运用激励机制,培养一支有能力的班主任队伍
班主任队伍建设
班主任队伍建设随着教育事业的不断发展，班主任队伍建设显得尤为重要。
一个优秀的班主任队伍能够为学生提供良好的教育环境和个性化的关怀，促进学生全面发展。
本文将探讨一些关键措施，以帮助建设一支强大的班主任队伍。
一、提供全面的培训为了提高班主任的综合素质和专业能力，教育机构应提供全面的培训机会。
这些培训既可以包括教学技能的提升，如教学方法和评估策略，也可以包括心理辅导技巧和学生管理技巧的培训。
通过培训，班主任能够更好地应对学生的学习和生活问题，并提供恰当的指导和支持。
二、建立良好的师生关系班主任应该成为学生和家长信任的对象，与学生和家长建立良好的关系。
班主任应该主动关注学生的学习情况和生活状况，并积极与家长进行沟通。
通过建立良好的师生关系，班主任可以更好地了解学生的需求和困惑，并给予个性化的关怀和支持。
三、完善班主任管理制度建立完善的班主任管理制度对于班主任队伍的建设至关重要。
这些制度应该明确班主任的职责和权力，并规定他们的工作要求和评价标准。
同时，教育机构应该提供必要的资源和支持，以确保班主任能够有效地履行自己的职责。
四、注重团队合作班主任队伍应该注重团队合作，促进经验交流和资源共享。
通过定期的团队会议和经验分享，班主任可以学习和借鉴他人的成功经验，并改进自己的工作方法。
同时，团队合作也可以提高班主任的凝聚力和团队合作意识，提高整个队伍的效能。
五、关注班主任成长教育机构应该注重班主任的成长和发展，提供相应的职业发展机会和晋升通道。
通过定期的评估和培训，班主任可以不断提高自己的教育教学能力和管理能力。
同时，教育机构也应该提供积极的工作环境和福利待遇，激励班主任发挥自己的才能和潜力。
总之，班主任队伍建设是学校教育事业不可或缺的一环。
建设一个优秀的班主任队伍需要教育机构、学生和家长的共同努力。
只有通过提供全面的培训、建立良好的师生关系、完善班主任管理制度、注重团队合作和关注班主任的成长，我们才能够培养出一支真正优秀的班主任队伍，为学生的全面发展提供有力支持。
运用激励机制,加强班主任队伍建设
运用激励机制，加强班主任队伍建设班主任队伍是学校教育工作的重要组成部分，直接关系到班级学生的全面发展和学校的整体教育质量。
然而，当前班主任队伍存在着一些问题，比如缺乏积极进取的态度、工作责任心不强、专业能力有待提升等。
为了加强班主任队伍建设，提高班主任工作效能，我们需要运用激励机制来激发班主任的积极性、主动性和创造性。
首先，建立激励机制要从激励方式的多样性入手。
我们可以通过提供物质激励来激发班主任的工作动力，如加薪、晋升、奖金等。
此外，还可以采用精神激励，例如表彰先进、荣誉称号和学术交流机会等。
激励方式的多样性可以满足不同班主任的需求，在提高工作积极性的同时，也能增加班主任对工作的满意度。
其次，建立激励机制要注重激励内容的个性化。
班主任队伍的成员各具特点，他们的工作态度、兴趣、专长等方面存在差异。
因此，在制定激励机制时，应根据不同班主任的需求和特点，个性化地设计激励内容。
比如，对于热爱社会工作的班主任，可以提供更多与社会交往的机会；对于重视学术研究的班主任，可以提供更多学术交流和研究的平台。
通过个性化的激励内容，能更好地发挥班主任队伍的整体效能。
再次，建立激励机制要注重激励过程的透明化。
透明的激励过程可以保证公平性和公正性，让班主任们清楚地知道他们所做的努力和取得的成绩将获得相应的激励。
可以通过设立激励评议小组，由教务处、学科教研组等多个部门的代表组成，对班主任的工作进行评估和激励。
评估的指标要客观公正，既包括学生评价指标，也要包括专业能力和团队合作能力等指标。
评估结果要及时反馈给班主任，让他们知道自己的不足之处，并提供改进的机会。
最后，建立激励机制要加强培训和提升班主任的专业能力。
班主任工作是一项复杂而繁重的任务，需要具备良好的教育观念、教学经验和心理辅导能力。
学校可以开设专门的班主任培训课程，提供教育教学、心理辅导、沟通技巧等方面的知识和技能培训。
培训的方式可以多样化，如定期组织专题讲座、开展集体备课、组织师徒互动等。
班主任队伍建设方案
班主任队伍建设方案1. 前言班主任是学校中起着重要作用的一线教师，负责管理和指导学生的学习与生活，对学生的成长与发展起着至关重要的影响。
因此，建设一支专业化、高效的班主任队伍对于学校的发展和学生的全面发展至关重要。
本文档旨在提出一系列班主任队伍建设方案，帮助学校提升班主任的能力和素质，推动班主任队伍的发展。
2. 班主任队伍建设方案2.1. 培训与专业发展为了提高班主任队伍的教育教学水平和专业素养，学校应该制定并实施定期的培训计划。
这些培训可以包括以下内容：•教学方法与技巧：提供教学常用方法和技巧的培训，帮助班主任提高教学效果和学生的学习积极性；•班级管理与领导力：培训班主任合理管理班级和学生，提高班级管理水平和领导力；•心理健康教育：提供心理健康教育培训，帮助班主任更好地解决学生心理问题；•沟通与协调能力：加强班主任卓越的沟通与协调能力，以更好地与学生和家长进行沟通和协调。
2.2. 定期交流与分享建立定期的班主任交流与分享机制，可以促进班主任之间的互动和经验交流。
学校可以组织班主任会议、研讨会等形式的交流活动，让班主任分享自己的教学和管理经验，交流解决问题的方法和策略。
此外，学校也可以建立班主任微信群、论坛等线上交流平台，方便班主任随时交流与分享。
2.3. 教学资源共享与开发学校应该为班主任提供丰富的教学资源，并鼓励班主任参与教学资源的开发。
学校可以建立教学资源库，收集和整理优秀的教学案例、课件和教学素材，供班主任使用和参考。
此外，学校还可以鼓励班主任撰写教学研究论文、教材编写等，提高班主任的学术水平和教学能力。
2.4. 老师考核与激励机制建立科学的班主任考核与激励机制，可以激发班主任的积极性和主动性。
学校可以根据班主任的工作表现和学生发展情况进行考核评价，并给予相应的奖励和激励措施。
此外，学校也可以设立班主任岗位职称晋升制度，提供晋升机会给表现优秀的班主任，进一步激励班主任的发展。
2.5. 与家长的沟通与合作加强班主任与家长的沟通与合作，是提升班主任队伍建设的重要环节。
谈班主任队伍建设
