王红梅数学趣味知识大竞猜
数学谜语竞猜
谜底是等于(“于”与 “鱼”谐音)
67．走致富之路 。（打一数学名词）
谜底是趋向无穷
68．北 。（打一数学名词）
谜底是反比(反扣法， “北”反为“比”)
69．抬头望月，正好初八 。（打一数学名词）
70．．二胡调音 。（打一数学名词）
谜底是正弦(假借法， 因为初八月亮是上 弦，“上”含 “正”，故为“正 弦”) 谜底是正弦
47．员 。（打一数学名词）
谜底是圆心
48．刀口 。（打一数学名词）
谜底是切点
49．海峡两岸盼统一 。（打一数学名词）
谜底是同心圆
50．马路没弯儿 。（打一数学名词）
谜底是直径
51．两个寨子隔条岗，南寨没有北寨强；南寨好汉 有五条，不及北寨人一双 。（打一数学名词）
谜底是算盘
52．健全法制 。（打一数学名词）
谜底是一刻千金
88．3.4（打一成语）
谜底是不三不四
89．一看就知方向（打一仪器）
谜底是指南针
90．它无处不在，伴着你了伴着我，你 说它是谁？（打一名词）
谜底是时间
91．什么东西能装下世界（打一物品名称）
谜底是地图
92．牛郎织女 (打一数学符号)
谜底是除号
93．国家元首当会计(打一数学名词)
谜底是统计
8 ．五角一趟 。（打一数学名词）
谜底是一元二次
9．两羊打架 。（打一数学名词）
谜底是对顶角
10．完全合算 。（打一数学名词）
谜底是绝对值
11．勤点钞票 。（打一数学名词）
谜底是常数(通假法)
12．两边清点 。（打一数学名词）
谜底是分数
13．有情人终成眷属 。（打一数学名词）
谜底是同心圆
高中数学趣味知识竞赛-PPT
6根火柴棒,最多可以围成多 少个三角形？
正确答案 4
一个正方形,剪掉一个角之后 还剩几个角？说明理由
正确答案 可能3,4,5
小林今年10岁,爸爸得年龄 就是她得3倍还多6岁。再 过几年,爸爸得年龄正好就 是小林得3倍
正确答案 3年
一个池塘,荷花每天增长一倍 ,20天长满池塘。荷花长满半 个池塘需要多少天？
正确答案 周长
从A B C D中选择图形,以满足上边得图形 按照逻辑角度能正确排列下来。
正确答案 C
谜面
二四六八十(打一成语)
正确答案 无独有偶
从a b c d 中选择图形,以满足左边得图形 按照逻辑角度能正确排列下来。
正确答案 A
谜面
大甩卖:新鲜苹果一角一斤。 (猜一数学名词)
正确答案 绝对值
正确答案 D
附加题
1 2345 6 7 8 9 10
从A B C D中选择图形,以满足上边得图形 按照逻辑角度能正确排列下来。
AB C D
正确答案 D
请从右边得图形中选择一个正确得 (a,b,c,d)填入左边得空白处
正确答案 A
谜面
垂钓(打一数学名词)
正确答案 等于
谜面
七天七夜(数学名词)
正确答案 乙
ABC三个人中有一人做了一件好事。 老师问她们,就是谁做得好事,A说:“就 是B做得”。B说:“不就是我做得”。 C说:“不就是我做得”。三个人中两 个人说假话,一人说真话,您认为就是谁 做得好事、
正确答案 C
一根电线,对折再对折,最后 从中剪开,可得到多少段电 线？
正确答案 5段
甲乙两人比赛爬楼梯,甲得速 度就是乙得两倍,当乙爬到第 5层时,甲爬到第几层？
玩转数学小学数学中的数学谜题
玩转数学小学数学中的数学谜题玩转数学：小学数学中的数学谜题在小学数学的学习过程中，除了掌握算术运算和解题方法，还有一种有趣的学习方式，那就是通过数学谜题来锻炼自己的思维能力。
数学谜题不仅能够培养学生的逻辑思维和推理能力，还可以激发学生的兴趣，使数学学习变得更加有趣。
接下来，我们将介绍几个小学数学中的数学谜题，希望能够让你在玩耍中提升数学能力。
1. 猜数字游戏猜数字是一种简单而又能培养思维敏捷度的数学谜题。
游戏规则如下：选择一个秘密数字，由猜数者依次猜测。
每次猜测后，给出以下三种信息中的一个：数字猜小了、数字猜大了、猜中了。
通过不断的猜测和明确答案的范围，最终找到秘密数字。
这个游戏可以锻炼孩子们的逻辑推理能力和数学思维，同时也能让他们感受到数学的乐趣。
2. 数学迷宫数学迷宫是一种将数学与游戏相结合的谜题，它能够锻炼孩子们的空间感知能力和解决问题的能力。
迷宫里的路径会与数学问题相结合，需要玩家通过解题找到正确的出口。
数学迷宫既能增加学生对数学的兴趣，又可以帮助他们加深对数学知识的理解。
通过不断解决迷宫中的数学问题，孩子们能够逐渐提高自己的数学能力。
