高校众创空间创业生态系统运行绩效调查与评价——以重庆三峡学院
2015大学生创新性计划项目结题结果
鹏
生工学 院
张华
校 级
延期
90
氮、磷胁迫对玉米生理生化影响的研究
邓永
芳
生工学 院
杨俊年
校 级
延期
91
甜橙酒脱苦技术的研究
邹燕
羽
生工学 院
申连长
校 级
延期
92
丛枝菌根真菌对木香生长及药效成分的影 响
张艳
容
生工学 院
郭冬琴
校 级
延期
93
核桃凋落叶对延胡索生长发育及产量品质 的影响
朱芙
蓉
生工学 院
丁博
61
重庆市小微企业的商业模式创新路径研究李转 平来自工商学 院张尚民
校 级
合格
62
互联网时代的小企业病毒式营销
刘 波
工商学 院
颜帮全
校 级
合格
63
创业型企业成长机理--基于典型企业的案 例分析
廖燚 垚
工商学 院
颜帮全
校 级
合格
64
万州区对微型企业优惠政策的效果评价与 分析
邓倩
工商学 院
吕政宝
校 级
合格
65
小微企业品牌塑造与形象提升策略研究
陈莎 莎
工商学 院
林雅军
校 级
合格
66
手机电池智能充电与修复装置的研制
周 凡
电信学 院
陈强
校 级
合格
67
基于单片机和人体红外模块的自动门设计
张炼
电信学 院
牛晓伟
校 级
合格
68
三闭环无环流可逆直流调速系统
冉晓
川
电信学 院
谢辉
校 级
给排水科学与工程专业创新创业人才培养探索构建——以重庆三峡学院为例
给排水科学与工程专业创新创业人才培养探索构建——以重庆三峡学院为例肖红黎蝶谭江琳（重庆三峡学院环境与化学工程学院重庆404000）摘要人才培养方案是确保教学质量的重要依据，对提升人才的专业能力和综合素质具有积极作用。
本文通过分析重庆三峡学院给排水科学与工程专业对接产业创新创业人才培养方案的构建进行了初步探讨和分析，构建适合于应用型本科院校人才特点的课程体系和结构。
关键词给排水创新创业人才培养中图分类号：TU992.4文献标识码：A0引言给排水科学与工程是应用性非常强的专业，新形势下给排水科学与工程专业大学生实践创新能力需要进一步培养锻炼，才能满足今后社会行业需求。
创新创业人才培养是近年来我国给排水科学与工程专业人才培养模式改革的重要方向。
在《高等院校给排水科学与工程专业本科指导性专业规范》及创新创业教育人才培养目标要求的指导下，重庆三峡学院给排水专业结合专业发展内涵和行业的发展趋势，修订人才培养方案，构建创新创业教学创新体系，进一步加强创新实践训练。
1优化培养方案培养方案是教学内容和教学方法的指导性文件，培养具有扎实的自然科学、人文与社会科学基础和广阔的国际视野、社会责任感、教学基础扎实，具有自我学习能力、创新精神和创新能力的一流人才。
给排水科学与工程专业设置于重庆三峡学院环境与化学工程学院，属于环境与化学工程一级学科，但其又异于环境类基础课，也具有鲜明的土木科特色。
因此，可在培养方案中增设“土木学科类”课程，增强土木学专业基础教学，拓宽人才培养口径。
1.1根据培养方案，整体优化计划根据给排水科学与工程的社会需求，培养具备给排水科学与工程的基本理论知识，具有较强工程实践动手能力和一定创新意识，能在供水、排水、水资源开发及水污染控制等领域从事施工、设计、运营、管理、规划及科技研发等工作的工程类高级应用型人才、且具备外语和计算机应用技能。
并以此作为专业体系、教学内容、教学方法、学科交叉和渗透等进行深入优化改革，在培养计划的各个环节的要求与安排上统筹考虑，全面协调发展。
“互联网+”背景下大学生创新创业教育生态系统构建
“互联网+”背景下大学生创新创业教育生态系统构建胡政权（重庆三峡学院电子与信息工程学院，重庆万州404120）摘要：大学生创新创业教育是高校创新型人才培养的基本途径，也是经济社会发展对高等教育提出的迫切要求。
文章在分析“互联网+”背景下大学生创新创业所面临的问题和带来的机遇基础上，构建了基于“互联网+”的大学生创新创业生态系统，并对加快构建大学生创新创业教育生态系统提出了相应的对策建议。
关键词：“互联网+”；创新创业；生态系统引言“互联网+”战略是李克强总理首次提出的。
随着“互联网+”的广泛应用和发展，它逐渐成为一个热门词汇。
要充分发挥“互联网+”的战略意义，必须要明确其内涵。
“互联网+”是要充分发挥互联网的优势，促进生产要素优化配置的策略和方法。
通过“互联网+”可以将各种创新成果与不同领域和行业结合起来，实现技术与成果的创新与转化[1]。
虽然这一战略被称为“互联网+”，但在实践中，它不是简单地将互联网技术与各个领域和产业结合，而是充分发挥技术和平台的优势，实现两者的融合，并开发出一种新的产业形态。
如今，随着互联网技术的不断发展，各级政府在大力推行“互联网+”模式，各行各业在该模式下也在不断发展壮大。
在“互联网+”背景下，我国在校大学生创新创业正在发生深刻变革。
大学生可以很方便地利用互联网作为平台，在互联网上寻找商机。
互联网给大学生创业带来机遇的同时，也存在着风险投资不足、创业经验不足等困难[2]。
如何加快构建大学生创新创业教育生态系统是当前高校面临急需解决的问题。
1“互联网+”背景下大学生创新创业面临的问题1.1创业环境差虽然中国非常支持大众创业，但中国创新创业的宏观环境并不好。
按照国际标准，我国的创新创业水平处于中下游。
