拼音教学5
一年级拼音识字五教案培智学校语文教材
一年级拼音识字五教案培智学校语文教材一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，了解其书写方法。
2. 让学生掌握韵母a、o、e的正确发音，了解其书写方法。
3. 培养学生正确拼读音节，提高拼音识字能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f与韵母a、o、e的正确拼读音节。
教学重点：声母b、p、m、f和韵母a、o、e的发音及书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一首拼音儿歌，引发学生对拼音学习的兴趣。
2. 新课内容：（1）声母b、p、m、f的学习：教师展示拼音卡片，引导学生正确发音，并在黑板上示范书写。
（2）韵母a、o、e的学习：教师展示拼音卡片，引导学生正确发音，并在黑板上示范书写。
（3）拼音认读练习：教师出示带有声母b、p、m、f和韵母a、o、e的音节，引导学生正确拼读。
3. 随堂练习：让学生在练习本上书写所学的声母和韵母，并进行拼音认读练习。
4. 例题讲解：教师选取一道具有代表性的题目，进行详细讲解，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书一年级拼音识字五2. 内容：声母：b、p、m、f韵母：a、o、e3. 示例音节：ba、bo、bi、pa、po、pi、ma、mo、mi、fa、fo、fi七、作业设计1. 作业题目：（1）书写声母b、p、m、f和韵母a、o、e。
a. ba pab. ma fac. bo mod. bi pi2. 答案：（1）书写作业略。
（2）认读练习答案：a. ba 爸；pa 帕b. ma 妈；fa 罚c. bo 波；mo 魔d. bi 比例；pi 批八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：（1）开展拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
（2）引导学生利用所学拼音，阅读简单的儿童文学作品。
汉语拼音教案5篇
汉语拼音教案5篇汉语拼音教案篇1教学目标：1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。
教学重、难点：1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。
2、会拼读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。
教学思路：1、复习学过的单韵母和三个复韵母。
2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。
3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简洁的声母和ɑoouiu 组成的音节,会拼读三拼音节。
4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。
）5、通过小嬉戏巩固所学的学问。
教学预备：韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。
教学过程：一、复习检查：1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。
2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。
〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。
〕二、看情境图，编小故事，引出新授内容。
1、（打开课本41页）师：小伴侣们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。
自由观看情境图，和同桌沟通感受。
（冬天好冷，小伴侣们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。
）〔评：图文并茂的情境图能激发同学学习的爱好，让同学把所看到的、想到的都自由地说出来。
〕2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特殊冷。
她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆忙地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。
”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，肯定会让你们大开眼界的。
”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。
部编版语文一年级上册拼音教学5.g k h课件PPT(附教案+课堂练习)
5 gkh
g
一只鸽子g g g
发音方法：舌根抬起抵住软 腭，挡住气流，然后突然打开， 吐出微弱的气流。
ké
kū
ká
kě
kǔ
kǎ
kè
kù
拼一拼，读一读 三拼音节
k-u-ɑ-kua
kuā kuǎ kuà
h
口渴喝水h h h