3. 数学填字游戏数学填字是一种需要根据给定条件和已知信息填写数字的谜题。
这种谜题能够培养学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
例如，给出一个5×5的空白方格，每一行和每一列的开头都写有一些数字，这些数字代表着该行或该列中连续一段数字的和。
要求填入数字，使得每行每列的数字之和符合要求，并且满足每个方格内的数字都在1-9的范围内且不重复。
通过解决这类填字题，学生们可以锻炼自己的逻辑思维和数学运算能力。
4. 数学折纸数学折纸是一种通过折纸的方式来解决数学问题的谜题。
例如，给出一张纸，要求通过折叠这张纸来实现特定的条件，如纸的某一点与另一点相重合，或者将纸折叠成特定形状。
这种谜题可以培养学生的几何思维和空间感知能力，同时也能增加学生对数学的兴趣。
通过以上几个小学数学中的数学谜题，我们可以看到，数学不仅仅是一门枯燥的学科，更可以通过游戏的方式来学习。
四年级奥数第六讲 竖式数字谜(二)
向上教育培训学校四年级秋季系列卷开发数学思维潜能让数学变得更简单第六讲竖式数字谜(二)竖式数字谜是一种猜数的游戏。
解竖式数字型，就得根据有关的运算法则、数的性质（和差积商的为数，数的乘除性、奇偶性、尾数规律等）来进行正确地推理、判断。
解答竖式数字谜时应注意以下几点：（1）空格中只能填写0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，而且最高位不能为0；（2）进位要留意，不能漏掉了；（3）答案有时不唯一；（4）两数字相加，最大进位为1，三个数字相加最大进位为2；（5）两个数字相乘，最大进位为8；（6）相同的字母（汉字或符号）代表相同的数字，不同的字母（汉字或符号）代表不同的数字。
例1：下面的算式中，只有5个数字已写出，请补上其他的数字。
例2：在下面算式的□内各填入一个合适的数字，使算式成立。
补充：本题还可以根据加减法是互逆运算的关系，将减法算式转化成下面的加法算式：随堂练习1：在下面竖式的空格内，各填入一个合适的数字，使竖式成立。
（1）（2）例3：下面是一个六位数乘以一个一位数的算式，不同的汉字表示不同的数，相同的汉字表示相同的数，其中的六位数是。
例4：请在下面算式的□里填上合适的数字，使算式成立：随堂练习2：下面是一道题的乘法算式，请问：式子中，A B C D E分别代表什么数字？例5：在下面竖式□里填入合适的数字，使竖式成立。
随堂练习3：在下面竖式的□里，填入合适的数字，使竖式成立。
（1） （2）提高练习1、要使下边竖式成立，四个□中的数字之和为。
2、要使下边竖式成立，三个□中的数字之和最小为。
3、要使下边竖式成立，三个□中的数字之和为。
4、要使下边竖式成立，则A ＋B ＋C= 。
5、在□内填上适当的数，使算式成立。
6、下面的算式是由0~9十个数字组成，你能把其中□内的数字填上吗？7、被乘数、乘数关系如下，问被乘数、积各式多少？8、在（）里填上适当的数，是算式成立。
数学趣味竞猜小学四年级数学知识点互动解答
数学趣味竞猜小学四年级数学知识点互动解答数学趣味竞猜提到数学，很多人可能会感到头痛和无趣，但如果能够通过一种有趣的方式学习数学，说不定会改变这种观念。
今天，我将为大家带来一场数学趣味竞猜，既能帮助小学四年级的孩子巩固数学知识点，又能增加学习的兴趣和参与度。
竞猜一：加减法编排让我们从简单的加减法开始。
我将随机出两个数，并提出一个计算问题，大家需要通过计算得出正确答案。
准备好了吗？题目1：15 + 8 - 6 = ?竞猜二：有趣几何接下来，我们来做一些有趣的几何题。
准备好你的铅笔和纸，用你的智慧解答下面这个问题。
题目2：请你简单画一下矩形，并标注出它的长和宽。
竞猜三：时间计算时间对于小学生来说可能还是一个比较抽象的概念，那么我们来看一个跟时间相关的题目吧。
题目3：现在是上午10点，再过3个小时是什么时候？竞猜四：数列推理数列推理是数学中的一个重要概念，通过观察一组数字的规律，可以推断出下一个数字是什么。
尝试一下下面这个题目吧。
题目4：1，3，5，7，__，__，__，__，__，请你根据规律填写后面五个数字。
竞猜五：凑整数最后，我们来做一个稍微有一些难度的题目。
看看你能不能凑出最接近100的整数。
题目5：使用以下数字：1、3、5、7、9，可以重复使用，凑整数，使其最接近100。
数学趣味竞猜结束啦！希望通过这次竞猜活动，能够激发孩子们对数学的兴趣，加深他们对数学知识点的理解和记忆。
