2015年衡水中学高考语文中文方法解读
2015年高考新课标Ⅰ卷语文试题解析(解析版)
2015年普通高等学校招生全国统一考试语文（新课标Ⅰ）注意事项：1．本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后．将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷阅读题甲必考题―、现代文阅读（9分，每小题3分〉阅读下面的文字，完成1——3题宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行除买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
2015年高考新课标2语文试卷解析
(3) 戴安澜率第200师赴缅途中，曾赋《远征》二首 以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了 什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。（6分）
①第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明自己 率领的是正义之师、威武之师，表达了荡平敌寇， 解民于倒悬的信念； ②第二首借秦始皇开拓疆土的事迹，表达超越始皇、 弘扬国威的壮志，抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气 概。（答出一点给3分，意思对即可。）
一个人在社会这架大算盘上只是一颗珠子，他受命运的摆弄；但是在自身这架小算盘 上他却是一只拨着算珠的手。才华、时间、精力、意志、学识、环境统统变成了由你 支配的珠子。一个人很难选择环境，却可以利用环境，大约每个人都有他基本的条件， 也有基本的才学，他能不能成才成事原来全在他与外部世界的关系怎么处理。就像黄 山上的迎客松，立于悬崖绝壁，沐着霜风雪雨，就渐渐干挺如铁，叶茂如云，游人见 了都要敬之仰之了。但是如果当初这一粒松子有灵，让它自选生命的落脚地，它肯定 选择山下风和日丽的平原，只是一阵无奈的山风将它带到这里，或者飞鸟将它衔到这 里，托于高山之上寄于绝壁之缝。它哭天天不应，喊地地不灵，一阵悲泣（也许还有 如柳永那样的牢骚）之后也就把那岩石拍遍，痛下决心，既活就要活出个样子。它拼 命地吸天地之精华，探出枝叶追日，伸着根须找水，与风斗与雪斗，终于成就了自己。 这时它想到多亏我留在了这里，要是生在山下将平庸一世。生命是什么，生命就是创 造，是携带着母体留下的那一点信息去与外部世界做着最大限度的重新组合，创造一 个新的生命。为什么逆境能成大才，就是因为在逆境下你心里想着一个世界，上天却 偏要给你另外一个世界。两个世界矛盾斗争的结果你便得到了一个超乎这两个之上的 更新的更完美的世界。而顺境下，时时天遂人愿，你心里没有矛盾，没有企盼，没有 一个理想中的新世界，当然也不会去为之斗争，为之创造，那就只有徒增马齿，虚掷 一生了。
2015年高考语文满分答题技巧总结(整理精校版)
2015年高考语文满分答题技巧总结(整理精校版)2015届高考模拟考试语文满分答题技巧总结文言文阅读（上）口诀：务求甚解，又不求甚解预备知识一：如何理解选文1.先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）2.然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
3.遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识二：官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：1）表任命的：授、拜、除、封；2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；6）表恢复的：复、还7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三：其它出现频率较高的词语1）人称代词：第一人称（XXX）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）2）疑问代词：谁孰何曷XXX奚恶3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂5）兼词：诸焉盍旃叵如何答好每一道题3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：1.从语法搭配的角度辨析词性2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A。
2015年河北省高考语文试卷真题答案及解析
2015年河北省高考语文试卷真题答案及解析一、1．【答案】B【解题思路】B选项不但因果关系错位，且无中生有。
B选项对应文中第二段。
