科书》教案篇2珍贵的教科书教学目标：1.了解战争年代学习条件的艰苦，了解革命前辈对下一代学习的关怀。
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珍贵的教科书第一课时一．首先我们先来学习我们本课的生字词，相信同学们昨天已经预习了课文，并完成了老师交代的作业，现在我想请几位同学上台，给黑板上的生字词注音跟组词并读出来。
珍移环境顽强艰椅席党省况恨其中省和强是多音字认读；延锅刷替捆卧词语；炮火连天，代替，振奋人心，完整无缺二．（提醒学生注意书写，分解偏旁部首多音字）二．好，同学们，学习完生字词，现在我们正式进入课文的学习。
启发谈话，导入新课1.珍贵什么意思?（意义深刻，十分宝贵，特别好的，价值大的。
）生活中你将什么视为“珍贵”的？学生自由回答嗯，同学们说的东西都是对你们而言是相当珍贵，今天，我们要来学习我们的新课[珍贵的教科书] 看看为什么教科书如此珍贵。
2.现在请同学们自由朗读课文，然后用自己的话说说时间、地点，人物，说了一件什么事？（张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。
）导语：同学们概括得不错，课文记叙的事情是：我和连长一起去取书，回来路上，遇到敌机轰炸，连长为了保护教科书而牺牲。
因此，全文围绕“珍贵”二字展开了故事情节。
那么，教课书具体珍贵在哪呢？不就是一捆书吗？难道这捆书真的那么重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。
3第一自然段中，哪一句最能表现同学们盼书的心情？？（我们多么渴望每人都有一本教科书！4什么叫“渴望”？（渴望就是急切、迫切地希望。
）把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？学生答不好为什么渴望更能表达同学们盼书的急切的心情3.为什么孩子们那样渴望有书呢？这些困难哪个最困难？学生答第二自然段教师引读：“是啊，当时条件多艰苦啊，没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；……我们只能抄一课学一课。
”所以---（学生读：我们多么渴望每人都有一本教科书！）让我们把同学们对书的渴望之情读出来。
再读一次。
嗯，同学们，这就是教科书珍贵的原因之一板书“珍贵”：学习条件艰苦，渴望有教科书；毛主席关怀，党中央节纸；保护教科书，指导员牺牲。
好，今天我们就先学习到这里，下一节课我们将继续探寻教科书珍贵的原因。
三年级下册语文珍贵的教科书教案
三年级下册语文《珍贵的教科书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词的含义。
学生能够流利地背诵课文。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、思考，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文中作者对教科书的珍视，培养学生的学习热情和珍惜学习资源的意识。
二、教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解生词的含义。
三、教学难点：学生能够流利地背诵课文。
学生通过讨论、思考，培养解决问题的能力。
四、教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的阅读理解能力和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课教师以谈话方式引导学生回忆起他们对学习资源的认识，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过查阅字典或与同学讨论，理解生词的含义。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，解答学生的疑问。
教师引导学生理解课文中作者对教科书的珍视，培养学生的学习热情和珍惜学习资源的意识。
4. 合作学习学生分组讨论，思考如何更好地珍惜学习资源。
每组选代表分享讨论成果。
5. 课堂练习学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调珍惜学习资源的重要性。
7. 作业布置学生回家后背诵课文，并家长监督签字。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到预期的教学目标，是否需要改进教学方法。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的自主学习能力和合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评价他们对课文内容的理解和记忆情况。
