浅谈汇冠软件在语文教学中的应用研究报告模板
课程应用情况汇报
课程应用情况汇报尊敬的领导：我是XX学校XX班的班主任，现在向您汇报本学期的课程应用情况。
首先，本学期我们在教学中更加注重课程的灵活运用。
针对不同的学生特点和学习需求，我们灵活调整教学内容和方法，使课程更加贴近学生实际，提高了学生的学习积极性和主动性。
通过教学实践，我们发现，灵活运用课程内容可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，在课程应用中，我们注重了课程的跨学科融合。
在教学中，我们将不同学科的知识点进行了有机整合，使学生在学习中能够更好地理解知识的联系和内在逻辑，提高了学生的综合素养和能力。
通过跨学科融合的教学实践，我们发现，学生的学习兴趣得到了更好地激发，他们能够更好地理解知识，提高了学习的深度和广度。
另外，我们还注重了课程的实际应用。
在教学中，我们注重培养学生的实际动手能力和创新意识，让他们在学习中能够将知识应用于实际生活中，提高了课程的实用性和学习的针对性。
通过实际应用的教学实践，我们发现，学生的学习动力得到了有效激发，他们能够更好地将所学知识运用于实际生活中，提高了学习的实效性和实际应用能力。
最后，我们还注重了课程的创新应用。
在教学中，我们不断探索新的教学方法和手段，使课程更加生动有趣，提高了学生的学习积极性和参与度。
通过创新应用的教学实践，我们发现，学生的学习兴趣得到了更好地激发，他们能够更好地理解知识，提高了学习的深度和广度。
总的来说，本学期我们在课程应用方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处，我们将在以后的教学实践中不断总结经验，不断改进教学方法，努力提高课程应用的质量，为学生的全面发展和提高教学质量而努力奋斗。
谢谢领导的关注与支持！此致。
XX学校XX班班主任敬上。
课堂软件使用情况汇报表
课堂软件使用情况汇报表
尊敬的领导：
我是某某学校某某班级的班主任，特向您汇报本班学生课堂软件使用情况。
通
过对学生们的观察和调查，我整理了以下情况：
首先，学生们对课堂软件的使用非常积极。
他们在课堂上利用课堂软件进行课
堂互动，展示作业，进行小组讨论等。
这些活动不仅使课堂更加生动活泼，也提高了学生的学习积极性和参与度。
在课堂软件的辅助下，学生们更加愿意表达自己的观点，与同学们进行交流，形成了良好的学习氛围。
其次，课堂软件的使用为学生们提供了更多的学习资源。
通过课堂软件，学生
们可以查阅教材、课外阅读、课程视频等丰富的学习资料。
这些资源的丰富性和便捷性，大大拓宽了学生们的学习渠道，有利于他们更好地掌握知识，提高学习效率。
另外，课堂软件的使用也为教师提供了更多的教学手段。
教师们可以通过课堂
软件进行课堂管理、学生成绩统计、作业布置等工作，提高了教学效率。
同时，课堂软件也为教师提供了更多的教学资源和教学工具，使教学更加多样化和个性化。
然而，也需注意到一些问题。
部分学生在课堂软件使用中存在着依赖性过强的
情况，过分依赖课堂软件而忽视了传统的书面笔记和课堂互动。
这对学生的综合能力和学习习惯可能会产生一定的影响，需要引起我们的重视。
综上所述，课堂软件的使用给学生们的学习带来了很多好处，提高了教学效果。
但在使用过程中也需注意引导学生们合理使用，避免过分依赖。
同时，我们也要不断完善课堂软件的功能，提高其适用性和便捷性，为学生们的学习提供更好的支持。
谢谢！
此致。
敬礼。
汇冠光学触摸软件介绍
©2008 ProEdu Tech Co., Ltd.1软件功能：汇冠ProEdu Board 2白板软件具有的强大功能，高效互动教学Proedu 教学软件在实用性、易用性和兼容性方面都处处体现了人性化设计。
软件不仅具有强大的课件编辑、演示功能，同时拥有丰富的资源库，包括各学科素材、教学工具、图片、Flash 、音频文件等，方便教师轻松备课，增加学习的趣味性。
工具栏工具栏中排列有26个快捷图标，包括多种功能笔、板擦、翻页、保存、删除、字体和一系列互动工具。