数学并不是一件枯燥无味的事情，只要我们能够找到合适的方式，就能让学习变得有趣。
希望大家都能够在未来的学习中发现数学的乐趣！。
数学小竞猜通过竞猜游戏学习数学知识
数学小竞猜通过竞猜游戏学习数学知识数学作为一门重要的学科，对于培养人们的逻辑思维能力和问题解决能力具有重要作用。
然而，由于其抽象性和复杂性，学生常常对数学感到困惑和枯燥。
为了让学生更加主动积极地学习数学知识，一些教育者和教师推出了数学小竞猜这一活动，通过竞猜游戏的形式来激发学生的学习兴趣。
本文将从数学小竞猜的定义、实施过程、对学生的影响等多个角度进行论述。
一、数学小竞猜的定义数学小竞猜是一种通过答题竞赛的方式来学习数学知识并提高数学能力的活动。
这种活动常常以小组形式进行，通过设置一系列数学题目，学生在团队中合作解答，并在规定的时间内提交答案。
比赛结束后，教师会对答案进行批改，并公布成绩。
通过这种方式，学生既可以在竞猜游戏中体验到学习的乐趣，又能够提高数学思维能力和解题技巧。
二、数学小竞猜的实施过程（这里可以描述数学小竞猜的实际操作过程，如组织形式、题目类型、难易程度等）三、数学小竞猜对学生的影响1. 激发学习兴趣：数学小竞猜的竞赛性质能够激发学生主动参与的积极性，培养了学生学习数学的兴趣和动力。
2. 提高解题能力：通过数学小竞猜的活动，学生需要在限定的时间内解答问题，这对于培养学生的快速思考和解决问题的能力非常有帮助。
3. 锻炼团队合作精神：数学小竞猜常常以小组形式进行，学生需要与队友们紧密合作，相互协作解决问题，从而培养了团队合作的意识和能力。
4. 增进数学知识掌握：数学小竞猜的题目涵盖了多个数学知识点，学生在解答题目的过程中不断加深对知识点的理解和掌握。
四、数学小竞猜在教学中的应用数学小竞猜可以作为一种有效的辅助教学手段，促使学生更加积极主动地参与课堂学习。
教师可以将数学小竞猜活动融入到课堂中，形成小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师可以根据学生的实际情况和学习进度，设置不同难度的数学小竞猜题目，以适应不同层次的学生。
五、总结数学小竞猜作为一种创新的数学学习方法，在激发学生学习兴趣和提高解题能力等方面发挥了重要作用。
运动会趣味数学竞猜方案
运动会趣味数学竞猜方案运动会是学校里一项受欢迎的活动，它既能锻炼身体，也能培养团队合作精神。
为了增加趣味性，我们可以在运动会上加入数学竞猜环节。
通过数学问题，学生们既可以锻炼数学思维，又可以在比赛中获得惊喜和乐趣。
本文将提出一种趣味数学竞猜方案，以丰富运动会的内容，激发学生们的兴趣。
1. 一百米赛跑数学竞猜在男子和女子一百米赛跑项目中，我们可以提出以下数学问题供学生们竞猜：问题一：男子组比赛中，3名参赛选手的成绩分别是10秒、10.5秒和11秒，他们的平均成绩是多少秒？问题二：女子组比赛中，4名参赛选手的成绩分别是11.2秒、11.5秒、11.8秒和12秒，她们的平均成绩是多少秒？学生们可以根据参赛选手的成绩进行计算，并将答案写在纸上。
答案将在比赛结束后公布，获得正确答案的学生可以获得奖品。
2. 推球距离估计推球项目是运动会上的一项技巧类项目，也是一项需要数学计算的项目。
我们可以在此项目中设置数学竞猜环节。
问题：某名学生推球的距离是10米，他的推球距离与全场选手的平均推球距离之差是2米，那么全场选手的平均推球距离是多少米？学生们可以根据已知条件进行计算。
他们可以列方程解决问题，或者利用平均数的性质进行估算。
答案将在比赛结束后公布，获得正确答案的学生可以获得奖品。
3. 跳远难度系数计算跳远是一项需要技巧与力量的项目，我们可以通过设置跳远的难度系数来进行竞猜。
问题：某位学生跳远的成绩是4.5米，而全场选手的平均成绩是4米。
假设全场选手的跳远成绩服从正态分布，根据已知条件，估算该学生的跳远成绩在全场选手中的难度系数有多大？学生们可以根据已知条件运用正态分布的知识进行计算。
他们可以在估算中使用均值和标准差的关系，或者通过查表得出结果。
答案将在比赛结束后公布，获得最接近的估算结果的学生可以获得奖品。
通过在运动会中加入趣味数学竞猜，不仅能够丰富活动内容，还能够激发学生们对数学的兴趣。
这种竞猜方案既能够锻炼学生们的数学思维能力，也能提升他们的运动会参与度。
《猜数游戏》 学历案
