上海教师资格之普通话考试朗读材料《苏州园林》—叶圣陶
普通话考试朗诵作品36号《苏州园林》
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞。就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
Jiéxuǎn zì Yè Shèngtáo《Sūzhōu Yuánlín》
Wǒguó de jiànzhù，cóng gǔdài de gōngdiàn dào jìndài de yībān zhùfáng，jué dà bùfen shì duìchèn de，zuǒ·biān zěnmeyàng，yòu·biān zěnmeyàng．Sūzhōu yuánlín kě juébù jiǎng·jiū duìchèn，hǎoxiàng gùyì bìmiǎn shìde．Dōng·biān yǒule yī gè tíngzi huòzhě yī dào huíláng，xī·biān juébù huì lái yī gè tóngyàng de tíngzi huòzhě yī dào tóngyàng de huíláng．Zhè shì wèishénme？Wǒ xiǎng，yòng túhuà lái bǐfɑng，duìchèn de jiànzhù shì tú'ànhuà，bù shì měishùhuà，ér yuánlín shì měishùhuà，měishùhuà yāoqiú zìrán zhī qù，shì bù jiǎng·jiū duìchèn de．
作品 36 号——《苏州园林》
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力测试试卷A卷附答案
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力测试试卷A卷附答案单选题（共45题）1、阅读材料，回答问题。
A.借文学大师的评价，引导学生鉴赏和品味它的特别之处，为学生的品味鉴赏设置了方向B.面对学生们不同的看法教师没有片面地否定.而是巧妙地引导，并借此让学生把思考点集中到对王国维看法的评析上C.教师将自己解读文本的过程和方法剖析出来，呈现给学生，然后提问，再引领学生去思索。
这就让教师在这个细节的处理上成为平等对话中的首席，和学生形成了垂直性互动D.三个学生都对王国维的看法提出了异议，并陈述了自己的看法和思考的过程。
学生1概括出了“压抑、凄凉”，学生2琢磨出了“惆怅和悲怆”，表述方式不同，可是殊途同归——情感可以说完全一致【答案】 B2、阅读《壶口瀑布》教学实录(节选)，回答问题。
A.通过视频展示壶口瀑布的气势，形象直观地让学生感受到瀑布的大气磅礴，创设了情境。
营造了氛围B.这段教学旨在让学生初读课文、对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握作者的情感态度与价值观C.这段教学体现了阅读教学从整体人手，宏观透视，重视“第一印象”“首感效应”的教学观念D.在这段阅读教学中，教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养【答案】 B3、教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题，组织学生开展阅读活动。
下列作品适合选用的是（）。
A.老舍《骆驼祥子》B.傅雷《傅雷家书》C.埃德加· 斯诺《红星照耀中国》D.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》【答案】 A4、教授完《皇帝的新装》后，教师准备推荐一篇安徒生的著名童话作品来加深学生对安徒生童话的理解，下列不合适的一项是（）A.《丑小鸭》B.《灰姑娘》C.《红舞鞋》D.《卖火柴的小女孩》【答案】 B5、阅读综合性学习“好读书，读好书”活动设计，按照要求答题。
A.注重学生的阅读与积累，为之后的生活与学习打下基础B.注重书本学习与生活实践的紧密结合，强调学生的活学活用C.体现听说读写能力的整体发展D.积极构建网络环境下的学习平台，拓展了学生学习和创造的空间【答案】 D6、阅读某教师关于综合性学习的教学论文（片段），按要求答题。
《普通话水平测试》精选朗读课文60篇(已按照书本标注上易错读音)
作品 1 号--《白杨礼赞》那是力争上游的一种树，笔直的干（gàn），笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的（shì de），一丈以内，绝无旁枝；它所有的桠枝（yā zhī）呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片（pi àn）片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈（yùn quān），微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指"婆娑"或"横斜逸出"之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫（zhàng fu）！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点儿也不联想到，在敌后的广大土//地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
节选自茅盾《白杨礼赞》作品 2 号--《差别》两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。
可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。
