人教版高中语文选修《蜀相》课件[2020年最新]
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人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《 蜀相》课件 (25张PPT)
在成都城外 那柏树茂密 的地方。
诵读·觅诗心
碧草照映台 阶呈现自然 的春色，
树上的黄鹂 隔枝空对婉 啭鸣唱。
诵读·觅诗心
定夺天下先 主曾三顾茅 庐拜访，
辅佐两朝开 国与继业忠 诚满腔。
诵读·觅诗心
可惜出师伐 魏未捷而病 亡军中，
长使历代英 雄们对此涕 泪满裳！
诵读·觅诗心
丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 三顾频烦天下计 两朝开济ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ臣心 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
锦官城外柏森森 隔叶黄鹂空好音 两朝开济老臣心 长使英雄泪满襟
写景 抒情
诵读·觅诗心
惋惜之情
诵读·觅诗心
怀人→伤己
本诗颔联中，含义 最深的是哪两个字？
讨论·抓诗眼
“自”和“空”是本句诗眼。自的意思 是独自，空的意思是徒然。阶旁的绿草 昭示着春光明媚，却无人欣赏；叶下的 黄鹂叫声婉转悦耳，却无人倾听，这是 一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于 景，以乐景写哀情，表现了心中的感伤， 为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。
他，就是唐代最伟大的诗人—— 杜甫！
1背诵诗句
1 背诵诗句
2把握诗心
1 背诵诗句
2 把握诗心
3抓取诗眼
诵读·觅诗心
丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
诵读·觅诗心
何处去寻找 武侯诸葛亮 的祠堂？
1背诵诗句
1 背诵诗句
2把握诗心
1 背诵诗句
2 把握诗心
3抓取诗眼
课堂小结
知人论世 反复诵读
诗心 诗眼 感情
课下作业·找出下面这些诗句的诗眼
人教版高中语文选修《蜀相》课件
谢 谢 大 家
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论
2、对比衬托型
念奴娇.赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽。千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石 穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰!
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英 发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人间 如梦，一樽还酹江月。
他，生于唐朝，亲眼目睹了安史之乱，用 他如椽的巨笔和现实的态度，留存下一段腥风 血雨的记忆，他的诗因此被尊为“诗史”。
他，来自民间，亲自体验了流离之苦，以他 沉郁的诗风和忧民的情怀，确立了他在诗坛的 巅峰地位，他本人因此被尊为“诗圣”。
他，心系苍生，慨叹“朱门酒肉臭，路有冻 死骨”。
他，胸怀天下，高唱“致君尧舜上，再使风 俗淳”。
颔联：
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。
• 《论语·子罕》中说：“岁 寒，然后知松柏之后凋 也。”
• 李山浦：“孤标尺雪中 现，长啸一声风里闻。桃 李傍他真是佞，藤萝攀尔 亦非群。”
• 松、竹、梅为“岁寒三友”
松柏象征坚贞不屈、高洁的品格
• 杜甫在夔州时写了一首《古柏行》的诗，专门 描写孔明庙前的一颗老柏树。其中有这么两句： “君臣已与时际会，树木犹为人爱惜。”
景 之情。
交 映阶碧草，隔叶黄鹂——春意盎然、 英雄长
融 生机勃勃
逝，遗
迹荒落
映阶碧草（自春色），隔叶黄鹂（空 的哀惋
好音）——荒凉
之情。
首联：
丞丞相祠堂何处寻寻， 锦官城外柏森森。
蜀相 ——丞相
直呼其名——丞相
称呼表达尊敬仰慕之 意
“寻”字，表明是 有目的的专程来 访，表现了诗人 的急欲瞻仰武侯 祠的心情，尊敬 仰慕之意不言而 喻
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元课件：蜀相 (共19张PPT)
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森
• 丞相——不称“蜀相”，亲切
• 寻——有目的的专程来访，对 诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显 访庙吊古心思的急切
• 柏森森——自为问答，记祠堂 之所在、外景，渲染安谧、肃 穆的气氛
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
•
碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景