首先，原文第二段指出“政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下……，帮助他们（百姓）度过困境”“私人借贷可以解决社会分化和‘钱荒’带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足……和燃眉之急的需要”，也就是说，二者都可以帮助百姓在紧急情况下度过困境，所以并不是B选项所说的“其目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多”，即“帮助百姓”和“利率低”并不存在因果关系，故因果对位信息错误。
其次，原文只是指出“政府借贷主要表现为赈贷的形式”“私人借贷多为高利贷”，文中并没有将二者进行明确比较，故B选项说“因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多”是属无中生有。
【点评】本题考查理解文章内容的能力，这道题稍微有陷阱，需要特别注意选项中的因果关系是否成立，这也是论述类文本的高频易错点，很多学生容易忽视。
2．【答案】B【解题思路】B选项对应文中第三段。
文中第三段只是强调“通过民间自发力量和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具”，这就是说是民间和官府两方面的推动才使得各类新型纸质信用工具出现，故B选项“各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的”说法有误，文中无依据。
【点评】本题考查理解文章内容、筛选整合信息的能力，这道题相对而言比较简单，对应原文可以找到相应地答案。
3．【答案】A【解题思路】原文第二段开头就说“宋代在信用形式有新的特点……有借贷、质、押……”，也就是说“质库”“解库”是宋代特有的新特点，而不是A选项所说的质库、解库是随着唐宋经济的发展随之兴盛的，这扩大了原文的范围。
【点评】本题考查理解文章内容、重要概念内涵的能力，这道题注意联系上下文，考查学生仔细阅读，注意时间段和范围的问题，这个问题也比较不好判断，很多考生在做题的时候，往往只盯住某一句或者某几句话，而忽视了上下文的语境，从而导致漏掉重点信息区间。
2015年高考文言文翻译技巧
总结高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
多义实词、常见虚 词、通假字、词类 活用、古今异义 省略句、被动句、 倒装句、判断句、 固定句式
应对策略：抓关键词句，洞悉得分点。要 有踩点得分的意识，找出关键词语、特殊 句式，并准确翻译。
练习
2014年湖南卷《雪屋记》（有删减）
9、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（六）阅读句子，解释划横线词语意思。
1、一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 2、审容膝之易安 3、主人下马客在船
“贯”即“意译”。指需要根据上下文语 境，灵活贯通地翻译。如使用了修辞手法： 比喻、借代 互文，或委婉说法等的地方。
贯
学以致用
读短文，找出调留补删换的地方。
客有为齐王画者，齐王问曰：“画 孰最难者？”曰：“犬马最 难。”“ 孰最易者?”曰：“鬼魅最 易。”夫犬马，人所知也，旦暮罄于前， 不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于 前，故易之也。
（三）阅读句子，解释划线词语。
1、师道之不传也久矣 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 夫赵强而燕弱
2、我有亲父兄，性行暴如雷。 备他盗之出入与非常也。
删
把无实义或没必要译出的虚词、偏义复 词中的衬字等删去。
（四）阅读句子，并标出句式类型。 1、夫晋，何厌之有？ 2、青取之于蓝而青于蓝 3、蚓无爪牙之利，筋骨之强 4、句读之不知，惑之不解 5、求人可使报秦者，未得 6、申之以孝悌之义
调
“调”即调整语序。文言文中一些特殊句式 :如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓 倒装等倒装句，要按现代汉语的语法规范调 整语序。
（五）阅读句子，找出并补出句中省略的成分。
1、竖子，不足与谋 2、今以钟磬置水中 3、沛公谓张良曰：“度我至军中，公乃入。” 4、輮以为轮 5、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而 竭。
2015高考语文试题讲析
4．D
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一 项是 A．古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是 二十岁举行冠礼后才起的。 B．谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的 称号，如武帝、哀帝，炀帝。 C．嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承 制．君位由最年长的儿子继承。 D．阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷，“诣阙”既可 指赴朝廷，又可指赴京都。
