人教版三年级语文下册《荷花》课件

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人教版小学三年级下册语文:3、《荷花》

人教版小学三年级下册语文:3、《荷花》

我会填
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破 裂似的。
感情朗读
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这 些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片 花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄 色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来 饱胀得马上要破裂似的。
拓展
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 杨万里《小池》
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 周敦颐《爱莲说》
作业:
1、摘抄描写荷花的佳句。 2、画一幅荷花图,配上文字。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(比喻)
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 形象生动地写出了白荷花的鲜艳夺目。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱 胀得马上要破裂似的。
我会填
荷花已经开了不少了。荷叶_________的, 像__________________________。白荷花在这 些____________之间__________。有的 _______________________________。有的 ____________________,露出____________。有 的____________,看起来______________。
人教版三年级语文下册第一单元第3课
荷花
我会猜
一个小姑娘, 坐在水中央。 身穿白衣裳, 坐在绿船上。 打一植物(荷花)
资料袋
荷花又称“莲花”,“水芙蓉”。 荷花有红色,粉红色,白色等。 花柱呈杯状,里面有圆孔,每个孔内有一粒坚果叫莲子。 我们吃的藕就是它的根状茎。

人教版小学语文三年级下册《荷花》说课课件

人教版小学语文三年级下册《荷花》说课课件

荷花一、教材分析《荷花》是人教版小学语文第六册第一单元的一篇课文,是叶圣陶先生的作品。

写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作者热爱大自然的思想感情。

课文作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。

让学生随着教学过程的推进,入情、动情、移情、抒情。

课堂教学以情感为纽带,变得更富诱惑力,使学生的好学精神得到培养,促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱,懂得热爱崇高,追求美好。

这对于三年级的孩子来说,具有独特的吸引力。

二、学生情况分析荷花对于三年级的孩子来说,具有独特吸引力。

我所教的三年级的孩子们思维活跃,接受新事物较快,但由于生活在城镇,对荷花在本课的教学中,我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。

三、教学目标根据学生和教材特点,确定教学目标:l、学习本课的生字和由生字组成的新词;2、通过观察画面、创设情景、深入感知课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情;3、有感情地朗读课文;背诵课文。

4、学习作者观察事物、展开合理想象的方法。

四、教学重难点在信息技术环境下有机整合语文教学,将课文重点部分的文字形象化、音效化。

促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。

从而达到感受荷花之美,培养学生审美情趣和热爱大自然的情感这样的教学目标。

五.教法和学法教法1、采用情境教学法,使学生感觉如临其境,易于理解。

2、直观教学法:通过多媒体的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。

3、以读代讲法。

教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。

学法:1、遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的“三为主”原则,学生采用:看、听、读、品的方法学习。

2、采用探究性学习方法,使学生在阅读后自主探究合作。

六、教学过程根据教学目标和重难点的设定,我把荷花第二课时的教学设定为四大环节:(一)录象引入,整体感知(在初读课文和激发动机中——入情)叶圣陶先生说:“入境始于亲。

部编版三年级语文下册第3课《荷花》优秀课件

部编版三年级语文下册第3课《荷花》优秀课件

我的想象
还有什么小动物 会告诉你什么呢?
试着说一说
课文讲解
过了好一会儿,我才记
起我不是荷花,我是在看荷
花呢。
作者深深地被这美 景所吸引,不愿从 这“画中”离开。
层次梳理
闻到
清香
引出荷花
花荷
看到 想到
荷叶
挨挨挤挤
荷花
千姿百态
“我”仿佛是荷花,翩翩起舞
蜻蜓快乐地飞行,小鱼做了好梦
主题归纳
这是一篇写景记叙文,作者在公园的荷花池边观 赏荷花并展开想象,赞美了荷花的婀娜多姿、生机盎 然,表达了作者热爱大自然的思想感情。
示例:一阵微风吹过来,我就翩翩起舞, 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池 的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈, 静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早 飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜 做的好梦……
作者被眼前的一池荷花所陶醉,想 象自己化作这一池荷花中的一朵,和它 们共舞蹈,倾听蜻蜓和小鱼的私语,使 物我达到和谐的统一,让人更加真切地 感受到荷花的美丽。