《猜数游戏》学历案一、主题与背景猜数游戏是一种充满趣味和挑战的数学活动，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
在数学教学中，通过引入猜数游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固数学知识。
二、学习目标1、让学生掌握一定的数学推理和计算方法，能够通过已知信息推测出隐藏的数字。
2、培养学生的逻辑思维能力，学会有条理地分析问题和解决问题。
3、提高学生的数学运算能力，包括加减乘除等基本运算。
4、增强学生的合作交流意识，能够与同伴共同探讨和解决问题。
三、学习重难点1、重点（1）理解猜数游戏的规则和方法。
（2）掌握通过推理和计算猜出数字的关键步骤。
2、难点（1）如何在有限的线索中进行有效的推理和分析。
（2）处理复杂的数字组合和运算关系。
四、学习过程1、导入通过简单的谜语或数学趣味问题引起学生的兴趣，引出猜数游戏的主题。
例如：“我有一个小秘密，它是一个数字，在 1 到 100 之间，你来猜猜看。
我会给你一些提示哦！”2、规则讲解（1）明确游戏的范围，比如 1 到 100 之间的整数。
（2）玩家每次猜测后，会得到提示“大了”、“小了”或“猜对了”。
（3）规定猜测的次数限制或时间限制，增加游戏的紧张感。
3、示例演示老师先示范一次猜数过程，让学生清晰地了解游戏的流程和推理方法。
假设数字是 50，老师先猜 25，学生提示“小了”，老师再猜 75，学生提示“大了”，老师接着猜 50，学生提示“猜对了”。
4、小组活动（1）学生分组进行猜数游戏，每组选择一个记录员记录猜测过程和结果。
（2）小组之间可以互相交流心得和技巧。
5、讨论与分享（1）每个小组分享他们在游戏中的经验和遇到的问题。
（2）共同探讨如何更有效地进行推理和猜测，比如可以采用二分法（先猜中间的数字）来缩小范围。
6、拓展与提升（1）增加游戏的难度，比如扩大数字范围、增加数字的位数等。
（2）引入更复杂的规则，如可以提示数字的奇偶性、数字的和或差等。
大班数学详案教案及教学反思《谁是猜拳高手》
大班数学详案教案及教学反思《谁是猜拳高手》一、教学背景这是一节大班数学课，授课对象是一批年龄在9-10岁之间的学生，学生们都已经掌握了猜拳的基本规则和策略。
本节课将通过一种互动、竞争的方式，让学生们更加了解概率的基本概念。
二、教学目标1. 知识目标•了解概率的基本概念；•理解事件、样本空间、随机试验等概念；•知道如何计算事件的概率。
2. 能力目标•观察、分析、运用数学思想解决问题的能力；•理解数据的搜集、整理、展示过程，提高数据分析和处理能力；•开发创新思维，培养竞争意识和团队合作精神。
3. 情感目标•培养学生探究性学习的态度和习惯；•培养学生积极、乐于探索数学的情趣；•提高学生的自信心和参与度。
三、教学步骤1. 活动设计•第一轮：每个学生随机选择一个数字1、2、3。
•第二轮：每组3人（可调整人数），其中2人随机选择一个数字1、2、3，1人担任裁判，判断哪个是猜拳高手，计入得分。
•第三轮：每组3人（可调整人数），其中1人选择一个数字1、2、3，2人担任裁判，判断哪个是猜拳高手，计入得分。
2. 实施过程1.引入概率教师引出互动游戏“谁是猜拳高手”，让学生猜猜哪种猜拳策略取胜的概率更大，了解到略胜一筹的概率可能只有50%。
然后老师教授概率的基本概念和概率的计算方法，重点介绍概率在日常生活、科技、商业中的应用。
2.实施活动第一轮后，学生知道猜拳胜率很难超过概率的50%。
第二轮和第三轮，学生们可以用不同的策略参与，说服裁判选择自己的数字，从而提高自己小组得分。
分析每一组中猜拳胜出者并回答为什么猜拳结果是随机的，并结合相关概率知识进行讨论。
3.总结反思结合本次活动，教师可以引导学生总结归纳，在猜拳时如何尝试提高自己的胜率，以及概率的计算方法。
同时也要为学生提供策略上的合理性思考，让他们深刻理解到在团队合作的情况下，利用概率来制定有策略的方案。
四、教学反思这次课的引入部分很成功，使学生们了解到概率的基本概念，并能用自己的经验去理解计算。
2024年大班数学活动看你猜教案合集
2024年大班数学活动看你猜教案合集一、教学内容本节课选自《大班数学活动教材》第四章第一节，详细内容为“比较和猜测”。