布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。
终于有一天他到老板那儿发牢骚（láo·sāo）了。
老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算（pán suan）着怎样向他解释清楚（qīng chu）他和阿诺德之间的差别。
普通话朗读作品阅读文
普通话朗读作品阅读文普通话朗读作品阅读文（通用12篇）普通话考试作品朗读主要考查的是考生们对语调、语速、语音的掌握，下面是店铺为大家收集的普通话朗读作品阅读文（通用12篇），希望对大家的考试有所帮助！普通话朗读作品阅读文篇1真好！朋友送我一对珍珠鸟。
放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
语文版语文七年级下册第13课《苏州园林》叶圣陶简介
叶圣陶简介我国著名的教育家叶圣陶(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦。
1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。
1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。
1917年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教，他称甪直为自己的第二故乡。
1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”。
在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。
早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如《潘先生在难中》等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》、《倪焕之》等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。
他的小说呈现出朴实冷隽的艺术格调。
“九·一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。
抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。
主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》，《西川集》，《小记十篇》等。
他的散文感情朴实，意趣隽永，语言洁净，大多具有厚实的社会内容。
《藕与莼菜》、《五月卅一日急雨中》、《牵牛花》、《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。
他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。
鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”（《表·译者的话》）。
叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。
1923年起从事编辑出版工作，曾任商务印书馆、开明书店编辑，主编过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》等多种重要刊物，发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。
普通话考试朗读范文
普通话考试朗读范文导读：本文是关于普通话考试朗读范文的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！【篇一：苏州园林】我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使浏览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲，任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。
这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开//放，浏览者看“鱼戏莲叶间"，又是入画的一景。
【篇二：白杨礼赞】那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树【篇五：差别】两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力自我提分评估(附答案)单选题（共30题）1、阅读以下《滕王阁序》的备课案例（节选），按照要求答题。
A.体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一B.体现了自主、探究、合作的学习方式C.设计难点时必须考虑学生的接受水平D.诗文阅读重点在于整体感悟、体会艺术效果【答案】 B2、学习完《过秦论》，教师补充了一段最新的考古资料，阅读并按照要求答题。
A.教师能关注课程内容的时代变化，紧跟时代潮流B.教师能结合史实资料拓展语文课程，实现了课程的综合C.与课文内容相悖，阻碍学生对课程内容的理解D.激活了学生思维，可以引导学生勇于质疑权威，积极探索【答案】 C3、（2018年真题）某男，65岁，阴虚火旺，症见潮热盗汗，咳嗽咯血、耳鸣遗精。
宜选用的成药是（）A.玉泉丸B.金锁固精丸C.大补阴丸D.河车大造丸E.五子衍宗丸【答案】 C4、学习课文《春》，教师讲解文句“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”中所运用的修辞手法，补充运用该修辞手法的其他例句，从而引导学生对该修辞手法加以理解。