发音方法：舌根靠近软腭， 形成一条狭缝，让气流从狭缝中 摩擦而出。
拼一拼，读一读
hɑ he
hā
hē
há
hé
hǎ
hèΒιβλιοθήκη huhū hú hǔ hù
拼一拼，读一读 三拼音节
h-u-ɑ-hua
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拼一拼，读一读
gɑ
gā gá gǎ gà
gu
gū gú gǔ gù
拼一拼，读一读
三拼音节
g-u-ɑ-gua
三拼音节拼读方法： 声轻、介快、韵母响
guā guá guǎ guà
k
一群蝌蚪 k k k
发音方法：发音部位、方法 跟ɡ大体相同，只是吐出的气流 比较强。
拼一拼，读一读
kɑ ke ku
kā
huā huá huǎ huà
cgJ kl hl
2笔
3笔 2笔
拼音朗读
g k h儿歌
目录 CONTENTS
同步教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音5《说话》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册汉语拼音5《说话》教学设计及反
思
一、教学设计
1. 教学目标
•能正确背诵课文《说话》。
•能正确区分读音相似的汉字。
•能够模仿课文中的语句朗读，并理解其基本含义。
2. 教学重点
•课文《说话》的朗读和理解。
•汉字读音的准确区分。
3. 教学难点
•同音字的辨析。
•通过课文理解其基本含义。
4. 教学准备
•课本《语文一年级上册》。
•教学课件及教具。
•学生练习册和作业本。
5. 教学过程
第一节：导入
1.通过唱歌、游戏等方式热身。
2.引出本课的话题，提出问题激发学生兴趣。
第二节：学习
1.听读课文，并讲解生字、生词的发音和意义。
2.教师示范朗读，学生跟读。
3.指导学生朗读课文，纠正发音错误。
第三节：巩固
1.布置相关练习题，巩固所学内容。
2.鼓励学生通过口头表达巩固学习成果。
二、反思
在教学过程中，我发现学生在区分读音相似的汉字时存在一定困难，下一步的教学中需要加强这方面的训练。
另外，课文的理解能力也需要加强，可以通过增加阅读量和复述训练来提升学生对课文的理解能力。
另外，教学中需要注意引导学生感受语言情感，让学生在学习语文的过程中体会语言之美。
以上是对《说话》教学设计及反思的总结，希望在今后的教学中能够更好地引导学生，提高他们的语文素养。
汉语拼音5(+g+k+h+)教学设计
通过创设情境，让学生在真实的语境中运用拼音，加深对 拼音的理解和记忆。例如，在教“gkh”时，可以结合日 常用语“哥哥喝水”来教授。
对比法
通过对比相似音节，让学生明确不同之处，避免发音混淆 。例如，对比“b-d”、“p-q”等。
练习法
通过反复的拼音练习，包括拼读、书写等，帮助学生掌握 拼音的运用。
阅读练习
总结词
拓展阅读范围，培养阅读习惯
详细描述
选取适合儿童年龄段的短篇课文或故事，标注拼音，让学生通过阅读来锻炼拼音的运用能力，同时拓 展阅读范围，培养良好的阅读习惯。
05 教学评价与反馈
CHAPTER
评价方法
01
02
03
04
课堂观察
观察学生在课堂上的参与度、 专注力、回答问题的积极性等
表现。
。
拼音组合拼读
教师通过举例和演示，让学生掌握 拼音组合的拼读方法，如“gā”、 “gē”、“gè”等，并让学生练 习拼读。
音节拼写
教师出示一些简单的词语，让学生 拼写，以加深对音节拼写的理解和 记忆。
巩固练习
听音辨音
教师播放录音或口读拼音，让学 生听音辨音，并尝试拼写。
拼音排序
教师出示一些乱序的拼音字母， 让学生按照正确的顺序进行排序
拼读练习
总结词
巩固发音，提高拼读能力
详细描述
设计包含g、k、h音节的拼音词汇，让学生进行反复拼读练习，以加深对拼音的 理解和记忆，提高发音准确性和拼读能力。
书写练习
总结词
强化书写规范，提高动手能力
详细描述
设计包含g、k、h音节的拼音词汇和短句，让学生进行书写练习，注意笔画顺序和书写规范，以提高学生的动手 能力和对拼音的掌握程度。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学设计
Hale Waihona Puke 二、学情分析一年级的孩子们在进入本章节学习之前，已经掌握了部分汉语拼音的基础知识，能够识别和书写一些简单的声母和韵母。他们对拼音学习充满好奇心，但同时在学习过程中也存在一定的困难。具体表现在以下几个方面：
1.对"gkh"声母的掌握程度不一。部分学生在之前的学习中已经接触过这三个声母，但仍有部分学生对它们感到陌生。
为了巩固本节课所学的“gkh”声母知识，培养学生的自主学习能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本第XX页的练习题，注意“gkh”声母的书写规范和发音准确性。
-自选五个含有“gkh”声母的词语，用拼音写下来，并尝试用这些词语造句。
2.口头作业：
-家长协助孩子进行“gkh”声母的发音练习，每天至少五分钟，注意纠正发音错误。
4.教授“gkh”声母的书写方法，强调笔顺、字形，并让学生跟随书写。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
- “gkh”声母在生活中的应用；
-如何正确发音和书写“gkh”声母；
-与“gkh”声母相关的词语。
