2019-2020学年七年级语文上册 第10课《济南的冬天》教学设计 语文版.doc
《济南的冬天》教案15篇
《济南的冬天》教案15篇《济南的冬天》教案1教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
③体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
④学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
课前准备①课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导游词。
②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。
一、激趣引读，诵读积累1、创设情景，导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。
）②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
)2、诵读积累，整体感知①学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查预习。
掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪②学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：a．济南冬天的总的特点是什么?b．课文写了济南冬天的哪些景物?c．表达了作者怎样的思想感情?明确：a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
2019-2020学年七年级语文上册《教编号济南的冬天》教案 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《教编号济南的冬天》教案人教新课标版教学目标1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。
2、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情3、通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。
4、提高学生分析综合能力和审美情趣。
教学重点：领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的语言。
教学难点：运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。
一、吟诵诗句，导入课文同学们，当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？（学生各抒己见）（参考诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——（唐）岑参《白雪歌》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——（唐）李白《北风行》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——（唐）柳宗元《江雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》隆冬到来时，百花即已绝。
(陈毅：《梅》)是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。
但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。
那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。
（板书课题）二、听读课文，感受济南冬天美景范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。
（过渡）下面，请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美，想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？（提请学生回答）温晴、慈善。
三、美读课文，欣赏冬天美景问：济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
《济南的冬天》朗读课教学设计(优秀模板12套)
《济南的冬天》朗读课教学设计（优秀模板12套）《济南的冬天》朗读课教学设计1(第一课时)教学目标1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重心1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程[预习指导]1.背诵课文1－3段。
2.查字典解决生字词。
[三分钟讲演]一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介三、检查预习：1.6人背书片断2.5人上黑板默写生字词，师生共同评价。
四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。
这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络：1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气山景水色七、分析第一部分：1.问题设计：（1）济南的冬天有什么特点？（2）用了什么写法？教学过程2.学生思考（方法同上）。
3.抽签提问4.学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）八、堂上练习：九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
a类：完成课后练习二教师视察后核对答案。
布置作业:1.背诵课文后半部分：a类2.巩固生字生词。
a类（第二课时）教学目的1.激发学生热爱祖国河山的感情。
2.学习景物描述的方法。
3.培养写景抒情散文的自读能力。
重心难点1.重心：如何自学写景抒情的散文。
2.难点：景物描述的方法。
教学过程：一、三分钟讲演。
二、创设情境，导入新课写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为何要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。
七年级语文上册第10课《济南的冬天》课件语文版
