山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册发现班内一百米跑冠军教案鲁教版五四制
山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册 第一章 第一节 运动和静止教案 鲁教版五四制
③看到张开的伞带着运动员是漂浮的，是相对于随着张开伞的运动员下落的摄像机而言的。
一个物体相对另一个物体位置改变，叫做机械运动，通常简称为运动。选择的另一个物体为假定不动的物体，假定不动的物体叫做参照物。
播放动画：相对运动与参照物
第一节运动和静止
教学目标
一、知识与技能
1.知道什么是机械运动。
2.知道运动和静止都是相对与参照物而言的。
3.知道自然Leabharlann 中的机械运动类型。二、过程与方法
通过实例分析培养学生[此文转于斐斐课件园]的观察能力和初步分析问题的能力。
三、情感态度和价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
总结归纳机械运动及参照物概念，判断一个物体是静止的，还是运动的，与我们所选的参照物有关。选不同的参照物，对物体运动的描述就有可能不同。所以，运动与静止是相对的，都是相对于参照物而言的，学生可以提问。
2.机械运动分类
物体的运动按照经过的路径可以分成哪几类？物体从一个位置运动到另一个位置，经过的路线是直线的运动叫做直线运动，经过的路线是曲线的运动叫做曲线运动。汽车的直线行驶、拐弯行驶；轮船的直线航行、拐弯航行；飞机的直线飞行、空中俯冲表演等。
②运动和静止都是相对于参照物而言的。
③一个物体相对于另一个物体的运动叫做机械运动，机械运动有直线运动、曲线运动。
板书设计
第一节运动与静止
一、参照物在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。
二、机械运动
一个物体相对于另一个物体位置的改变，叫机械运动，简称运动。
三、运动的分类
直线运动：经过的路线是直线的运动。
鲁科版五四制初中八年级物理上册全套教案
有趣有用的物理形成的——热现象；扔出去物体落向地面而卫星却在天上掉不下来——力现象；核能给我们带来什么——核物理现象。
（四）师总结：物理研究的是力、声、光、热、电等形形色色的物理现象及其蕴含的规律。
出相关内容，并记忆5个方面。
以讲授法直接给出，同时该环节有承上启下的作用。
二、第二环节：有趣的物理发现小球不会掉下来，引起思考，产生兴趣。
这5个具有魔术性质的演示实验，生动直观，依次对应着物理学的研究对象——力声热光电5个物理现象，能有效的激起学生对物理这门学科的学习兴趣。
同时，这5个实验的器材均来自生活，制作、调试和操作简单方便，因此在此设置一个实践性作业，并号召倡导学生逐步建立自己的物理实验室。
小人在音乐声中起舞，引起思考，产生兴趣。
停止沸腾的水再次沸腾，引起思考，产生兴趣。
当圆盘转动起来，你看到了什么？颜色变了，变为灰白，引起思考，产生兴趣。
气球黏在手上不下来，引起思考，产生兴趣。
师总结：这些现象背后蕴涵着什么样的规律呢？我想这些现象时有趣的，解开这些有趣现象产生原因的过程将会更加有趣。
聆听。
通过教师引领，使学生形成学习物理的过程也是有趣的这一认识。
三、第三环节：有用的物理（一）师引导：请大家阅读课本内容。
了解牛顿做出的贡献。
师讲解：正是由于牛顿在光学中的巨大发现，才有了今天的彩色电视机等显示图像的电器。
也正是由于牛顿思考苹果的下落，发现了万有引力，其实拉住月亮的力、拉住人造卫星的力都是万有引力。
正基于此，我们才能制造出通信卫星、载人飞船。
可见物理对我们来说是非常有用的。
牛顿是一位伟大的物理学家，也值得每一位学习科学的人包括我们景仰。
阅读，自学。
感悟，思考。
该环节以物理“有用”为核心。
在认识物理“有趣”的基础上，引导学生产生强烈的学习欲望，这时向学生介绍物理学的价值，会加深学生对物理学意义的认识。
（二）师引导：请大家阅读课本内容，了解人类历史上的三次工业革命。
师提问：三次工业革命分别是什么？阅读，自学。
1.4《发现班内100m 跑冠军》教案
1.4《发现班内100m 跑冠军》教案一.教学目标1.知识与技能目标①认识基本的科学探究过程，培养学生初步的科学探究能力。
②知道个人见解的正确与是否必须通过实验来验证。
③通过实验测量数据，会正确纪录数据。
④能写出较完整的探究报告。
2.过程与方法目标①经历测量物体运动速度的实验过程，加深对变速运动的认识。
②通过再次使用皮尺和停表测量路程和时间，体会如何做到测量准确和记录正确。
③学习正确书写探究报告。
3.情感,态度与价值观目标通过实验，培养实事求是和尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。