通过本章学习，学生能够掌握通过观察、比较、猜测等方式，对物体数量、大小、长短等进行辨识和判断。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解比较和猜测的概念，掌握基本的比较方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理和判断的能力，提高学生的逻辑思维。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：比较和猜测的方法及运用。
难点：如何引导学生运用比较和猜测解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：卡片、图片、玩具等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组图片，引导学生观察并比较图片中的物体。
2. 例题讲解：（1）教师出示两根长度不同的铅笔，引导学生通过观察、比较，判断铅笔的长度。
（2）教师出示两个数量不同的玩具，引导学生通过猜测，判断玩具的数量。
（1）比较铅笔的长度，用“>”或“<”表示。
（2）猜测卡片上的水果数量，并验证猜测结果。
六、板书设计1. 比较和猜测的概念。
2. 比较和猜测的方法。
3. 实践操作例题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列物体的长度，用“>”或“<”表示。
A. 一本书和一支铅笔。
B. 一根香蕉和一根胡萝卜。
（2）猜测下列水果的数量，并验证猜测结果。
A. 一个篮子里的苹果。
B. 一盘草莓。
2. 答案：（1）A. >；B. <（2）A. 5个；B. 8个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比较和猜测的概念掌握较好，但在实际操作中，部分学生还存在一定难度。
在今后的教学中，教师应多设计实践环节，提高学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：引导学生运用比较和猜测的方法，观察生活中的物体，提高学生解决问题的能力。
例如，比较家庭成员的身高、猜测小区里的车辆数量等。
2024三年级数学下册数学好玩第3课时有趣的推理运用列表尝试操作进行推理习题课件北师大版
4．三年级四个班进行投篮比赛，同学们纷纷预言各 班的名次。
比赛结果证明他们四人都说对了，那么各班的名次 是怎样的？ 第一名是三(1)班，第二名是三(4)班，第三名是三(3) 班，第四名是三(2)班。
点拨：由“他们四人都说对了”可知三(4)班是第二名，三 (1)班在前三名，三(3)班不是第四名，进而确定三(2)班是第 四名。由“三(3)班既不会取得第一，也不会落在末尾”可 知三(3)班只能是第二或第三名，又因为三(4)班是第二名， 所以三(3)班是第三名，三(1)班是第一名。
数学好玩 第3课时 有趣的推理►运用列表、尝
试、操作进行推理
知 识 点 逻辑推理问题
1．都江堰、青城山和平乐古镇都是成都市的知名景 点，华华、龙龙和天天周末分别到其中的某个景 点游玩。
华华去的是(平乐古镇 )景点，龙龙去的是(青城山 ) 景点。
点拨：根据天天说的话可知天天去了都江堰，根 据龙龙所说的话可知龙龙没有去平乐古镇，去的 是青城山，故去平乐古镇的是华华。
2．学校“数学节”开展了三项数学趣味比赛：数独、 数字谜和巧算。蓝蓝、同同和聪聪分别参加了一项。
那么，他们分别参加了哪独 蓝蓝 同同 聪聪
数字谜
巧算
蓝蓝参加了( 数学谜 )比赛；同同参加了(巧算 )比赛；
聪聪参加了( 数独 )比赛。
点拨：根据蓝蓝说的话可知，蓝蓝参加的可能是数字谜或 巧算比赛；根据同同说的话可知，同同参加的可能是数独 或巧算比赛；根据聪聪所说的话可以确定聪聪参加的是数 独比赛，进而得到同同参加的是巧算比赛，蓝蓝参加的是 数字谜比赛。
提 升 点 借助表格整理信息并进行推理
3．(易错题)徐文、刘军、张斌三个人，一个人是工 人，一个人是农民，一个人是教师。现在知道：
巧用电子白板促进学生数学思维
巧用电子白板促进学生数学思维
王红梅
【期刊名称】《数学学习与研究：教研版》
【年(卷),期】2016(000)018
【摘要】电子白板是一种比较先进的教育设备,课堂教学运用电子白板可以提高教学效率是人们有目共睹的.使用电子白板也需要讲究一定的策略,达到巧用的目的,达成理想的效果,是人们一致的追求.本文在电子白板的巧用上所做的思考和实践值得人们借鉴.