象，以此二字修饰，所含之情便大有转折：青草 自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何 等凄凉伤感。叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、 遗迹荒落。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思
人的情怀。
颈联：三顾频烦天下计，两朝开济老臣 心
三顾：指刘备三顾茅庐 开：指帮助刘备开国 济：辅佐刘禅继位
三件大事
天下计：雄才大略 老臣心：忠心报国
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 提问3：抒发了诗人怎样的情怀？
《唐诗钞》中语“公之为武侯恨，正所 以自恨也”。 同时也道出千古失意英雄的同感。
主题概括
什么叫“以意逆志”？
我们在解说诗歌时，要正确理解 词义、字义，结合自己的切身体会 去推测作者的本意，从作品的整体 出发，由表及里地理解诗歌的主旨 （解读文辞，揣摩情意；融入体验， 体会情趣）。
1.知人
一个（
）的杜甫
知人
•
杜甫（712—770）字子美，曾居长安 城南少陵以西，自称“少陵野老”，世称 “杜少陵”。成都时被荐为节度参谋，检 校工部员外郎，后世又称他杜工部唐代伟 大的现实主义诗人是著名诗人杜审言之孙。 其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称 为“诗史”杜甫被誉为“诗圣”，以古体、 律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”为 主。有《杜工部集》
3.论世
平时注意积累关于重要诗人的知识。 认真阅读末尾注释。
人教版高中语文选修《蜀相》课件
丞相，主持朝政。蜀章武三年（223），刘备逝世，蜀后主刘婵继位，诸葛亮被 封为武乡侯，领益州牧，前后六次北伐中原，多以粮尽无功而返。终因积劳成疾， 于蜀建兴十二年（234）病逝于五丈原（今陕西宝鸡境内）享年54岁。刘婵追封 其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。
高中语文选修·中国古代诗歌散文欣赏
整 体 感 知 ·读 懂 诗 意
4.《蜀相》是诗人在武侯祠吊古时所作，但题为“蜀相”,这样写有
③何作深意用？二：对翠柏的描写，衬托出诸葛亮的形象，表达诗人 对诸葛亮的崇敬之情。
高中语文选修·中国古代诗歌散文欣赏
赏 析 文 本 ·手 法 - 情 感
1.首联用了什么修辞手法？其对翠柏的描写有何作用？ 22.颔.颔联联的的诗诗眼眼是什是么什？么试？分试析分其表析达其效表果达。效果。 ①3.尾颔联联的的“诗英眼雄是”“具自体”指和哪“些空人”？。结合诗人的经历分析。 ②诗人运用了乐景写哀请的手法，“映阶碧草”“隔叶黄鹂”呈现出 4.《蜀相》是诗人在武侯祠吊古时所作，但题为“蜀相”，这样写 一幅美丽的春景，但对于着盎然的春意，诗人却有着独特的感受：祠 庙有寂何寥深冷意清？，无人瞻仰，只有自己形单影只、孤寂伤怀。 ③“自”“空”二字，景中含情、情景交融，为下文抒情蓄势做铺垫。
1.听录音，标注字音，体会诗韵美。 2.疑难字词、句子答疑。【小组合作、师生互动】 3.课堂小检测·解释字词。 4.参阅知识链接，理解诗意，并划分层次，画出结构导图。
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赏 析 文 本 ·手 法 - 情 感
1.首联用了什么修辞手法？其对翠柏的描写有何作用？ 2.颔联的诗眼是什么？试分析其表达效果。 3.尾联的“英雄”具体指哪些人？结合诗人的经历分析。 4.《蜀相》是诗人在武侯祠吊古时所作，但题为“蜀相”，这样写 有何深意？
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整 体 感 知 ·读 懂 诗 意
4.《蜀相》是诗人在武侯祠吊古时所作，但题为“蜀相”,这样写有
③何作深意用？二：对翠柏的描写，衬托出诸葛亮的形象，表达诗人 对诸葛亮的崇敬之情。
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赏 析 文 本 ·手 法 - 情 感
1.首联用了什么修辞手法？其对翠柏的描写有何作用？ 22.颔.颔联联的的诗诗眼眼是什是么什？么试？分试析分其表析达其效表果达。效果。 ①3.尾颔联联的的“诗英眼雄是”“具自体”指和哪“些空人”？。结合诗人的经历分析。 ②诗人运用了乐景写哀请的手法，“映阶碧草”“隔叶黄鹂”呈现出 4.《蜀相》是诗人在武侯祠吊古时所作，但题为“蜀相”，这样写 一幅美丽的春景，但对于着盎然的春意，诗人却有着独特的感受：祠 庙有寂何寥深冷意清？，无人瞻仰，只有自己形单影只、孤寂伤怀。 ③“自”“空”二字，景中含情、情景交融，为下文抒情蓄势做铺垫。
1.听录音，标注字音，体会诗韵美。 2.疑难字词、句子答疑。【小组合作、师生互动】 3.课堂小检测·解释字词。 4.参阅知识链接，理解诗意，并划分层次，画出结构导图。
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赏 析 文 本 ·手 法 - 情 感
1.首联用了什么修辞手法？其对翠柏的描写有何作用？ 2.颔联的诗眼是什么？试分析其表达效果。 3.尾联的“英雄”具体指哪些人？结合诗人的经历分析。 4.《蜀相》是诗人在武侯祠吊古时所作，但题为“蜀相”，这样写 有何深意？
《蜀相》课件—高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
诸葛亮
杜甫