二.重点难点1.探究方法过程2.间接测量速度三.教学方法内堂和外堂结合的方法（半节内堂半节外堂）探究实验讨论分析四.教学仪器:停表、小旗、皮尺五.教学过程（内堂）1.引入新课（3分）教师提问：比较速度大小的三种方法教师总结：路程一定比较时间时间一定比较路程路程时间都不一样速度=路程/时间学生感兴趣的两个问题一百米的世界纪录是多少，是谁保持的，哪个国家？美国，加特林，9秒76的成绩打破了世界纪录一百一十米跨栏的世界纪录是多少，是谁保持的，哪个国家？他还有哪些成就？12秒88，刘翔，奥运冠军，世界锦标赛冠军这两个冠军是用哪种方法找到的？我们班的百米冠军是谁？怎样找到他？2.进行新课学生思考，并找出注意事项！教师总结：①起点发令的同学要确定不要随意更换为什么？同一个人挥动旗子的速度基本稳定不同人的速度一般不一样②记时的同学也要确定为什么？不同人的记时动作有快有慢（外堂）及时与体育老是联系1.在草场上用皮尺测量100m的长度并用石灰粉画出标记作为起点和终点。
2.一个同学高举小黄旗，当旗快速落下时，站在起点的同学开始起跑。
同时其他同学开始记时。
当受测同学到达终点线时停止记时。
3.把成绩记录到表格中t=t1-t2 v=s/t把路程和时间的数值代入就可以得到所需要的速度了（四）作业：动手动脑学物理1，2，3，4反思：1.成功地方是有效的组织学生进行第一次探究学习2.失败的地方是不能够很好的组织学生进行外堂活动。
山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册 走进物理 第一节 有趣有用的物理探究教案 鲁教版五四制
第一节有趣有用的物理探究教学目标一、知识与技能·初步了解一些生活中常见的物理现象；·对教师讲授的内容有所理解。
二、过程与方法·了解确立学习物理的方法；·利用小实验，激发学生学习物理的兴趣。
重难点分析及教学方法激发学生学习物理的兴趣，建立正确的学习物理的方法。
过程与方法·了解确立学习物理的方法；·利用小实验，激发学生学习物理的兴趣教学过程如果老师说：同学们，你们从一生下来就接触到了物理知识，你们相信吗？（哭声，人生下来就会哭）如果老师说：讲台上的这瓶满满的矿泉水，瓶底有个洞，你们相信吗？（打开瓶盖，水从瓶底的小孔流出来）新课教学1．同学们，物理是一门有趣有味的学科，下面让我们一起来完成几个小实验：（1）不会掉下来的乒乓球器材：漏斗、乒乓球。
做法：将一个乒乓球放在一个倒扣着的漏斗中，用手托住，然后通过漏斗嘴用力向下吹气，松开手，乒乓球不会掉下来。
（2）鸡蛋浮起来了器材：一只大烧杯、鸡蛋、清水、盐。
做法：把一只鸡蛋放入盛满清水的大烧杯中，鸡蛋很快就沉了下去。
教学过程往清水中加盐，轻轻搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。
（3）忽暗忽亮的小灯泡器材：导线、开关、电池组、小灯泡、滑动变阻器。
做法：连接好一个串联电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。
（4）吹不开的纸片（全体同学参与）器材：纸。
做法：将一张纸对折撕成两半，叠在一起，用力吹两张纸的中央，学生会发现纸片靠近，并未出现他们想象中一吹就分开的现象。
（5）站不起来（全体同学参与）器材：学生自己。
做法：每位学生两脚着地，手放在腿上，腰挺直坐好。
要求，身体不能前倾、不能后仰，不能侧身。
然后，老师一声“起立”。
学生会惊奇的发现，当他们达到老师所说的要求时，却不能离开座位站起来。
同学们，物理不仅有趣，而且十分有用。
它能帮助我们解释生活中的许多现象，还能帮我们有效的完成很多事情。
2．我们捉鱼虾时，先看清鱼虾在什么位置，然后伸手去捉,可以捉到吗？（抓不到，我们看到的是鱼虾的像，光的折射所成的虚像，真正的鱼虾在像的下边。
山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册 发现班内一百米跑冠军教案 鲁教版五四制
发现班内一百米跑冠军教学目标知识目标和能力目标1．会使用表、刻度尺测量平均速度．2．正确观察和测量平均速度．3.会用不同的方式比较物体运动的快慢情感目标1．通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神．2．通过实验养成和其他同学合作的意识．重点让学生顺利的利用秒表测出百米跑时间难点教材设计实验来巩固平均速度的知识，练习用钟表测时间，用刻度尺测长度，然后计算每一个同学的平均速度．教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）在操场上,用皮尺测量出100米的长度,作为测量速度的长度,用石灰粉画出标记,分别作为测量长度的起点和终点.一个同学高举小黄旗,当黄旗快速下挥时,站在起跑线上的同学起跑.同时其他同学开始计时.当受测同学到达终点时,计时终止.把每个同学跑过100米时起跑的时刻和终了的时刻记录在下面的表格中.受测者姓名距离s/m 起跑时间t1/s终了时间t2/s跑步时间t/s跑步的速度v/m.s-1 100100100100100根据测量得到的起跑时刻和终了时刻,可以算出跑步所用时间t,即t=t2-t1再根据速度公式v=s/t,把测量的路程和时间的数值代入,就可得到所需要的速度了.根据受测同学的速度数据,通过比较产生班里跑100米的冠军是:______他的速度是______.作业:自己想办法测量一个骑自行车的平均速度是多少?板书设计受测者姓名距离s/m 起跑时间t1/s终了时间t2/s跑步时间t/s跑步的速度v/m.s-1 100100100100100教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）学生实验效果较好，可以很顺利的测出时间，计算出各自的速度。