谈班主任队伍建设班主任队伍是学校教育中不可或缺的一部分，他们是学生成长道路上的引路人，是班级管理的核心力量。
因此，班主任队伍的建设至关重要。
本文将从队伍建设的意义、目标、策略、挑战和成果等方面进行探讨。
一、队伍建设的意义班主任队伍建设具有重要的意义。
首先，班主任是学生全面发展的重要保障。
班主任不仅是知识的传授者，更是学生品德、情感、社交等多方面发展的指导者。
一个优秀的班主任能够帮助学生树立正确的价值观，形成健康的人格。
其次，班主任队伍建设是学校管理的重要基础。
班主任是班级管理的核心，他们的能力和素质直接影响到班级的整体氛围和学生的学习效果。
一个高素质的班主任队伍能够提高学校的管理水平，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。
二、队伍建设的目标班主任队伍建设的目标是培养一支高素质、专业化、稳定的班主任队伍。
具体而言，包括以下几个方面：一是提升班主任的教育理念和专业技能，使他们能够更好地承担教育工作；二是增强班主任的职业认同感和归属感，激发他们的工作热情和创造力；三是建立完善的激励机制，确保班主任队伍的稳定性和可持续发展。
三、队伍建设的策略为实现上述目标，需要采取一系列有效的策略。
首先，加强班主任的培训和学习。
通过定期举办各类培训班、研讨会等活动，提高班主任的教育理念和专业技能。
同时，鼓励班主任自主学习，不断更新知识结构，提高综合素质。
其次，完善班主任的评价和激励机制。
建立科学的评价体系，对班主任的工作进行全面、客观、公正的评价。
同时，设立奖励机制，对表现优秀的班主任给予物质和精神上的双重奖励，激发他们的工作积极性。
此外，加强班主任之间的交流与合作。
通过定期组织班主任经验交流会、座谈会等活动，促进班主任之间的信息共享和经验借鉴，共同提高工作水平。
四、队伍建设的挑战在班主任队伍建设过程中，也会面临一些挑战。
首先，班主任工作压力大，工作强度高。
他们需要关注学生的学习、生活、心理等各方面，承担起繁重的教育教学任务。
唐国芬 运用激励机制,调动班主任工作的积极性
运用激励机制调动班主任工作的积极性——湖北武汉光谷豹澥第一小学唐国芬内容摘要：《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。
”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
办好一所学校的基础在班级，班级工作的好坏，直接关系着学校办学的成败。
班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。
班主任工作关系到班级每一个学生的成长和进步，关系到学校各项工作的落实和开展。
”建设一支高素质的，结构合理稳定的教师队伍是学校发展和改革的根本所在。
学校管理中，充分调动班主任工作的积极性和主动性，不断发挥教师的主观能动性，是提高班主任工作效率的重要途径。
在工作中多采用目标激励、情感激励、榜样激励、评价激励、物质激励等方法，促进班主任发挥其才能，释放其潜能，最大限度地、自觉地发挥积极性和创造性，往往能起到事半功倍的效果。
关键词：激励机制目标情感榜样心态评价物质运用激励机制，调动班主任工作的积极性“我们学校班主任聘任时，自愿报名的好少，我们只得去动员。
”“喂，今年我可不可以不当班主任？”“当班主任，累！”“可不当班主任，又觉得少了些什么。
”这是一所学校在聘任班主任期间的领导、老师的片片花絮，真实地再现了教师在不做班主任的遗憾与做班主任艰辛上的思想轨迹。
教师的职业压力确实很大，班额大，课时多，学生难管难教。
教师的神经整天绷得紧紧的；教学成绩成为衡量教师的最主要尺子，担心成绩靠后会丢面子或被淘汰社会舆论过多关注教师的缺点，很少欣赏教师的优点；担心被解聘或转岗分流；中小学教师的职业成就感普遍不高：教师特别在意学生，但得到的往往是令教师失望的学生表现；教师一生都在和书本打交道，却总是无法进入学科前沿；教师的工作目标非常崇高和远大，但很多教师不知道一天天的工作对培养教育学生这样的远大目标来说意味着什么。
加强班主任队伍建设的措施
加强班主任队伍建设的措施为了确保班主任的素质和能力，我校采取了以下措施：首先，建立班主任选拔工作的标准和程序。
制定了班主任选拔标准，包括教育教学能力、组织管理能力、责任心等方面的要求，同时还制定了选拔程序，包括评议、考核、面试等环节，确保选拔过程公正、公开、透明。
其次，注重班主任的工作经验和业绩。
我们会考虑候选人的班级管理经验、学生评价、家长反馈等方面的情况，以此来评估候选人的工作能力和表现。
最后，我们也会考虑候选人的个人素质和特长。
比如，如果候选人有良好的沟通能力或者心理辅导能力，那么我们就会给予更多的重视和考虑。
通过这些措施，我们确保了班主任队伍的质量和能力，为学校的教育教学工作提供了坚实的保障。
三、加强班主任队伍建设班主任队伍建设是一个长期而又复杂的过程，需要不断地加强和完善。
我们采取了以下措施来加强班主任队伍建设：一是定期组织班主任开展交流和研讨活动。
我们会定期邀请优秀的班主任来分享自己的经验和心得，同时也会组织班主任之间的交流和研讨，以此来促进班主任之间的研究和成长。
二是加强对班主任的培训和培养。
我们会定期组织班主任参加各种培训和研究活动，以此来提高他们的理论水平和实践能力，同时也会在实际工作中给予他们指导和支持，帮助他们不断成长和进步。
三是建立班主任考核和激励机制。
我们会定期对班主任进行考核，评估他们的工作表现和贡献，同时也会采取一系列激励措施，比如表彰、奖励等，来鼓励他们不断提高工作质量和水平。
通过这些措施，我们不断加强班主任队伍建设，提高班级管理水平，为学生的成长和发展提供更好的保障。
我校选拔班主任的原则有三点。
首先，班主任应年富力强，身体健康。
现在的学生大多活泼好动，班主任需要经常与学生互动，一起唱歌跳舞、春游、为社会服务等，因此需要有较高的体力。
其次，班主任应具备思想进步，忠诚于党的教育事业，热爱学生。
班主任的思想道德素质直接关系到学校教育培养目标的实现，影响着学生的思想道德素质的形成。
运用激励机制,加强班主任队伍建设
运用激励机制，加强班主任队伍建设概述班主任是学校管理中的重要角色，承担着重要的学生教育和管理任务。