一方面，相关政策法规不完善。
另一方面，各种制度和政策不足以支持学生的创业活动。
1.2缺乏风险资本大学生刚刚进入社会，如果没有足够的资金和资源支持，创业就很难成功。
目前，大学生创业普遍采用自筹资金的方式，学校和社会也提供一定的资金支持，但获得小额贷款和学校奖励资金的方式比较复杂，需要多层次审批，多数学生无法获得足够的创业资金。
高校众创空间运营方案
高校众创空间运营方案一、背景与意义众创空间是指将资源聚集起来，提供给创业者和创新者进行创业和创新的场所。
在当前社会经济快速发展的背景下，高校众创空间的建设和运营已经成为高校创新创业教育的重要组成部分。
高校众创空间的建设可以有助于激发创新创业的热情，提供实践机会，培养创新创业人才，促进经济社会发展。
二、目标及定位高校众创空间的目标是建立一个融合教学、科研和产业的创新创业生态系统，为在校学生、教师以及校外创业者提供创新创业的学习环境和支持服务。
定位为高校内外人才资源的融合平台，搭建学校与企业、政府、投资机构等创投资源的桥梁，为创新创业者提供全方位的支持和服务。
三、众创空间的功能与服务1. 创意孵化：提供创意孵化器，为创业者提供创意孵化的支持与服务。
包括创新创业项目的选题、创意的挖掘、项目的筛选、商业模式的建立等。
2. 资源整合：整合高校内外创新创业资源，包括科研成果转化、技术咨询、知识产权保护等。
为创业者提供科技创新、市场开拓、融资等方面的支持和资源对接。
3. 学习培训：提供创新创业相关的学习培训课程，包括创业实践课程、创新创业讲座、导师指导等。
引导学生培养创新创业精神和能力，提升创新创业素质。
4. 场地设施：提供办公场地、研发实验室、展示演示区等专业设施。
为创业者提供良好的工作环境和基础设施。
5. 投融资服务：为创业者提供投融资咨询、项目评估和风险评估等支持服务。
积极对接投资机构，组织创业者参加创业竞赛和项目路演，为创业者提供投融资的机会。
6. 成果推广：组织创业者参加各类展览、展示和交流活动，提升项目的知名度和影响力。
建立项目成果展示平台，为创业者搭建展示与推广的渠道。
7. 创新创业平台：搭建创新创业平台，为创业者提供项目信息发布、团队组织、合作交流等功能，促进创新创业者之间的互动和交流。
四、运营模式与机制1. 编制详细的众创空间运营管理规程，规范空间运营的各项事务，包括空间运营者的职责、创业者的权益、资源使用与管理等。
众创空间创业生态系统发展机制研究
众创空间创业生态系统发展机制研究社会创新和创业在当今社会中发挥着极其重要的作用，社会创新创业正在发展成为经济发展的新支柱。
空间创业是新兴的创新创业形式。
而且，随着知识技术水平的提高，以及互联网和分布式系统的深入发展，空间创业也发生了许多变化。
近来，空间创业生态系统发展机制成为空间创业发展的重点。
空间创业生态系统发展机制应包括各类动态、竞争、创新、经济和政策因素，并通过遴选、衔接、协作和评价来达到对相关力量分解、选择性组合及微观调控的目的，从而形成空间创业发展的结构。
另外，还需要注意层级结构的建立，包括以科技创新能力为基础的下游产业链建设，以及建立起能有效跟踪和协调空间创新创业权益平衡机制。
第一个方面，可以对空间创业市场进行有效的控制，保障空间创新创业的良性发展和有效利用。
一方面，可以为创业者提供优质的资源和服务，使其获得更优的发展空间；另一方面，当前社会创新和创业的监管与支持也是至关重要的。
通过设立有利于创新创业的有效机制，可以对空间创新创业的市场监督、政策研究和改革提供有力的支持，促进空间创新创业的发展。
空间创业生态系统还需要建立高质量的创业人才培养机制，构建一个培养、支持和引导创业人才的良好环境，加强创业教育和培训，并建立联合创业就业、鼓励创新创业培训基金和落实社会责任装备政策等措施，为创业者提供包括技能和综合能力培训、创业指导、投融资服务等全套服务。
此外，还需要形成一套有效的监督机制，重视和发挥政府的引导作用，为社会创新创业的可持续发展提供坚实的支撑，加大科技创新投入，以及完善和贯彻实施相关政策，积极参与研究、制定和完善相关的社会创新和创业的监管体系，同时可以通过信息化手段，实现信息共享、便捷服务和数据分析等方面，加强对空间创新创业的影响力，最终实现经济发展和创新创业的健康发展。
综上所述，空间创业生态系统发展机制是一个系统的、有机的结构，应集中政策制定、市场调控、高质量培养、社会服务等力量，制定一套完善的机制，激发社会创新创业的活力，实现空间创新创业和社会发展的双赢。
高校众创空间建立及运行服务机制
高校众创空间建立及运行服务机制随着创新创业教育的逐渐普及和大众创业、万众创新的深入发展，高校众创空间作为创新创业孵化平台，在推动大学生创业，促进科技成果转化等方面发挥着重要的作用。
为了更好地支持高校众创空间的建立和运行，需要建立完善的服务机制，包括政策支持、资源整合、创业辅导等多方面的服务保障，切实提升众创空间的创业孵化能力和服务水平。
一、政策支持政策支持是高校众创空间建立及运行服务机制中的重要环节。
政府应该出台相关政策，对高校众创空间给予一定的资金支持和税收优惠，鼓励校企合作，营造有利于创新创业发展的法律环境。
政府还可以通过设立奖励机制，激励高校众创空间积极承担起创新创业教育和技术成果转化的责任。