2.小组内成员相互交流、讨论，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.引导学生通过观察字母的形状，发现"gkh"声母的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对汉语拼音的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
2.引导学生体验学习拼音的乐趣，增强学生的自信心，培养积极向上的学习态度。
3.通过学习"gkh"声母，培养学生对中华传统文化的尊重和热爱，提高民族自豪感。
汉语拼音5 gkh 教案
预设1：鸽子衔着枝条像声母g。
教师编口诀，范读后，学生跟读：像个花环g g g。
预设2：两只蝌蚪和一根水草组成的图形像k。
教师编口诀，范读后，学生跟读：蝌蚪水草 k k k。
预设3：椅子侧面的轮廓像h。
教师编口诀范读后，学生跟读：像把椅子 h h h。
（3）联系生活，拼读音节，并组词。
g-u-à→guà 挂面 g-u-ō→guō 火锅
k-u-ā→kuā 夸奖 k-u-ò→kuò 宽阔
h-u-á→huá 轮滑 h-u-ǒ→huǒ 大火
4.拓展拼读。
（1）拓展拼读“guǒ”。
借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么。
预设：苹果、果冻、松果。
教师根据学生回答，引导学生练读：g-u-ǒ→guǒ“苹果”的“果”，“果冻”的“果”，“松果”的“果”。
（1）学生观察带有音节的词语“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”，教师范读。
（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。
教师指导学生读好“huà huà”的三拼音节。
3.学习生字“哥、弟、画、花”。
（1）认读“哥、第”。
联系生活，出示哥哥和弟弟的图片，“哥”组词：表哥、大哥；“第”组词：表弟、小弟。
（2）认读生字“画”。
kuà 跨栏 kuò 广阔
③huā 花朵 huá 中华
huà 画画 huǒ火苗
6.游戏巩固：拼读小红花。
每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
三、看图识字，认读生字
1.教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。仔细看课本中的插图，说一说：谁在干什么？
2.拼读音节词。
小学拼音教学第五课
小学拼音教学第五课
这一课学习声母d t n l。
d的发音和马蹄声响得得得相似，发音时舌尖抵住上牙床。
d d d。
t的发音和普通话特别的特很相似，不同的是特别的特读第四声，而t念得又轻又短。
t t t。
d和t也可以编成顺口溜帮助记忆，比如：
6字反写d d d，
伞柄朝下t t t。
请跟我拼读音节：
dd
tītī
请注意，两个引d di连在一起，第二个di不标调，要念成轻声。
我们用直呼法来读下面的音节：
tǔd dt dd
声母n的发音和你在哪儿呢?的呢相似，发音时牙尖抵住上牙床，气从鼻子里出来。
请跟我读：n n n。
l的发音和快乐的乐比较相像，不同的是乐读第四声，而l要念得又轻又短。
请跟我读：l l l。
n和l也可以编成顺口溜帮助记忆；
一个门洞n n n，
一根棍子l l l。
请注意，n是鼻音，气流从鼻腔出来，l是边音气流从舌头两边出来。
请跟我拼读音节并注意加以区别：
nɑnɑ
lɑlɑ
ni ni
li li
nn
ll
现在我们用直呼法读下面的拼音句子：
mā mɑ n l
拼读词语：
mǎl lǐf dmǐ
tm nǔl lǎba。
汉语拼音教案五篇
汉语拼音教案五篇汉语拼音教案篇1汉语拼音5gkh（第一课时）教学目标1?学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2?读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3?初步掌握三拼连读的拼音方法。
4?认识5个生字，会读儿歌。
教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备1?配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2?本课的生字、生词卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母ｇ1?看图，。
教学声母g。
(1)指导看图。
提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母ｇ。
谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
）(3)指名试读2?学生练习发音，体会发音要领。
3?利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。
还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音1?复习拼音方法。
3?指名拼读音节。
一年级上册语文 教学设计与反思 拼音5. g k h (部编版)