写一写
瓣蓬胀裂姿势
仿佛随蹈止
月长 胀 列衣 裂
姿 次女 势 执力
左右结构 胀 仿 佛 随 蹈
上下结构 蓬 裂 姿 势
左中右结构 瓣 独体 止
我是按字的 结构分类的。整 Nhomakorabea感知自由读课文,理清文章层次:
闻到清香
观察形状
欣赏姿势
荷花美
回到现实
展开想象
热爱大自然
喜爱荷花
课文品读
关联词,说明
微展开
全展开
花骨朵
全展开
花骨朵 微展开
课文讲解

部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件

部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件

这是什么句式
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一 组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开 时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿 态,是多么迷人啊!
想象化身荷花
朗读第4自然段,化身荷花的“我” 在做什么?看到、听到、想到了什么?
人花合一
我忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花,
穿着雪白的衣裳,站
在阳光里。
你知道这是什 么句式吗?
一阵微风吹过来,我就翩翩
shɑnɡ
起舞,雪白的衣裳随风飘动。
你知道这是什 么句式吗?
拟人句
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
有感情地朗读这段话,注意读好红色词语。
白荷花在这些大圆盘之间·冒出来。有的·才展开 两三片p花enɡ瓣儿。有的花瓣儿·全展开了,露出嫩·黄·色 的小莲蓬。有的·还·是花骨朵儿,看起来·饱胀·得马上 要·破·裂似的。
试着填一填。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
( 两三片花瓣儿)。有的花瓣儿( 全展开了),露
荷叶:挨挨挤挤 碧绿 荷花:刚开的 全开的
大圆盘 将开的
爱 大 自

幻化荷花:翩翩起舞
概括
本文描写了夏日公园里__一__池__荷__花__盛__开__时的情 景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的 感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_,描写了荷花的清新美 丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面,表达了作者__热__爱__大__自__然___的感情。
二、填空。 1.有的才展开(两三片)花瓣儿。有的花瓣儿( 全展开)

人教版三年级语文荷花课件

人教版三年级语文荷花课件
字词积累
生字—会写
瓣蓬胀裂姿 势仿佛随蹈
生字—会读
āi péng zhàng piān dǎo
挨蓬胀翩蹈
多音字—挨
āiāi 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
ái 他考试不及格,怕挨打不敢回家。
生字归类
左右 胀 仿 佛 上下 蓬 裂 姿
结构 随 蹈
结构 势
左中右
结构

独体 结构

识字方法—加一加
荷花精灵
描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及 “我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作 者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现 了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的 画面,表达了作者热爱大自然的感情。
观赏 荷花
变身 荷花
回到 现实
第四部分
碧,映日荷花别样红。 —— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
教学 分析
教学 目标
教学 学法
教学 设计
说课 效果
项目
CONTENTS
教学分析 10分 教学目标 10分
教学学法 20分
教学设计 30分
说课效果 20分
教材分析10分 Teaching Analysis
教材 教材
对本篇课文或本节教 材作深入分析,合理说 出本课的地位和作用。
Teaching A教na学lysi目s 标10分
怎样说课——说课的基本步骤 “说课“是在备课的基础上,面对同行或专家领导,在规定的时间内, 针对具体课题,采用讲述为主的方式,系统地分析教材和学生等,并 阐述自己的教学设想及理论依据。(然后由同行评议,达到互相交流, 共同提高的一种教研活动)。时间一般为15———20分钟。
01 说教材——教材分析