二、资源整合资源整合是高校众创空间建立及运行服务机制的重要一环。
高校众创空间应积极与校内外相关科研机构、企业机构、投资机构等资源进行整合，以共享资源、共建平台、合作共赢。
可以通过建立高校众创空间联盟，推动多方资源协同，充分发挥各自优势，助力高校众创空间打造更加完备的创新创业孵化生态圈。
三、人才培养高校众创空间建立及运行服务机制的重要一环是人才培养。
通过建立创业导师团队，培养一支专业的创新创业导师队伍，为创业者提供全方位的创业辅导和咨询服务。
积极引进创业导师资源，吸引具有丰富创业经验的专业人才，为创业团队提供实用的创业指导。
四、创业孵化创业孵化是高校众创空间建立及运行服务机制的核心环节。
众创空间应该建立完善的孵化机制，提供创业项目的孵化服务。
可为创业者提供办公场地、资金支持、法律支持、行政服务、市场推广等一站式服务，帮助创业者解决创业过程中所面临的各种问题，让创业者更加专注于创新创业。
还应该建立创业项目评审机制，严格筛选入驻项目，提高众创空间的创业成功率。
五、科技成果转化高校众创空间建立及运行服务机制的另一个重要环节是科技成果转化。
应该积极引入高校科研成果，帮助高校科研团队进行技术转移和产业化。
众创空间应该与高校科研院所建立紧密合作关系，积极引导科研人员参与创业，推动科技成果转化为现实生产力。
我国高职院校创新创业教育现状的调查分析——以重庆高职院校为例
我国高职院校创新创业教育现状的调查分析万利平 重庆水利电力职业技术学院 ——以重庆高职院校为例摘 要：该文从分析重庆当前本科院校和高职院校大学生创新创业教育的角度出发，结合重庆高职院校现有创新创业教育，对重庆高校创新创业教育进行有益探索。
对目前重庆高职院校的创新创业教育体系进行分析并提出一定的对策。
关键词：重庆高职 创新创业教育 调查分析一、研究缘起在当前形势下，解决大学生就业难成为国家和社会倍受关注的重点问题，2016年770万毕业生急需就业，使得就业压力倍增。
为此，从国家到地方，都出台了一系列鼓励大学生就业创业的新政策，特别是去年国家提出的“大众创业、万众创新”及系列举措，也成为扩大就业的有力支撑和发展分享经济的重要推手。
“创新创业教育”虽然各大高校已经进行了一些研究和探讨，有的并纳入了教学安排，但本科院校和高职业院校存在着较大差别。
我国大学创新创业教育的发展历史较短，只有十几年的时间，高职院校创新创业教育较本科院校来说起步更晚，创新创业教育学科还没有真正确立，与专业教育分离，创新创业教育的资源与手段缺乏，政策环境有待完善。
目前，关于创新创业教育的研究多以定性的理论分析和对策建议为主，缺乏广泛调研基础上的实证研究，调查对象居多为本科生，对高职生创新创业的关注度较少。
因此，本文通过选取典型样本，设计问卷来调查我国高职院校创新创业教育的现状，以发现在高职院校中创新创业教育实施中存在的问题，并提出政策建议。
二、研究设计1.问卷设计与调研方法。
创新创业教育不是就业的“救命草”、不是挣钱的“孵化器”，也不是学生价值的“鉴别仪”，其本质是一种面向全体学生的、为其终身可持续发展奠定坚实基础的素质教育，其核心内涵应该是以构建培养拔尖创新创业人才为指向的现代高等教育模式为目的，引导学校师生不断更新和升华教育观念，深化教育教学改革，将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，强化对学生创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力的培养，切实提高人才培养质量。
高校众创空间建立及运行服务机制
高校众创空间建立及运行服务机制随着中国高等教育的快速发展和学生创业意识的增强，高校众创空间作为支持学生创业的重要平台逐渐兴起。
高校众创空间旨在为学生提供一个创新创业的载体和资源集散地，帮助他们实现创业梦想，提升创新能力，培养创业素养。
要想让高校众创空间真正发挥作用，就需要建立和健全运行服务机制，为学生提供更好的创业支持和服务。
本文将就高校众创空间的建立及运行服务机制作一探讨。
1.政策支持高校众创空间的建立首先需要政策支持。
各级政府可以通过出台相关政策和文件，为高校众创空间提供必要的扶持和支持。
可以制定专门的资金扶持政策，为高校众创空间的建设提供经费保障；还可以制定相关管理办法和规章制度，明确高校众创空间的定位、功能和任务。
2.资源整合高校众创空间的建立需要整合多方资源。
除了学校自身的资金、场地和人才资源，还需要联合政府、企业、社会组织等多方力量，共同支持和参与众创空间的建设。
通过资源整合，可以充分利用各方资源，提升众创空间的服务水平和影响力。
3.导师团队高校众创空间的建立还需要导师团队的支持。
导师团队是众创空间的重要组成部分，他们可以给予学生创业方面的指导和支持，帮助他们解决创业中的问题和困难。
高校众创空间的建立需要吸引一批优秀的创业导师，组建专业、高效的导师团队。
1.创业培训高校众创空间应该建立健全的创业培训机制。
通过举办创业讲座、创业辅导、创业培训班等形式，为学生提供创业知识和技能的培训，帮助他们了解创业的基本流程和要点，提升创业的能力和素养。
2.创业孵化高校众创空间应该建立健全的创业孵化机制。