工具栏可方便调整上下左右位置，可适应不同身高和操作习惯。
多点操作加入了世界前沿的多点手势操作，可以随时将页面进行缩放、旋转，使操作更加轻快、流畅，将触摸体验提升到一个全新高度，充分体现了人机交互的独特魅力。
如对象的缩放：在被选择的对象上，两点点在对象上，使两点距离变大，对象也随着两点距离的增大而变大。
图像被缩放前 图像被缩放后多种书写效果提供了普通笔、荧光笔、毛笔、排笔、轨迹笔、绘图常用的蜡笔、彩铅笔、油画笔等多种绘制笔。
填充/色块工具填充工具可将颜色填充的封闭的图形中作为图形的填充效果，色块工具可向封闭图形、相交图形、封闭曲线或墨迹中填充色块。
3D图形展示可通过多点手势操作在软件内展示3D图形，使得演示效果更加生动逼真。
如图点击对象四周的按钮可调整对象的三维空间位置。
三维立体图片在三维空间上旋转对象特效对象添加了模糊、阴影、球面化、马塞克、浮雕、波浪等多种对象特效，对象特效操作前对象特效操作后相机功能照相机即屏幕截取，提供全屏截图、区域截图、窗口截图、自由绘制区域截图等多种截图方式。
如图展示的是区域截取和自由绘制区域截取的功能。
魔术笔以魔术笔绘制圆形就可以启动聚光灯，绘制方形便可以启动放大镜，绘制自由曲线即实现了激光笔功能，ProEduBoard 2.0中的魔术笔功能真的犹如课堂上教师手中的魔棒，让教师成为传授知识、带领学生进入大千世界的魔法师。
利用移动学习平台提升小学语文课堂教学效果的可行性研究
利用移动学习平台提升小学语文课堂教学效果的可行性研究现代科技的快速发展为教育领域带来了许多新的可能性，其中移动学习平台作为一种新兴的教学方法，受到了越来越多教育工作者的关注。
本文将探讨利用移动学习平台提升小学语文课堂教学效果的可行性，并分析其具体实施过程和存在的挑战。
一、移动学习平台的概述移动学习平台是一种基于移动设备和互联网技术的教育平台，通过手机、平板电脑等个人移动设备，学生可以随时随地获得各种学习资源和教育服务。
该平台不仅提供了更加灵活和便捷的学习方式，同时也为教师提供了更多的教学资源和工具。
二、小学语文课堂教学效果的现状分析在传统的小学语文课堂教学中，由于教育资源有限以及课堂时长受限等问题，学生往往难以得到高质量的教育资源和个性化的教学服务。
同时，学生的学习积极性和参与度也较低，很多学生对语文学习缺乏兴趣，影响了学习效果的提升。
三、利用移动学习平台提升小学语文课堂教学效果的可行性1. 提供丰富多样的学习资源：移动学习平台可以提供丰富多样的学习资源，包括教材、练习题、课外阅读等，让学生在课堂之外也能进行有效的学习。
2. 个性化的学习方式：移动学习平台可以根据学生的学习情况和学习风格提供个性化的学习内容和学习进度，将教学变得更加适应学生的需求。
3. 互动和合作学习：通过移动学习平台，学生可以进行互动和合作学习，通过分享和讨论可以提高学习效果和学习兴趣。
4. 提供实时反馈和评估：移动学习平台可以记录学生成绩和学习过程，并及时提供反馈和评估，教师可以根据学生的学习情况进行有针对性的指导。
5. 提高学生学习积极性和兴趣：移动学习平台可以通过游戏化和趣味化的方式提高学生的学习积极性和兴趣，从而提升学习效果。
四、利用移动学习平台提升小学语文课堂教学效果的具体实施过程1. 整合课堂资源：教师可以整合线上和线下的课堂资源，设计学习任务和活动，提供多样化的学习内容。
2. 设计互动学习环节：在课堂中设置互动环节，鼓励学生通过移动学习平台进行交流和合作，提高学习的互动性和参与度。
教育APP在初中语文教学中的应用研究
教育APP在初中语文教学中的应用研究随着科技的不断发展和普及，教育APP在教学中的应用也逐渐受到了重视。
特别是在初中语文教学中，教育APP的应用可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率和兴趣。
本文将对教育APP在初中语文教学中的应用进行研究，探讨其优势和作用。
1. 多样化的学习方式教育APP为初中语文教学提供了多样化的学习方式，比如文字、图片、音频、视频等形式，更加符合学生的学习习惯和兴趣。