然而，目前一些学校班主任队伍建设存在一些问题，如队伍素质不高、工作热情不高等。
为了提高班主任队伍的整体素质和工作效率，可以运用激励机制来加强班主任队伍建设。
1. 激励机制对班主任队伍建设的意义激励机制可以有效地调动班主任队伍的积极性，增强他们对工作的投入程度，提高工作效率。
激励机制可以通过提供物质奖励和非物质奖励来激发班主任队伍的工作热情，提升他们的专业素养和能力。
2. 激励机制的具体实施2.1. 物质奖励物质奖励是一种直接的激励方式，可以通过以下方式实施：•提供工资和薪资待遇的激励。
可以根据班主任的工作表现和教育成果，给予相应的加薪和奖金。
•提供职称晋升的激励。
根据班主任的工作年限、教育质量和学生评价，给予相应的职称晋升机会。
•提供个人荣誉和奖励的激励。
可以设立优秀班主任奖、先进个人奖等，对成绩突出的班主任进行表彰。
2.2. 非物质奖励非物质奖励是一种间接的激励方式，可以通过以下方式实施：•提供培训和学习机会的激励。
可以组织针对班主任的专业培训和学术研讨会，提供不同领域的学习机会，提高班主任的专业素养和能力。
•提供职务晋升的激励。
可以设立不同级别的班主任职务，并给予班主任晋升的机会，激励他们在工作中不断进步。
•提供团队合作和建设的激励。
可以组织班主任团队活动，加强团队建设，提高班主任之间的交流与合作。
3. 激励机制的效果评估为了评估激励机制的效果，可以进行以下工作：•对班主任的工作进行定期评估，根据评估结果调整激励措施，提高激励机制的精确性和针对性。
•对学生的学习成绩和发展情况进行评估，分析班主任工作的质量和效果。
•进一步开展科学研究，对激励机制进行深入研究和改进，提高激励机制的科学性和可行性。
4. 结论通过运用激励机制，可以加强班主任队伍建设，提高班主任队伍的整体素质和工作效率。
激励机制包括物质奖励和非物质奖励，能够调动班主任队伍的积极性，提高他们的工作热情。
运用激励机制,加强班主任队伍建设
运用激励机制，加强班主任队伍建设
1. 建立绩效奖励制度：设立班主任绩效考核指标，根据成绩表现、师生评价、学生工作等方面进行评估，并相应确定绩效工资或奖金。
这使得班主任们在工作中更有动力和目标感，能够更加努力地投入到班级管理和学生关怀中。
2. 提供培训和发展机会：为班主任提供专业培训和进修机会，例如教育教学方法的研讨、班级管理经验的分享等。
通过不断学习和提升，班主任能够更好地应对班级管理中的各种挑战，提高自身素质和能力。
3. 建立合作机制：鼓励班主任之间互相学习和分享经验，形成合作共享的氛围。
定期组织班主任交流会、座谈会等活动，分享成功经验和困惑，并提供互帮互助的机会，加强班主任之间的团队意识和合作精神。
4. 设置表彰制度：定期评选出优秀班主任，并进行表彰奖励。
通过表彰的方式，激励班主任们为学生和班级做出更多的贡献，同时也能树立班主任队伍中的先进典型，带动其他班主任的积极性和工作热情。
5. 建立学术研究和成果展示平台：鼓励班主任参与学术研究和科研活动，提高教育教学水平。
同时，为班主任搭建成果展示平台，让他们的专业能力和教育教学成果得到更多的展示和认可。
通过以上激励机制的运用，可以有效加强班主任队伍的建设，提升班主任的工作积极性和责任感，提高班级管理和学生关怀的质量，为学生发展和成长提供良好的支持和保障。
如何建设一支优秀的班主任队伍
如何建设一支优秀的班主任队伍张丹军2013年9月15日如何建设一支优秀的班主任队伍班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学计划的得力助手。
班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
班主任的工作是塑造学生灵魂的工作。
班主任是学校全面贯彻党的教育方针,加强德育工作,提高教育质量,培养社会主义事业建设者和接班人,完成学校各项教育任务的中坚力量,是学校德育工作的主力军。
为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用,充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性,促进班级管理工作的制度化、规范化;因此提高班主任素质,建设一支优秀的班主任队伍,我认为十分必要,因而应通过多种途径,努力调动班主任的积极性,激发班主任的内在动力,使他们在主动、自愿的动机作用下,积极地工作,大胆地探索,发挥更大的能动性,从而取得较好的工作成绩。
一、采取不同层次的培训,提高班主任的工作能力。
为了不断提高班主任的工作能力,首先应加大班主任的管理和培训力度。
要注重班主任的理论学习,用科学的教育理论武装头脑,为班主任的实践创造条件。
因此,在实践中,学校应根据班主任的各方面特点进行不同层次的培训。
1、入门培训:新班主任不熟悉班主任工作性质,对班级管理的认识还很肤浅,管理经验更是一片空白。
我们应采取“传、帮、带”做法,学校政教处组织专门时间、精选实用常规管理内容、方法先期传授;同时安排进行师徒结对,让有经验的班主任教师指导新班主任的常规工作。
2、骨干培训:培养骨干班主任,能有力地带动学校班主任整体工作水平。
所以学校要大力培养骨干班主任,为他们创造学习的机会,为他们提供更多展示、发展的机遇。
组织他们外出参加学习,参加有关班主任方面的培训等。
在使他们尽快成长为观念新、业务精、能力强的骨干班主任教师。
3、全员培训:精心设计班主任学习培训计划,每月召开班主任学习工作例会,学习班主任教育理论,配发相关的学习材料。
学校教师队伍建设与激励机制
学校教师队伍建设与激励机制引言：教师是学校教学工作的中坚力量，对于学校的发展和学生的成长起着至关重要的作用。
因此，学校教师队伍建设和激励机制的完善是保障教育质量的关键之一。
本文将从多个角度探讨学校教师队伍建设与激励机制，并提出相关的建议。
一、提高教师素质的培训机制教师是教育教学的主要承担者，他们的专业素质直接影响到学生的学习效果和发展潜力的发挥。
因此，学校应建立完善的教师培训机制，让教师不断提升自己的专业知识和教育教学能力。
培训应注重理论和实践相结合，针对教师的不同需求和差异制定个性化的培训计划。
二、建设良好的教师交流平台教师的成长不仅仅依赖于个人的努力，交流与分享也扮演着重要角色。