谥号 谥号是后人根据死者生前事迹评定的一种称号， 有褒贬之意。所谓“谥者，行之迹”，“是以大行受 大名，细行受细名。”谥号有帝王之谥，由礼官议上； 有臣属之谥，由朝廷赐与。还有称谥，是门徒弟子或 是乡里、亲朋为其师友上的谥号。帝王将相之谥在西 周时即已出现。秦时曾一度废除，汉代恢复，直至清 末。私谥可能始于东汉，或谓春秋时期已有。民国以 后，称谥在一段时间内仍存在。谥法有固定用字，如 慈惠爱民曰文，克定祸乱曰武，主义行德曰元等，这 是美谥；杀戮无辜曰厉，去礼远众曰炀，好祭鬼怪曰 灵等，这是恶谥；还有表示同情的哀、愍、怀等。一 般人的谥号多用两字，如岳飞谥曰武穆，海瑞谥曰忠 介。
翻译：
仁寿初年，来护儿改任瀛州刺史，因善于治政而闻名， 频频受到慰劳和勉励。炀帝继位，来护儿被召入朝，百姓 留恋怀念他。许多日仍不能出境，到朝中上书请求将来护 儿留下来的人，前后有几百人。炀帝对他说：‚当初国家 没安定的时候，卿是有名的将领。如今天下安定了，卿又 成为很好的刺史，可以说是双美兼而有之了。‛大业六年， 炀帝车驾巡幸江都，对来护儿说：‚穿着华丽的衣服白天 巡游，是古人看重的。卿如今就是这样。‛就赏赐给来护 儿财物二千段和牛、酒，令他去拜谒先人之墓，宴请乡里 的父老乡亲。令三品以上的官员都聚集到他的宅院中，畅 饮一日，朝野人士都为来护儿感到荣耀。大业十二年，炀 帝巡幸江都，来护儿劝谏说：‚陛下兴兵，百姓容易生出 咨嗟怨怒，皇上车驾巡游，恐怕很不合适。希望陛下驻圣 驾于洛阳，根据时节休养生息。
2015年高考语文
2015年高考语文一、考试概述2015年高考语文考试是一场具有重要意义的考试，是中国高中学生升入大学的门槛之一。
本文将从考试内容、命题特点和复习建议三个方面，对2015年高考语文进行详细分析。
二、考试内容2015年高考语文考试包括两个部分：选择题和非选择题。
选择题是通过选择从给定的选项中选出最正确的答案。
非选择题则要求学生根据所学的知识，进行阅读、分析和写作等能力的综合运用。
1.选择题选择题是半开放性题目，要求学生在给定的选项中选择正确答案。
这部分考题主要考察学生对课文信息的理解和归纳，句子的理解和运用，修辞手法的分析以及语言的运用能力等。
2.非选择题非选择题主要考查学生的阅读理解和写作能力。
其中，阅读理解要求学生根据提供的文章或段落，回答相关的问题。
写作部分则要求学生根据所给的写作要求，进行文章的写作和表达。
三、命题特点2015年高考语文的命题特点主要表现在以下几个方面：1.阅读材料：命题方向更加实际，涉及到生活、社会和文化等多个领域。
阅读材料内容更加贴近学生的生活实际，不仅考察学生的阅读理解能力，也考察学生对当代社会问题的思考和价值观的把握能力。
2.选材广泛：命题方面增加了一些非传统的选材，如网络新闻、社交媒体等，考察学生对多种文本形式和语言方式的理解和运用。
3.表达方式多样：非选择题的写作要求也更加灵活多样，要求学生运用多种文字表达方式进行文章写作，如议论文、说明文、应用文等。
四、复习建议为了顺利应对2015年高考语文考试，学生需要做好复习准备。
以下是几点复习建议：1.着重阅读：语文考试中，阅读理解题占据了较大的分值，因此在复习过程中要着重加强对课本中各类文章的阅读和理解。
可以通过做题来提高阅读理解的能力。
2.注意写作规范：非选择题的写作要求往往是较为开放的，但这并不意味着可以不讲究写作规范。
在复习过程中，要注意积累写作经验，掌握一定的写作技巧和结构，在写作过程中注重语言表达的准确性和流畅性。
2015年高考文言文翻译技巧探究 我整理
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解题技巧
——探究文言文翻译题的命题特点
我们的学习任务：
1、总结文言文翻译的赋分特点。
2、利用“文言文翻译”的赋分特点
设置“文言文翻译试题”采分点。
文言文翻译 基本原则
1 ．信 : 忠于原文内容和每个句子的含义 , 不随意增减内容。 2．达:符合现代汉语的表述习惯，语言通 畅,语气不走样。 3．雅:用简明、优美、富有文采的现代文 译出原文的语言风格和艺术水准来。
谢谢！
(1)庄子之齐，见饿人而哀之。
译文：庄子到齐国去，看到一个饥饿的人，很同情他。
(2) 吾见过我者多矣，莫 我 哀也。
译文：我看见经过我身边的人很多，可没有一个人同情
我。
(3) 向使夫子不不食，其能哀我乎？
译文：假使先生不是没吃饭，还会同情我吗？
巩固练习
阅读下面文言语段，翻译画线的句子. 曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给 一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子 不受。反，复往，又不受。使者曰：“先 生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾 子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄 人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？” 终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全 其节也。”