壮志出师————出诸师葛北亮上为伐伐魏，壮曾志六——为官施抱负 魏次，北辅伐佐中君原主。统公一元234年，他统
未率酬大—军—，“占未据了捷五”丈，原，未与司酬马——贬官，遭遇安 抱懿隔憾着而渭死水。相持一百多天史。之八乱月”
既是，叹因惋积古劳成人疾，，也病是死借军古中伤，今葬，于抒发自己壮志 未定酬军的山悲。愤。最后一句卒章显志，尾联参透主
见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。
杜甫一生可分为四个时期：
1.读书和漫游时期（35岁前）“放荡齐赵间，裘马颇清
狂”。
开元19年（时20岁）始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第。再漫游 齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游 梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次 分别，就没有机会再见面了。
其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成 为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。
4.西南飘泊时期（48至58岁） 随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官， 携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了 一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂 流到梓州、阆州。后严武为剑南节度使摄成都，杜甫往 投，严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到 湖北、湖南一带，病死在湘江上。 这一时期，其作品有《春夜喜雨》（好雨知时节,当 春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。）、《茅屋为秋风 所破歌》 （八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。） 、 《病橘》、《登楼》、《闻官军收河南河北》、《登 高》、《秋兴》、《三绝句》等大量名作。
答：诗眼：自和空。 自：独自。空：白白的，徒然的。（解释字）台阶 旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下 的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，描写一幅冷寂 、凄凉的春日图。（解释诗句）作者寓情于景，（ 答手法）表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的 壮志未酬作铺垫。（答情感）
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第4课《蜀相》课件 (共16张PPT)
这两句的关键字。诗人用这两个字表达了自己内心 的孤寂与伤感，使这幅春色图带着浓浓的寂寞和悲 凉。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言； 闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。 • 颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心” 从 大处着眼，言简意赅，高度概括和评价了诸葛亮一 生的丰功伟绩和忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。 诸葛亮一生中最感动人的地方，是他的死。所以， 尾联紧接颈联，对诸葛亮的死，诗人表示了无限的 哀思，对他未能实现复兴汉室、统一中国的天下大 计，深表痛惜。同时， “出师未捷身先死，长使英 雄泪满襟”这句诗，也寄托了诗人“致君尧舜上” 的理想难以实现的悲哀，它是杜甫用自己壮志难酬 的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古 名句。 • 诸葛亮虽然壮志未酬，但是，他所表现的这种 “鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高精神所给与后人的 积极影响，却是无可估量的。这也是诗人杜甫为之 感动得泪流满襟的一个没有说穿的原因。
总结
• 本诗题曰“蜀相”，而非“诸葛祠”，可知杜 甫此诗意在人而不在祠，写祠只是为了自然引出 主人公诸葛亮。全诗共八句，可分为两部分：上 四句写景，写丞相祠堂，下四句叙事，写丞相本 人。但这两段，并不是可以分开的两截。因为在 对丞相祠堂的描写中，已暗含丞相其人在内。 • 开头首联“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森 森。”用自问自答的方式，点明丞相祠堂的所在 地。开门见山，洒洒落落 。 “何处寻”的“寻” 字，饱含了诗人杜甫对诸葛亮无限追慕的心情。 高大茂密的柏树，不仅是识别丞相祠堂的标志， 也不仅是诸葛亮伟大人格的象征，而且是历代人 民爱戴诸葛亮的见证。颔联“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”，进而描写祠堂内的景物，更 深刻地表达对诸葛亮的怀念之情。表面上是写景， 骨子里却是抒情，景中含情，情景交融。 “自” 和 “空”是