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐 鲁和山东青岛大学任教七年之久，对山东产生了很浓厚 的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬 天》是老舍在1931年春天在济南齐鲁大学任教时所作。
如果说《春》是一曲鸟鸣风吟的交响乐，那么， 《济南的冬天》就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿； 如果说《春》是一个花枝招展的小姑娘，那么， 《济南的冬天》就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿；
……
激情挥笔展才华
用你学到的方法，描写 你故乡最有特点或你最爱好 的景物。
托舒适温暖的环境。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不 动地低声地说……
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境， 用“看护者”比喻四周的小山，加上温存 体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
：晒 睡 醒
—暖和舒适
小山：围 保暖 小摇篮 —可爱 充满温情
人们：含笑 不着急
素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽阔
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
1
1、济南的天气怎样？第1
段南2于、是的什济用天么南怎气样这样的的2样的地？3的方形4天式特气描点缘写？济 3、第2、3、4自然
响晴 ——很晴朗，晴朗无云。 响亮 ——很明亮。
慈善 ——和蔼，合乎人心意。 贮蓄 ——存放，蕴藏。 秀气 ——美丽而柔弱。 空灵 ——灵活而不可捉摸。 水墨画 ——中国画中纯用水墨的画。
语文：第10课《济南的冬天》第2课时教案(语文版七年级上册)
10、济南的冬天节次 第2课时 备课人 赵群友 授课时间总课时数教 学 目 标 知识与技能1. 把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2. 欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
过程与方法 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶 情感态度与价值观 激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
教 学 重、难 点 分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教 学 过 程 教 师 活 动学生活动一、导入新课上一课我们已经随老舍先生来到了温晴的“泉城”，现在不妨就让我们一起来亲近这里的山、触摸这里的水，汲取自然的精髓，感受他人的幸福。
二、品读课文1、请全体男生齐读第2、3、4自然段，讨论问题。
①2、3、4自然段写什么？作者描绘了哪几幅图景？各突出了什么特点?（学生抓关键词概括）明确：写济南冬天的山景。
三幅图景：①小山摇篮图 特点：可爱②雪后初晴图 特点：秀气③城外远山图 特点：淡雅②济南的冬天为什么是温晴的？明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。
③小组读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？明确：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
④作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？明确：用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”用“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻矮松，形象生动的写出了写出这一圈小山的特别可爱。
⑤小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景的?明确：空间顺序：山上—山尖—山坡—山腰。
《济南的冬天》优秀教案设计精品3篇
《济南的冬天》优秀教案设计4教学目标：1、体会语言的准确性和生动性。
2、感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
3、找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们对突出景物特点的作用。
教学重点：找出文中运用比喻，拟人的句子，分析它们的精妙之处。
教学难点：感知济南冬天的特点，体会作者所表达的感情。
教、学法指导：小组合作讨论探究教具准备：录音机投影仪教学过程：一、导入：投影（朗诵《老舍文集》中的《老张的哲学》当中的优美语句并分析）师朗诵：“那是五月的天气，小太阳撅着血盆似的小嘴，忙着和那东来西去的白云亲嘴。
有的唇儿一挨慌忙的飞去；有的任着意偎着小太阳的红脸蛋；有的化着恶龙，张着嘴想把她一口吞了；有的变成小绵羊跑着求她的青眼。
这样艳美的景色，可惜人们却不曾注意，那倒不是人们的错处，只是小太阳太娇羞了，太泼辣了，把要看的人们晒的满脸流油，于是富人们支起凉棚索性不看，穷人们倒在柳荫下作他们的好梦，谁来惹这个闲气。
”师：我请一位同学有感情地读一下读得不错。
这段文字写的好不好？好在什么地方？（大家畅所欲言，各抒己见）文字中有比喻、排比、拟人等修辞手法，运用了对比衬托的写作方法。
师：这么多文字主要写了什么？用一个词语来形容一下。
五月的天气炎热炽热毒辣等学生任意说师：本段文字是我国著名作家老舍写的。
“五月的天气”的炎热、日光的毒辣，在他的笔下被描写的淋漓尽致。
我们今天一起来感受一下老舍笔下的冬天是什么样子的。
板书：十六、《济南的冬天》二、简介作者（投影）师：请哪位同学将你收集到的有关老舍的资料读一下。
请学生起来读师：说的还可以，老师补充一下，下面我们一起来看一下有关老舍的相关资料。
老舍（1899—1996）现代小说家、戏剧家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
他的代表作小说《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。
新中国成立后，先后创作了《龙须沟》、《茶馆》等23个剧本，小说《无名高地》和其它形式的文艺作品，歌颂新社会，文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《济南的冬天》
新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《济南的冬天》【知识与能力目标】1、正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