可以很准确的得出谁的速度最大，这主要是本节与现实联系较紧密的原因。
今后应多加强与现实联系的实验来增强学生的认识。
山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册 第二章 第一节 声音的产生与传播教案1 鲁教版五四制
第二章第一节声音的产生与传播教学目标1、知识与技能:(1)体验声音的产生是由于振动引起的.(2)领会声音传播需要介质.(3)知道声音在没介质中传播的速度不同.2、过程与方法:(1)初步培养学生实验操作技能,使他们能初步学会有目的的观察.(2)能利用常见的器材进行实验探究.会描述实验现象,收集有效的信息并根据信息归纳科学规律.(3)在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法.3、情感,态度与价值观:(1)感受自然界声音的美妙与有趣,激发学生的好奇心和求知欲.(2)培养学生团结合作,主动与他人交流敢于提出自己见解的精神.(3)初步认识科学对人类社会和生活的实际意义,培养学生热爱科学,勇于探索的意识.重点声音产生的原理,声音的传播需要介质.难点探究物体传声的实验,估测声速.教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）教学程序教师活动学生活动教学反思一,创设情境,提出问题、引入新课教师事先录抽好自然界以及生活中常听见的某些声音.例如:电铃声,钢琴声曲片段,工厂烧电焊声等.教师:(播放录音)同学们,你们能听出刚才都是什么声音吗？是哪些物体在发出声音呢 (学生回答)教师:从本节课开始,我们将研究自然界中声音的有关知识.同学们,你们自己想知道哪些有关声音方面的知识学生可能有以下几种回答:1、声音是怎样产生的2、我们人耳是怎样听到声音的3、声音是怎样传到我们人耳的4、为什么有的声音悦耳动听,有的却很难听教师在赞赏肯定的同时,有选择地摘录学生提出的问题,并确定本节课研究的主题就是同学们刚才提出的问题中的某几个,并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索,同学们也可以课后去查找资料,自己先行研究.学生听、回答学生展开想象提出问题一开始就进行情境创设.通过让学生倾听各种声音,把学生引入声的世界,从产生兴趣到提出问题.二、探索性活动一三、探索性活动二这个活动分为四个步骤进行:探索性活动-小结-验证-事例交流.1、探索性活动.教师介绍桌上的器材,特别是音叉.组织学生活动:怎样利用桌上的器材,让它们发出声音，比比看,谁的方法多,谁的发声方法有创意.活动过程中要求学生:体验:你们是如何让物体发声的，你们触摸发声的物体时,有什么感觉思考:(1)物体发声时与不发声时有什么不同(2)物体发声时有什么共同的物征活动:用桌上的器材研究如何发声,学生小组讨论,教师参与讨论,然后教师请学生代表上台演示研究的结果,对独特的发声方法给予赞赏和鼓励,并对上述问题提出自己的见解.共同体验:摸着自己的喉咙,说一句话,体会手上的感觉,说出感觉.教师:是不是物体发声就一定在振动？演示:击鼓教师:鼓面在振动吗如果在振动,你们如何证明能否让看的人感受到它的振动说出你们的方法.敲打桌子,听到声音,却看不见桌子的振动,你们能想出什么办法来证明桌子在振动从上述事例中你们能否总结出一种“验证物体难以觉察的运动”的方法2、小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因,即物体发声是由于物体的振动引起的.3,教师:(引导学生交流)物体的发声现象真是太多了,你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗？比如动物间有趣的交流方式.(说明:如果学生不能对桌上的器材进行实验,教师可作一定的提示和演示.)(创设情境)医生利用听诊器听到的心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的？让学生狂想:声音的传播可能需要什么东西做媒介让学生做个最简单的小实验验证一下自己的狂想.就用课桌做传声物,引导学生考虑这个实验需要什么条件 (联想医生听到病人身体器官运动的条件.)如何操作？学生讨论后回答.教师也可提示:发声体—接受体(人耳),中间为传声物质(课桌).教师:从以上的活动中你们可以得出什么结论按照老师要求实验、观察、思考尽可能多地让学生展示发声的方法两位同学合作,一位同学轻敲摸着自己的喉咙,说一句话,体会到物理就在生活中.四、声波五、声速以及估(固体可以传声).你们还可以想出生活中的其他事例或者实验方案来支持固体可以传声这个观点吗？那么液体是否也可以传声呢？教师:你们能否用桌上的器材设计一个简单的小实验体验一下，如果你们得到了肯定的答案,你们能否举一些生活中的事例来证明自己的观点(学生讨论)这时,让学生利用桌上的器材进行设计和探究,在设计实验的过程中,教师让学生对照固体传声的小实验回答问题:用什么做发声物比较简单传声物是什么该把发声物放在哪里比较合适教师:空气可以传声吗？列举事实说明.学生可能有以下几种回答:1、听到铃声.2、听到人的说话声.3、听到脚步声等.引导学生进一步猜想:如果连空气都没有呢声音能不能传播呢？