一年级上册语文教学设计与反思：拼音5. g k h （部编版）一、教学设计理念《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。
因此，在设计一年级上册语文拼音5. g k h 的教学时，我力求遵循课程标准的要求，采用丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握g k h的发音及书写方法，提高语文素养。
二、教学内容分析本节课主要学习g k h三个声母，这是拼音学习的基础内容。
在教学过程中，我将引导学生观察g k h的发音特点，帮助他们正确发音，并能熟练书写。
同时，通过设计丰富的实践活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高他们的语文实践能力。
三、学生情况分析一年级的学生年龄较小，注意力集中时间较短，对新事物充满好奇心。
因此，在设计教学时，我充分考虑学生的年龄特点和心理需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，注重个体差异，关注学生的学习进度，给予他们充分的关爱和鼓励。
四、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读g k h三个声母，并能熟练书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生自主学习的能力，提高他们的语文实践能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯，增强集体荣誉感。
五、教学重点与难点1. 教学重点：g k h的正确发音及书写。
2. 教学难点：区分g k h与相近声母的发音。
六、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生对新课的兴趣。
例如，可以讲述一个关于小猪佩奇的故事，让学生在故事中感知g k h的发音。
2. 学习新课（1）观察g k h的发音特点，引导学生正确发音。
（2）展示g k h的书写方法，指导学生进行书写练习。
（3）设计丰富的实践活动，如“拼音接龙”、“找朋友”等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3. 巩固练习设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
汉语拼音5(g+k+h)教学设计
作业评估
布置与拼音学习相关的作业，如 拼音练习、阅读拼音文章等，通 过学生的完成情况评价学生的学
习效果。
测试考核
定期进行拼音考核，了解学生在 不同阶段的学习成果，以便及时
调整教学策略。
反馈机制
及时反馈
在教学过程中，对学生出现的问题和困难及时给 予指导和帮助，以避免问题积累。
针对性反馈
根据学生的个体差异和需求，给予针对性的反馈 和指导，促进学生的个性化发展。汉语拼音ຫໍສະໝຸດ (g k h)教学设计目录
• 教学目标与内容 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标与内容
Chapter
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够准确发音和拼写 汉语拼音字母g、k、h， 掌握这三个字母的书写规 则和格式。
过程与方法
通过观察、模仿、练习等 方式，培养学生的拼音能 力，使学生能够自主拼读 和书写。
情感态度与价值观
培养学生对拼音学习的兴 趣和积极性，认识拼音在 日常生活和学习中的重要 性。
教学内容
g、k、h的发音方法和口型示范，拼读练习和书写规则。 g、k、h与韵母的拼读练习和例词拼读。 g、k、h的书写示范和练习。
02
教学方法与手段
Chapter
教学方法
01
直接法
通过直接教授拼音字 母的发音和书写方式 ，让学生直接掌握拼 音的读写。
激励性反馈
在评价过程中，注重肯定学生的进步和优点，鼓 励学生继续发挥优势，增强自信心和学习动力。
05
教学反思与改进
Chapter
教学反思
01
教学内容安排
拼音教学教案优秀5篇
拼音教学教案优秀5篇汉语拼音教案篇一教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母，小一上学期第一单元汉语拼音。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点：1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学过程：第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
二、学习3个单韵母的音形（一）学习单韵母“a”1、出示a的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。
这个“啊”就是字母“a”的读音。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。
自己试试？（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”。