【总页数】1页(P40-40)
【作者】王红梅
【作者单位】江苏省高邮市卸甲镇八桥实验小学,225642
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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《趣味数学》第7讲 数学小魔术
第5讲数学小魔术一、数学猜心魔术⑴让对方随便写一个五位数（五个数字不要都相同得）⑵用这五位数得五个数字再随意组成另外一个五位数⑶用这两个五位数相减（大数减小数）⑷让对方想着得数中得任意一个数字，把得数得其她数字（除了对方想得那个）告诉您⑸表演者只要把对方告诉您得那几个数字一直相加到一位数，然后用9减就可以知道对方想得就是什么数了例：五位数一：57429；五位数二：24957；相减得：32472；心中记住：7；余下得告诉表演者：3242；表演者：3＋2＋4＋2＝11；1＋1＝2；9－2＝7（既对方心中记住得那个数]}二、数学魔术系列之给暗号也要给得有艺术在《赌神》系列电影里，赌神可以让手里得五张牌鬼使神差地变为一套皇家同花顺（也就就是同花色得10、J 、Q、K、A 五张牌）。
皇家同花顺就是德州扑克赌桌上得绝杀，手里捏一把皇家同花顺便无人能敌了。
作为一个数学魔术控，我可没有传说中赌王、赌神、赌圣们那样得必杀技。
不过，我也有我自己得绝招。
如果给我五张皇家同花顺得扑克牌，把它们背面朝上排成一列，我可以“读出”每张牌各就是哪一个。
魔术就是这样表演得。
首先，魔术师本人按兵不动，由魔术师得助手先上场。
她手里拿着这五张牌，现场找一位观众，让观众把这五张牌得顺序洗乱。
洗完牌后，把五张牌正面朝上依次摆在桌面上，以验证这些牌都没有被更换过。
观众把洗好得牌依次放在桌面上。
验证环节结束之后，这五张牌全都被翻了过去。
桌上得五张牌都被翻了过去。
然后魔术师得助手说：“其实我并不就是真正得魔术师，下面请大师登场。
”魔术师上场后，助手继续说：“首先，我抛砖引玉，随便翻开两张牌。
比如第三张——就是张K；再翻开第四张——一张10。
剩下三张背面朝上得牌都就是什么，就要瞧魔术大师得功力了。
”助手翻开了一张K。
助手翻开了一张10。
大师走到扑克牌前，淡定地说：最左边一张就是A，最右边这张则就是J，剩下这张就就是Q 了。
翻开这三张牌，大师说得果然没错，三张扑克牌全部命中。
小学数学竞赛：乘除法数字谜(一).教师版解题技巧培优易错难
教学目标数字谜是杯赛中非常重要的一块，特别是迎春杯，数字谜是必考的，一般学生在做数字谜的时候都采用尝试的方式，但是这样会在考试中浪费很多时间．本模块主要讲乘除竖式数字谜的解题方法，学会通过找突破口来解决问题．最后通过例题的学习，总结解数字谜问题的关键是找到合适的解题突破口．在确定各数位上的数字时，首先要对填写的数字进行估算，这样可以缩小取值范围，然后再逐一检验，去掉不符合题意的取值，直到取得正确的解答．知识点拨1. 数字谜定义: 一般是指那些含有未知数字或未知运算符号的算式．2. 数字谜突破口：这种不完整的算式，就像“谜”一样，要解开这样的谜，就得根据有关的运算法则，数的性质（和差积商的位数，数的整除性，奇偶性，尾数规律等）来进行正确的推理，判断．3. 解数字谜：一般是从某个数的首位或末位数字上寻找突破口．推理时应注意：⑴ 数字谜中的文字，字母或其它符号，只取0~9 中的某个数字；⑵ 要认真分析算式中所包含的数量关系，找出尽可能多的隐蔽条件；⑶ 必要时应采用枚举和筛选相结合的方法（试验法），逐步淘汰掉那些不符合题意的数字；⑷ 数字谜解出之后，最好验算一遍．例题精讲模块一、乘法数字谜【例1】下面是一个乘法算式：问：当乘积最大时，所填的四个数字的和是多少？×5考点】乘法数字谜【难度】 1 星【题型】填空关键词】华杯赛，初赛，第 2 题解析】乘积是两位数并且是 5 的倍数，因而最大是95.95÷5＝19，所以题中的算式实际上是19×595所以，所填四个数字之和便是1＋9＋9＋5＝24答案】24例 2 】下面两个算式中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字．美妙数学数数妙，美+妙数学=妙数数。
美妙数学 _____________考点】乘法数字谜【难度】 2 星【题型】填空关键词】走美杯，四年级，初赛，第12 题，五年级，初赛，第11题解析】由美妙数学数数妙知，“美”不为1，且“美”×妙“”<10，如果“美”为2，根据“美”×学“”的个位数为“妙”，那么“妙”为偶数，即为4，推出“学”为7，又由“美” +学“” =数“”，可知“数”为9，所以美妙数学2497 。
大班数学谁是猜拳高手教案反思
大班数学谁是猜拳高手教案反思引言本文旨在对大班数学课堂中的“谁是猜拳高手”教案进行反思和总结。