通过提供创业项目孵化、项目评估、技术支持、市场推广等服务，帮助学生将创业想法转化为实际的创业项目，并提供相应的孵化支持和资源保障，帮助创业者顺利创业。
4.创业服务高校众创空间应该提供多样化的创业服务。
除了提供创业指导、项目孵化等基本服务外，还可以提供法律咨询、财务审计、人才招聘、市场营销等全方位的创业服务，帮助创业者解决各类创业难题。
高校众创空间建立及运行服务机制
高校众创空间建立及运行服务机制随着国家创新驱动战略的深入推进，高校众创空间成为了促进创新创业的重要平台。
众创空间是一种提供给大学生和创业者的创新创业服务平台，通过提供场地、资金、导师、资源等多方面的支持，帮助创业者实现创业梦想，推动科技成果转化。
本文将探讨高校众创空间的建立及运行服务机制，以期为相关工作提供参考。
一、高校众创空间的建立1.政策支持高校众创空间的建立首先离不开政策支持。
相关部委应出台政策文件，明确高校众创空间的建设标准、评估体系、财政支持等方面的政策，为高校众创空间的建立提供制度性保障。
地方政府也应当出台相应的政策，为高校众创空间提供土地、场地、资金等方面的支持。
2.资源整合高校众创空间的建立需要整合多方资源。
学校可以整合校内的创新创业资源，包括科技园区、创新创业教育资源、校友资源等；同时也可以整合地方政府、企业等外部资源，形成资源共享、互补发展的局面。
3.创新创业氛围高校众创空间的建立需要打造浓厚的创新创业氛围。
学校可以举办创业大赛、创业论坛、创业讲座等活动，激发学生和创业者的创业热情；同时也可以邀请成功创业者、投资人等人士来校交流互动，传递创业正能量。
1. 招租管理高校众创空间的运行服务机制首先要解决场地管理问题。
为了让更多创业者获得支持，众创空间可以以租金补贴或免租金的方式提供场地，同时可以采取竞争招租的方式，确保资源的最大化利用。
2.导师辅导为了提高创业者的创业成功率，众创空间应当建立导师辅导制度。
众创空间可以邀请业界知名导师来校指导创业者，提供创业经验、管理知识等方面的指导；同时也可以建立导师库，为创业者提供一对一的辅导服务。
3.资金支持创业者常常面临资金瓶颈，众创空间可以通过设立创业基金、引入天使投资等方式，为创业者提供资金支持，帮助创业项目获得落地和发展。
4.资源对接众创空间可以通过建立创新创业资源库，收集和整合创新创业需要的各类资源，包括技术资源、人才资源、市场资源等，为创业者提供全方位的资源对接服务。
众创空间创业生态系统:特征、结构、机制与策略——以杭州梦想小镇为例
众创空间创业生态系统：特征、结构、机制与策略——以杭州梦想小镇为例陈夙;项丽瑶;俞荣建【摘要】众创空间作为促进大众创业、万众创新的新兴载体,具有无边界、自组织与客户化等创业生态系统特征.文章以杭州梦想小镇众创空间为例,阐释众创空间创业生态系统的概念、特征与功能,将众创空间创业生态系统结构化为众创精神、创客生态圈、资源生态圈以及基础平台与创业政策等四个维度,分析了众创空间创业生态系统的生态系统代谢、多层次创业网络嵌套、异构创业资源整合、创业能力建构以及用户价值创造等五个核心机制.基于众创空间创业生态系统的特征、结构与机制,分析众创空间绩效提升路径,并从众创空间层面和政府创业政策层面,提出众创空间建设的策略选择与政策安排.【期刊名称】《商业经济与管理》【年(卷),期】2015(000)011【总页数】9页(P35-43)【关键词】众创空间;创业生态系统;创业政策【作者】陈夙;项丽瑶;俞荣建【作者单位】浙江工商大学工商管理学院,浙江杭州310018;浙江工商大学工商管理学院,浙江杭州310018;浙江工商大学工商管理学院,浙江杭州310018;浙江工商大学浙商研究中心,浙江杭州310018【正文语种】中文【中图分类】F270众创空间是大众创业与万众创新背景下，面向大众创业所构建的新型创业集聚平台，正逐渐成为社会化创新创业的主要载体。
伴随着互联网创业热潮与创客运动的兴起，近年来各具特色的众创空间不断涌现，成为创业经济前沿的新现象，也势必会成为经济转型发展的新动力。
不完全统计，全国目前已初步形成一百余家具有相当规模的众创空间，以北京、杭州、南京、以及深圳等大中城市发展尤为快速，其中包括中关村创业大街Binggo咖啡、苏州工业园区云彩创新孵化器等著名的众创空间，孕育了一大批新技术、新商业模式与新兴创业企业，如小米科技、聚美优品、猛玛浏览器等。
杭州作为创业重镇、特别是互联网创业大本营，也涌现了诸多具有鲜明特色的众创空间，如专注于医健行业O2O创业的贝壳社，阿里云计算公司与西湖区合作共建的云栖小镇，专注于电子商务创业的B座12楼、福云咖啡等。
高校毕业生创新创业公共服务体系生态化构建及评价研究
高校毕业生创新创业公共服务体系生态化构建及评价研究作者：肖国丰来源：《科学与财富》2019年第23期摘要：随着我国社会进步以及经济快速发展，人们的生活质量得以提升。
在现代化高等教育发展过程当中要培养更多的创新创业型优秀人才，在这样的情况下，应构建完善且健全的高等院校毕业大学生创新创业公共服务体系，保证其生态化建设。
与此同时，高等院校要树立准确的创新创业观念，保证创新创业教育活动的正常展开，并且此教育活动要针对全部学生，需要将大学生的专业渗透其中，广泛运用专业平台，培养更多的创新创业型优秀人才。