宏观上： 联系语境，推断大意 词不离句，句不离段 微观上： 字字落实，对号入座 直译为主 意译为辅
总结：文言文翻译技巧
抓关键词句，洞悉得分点
要有踩点得 分的意识， 洞悉命题者 想考你什么
关键词句不落实， 就会徒劳无功
得分点设置
• ①一词多义：实词、虚词 • ②古今异义 • ③词类活用：（名作动、名意动、名作状、 动词使动、形作<使>动、形意动） • ④特殊句式：（判断句、被动句、倒装句、 省略句） • ⑤固定结构（所以、无乃，奈何，不 亦……乎）
2015年高考语文全国课标一卷文言文详细注释
孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。
时蔡條为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必敗。
條不能用。
迁至中书舍人。
孙傅字伯野，海州人。
考中进士，又考取词学兼茂科，任秘书省正字、校书郎、监察御史、礼部员外郎。
当时蔡袺任尚书，孙傅向他陈述天下政事，劝他早点做些更改，否则一定失败。
蔡袺不听。
升任秘书少监，又升至中书舍人。
宣和末，高丽入贡，使者所过，调夫治舟，骚然烦费。
傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。
”宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。
给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。
宣和末期，高丽入贡，使者所过之处，调发民夫修船，引起骚动，用度又颇多。
孙傅说：“滥用民力妨碍农事，而对于中国没有丝毫好处。
”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他在蕲州安置。
给事中许翰认为孙傅议论虽然偶然与苏轼相同，但没有他意，以职论事而受到指责实在过分了，许翰也被罢贬。
靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。
上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。
”时谓名言。
十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。
靖康元年(1126)，受召入京任给事中，升任兵部尚书。
上章请求恢复祖宗法度，钦宗问他，孙傅说：“祖宗法度有利于百姓，熙宁元丰法度有利于国家，崇宁、大观间法度有利于奸臣。
”当时认为是名言。
十一月，授任尚书右丞，不久改任同知枢密院。
金人困都城，傅日夜亲当矢石，金兵分四翼噪而前，兵敗退，坠于护龙河，填尸皆满，城门急闭。
是日，金人遂登城。
金人围攻都城，孙傅日夜亲自督战。
金兵分从四面鼓噪而攻，郭京军败退，掉进护龙河，护龙河被尸体填满，城门急忙关闭了。
郭京急忙跟张叔夜说“：必须亲自下去作法。
”于是下城，带领残兵向南方逃走。
当天，金兵攻进城里。
二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。
帝兼旬不返，傅属贻书请之。
及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
2015年高考语文文言实词推断技巧
2015年高考语文文言实词推断技巧1.借助成语来推断词义。
如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。
（不速之客）腥臊并御，芳不得薄兮。
（日薄西山）势拔五岳掩赤城。
（出类拔萃）臣从其计，大王赤赦臣。
（言听计从）2.借助较整齐的句式来推断词义。
如：信而见疑，忠而被谤。
通五经，贯六艺。
忧懈怠则思慎始而敬终。
忠不必用兮，贤不必以。
有时借助整齐的句式，可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。
比如：据崤函之固，拥雍州之地。
良将劲弩守要害之处。
变姓名，诡踪迹。
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
3.形训法，即通过字形结构分析来解释词的本义。
如：中国文字多为象形字、形声字所以其偏旁部首往往与其字的含义紧密相关，所以根据偏旁部首和字形结构来推断字义不失为一种方法。
如：“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义。
“造”的义为“辶”，联系后面的“袁所寓之法华寺”，不难推测其是与处所关联的词义，应是“到”、“去”的意思，“造”的其它意义“制造”、“成就”显然与文意不符。
4.声训法，找到通假关系，用本义去解释借义。
如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”句中“顿”的意义。
“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。
5.利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。
如：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”句中“跬步”的意义。
“跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为小步、半步的意思。
又如：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”中的“忧劳”与“逸豫”构成对举，与“忧劳”义相反的“逸豫”就是安逸享乐之意了。
同理可以推出“梅以欹为美，正则为景”句中“欹”的词义为“不正”或“倾斜”；“殚其地之出，竭其庐之人”中的“殚”义可由熟悉词“竭”的意义推知；“奉之弥繁，侵之愈急”句中的“弥”可由“愈”义推知。
2015年高考语文全国2卷标准答案分析
2015年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题―、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1〜3题。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。
而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。
所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。
由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。
正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。
理解不可能是文本意义的重现，而只能走文本与“前理解”的统一。
河北省衡水中学2015届高三第四次联考语文试题 Word版含解析
衡水中学2015届高三第四次联考语文试题本试卷分第Ⅰ卷( 阅读题) 和第Ⅱ卷( 表达题) 两部分, 总分1 5 0分, 考试时间1 5 0分钟。
【试卷综评】试卷由小阅读、古诗文阅读、文学类和实用类文本阅读、语言运用和作文写作五部分组成，基本模式与高考相同。
亮点有以下两点：一是文言文阅读的断句内容，考查学生的语感句读能力。
以选择题形式出现，并且四个选项都是对同一个句子的不同断法，难度不大。
二是背诵部分出现了理解性的情景背诵，既要熟背，而且要理解才能得分。
这就避免了死记硬背，鼓励学生理解性记忆。
另外还有一些地方值得关注：一是论述类文本的阅读难度较大，区分度强。
论述类文本的阅读涉及道德记忆方面的知识。
若学生背景知识欠缺，则不易理解。
二是文言文的实词题，告诉考生：既要掌握考纲规定的120个实词，还有总结归纳一定答题技巧，备考难度和范围有所加大。
三是作文是材料作文，材料结合社会，有思、有变、有选择，考生只有具备了对生活的思辨能力和慧眼识金、透过现象看本质的一份成熟，方能解读材料的真谛和灵魂。
这则材料的亮点在于考查了学生思维能力的整体性。
总体来说，这套题没有在难度不大，考生如果备考充分，解答这套试题应该不存在较大难度。
第Ⅰ卷阅读题(共7 0分)甲必考题(4 5分)一、现代文阅读( 共9分, 每小题3分)【题文】M0阅读下面的文字, 完成1~3题。
论中国文化的魅力大龙中国文化一个最首要的也是一个最重要的特征, 就是“性情化”。
什么意思呢? 就是中国人和中华民族在性情和情感方面是最发达的。
性情是属于人与自我、人与自然之间的, 而情感是属于人与人、人与社会之间的。
当然有时我们并不严格区分两者。
性情乃是由心而发, 由“心性”而生。
这种性情是独立的、自我欣赏的、悠闲自得的; 然后外化为各种自然的事物上, 使这种性情显得更加精微、更加深刻。
例如, 只有中国人才有“梅兰竹菊”这样精致高雅的性情的外化物, 梅之凌霜傲骨、兰之清逸雅致、竹之高风亮节、菊之淡泊不拘, 无不对应着中国人独立的性情人格。
2015年高考语文试卷解析版-全国卷1复习过程
2015年高考语文试卷及解析全国卷 11．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）①这正是经验丰富的主教练在战术安排上的______之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终于扭转劣势，赢得比赛。
②经过几天的_______，又和病人家属作了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽快为病人进行肺部手术．③早在上个世纪末，当地决策者就_____，提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经济园区应运而生．A．老谋深算深谋远虑深思熟虑 B．深思熟虑老谋深算深谋远虑C．老谋深算深思熟虑深谋远虑 D．深谋远虑深思熟虑老谋深算【答案】C【解析】试题分析：这三个近义的成语，都有考虑谋划的意思，关键是要把握这几个成语的根本区别，然后再根据语境来判断选择。
老谋深算：周密的筹划，深远的打算，形容人办事精明老练。
深谋远虑：指计划得很周密，考虑得很长远。
深思熟虑：反复深入地考虑。
深：周详；思：思考；熟：细致审慎；虑：考虑。
对这三个成语，要去同求异：老谋深算，侧重人办事精明老练；深谋远虑，强调的考虑的长远；深思熟虑，强调的是反复考虑权衡利弊。