为了证明这个猜想,让学生做实验试一试.教师:同学们,大家一起出谋划策,想一想这个实验该怎样做怎样实现没有空气的状态学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境,然后把一个发声体(例如小电铃)放入这样的环境里,前后对比.思路理清楚后,由于实验器材的局限性,这个实验由教师演示,让两位学生上台辅助.教师及时纠正错误的猜想,最后得出"声音不能在真空中传播"的正确结论.教师:(引导)通过刚才这一段的学习,同学们对声音的传播有了怎样的认识,能否用自己的语言归纳一下教师:声音在空气中如何传播呢 ?学生实验:用铅笔不断地点击水面.教师:你们会看见什么引导学生联想:空气中是否也有类似的情形呢播放多媒体声波的动画,让学生有初步的认识,并提出声波这个概念.情境:有时候在电影里看见这样的画面,赏的口型与观众听到的话不是同一时间的,听到的声音要比赏的口型慢半拍,这说明声的传播需要一定时间.我们要把声音在每秒内传播的距离叫做声速.(媒体显示:声速度)让学生快速地熟悉声音在空气,水和钢铁中的传播速度.桌面或抓桌子,另一位同学把耳朵贴在桌面听,感受听到的声音;再把两张桌子分开一条缝,进行实验,前后对比.让学生举例,例如小学里曾经制作的土电话等.方法设计好以后,学生利用桌上的器材进行实验.教师辅导,并让学生列举生活中的事例.,学生进行观察对比:(1)抽去空气前和抽去空气后铃声的对比;(2)抽出空气后再通入气体,两种情况通过讨论生活事例,以及设计在固体和液体中传声的小实验,让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质.测教师:在一根空的长铁管的一头敲一下,在另一头可以听到几次声音，如果要想在另一头听到三次敲,你们该怎么做学生思考并回答.在思考的过程中体会传播距离与传播时间的关系,说明声速不仅与介质的种类有关,还与介质的温度有关.教师:如果我们想知道声音在室温状态下的空气中的传播速度,应该怎么办教师:(引导)要测声速,必须知道哪些量 (声源,声音传播的距离,传播时间)你们准备用什么办法解决这些物理量需要用到哪些器材组织学生讨论,要求每组想一个测量声速的方法.(学生讨论交流)(说明:在设计实验的时候,要注意实验方案的可行性.声源离人耳的距离适当,不宜过近.测时间的工具也要尽可能准确.学生会出现各种各样的实验方案,只要原理得当,就应该给予鼓励) 下铃声的对比学生:声音传播需要物质,传播声音的物质可以是固体,液体或气体,声音不能在真空中传播.观察水波，想象声波学生抢答,并说出理由学生说出实验方案学生第一次在物理中涉及到估测的问题,有一定的难度,引入"击敲长铁管听声"的事例,让学生联想.板书设计一.声音的产生与传播音的产生与传播1、声是由物体的振动产生的。
山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册 第三章 第二节 光的反射教案 鲁教版五四制
第三章第二节光的反射教学目标一、知识与技能1.了解光在一些物体表面可以发生反射。
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3.理解反射现象中光路的可逆性。
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
二、过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象。
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。
3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
三、情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3.鼓励学生积极参与探究活动。
重难点分析及教学方法教学重点：用探究法研究光的反射定律。
教学难点：用光的反射解释一些简单现象。
过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象。
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。
3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
教学过程教学过程一、引入新课我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
光在真空中的传播速度是3×108 m/s。
我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。
在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。
为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。
本节我们学习有关光的反射的知识。
山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册 第一章 第二节 运动的快慢教案2 鲁教版五四制
第二节运动的快慢达标自查1、速度是用来表示物体的物理量。