2、学习“a”的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？（2）你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。
（二）学习单韵母“o”1、出示“o”图片（1）观察后提问；图上画的是什么？（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。
（三）学习单韵母“e”1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形（1）怎么记“e”的形呀？（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”，初中三年级语文教案《小一上学期第一单元汉语拼音1 教案2》。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音5《gkh》导学案
（三）实物教具
1.拼音卡片
-作用：拼音卡片可以作为教具，用于课堂上的互动游戏和小组合作活动。
-学生理解：通过操作拼音卡片，学生能够提高对"gkh"声母的识别能力，培养合作精神。
2.拼音挂图
-作用：拼音挂图悬挂在教室墙上，方便学生随时查阅和复习。
-思考深度：观察学生在作业中展现的思考过程，是否能够灵活运用所学知识。
-创新性：评价学生在创作作业中是否展现出独特的想法和创意。
2.评价标准：
-准确性：检查作业中"gkh"声母的发音和书写是否准确无误。
-完整性：评估作业内容是否完整，包括题目要求的所有部分。
-逻辑性：评价学生在创作作业时，语言表达是否连贯，逻辑清晰。
-学生理解：通过观看PPT，学生可以更直观地了解"gkh"声母的发音特点和书写方法。
2.视频资源
-作用：教学视频可以生动展示"gkh"声母的正确发音和书写方法，增强学生的学习兴趣。
-学生理解：通过观看视频，学生可以模仿正确的发音，提高自己的发音准确性。
3.音频资源
-作用：音频资源可以帮助学生在课后进行发音练习，强化记忆。
4.预习任务：完成以下预习任务：（1）自主练习"gkh"的发音，尝试将其与之前学习的韵母组合；（2）在课本或生活中寻找含有"gkh"声母的词语，并尝试拼读；（3）与家长或同学交流预习过程中的收获和疑问，为课堂学习做好准备。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.方法：情境创设、谜语导入
-通过展示一幅含有"gkh"声母的词语图画，让学生观察并说出图画中的物品，自然而然地引出"gkh"声母。
一年级语文上册汉语拼音第5课《g k h》教案
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2024年一年级拼音识字五教案培智学校语文教材
2024年一年级拼音识字五教案培智学校语文教材一、教学内容本节课选自2024年一年级培智学校语文教材第一册，具体内容为拼音识字五。
详细内容包括：声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读练习，以及相关的汉字认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的正确拼读方法。
2. 培养学生认识并熟记与所学拼音相对应的汉字。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的正确拼读。
难点：汉字与拼音的对应关系，以及部分易混淆音素的区分。
四、教具与学具准备教具：PPT、拼音卡片、汉字卡片、录音机、磁带。
学具：学生用书、拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅描绘农场场景的图片，引导学生观察并说出图中动物的名称，如“猫、狗、鸭、鸡”等。
然后让学生尝试用拼音读出这些动物的名字，自然引入新课。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的正确拼读方法。
（2）通过拼音卡片，让学生自主拼读，并给予鼓励和指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读规则。
（2）出示例题，如“ba、bo、bi、bu、ba、pa、ma、fa”等，引导学生正确拼读。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用拼音卡片进行两两组合，拼读出不同的音节。
（2）教师挑选部分学生进行拼读展示，并给予评价。
5. 汉字认读（10分钟）（1）出示与所学拼音对应的汉字，如“爸、妈、花、鸟”等。
（2）引导学生认识并熟记这些汉字，同时进行朗读练习。
（2）布置课后作业，鼓励学生在课后进行拓展学习。
六、板书设计1. 声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读方法。
《汉语拼音5gkh》教学设计一等奖
《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖1、《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖【教学目标】１、g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准g、k、h 与单音母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识五个生字，会读儿歌。