3. 背诵评价：在课堂上抽取学生背诵课文，评价他们的记忆能力和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行学习资源展览会，让学生展示自己珍视的学习资源，并分享它们对自己的帮助。
三年级下册语文珍贵的教科书教案
三年级下册语文珍贵的教科书教案教案三年级下册语文《珍贵的教科书》教案1.1 设计思路1.1.1 本课以一篇讲述战争年代作者教科书丢失与恢复经历的短文为教学内容，通过故事引导学生体会教科书的珍贵，以及作者对教科书的渴望和对知识的热爱。
1.1.2 教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生热爱学习、珍惜教科书的情感。
1.1.3 教学过程中，充分利用问题引导、小组合作等方式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 本文是一篇记叙文，讲述了作者在战争年代丢失教科书，经过一番波折后，教科书得以找回的故事。
2.1.2 课文通过讲述教科书丢失与恢复的过程，表现了作者对教科书的珍视，以及对知识的热爱。
2.1.3 本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来教育学生珍惜教科书，热爱学习。
三、教学内容3.1 教学具体内容3.1.1 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.1.2 理解课文内容，了解课文讲述的是作者在战争年代丢失教科书，又找回教科书的故事。
3.1.3 体会课文中作者对教科书的珍视，对知识的热爱，学习作者优秀的品质。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够正确拼读生字词，理解生字词的意思。
4.1.2 能够结合上下文理解课文内容，了解课文讲述的是作者在战争年代丢失教科书，又找回教科书的故事。
4.1.3 能够有感情地朗读课文，体会课文中作者对教科书的珍视，对知识的热爱。
4.2 过程与方法目标4.2.1 通过小组合作、问题引导等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
4.2.2 学会珍惜教科书，热爱学习，培养良好的学习习惯。
4.3 情感态度与价值观目标4.3.1 感受作者对教科书的珍视，对知识的热爱，学习作者优秀的品质。
4.3.2 懂得珍惜教科书，热爱学习，树立正确的价值观。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
珍贵的教科书(教案)
22、珍贵的教科书（第二课时）执教人：刘奔教学目标：1、根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
2、通过读书思考，质疑讨论，体会教科书的珍贵。
3、感受战争时代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的幸福生活教学重难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争时代的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
一、视频播放，情境导入1、同学们，在1946年，中国大地上爆发了长达3年的解放战争，大家请看（播放视频）2、同学们，从视频中你看到了什么？（学生自由抒发感受）3、是啊，为了我们今天的幸福生活，无数的革命战士献出了自己的宝贵生命，今天，我们就来学习一位先烈的感人故事。
4、板书课题，学生齐读课题。
二、速读课文，提出质疑同学们，看到这个题目后，你想知道什么呢？1、学生自由发言（为什么教科书是珍贵的呢？……）2、带着这些问题，让我们一起来读读课文吧！出示自学提示：⑴初读课文，试着把课文读通顺，难读的地方多读几遍。
⑵小组合作，划出体现教科书珍贵的句子，并说说自己的理解。
三、再读课文，整体感知1、小组成员展示成果⑴第2自然段“当时，我们的学习条件非常艰苦……我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”A 还有谁是划了这个句子？能来说说自己的看法吗？（在当时的特殊环境下，学习的条件是非常艰苦的、很不容易……）B 从哪里可以看出他们的条件艰苦？与我们现在的生活相比呢？C 正因为条件如此艰苦，所以“我们”很渴望有一本教科书（板书：渴望得书），比较读：我们渴望有一本印好的教科书我们多么渴望有一本印好的教科书啊！D 教科书如此珍贵，孩子们如此渴望，所以指导员才会用自己的生命去保护教科书。