通过这些多媒体的形式，学生可以更加深入地理解课文内容，提高学习效果。
2. 个性化学习教育APP可以根据学生的学习情况和能力，提供个性化的学习内容和建议。
通过学生的学习记录和反馈，教育APP可以为每个学生量身定制适合自己的学习计划，帮助学生更好地提高语文水平。
3. 互动性强教育APP在初中语文教学中可以增强学生的互动性，比如进行在线讨论、答题比赛、语文知识竞赛等活动。
这种互动的形式可以增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4. 时间和空间上的灵活性教育APP的应用可以打破时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
这样可以更好地利用碎片化时间，提高学习效率。
1. 在线阅读通过教育APP，学生可以进行语文课文的在线阅读，不仅可以看到文字，还能够通过相关的图片、音频和视频等多媒体形式进行深入理解，提高阅读理解能力。
2. 语文知识测试教育APP可以设置不同难度的语文知识测试题，帮助学生巩固所学的知识，同时也可以进行实时的成绩统计和分析，帮助老师更好地了解学生的学习情况。
3. 语文作业辅导教育APP可以为学生提供语文作业的辅导和指导，比如作文指导、阅读理解辅导等，帮助学生更好地完成作业，提高作业质量。
4. 语文课外阅读推荐教育APP可以根据学生的兴趣和能力，推荐适合的语文课外阅读书目，并提供相应的阅读材料和指导，帮助学生扩大阅读视野，提高语文素养。
5. 在线讨论教育APP可以设置语文课程的在线讨论板块，鼓励学生对课文内容进行讨论和交流，增强学生的思辨能力和表达能力，促进语文课堂的互动。
教研组总结学习软件初中(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行创新和变革。
近年来，我国初中教育信息化建设取得了显著成果，各类学习软件层出不穷。
为了提高教育教学质量，我校教研组积极开展学习软件的研究与推广工作，现将初中阶段学习软件的应用情况进行总结。
二、学习软件应用现状1. 教学资源丰富目前，我国初中阶段的学习软件种类繁多，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。
这些软件为教师提供了丰富的教学资源，如课件、教案、习题、视频等，有助于提高课堂教学效果。
2. 互动性强部分学习软件具有互动性强的特点，如在线答疑、讨论区等，使学生能够随时与教师、同学进行交流，拓宽了学生的学习渠道。
3. 个性化学习学习软件可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习方案，满足不同学生的学习需求。
4. 便捷性高学习软件的使用方便快捷，学生可以在家中、课堂上等随时随地学习，提高了学习效率。
三、学习软件应用效果1. 提高课堂教学效果教师利用学习软件进行教学，能够将抽象的知识点形象化、具体化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 培养学生自主学习能力学习软件为学生提供了自主学习的平台，有助于培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
3. 促进师生互动学习软件中的互动功能，使师生之间的交流更加便捷，有助于建立良好的师生关系。
4. 提升教师教学水平教师通过使用学习软件，可以了解学生的学习进度和需求，从而调整教学策略，提升自身教学水平。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对学习软件的应用不够熟练，影响了教学效果。
（2）部分学生过度依赖学习软件，忽视了自主学习的重要性。
（3）学习软件的更新速度较快，部分教师难以跟上软件更新的步伐。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对学习软件的应用水平。