５、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
【重点和难点】１、g、k、h 的发音。
２、初步掌握三拼连读和拼音方法。
【教学课时】三课时。
【分课时教学目标】１、第一课时：认识g、k、h。
２、第二课时：g、k、h 与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。
３、第三课时：认识五个生字，拼读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、认识g、k、h师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！出示卡片（自由读──指名读）师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。
师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。
师：图上的.两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。
二、指导书写g、k、h１、教师板书。
２、学生书空练习。
３、书写练习，教师巡视学生的练写情况。
第二课时一、复习指名读已学的g、k、h。
出示音节ge gu ke ku he hu。
指名说说是如何拼读音节的。
分小组、互拼、互读练习二、学习三拼音节师：讲解三拼音节的拼音方法。
指导学生学会g—u—o 的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。
拼读练习ga—gua ka—kua。
第三课时一、复习１、用卡片练习已学的字母g、k、h。
２、出示课件书中的插图，看图说话：谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。
汉语拼音5gkh课件
汉语拼音5gkh课件一、教学内容本节课主要围绕汉语拼音中的“5gkh”进行教学。
教学内容包括教材《汉语拼音》的第三章第三节，详细内容为“g、k、h”三个声母的发音要领、书写规范以及相关例词。
二、教学目标1. 熟练掌握“g、k、h”三个声母的发音，并能正确书写；2. 学会运用“g、k、h”三个声母拼读词语，提高拼音阅读能力；三、教学难点与重点教学难点：正确区分“g、k、h”三个声母的发音，避免混淆；教学重点：掌握“g、k、h”三个声母的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于“g、k、h”的故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：详细讲解“g、k、h”三个声母的发音要领、书写规范，并展示相关例词；3. 示范：教师示范发音和书写，学生跟随模仿；4. 练习：学生分组进行拼音卡片练习，教师巡回指导；5. 互动：学生互相交流、讨论，共同进步；6. 检测：进行课堂小测试，检验学生对“g、k、h”三个声母的掌握情况；六、板书设计1. 汉语拼音“5gkh”；2. 内容：g、k、h的发音要领；g、k、h的书写规范；g、k、h的相关例词。
七、作业设计1. 作业题目：拼音连线：将“g、k、h”与相应的图片连线；拼音填空：根据拼音提示，填写正确的声母；拼音阅读：阅读一篇含有“g、k、h”的文章，并用彩色笔标注出来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，了解学生的掌握情况，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写、多练习，提高汉语拼音水平。
可布置一些拓展性作业，如：搜集含有“g、k、h”的词语、编写拼音小故事等。
同时，教师可推荐一些拼音读物，帮助学生巩固所学内容。
重点和难点解析1. 教学难点：正确区分“g、k、h”三个声母的发音，避免混淆；2. 教学重点：掌握“g、k、h”三个声母的正确发音和书写；3. 教学过程中的互动和检测环节；4. 作业设计中的拼音连线、填空和阅读练习；5. 课后反思及拓展延伸。
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一年级拼音复习主备人：孙毅第一部分：汉语拼音知识要点：一、熟读、熟记《声母表》23个；《韵母表》24个，包括6个单韵母，9个复韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母，前、后鼻韵母加起来是鼻韵母共9个；《整体认读音节表》16个；顺序不能错，特别是翘舌音在平舌音前的顺序要牢记。
二、易写错的字母：1、声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。
2、f与t 的第一笔易写反，j的第一笔易写成了竖右弯，s易写反。
3、字母b、d、p、q；j、i； f、t的笔顺要正确，字母m、k、w的笔画数要正确。
4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-üe, un-ün几组复韵母的字形要分清。