，让我们怀着这样的感情，再来读读这段文字吧！⑵第4至7自然段“同学们知道这书是怎么来的吗？……最后决定让我跟指导员一起去印刷所取书。
A 学生谈谈自己的体会，哪里可以看出教科书珍贵？（是党中央从文件用纸里节省出来的）（板书：关怀印书）B 同学们，书来了，这对于渴望得到书的孩子们来说会是一种怎样的心情呢？用文中的词语表示（振奋人心）C 教科书来了，可书还在印刷所呢？现在我是指导员，谁能跟我一起去取书呢？引出“争先恐后”D 用“渴望、振奋人心、争先恐后”分别说一句话。
《珍贵的教科书》 教学设计(优秀4篇)
《珍贵的教科书》教学设计（优秀4篇）珍贵的教科书篇一教学目标：1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。
2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。
重点：理解教科书为什么珍贵是本课的难点。
难点：了解当时的背景。
教学准备：课文录音、小黑板教学过程：一、复习导入（运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情）①上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就是――《珍贵的教科书》。
出示课题，设疑：原来这篇文章叫《一捆教科书》，这题目好吗？全文并没有珍贵二字，为什么说教科书是珍贵的呢？②故事按照发生发展的顺序写了那四部分？从回答中列出线索（板书）：盼书rarr;取书rarr;护书rarr;激励前进二、激发情感，直入重点：回顾一下，课文的那一段内容给你留下的印象最深，让你最感动？（那一段最能显得书特别珍贵？）读一读感动的段，说说从这感人肺腑的内容中你体会到了什么？三、指导理解课文一、二段（一）设疑激读（不就是一（)捆书吗？难道这捆书真的那么（比命）重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。
（二）导读一段1、指名读一自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？（我们多么渴望每人都有一本教科书！）理解词语什么叫渴望？（急切、迫切地希望。
）2、为什么孩子们那样渴望有书呢？交流：① 出示句子：投影：最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
（你从最困难中体会到什么？）② 出示并朗读排比句：没有――没有――没有――没有――感受战争环境下的艰苦，感受学习条件的困难。
再连起来读，没有――就――；没有――就――等，体会坚持学习、热爱的学习精神。
③读渴望之情：我们多么渴望每人都有一本教科书！激情：书在延安小学学生们的心里是那样神圣而珍贵，他们顽强学习，这样渴望拥有一本教科书，这强烈的渴望之情深深打动了张指导员的心，难怪他要誓死护书。
（三）导读二段1、这一段中那句话又让你感到教科书的珍贵？出示句子：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。
《珍贵的教科书》教案
《珍贵的教科书》教案教案：珍贵的教科书教学目标：1. 了解教科书在学习中的重要性和作用；2. 了解如何正确使用教科书；3. 培养学生对知识的爱好和独立学习的能力。
教学重点：1. 教育学生如何正确使用教科书；2. 培养学生对教科书的重视和尊重。
教学难点：1. 培养学生独立学习的能力；2. 引导学生正确使用教科书。
教学准备：1. 教科书；2. 计算机及投影仪；3. PPT或黑板。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的内容，并与今天的主题相联系。
2. 提问：你认为教科书在学习中有什么作用？步骤二：展示（10分钟）1. 展示一本教科书，并向学生介绍其重要性和作用。
例如，教科书是学习的主要工具之一，提供了基本的知识和信息，帮助学生理清思路，加深对知识的理解和记忆。
2. 通过对比教科书和其他学习资源的优缺点，让学生更加明白教科书的珍贵性。
步骤三：讨论（15分钟）1. 学生小组讨论：你们在学习中都有怎样正确使用教科书的经验？请列举一些例子。
2. 让学生分享自己的观点和经验。
教师及时给予肯定和评价，并引导学生了解如何更好地使用教科书。
步骤四：操练（20分钟）1. 将学生分成小组，每组一本教科书。
2. 每组负责对一章内容进行阅读和总结，并向全班展示。
3. 引导学生在阅读过程中发现问题并提出解决方案，帮助他们培养独立学习的能力。
步骤五：总结（5分钟）1. 引导学生总结今天的学习内容和收获，并对教科书的重要性有更深的认识。
2. 提醒学生在学习中要合理利用教科书。
步骤六：拓展（10分钟）1. 给学生列举一些优秀的教科书，并推荐一些学科网站和其他学习资源。
2. 鼓励学生积极主动地寻找更多的学习资源，并分享给同学们。