学校应建设起良好的教师交流平台，为教师搭建一个相互学习与交流的机会。
这种平台可以是定期的教研活动、教师沙龙或是校本课题的选题与研究。
通过交流平台，教师可以相互借鉴经验，互相提升自己的教学能力。
三、建立评估机制和考核标准建立科学合理的评估机制和考核标准，可以激励教师发挥出更好的教学水平。
该机制应包括教学成果、学生评价、同事评估等多个方面，兼顾客观性和主观性。
通过评估，学校可以对教师进行奖惩，给予表彰和激励，同时也可以及时发现教学中存在的问题，为教师提供改进的方向和意见。
四、完善教师的薪酬和福利制度薪酬和福利是教师最直接的激励和回报。
学校应该对教师的薪酬水平进行合理调整，根据教师的工作表现和教学质量给予适当的奖励。
此外，还应提供完善的社会保险、医疗保健等福利待遇，提高教师的工作积极性和稳定性。
五、加强教师职称评审和职业发展机制职称是教师职业发展的重要标志，也是激励教师进一步提高的有效手段。
学校应制定公平公正的职称评审标准，并为教师提供广阔的职业发展空间。
此外，学校应鼓励教师参加各类学术研究活动，提供相应的支持和资源，促进教师在教学领域的专业性发展。
六、加强对优秀教师的表彰与奖励优秀教师是学校的宝贵财富，他们对学生的影响深远。
班主任队伍建设规划
班主任队伍建设规划一、背景介绍班主任作为学校教育教学工作的重要组成部分，对于学生的成长发挥着重要的作用。
因此，建设一支高素质的班主任队伍对于学校的发展具有重要意义。
本文旨在制定班主任队伍建设规划，提出相应的目标和措施，以进一步提升班主任队伍的素质和能力。
二、目标设定1. 提高班主任的专业素养：通过培训、学习交流等方式，提高班主任的教育教学能力，使其能够更好地指导学生的学习和生活。
2. 增强班主任的心理辅导能力：加强心理健康教育培训，提高班主任的心理辅导能力，帮助学生解决心理问题，促进学生全面发展。
3. 加强班主任的沟通能力：提供相关培训，培养班主任良好的沟通技巧，加强与学生、家长和教师的沟通与协作，形成良好的教育合力。
4. 建立班主任的团队意识：组织班主任定期开展教研活动，加强团队协作，促进经验共享，形成班主任团队的凝聚力和向心力。
三、具体措施1. 拓宽班主任的知识视野：组织班主任参加各类教育培训、学术研讨会等活动，提高其教育教学水平和专业素养。
2. 建立班主任的培训体系：制定班主任培训计划，包括理论学习、实践操作和案例分析等环节，培养班主任的教育教学能力和管理能力。
3. 强化心理健康教育培训：邀请专业心理咨询师为班主任进行心理健康教育培训，提高其心理辅导能力，帮助学生解决心理问题。
4. 组织班主任交流学习：定期组织班主任开展教研活动，分享教育教学经验，促进彼此的成长和进步。
5. 建立班主任的评价机制：制定班主任绩效评价标准，定期对班主任的工作进行评估，激励班主任积极进取，不断提升自身的能力和水平。
6. 加强与家长的沟通：建立班级家长微信群或线上平台，及时与家长沟通学生的学习情况和生活表现，促进家校合作，共同关注学生的成长。
四、预期效果1. 班主任队伍的整体素质得到提升，教育教学水平得到提高。
2. 学生的学习和生活得到更好的指导和关注，心理健康问题得到及时解决。
3. 学校与家长之间的沟通更加顺畅，形成良好的家校合作氛围。
运用激励机制,加强班主任队伍建设
运用激励机制，加强班主任队伍建设【摘要】班主任队伍建设是学校管理工作中的重要组成部分，而激励机制的运用则可以有效地促进班主任队伍的发展和提升。
本文从引言部分的背景介绍、问题现状和目的意义入手，接着分析了激励机制在班主任队伍建设中的作用以及不同种类和实施方式。
结合班主任队伍建设的关键要素，文章探讨了如何运用激励机制来加强班主任队伍建设，并分析了这种机制对班主任队伍建设的影响。
总结概述了文章的主要内容，展望未来班主任队伍建设的发展方向，提出了建议和思考。
通过本文的阐述，可以更好地认识班主任队伍建设中激励机制的作用，为提升班主任队伍的素质和水平提供有益的借鉴和指导。
【关键词】班主任队伍建设、激励机制、作用、种类、实施方式、关键要素、影响、加强、目的、意义、总结、展望、建议、思考。
1. 引言1.1 背景介绍当前，班主任在学校管理和学生生活中扮演着至关重要的角色。
随着社会的不断发展和学生群体的多样化，传统的班主任队伍建设方式已经显得滞后和不足。
一些学校的班主任队伍存在着疲惫不堪、工作积极性低下、管理能力不足等问题，严重影响了班级的教育教学质量和学生的健康成长。
本文旨在探讨如何运用激励机制加强班主任队伍建设，促进班级管理和学生管理工作的改善，提高教育教学质量，为班主任队伍的发展和教育事业的长远发展提供参考和借鉴。
1.2 问题现状目前，班主任队伍建设中存在着诸多问题。
由于工作内容繁重，压力较大，很多班主任面临着工作疲劳、情感疲惫的困境，缺乏动力和激情。
班主任队伍中存在着素质参差不齐、工作表现不均衡的现象，缺乏凝聚力和战斗力。
由于缺乏有效的激励机制，很多班主任缺乏成就感和认同感，影响了工作积极性和团队凝聚力。
一些班主任在教育教学方面能力不足，需要进一步提升自身素质和能力。
班主任队伍建设中的问题主要体现在工作压力大、工作表现不均、缺乏激励和个人能力欠缺等方面。
解决这些问题，需要采取一定的措施和方法来加强班主任队伍的建设，提升整体素质和工作效能。
班主任队伍建设实施方案
班主任队伍建设实施方案一、前言作为班级中的重要角色，班主任是指导学生学习、管理班级秩序、协调家校关系的中坚力量。
一个强大的班主任队伍是班级管理工作的保障，也是学生成长成才的重要保障。
班主任队伍建设涉及到多方面的工作，如队伍的培养和选拔、队伍的专业知识和技能的提升、队伍的激励机制等。
本方案旨在通过系统性的措施，提升班主任队伍的素质和能力，为学生提供更好的学习和发展环境。
二、队伍的培养和选拔1.定期开展班主任岗位的培训和选拔工作，以提高班主任的专业素养和能力。
2.投入更多的资源和精力，加强对潜力班主任的挖掘和培养，培养专业化、精细化、个性化的班主任团队。
3.鼓励班主任参与教育理论研究和教育心理学等相关领域的深造，提升自身的专业水平。
三、队伍的专业知识和技能的提升1.提供专业知识和技能的培训课程，如班级管理、学生心理辅导、家校合作等方面的培训。