下列适合的是（）。
A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（老舍《济南的冬天》）B.老人行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》）C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》）D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）【答案】 C5、执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光／余下的三分啸成剑气／绣口一吐，就半个盛唐。
”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。
请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。
对该导入语的评价不正确的是（）A.教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境B.让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣C.导入中出示课件是画蛇添足，无法起到有效的引导作用D.导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学【答案】 C6、阅读《山中访友》教学实录(节选)，回答问题。
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库及精品答案
2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库及精品答案单选题（共20题）1、教学艾青《我爱这土地》，教师推荐另外几篇有关爱国的作品，建议学生比较阅读，下列不适合推荐的是（）。
A.端木蕻良《土地的誓言》B.舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》C.戴望舒《我用残损的手掌》D.史铁生《我与地坛》【答案】 D2、教师准备选择一篇语言“如话家常”“平淡自然”的散文，指导学生品味散文语言。
下列作品适合的是（）。
A.朱自清《春》B.茅盾《白杨礼赞》C.汪曾祺《昆明的雨》D.鲁迅《藤野先生》【答案】 C3、李清照《醉花阴》中有词云：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”下列对“人比黄花瘦”的妙处解说得较为恰当的是（）。
A.“西风”起时的黄花本已很瘦，而此时人比黄花还瘦，以花衬人，更为生动传神地表达出“销魂”之深B.黄花娇小瘦弱。
人比黄花瘦是说人比黄花更好看C.“人比黄花瘦”中将花与人相比，突显出人更加瘦弱D.花人相映，互为衬托；以人比花，更为形象【答案】 A4、在学习曹禺的《雷雨》后，教师建议学生搜集并阅读曹禺的其他剧作，以便对曹禺有更为全面的认识。
下列作品不适合的是（）。
A.《王昭君》B.《北京人》C.《上海屋檐下》D.《原野》【答案】 C5、教学某版高中语文课文《在马克思墓前的讲话》一课时教师设置了下面的导入：A.这段教学导入完全是传统套路的“开局”，方式陈旧，内容单一，使学生没有任何新鲜感B.语文教师课堂教学的“开局”索然寡味，不利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲C.这段教学导入意在让学生在进入课文前对人物背景有初步认知D.教学导入应充分激发学生学习的兴趣，故不能使用背景导入，而应使用激疑导入、故事导入、多媒体导入等富有趣味性的导入方式【答案】 D6、下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。
A.第一题意在让学生归纳矛盾冲突的发展脉络、了解林冲是怎样被“逼上梁山”的B.第二题意在引导学生分析人物。
《苏州园林》招教考试试讲稿
苏州园林叶圣陶一、创设情境，导入新课（课前播放竹笛名曲《姑苏行》，在优美典雅而明快的旋律中营造一种舒泰愉快的游园氛围。
）师：同学们，昆明因为气候宜人，四季如春，有“春城”的美誉；广州有“花城”之称，济南有“泉城”之名，重庆被誉为“山城”，拉萨是著名的“日光城”，那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢？生（齐）：苏州和杭州。
师：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
杭州有水平如镜的西湖引人入胜。
那苏州又有什么美景让人流连忘返呢？生（齐）：苏州有许多的园林。
师：是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。
但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。
如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！（屏显。
）注音：池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）败笔（）斟酌（）师：完全正确，恭喜你已经获得入园的第一张门票。
请大家标注字音并把字词齐读两遍。
（生齐读。
）二、字词已经过关，我们成功领到了“游览”《苏州园林》的门票。
请大家跟随叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的园林，去欣赏那醉人的风光。
二、图说苏州园林——欣赏天堂风光（播放《苏州园林》音画视频朗读。
）师：刚才大家在看视频朗读的时候，神情都很陶醉，请同学们来说一说你对苏州园林的感受。
生：我感觉眼前看到的园林景致都是一幅幅美丽的图画。