教学反思：通过本课的教学，学生们对教科书的重要性和作用有了更深的认识。
在讨论中，学生们能够积极参与，并分享自己的经验和观点。
搭配操练环节的小组合作，促使学生们在实践中将理论运用于实际，并培养了他们的独立学习能力。
《珍贵的教科书》教案（通用11篇）
《珍贵的教科书》教案《珍贵的教科书》教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《珍贵的教科书》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《珍贵的教科书》教案篇1教学目标：1、认识6个字，会写13个字。
理解生字词的意思。
2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难和张指导远射申报户数的可贵精神。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：掌握本课13个生字，积累新词。
初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。
教学过程：一、谈话导入：同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。
是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。
然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。
那时的情况是怎样的呢？我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了！学生齐读课题。
二、释题质疑。
1．看了题目，你有什么问题吗？2．归纳学生的问题：（1）为什么称教科书是珍贵的？（2）文章描述的故事发生在什么时代？三、介绍时代背景（学生交流汇报）课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。
党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。
延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。
就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。
张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。
四、提出自学要求，指导学生进行自学。
1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。
2．借助字典自学生字新词。
《珍贵的教科书》教学设计
《珍贵的教科书》教学设计教学目标：1．引导学生通过重点词语读懂句子，理解课文内容。
2．认识省略号的作用。
3．能有感情地朗读课文。
4．使学生通过学习课文，了解战争环境中学习的艰难，体会张指导员舍身护书的崇高精神，教育学生不辜负党和先烈的期望，从小好好学习。
教学重点：理解教科书的珍贵，通过朗读来领会和理解文章的内容。
教学过程：一、回顾课文，带着问题走进文本。
1、同学们，上节课我们一起学习了课文《珍贵的教科书》，请大家回忆一下，课文主要写了一件什么事？2、在上节课的学习中，我们还有一个问题没有解决，你们还记得吗？这节课就让我们再一次的带着这个问题走进课文，继续学习这个感人的故事。
请大家伸出手指和老师一起板书课题。
二、自学课文，交流学习成果。
（一）带着问题自学交流1、在学习之前，老师想送给同学们一把学习的金钥匙，都明确要求了吗？好，开始学习。
2、刚刚我们的同学学习非常认真。
现在请把你对这个问题的想法和你的小组同学交流一下。
（二）讨论“珍贵”之处1、学习第二、三自然段延安小学当时的学习环境是怎样的？这些困难中最困难的就是（没有书）所以孩子们特别（渴望）拥有自己的教科书。
渴望什么意思，你是怎么理解的？既然学习条件这样不好，而且又是炮火连天，那他们为什么还要克服种种的困难继续上课呢？是啊，他们喜欢学习，热爱学习，不管遇到怎样的困难都要坚持下去。
你们能试着读出延安小学的孩子们对教科书的渴望，对知识的渴望之情吗？自己先练习一下。
（指1名读）你们听出他重读了哪些词语？他能抓住重点词语读出自己的感受，这个方法非常好，值得我们学习。
请大家看一看，这是一个什么句子？在朗读时，我们的语气应该怎样呢？说的真好，谁愿意试一试？你能试着也说一个这样的排比句吗？自己先想一想，想好的同学和你的同桌说一说，也可以让你的同桌帮你修改通顺。
在这种艰苦的学习情况下，如果突然有人告诉你有书了，你的心情会怎样？请你读一读，读得真好，看来这真是一个好消息，一个（振奋人心）的好消息。