基于此，本文分析了高校毕业生创新创业教育面临的问题，提出了高校毕业生创新创业公共服务体系生态化构建及评价策略，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。
关键词：高校毕业生；创新创业；公共服务体系；生态化构建；评价随着我国教育事业的快速发展，在当前的高等院校教育过程当中，越来越重视培养更多的高素养创新创业型优秀人才，在这样的大环境下，应构建一个健全以及完善的高等院校毕业大学生创新创业公共服务体系，提高大学生的创新创业能力以及水平。
在此基础上，高等院校需要构建完善的环境体系、教师队伍以及服务体系，全面运用高等院校的内部教学资源，增强其与校外组织之间的良好合作以及沟通，促进我国创新创业领域的健康可持续发展，让毕业生参与到创新创业活动当中，提高他们的综合能力。
一、高校毕业生创新创业教育面临的问题分析（一）大学生目标定位不够准确高等院校大学生对创新创业方面的概念较为模糊，并且在看待问题的时候都非常片面，被传统观念所影响，大部分大学生在毕业之后会选择找较为稳定的工作，但是许多大学生缺少准确的目标当做引导，难以全身心的投入到该课程学习当中。
多数都是被动参与，在设置课程的时候较为消极，并且难以保证其顺利完成。
对于高等院校而言，专业课程与创新创业教育之间难以全面协调，大部分时间，创新创业课程以及实践活动作为任务实现，过于追求其任务的实际完成情况，在很大程度上忽视了任务的主要目的以及实际成效。
基于创业生态系统的高校众创空间系统效能提升策略研究
基于创业生态系统的高校众创空间系统效能提升策略研究作者：沈丽超雷雅洁来源：《科学与财富》2019年第12期摘要：高校众创空间系统效能是指高校众创空间作为系统核心，其发展目标与系统能力、系统行为表现的匹配程度。
研究分析了国内外典型的高校众创空间系统效能案例：MIT的Fab Lab和清华大学的i.Center，并结合创业生态系统，提出了高校众创空间系统效能的提升策略：个体增值发展策略；创业能力动态提升策略；系统效能优化策略。
关键词：创业生态系统；众创空间；系统效能提升一、概念界定2005年麻省理工学院（MIT）教授凯瑟琳·邓恩（Katharine Dunn）首次提出了“创业生态系统”的概念。
随后Cohen等学者对创业生态系统理论不断完善，强调系统中设备、资金、政策、市场等要素通过相互作用、相互影响来达到整体的动态平衡，因而要以系统的视角去分析看待创业生态系统的运行。
高校众创空间系统效能指的就是高校众创空间作为系统核心，其发展目标与系统能力、系统行为表现的匹配程度。
二、国内外高校众创空间系统效能典型案例研究1、国外高校创客空间系统效能经典案例分析作为最早创建众创空间的高校，MIT积极投身于创业教育事业，推动学生融入创业浪潮。
MIT的Fab Lab是一个国际性的创客组织，致力于为富有创业创新想法的创客群体提供交流合作的综合开放服务平台。
（1）系统目标：Fab Lab旨在通过给学生提供设备支持，来培养其动手实践能力，助力学生将设想变成现实。
（2）系统行为表现和系统能力分析：充足设备资金支持：NSF的资金资助、创客基金的基金支持、社会公司的资金投入给Fab Lab的发展奠定了充足的资金基础。
此外，MIT的成功校友也会给予Fab Lab雄厚的资金支持。
设计特色创客课程：借助互联网，Fab学院积极开发与时代接轨、适应学生创客的特色课程，并且将世界各站点的Fab Lab学生和导师聚集在网络交流平台，实现知识共享和学习互动。
高校众创空间创业生态系统的构建研究
Research on the Construction of University Co-maker Space Entrepreneurship Ecosystem 作者： 廖林正[1]
作者机构： [1]重庆文理学院重庆402160
出版物刊名： 科技资讯
页码： 123-125页
年卷期： 2021年 第19期
主题词： 高校;众创空间;生态系统;建设
摘要：随着我国当前社会经济的不断发展,相关岗位对人才的需求和要求在不断提升.高校为了促进学生职业能力和综合素质的提高,需要在以往课程教育模式的基础上进行不断的创新以及改革,从而为学生今后的发展奠定坚实的基础.在当前高校发展的过程中,需要建立众创空间创业生态系统来对学生的创业和创新能力进行针对性的指导以及引导,为学生提供多方位的服务,从而帮助学生能够在毕业之后获得良好的发展.因此,在当前时代下高校进行众创空间创业生态系统的构建是非常重要的.。
构建大学生创新创业教育工作体系的探索与思考r——以湖北三峡职业技术学院为例
构建大学生创新创业教育工作体系的探索与思考r——以湖北
三峡职业技术学院为例
罗平
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2017(000)019
【摘要】2015年5月,国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)文件,提出了"大众创业、万众创新"的新要求,我校认真贯彻落实国务院和省政府关于加强高校创新创业教育工作的通知精神,对大学生创新创业教育的主要任务和措施、组织领导和机构等方面进行了部署.