人教版小学三年级下册语文荷花教学PPT课件

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1.这两句话写出了荷花的什么? 2.“清香”是什么意思? 3.“一进门就闻到一阵清香”说明什么?
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荷花已经开了不少了。荷叶挨 挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来 饱涨得马上要破裂似的。
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读一读,写一写
荷花
挨挨挤挤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ




仿佛
衣 裳
翩翩起舞




随风飘动
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闻到
清香 荷叶挨挨挤挤
荷 花
看到
荷花千姿百态
想到
“我”仿佛是 荷花偏偏起舞
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清早,我到公园去玩,一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
有的还是花骨朵儿,看起 来饱涨得马上要破裂似的。
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作业:
1、必做题:
(1)有感情地背诵课文。 (2)阅读两三篇描写荷花的古诗 或文章,摘录有关优美词句。 2、选做题: 选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出 来。
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荷叶挨挨挤挤的,像一个 个碧绿的大圆盘。
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荷叶挨挨 挤挤的, 像一个个 碧绿的大 圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思?请同学们在图 中指出,哪一处是“挨”,哪一处是“挤”。
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么? 荷叶多、密。 3.“碧绿的大圆盘”指的是什么?

部编版三年级语文下册3.荷花课件(16张ppt)

部编版三年级语文下册3.荷花课件(16张ppt)
第一单元 3 荷花
导 荷花以它亮丽的色彩,淡雅的清香,优美的
入 姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读
新 “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”看荷

花的娇美,读“出污泥而不染,濯清涟而不 妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下
的荷花,又别有一番韵味。
荷花:多年生水生植物。根茎(藕)肥大多节,横生 于水底泥中。叶盾状圆形,深绿色。花期6月~9月,花色有 白、粉、深红、淡紫色等变化。
学 习
相关的句子。
2.荷花池的荷花有什么特点?
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的 大圆盘,突出了荷叶又绿 又大又圆的特点。挨挨挤 挤,说明荷叶密密层层, 数量很多。这句话写出了 荷叶旺盛的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的“冒”字用得 好,荷花不是偷偷地钻出, 也不是自然地长出,而是 “冒”出,这不但与上句 话中“荷叶挨挨挤挤”相 呼应,而且说明了荷花顽 强的生命力。
āi
pén
zhàn
我 挨 挨 挤 挤 莲 g蓬 饱g胀


piān
dǎo
翩翩起舞 舞 蹈
我 瓣蓬胀裂姿势

写 仿佛随蹈止
默读课文,想一想作者看
荷花经历了怎样的过程?

闻到清香

视察形状
感 知
欣赏姿势
想情景
回到现实
默读第1~3自然段,思考并小组交流:

究 1.“我”为什么要往荷花池跑去?画出
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的。
这么多的白荷花,一 朵有一朵的姿势。看 看这一朵,很美;看 看那一朵,也很美。 如果把眼前的一池荷

人教版小学语文三年级下册《荷花》说课课件

人教版小学语文三年级下册《荷花》说课课件

说学情
三年级学生思维活跃,求知欲强, 乐于表达,已经有了一定的阅读能力, 能够在老师的指导下进行阅读,并形 成自己的感悟。但他们对文中描绘的 荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受, 需要运用多媒体技术引导学生通过 读去欣赏荷花那不同寻常的美。
1、学会本课的生字,理解“挨挨挤 挤”、“冒”等词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文, 感受文章准确生动的语言表达。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册
《荷花》
四、说教法 三、说教学目 标 二、说学情
五、说学 法 六、说教学过程
七、板书设计 一、说教 材
《 荷 花 》 说 课
说教材
《荷花》是人教版小学语文三年 级下册的第3课。课文写“我”在公 园的荷花池边观赏荷花并展开想象 的事,赞美了荷花生机盎然的美, 表达了作者对大自然的热爱。课文 情景交融,不仅写出了荷花的丰姿, 而且写出了荷花的神韵,是一篇文 质兼美的经典课文。
说学法
由于本课的主题是赞美了荷花生 机盎然的美,所以在设计本课的学法 时,我以“美”字为纽带,通过创设 情景、朗读品味、想象体验等方法, 让学生自主感受作者所描绘的美景。 并随着教学过程的推进,设计“走进 美”、“积蓄美”、“感悟美”、 “深化美”和“我写美”等环节, 让 学生得到美的享受和情感的熏陶。
(四)小练笔,我写美
学习作者的写作手法,写写自己喜欢的花。
(五)板书设计
3.荷花