由此，再根据具体的语境来判断，做题时，可以从自己最能确定的语句入手，采用排除的办法来解答本题。
第①句横线后有一冒号，后一句是对前一句的解释，因此应抓住后句中的“想方设法”一词，应用老谋深算；第②句强调吴医生又是沟通，又是否定，又是决定，可谓是考虑周密，此句当用深思熟虑；第③句，有“早在上个世纪末”“提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施”不可不谓想得远，此句当用深谋远虑。
故选C。
【考点定位】本题考查考生辨析并正确使用成语的能力。
能力层级为综合运用E。
2．下列各句中，没有语病的一句是（3分）A．为纪念抗曰战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，从现在起到年底，国家大剧院宣布将承办31场精心策划的演出。
B．根据国家统计局发布的数据，4月份我国居民消费价格指数出现自去年12月以来的最大涨幅，但仍低于相关机构的预测。
2015各省高考语文名题分类：09 语言运用题讲解
2015年高考语文试卷分类语言运用题汇编1.(安徽)请根据上下文，在材料的空格处补写恰当的内容。
要求：语音连贯，表达简明，每处不超过12个字。
(4分)文学形象如同绘画形象，一样是心中的形象，一样全凭虚构，一样先要用心来看。
写人、写物、写环境，必须看得逼真，直至看到细节，方能落笔。
⑴，绘画是片断静止的文学。
文学用文字作画，所有的文字都是色彩；⑵所有的线条色彩都是语言。
画非画，文非文，画亦文，文亦画。
我画，不过再现一句诗，一阕词，一段散文而已；站在画面上的千姿百态的树，全是感动过我的不同境遇中的人物，或者全是我自己；淌过纸表的流水，不论舒缓、激荡，还是迷茫虚渺，更是我一时真切的情绪，这与写作时的心又有何异？答：⑴⑵答案：⑴文学是绵延不断的画面⑵绘画是用笔墨写作2.(安徽)某城拟开展以“自然、青春、团队”为主题的交友活动，全校同学将以班级为单位参与。
请代他们拟定标语。
要求：紧扣主题，语言鲜明、生动、至少示例二：让我们在自然中放飞青春的梦想。
试题分析：语言一定要富有感染力和吸引力，能真正获得“交友”理想结果。
本题要求比较详细、全面，拟写的语句一定要符合这些要求。
3.(福建)在画线处填上适当的关联词。
(3分)宋祁的“红杏枝头春意闹”，“闹”字①写出浓浓春意，②把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。
李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，一般人可能都经历过，③，④，像李清照这样的高手⑤能传神地将这精微的心理描写出来。
答：①②③④⑤答案：①不仅②而且③但是④只有⑤才(其他关联词，合乎文意亦可)4.(福建)阅读下面的文字，请将划线的句子改写成排比句。
(要求：不得改变愿意)(3分)焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。
他在兰考县忘我奋斗一年零五个月，积劳成疾，英年早逝。
焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表；为信仰无怨无悔做奉献，成为共产党人的光辉典范；在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里，他是那一代人的精神符号。
2015届河北省衡水中学高三下学期三调(一模)考试语文讲解
一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题。
在中国传统文化教育中的阴阳五行哲学思想、儒家伦理道德观念、中医营养摄生学说，还有文化艺术成就、饮食审美风尚、民族性格特征诸多因素的影响下，创造出彪炳史册的中国烹饪技艺，形成博大精深的中国饮食文化。
中国饮食文化绵延170多万年，分为生食、熟食、自然烹饪、科学烹饪4个发展阶段，推出6万多种传统菜点、2万多种工业食品、五光十色的筵宴和流光溢彩的风味流派，获得“烹饪王国”的美誉。
我国的烹饪技术讲究食医结合，与医疗保健有密切的联系，在几千年前有“医食同源”和“药膳同功”的说法，利用食物原料的药用价值，做成各种美味佳肴，达到对某些疾病防治的目的。
中国饮食文化突出养助益充的营卫论（素食为主，重视药膳和进补），并且讲究“色、香、味”俱全，有五味调和的境界说。
古代的中国人还特别强调进食与宇宙节律协调同步，春夏秋冬、朝夕晦明要吃不同性质的食物，甚至加工烹饪食物也要考虑到季节、气候等因素。
在《礼记·月令》中就有明确的记载，如春“行夏令”“行秋令”“行冬令”必有天殃；孔子说的“不食不时”，包含有两重意思，一是定时吃饭，二是不吃反季节食品；西汉时，皇宫中便开始用温室种植“葱韭菜茹”，这种强调适应宇宙节律的思想意识的确是华夏饮食文化所独有的。
“阴阳五行”说是传统思想所设定的世界模式，也被认为是宇宙规律。
制作饮食的烹饪必然也要循此规律。
因此，不仅把味道分为五种，并产生了“五味”说，而且还削足适履地把为数众多的谷物、畜类、蔬菜、水果分别纳入“五谷…‘五肉”“五菜”“五果”的固定模式。
更令人惊奇的是还有“凡饮，养阳气也；凡食，养阴气也”（《礼记·郊特牲》），并认为只有饮和食与天地阴阳互相协调，这样才能“交与神明”，上通于天，从而达到“天人合一”的效果。