（2）引导学生合理使用学习软件，培养自主学习能力。
（3）建立学习软件更新机制，确保教师能够及时了解和学习新软件。
五、未来展望1. 深化学习软件与教学内容的融合未来，学习软件将更加注重与教学内容的融合，实现教学资源的优化配置。
初中语文教学资源整合与应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学资源整合与应用第一篇范文：初中语文教学资源整合与应用在新时代背景下，教育信息化的推进使得初中语文教学资源越来越丰富，如何在众多的资源中整合与应用，提高教学质量，成为每一位初中语文教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教学资源的整合与应用。
一、教学资源整合的必要性随着科技的发展，教育教学资源种类繁多，包括教材、网络资源、校内外library 等。
然而，在实际教学过程中，许多教师往往只能利用其中的一部分，且利用率不高。
教学资源的整合与应用能够最大化地发挥资源的价值，提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、教学资源的整合策略1.教材的整合：教师应充分理解教材内容，把握教材的结构体系，将教材与学生实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
2.网络资源的整合：教师应具备搜集、筛选、处理网络资源的能力，将优秀的网络资源引入课堂，丰富教学内容。
3.校内 library 资源的整合：教师应充分利用校内 library 资源，为学生提供丰富的阅读材料，提高学生的语文素养。
4.校外资源的整合：教师可积极与社区、文化单位等合作，引入校外资源，拓宽学生的视野。
三、教学资源的应用策略1.情境创设：教师可通过多媒体手段，创设有利于学生思考的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：教师可组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中碰撞出思维的火花。
3.探究式学习：教师引导学生提出问题，通过自主探究、小组讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
4.写作训练：教师可利用教学资源，设计富有创意的写作任务，提高学生的写作能力。
四、教学资源整合与应用的注意事项1.坚持以学生为本：教学资源的整合与应用应着眼于学生的需求，关注学生的全面发展。
2.保持教学资源的时效性：教师应不断更新教学资源，确保其与时代发展相适应。
3.提高教师自身素养：教师应具备整合与应用教学资源的能力，不断提升自身的教育教学水平。
4.注重教学评价：教师应关注教学资源的整合与应用对学生的实际效果，及时调整教学策略。
初中语文教学数字化应用(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学数字化应用第一篇范文：初中语文教学数字化应用在当今信息化社会，数字化技术已经深入到了各个领域，教育行业也不例外。
作为初中语文教师，我们需要紧跟时代潮流，积极运用数字化工具和资源，创新教学模式，提升教学质量，激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将探讨初中语文教学数字化应用的实践与探索。
数字化教学资源的选择与整合在数字化教学中，教学资源的选择与整合至关重要。
我们需要从海量的数字化资源中挑选出适合初中语文教学的内容，并进行有效整合。
具体方法如下：1.筛选优质数字化资源：根据教学目标和教学内容，挑选出具有教育价值的数字化资源，如教学视频、课件、在线阅读材料等。
2.整合多元资源：将挑选出的数字化资源进行整合，形成完整的教学资源体系。
例如，结合课文内容，为学生提供相关的音频、视频、文献等资源，以丰富学生的知识储备。
3.定期更新资源：紧跟时代潮流，定期更新数字化资源，确保教学内容的时效性和针对性。