5、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】1、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
教学重点：1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。
2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点：1、景物描述方法和作者感情的抒发。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
教学准备：1、多媒体课件。
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
1、简介作者、作品。
老舍，现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
本文写于1931年春。
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
3、思考并分析。
（1）济南的冬天是（）？（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。
）（2）作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）4、朗读课文。
语文：第10课《济南的冬天》第1课时教案(语文版七年级上册)
10、济南的冬天节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间总课时数教 学 目 标 知识与技能1. 把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2. 欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
过程与方法 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶 情感态度与价值观 激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。
教 学 重、难 点 分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。
教 学 过 程 教 师 活 动学生活动一、导入新课1、春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。
……二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予。
北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家、语言大师，被誉为 “人民艺术家”。
著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》 《茶馆》、《四世同堂》等。
话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。
三、预习反馈1、字音：济南（j ǐ） 镶（xi āng ） 水藻（z ǎo ） 贮蓄（zh ù）发髻（j ì） 澄清（ch éng ） 着落（zhu ó） 看护（k ān ）2、释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。
设若：假若。
贮蓄：储存积蓄。
秀气：文雅，不粗俗。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。
四、初步感知1、听朗读，整体感知课文。
①济南冬天的总的特点是什么?②课文写了济南冬天的哪些景物?③表达了作者怎样的思想感情?④本文在结构安排上有什么特点？据此可将全文分作几个部分？2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：①全文围绕济南的冬天“温晴（无风声、响晴）”这个特点。
七年级上册语文济南的冬天教案
七年级上册语文济南的冬天教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第十课《济南的冬天》教案语文版七年级上
第十课《济南的冬天》教案语文版七年级上一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文的结构和表达方式。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的美，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：（1）体会作者对济南冬天的热爱之情。
（2）培养对自然美的感受力和欣赏力。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文的结构和表达方式。
2.教学难点：（1）体会作者对济南冬天的热爱之情。
（2）欣赏散文的美，提高文学素养。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放济南冬天的图片，让学生初步感受济南冬天的美景。
（2）学生分享自己对济南冬天的了解和感受。
2.自主学习（1）学生自读课文，注意把握课文大意，了解作者对济南冬天的描写。
（2）学生自主查找生字词，并运用到实际情景中。
3.合作探究（1）教师将学生分成小组，每组选取一段课文进行讨论，分析课文的结构和表达方式。
4.精讲点拨（1）教师针对课文中的重点句子和词语进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师引导学生体会作者对济南冬天的热爱之情，提高学生的文学素养。
5.拓展延伸（1）学生选取自己喜欢的一段课文，进行仿写练习。
（2）学生分享自己的仿写作品，教师进行点评和指导。
6.课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
四、作业布置1.朗读课文，熟记生字词。
2.根据课堂学习内容，写一篇关于家乡冬天的短文。
3.阅读一篇关于济南的散文，感受济南的美。
五、板书设计1.第十课《济南的冬天》2.教学目标3.教学重点与难点4.教学过程5.作业布置六、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受济南冬天的美景，理解课文内容。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，提高学生的文学素养。
但在教学过程中，仍存在一些不足，如部分学生对生字词的掌握不够熟练，对课文的理解不够深入等。