【总页数】2页(P34-35)
【作者】罗平
【作者单位】湖北三峡职业技术学院,湖北宜昌 400000
【正文语种】中文
【中图分类】G459
【相关文献】
1.高职医学生创新创业教育r与专业教育融合发展路径探索r——以湖北三峡职业技术学院康复治疗技术专业为例 [J], 李琴;陈晓倩
2.构建创业教育体系提供创业终身服务——基于湖北工业职业技术学院创业教育的思考 [J], 张蕴华;陈明超
3.构建高职人文素质教育体系的探索与思考——以湖北三峡职业技术学院为例 [J],
杨崇君;赵雪情
4.高职院校创新创业教育模式研究与实践——以湖北三峡职业技术学院为例 [J], 古永红;马铃娅;孙智;杨晓勤
5.一村多名大学生创新创业课程教学改革与实践探索
——以黄冈职业技术学院村多班创新创业教育课程为例 [J], 王锦华
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重庆三峡学院2018“创青春”大学生创业计划计划竞赛项目评分标准及细则（三大类别）
计划。
结合项目特点制定合适的市场营销策略，包
3 营销策略 括对自身产品、技术或服务的价格定位、渠 20
道建设、推广策略等。
股本结构与规模、资金来源与运用；盈利能
4 财务管理
15
力分析；风险资金退出策略等。
管理团队各成员有关的教育和工作背景、成
5 管理团队 员的分工和互补；公司的组织构架以及领导 25
总 计：
层成员；创业顾问，主要投资人和持股情况。 100
创业实践类项目评分标准及细则
序号 评分项目
评分说明
分值
项目的营业收入、税收上缴、现金流量、持
续盈利能力、市场份额等情况；主营业务利
1 经营状况
35
润、总资产收益、净资产收益、销售收入增
长等情况。
项目的产业背景和市场竞争环境；项目的市
场机会和有效的市场需求、所面对的目标顾
股本结构与规模、资金来源与运用；盈利能
4 财务管理
20
力分析；风险资金退出策略等。
总 计：
100
公益创业类项目评分标准及细则
序号 评分项目
评分说明
分值
1
公益性
对社会问题关注深入，立项所针对问题具体 且受到关注较多、亟待解决。
35
能够通过具有创新性、普适性、可推广性的
2
创业性
商业模式，在消耗资源的同时不断引入大量 新资源使项目可自身维持、可持续发展，由
35
此很好地解决瞄准的社会问题。
很好地结合了人力、资源等实际情况，设定 3 实践性 了切实可行的项目进度及目标，有丰富的实 30
践成果。
总 计：
100
客；项目的独创性、领先性以及实现产业化
2 发展前景 的途径等；项目的商业模式、研发方向、扩 25
重庆三峡学院高等教育高质量发展增值评价构建路径与策略研究初探
重庆三峡学院高等教育高质量发展增值评价构建路径与策略研
究初探
罗锦洁;晏娟;王利锋
【期刊名称】《三峡高教研究》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】高等教育是现代社会的重要组成部分,对培养人才、推动社会发展起着关键作用。
传统的高等教育评价方式主要以考试成绩和学历证书为主,缺乏全面、多维度的评价体系,不能全面反映高等教育的质量和价值,因此构建重庆重庆三峡学院高等教育的增值评价体系,具有重要的理论和实践意义。
本文从重庆三峡学院高等教育高质量发展增值评价现状、方法研究、策略实施进行探索,期望能够提出一套全面、多维度的高等教育增值评价体系。
【总页数】4页(P6-9)
【作者】罗锦洁;晏娟;王利锋
【作者单位】重庆三峡学院机械工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
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育对外开放高质量发展体系:意义、原则与路径4.高等教育高质量发展视域下学生评价的实施路径
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中西部高校创新创业教育生态系统研究
中西部高校创新创业教育生态系统研究
安敏;宋孟斐;方雪;何伟军;黄进
【期刊名称】《三峡大学学报:人文社会科学版》
【年(卷),期】2023(45)2
【摘要】近年来,由于区域发展不均衡,与东部高校相比,我国中西部高校创新创业教育仍存在教育教学结构失衡、组织结构分散、社会实践能力弱和创业环境氛围差等诸多问题。
而要改变中西部高校创新创业现状,则中西部高校需要以大学为中心建立稳健的创新创业生态系统。
本文在中西部高校创新创业教育现状的基础上,以中西部高校在校学生为研究对象,设计中西部高校创新创业教育生态系统调查问卷,利用结构方程模型量化分析影响因素的权重系数。
结果表明:创业课程是对教育教学方式影响最大的因素,其标准化路径系数是0.92;其次,在实践活动这一维度,学生参与竞赛活动的次数影响最为明显(0.97);然后,经费支持(0.94)对组织模式有较大影响;最后,人才引进对创业环境影响较大(0.93)。
该发现可为中西部地区各个高校创新创业教育协调健康发展提供建议。
【总页数】5页(P77-81)
【作者】安敏;宋孟斐;方雪;何伟军;黄进