《 蜀相》 ppt课件16张
听朗诵音频，再自由朗读，初步感知诗歌中所包含的情感。
蜀相
杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
根据注释，掌握诗歌大意。
指诸葛亮，蜀汉丞相，封武乡侯。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？ 在成都城外那柏树茂密的地方。
遮蔽
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
遮着台阶的青草自绿，树上黄鹂 徒然发出好听的声音。
即频繁。一说多次烦劳咨询。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
开创 扶助
Hale Waihona Puke 刘备为统一天下而三顾茅庐，问计 于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿 耿。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
可惜出师伐魏还没有取得最后的胜
利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿
7.简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。
一方面表现诸葛亮的精神对后人影响深远； 另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。
课堂总结
《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌 年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游 览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、 辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身 死的惋惜之情。
部编版高中语文选择性必修下册——第一单元
第3课 蜀 相
学习目标
1.分析重点词语，赏析景物意象，鉴赏诗歌的意境 2.理解诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感
1.作者介绍
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍
襄阳（今湖北襄阳）。他是盛唐时期伟大的现实主义诗 人，他一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛，被尊称为 “诗圣”。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》之《蜀相》课件(共26张)
课文解读
思考：诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生
共鸣？他的情感为什么是深沉和悲伤的？
诸葛亮
杜甫
时代 才情
战争频仍 动荡不安 两表酬三顾，一对足千秋。
战争不断 安史之乱
世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。
理想
匡扶汉室，一统天下
致君尧舜上，再使风俗淳
付出
鞠躬尽瘁，死而后已
拼尽全力，不遗余力
结果
情境导入
同学们，歌咏言，诗言志。爱国诗人屈原在报国无门、绝望和忧愤中发 出“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒”的惆怅，诗仙李白被赐金放还时放 声高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的倔强，陆游在生命即将终绝 之时用他那颤颤巍巍的音声重申“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的赤 胆忠心。那么，立志于“致君尧舜上，再使风俗淳”但又一生抑郁不得志的 杜甫在独处时又有怎样的情感呢？今天这节课，我们将一起学习他的诗歌 《蜀相》，以此来洞悉诗人的内心世界。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》之《 蜀相》 课件(共 26张)
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》之《 蜀相》 课件(共 26张)
重点点拨
颈联写了诸葛亮的哪些功绩？塑造了诸葛亮怎样的形象？
天下计——鼎足三分，联吴抗曹的道路， 也称“隆中对策”。
开济——帮助刘备开创基业/辅佐刘禅匡济 艰危 。
三件大事
天下计：雄才大略 老臣心：忠心报国
诸葛亮形象
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》之《 蜀相》 课件(共 26张)
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重点点拨
“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”这里的“英雄”是 指怎样的英雄?这两句诗表达了诗人的什么感情?