通过对本教案的实施和教学效果进行评估，进一步改进和完善教学方法，提高学生的数学学习兴趣和能力。
教案设计与实施教案背景和目标本教案适用于大班数学课堂，旨在通过猜拳游戏激发学生的兴趣，引导学生运用数学知识进行推理和分析，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学步骤1.导入活动：通过简单的热身游戏，引起学生的注意力，营造积极的学习氛围。
2.游戏规则介绍：清晰地向学生介绍猜拳游戏的规则，确保每个学生都能理解并掌握游戏的要点。
3.分组与对战：将学生分成小组，每个小组选择一名代表进行对战。
通过对战的方式，学生可以锻炼自己的决策能力和数学推理能力。
4.数据记录与分析：将每轮对战的结果记录下来，学生可以进行数据分析和统计，通过计算胜率、平均得分等指标，培养学生的数学思维和数据处理能力。
5.总结与归纳：通过分析数据和学生的观察，总结出猜拳游戏中的规律和策略，进一步引导学生思考数学背后的道理。
实施中的问题与挑战在实施本教案的过程中，我们遇到了一些问题和挑战。
首先，由于班级规模较大，学生数量众多，导致分组和组织对战的过程相对复杂。
其次，部分学生在游戏过程中缺乏耐心和专注度，需要教师在引导和激励方面做更多工作。
教学效果评估学生参与度通过本次教学活动的实施，学生的参与度明显增加。
他们积极参与游戏，主动表达自己的观点和想法。
学生们在小组合作和对战中体现出良好的团队合作精神，展现出独立思考和解决问题的能力。
学生学习成果通过数据统计和分析，我们可以看到学生在数学推理和逻辑思维方面取得了一定的进步。
他们能够从游戏中总结出规律和策略，并运用数学知识进行分析和解释。
同时，学生们对数学学习的兴趣也得到了激发，更加积极主动地参与到数学课堂中。
存在的问题和改进方向尽管本教案取得了一定的成效，但我们还是发现了一些问题和改进方向。
首先，部分学生在数据统计和分析方面存在一定的困难，需要进一步加强相关教学。
趣味数学活动
答案：
再见
2、六角星变菱形用18根火柴摆1个六角星（见 图）。请你移动其中的6根火柴，使六角星变成6 个面积相等的菱形。你知道应该怎么移动吗？
3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正 方形，如下图。游戏要求： （1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相 连靠的正方形。
（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆， 把它变成3个不相连靠的正方形.
(猜一类数)
☺谜底是：无限循环小数
二、挑战题
答题规则: (1)此部分共4题,均为选做题, 可以选答或者放弃,答对方将加30分, 答错将扣10分,不答不扣分. (2)每道题答题时间限制为5分钟,5分 钟内答不对将直接公布答案
火柴游戏
1、下图是用24根火柴杆排成1大1小两个正方形， 只 能移动其中的4根火柴，要使其变成3个正 方形，你会吗？
☺ 1、本次活动由两个组以组为单位参与，并以
抢答
趣味数学问题的形式开展。
☺ 2、共分两个环节——抢答题和挑战题。 ☺ 3、最后，以得分高低决出胜方，并颁发奖品。
一、抢答题（数学谜语）
答题规则: (1)主持人宣布“开始抢答”后,方可以进 行举手抢答，否则由对方答题。 (2)抢答后开始计时,每道题必须在30秒内说出 答案,否则将取 消答题, 并扣5分,再继续抢答.答对的一方将加10分。
(3)每道题答题时间限制为3分钟,3分钟内答不 对将直接公布答 案
☺1、一加一不是二（打一字） ☺谜底是“王”
☺2．八分之七。（打一成语） ☺谜底是“七上八下”
☺3．七六五四三二一。（打一数学名词） ☺
谜底是“倒数”。 （打一数学家名字）
☺4．东坡游春
☺谜底是:苏步青
☺ 5． +
四年级上册第11招巧填除法数字谜(人教版)(13张PPT)
24 39
2 76 8 2、7 6
2 34
1
8
2 34
12
2、3
5
2 36
1、2、3、4 2
20 120
5 3 51
3 70
1 70
（1）师：你能读懂她的想法吗？
9
，但是摸出红球的次数都会比摸出蓝球的次数少。（也有可能出现红球比蓝球多的情况，但发生的可能性比较小。）
19
我＝1 们＝0 创＝9
54 0 4 新＝5
努＝2 奋＝7 力＝6
习＝3 学＝8
技巧 3 用倒推法解决横式算式谜
3．将 1、2、3、4、5、6、7、8、9 这 9 个数字分别填入下 面算式的九个 里(每个数字只用一次)，使等式成立。 4 ÷ 2＝6 ÷3＝ 1 5 8÷7 9
答案不唯一
4．在下面算中，☆代表同一个数，那么算式中的☆ 代表哪个数？ (☆＋☆)÷☆×☆－☆＝24