【作者单位】三峡大学经济与管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.教育生态学视野下构建地方高校创新创业教育生态系统研究
2.高校主导型创新创业教育生态系统研究
3.高校创新创业教育生态系统构建的成功探索
——评《地方应用型高校创新创业教育生态系统构建研究》4.产学研三位一体理念下高校创新创业教育生态系统研究5.创新创业教育发展:价值理念、生态系统及其实践优化——兼评《中国高校创新创业教育质量评价研究》
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高校众创空间创业生态系统运行绩效调查与评价5高校众创空间创业生态系统运行绩效调查与评价—以重庆三峡学院太阳鸟众创空间为例王峰(重庆三峡学院重庆404100)摘要：以重庆三峡学院太阳鸟众创空间为例，将高校众创空间的创业生态系统分为金融融资子系统、市场 服务子系统、教育培训子系统、制度政策子系统、文化环境子系统，运用层次分析法和专家估测法对其建立评 价指标体系，采用模糊综合评价法对其运行绩效进行可量化的评价。
最后，针对其创业生态系统运行中的不足 提出了优化建议。
关键词：高校众创空间创业生态系统绩效评价中图分类号：G 647文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2017) 19-0005-02在经济发展新常态和全面深化高等教育改革的要求下， 培养创新创业人才是高等教育的重要任务。
高校众创空间 为大学生创业者提供资金支持和融资服务，并与企业、科 研院所、行业组织及各类专业机构紧密合作，提供研发设 计、科技中介、金融服务、认证检测等全方位、专业化服 务。
[1]研究高校众创空间创业生态系统，优化高校众创空间 发展模式，提升高校众创空间运行绩效，对于助推“大众 创业，万众创新”，实施创新驱动战略和深化高校创新创业 教育改革具有重要意义。
一、 数据获取与评价方法(一） 数据获取太阳鸟众创空间起源于2009年成立的重庆三峡学院大 学生创业孵化中心，拥有创业孵化、创客交流、创业培训、 导师指导、中介咨询、创业投融资、一站式服务等平台以 及完善的硬件配套设施，聚焦于电子商务、软件开发、高 新技术、文化创意等创业创意领域，为大学生创新创意和 初创企业提供培训、交流、合作和融资平台。
本文运用调查问卷法，对太阳鸟众创空间的企业（项 目）的创业活动现状进行系统绩效的评估。
[2]共发放调查 问卷100份，收回82份，有效问卷78份。
(二） 评价方法与指标体系一个功能完整的高校创业生态系统由政府政策、高校、 大学生创业者、融资、人力资本、文化、社会环境等系统 要素构成，这些要素之间不是单向的互动关系，而是纵横 交错的相互回应关系。
[3]本文采用层次分析法构建太阳鸟众 创空间创业生态系统评价指标体系，将评价目标分解为不 同层次的子目标，设立了两级指标；采用专家估测法分别 对两级评价指标进行定性分析并赋以不同的权重；运用模 糊综合评价法对其运行绩效进行可量化的评价（表1)。
二、 太阳鸟众创空间创业生态系统运行绩效的模糊综合评价依据表1的统计数据，运用模糊综合评价法，按照下列步骤对太阳鸟众创空间的创业生态系统运行绩效进行综 合评价。
表1太阳鸟众创空间的创业生态系统运行绩效评价指标体系及调查统计一级指标权重二级指标权重优秀评价等良好级以及被无一般电择比例及格不及格金融融资子系0.275公益创业基金0.2000.400.310.190.060.04风险投资0.2250.150.350.230.150.12银行低息贷款0.3250.040.180.380.240.16融资担保0.2500.040.200.420.120.22市场服 务子系 统s20.225硬件基础设施质量0.2000.690.230.0800孵化器服务质量0.2750.460.300.120.120信息化平台建设0.2750.450.270.080.080.12中介及咨询机构0.1500.650.190.1200.04市场化运作程度0.1000.500.140.120.120.12教育培 训子系 统S 30.175高校创业支持0.1000.420.310.1500.12创业培训体系0.2250.380.350.150.080.04创业实践活动0.2000.310.420.190.040.04各类创业比赛0.2000.420.350.150.040.04创业导师帮扶指导0.2750.270.420.190.080.04制度政策子系统S40.200场地扶持政策0.2000.300.270.350.040.04资金优惠政策0.3000.460.380.1200.04税收优惠政策0.2750.460.380.1200.04创客吸纳机制0.1000.270.350.190.150.04社会资本参与机制0.1250.190.270.380.120.04文化环境子系统呂50.125创新意识0.2250.380.350.180.050.04品牌意识0.1750.230.310.380.040.04亲友支持程度0.2000.310.420.2300.04社会对创业的态度0.1750.270.350.300.040.04创业失败容错态度0.2250.040.460.300.120.081. 评价指标集与权重集一级评价指标集 S = {S 1，S 2，S 3，S 4，S 5l = (0.275, 0.225, 0. 175, 0.200, 0. 125)，其对应的权向量见表1。