5、整体认读音节：yu, yue, yuan ，yun 中的去掉两点的ü要写成u,不要写成原来的ü ，在音节中不加两点。
利用儿歌：“小ü有礼貌，见到大y，去点儿还念ü。
”帮助巩固。
三、易错的知识点：1、声调易错的地方：第二声与第三声容易混淆，特别是在音节词中第三声会标成第二声。
2、复韵母及音节中的声调容易标错位置，要牢记标调规则：有a不放过，没a找o,e; i, u 并列标在后。
3、j, q, x 只和ü 相拼，不与 u 相拼，j, q, x 和ü 在一起时，ü 上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉两点的ü，不是 u 。
在这些音节中要写成u，分开时要记住写成ü。
4、同样记住， yu, yue, yun, yuan 中的u 其实是去掉两点的ü。
5、音节拼写要注意：声调不要忘记标，有的轻声音节不要标调。
三拼音节中的介母不要忘记写，如jia, qia, xia, jiao, qiao, xiao, jian,qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiong, qiong, xiong 等三拼音节中的i 不要漏写。
两拼音不要写错：有复韵母iu 的音节中的iu 不要写成iou, 正确的音节是：miu,diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。
牢记：you 不要写成 yiu或yiou。
7、音节读音容易错的地方：有声母n, l 的音节，很容易把鼻音n 读成边音l。
平舌音和翘舌音容易混淆读错。
前鼻音和后鼻音容易混淆读错，特别是后鼻音容易读成前鼻音。
8、音节容易错的还有：抄写音节或选择音节填空时容易抄错或漏掉声调、字母等，这样的错误，只要认真，其实是可以避免的。
第二部分：拼音的运用与识字要掌握：1、能将音节与相应的图连线2、能用音节写出简单的句子，说明图意。
3、课文后的生字要能读准读音，给生字能准确加上读音，或根据提示给汉字正确补充音节。
第三部分：拼音的复习巩固汉语拼音是一年级第一学期的重点内容。
根据多年教学经验，在教学拼音时，学生们学得很认真，也学得挺扎实，可随着年级的升高，学生就会渐渐淡忘。
这是孩子们正常的遗忘规律。
只要通过趣味化、形象化复习方式，化难为易，可以让学生学得更扎实更有效。
1、采用打牌等游戏方法来复习。
为了让拼音游戏能走进孩子的生活，我让孩子和家长自制了拼音卡片，利用卡片进行“打牌游戏”，玩法很多，例如：先把声母和韵母牌洗一下，两个人一个出声母卡，一个出韵母卡，看谁的反应快，先拼出音节，反应慢的把牌收进，最后谁手里的牌先出完，谁就取胜。
游戏的形式还有很多，如“找朋友”、“拼一拼”、“看口型猜韵母”、等，通过学生这些喜闻乐见的游戏活动，使枯燥的拼音复习变得生动有趣，变单调呆板的拼音复习为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中巩固拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣，同时极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的效果。
2、在课外阅读中提高拼读能力。
学习拼音的目的就在于帮助学生认字看书，提高他们的阅读能力。
因此，在拼音复习中，让学生多读报、读故事等，使他们在课外阅读中品尝到学习拼音的甘甜，享受成功的欢乐。
3、在实际生活中积极运用。
学习的目的在于应用。
鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音。
比如，用拼音拼拼自己的学习用品，家庭中的生活用品，生活中的礼貌用语等等。
拼音写话也是很好的复习方式。
复习四教学设计教学目标：1、复习声母、韵母和整体认读音节，熟读汉语拼音字母表。
2、巩固拼读能力，丰富语言积累教学重难点：熟记汉语拼音字母表。
巩固拼读能力。
设计理念：结合儿童熟识的生活情景（秋游活动）为主线，充分利用复习资源，力求采用自主、合作、探究的学习方式，在情景中整合，激发学生的学习兴趣，着意培养学生的探究能力和创造能力。
本设计力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然情景中轻松愉快地复习。
第一课时（在情境中整合----第一、二、三、七题教学设计）学习目标：1、复习声母、韵母，读准音，认清形。
2、通过多种形式的练习，使学生更熟练，准确地拼读音节。
3、通过说、演小动物，发展想象空间。
课前准备：课件或头饰、投影片学习过程：一、创设情境，复习声母1、“欢迎小朋友到拼音王国来做客！”拼音王国的朋友邀请我们班去做客，你愿意吗？2、拼音王国的小朋友说：“你把他们按顺序连起来，发现了什么秘密？”（课件出示书本第一题内容）3、这是海豚。
对呀，这是动物园的海豚在欢迎我们去秋游呢。
二、检票上车，复习韵母嘀嘀，车来了，要去秋游必须要有车票，但是要将车票全部认识了才能上车的。
（把卡片发给学生，一人一张，韵母可重复）1、请你先看看自己的车票，你认识了吗？要能正确、流利地读出了车票内容，才能检票上车。
（同桌互查）2、排队上车：先请前鼻韵母的小朋友上讲台，我们来点点名，他们到齐了没有；然后请后鼻韵母的小朋友上来排队；那么剩下的小朋友也是一组的，他们是复韵母。