部编版语文七年级上册 第一单元2《济南的冬天》教学设计
《济南的冬天》教学设计【课例介绍】《济南的冬天》是经典写景散文，也是现代文精读课文。
环形：确定文本核心环—冬天的济南，次核心环——冬天济南的山、水、人，外环是与济南山、水相关联的大量美好景物。
景物美好运用的各种手法，让济南是一座城，也是一个人，是老舍寄托自己喜爱、眷念情感的亲密对象。
环环相扣，解析文本，学生深入浅出掌握文本写作秘妙。
【教学设想】《济南的冬天》取自老舍一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。
济南在老舍心中是与众不同的，那里一草一木、一山一水均蕴含着老舍的喜爱之情，以及离开后深深的眷念之情。
正因老舍独特情感的沉淀，济南才能在老舍的笔下蕴含温情的美丽。
这样一篇经典写景散文，带领学生在一环一环的赏析下，循序赏析冬日济南的美，及因为爱，山水才能更美。
教学目标：1.通过仿写，寻找文中描摹的山水景物；2.欣赏山水景物的美好，确定作者的语言手法；3.通过语言手法的赏析，掌握作者对这座城特殊的爱。
教学重点：通过反复朗读、填空仿写，掌握济南冬天众多的山水景物，欣赏景物之美和其中蕴含的比喻、拟人的修辞手法。
教学难点：通过感悟语言手法，掌握作者把济南当做一个人来写，表达对济南喜欢、喜爱之情，离开后的思念、眷念情感。
【教学过程】一、导入老舍先生写了一座城，是？——济南。
老舍先生写了这座城的一个季节，是？——冬天。
所以合起来我们今天要欣赏经典写景散文是？——《济南的冬天》济南并不是老舍先生第一归乡，他为何要写济南呢，偏偏还写济南的冬天？听闻北方的冬天可干冷得很。
助读资料PPT显示：明确：济南是老舍先生的第二故乡，充满爱怜之情，济南的冬天与众不同，是温晴的。
二、一座城之山水1.要写一座城，只能写这座城本身吗？链接资料PPT显示：从上面例子，给我们的启示是，要描写一个事物，还要描写大量与主体事物相关的其他事物。
明确：确定主体景物+大量相关景物。
2细读全文，如果你要写济南的冬天，就不能只写冬天，要写济南的哪些景物？主体景物PPT显示明确仿写：你要写济南，你就不能只写济南，你要写济南的山，济南的水，济南的人。
2023年七年级上册《济南的冬天》说课稿
2023年七年级上册《济南的冬天》说课稿2023年七年级上册《济南的冬天》说课稿1各位领导、各位老师，大家上午好!今天我说课的题目是《济南的冬天》(板书：济南的冬天+老舍)，下面我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情(一)教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇__，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
(二)学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将__的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。
(精品教案)语文济南的冬天讲课稿
（精品教案）语文济南的冬天讲课稿语文济南的冬天讲课稿作为一名老师，也许需要举行讲课稿编写工作，讲课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎么把讲课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的语文济南的冬天讲课稿，仅供参考，欢迎大伙儿阅读。
一、话教材1、课文所处的地位和作用《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇。
这一单元选取的四篇课文基本上写自然景物的，分不描绘了旖旎的春光、多姿的冬景、茂密的竹林和绿群的草原，呈现出了一幅幅漂亮的画面，展现了丰富多彩、姿态各异的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱日子的思想感情。
细细品味这些作品，我们能够从中体味到人们对大自然的无限眷念和热爱。
《济南的冬天》这篇课文，充满诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻……无别给人美的享受。
它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源，因此学习本文，首先得利用其审美价值，引领同学进入作者营造的美的意境，整体感知，猎取美的享受和熏陶。
走进课文，包围你的是满含温情的亲切优美而生动的语言，老舍先生别愧是卓越的语言大师。
一系列的比喻、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠，这就为同学积存感悟语言、提高文化品位提供了非常好的范例。
因此教学本文，积存语言也是对同学极具体极实惠的丰收。
《济南的冬天》更为独特的文本价值在于：作为写景抒情的散文，浑然天成地运用了丰富的写景办法和技巧，实为同类作品中的典范。
因此教学本文，学习写景的一些办法是对同学举行写作引导的最好资源。
二、讲学情：《济南的冬天》一文，所说的内容是同学们并别熟知的区域——济南，初一年级的同学们还没系统学习地理知识，对济南的了解甚少。
但他们有一定的日子经验，经过与故乡冬天的比较，对济南的冬天一定会随作者去感觉，与作者产生共鸣。
再者，他们还有一具突出的优势算是爽朗好动、争强好胜，同时情愿合作，善于合作，乐于探索，所以本篇文章学习起来，没有啥太大的阻碍。
七年级语文上册《济南的冬天》备课资料 语文版
济南的冬天备课资料作者老舍（1899—1966），现代作家和人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。
幼年丧又靠母亲抚养长大。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
毕业后，任天津南开中学国文教员。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
在英国六年，共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。
这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。
其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首“旧时代的葬歌”。
小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
抗战爆发后，老舍辞去教职，以极大热情主持中华全国文艺界抗战协会，其创作范围也不断扩大。
1946年春，老舍去美国讲学。
新中国成立时，周恩来总理嘱曹昌写信请他回国。
日夜思念祖国的老舍得信立即动身，历尽艰难，于1949年底返回北京。