生：古典优雅，静谧清幽，给人一种闲适的感受。
这都是建造者们独具匠心的艺术设计的结果。
生：我的感受正如文中所说“如在图画中”。
即使是一个小小的角落也是一幅完美的图画。
一个字，“美”！生：看了视频心生向往，真是“人间天堂，风光无限”啊！师：其实，苏州园林之所以这样美不胜收，得益于设计者和匠师们“生平多阅历，胸中有丘壑”的造诣。
本文的说明对象就是——生（齐）：苏州园林。
师：苏州大大小小园林大概有50多处，园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
语文版语文七年级下册第13课《苏州园林》叶圣陶简介
叶圣陶简介我国著名的教育家叶圣陶(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦。
1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。
1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。
1917年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教，他称甪直为自己的第二故乡。
1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”。
在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《线下》、《城中》、《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。
早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如《潘先生在难中》等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》、《倪焕之》等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。
他的小说呈现出朴实冷隽的艺术格调。
“九·一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。
抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。
主要散文集有《脚步集》、《未厌居习作》，《西川集》，《小记十篇》等。
他的散文感情朴实，意趣隽永，语言洁净，大多具有厚实的社会内容。
《藕与莼菜》、《五月卅一日急雨中》、《牵牛花》、《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。
他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。
鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”（《表·译者的话》）。
叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。
1923年起从事编辑出版工作，曾任商务印书馆、开明书店编辑，主编过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》等多种重要刊物，发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。
苏州园林师用
2．举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一种不心里 想着口头说着“如在图画中”旳例子，阐明苏州园林是一 幅完美旳图画旳特点。再如第5自然段中，以几条园里旳 古藤为例，形象地阐明了苏州园林花树旳艺术风采。
第五段(2)：
3、本段哪些句子紧紧围绕“图画美”这一特 征？
明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着 眼在画意。”
“有几种园里有古老旳藤萝，盘曲嶙峋 旳枝干就是一幅好画。”
苏州园林旳墙壁上有砖砌旳 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
第六段：
1、近景远景旳层次怎样安排？ 明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林 增长景致旳层次和深度。
给加点字注音：
1、轩榭（xuān）（xiè） 2、重 、 池 沼 （zhǎo） g
5、嶙峋（lín ）（xún） 6、 镂 空 （lòu）
7、蔷薇（qián）g
8、 斟 酌 （zhēn）（zhuó）
9、对称（chè）n
10、相 间 （jiàn）
解释下列词语
3 、某公园聘任你为园林设计师，你将会从哪 几种方面进行设计，怎样设计，让游客有“如 在画图中”旳感受？（可结合课文内容）
4 、苏州园林追求完美旳图画，除了上面讨 论旳四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
讲究亭台轩榭旳布局 3 段
内容上一一相应
完美旳 图画
（2 段）
总说
讲究假山池沼旳配合 4 段 讲究花草树木旳映衬 5 段 讲究近景远景旳层次 6 段
—叶圣陶
上
下
有
有
天
苏
初中语文教师资格面试历年真题：苏州园林
初中语文教师资格面试历年真题：苏州园林苏州园林真题教学目标：分析课文说明的挨次及其作用。
情感态度价值观：领会我国园林的建筑美，教学重点：《苏州园林》说明的挨次及其作用。
教具：录音机、磁带、投影仪、投影片。
教学方法：复习法、讲解法、归纳法、讨论法。
教学过程及教学内容设计一、温故知新，复习旧知。
1、听写上节课所学的生新词。
2、指名朗读课文第二自然段。
二、读课文，思考：本文说明事物的挨次如何？讨论并归纳：从全文来说，从整体到局部；从各部分来说是从主到次，由大到小。