3、精读课文,交流美
为什么说这一池荷花是一大幅活的画呢? 为什么作者在文章结尾处说自己忘了是在看荷花呢?
(二)品味荷花,感悟美
4、品读课文,感知美
挨挨挤挤

有的……有的……有的
(二)品味荷花,感悟美

部编版语文三年级下册《3 荷花》课件

部编版语文三年级下册《3 荷花》课件
莲藕 荷花的根茎,生长在 水底淤泥中,肥大且多节。 根茎中有管状小孔,折断 处有藕丝相连。
荷花 生在花梗的顶端,高托 于水面之上,美丽、芳香, 夏天开花,有多种颜色。
莲蓬 荷花的花托,初夏荷花 盛开时,莲蓬是荷花的花心, 娇小嫩黄;盛夏之后,花瓣 脱落变成碧绿的莲蓬,莲蓬 中有莲子。
参考 素材
·片段欣赏
2 认识生字 新词
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬
花骨朵儿 破裂 姿势 眼前
词语
本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈
停止
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
挨蓬胀翩蹈
会 认

会认字
āi
挨挨挤挤
多音字 ái 挨打、挨训、忍饥挨饿。
会认字
piān
翩翩起舞
成语
【翩翩起舞】翩翩:轻快 起舞的样子。形容轻快地 跳起舞来。 【翩若惊鸿】翩:形容动 作轻捷。鸿:大雁。动作 轻捷,如同受惊飞起的大 雁。多形容女子姿态轻盈 优美。
都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静
静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清
风停,舞止,荷花静
立,原本该静止的画面因 讲
为蜻蜓、小鱼的出现再次
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉 动起来,友好、和谐和闲

适的画面感迎面而来。此 文
外,蜻蜓和小鱼的出现也
为这幅图画增添了新的生
我昨夜做的好梦……
机。“我”与花儿共舞, 与蜻蜓、小鱼谈话,为文

在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开


作者为什么用“冒”字而不直接用“长”字?
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
“挨挨挤挤”这个词用得好不好?请简要分析一下。

部编人教版语文三年级下册 第3课 荷花 生字教学课件

部编人教版语文三年级下册 第3课 荷花 生字教学课件
从交流中可以看出作者是从哪些方面来做昆虫备忘录的? 别名、种类、外形、动作、声音、习性
活动:请为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录,采用图文结合 的表格式。
学名
别名
种类
贴Hale Waihona Puke 处外形 声音习性板书设计
昆虫备忘录
外形 动作 声音 习性 别名 种类
想象、拟人
我画出的内容:“吃晚饭的时候,呜——扑!飞 来一只独角仙,摔在灯下。它摔得很重,摔晕了。轻 轻一捏,就捏住了。”
我的想法:觉得独角仙好傻呀,摔跤居然把自己 摔晕了,要是我看见了,我也要去捏一只。
习性 我对瓢虫吃马铃薯嫩叶感兴趣。
我画出的内容:“我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你 们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?”
返回
平舌音
瓣蓬 胀裂
suí
部首:阝 结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:随时 随心所欲 形近字:椭

走之底的平捺舒 字义:跟着。
展,托住“有”
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂
dǎo
部首:
结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:舞蹈 手舞足蹈 形近字:滔