2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为。
3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )A、80m/sB、10 m/sC、5 m/sD、无法判断4、善于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )A、物体运动的速度v越大，通过的路程s越长B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少C、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比D、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关5、下列速度，按大小排列的顺序是( )(1)运行中的火车的速度是72km/h (2)高速公路上飞驰的轿车的速度是1.8km/min (3)草原上狂奔的猎豹的速度是28m/sA、(1) (2) (3)B、(3 ) (2) (1)C、 (2) (3) (1)D、(1) (3) (2)6、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。
能力提高7、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25 m ,则这段时间内火车行驶的速度是多大？8、一物体做匀速直线运动，它在前5s内通过的路程是10 m，在接下来的10s内通过的路程是25m，在最后5s内通过的路程是16m。
(1)分别求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
(2)通过你的计算结果说明，为什么说到平均速度必须指明是在哪一段时间或哪一段路程。
山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册 运动的描述教案 鲁教版五四制
运动的描述达标自查1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以为参照物，如果以太阳为参照物，这颗卫星是 (填“运动”或“静止”)的。
2、有关参照物的说法正确的( )A、运动的物不能做参照物B、只有固定在地面上的物体才能做参照物C、任何物体都可以作参照物D、研究某一物体的运动，必须选定参照物3、古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。
仔细看山山不动，是船行。
”第一句是选为参照物的，第二句是选为参照物的。
4、小明乘坐观光电梯上升时，看见地面上的物体均离他而支，这是以作为参照物。
5、第一次世界大战时，一法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一只小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，竟是一颗子弹，你认为这可能的原因是( )A、子弹是静止在空中的B、子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢C、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一样D、这件事情根本不可能发生6、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( )A、甲船B、乙船C、一定运动D、都有可能7、甲物体以乙物体为参照物是静止的，甲物体以丙物体为参照物是运动的，那么以丙物体为参照物的乙物体是( )A、可能运动B、可能静止C、一定运动D、都有可能能力提高8、在美国电影<<生死时速>>中，一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50km/h炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车，谈谈你的方法，并与看过电影的同学交流。
9、小明随爸爸坐飞机旅游，当飞机准备降落时，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不动，系好安全带。
小明系好安全带，心里却在想：我坐在这儿真的没动吗？如果没动，我怎么会降落到地面上呢？你能帮小明解释一下吗？10、我们在描述物体的运动情况时要选择参照物，实际上我们日常生活中在其他时候也经常要选择参照物，你能举出两例吗？。
山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册 第一章 机械运动教案 鲁教版五四制
教
学
目
标
1．能用事例解释机械运动及其相对性。
2．能通过日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。
3．能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。
4．知道世界处于不停的运动之中，能举例说明生命自然界存在多种多样的运动形式。