数字化教学模式的创新与应用为了提高初中语文教学效果，我们需要不断创新教学模式，充分发挥数字化技术的优势。
以下是一些建议：1.翻转课堂：利用数字化资源，实施翻转课堂模式，让学生在课前预习、课上讨论、课后巩固，提高学生的自主学习能力。
2.线上互动：利用校园网络平台或社交媒体，开展线上互动，为学生提供实时答疑、讨论交流、作业提交等功能，拉近师生距离。
3.虚拟现实：运用虚拟现实技术，为学生创造身临其境的学习环境，提高学生的学习兴趣和体验。
例如，在讲解古诗文时，运用虚拟现实技术展现古代场景，让学生更好地理解课文内容。
4.个性化学习：根据学生的学习需求和兴趣，运用数据分析技术，为学生推荐合适的数字化资源，实现个性化学习。
数字化教学评价体系的构建在数字化教学中，我们需要构建科学、合理的教学评价体系，以衡量教学效果。
以下是一些建议：1.多元化评价方式：结合线上和线下评价，采用学生自评、同伴评价、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
初中语文教学中的信息技术应用工作总结
初中语文教学中的信息技术应用工作总结在当今数字化时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入。
在初中语文教学中，合理运用信息技术不仅能够丰富教学资源、优化教学过程，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是我对初中语文教学中信息技术应用的工作总结。
一、信息技术在初中语文教学中的应用形式1、多媒体课件的制作与使用多媒体课件集文字、图片、音频、视频等多种元素于一体，能够将抽象的语文知识形象化、具体化。
例如，在讲解古诗词时，通过展示相关的图片和视频，让学生直观地感受诗人所处的环境和情感，从而更好地理解诗词的内涵。
2、网络资源的整合与利用互联网上拥有丰富的语文学习资源，如优秀的教学案例、在线课程、学习论坛等。
我引导学生合理利用这些资源，拓宽学习渠道，进行自主学习和探究。
3、在线教学平台的运用借助在线教学平台，如教育云平台、钉钉等，实现线上教学、作业布置与批改、在线测试等功能。
在特殊时期，如疫情期间，保证了教学的正常进行。
4、电子白板的互动教学电子白板具有强大的交互功能，能够让学生直接参与到教学过程中，提高课堂的参与度和积极性。
二、信息技术应用带来的优势1、激发学生的学习兴趣信息技术的运用能够为语文课堂注入新的活力，吸引学生的注意力。
生动的画面、动听的声音能够调动学生的多种感官，使学习变得更加有趣。
2、丰富教学资源网络上丰富的资源为语文教学提供了更多的素材，让教学内容更加充实和丰富。
3、提高教学效率通过多媒体展示、在线测试等方式，能够节省板书和批改作业的时间，提高教学效率。
4、促进个性化学习学生可以根据自己的学习进度和需求，利用网络资源进行自主学习，满足个性化发展的需求。
三、信息技术应用中遇到的问题1、技术设备的限制部分学校的信息技术设备陈旧、老化，影响了教学效果的呈现。
2、教师信息技术能力的不足虽然教师们普遍认识到信息技术的重要性，但在实际应用中，一些教师的信息技术能力还有待提高，如课件制作水平不高、对在线教学平台的功能掌握不熟练等。
2024年信息技术应用于语文教学总结
在语文教学中，有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学《詹天佑》一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法，如果只通过读课文，画示意图学生很难理解，如果学生观看了用动画制作的开凿的过程示例，学生会更能詹天佑这种方法的妙处。还依然借助“人”字形线路图，看看火车的走法，更能帮助学生理解这种“人”字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的智慧和接触的才能，学习他的创新精神。
让我们都做新课改的有心人，用心组织教学，创新新课题的教学模式!