从此热情参加各项工作，曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。
创作也更加丰富多彩，从1950年至1965年，光剧本就写了十多个，其中影响最大的如《龙须沟》（1951年）、《茶馆》（1957年），另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。
这中间，《龙须沟》影响最大，为此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。
老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡”。
这时期他生活比较愉快，在创作上也是丰收期。
由此可见，山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。
①②文题标题是《济南的冬天》，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？作者艺术匠心有三：一、首尾呼应为多种文体采用的方法之一，作者为避免结尾使用标题的照录，作了标题主词与偏词位置的互换。
《济南的冬天》教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级上册
2 济南的冬天教学目标掌握生字词，理解并积累重点词语，如“济南”、“响晴”、“温晴”、“安适”等。
了解作者老舍及其创作背景，理解并欣赏本文的主题和情感。
学习本文描写自然景物的语言和写作方法，提高语言感悟能力和写作能力。
通过小组合作探究，培养学生的合作精神和探究意识。
教学重难点教学重点：理解并欣赏本文的主题、情感以及描写自然景物的语言和写作方法。
教学难点：通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解文章内涵并提高写作能力。
第1课时一、导入新课春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。
同学们，北国的寒冬朔风怒号，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它的冬天又有怎样别致的特征呢？今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，去领略中原冬天的风光吧。
二、教学开展1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍◎字词积累。
自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“宽敞”“贮蓄”“澄清”等重点字词。
◎作者简介老舍（1899年-1966年），原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家、人民艺术家。
出生于北京一个普通家庭，1918年毕业于北京师范学校，一生从事文学创作和教育事业。
他的作品多以城市生活为题材，如《茶馆》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等，具有鲜明的现实主义特点，并融入了浓郁的北京地方色彩。
他的作品语言幽默朴素，人物形象生动逼真，深受读者喜爱。
◎背景链接《济南的冬天》是老舍在济南任教期间所写的一篇描写济南冬天美丽景色的写景散文。
当时，中国正处于一个社会变革时期，人们的生活受到很大影响。
老舍身处异乡，但在这篇文章中，他通过对济南冬天的细腻描写和对家乡北京的对比，表达了自己对家乡深深的思念和热爱之情。
这篇文章不仅具有很高的文学价值，还体现了老舍的人文关怀和社会责任感。
2.目标任务二：初步感知——聆听冬之韵律◎聆听朗读音频，思考：作者是如何概括赞誉冬天的济南的？济南真得算个宝地。
◎济南的冬天给你留下怎样的印象？温晴。
公开课说课稿《济南的冬天》说课稿-【经典教育教学资料】
《济南的冬天》说课稿一、说教材1、课文所处的地位及作用本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级（上）第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。
2、三维教学目标（1）知识、能力目标：学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。
理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。
（2）过程、方法目标：学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。
通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。
（3）情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。
3、教学重点、难点比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。
情景交融的写法。
4、教学设计处理安排一个课时教学。
尝试一下高效课堂效果。
二、说教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
（1）语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，通过老师检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。
（2）古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，本课利用课件，教师配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。
（3）问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。
2、利用课件，扩大教学容量。
三、说学法指导教学是教师和学生的双边活动，我发挥教师的主导作用，充分确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采用主体思维法，听读感悟法和反馈练习法。
①主体思维法，让学生自主思考，多思，善思，才能提高其思维能力，拓展其思维的空间。
②听读感悟法，通过让学生听老师配乐范读及欣赏济南冬天的美景画面，激发学习兴趣，全面提高其感悟、理解能力。
③反馈练习法，通过适当的练习，能使学生及时巩固所学知识，提高能力，也能让教师针对学生的学情及时调整教学方法。
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2019-2020学年七年级语文上册第10课《济南的冬天》教学设计语
文版
老舍
【教学目标】