第一章机械运动
一、Байду номын сангаас
教
学
内
容
分
析
主要探讨如何从物理学角度描述物体运动，探究直线运动的基本规律。通过本章学习，掌握测量长度、时间的基本技能和简单的误差知识，为正确进行其他物理量的测量提供可迁移的基础。本章“时间和长度的测量”是学生第二次接触到的基本物理量的测量（第一次接触的是温度计），除了会测量外，还要求会估测。另外，本章首次对物理计算提出了明确的要求，即“能用速度公式进行简单计算”，这为后续各章定量计算的学习和应用打下良好基础。
四、
教
学
中
应
注
意
的
问
题
一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗．对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的．二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物．由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点．分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物．由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价．提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等．三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点．讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的．对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料．
山东省龙口市诸由观镇诸由中学(五四制)鲁教版八年级物理上册教案第二节走进实验室
（一）长度的测量
了解了国际单位制，我们知道不只是时间有国际单位，长度也有国际单位，接下来，我们一起来研究长度的测量，了解长度的单位。
1.常用的长度测量工具
（1）让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
（2）让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。
备课时间
8月26日
上课时间
9月5日2节8.53节8.6
主备人
课题
第二节 走进实验室
课时
1
课型
新授
教学目标
一、知识与技能
1.会使用适当的工具测量时间和长度。
2.知道测量有误差，误差和错误有区别。
二、过程与方法
体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
三、情感、态度与价值观
认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次。
错误可以消除。
三、小结
1．时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用。
2．长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差。
测量结果=数字+单位
（二）时间的测量
1.计时工具
让学生看课文了解现代的几种计时工具。
学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？
2.时间单位
复习学过的时间单位及单位间进制率。
了解在国际单位制中时间的单位是秒，了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。
山东省龙口市诸由观镇诸由中学(五四制)鲁教版八年级物理上册教案第二节运动的快慢
教学后记
这节课是该章的重点内容，也是整个这册的重要知识点，它是培养学生能力的关键点，所以我们要对它引起高度重视。
1．速度的公式虽然在小学就学过，但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，所以向学生展示为什么不用单位路程的时间来表示速度的意义就变得非常深远了。在此进行一个讨论是很有必要的。
2．计算平均速度的公式也含有种近似、平均的思想，通过匀速直线运动的速度与平均速度的比较，让学生体会这种思想变化的含义是很重要的，何况我们生活中大部分运动还都是涉及的是平均速度，所以在此要通过让学生练习，体会这种思想的转变，这也不是一节课所能完成的，需要以后的继续加强。
重难点
分析及
教学方法
学习重点：意义及速度公式
学习难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”
教学方法：引导-探究；参与-活动
教学过程
教学过程
一、创设情境，引入新课（3min）
〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
【想想议议】看课本图1-，比较两种运动的差异。
【播放视频4】运动的快慢。
【结论】物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如……