三、归纳本文的说明方法，由学生举例说明。
1、作比较。
2、打比方。
3、举例子。
4、描摹。
四、理解课文语言，体会本文语言运用的准确性。
1、比较“至于池沼，大多引用活水“与至于池沼，全文引作活水”这两个句子，说说效果为何不同，并请从课文中再找出三个同样的句子。
2、“苏州园林里都有假山和池沼，”“苏州园林可绝不讲究对称，好象有意避开似的，”这两句中的都有“可绝不”意确定，一点不模糊，这同样是用词准确的典型例子，但要留意用得准确。
初中语文老师资格面试苏州园林真题一、说教材：《苏州园林》是初中语文第四册第一单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇准确把握了事物特征的美丽的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。
苏州园林有名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜亮。
而本文另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅呈现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
教学大纲规定本册教学重点是培养说明能力，本单元的教学要求为抓住特征说明事物。
本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。
心理学研究表明，初二班级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力，因此，本课在培养学生思维能力方面有着重要作用。
二、说教学目标：新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养制造精神，提高文化品位和审美情趣。
苏州园林师用
给加点字注音：
1、轩榭（xuān）（xiè） 2、重峦叠嶂（luán）（zhàn）
3、丘壑（ hè）
4 、 池 沼 （zhǎo） g
5、嶙峋（lín ）（xún） 6、 镂 空 （lòu）
7、蔷薇（qián）g
8、 斟 酌 （zhēn）（zhuó）
9、对称（chè）n
10、相 间 （jiàn）
3
9
沧浪亭在
现存苏州园 林中历史最 为悠久，园 内景色古朴 自然，落落 大方，不以 工巧取胜， 反以自然为 美。
10
狮子林距今已
有600多年的历 史，因园内“林 有竹万固，竹 下多怪石，状 如狮子者”而得 名。元代的维 则曾在《狮子 林即景》中写 道：“鸟啼花落 水西东，栢子 烟青芋火红， 人道我在城市 图画
（2 段）
总说
讲究亭台轩榭的布局 3 段 内
容 讲究假山池沼的配合 4 段 上
一
讲究花草树木的映衬
5段
一 对
应
讲究近景远景的层次 6 段
分说
36
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
37
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段） 整
完 讲究花草树木的映衬（5段） 体
39
语言特点：说出下列句画横线的词的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 “据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 “鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对
艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。 （3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出 设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。 这个例子体现了本文语言的精练。
2021年全国教师资格证考试-中学笔试科目三《学科知识与教学能力》模拟卷-初中语文答案解析
2021一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）1.教授《蜡烛》后，教师准备推荐以战争为背景来塑造人物形象的小说，下列不合适的一项是（）。
A.茹志鹃《百合花》B.张承志《北方的河》C.海明威《丧钟为谁而鸣》D.瓦西里耶夫《这里的黎明静悄悄》2.教师指导学生品味《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，分析该句中的“绿”的炼字效果，以下例句中不适合作为例子的是（）。
A.红杏枝头春意闹B.阴阳割昏晓C.悠然见南山D.衣冠简朴古风存3.在教学《傅雷家书》时，某教师引导学生思考：傅雷在家书中多次提到的艺术家“克里斯多夫”是哪位作家笔下的人物？下列回答正确的是（）。
A.司汤达B.罗曼·罗兰C.雨果D.巴尔扎克4.在学习完温庭筠的《望江南》和李清照《武陵春》之后，教师向学生推荐了一些其他婉约派的词，下面不符合要求的是（）。
A.《雨霖铃·寒蝉凄切》B.《声声慢·寻寻觅觅》C.《渔家傲·秋思》D.《鹊桥仙·纤云弄巧》5.学习叶圣陶的《苏州园林》，教师讲解“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”一句的说明手法，补充该说明手法的例句，下列合适的是（）。
A.桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
B.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
C.赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