这种说法被后来的道教所继承，成为他们饮食理论的一个出发点，如认为吃食物是增加人体阴气的，如“五谷充体而不能益寿”“食气者寿”等，要修炼、要获得阳气就要尽量少吃、最佳境界是不吃，走“辟谷”的境界。
2015高考语文130分答题技巧
2015高考语文130分答题技巧做题总原则：一分钟拿一分，150分。
选择题稍快点，提前5分钟左右。
首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”;尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下;相信自己的第一印象;绝对不轻易留下空白;切记“整洁、美观、有效”的原则;然后拿起笔，进入到第一卷客观题的选择阶段：第Ⅰ卷(选择题共36分)(一)(15分,每小题3分)1.【字音辨析题】答题技巧：常见字注音正确的可能性小。
生僻字一般不会标错音。
审清题干，用排除法是较好的方法。
2.【字形辨析题】答题技巧：“形近而音”不同的别字。
生僻字一般不会错。
平时多积累。
3.【词语运用题】凭语感去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型：答题技巧：对词义的理解，先拿你最会的词语去排除，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。
注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。
4.【熟语(含成语)辨析题】答题技巧：第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;第二，体会熟语的褒义贬义中性等感情色彩;第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象;第四，尽可能找出句中相关联的信息。
第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。
要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。
特别陌生的熟语往往是对的。
5.【病句辨析题】病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不合逻辑。
答题技巧：判断病句用排除法居多。
回忆以前做的常见病句的标志做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分推敲词语运用，是否搭配心里默读，看是否有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，凭借语感。
特别注意以下几种情况：介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。
类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。
动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。
2015年高考文言文翻译得分方法
（张弘范）要……书信， （文天祥）书写了《过 零丁洋》给他。
句子大意？ （基本分）
探究尝试
把下列句子翻译成现代 汉语 2、索之固，乃书所过零丁 洋诗与之
启示？
译二：（张弘范）固执地索要招降张世杰的书 信，（文天祥）于是书写了《过零丁洋》一诗 给了他。
词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动 启示小结： 翻译文言文的注意点 词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词 省略句、被动 微观上： 的使动用法、意动用法及为动用法，数词的特殊 句、判断句、 字字落实 ,以直译为主,以意译为辅 用法等。其中以名词作状语，名词、形容词作动 疑问句、倒装 词，使动、意动为重点。
误点举要：
启示？
凭空想象（忽略语境），宏观（整体） 丢三落四（信息遗漏）， 只图大概（不求精确）， 微观（局部） 原封不动（该译不译）。
启示小结：翻译文言文的关注点
宏观上： 联系语境，推断大意 把要翻译的文句 句词 放到原文中去，在整 不 不 体阅读的基础上，联 离离 系前后文推敲判定， 段句 整体理解。“观其大 略”，切忌断章取义， 只见树木，不见森林， 句子大意！ 应当做到"词不离句， （基本分） 句不离段"来翻译文 言句。
王戎感到奇怪，有一天问阮籍说：“他 是什么样的人？”
王戎对他感到奇怪，有一天问阮籍说： “他是个怎样的人？” 王戎认为他很奇怪，有一天问阮籍说： 评分标准？ “他是什么样的人？”
请 你 评 分
启示小结：
联系语境， 文言翻译的落脚点： 宏观把握 启示：巧抓得分点：句子大意、 关键词语、文言句式
落实字句，微观处理
温馨提示：翻译 完后，一定要检 查两个方面：一 是错别字，二是 翻译的句子是否 有语病。
2015年河北省高考语文试卷分析
2015年河北省高考语文试卷分析一、第二题（一）试卷及得分情况分析第二题是古代诗文阅读，包括7、8、9、10四个小题，共27分，题型、分值与去年基本相同。