信息技术应用于语文教学总结2
随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科教学整合已成为广大教育工作者的共识。“在信息时代，我们更需要在实践中培养创新精神，摆脱迷信书本、迷信权威的思维定势与禁锢，让教师和学生的思想在信息技术环境下得到更大范围的拓展与张扬。” 随着科学技术日新月异，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代信息社会对我们语文教学的要求。随着课程改革的推进，整合成为教学发展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，同时也是小学语文教育发展的重要机遇。
2024年信息技术应用于语文教学总结
信息技术应用于语文教学总结1
基于新课程标准、新理念之下的“信息技术在教学中的应用”课题，为语文教与学开辟了一个崭新的天地。新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。面对如潮的信息社会，如何让学生在较短的时间内获得最大的信息量，如何让学生搜集、整理信息，如何让学生学会终身学习，获得终身发展，应当是教师面临的重要问题。
2024年中学远程教育资源应用教研工作总结模版（2篇）
2024年中学远程教育资源应用教研工作总结模版一、引言____年是中学远程教育资源应用的关键一年。
在这一年，我们经历了疫情的冲击，使得线下教育受到了限制，而远程教育资源应用逐渐成为了教育的主要方式。
本文将总结我们在____年中学远程教育资源应用教研方面的工作，包括采用的教学工具和平台、教学模式的创新、教学效果的评估，以及对未来发展的展望。
二、教学工具和平台的选择与应用在____年，我们选择了一些主流的远程教育平台和教学工具，并进行了应用。
其中，Zoom是我们经常使用的在线视频会议平台，可以支持大规模的远程教学活动，帮助学生与教师进行实时的互动授课。
我们还使用了一些教育类App，如腾讯课堂、学而思网校等，这些平台提供了丰富的教学资源，帮助学生进行在线学习和作业提交。
同时，我们也积极探索了一些创新的教学工具。
例如，我们尝试使用虚拟实境技术，通过VR眼镜来实现学生身临其境的教学体验。
这种新技术的应用既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的学习效果。
此外，我们还引入了人工智能辅助教学系统，通过人脸识别和语音识别等技术，对学生的学习情况进行实时监测和评估，提供个性化的学习建议。
三、教学模式的创新为了适应远程教育的需求，我们在____年创新了一些教学模式。
首先，我们采用了翻转课堂的教学模式，即将传统教学中的讲授环节放到了线上，而将课堂的互动和实践环节放到了线下。
这样既提高了教学的效率，又能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
其次，我们还尝试了协作学习的模式。
通过在线教学平台，学生可以方便地进行小组协作，共同完成作业和项目，通过互相合作、讨论和交流，帮助彼此学习和提高。
这种教学模式培养了学生的团队意识和合作能力，同时也提高了学习效果。
四、教学效果的评估在____年，我们对远程教育资源应用的教学效果进行了系统的评估。
一方面，我们采用了传统的考试和测评方式，对学生的学习成绩进行了评估。
另一方面，我们还引入了一些新的评估方法。
教学应用情况总结范文
一、前言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
近年来，我国积极推进教育信息化建设，将信息技术与教育教学深度融合，以提高教育教学质量。
本学期，我校积极响应国家号召，大力推广教学应用，现将教学应用情况总结如下。
二、教学应用实施情况1. 加强教师培训为了提高教师对教学应用的认识和掌握程度，我校组织开展了多次教学应用培训。
通过培训，教师们对教学应用有了更加全面、深入的了解，为教学实践奠定了基础。
2. 丰富教学资源我校积极整合各类教学资源，包括课件、教学视频、在线测试等，为教师提供丰富的教学素材。
同时，鼓励教师根据自身教学需求，开发个性化教学资源，以适应不同学生的学习需求。