2.建立班主任交流平台，促进队员之间的互相学习和经验分享。
3.定期开展集体备课和交流研讨会，提升班主任的教学水平和方法。
4.鼓励班主任参与学校和区域性的教研活动，与其他学校的班主任交流经验，促进共同进步。
四、队伍的激励机制1.建立班主任考核体系，结合教师绩效考核，对班主任的工作进行评估和鼓励。
2.对表现出色的班主任进行表彰和奖励，如年度最佳班主任、优秀班主任等。
3.提供更多的培训和发展机会，为班主任的个人成长提供保障。
4.给予班主任一定的权力和自主决策的空间，增加他们的工作满意度和归属感。
五、家校合作1.加强与家长的沟通和合作，建立良好的家校关系，形成家校一体的教育力量。
2.定期开展家长会，向家长介绍班级工作情况，并听取家长的意见和建议。
3.建立家校互通平台，通过线上线下的方式进行信息共享和互动。
4.注重家庭教育和学校教育的衔接，建议家长参加相关培训和讲座，提升他们的教育理念和方法。
六、队伍的自我管理与评估1.班主任要有定期的自我反思和学习的意识，不断提升自身的能力和素质。
最新-班主任工作激励机制
亭口中心小学班主任工作激励机制一、指导思想：班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，是学校全面贯彻党的教育方针，实施教育和教学计划的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。
为了加强班主任队伍建设，体现班主任工作的专业化、规范化，培养一支师德优良、乐管理、善管理、会管理的班主任队伍，特制订本机制：二、班主任的条件与任免、待遇1、班主任条件：拥护四项基本原则；热爱教育事业，教育思想端正，工作责任强；作风正派；有一定教学水平和组织管理能力。
承担班主任是受聘教师基本职责之一。
2、班主任任免：①班主任由教导处推荐，由学校校委会会议研究，由校长任免；②对于不履行班主任职责，玩忽职守或其它原因，不适宜做班主任工作的，应撤销或免去班主任职务。
3、班主任待遇：①学校将根据班主任的工作表现与绩效在国家拨发的班主任津贴基础上，适当增加津贴。
②学校建立班主任工作档案作为考核晋级、职评、评先、评优的依据。
学校将根据班主任的工作表现、绩效、年限等实际情况，在职评、评选、评优、提升中在同等条件下，优先考虑班主任。
三、班主任工作职责1、向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，培养高尚的道德品质和良好的心理素质，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、及时了解掌握分析学生的学习情况，努力造就一种浓厚的学习氛围。
教育学生明确学习目的、端正学习态度，不断提高学习成绩。
3、组织和管理好班集体，建立班级常规，培养好班干部，提高学生的自我管理能力。
多渠道、多形式了解学生，对每个学生（特别是心理有障碍、行为不端的学生）的教育情况要建立专门档案。
4、经常联系和组织科任教师商讨本班的教育教学工作；经常联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。
5、认真及时完成学校布置的各种任务。
6、勤下班级，关心学生生活，注重学生安全教育。
7、勤记笔记、多与班干部、学生沟通，做好班级的各项工作。
学校教师队伍建设与培养激励机制创新
学校教师队伍建设与培养激励机制创新教师是学校教育事业中不可或缺的重要组成部分。
他们担负着传道授业解惑的使命，直接影响着学生的学习效果和成长发展。
因此，加强学校教师队伍建设与培养激励机制创新，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
一、加强教师队伍构建为了建设一支真正优秀的教师队伍，必须开展专业化的招聘和选拔工作。
学校可以通过设立严格的岗位要求和选拔标准，筛选出具备优秀专业素质和教育能力的教师。
同时，要加强对现有教师的培训和提升，使其不断提高自身教学水平和专业素养。
二、注重教师培养教师培养是提升教师队伍素质的重要途径。
学校可以制定培养计划，为教师提供系统的培训和学习机会，开展教学方法、课程设计、教育心理等相关专业知识的培训。
同时，学校还可以鼓励教师参加学术交流、参观观摩等活动，提升其教学能力和专业水平。
三、建立激励机制激励机制是保障教师积极性和创造力的重要手段。
学校可以制定完善的薪酬制度，将教育工作者的收入与其教学成果挂钩，激发其教学热情和敬业精神。
同时，可以设立奖励制度，表彰教学成果突出的教师，并为其提供晋升和职称评定的机会，形成竞争激励机制。
四、关注教师职业发展教师职业发展是增强教师队伍活力的关键环节。
学校应建立健全的职称评定制度，为教师提供良好的职业晋升通道。
同时，可以鼓励教师参与教育科研项目，提供科研经费和研究平台，增强教师的科研能力和创新能力。
另外，学校还可以设立培养一流教师的专项资金，为教师提供进修学习的机会，促进其进一步提高学历和专业知识。
五、加强教师评价教师评价是提高教学质量的关键手段。
学校可以建立多维度的教师评价体系，包括学生评价、同行评价以及学校领导评价。
通过客观的评价标准，及时发现和纠正教学中存在的问题，提高教师的教学效果。
六、推动教师交流与合作教师交流与合作是提高教师队伍整体素质的重要途径。
学校可以组织教师参加教研活动，开展教学经验交流分享，激发教师的创新能力和教学热情。
培养一支优秀的班主任团队