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3．培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
【教学重、难点】
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
【课前准备】
1．布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
2．查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
搜集作者的有关资料和相关背景。
3．准备课件、音频等
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，一想到冬天，大家脑海里会浮现出怎样的画面？
（学生自用回答，教师给以肯定）
那么对于四面环山的济南，又该是一幅怎样的美丽图景呢？今天，就让我们一起走进老舍的《济南的冬天》。
二、展示目标，学有所向
1、体会作者对祖国大好河山的热爱赞美之情；
2、品位积累优美的语言；
3、学习由里到外，由山到水的写景顺序。
（学生齐读“学习目标”）
三、走近作者，了解背景
1、学生展示搜集到的作者资料。
2、教师补充，学生齐读相关资料。
老舍，（1899－1966），现代著名作家，“人民艺术家”，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
)
四、整体感知，理清思路
１、速读课文，思考下面两个问题：
⑴围绕济南的冬天写了哪些景物？
⑵济南的冬天总的特点是什么？
（学生带着问题跳读全文，圈点勾划，教师巡视）
２、学生发言，相互补充，教师引导明确。
济南冬天的景物：山、水
济南冬天的特点：温晴
３、作者是怎样突出济南冬天“温晴”的特点的？
通过三组对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
与北平相比——无风
与伦敦相比一—向晴宝地
与热带相比——温晴
（教师追问，学生思考、回答，教师引导明确，并要求学生齐读第一段，感受这三组对比）4、梳理全文结构：
本文在结构安排上有什么特点？据此可将全文分作几个部分？
（学生展示，教师引导明确）
结构的总特点：总—分—总可分为三部分：
第一部分（1）写济南冬天温晴的特点；
第二部分（2-4）写济南冬天的山；
第三部分（5）写济南冬天的水。
五、课堂总结
六、布置作业
第二课时
一、导入新课
二、研读写法，品味语言
1、学生跳读课文思考：(四人小组讨论)
文中写了几幅图景？各突出了什么特点?(学生抓关键词概括)
(四人小组讨论后，举手发言，学生补充，教师引导、点拨、明确)
①阳光朗照下的山——摇篮图；
②薄雪覆盖下的山——秀美图；
③城外远山图——小水墨画；
④空灵水晶图—一绿、活。
2、欣赏四幅美图
A：阳光朗照下的山——摇篮图
①小组读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景？
讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
②提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
ａ、用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
ｂ、用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，
它们安静不动地低声地说…”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
ｃ、从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
B：薄雪覆盖下的山——秀美图
①小组朗读第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
②“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
学生抓住“妙”字讨论并归纳：
ａ、妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
ｂ、妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把“薄雪”比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？
讨论并归纳：运用修辞。
比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
C：城外远山图——小水墨画
指名学生朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。
三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
D：空灵水晶图—一绿、活
①齐读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。
讨论并归纳：
水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。
由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
②提问：这段文字运用什么修辞手法？
讨论并归纳：
拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
3、品味结尾之妙
学生自由品读文章结尾句“这就是冬天的济南”，问：结尾句表达作者什么样的感情？
学生回答，教师明确：表达了对济南的喜爱赞美之情。
三、小结全文作归纳
①请用“这是_________________的济南啊！”的句式，说说你对济南的印象。
（学生回答，教师肯定、激励）
②《济南的冬天》是一篇抒情散文，学习了本文后，给你在写作方面有哪些启示？
（学生自由回答，教师进一步明确）
写景要抓住特征；要合理安排顺序；要景中含情；可采用多种修辞；
语言要准确、生动。
四、学后再次质疑问难，学生相互解疑，教师点拨。
五、思维拓展，迁移运用
以《家乡的冬天》为题，抓住家乡的山、水、草、树、田野等景物的特点，用最生动的语言说一句话。
（小组之间合作讨论，由几位学生展示发言，教师点评）
六、结束本节，布置作业。
附：板书设计
济南的冬天
老舍
北平（有大风）无风声
总特点伦敦（有浓雾）响晴“宝地”
热带（日光毒）温晴
对比：突出济南冬天的独特（温晴）
阳光朗照下的山——暖和安适
山薄雪覆盖下的山——娇美秀气
城外远山——小水墨画
反在绿萍上冒着热气——暖
水把终年贮蓄着的绿色全拿出来——绿
整个的是块空灵的蓝水晶——清
教学札记：
关于《济南的冬天》教学设计很多，应结合学生实际，抓住重点，突破难点，合理安排教学进程。