7题为文言文翻译，两个句子，每句5分，共10分；8、9题为古代诗歌阅读，8题5分，9题6分。
10题为名篇名句默写，分值与去年相同，每空1分，共6分；题型则略有变化，去年是写出要填写的名词的意义，让考生根据意义写出句子；今年是根据试题说明补写出句子中的空缺部分。
本大题着重考查考生对古诗文词句、篇章的掌握、理解和分析能力，同时也能够检验考生的语言组织及表达能力。
题量适中。
10题分值分布情况如下：，低于去年的16.5分；10题平均分为3.4（含零）/3.74（不含零）分，低于去年的4.36分。
从考生总的得分情况看，第二大题的平均分为16.27分，低于去年的20.86分。
（二）答题情况及原因分析1.第7题考生在文言文翻译部分存在的主要问题是对文言词语用法掌握得不够牢固，根据上下文义理解词义的能力还不强，如“面责”的“面”是名词作状语，“面责”准确的解释是“当面指责”“当面责备”，很多考生解释成“面见责成”“我受到责备”；“索”的意思是“要”“索要”，很多考生答成“绳索”；“死”在文中是“为此而死”的意义，很多考生答成“杀死”；“庶或”是“或许”的意思，很多考生答成“庶子”“老百姓”。
另外，能够将句子准确、通顺、流畅翻译出来的考生不多。
产生以上问题的原因主要是考生平时的古文基础不牢固，古汉语词汇积累不够，缺乏在具体语境中确定多义词意义的能力。
同是多数考生的语言表达能力较差。
2.第8、9题在古代诗歌阅读部分，大部分考生能够把握作品主要思想内容，但还是存在一些问题。
主要包括：部分考生没有准确理解题意，误答成《白雪歌送武判官归京》的描写角度。
本诗歌描写塞外景物的角度主要是想象，而非亲眼所见，很多考生从“借景抒情、情景交融、由远及近、由近到远、动态静态、宏观微观、凸显颜色、修辞手法”等方面回答。
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衡水中学2015年高考语文作文方法解读
衡水中学语文组
1、寓意揭示法
对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。
示例
驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。
这件事使它很高兴。
又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，驴子站不起来，终于淹死了。
这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。
写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。
2、关键把握法
关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。
因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
示例
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个!”
这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。
抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。
3 、由果溯因法
事物都是互相联系的。
比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。
写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
示例
某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。
一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。
人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。
新产品一上市，厂家即获得巨大效益。
材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我们便能顺理成章地分别得出“事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。
相比之下，后者更富有时代气息。
4、主旨领悟法
这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。
如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
示例
《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。
陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。
综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。
当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。