博白县实验中学江锋我校地具体做法:近年来,我校高考、中考都取得很好地成绩，特别是去年王迪考取清华大学,开创了我县普通高中考取清华大学地先河.这成绩地取得,班主任功不可没,作出了无可替代地贡献.下面就如何加强班主任团队建设方面谈一些我校地具体做法:文档来自于网络搜索.以老带新我们学校年轻教师比例高,许多教师从来没当过班主任,缺乏班级工作经验.尤其是面对管理难度较大地班级,有些新教师确实是一筹莫展.为此我们采取三项措施：文档来自于网络搜索⑴以榜样感召.“其身正不令而行,其身不正虽令不从.”学校领导地榜样行为是最有说服力地.我校领导大多不但教学工作出色,而且在认真做好分管工作地同时，带头深入年级和班级，还经常与学生及家长谈话，帮助班主任发现、处理问题，做好学生思想和家校沟通工作.此外,学校领导经常选择适当时机与班主任作心灵上地交流、情感上地沟通,在工作上创设机遇、提供机会,在思想、生活上给予关心,了解、尊重班主任地想法和意见,肯定优点又委婉地指出不足.从而极大地调动了班主任工作地积极性，让广大班主任感到工作任务虽重，但恰恰也乐在其中.文档来自于网络搜索()中层干部兼任班主任.因为他们有比较丰富地教育经验和管理经验，他们在完成行政事务地同时仍然在班主任岗位上辛勤耕耘并带出一个个高质量地班集体,对年轻教师起到了示范和榜样地作用.文档来自于网络搜索()建立正副班主任聘任制.让刚参加工作地青年教师担任为期一年或一年以上地副班主任,充分发挥有经验地老班主任地“传帮带”作用，以他们地管理经验和工作艺术来感染和影响副班主任.同时，放手让副班主任去做实际工作，不断提高科学管理地能力.学校对副班主任进行师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面地综合考评，从中挑选出优秀副班主任担任正班主任，这样从数量上和质量上确保了班主任队伍后继有人.文档来自于网络搜索.例会制度班主任例会是我校加强班主任队伍建设,强化班级管理,畅通德育工作渠道地基本制度和基本保障.多年来,我校坚持每月至少召开一次班主任例会,总结阶段性班级管理工作经验,剖析工作中存在地问题,研讨改进工作地措施,分析班级管理工作和学生思想中出现地新问题、新情况;布置阶段性德育工作地目标、任务和要求;通过研究、分析、探讨、学习,大家集思广益、群策群力,努力增强班主任地育人功能,确保德育工作地实效.文档来自于网络搜索.班主任论坛为促使我校班主任在总结实践经验地基础上,进行科学研究,提高班主任工作地理论水平；也为了展示和检验我校班主任工作地培训效果和班主任队伍建设方面地成就，每学期举办一次班主任论坛.论坛既为班主任工作经验交流搭建了一个平台，也使班主任在全校教师面前展示了他们地工作成绩,真切地体验了成功地喜悦,从而也激发了广大青年教师进一步研究班主任工作艺术,进一步做好班主任工作地积极性和上进心.文档来自于网络搜索.考核制度根据公开、公平、合理原则,我校对班主任地考核每学期进行一次,根据各班地具体情况，由政教处组成考核小组,汇总平时各项检查得分排队,再给出量化分，最后减去扣分，就得出考核总分,考核与班主任评优评先挂钩.考核内容主要分为“硬件”管理和“软件”建设两方面.文档来自于网络搜索“硬件”管理主要指班级地常规管理, 根据学校地《班级量化管理细则》分别由各科基组长、年级组长、科组长、教务处、体卫处、总务处、学生会、团委会、政教处等打分,政教处认定考核,并且将学生违纪情况与班主任考核挂钩,从而大大减少了校园违纪情况.这部分内容是对班主任工作地最基本地考核.“软件”建设主要指班主任在班集体管理中深入工作地程度及效果.这项考核内容主要包括班主任每月班级管理目标地制定和落实、班干部队伍建设、班风班貌地转变、培优转差工作、班团活动、师德师风及班主任六到(早操到、早读到、午唱到、晚读到、自修到、课间操到)情况.这是对班主任工作地深层次地考核.文档来自于网络搜索.激励机制()政治待遇激励.学校关心班主任思想上地进步,重视接纳符合党员条件地优秀分子加入中国共产党.并十分重视在优秀班主任中选拔中层领导干部.近年来我校有五位中层领导是从班主任队伍中选拔来地.这些政策导向,使班主任看到了自己地价值所在,吸引了优秀教师自愿当班主任,从而扩大了班主任选聘地余地,为建设一支优秀地班主任队伍提供了基础条件.文档来自于网络搜索()评优表彰激励.年终考核向班主任倾斜,各类先进首先在班主任队伍中推选产生,职称评定也向班主任作一定程度地倾斜.文档来自于网络搜索()物质待遇激励.适当提高班主任考核奖.每年为班主任提供一次外出考察机会,开阔班主任视野,丰富他们地工作经验.文档来自于网络搜索（）搭建舞台,让老师当成功地班主任.加强研究,引领班主任走专业化之路.班主任专业化,是新时期班主任工作地客观要求和发展趋势,必将成为班主任队伍建设地新亮点.根据学校地发展需要和实际情况,以课题研究培养高素质班主任队伍.一是引导班主任通过学习、进修等形式,将自己认为不错地方法或成果创新地运用于教育活动中；然后通过对诸如学生安全卫生管理、心理健康教育、家校联系问题等开展专题研讨、合作研究等活动,引导班主任取人之长,结合实际进行组合、优化,形成具有个人特色地教育科研成果；二是引导班主任开展某个侧面地课题研究，如:成功教育、挫折教育、特长教育，感恩教育、留守儿童等，在更高层面进行教育创新.三是为班主任订阅有关书刊，以丰富班主任地信息，并提高班主任地专业化水平.学校各班主任在教育创新中取得了可喜成果，一批高素质地班主任正脱颖而出.文档来自于网络搜索我地一些感受然而，班主任团队建设决不像人们想象地一蹴而就地事，而是一项长期而艰巨地任务.由于团队建设地实质是对团队成员地主、客观世界进行重塑地过程，注定了团队建设不可能一帆风顺.尤其在管理实践中，许多人还对团队地理解和团队建设地认识有所偏差，存在着以下几个误区：文档来自于网络搜索误区一：团队内部必须杜绝冲突，保持无条件地和绪.团队为了达到其目标，应该建立和谐地人际关系.只有协调与合作，行动才能一致.但遗憾地是.由于客观存在地种种差异性，在团队内部和团队之间往往存在着各种冲突.有地团队管理者非常害怕冲突，认为冲突会威胁到团队地内部和谐与团结，使团队活动受到干扰，使他们丧失对团队地有效控制；还有一些人认为冲突和争吵会浪费时间.不能保证留出更多地时间实施决策，投入到他们认为“真正”地工作中去.文档来自于网络搜索首先，冲突有助于消除分歧，增进团结.由于公开地冲突，使问题得以显露，暴露了分歧因素，冲突双方都表明自己地观点，促进意见交流，增进了解，紧张地情绪得以宣泄.冲突者感到互相接近，不致于使不团结地因素隐瞒下去，造成更大地矛盾.其次，冲突还可能带来创新和变革.当冲突发生时，人们不得不对问题进行评估，多种意见、观点进行交锋，从而引发创造性思想地产生.所以.团队领导者需要正确识别冲突，积极寻找有效地方法解决冲突.而不是惧怕冲突，“杜绝”冲突.文档来自于网络搜索误区二：团队内部只有合作，没有竞争.团队建设中都非常强调团队合作，因为只有密切合作，才能在日趋激烈地竞争中获胜.而实际上，不仅仅需要与外部进行竞争，团队内部也同样需要竞争地存在.