《珍贵的教科书》教学实录.doc
《珍贵的教科书》教学实录-你有了感受，读出来的书味道就不一样了，就像品茶，一口一口慢慢品，越品越有味道。
对身外的东西引起振动，叫感之于外，受之于心。
读书最重要的是感受，把自己的感受读出来，要把感情读出来。
谁愿意来读读（生读，读得很好）师：读得多好啊，声音响亮，普通话准备。
党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！再来读一读（生再读，强调印文件）师：高声读也好，低声读出好，都读出自己的感受。
师：还有吗？其他地方再读读。
生：（读第12节）因为这教科书是指导员用生命换来的，所以珍贵。
师：对呀，这书浸透了指导员的鲜血，每当我看到这鲜血染红的书时，就会想起指导员说的话，指导员说了什么？（师范读，生读）师：就这么读，读出你的理解，读出你的感悟。
为什么读得这么好，不仅是感受了，而且把心放在里面去读，你们的读已经到了理解的层次了。
师：所以题目不能叫《一捆教科书》，而应该叫《珍贵的教科书》（板书：珍贵的）注意贵字不加点。
（生再读课题）师：除了那两段，还有吗？（生读第11节）师：可是在55年前，正在与国民党进行战争，炮火连天的岁月，条件困难吗？生：困难师：从哪里看出来？生：（读第二节）师：有哪些困难？有桌椅吗？生：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子。
师：桌椅问题解决了。
有黑板吗？怎么办？生：没有黑板，就用锅烟灰刷一块。
师：还没有什么？怎么克服？生：没有粉笔，就拿黄土块代替。
师：这些困难都能克服，最难克服的是什么？生：最困难的是一直没有书，抄一课学一课。
师：但你没读出困难，读来读得困难一点。
（生读，读得不够好）师：你们口渴过吗？那时候最想喝什么？那种希望就叫什么望？生：渴望。
师：再读这句话（生读出渴望之情）师：这样边读边议也是为了使大家更深刻地感受、理解。
师：书来了吗？有消息了吗？从哪里开始到哪里？一开始盼书，现在去领书。
这里非常像电视剧的场面。
我们能根据这段文字排电视剧，你们想排吗？让摄影的叔叔阿姨拍下来，在温岭电视台一播，演员就是你们，导演就是老师。
珍贵的教科书教案
珍贵的教科书教案一、导入：师：什么是“教科书”？（板书：教科书）生：就是课本。
师：同学们，什么是珍贵？（板书：珍贵）生:很喜欢的东西。
生：宝贵。
师：说的对，东西宝贵、意义深，我们说它珍贵。
生活中，你把什么看作珍贵？生：生命，师：生命是珍贵的，每个人只有一次。
好好珍爱。
生:时间；师：时间是珍贵的，我们要珍惜，不可浪费。
生：亲人；师：血浓于水，亲情是珍贵的。
可是，在60年前，一本教科书对延安小学的孩子们来说，却是最珍贵的！师：齐读课题（——珍贵的教科书。
）读了这个题目，你有什么问题？生：教科书为什么珍贵？一本纸的教科书，珍贵在那儿？教科书是什么样的？师:带着这些问题，我们一起走进那段艰苦的战争岁月！二、整体感知1、师：课前，同学们一定预习了课文，（预习的比较充分），请同学们快速的浏览课文，注意生字、新词，在读的过程中，感受一下教科书珍贵在那儿？（学生自己大声读起来，我一分钟后打断了学生的读：孩子们，浏览就是快速的看，抓住文章的主要内容，三年级开始学习浏览，有的同学还没有读通顺，可以把读不好的地方反复的读。
5分钟后学生陆续停下来。
）2、师：同学们，课文读通顺了吗？为了更好的读懂课文，让我们先来读读本课要掌握的词语吧！出示词语：炮火连天盘旋嘶叫轰隆锅烟灰黄土块一捆书振奋人心争先恐后欢呼一动不动完整无缺鲜血染红渴望珍贵激励师：请同学读第一行，你感觉到了什么？（生：战斗环境）是啊，延安小学的孩子们就是在这样的环境中坚持学习的！同学们再读。
师：谁来读第二行？感受？锅烟灰理解吗？（生：锅底下的灰）我感受到了，他们学习没有很多东西。
）说明你预习的很好。
你的眼睛很敏锐。
师：第三行，请你来读。
（找一不举手的孩子）你从词语中读出了什么？（生：高兴）你说的对，那你一定能读出高兴来，请你再来读。
师：请同学们读第三行，这是写指导员保护书过程中的一些词语。
（齐读）师：请同学们一起读最后一行。
请你来谈谈，现在你认为教科书珍贵在那儿？(生回答略。
评优课一等奖 冀教版小学语文三年级下册20.《珍贵的教科书》教案
冀教版课标实验教科书三年级下册第20课珍贵的教科书第一课时一、【教材分析】《珍贵的教科书》是冀教版三年级语文下册第四单元中的一篇精读课文。
主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己生命的故事。
课文以教科书为线索，以“珍贵”为核心来展开故事情节，以盼书→取书→护书→激励前进为顺序进行描写，语言生动感人，结构紧凑，感情强烈，读后催人奋进。
二、【学情分析】本课涉及的内容为战争年代的事，学生对那段历史不太了解，宜采用多种让学生认识那段艰难的岁月，才能更好的理解课文，通过本课的学习，应该让学生了解到在战争环境中学习的艰难，从而体会到今天幸福生活的来之不易，应珍惜。