字义:跳动。
右上部分是爪字头
笔顺:
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瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
第七笔是短撇
笔顺:
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后鼻音
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
pénɡ 部首:艹 结构:上下
组词:蓬勃 蓬荜bì生辉
形近字:逢
字义:[莲蓬]莲花开过后的花托,倒圆
内部收紧,3横等距
锥形,里面有莲子。
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
翘舌音、后鼻音
zhànɡ 部首:月 结构:左右

最新人教部编版三年级语文下册《荷花》ppt课件

最新人教部编版三年级语文下册《荷花》ppt课件

结构梳理
闻到花香:一……就…… 赶紧跑
荷 观赏花姿 花
荷叶:挨挨挤挤 碧绿 荷花:刚开的 全开的
大圆盘 将开的
热 爱 大 自

幻化荷花:翩翩起舞
主题概括
本 文 描 写 了 夏 日 公 园 里 _一__池__荷__花__盛__开___ 时 的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融 为一体的感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_,描写了 荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩 明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者 __热__爱__大__自__然___的感情。
“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露 出”“破裂”。
小练笔
第2自然段写出了荷花不同的样子,仿照着写一 种你喜欢的花。(课后题)
秋天的公园里,菊花正在怒放。看!那花儿红的 似火,白的似雪,粉的似霞,大的像团团彩球,小的 像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花,正在 展开笑颜。在阳光的照耀下,多么迷人,多么耀眼!
冒 使劲地、不停地、急切地、笔直 地、争先恐后地、生机勃勃地。
想一想:这些白荷花冒出来以后,它们 想干些什么呢?
要先深深地吸一口新鲜空气,再看看 这广阔的世界,然后伸展身姿尽情展示自 己的美丽容貌。
有的才展开两三片花瓣儿。 刚开的
有的花瓣儿全都 展开了,露出嫩黄色 的小莲蓬。
全开的
有的还是花骨 朵儿,看起来饱胀 得马上要破裂似的。
拓展延伸
描写荷花的诗 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
—— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
—— 杨万里《小池》
赞美荷花的小诗
荷花 湖面那纯洁的小姑娘是谁呀! 她乘坐一艘碧绿的小船, 一张娇嫩的小脸儿, 一头长长的秀发。 她,像公主一样温柔、美丽, 衣着并不华丽,

统编版三年级语文下册第一单元第3课《荷花》(教学课件

统编版三年级语文下册第一单元第3课《荷花》(教学课件

拓展延伸
有一天早上,在学校里看牵牛花。
朵朵都有饭碗大,那紫色的鲜明极了,
镶上一道白边儿,更显得好看,我看
得出了神,觉得自己仿佛就是一朵牵
牛花,朝着可爱的阳光,仰起圆圆的
笑脸。——叶圣陶《诗的材料》
课堂演练
一、在括号里填上恰当的词语。
( 碧绿 )的大圆盘
( 嫩黄 )的小莲蓬
( 雪白 )的衣裳
( 飞行 )的快乐
.
像一 个个碧绿的大圆盘。
加点的字
是多音字!

āi (挨着)
ái (挨饿

注意加点字的读音!
读一读:
鹅毛大雪突然从天而降,他紧紧地挨着同伴
.
走,以免挨冻。
.
读下面的句子,给加彩的字选择正确的读音。
荷花已经开了不少了。荷叶挨(āi ái )挨挤挤的,
像一个个碧绿的大圆盘。

理解词语
试着把词语和意思连起来!
才展开两
三片花瓣儿 。有的花瓣儿 全都展开了 ,
露出嫩黄色的小莲蓬 。有的还是花骨朵儿 ,
看起来饱胀得 马上要破裂似的 。
小练笔(课后题)
我们也学着课文的方法来写一种你喜欢的花。
海棠花已经开了不少,有的
才展开两三片花瓣,亭亭玉立;
有的还是花骨朵儿,好像马上要
裂开似的;有的花瓣全展开了,
好像一把把娇嫩透亮的小伞,真
语文 三年级
下册
3 荷 花
一个小姑娘,
坐在水中央。
身穿白衣裳,
坐在绿船上。
(打一植物)
荷花
你听过描写荷花的古诗文吗?让我们一起读一读吧。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
出淤泥而不染,