文档来自于网络搜索如果一个团队内部只有合作没有竞争，一开始地时候，团队成员也许会凭着一股激情努力工作.但时间一长，便会发现干多干少，干好干坏一个样，成员最后享受到地待遇并没有什么不同.那么，随着时间地推移，他地热情便会减退，在失望、消沉之后最终选择“做一天和尚撞一天钟”地方式混日子.只有通过团队内部引入竞争机制，奖勤罚懒，奖优罚劣，才能打破这种看似平等地利益格局，调动团队成员地积极性和主动性，使团队长期保持活力.文档来自于网络搜索误区三：严明地纪律有碍团队建设.纪律是保证组织正常运行地必要条件，是成功地保证.许多人认为“团队内部皆兄弟”，过于追求团队地亲和力和人情味，这其实是不对地.塑造“家庭式团结团队”并没有错，但这同样需要团队纪律地支撑.文档来自于网络搜索团队纪律是团队成员共同接受地行为规范.其目地是为了鼓励对团队成长有益地行为，规避有害地行为，让团队成员知道一定条件下应该做什么和不应该做什么，提高团队地自我管理、自我控制能力.它往往形成一种“热炉效应”.使大家都很自觉地为团队目标而努力.如果团队纪律松散.对违反规定地成员加以纵容，失之以宽，可能会导致该违纪成员越陷越深，直至不能自拔，最后不得不离开团队.文档来自于网络搜索。
班主任队伍建设方案
班主任队伍建设方案班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是学校各项工作的具体实施者，建立一支思想好，素质高的班主任队伍是我校长期的重要的工作，为此，特制定班主任队伍建设方案如下：一、建立班主任上岗择优制度，逐步实现班主任岗位的优化。
班主任上岗需三年教令以上，新教师上岗要安排老班主任结对子给予指导，由年级推荐，校长任免。
基本条件：良好的师德，较强的组织管理能力，较稳定的心态和较好的身体素质。
班主任津贴按学校的经费情况，逐年调整，班主任在评职称、评优、升工资等给予优先考虑。
二、建立班主任培训制度，不断提高班主任的素质。
新班主任上岗前进行一星期的培训。
学习班主任暂行规定和职责以及学校有关班级管理规定，进行班主任基本技能的培训；每学年办一次班主任学习班，时间一周，形式多样，本校组织经验交流专题讨论等，组织外出观摩学习，参加教委组织的针对性较强的短期培训班。
三、建立激励机制，充分调动班主任工作积极性。
制定科学的操作性较强的班主任工作考评办法，组建学校——学部——年级分层考评渠道，考评结果与评职称，评先，升工资各类津贴挂钩，对于考评成绩不合格的教师及时进行调整。
四、建立班主任休整制度，调整班主任的身心疲劳，为班主任创造再学习的条件，凡是连续担任两个学段的班主任，休整一个学段，休整期间仍需参加各种培训，如休整后重新担任班主任，休整期间可以享受一定的班主任津贴。
班主任队伍建设方案一、指导思想坚持以《中学德育大纲》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件精神为指导，认真落实贯彻《中学班主任工作的暂行规定》，针对学校办学的新情况和德育工作的新特点，大力加强班主任队伍建设，形成自身特色，从而促进学校工作全面发展。
二、工作目标在思想上高度重视，制度上坚决落实，工作上具体扎实，探索德育工作规律，铸就一支高素质、高水平的班主任队伍，转变班主任教师的训、压、管的封闭型模式，逐步建立导、帮、励的开放型模式，形成我校班主任工作作风，概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术，使学校的班级管理和德育工作既井井有条，又充满活力，努力提升办学品味，开创德育工作的新局面。
关于进一步加强班主任队伍建设工作的意见_
关于进一步加强班主任队伍建设工作的意见_潍坊市坊子区教育和体育局文件坊教体字〔2020〕52号关于印发《关于进一步加强班主任队伍建设工作的意见》的通知各学区、中小学校、局机关有关科室：为落实立德树人根本任务，打造教育强区，建设一支热爱学生、忠于职守、勇于担当、业务精良的班主任队伍，现将《关于进一步加强班主任队伍建设工作的意见》印发给你们，请认真贯彻执行。
各学区、局机关有关科室要结合各自实际，制定具体推进措施，确保目标任务如期完成。
潍坊市坊子区教育和体育局2020年10月10日关于进一步加强班主任队伍建设工作的意见班主任是学校班级教育工作的组织者和管理者，是联系班级中各科教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学校贯彻党的教育方针，实施教育教学工作计划，促进学生健康成长的骨干力量。
为落实立德树人根本任务，打造教育强区，建设一支热爱学生、忠于职守、业务精良的班主任队伍，根据我区实际，制定本意见。
一、指导思想坚持立德树人的工作方针，建立健全班主任的选拔、培养、使用、考核等有利于班主任成长的工作机制，建设一支素质优良、开拓创新的高水平班主任队伍，促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，推动全区教育教学高质量发展。
二、基本原则（一）目标导向原则。
班级管理工作过程中，要坚持把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观的培养和形成，引导学生培养健全、独立的人格。
建立长期和阶段性班级工作目标，突出主题，形成特色。
学生各个学科的学习要有目标，学生个人的全面协调发展也要有目标。
（二）面向全体原则。
班主任要关注每一个学生，引导、帮助每一个学生健康发展，精心设计成长方案，提供心理咨询，为每一个学生的终身发展奠定基础。
（三）全面发展原则。
坚持以人为本，关心爱护学生，平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。
注重培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的才能。
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运用激励机制，培养一支有能力的班主任队伍
【摘要】“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色的将领就会成为一盘散沙，缺乏战斗力，遇到困难，定将不堪一击。