本年段、本册和本单元的教学都要求能“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能联系上下文，理解词句的意思”，本课教学目标的制定，正是这些目标的具体体现。
教学重点：通过品读重点句段懂得教科书为什么珍贵。
教学难点：引导学生了解省略号的特殊用法。
三、【教学目标】1.识记本课11个生字，能正确书写“延”等生字，初步掌握联系上下文理解词意的方法。
2.在理解文章内容的基础上，感悟珍贵的内涵，并能用自己的话概括文章大意。
3.了解省略号的不同用法，尝试运用省略号表现声音断断续续。
四、【教学准备】1.学生准备：正确、流利的读20课，查阅不理解的生字词。
2.教师准备：多媒体课件。
3.教学环境与设备：符合一般课堂教学环境，整洁、光线充足、隔音效果好，多媒体。
五、【教学过程】（一）导入新课。
[教师指导活动]板书课题：20.珍贵的教科书，齐读课题。
同学们，珍贵是什么意思（价值高）？你认为什么东西是珍贵的？[学生学习活动]说说自己觉得珍贵的东西。
[教师指导活动]珍贵对每个人都有特殊的意义，比如我们的生命很珍贵，自己最喜欢的一张照片很珍贵，今天我们一起来看看为什么教科书也很珍贵。
［设计意图]开门见山，让学生理解珍贵的意思，为下一步理解课文中的珍贵作铺垫。
22.《珍贵的教科书》教案
22.珍贵的教科书阳光导学案学生姓名：___________________ 学生班级：_______________学习目标：1.会认10个生字，会写13个生字，理解并运用“珍贵、转移”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，明白为什么说教科书是珍贵的。
3.懂得革命战争年代读书的不易，珍惜今天的幸福生活，好好学习。
教学重点：1.字词教学。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，明白为什么说教科书是珍贵的。
3.懂得革命战争年代读书的不易，珍惜今天的幸福生活，好好学习。
教学难点：学习第二自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。
课时划分：3课时第一课时：预习课学习目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.会认10个生字。
流程：一、正确、流利地朗读课文。
1.听音频，注意生字读音，标出自然段序号。
(5min)2.听音频，默读。
(5min)3.每组的1,2号相互检测；其他同学自读课文。
4.每组的3号在1号处过关，每组的4号在2号处过关。
二、会认的字。
1.自主展示读音中应注意的地方。
（生展示:教读—齐读）2.自主拼读。
（看生字表拼读—自我检测）3.检测过关。
（每组的3号在1号处过关，每组的4号在2号处过关。
）第二课时学习目标：1.会写“转移、环境、桌椅”3个词语。
2.掌握近、反义词，形近字，多音字，重点字词。
3.展示准备。
一、会写“转移、环境、桌椅”3个词语。
（4min）1.自主识记（1min）2.爬板听写（1min）3.放大镜（1min）4.再次爬板（1min）二、掌握近、反义词，多音字，重点字词。
（22min）“转板学习展示”加“转板识记”。
1）形近字。
（5min）席党况恨度常祝艰2）近、反义词。
（6min）近义词：珍贵--（宝贵）艰苦-（艰辛）顽强--（坚强）渴望--（希望）反义词：坚持--（放弃）艰苦--（舒适）顽强--（软弱）节省--（浪费）3）重点词语的词义，造句。
（10min）1】渴望：迫切地希望。
《珍贵的教科书》教学设计[14]
![《珍贵的教科书》教学设计[14]](https://img.taocdn.com/s3/m/a1fb7601524de518974b7d01.png)
《珍贵的教科书》教学设计教学目标1.学习课文，懂得教科书的珍贵。
2.认识省略号及其用法。
3.了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。
教学过程一、谈话导入1.同学们，你们看，老师手里拿的是什么？对，一本对我们来说很普通的教科书。
虽然它很普通，但却给我们的学习带来了很多的便利。
然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书却是一件很不容易的事情，这节课，我们继续来学习《珍贵的教科书》。
2.珍贵是什么意思？看到题目，你有什么疑问或者是你想从课文中了解些什么？3.为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学习课文。
二、学习课文,理解教科书的珍贵1.齐读1、2自然段。