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第4课蜀相优质ppt课件
❖ 明确：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音” 有两层含义①春意盎然、赏心悦目的景色② 欣喜愉悦的情感
❖ 【课件展示】颈联：三顾频繁天下计，两朝 开济老臣心，赏析句意。
❖ 明确：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音” 有两层含义①春意盎然、赏心悦目的景色② 欣喜愉悦的情感
❖ 【课件展示】颈联：三顾频繁天下计，两朝 开济老臣心，赏析句意。
❖ （尾联句意：可惜出师伐魏未捷而病亡军中， 长使历代英雄们对此涕泪满裳！）
❖ （三）知人论世，对比剖析
❖ 【课件展示】请根据以下时代背景来探究杜 甫在本诗的情感。
❖ 一、作者简介
❖ 杜甫（712——770），字子美，河南巩人。 生当开元盛世与安史之乱之间，后半生颠肺 流离，历经磨难。他的诗广泛反映了这一时 期的社会生活，被称为“诗史”。这首诗作 于唐肃宗上元元年春，当时诗人在成都。
赏析本诗。
❖ 3、通过把握诗歌意境，赏析诗歌
一、美读诗文，整体感知
❖ （一）激趣导入，认识人物 ❖ 看对联，猜名人 ❖ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点
四十九盏明灯，一心只为酬三顾； ❖ • 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，
变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 ❖ • 这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫
一、美读诗文，整体感知
❖ （一）激趣导入，认识人物 ❖ 看对联，猜名人 ❖ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点
四十九盏明灯，一心只为酬三顾； ❖ • 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，
变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 ❖ • 这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫
怀念诸葛亮请自由诵读，读准字音，初步感知诗意
（三）录音范读，名家熏陶
请听配乐诗朗诵，注意节奏、重音、语调、 情感。
《蜀相》课件 (共33张PPT)
诗人围绕题目，从几个重要侧面， 抒写夜宿西阁的所见所闻所感。从寒宵 雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江 上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从 当前现实写到千年往迹……气象雄阔， 有上天下地、俯仰古今之概。 所以，明代胡应麟称赞此诗：“气 象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它 是七言律诗的“千秋鼻祖”。
• 碧草春色，黄鹂好 音，入一自字、空字， 便凄清之极。 ——《杜诗解》
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
• 三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘 备三次登门拜访。“先帝不以臣卑 鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之 中。”（诸葛亮《出师表》） • 频烦——多次 • 天下计——诸葛亮精辟地分析了天 下形势，提出了统一天下应走鼎足 三分，联吴抗曹的道路，也称“隆 中对策”
三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏 三别：新婚别、垂老别、无家别
杜甫作品特点
思想内容：多写个人身世飘零、壮 志未酬之悲与国家动荡、百姓劳苦 之痛，表达忧国忧民的情怀。 艺术特点：多以雄浑开阔的景物来 抒发深沉悲壮的情感。 风格（诗风）：沉郁顿挫。
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元 年，杜甫避乱于成都的次年 春天，安史之乱仍未平息，
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第一单元《蜀相》 (共36张PPT)
二、困居长安时期（三十五至四十四岁） 这一时期，杜甫先在长安应试，落第。后来向 皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮 随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活， 最后才得到右卫率府胄曹参军（主要是看守兵甲 仗器，库府锁匙）的小官。这期间他写了《兵车 行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇 。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标 志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社 会现实的认识达到了新的高度。
四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁） 随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫 弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到 了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝， 蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后严武为 剑南节度使摄成都，杜甫投往投，严武死，他再 度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南 一带，病死在湘江上。
• 三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）
安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独 自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。他面对 混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》 、《春望》、《哀江头》、《悲陈陶》等诗。后来他潜 逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相 房琯事被贬华州司功参军（房琯善慷慨陈词，为典型的 知识分子，但不切实际，与叛军战，采用春秋阵法，结 果大败，肃宗问罪。杜甫始为左拾遗，上疏言房琯无罪 ，肃宗怒，欲问罪，幸得脱）。其后，他用诗的形式把 他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三 吏”、“三别”。 “三吏”：为“石壕吏”，“新安吏”，“潼关吏”； “三别”：为“新婚别”，“无家别”，“垂老别”。