2. 评价等级集合V = {优秀，良好，一般，及格，不及格}3. 单因素模糊评价从子指标S i 出发，将该子系统下二级指标的评价结果 汇总，得到单因素的模糊评判矩阵Ri (表1)。
4. 多因素综合评价将权向量S i 与模糊评判矩阵R i 合成可以得到对应指标的模糊综合评价结果向量：Bi = SiR i = (b 1，b 2，…， bn )，其中b i 表示该指标对评价等级集合V 中对应等级Vi 的隶属程度。
基金项目：重庆市教委科研项目“高校众创空间创业生态系统研究”（KJ 1601026)。
作者简介：王峰，重庆三峡学院，助教，硕士，研究方向：大学生职业生涯规划及就业、创业指导。
6现代交际• 2017年19期B1= S1R1= (0.137, 0.249, 0.318, 0.154, 0.142)B2 = S2R2= (0.536, 0.245, 0.101, 0.067, 0.051)B3 = S3R3= (0.348, 0.379, 0.169, 0.056, 0.048)B4 = S4R4= (0.375, 0.341, 0.206, 0.038, 0.040)B5 = S5R5= (0.244, 0.382, 0.273, 0.052, 0.049)将各子系统的模糊综合评价向量B i汇总，可得出创业生态系统S总体的模糊评判矩阵RS= (B1, B2, B3 ,B4, B5)0将权向量S与模糊评判矩阵R S合成，则可得创业生态系统S的模糊综合评价结果向量M = S R S= (0.325,0.306, 0.215, 0.081, 0.073)5.评价结果根据最大隶属度原则，将bm= max jb i}对应评价等级集合V。
可得指标S1、S2、S3、S4、S5的评价等级如表2所示。
表2太阳鸟众创空间的创业生态系统运行绩效综合评价评价对象bm=max{bi}评价结果优秀良好一般及格不及格金融融资子系统Si0.318V市场服务子系统S20.536教育培训子系统s30.379V制度政策子系统s40.375V文化环境子系统s50.382V系统综合评价S0.325V6.评价结果修正创业生态系统S的模糊综合评价结果向量M = (0.325, 0.306, 0.215, 0.081, 0.073),其中对应等级为“优秀”和“良好”的结果数值非常相近，考虑运用最大 隶属度原则时信息有较大损失，因此还需要采用加权平均 原则对评价结果进行修正。
将评价等级集合V中的各等级 依次赋值为{5, 4, 3, 2, 1}，将模糊综合评价向量M的各元素对应新的赋值加权求和，可得：Y m i9viN=^-----= 3.729 ^4ILniii=l可得，对应原等级为“良好”，因此将太阳鸟众创空间 的创业生态系统运行绩效的综合评价等级修正为“良好”。
三、太阳鸟众创空间创业生态系统运行绩效提 升建议由综合评价结果可知，太阳鸟众创空间创业生态系统运行绩效“良好”，但是占权重最高的金融融资子系统运行绩效“一般”，教育培训子系和文化环境子系统的运行绩效的部分方面也有待加强，可以有针对性地进行优化建设。
(一） 引入社会资本，优化金融融资积极调动各类市场主体的参与作用，充分发挥有益社会资本的撬动作用，形成高效的市场化运行机制，吸纳全社会力量来驱动创新创业发展。
坚持“引进来”与“走出去”相结合，积极寻求政府种子基金、天使基金、风投、众筹等社会资本的投资融资。
(二） 深化教学改革，强化教育培训高校众创空间应该注重培育校园创新文化，强化创新创业实践，塑造学生创新精神，以众创空间为“试验田”和“实战地”，最终建立一套科学完善、行之有效的高校创新创业教育体系。
加强与企业的合作，举办高质量创业竞赛，为创业者提供更多的创业实践和创业资讯；优化创新创业课程，改革创业课程的教学方法和考核方式，聘请身为“创业大咖”的专家、学者、企业家承担教学任务。
(三） 树立网络观念，促进要素聚集高校众创空间在不断优化、提高办公场所与配套设施等“硬实力”的基础上，更应该注重建立“互联互通”开放式的创业生态系统，系统提升众创空间的“软实力”。
建设信息共享、云计算、大数据分析等互联网与信息基础设施平台；指导创业者有效运用可共享的产品设计、模型素材、在线知识库、开源软件等互联网创客资源；尝试建立创业教育的资源数据库，将互联网上的人、信息、数据和终端等要素，连接、整合、流通、衍生和创新更多的信息资讯和创业资源。
参考文献：[1]天津市教委.发展高校众创空间，推进大学生创 新创业[R].天津市人民政府公报，2015 (18): 24-30.[2]庞静静.创业生态系统研究进展与展望[J].四川理工学院学报（社会科学版），2016 (4): 53-64.[3]孟丽，唐晓婷.创业生态系统研究溯源及前沿探 析[J].安徽理工大学学报，2015 (17): 25-29.责任编辑：于蕾。