思考：从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？完成填空（1）这是个排比句。
这样的句式在朗读时它的语气是逐渐加强的。
（指名朗读）（2）这些困难中，最困难的是什么？所以孩子们非常渴望有一本教科书！读到这儿，你觉得这些教科书珍贵吗？为什么？2.在这种情况下，如果突然有人告诉你有书了，你的心情会怎样？现在我们就怀着高兴的心情分角色朗读三至七自然段。
（1）读得真好，我都能感觉出你很高兴。
那么什么是“振奋人心”？（2）如果现在我是指导员，孩子们，谁愿意和我一起去把书取回来？（学生纷纷举手，嘴里喊着：“我、我”）(3)师：同学们，你们现在的表现如果用一个成语来形容，是什么呢？生：是“争先恐后”。
从这个词能体会到什么？（同学们对教科书的渴望）(4)那这些书是怎么来的？课文中是怎么说的？党中央的文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？中央领导人对孩子们的关心。
读到这儿，你们觉得文中的教科书珍贵吗？为什么？3.在我们领到书背着书高高兴兴回村的路上，又遇到了什么情况呢？(1)在敌机的轰炸下，指导员牺牲了，但他在临终前却望着那捆用生命换来的书拼尽全力给我们留下了一句话，（这句话中有几个省略号，这些省略号有什么作用？)但这句话还没说完他就牺牲了，那指导员还没说完的话是什么呢？大家来想象一下。
《珍贵的教科书》一课教学设计1
《珍贵的教科书》一课教学设计一、教学目标：1、通过学习了解斗争年头的艰辛环境中学生坚持学习的困难，懂得珍惜今日的学习生活。
2、学会本课的14个生字，正确读写凳子、代替、嗓门、印刷、俯冲、轰隆、叨念等词语。
3、知道课文讲了哪些内容，了解课文的表达依次，弄懂每个自然段的意思，了解段与段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
4、能正确、流利，有感情地朗读课文。
二、教学重难点1、了解课文的表达依次及指导员为爱护教科书而英勇牺牲的经过。
2、懂得教科书为什么宝贵。
三、教学打算：生字卡片小黑板四、教学设计第一课时一、谈话导入新课。
同学们，每当新学期开学的时候，我们总能拿到崭新的教科书，可是在斗争年头要想得到一本教科书多么不简单啊!那么，今日我们来学习第5课，宝贵的教科书(板书课题)。
这篇文章，为什么说教科书是宝贵的呢？下面我们就来学习课文。
二、简介时代背景课文表达的故事发生在1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的打算破产后，为了挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻，进攻陕甘宁边区的国民党兵力到达23万多人，西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占据过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区全部的县城。
中国共产党转移了延安的学校，中国人民解放军最高指挥官彭德怀遵照制定的蘑菇战术精彩地歼敌十多万。
在这段时间里延安小学师生在炮火连天的斗争环境中，克制重重困难，仍旧顽固地坚持学习的故事。
三、初读课文，整体感知课文1、默读课文，想想课文主要讲一件什么事？2、边读边找出能说明教科书宝贵的词语。
四、检查学生的学习状况1、指名读文(订正字音) 并出示生字卡片认读。
2、表达文章的主要内容及说明宝贵的语句。
五、读懂每个自然段1、围绕宝贵的教科书课文写了哪几方面的内容？① 我们渴望得到教科书。
② 我和张指导员去印刷所取书。
③ 张指导员用生命爱护教科书。
④ 教科书和指导员的话鼓励我前进。
2、再读文，了解课文表达依次，看看文中哪些自然段写了上面的内容，渗透分段训练。
《珍贵的教科书》教学设计5篇
《珍贵的教科书》教学设计5篇《珍贵的教科书》教学设计1内容简析本课主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事，全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书—取书－护书－激励”的顺序展开叙述。
教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。
因故事内容与学生生活反差大，教师可作适当的背景介绍。
设计理念整体入手，重点体悟，避免零敲碎打，串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间。
深入体会人物情感，指导读出真情实感。
教学目标1.认识9个字，会写14个字。
理解生字词的意思。
2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