统编版三年级语文下册第一单元第3课《荷花》教学课件

统编版三年级语文下册第一单元第3课《荷花》教学课件

排比:荷花形态各异
赏荷花
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。




“冒”展
现了荷花在挨
挨挤挤的荷叶
之间蓬勃生长
的样子。
赏荷花
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
··
·
有的才展开两三片花瓣儿。
要破裂似的。·
略带夸张,把画面写活了。
荷花
含苞
盛开
待放
初绽
朗读指导(课后第1题)
语文 三年级 下册
3 荷 花
第一课时
一个小姑娘,
坐在水中央。
身穿白衣裳,
坐在绿船上。
(打一植物)
荷花
你听过描写荷花的古诗文吗?让我们一起读一读吧。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
出淤泥而不染,
濯清涟而不妖。
——[宋]周敦颐
——[宋]杨万里
走进荷花池
荷花又名莲花、水芙蓉等,是莲属多年生水生草本花卉。
( 碧绿 )的大圆盘
( 嫩黄 )的小莲蓬
( 雪白 )的衣裳
( 飞行 )的快乐
二、填空。
有的才展开(两三片)花瓣儿。有的
花瓣儿( 全展开 )了,露出(嫩黄色)的
小莲蓬。有的还是(花骨朵儿 ),看起来
( 饱胀)得马上要( 破裂)似的。
描写荷花的词语
亭亭玉立
清香袭人
风姿绰约
碧盘滚珠
芙蓉并蒂
出水芙蓉
莲开并蒂
【莲蓬】
【饱胀】
【破裂】
饱满得发胀。
花冠的组成部分之一,构造和叶子相似,
但细胞里含有各种不同的色素,所以有各
种不同的颜色。
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小小一姑娘, 坐在水中央。 身穿粉红袄, 阵阵放清香。
打一种植物( 荷花 )
荷花
自由轻声读课文
要求:
1、把课文读正确,读流利。 2、圈画出生字、新词,凭借拼 音多读几遍。
清香 挨挨挤挤 碧绿 仿佛 衣裳 翩翩起舞 蜻蜓 舞蹈 荷花 随风舞动 莲蓬 饱胀
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
读句子,再填空。
似起有 的来的 。饱还 胀是 得花 马骨 上朵 要儿 破, 裂看
做一做:
刚开的荷花 才展开两三片花瓣。
全开的荷花 露出嫩黄色的小莲蓬。 将要开的荷花 看起来饱胀得马上 要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些 大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花 瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄 色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来 饱胀得马上要破裂似的。
美美地读这一段话,你觉得那些词句用得 特别好,多读几遍,并读给你的同桌听。
这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。
有的( 有的( 有的(
)好像( )好像( )好像(
); ); )。
展开你丰富的想 像,描绘你心中多姿 多彩的荷花图案。
如果把眼前的这一池荷花看作是 一大幅活的画,那画家的本领可真了 起!
那的大圆盘。
这句话中说荷叶又多又密的 词是( 挨 挨 挤 挤),表示荷叶 颜色的词是(碧 绿 ), 写荷叶 形状的词是( 大 圆 盘 )。
白荷花在这些大圆 盘之间冒出来,你仿佛 看到了什么?
“冒”字用得好在哪里?
有 的 才 展 开 两 三 片 花 瓣 儿。
有的花瓣儿 全都展开了, 露出嫩黄色 的小莲蓬。
过了一会儿,我才记起我不是荷 花,我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己 是在看荷花呢?
读一读:
采 莲 曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁,
芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见,
闻歌始觉有人来。
作业:
1、背诵自己喜欢的段落。 2、把你喜欢的句子摘抄下来。 3、把自己喜欢的花写下来。 4、找有关描写荷花的文章读 一读。
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