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都 的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风 雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真 正忧国忧民的文人。 杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上， 再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄 人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷 彷徨。但这段时间，他却创作了一系列赞扬诸葛亮 的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首，究竟为什 么？
《蜀相》课件(共21张PPT)统编版高中语文选择性必修下册
梳理提升
学习了此诗，你内心涌动着很多话想对杜甫说，请你以“杜甫，我想对您说”开头，穿越时空隧道，写一段文字劝慰他。
梳理提升
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
子美
少陵野老
杜工部
诗史
诗圣
语不惊人死不休
现实主义
三吏
三别
沉郁顿挫
引导聚焦
《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》
《新婚别》《无家别》《垂老别》
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。 杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门。
思考交流，感悟诗情
这里的英雄指的是像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身之人，为国为民而赴汤蹈火之人，许身社稷、志在匡国之人，当然也包括杜甫自己。他们中的许多人也壮志未酬，鬓已先斑，甚至身已先死。他们甚至还不如诸葛亮，未能出将入相。如陆游，只能“夜阑卧听风吹雨”，只能“塞上长城空自许”，因此必然会“泣泪沾襟”。
“泪”字。因为全诗表达得是作者的惋惜之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为不得志的英雄而惋惜。
自主生成
不好。本诗表达的感情是对诸葛亮的敬仰而不是诸葛祠,全诗着眼点在诸葛亮这个人不在诸葛祠这个地,如果用诸葛祠就偏了。
此诗写诗人在诸葛祠吊古，但是标题是“蜀相”，而非“诸葛祠”，标题改为“诸葛祠”好不好？
训练反馈
引导聚焦
蜀 相 杜甫
诵读感悟
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
学习了此诗，你内心涌动着很多话想对杜甫说，请你以“杜甫，我想对您说”开头，穿越时空隧道，写一段文字劝慰他。
梳理提升
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
子美
少陵野老
杜工部
诗史
诗圣
语不惊人死不休
现实主义
三吏
三别
沉郁顿挫
引导聚焦
《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》
《新婚别》《无家别》《垂老别》
写作背景
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。 杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门。
思考交流，感悟诗情
这里的英雄指的是像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身之人，为国为民而赴汤蹈火之人，许身社稷、志在匡国之人，当然也包括杜甫自己。他们中的许多人也壮志未酬，鬓已先斑，甚至身已先死。他们甚至还不如诸葛亮，未能出将入相。如陆游，只能“夜阑卧听风吹雨”，只能“塞上长城空自许”，因此必然会“泣泪沾襟”。
“泪”字。因为全诗表达得是作者的惋惜之情，为诸葛亮出师未捷而惋惜，为不得志的英雄而惋惜。
自主生成
不好。本诗表达的感情是对诸葛亮的敬仰而不是诸葛祠,全诗着眼点在诸葛亮这个人不在诸葛祠这个地,如果用诸葛祠就偏了。
此诗写诗人在诸葛祠吊古，但是标题是“蜀相”，而非“诸葛祠”，标题改为“诸葛祠”好不好？
训练反馈
引导聚焦
蜀 相 杜甫
诵读感悟
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
《蜀相》ppt课件
课外拓展
咏怀古迹（其三）杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
➢ 请说说杜甫借昭君事迹，抒发了自己怎 样的情感？
课外拓展
咏怀古迹（其三）
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
1.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音这两句中， “自”“空”二字妙在哪里？
（1）“自”“空”均为“徒然、白白地”的意思。
（2）满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫。 春色无限，本是赏心悦目的之景；黄鹂之声，本是婉转动听，却无心 欣赏，无心倾听。 （3）反衬（以乐景反衬哀情）手法。
（4）寄寓了诗人的寂寞和感伤之情，与作者凭吊诸葛亮的哀痛之情 相照应。
4.杜甫《蜀相》中“ __出__师__未__捷___身__先__死___,___长__使__英__雄___泪__满__襟__ ” 两句，写对诸葛武侯的悼念。以诸葛之伟才，得先主托孤之 重，后主言听计从，本可以一统河山，建千秋伟业。无奈天 不从人愿，诸葛亮正当盛年之时，即在五丈原病逝军中，苦 心经营的兴复大业也付之东流。确实让人痛惜不已。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾; 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力， 但才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠 堂前，又会有怎样的感触呢？
让我们一起走进《蜀相》，感受这位诗人忧国忧民 的伟大情怀。
1.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音这两句中， “自”“空”二字妙在哪里？（1、2、3组） 2 .“ 三 顾 频 繁 天 下 计 ， 两 朝 开 济 老 臣 心 ” 表 现 了 怎 样 的形象？（7、8、9组） 3.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“英雄”指的 是什么？尾联饱含了作者怎样的感情？（4、5、6 组）