重点难点引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
教具准备教学时间：2-3课时课堂教学设计第一课时一问题导入，简介背景1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？2.简介故事背景。
二读课文，学习生字1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。
3.指导学生把课文读正确，读通顺。
三理清顺序，重点感悟1.说一说，课文主要讲了哪些内容？（根据学生的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序）2.课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。
）3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。
”①“完整无缺”是什么意思？②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。
”好不好，为什么？（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
四指导书写部分生字。
第二课时一复习引入1.复习生字词。
珍贵的教科室 书 教案
珍贵的教科书教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习张指导员为了崇高的革命理想而不怕牺牲的精神。
2、巩固、学习陈述对话的三种方式。
3、继续练习抓人物的语言、动作等描写体会人物的品质。
教学重点：抓张指导员的语言、动作等描写体会他的为了崇高的革命理想而不怕牺牲的精神。
教学难点：让学生明白教科书为什么是珍贵的。
教学流程：一、导入课题一、导入课题1、复习导入，板书课题（字词、主要内容）2、过渡：通过上一节课的学习，我们知道了我和张指导员领到了珍贵的教科书，那为什么说这些书“珍贵”呢？我们再次走进课文去学习，去感受。
二、品读课文，感受教科书的珍贵。
（一）回顾第一部分师：我们通过第一部分的学习，感受到了书是孩子们渴望已久的，所以教科书对于他们尤为珍贵。
让我们再来回顾一下当时艰苦的环境。
1、回顾一、二段，说说当时的环境怎样？2、学生齐读，汇报。
孩子们在（炮火连天）的战争环境中学习。
排比句----填空：没有（），就（）；没有（），就（）；没有（），就（）；没有（），就（）。
师小结：在这炮火连天的战争环境中，在这艰苦的条件下学习，同学们渴望得到的一本教科书是多么不容易呀。
所以教科书对于他们来说-------（显得尤为珍贵），他们非常---（板书：渴望得书）（二）、学习“领书”部分。
1、师：在这样艰苦的环境中大家仍然顽强地坚持学习，多么难能可贵呀！就在一天下午，张指导员带来了一个振奋人心的消息：引读指导员的话。
理解：振奋人心2、T:得知这个让人兴奋的消息后，大家是怎么样反应？要求：同桌分角色读3—7段，说说你从他们的对话中读出来什么？作者在陈述他们的对话，使用标点时，你发现了什么？3、指名汇报。
4、师生点评，小结。
师生合作朗读课文3——7自然段。
学习巩固：提示语在前，在中间，在后面。
鼓励以后习作，在陈述对话的时候，提示语在前，在中间，在后面都可以。
5、小结：从这个部分，我们知道了孩子们领到的教科书是党中央毛主席的关怀下印出来的，真是太珍贵了！（板书：关怀印书）（三）、学习“护书”部分。
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学习目标、（重点）
1、认识6个字，会写13个字。理解生字词的意思。
2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
3能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
学习重难点：
引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难和张指导远射申报户数的可贵精神。
三、介绍时代天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。
课内探究点一：
为什么说教科书是珍贵的呢？
课内探究点二：
指名读这段，说说这段主要讲了什么？
课内探究点二：
为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？
课堂练习：
课文为什么用《珍贵的教科书》做题目？
读第二自然段，学习这段话的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。