物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。如……
【计算】
1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。
2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。
【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢的？
【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？
【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程
山东省龙口市诸由观镇诸由中学八年级物理上册 第二章
第二章第二节声音的特性教学目标1、知识与技能了解声音的特征。
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振动幅度有关。
不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过实验、讨论与探究，培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界的声音是丰富多彩的，使学生更加热爱世界热爱科学重点理解声音的三个特征是音调、响度和音色。
知道音调与响度的决定因素。
难点区分音调与响度的概念。
知道不同发声体发出声音的音色不同。
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）教学程序教师活动学生活动设计思想复习提问导入新课整体感知声音有三个特征，音调、响度和音色音调响度（1）人怎样才能听到声音？（2）听自己的讲话声与录音一样吗？1、用笔在梳子上快、慢速滑过。
2、分别轻、重敲音叉。
3、吹笛子、敲音叉发声。
归纳、引导学生用专用术语表示声音的不同：音调是指声音的高低（尖锐或低沉，清脆或混浊）响度是指声音的强弱（或大小）声音为什么会有强弱、高低的不同呢？我们从声音的产生上来看。
请同学们思考：声音是怎样产生的？引导：物体的振动会有什么不同？同时演示手来回摆动的动作。
介绍频率和振幅的定义及单位演示图2.3-1实验在学生回答的基础上总结：音调决定于声源振动频率，频率越大音调越高。
人能听到声音的频率为20 Hz～20 000 Hz，高于20 000 Hz的声音叫超声波，低于20 Hz的声音叫次声波。
提问：响度大小与什么因素有关？引导学生设计实验在总结交流的基础上归纳：响度主要决定于声源振动幅度，振幅越大响度越大。
教师找几名同学分别说“声音有音调、响学生回答仔细听，并说出两次声音的区别：快滑梳子声音尖锐，慢滑声音低沉；重敲声音大，轻敲声音小。
回答：声音是由物体振动产生的学生观察总结振动有快慢和幅度的不同。
听并分析音调与什么有关，有什么关系。
学生猜想动手实验进行验证其余同学辨别是谁说的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发现班内一百米跑冠军
教学目标知识目标和能力目标
1．会使用表、刻度尺测量平均速度．
2．正确观察和测量平均速度．
3.会用不同的方式比较物体运动的快慢
情感目标
1．通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神．2．通过实验养成和其他同学合作的意识．
重点
让学生顺利的利用秒表测出百米跑时间
难点教材设计实验来巩固平均速度的知识，练习用钟表测时间，用刻度尺测长度，然后计算每一个同学的平均速度．
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）
在操场上,用皮尺测量出100米的长度,作为测量速度的长度,用石灰粉画出标记,分别作为测量长度的起点和终点.
一个同学高举小黄旗,当黄旗快速下挥时,站在起跑线上的同学起跑.同时其他同学开始计时.当受测同学到达终点时,计时终止.
把每个同学跑过100米时起跑的时刻和终了的时刻记录在下面的表格中.
受测者姓名距离s/m 起跑时间
t1/s 终了时间
t2/s
跑步时间
t/s
跑步的速度
v/m.s-1
100
100
100
100
100
根据测量得到的起跑时刻和终了时刻,可以算出跑步所用时间t,即
t=t2-t1
再根据速度公式v=s/t,把测量的路程和时间的数值代入,就可得到所需要的速度了.
根据受测同学的速度数据,通过比较产生班里跑100米的冠军是:______他的速度是______.
作业:自己想办法测量一个骑自行车的平均速度是多少?
板书设计受测者姓
名
距离s/m 起跑时间
t1/s
终了时间
t2/s
跑步时间
t/s
跑步的速
度v/m.s-1 100
100
100
100
100
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
学生实验效果较好，可以很顺利的测出时间，计算出各自的速度。
可以很准确的得出谁的速度最大，这主要是本节与现实联系较紧密的原因。
今后应多加强与现实联系的实验来增强学生的认识。