三、秋游你想带什么？去秋游光有了车票也不行，我们得准备充分去秋游啊，你想带什么东西去秋游呢？1、指名说说你要带的物品？（老师及时指出他们带的是吃的？用的还是玩的？）2、老师这儿也有一些吃的东西，（出示带有音节的卡片）3、吃的东西带齐了，那么我们来看看用的和玩的东西（每读准一个音节，出示实物），将实物归类然后一齐拼读音节。
4、如果老师去秋游也要带望远镜和雨伞，激发小朋友结合自己的实际开展说话训练。
四、游玩动物园恭喜所有的小朋友，现在我们都来到了动物园了（课件出示动物园的导向图，只有拼音和箭头，同时发出各种各样动物的叫声。
或投影图片和相应的音节）1、在动物声中自由拼读音节。
2、请个别小朋友起来当小老师领读，把其他小朋友教会，小动物才愿意跟我们交朋友。
3、我们已经和各种小动物交上朋友了，好朋友之间应该互相了解的。
你对小动物有什么了解呢？说说小动物的特点，并演一演他们走路，吼叫的动作4、把图和音节连起来。
五、课外拓展做一张动物名片。
第二课时（复习、品读、发展——第四、五、六、七题教学设计）内容说明：第一课时在秋游情景中学习，这一课主要还是巩固音节，并能够借助音节读通儿歌，感受儿歌的秋叶飘飘；还能借助音节看懂故事情节，编故事。
学习目标：1、复习整体认读音节并巩固所学的汉字，让学生准确认读，建立词的概念。
2、通过拼读儿歌，使学生更熟练、准确地拼读音节。
3、通过看图讲故事，进行观察，表达思维的综合训练。
学习过程：一、复习整体认读音节。
1、出示整体认读音节表，同桌认读2、根据自己的经验尝试归类记忆如：zhi chi shi ri ；zi ci si ；yi yin ying ；ye yue；yu yun yuan ；wu或者zhi chi shi ri ；zi ci si；yi wu yu ；ye yue yuan ；yin yun ying二、复习词语1、以简笔画形式出现“花朵、草地、小河、大桥、水田、风雨”等图片及词语的卡片认读。
2、学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。
（1）请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。
（2）把“老师、大家”等词语贴在黑板上，老师描述，请学生把相应的词语找出来并读给大家听。
如：老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。
（请一位小朋友找出“老师”的词卡并带大家读一读）（3）同桌互读，选一个词说一句话。
三、品读儿歌1、课件演示课文插图或看插图，学生观察，说说图上的内容。
2、课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读，借助拼音读准儿歌。
3、你读懂了什么？还有什么不明白吗？（相机让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”、“黄色的小鸟”）4、指导朗读、背诵。
5、扩展活动，说一说：秋天姑娘发来了什么电报？（想想电报的内容）四、讲故事，展思维1、出示挂图，观察，说说自己看到了什么：（1）、出示音节ｄǘｍùｑｉáｏ，拼读，想想为什么叫独木桥？（2）、小白兔背着书包要去哪里？出示音节ｘｕãｘｉàｏ，拼读，指出学校在什么地方。
（3）、猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？2、提出问题，续编故事（1）小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？（2）同桌续编故事。
然后交流。
（3）在交流过程中想象：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？初步体会关心别人，懂得谦让的情感。
3、鼓励学生想象过桥的多种方法。
（是猴子让兔先过还是兔让猴先过？或者还有其他更好的办法？）4、评最佳故事奖。
五、课外拓展：把儿歌读背给父母听，与家里人交流秋天的感受。
汉语拼音复习二教案[标签：教案复习一年级]精华教育资讯免费订阅汉语拼音复习二一、学习目标：（一）、创设情境，通过有趣的游戏复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
（二）、在有趣的情境游戏中认读音节，区分形近、音近的声母，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。
（三）、摘苹果的游戏中巩固认识的字，提高口头表达的能力。
二、课前准备：（一）、创设一个美丽的大果园。
（二）、23个声母的字母卡片，声母表。
（三）、学过的30个生字卡片。
（三）、学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品。
三、教学流程：第一课时（一）、创设情境，小组合作学习声母表。
（我会连）(在大黑板上画上或帖上花草、果树等布置成一个美丽的大果园。
学生分成几个小组)1、情境导入：小朋友，今天我们一起去果园摘苹果，好吗？可是，这段时间，我们认识了许多声母娃娃，他们也想和我们一起去？愿意带他们吗？2、好，我们分小组进行比赛，看哪一组带得好顺利到达果园？我们开火车一起去，比比哪一组开得顺利？学生分小组开火车读声母。
3、我们的队伍一起来到果园门口，看声母娃娃排得多整齐，贴声母表。
声母娃娃非常守纪律，有一定的顺序。