3. 创新教学模式在教学过程中，教师们积极探索创新教学模式，将教学应用与课堂实践相结合。
例如，利用多媒体技术开展课堂演示，提高学生的学习兴趣；运用在线互动平台，实现师生、生生之间的实时交流；借助教育云平台，实现资源共享，拓展学生视野。
4. 优化教学评价为更好地了解教学效果，我校对教学应用进行了全面评价。
通过问卷调查、课堂观察、学生反馈等多种方式，对教学应用的效果进行评估，为教师改进教学方法提供依据。
三、教学应用成效1. 提高教学效率教学应用的实施，使教师能够更加高效地开展教学工作。
通过多媒体技术、在线互动平台等手段，教师能够更好地组织课堂教学，提高学生的学习效率。
2. 拓展学习空间教学应用打破了传统教学的时空限制，为学生提供了更加丰富的学习资源。
学生可以随时随地通过互联网获取知识，拓展学习空间。
3. 增强学生自主学习能力教学应用培养了学生的自主学习能力。
通过在线测试、学习社区等功能，学生能够自我检测学习效果，提高学习动力。
4. 促进教师专业成长教学应用为教师提供了交流、学习的平台。
教师通过参与培训、研讨等活动，不断提升自身教育教学水平。
四、总结与展望本学期，我校教学应用取得了一定的成效。
在今后的工作中，我们将继续深化教学应用，努力实现以下目标：1. 进一步完善教学应用体系，提高教育教学质量。
借助科技提升语文教学小学语文教师年终工作总结
借助科技提升语文教学小学语文教师年终工作总结现代科技的快速发展，不可否认地为教学工作带来了诸多便利和挑战。
作为一名小学语文教师，在过去的一年里，我积极借助科技手段，努力提升语文教学水平，以期更好地培养学生的语言运用能力和文学素养。
在这篇年终工作总结里，我将分享我所借助的科技工具以及对学生学习效果的影响。
首先，我在语文教学中大量运用了多媒体教学辅助工具。
通过电子课件、影音资料等，我能够将课堂内容以更直观生动的形式呈现给学生。
尤其是在讲解课文时，我通过展示相关图片、视频和音频资料，有效激发了学生们对文学作品的兴趣，提高了他们的阅读理解和欣赏能力。
其次，我积极运用智能化学习平台来辅助学生的学习。
借助这些平台，我能够为学生提供更丰富的学习资源和个性化的学习指导。
比如，我将学习任务和练习题发布在平台上，学生可以根据自己的学习进度和需求进行自主学习。
我还能够通过在线交流平台与学生进行实时的互动讨论，解答他们的问题，促进彼此之间的学习交流。
此外，我还借助语言学习应用软件来提升学生的语文能力。
这些应用软件结合了游戏化和学习的元素，通过趣味活动和互动让学生更主动地参与学习。
通过这些应用软件，学生可以进行词汇记忆、语法练习和阅读理解等多样化的学习任务。
这不仅增加了学生对语文学习的兴趣，还帮助他们更好地掌握语言技能。
通过借助科技手段，我发现语文教学工作得到了很大的改善。
首先，在学习兴趣方面，学生们更加积极主动地参与课堂讨论和互动。
他们对多媒体展示的课文内容更感兴趣，有助于提高他们的阅读积极性和理解能力。
其次，在学习成绩方面，运用智能化学习平台和语言学习应用软件，我可以更及时地了解学生的学习情况，有针对性地进行辅导和评价。
这进一步促进了学生们的学习效果。
然而，在借助科技提升语文教学的过程中，我也遇到了一些挑战和问题。
首先，学生过度依赖手机和电脑等电子设备，容易导致学习的不良习惯，如注意力分散和刷题偏多等。
其次，技术的故障和网络的不稳定可能会影响到课堂的正常进行。
语文教学资源整合与应用工作总结
语文教学资源整合与应用工作总结在教育教学不断发展的今天，语文教学资源的整合与应用成为了提升教学质量、丰富教学内涵的重要手段。
在过去的一段时间里，我们围绕语文教学资源的整合与应用进行了一系列的探索与实践，现将相关工作情况总结如下。
一、资源整合的背景与目标随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，传统的语文教学资源已经难以满足学生日益多样化的学习需求。
为了更好地适应时代发展，提高语文教学的效果和质量，我们确立了整合语文教学资源的目标，旨在通过对各类资源的优化组合，为学生提供更加丰富、生动、有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养和综合能力。