RJ 四年级上册
第11招 巧填除法数字谜
学习第6单元后使用
经典例题
在下面的
里填上合适的数字。
2 1、2、3
34
9 8
规范解答：
提示：点击 进入题组训练
1 根据已知数推算竖式计算的数字谜 2 根据算式的结构推算用文字表述的数字谜
3
4
5 用倒推法解决横式算式谜
技巧 1 根据已知数推算竖式计算的数字谜
们的作品吧！
6 教师：来，我们穿越时空到古代，争当能算者。
第(1)题：说说你是怎样想的；第(2)题：说出你的解题思路和方法，指名学生汇报。
技巧 2
根据算式的结构推算用文字表述的 数字谜
小题大做放飞思维
小题大做放飞思维作者：王红梅马珂来源：《师资建设》 2013年第12期重庆市渝中区教师进修学院王红梅重庆市渝中区马家堡小学马珂“分数大小比较”是《c数学》（人教课标版）五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的内容。
笔者最近听了一位青年教师执教该内容的一节练习课，其中有这样的片段。
【片段一】师：回忆一下，我们在比较分数大小时，遇到过哪些情形？请举例说明。
生：“分子接近分母的一半”，“分子是分母的一半”。
（没有学生举手。
）师：通过刚才的交流，我们知道“分数大小比较”有三种情况，也总结出了同分母分数、同分子分数比较大小的方法。
仔细观察板书、回忆讨论过程，想一想比较分母和分子都不相同的分数大小有哪些方法？师：通过今天的学习，你想对同学们说什么？生1：在比较分数大小时，首先观察分数的特点，同分母或同分子分数按照总结的方法进行比较。
生2：比较分子、分母不相同的分数，我喜欢用通分化成同分母分数的方法，因为所有比较分数大小的题目都能解决。
生3：在比较分数大小时，应根据分数的特点，灵活选择比较方法。
【反思】课已完，意未尽，理性课堂折射出的数学魅力，让我进一步思考……1．搭建平台，主动思维德国数学家康托尔说过，“数学的本质在于它的自由性”，其自由性的实现离不开足够的开放空间。
上课伊始，教师呈现出“比较分数大小，遇到过哪些情形？举例说明”这一问题，让学生回忆与之相关的内容，从大脑中提取关于分数大小比较的记忆，经过语义编码，重组成体现个体思维品质的模型，进而找到与模型相对应的实例。
这一过程，搭建了平等与自由的空间、安全与开放的平台，学生主动参与，思维结果表现出差异性……2．小题大做，发展思维学生的学习过程就如同大海中航行，教师既要保证他们在“风平浪静”中学，还要抓住时机，制造矛盾，引发冲突，让有价值的问题及时出现在关键地方，生成“惊涛骇浪”的思考与探究，更需适时、巧妙的点拨，让学生的思维不断走向深刻。
本节课中，学生呈现出同分母分数、同分子分数比较大小的方法后，教师通过遗问“为什么”，让其明白方法的合理性。
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• 5.我国最早的一部数学专著是什么？ • 九章算术 • 6.阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、 7、8、9是由哪个国家先发明的？ • 印度人
数学谜语大竞猜
八分之七。（打一成语） 十百千(打一成语) 二三四五六七八九（打一成语） 员（打一数学名词） 五四三二一（打一数学名词 ） 旭日东升（打一数字）
• 八分之七。（打一成语） • 解析：“八分之七”用数学符号写 出来， 把数字7写在分数线上面， 8写在分数线下面. • 谜底是成语“七上八下”。 • 十百千(打一成语) • 解析：没有“一”和“万” • 谜底是:万无一失
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二三四五六七八九（打一成语） 缺衣少食 员（打一数学名词） 圆心 五四三二一（打一数学名词 ） 倒数 旭日东升（打一数字） 九
• 5.我国最早的一部数学专著是什么？ • 6.阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、 7、8、9是由哪个国家先发明的？
数学历史知多少
谜底大揭晓
• 1.我国把圆周率推算到小数点后第七位的数 学家是谁？ • 祖冲之
• 2.仅差一步就证明哥德巴赫猜想的数学家是 谁？ • 陈景润
• 3.哪位科学家很小的时候就用巧妙 的方法算出了老师出的难题 1+2+3+......+100工具？ • 中国 乘法
数学趣味知识大竞猜
数学历史知多少
• 1.我国把圆周率推算到小数点后第 七位的数学家是谁？
• 2.仅差一步就证明哥德巴赫猜想的 数学家是谁？
• 3.哪位科学家很小的时候就用巧妙 的方法算出了老师出的难题 1+2+3+......+100 • 4.“铺地锦”是哪个国家计算什么 运算用的一种计算工具？