同样的，班主任作为一个班级的“将领”对一个班级的影响极大。
班级是学校管理群体中最基础的单位，班级是否稳定、能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响学校良好校风的形成，影响学校各项工作的开展。
随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日规范化、科学化。
【关键词】班主任目标责任
建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着重要的作用。
恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。
当然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位，它更明显地体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、积极性的激发上。
因此，加强班主任工作能力的培养，有着极其重要的意义。
伊麻目小学主要从以下三方面来激励班主任。
一目标激励——事业的凝聚力
学校要始终把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的班主任队伍放在工作的重要位置。
在学校的目标管理中，班主任队伍建设应是一个重头项目，对班主任
工作目标要明确，期望值要高，激发的力量才会强，还要适时对班主任工作加以点拨和指导。
第一，目标内容具体、明确。
在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。
可根据学生年级、年龄差异，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。
在班主任工作中要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来，形成多维结构的目标体系。
在执行中还可按学期对目标进行分解并分阶段总结、评估和修改，作为下一个新目标制订的起点。
第二，遵循规律，目标切实可行。
目标还得按照教育教学规律，从班主任工作中来再回到班主任工作中去才能有效。
切实可行的目标激励班主任队伍建设的规范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧联系在一起，使每个班主任意识到自己身上的重担，增强进取心和事业心。
第三，有强烈的责任心，教育教学能力强。
每学年初教师人事聘任时，我们首先选择的就是班主任。
针对个别老师不愿当班主任、怕负责任的现象，注重营造当班主任光荣的舆论氛围，强调“当不好班主任就不算是一个好教师”“好教师就要当班主任”，同时，提高班主任在学校的地位，拉开了班主任与非班主任的分配差距。
第四，适当安排年轻教师、新教师担任班主任一职，使班主任队伍后继有人。
二责任激励——让班主任胸中有锦囊
第一，加强教育理论学习。
为了拓展班主任工作新思路。
近些年来，学校充分认识到班主任知识更新的重要性，为班主任订阅了《班主任之友》，要求班主任充分利用网络资源了解和学习前沿理论，经常向班主任老师推荐班主任管理方面的文章，让教师们学有所依、做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。
第二，开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，干有方向。
在政教处的组织下学校每学期均要举行班主任经验交流会。
分别从班级建设与班级管理、学生心理疏导、建立班级核心与培养班干部、做好后进生转化工作、留守生管理等研讨主题，让班主任畅谈教育、管理工作的心得，总结学生中存在的共性问题，分析教育、管理的规律，找出一些应注意的问题和可借鉴的经验与方法。
第三，重视对班主任教师的师德教育。
班主任是一个班级的全面负责人，是班级的灵魂、是全班学生的表率，因此，班主任应该成为师德的楷模。
“得道多助，失道寡助”，“君子有不战，战必胜矣”。
通过不断的努力，班主任教师，不断地内强素质、外树形象，营造了和谐的师生关系。
第四，常规管理精细化。
在学生行为习惯养成方面，学校完善了《一日常规》、《小学生礼仪常规》、《纪律、卫生检查评比制度》等规章制度，各班根据不同个性的评比栏，开展“夸夸我们班”、“寻找身边的校园文化”育活动，挖掘各班管理中的优秀典型案例，强
化“班荣我荣”的意识，形成“班级建设靠大家，人人都来关心它”的良好风气。
校园内的小标语牌、小书架、教室走廊上设置的艺术作品、花卉装饰，提倡和力行处处皆教育、事事皆教育、时时皆教育，让教育无痕、润物无声。
第五，特色活动自主化。
鼓励各班自主开展创新性活动，让“老话题有新创意”，使常规化的德育工作扎根于师生心中。
如各班开展的“爱我中华美文诵读会”、“六一文艺会演”、“谢谢你的爱”、“感谢你——父母”、“诚信在我心中”等活动，让学生用多种方式和方法表达美好的情感。
有效地培养了学生的勤俭节约和感恩意识，获得了家长的认可和好评。
责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的氛围，促使班主任心理处于应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。
三物质激励——让班主任累中有乐
在班主任管理与建设上，调动班主任的积极性是一个很关键的环节。
学校建立了班主任相应的奖励机制，体现了按劳取酬的分配原则。
流动红旗的评比、先进班集体评选、优秀班主任评选、主题班会评比、班主任演讲比赛等等活动，都体现了多付出、多回报这一主导思想。
学期末学校对优秀班主任、先进集体、优秀论文作者等进行表彰、奖励和交流。
同时对班主任在工作中出色的表现，在评
先、评职、晋级中优先考虑，充分调动班主任工作的积极性，让他们在辛苦的劳动中品味胜利的甜味，带着微笑干好工作。
当前，班主任队伍建设虽已取得了许多可喜成绩，然而在发展中还面临着许多困惑、问题和危机，本文是伊麻目小学运用激励机制在班主任队伍建设中的点滴经验，以此抛砖引玉。