D.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
6.教师讲解《木兰诗》“当窗理云鬓，对镜贴花黄”时指出其中的互文手法，请学生找出例子加以体会，下列适合的是（）。
A.秋风萧瑟，洪波涌起。
B.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
C.海日生残夜，江春入旧年。
D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
7.学习文言文专项，教师引导学生总结所学的通假字，下列不合适的一项（）。
叶圣陶《苏州园林》教案
1. 课题名称：叶圣陶《苏州园林》教案2. 教学目标：（1）让学生理解并掌握《苏州园林》的主要内容，体会作者对苏州园林的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，提高审美情趣。
（3）引导学生学习叶圣陶先生的写作方法，提升写作水平。
3. 教学内容：（1）课文朗读与解析：让学生熟读课文，理解课文内容，分析文章结构，体会作者的写作技巧。
（2）苏州园林知识拓展：介绍苏州园林的历史、特点和艺术价值，培养学生对传统文化的了解和热爱。
（3）写作训练：以苏州园林为题材，进行写作练习，培养学生运用所学知识进行创作的能力。
4. 教学重点与难点：（1）教学重点：课文内容的理解与记忆，苏州园林知识的掌握，写作技巧的学习。
（2）教学难点：对课文深层含义的理解，写作方法的运用。
二、教学准备1. 教材：《苏州园林》课文文本。
2. 参考资料：关于苏州园林的历史、艺术价值的资料。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问：同学们对苏州园林有什么印象？今天我们将深入学习叶圣陶先生的《苏州园林》。
2. 课堂讲解：（1）让学生朗读课文，感受语言美。
（2）解析课文内容，分析文章结构，讲解重点词语和句子。
（3）介绍苏州园林的历史、特点和艺术价值，引导学生热爱传统文化。
3. 课堂练习：（1）让学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。
（2）分组讨论：如何描述自己喜欢的苏州园林？4. 写作训练：（1）布置写作任务：以苏州园林为题材，写一篇短文。
（2）指导写作方法：如何选材、构思、表达。
（3）学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调苏州园林的艺术价值，引导学生热爱祖国传统文化。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固记忆。
2. 整理课堂笔记，加深对苏州园林知识的理解。
3. 完成写作任务，提高写作水平。
1. 情境创设：通过多媒体展示苏州园林的美景，让学生仿佛置身其中，激发学习兴趣。
《苏州园林》试讲逐字稿
苏州园林叶圣陶尊敬的评委老师，大家好，我是号考生，今天我试讲的题目是《苏州园林》下面开始我的试讲。
上课！同学们好！请坐！第一步：导入新课“上有天堂，下有苏杭。
”苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。
而苏州美景之最，还在于园林艺术之美。
下面，请同学们欣赏苏州园林的一个短视频。
喔，看来同学们都被苏州园林的美景深深地吸引住了！那么，苏州园林在叶圣陶的笔下又是一副什么样子呢？今天，就让我们一起走进《苏州园林》，去领略那份叶圣陶笔下的苏州园林之美吧！板书：苏州园林叶圣陶第二步:检查预习请同学们把大屏幕上的学习目标大声响亮的读出来。
好，课前，同学们都已经进行了预习，现在我来检查一下大家对于本课的预习情况。
谁来挑战一下大屏幕上的字词？请你来。
嗯，声音洪亮，吐字清晰，但老师听出了一个错误，谁来帮帮他？你来，对，“模样”，它是在多音字，在这里读“mu”。
你能再读一遍吗？好，这一次就对了。
看来字词是难不倒大家了，那谁来介绍一下叶圣陶先生呢?你看起来很有想法，你来吧。
嗯，你介绍的的可真全面，不仅介绍了叶圣陶先生的生平，还为我们介绍了还为我们介绍了苏州园林。
可以看出同学们预习的很认真！对我们祖国的传统文化很熟悉！大家为他鼓鼓掌。
老师也搜集了一些资料并把它制作成了微课，请同学们观看微课，进一步加深了解。
老师也搜集了一些资料并把它制作成了微课，请同学们观看微课，进一步加深了解。
第三步，指导朗读，整体感知现在，请同学们自由朗读课文，并思考大屏幕上的问题:作者对苏州园林的印象是什么？开始吧……好，同学们都读完了，谁来回答一下？最后一排那位同学，你的眼睛炯炯有神，想必已经有了答案，那请你来说一下。
这位同学总结的非常全面，概括能力很强！（这就话体现语言建构与运用）但是还有一个小小的不足，就是在语言表达方面不是特别流畅。
让我们一起来总结一下师刚才的问题：作者对苏州园林的印象是什么？可以用原文回答。
请你来。
很好，你找的非常准确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
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上海教师资格之普通话考试朗读材料|《苏州园林》—叶圣陶上海教师考试网（/）上海中公教育（/）联合制作
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使浏览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲，任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。
这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，浏览者看“鱼戏莲叶间"，又是入画的一景。
节选自叶圣陶《苏州园林》上海教师资格面试群：283299093。