二、资源整合的内容与方法1、教材资源的整合我们对现行的语文教材进行了深入分析和研究，将不同单元、不同篇章之间的知识点和能力点进行有机联系，构建起一个系统的知识网络。
同时，结合教材的重点和难点，对相关的补充材料进行筛选和整合，为教学提供更加丰富的内容支持。
2、多媒体资源的整合充分利用互联网、多媒体等技术手段，收集和整理了大量的图片、音频、视频等资源，并将其与教学内容进行巧妙融合。
例如，在讲解古诗词时，通过播放相关的音乐和视频，让学生更加直观地感受诗词的意境和情感；在学习说明文时，借助图片和动画展示复杂的事物结构和工作原理，帮助学生更好地理解课文内容。
3、课外资源的整合积极拓展课外资源，包括经典名著、优秀文学作品、报纸杂志、网络文章等。
鼓励学生开展课外阅读和写作活动，并将其成果纳入到教学评价体系中。
同时，组织学生参加各类语文竞赛和实践活动，如朗诵比赛、作文比赛、手抄报制作等，丰富学生的语文学习体验。
在资源整合的过程中，我们主要采用了以下方法：1、建立资源库利用学校的网络平台，建立了语文教学资源库，对收集到的各类资源进行分类整理和存储，方便教师随时查阅和使用。
2、团队协作组织语文教师成立了资源整合小组，定期开展研讨活动，共同商讨资源整合的方案和策略，分享经验和心得。
教育软件在中小学教学设计中的应用与效果评估
教育软件在中小学教学设计中的应用与效果评估引言：随着现代科技的发展，教育软件在中小学教学中的应用越来越被重视。
教育软件作为一种信息技术手段，不仅丰富了教学资源，提升了教学效果，还培养了学生的信息素养和创新能力。
然而，教育软件的应用并非银弹，其效果仍需要经过评估。
本文将探讨教育软件在中小学教学设计中的应用，并重点关注其效果评估。
中小学教学中教育软件的应用：教育软件在中小学教学中的应用多种多样。
首先，在学科教学中，教育软件可以通过图像、动画、声音等多媒体手段，生动形象地展示学科知识，激发学生学习的兴趣。
此外，教育软件还可以提供在线学习资源，如课件、学习资料和习题等，供学生自主学习和复习。
同时，教育软件还可以提供虚拟实验平台，让学生在虚拟环境中进行科学实验，培养实践动手能力。
最后，教育软件还可以提供互动学习环境，通过在线讨论、互评等方式促进学生之间的合作与交流。
教育软件在中小学教学设计中的应用效果评估：教育软件的应用效果评估是确保其有效应用的重要环节。
评估可以从以下几个方面进行：1. 学习效果评估：教育软件的应用应能够提升学生的学习效果。
评估可以从学生的学习成绩、学习态度、学习动力等方面进行。
可以采用实验对照组设计，将同一学科知识分别采用教育软件和传统教学方式进行教学，并比较两组学生的学习成绩。
此外，可以通过调查问卷的方式了解学生对教育软件的态度和动力。
2. 学习兴趣评估：教育软件的应用应能够激发学生的学习兴趣。
评估可以通过观察学生在教育软件应用中的表现、参与度和反馈等方面进行。
可以观察学生在教育软件应用中是否表现出主动探索的态度，是否持续参与，并通过与教师和同学的互动来获得反馈。
3. 主动学习评估：教育软件的应用应能够培养学生的主动学习能力。
评估可以通过观察学生在教育软件应用中的思考、解决问题和创新等表现来进行。
可以通过案例研究的方式分析学生在教育软件应用中的思维方式和解决问题的策略，并评估其创新能力。
浅谈CAI课件在语文课堂教学中的有效运
浅谈CAI课件在语文课堂教学中的有效运用扬州市花园小学邓慧【摘要】CAI在教育教学中的使用，促使教师教学方法向前迈了一大步，同时对教师的要求也相应的提高。
电脑多媒体课件，有他自身的优势，可以更加直观的让学生看到一些实际的事物；可以更有效地节省教师备课的时间；可以让学生更有兴趣投入到文本中。
因此，电脑多媒体在语文课堂上的有效应用可以使学生更好地理解课文。
【关键词】CAI；优势；直观；语文课有效应用有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
而现阶段，现代社会对教师教学水平的追求在不断提高，促使教师需要学习一些现代教育技术来适应现代的学生，而不是让学生去适应过时的老师。
而电脑多媒体的诞生与使用，又促使了教师教学方法向前迈了一大步，同时对教师的要求也相应的提高。
电脑多媒体课件，有他自身的优势，比如说：可以更加直观的让学生看到一些实际的事物；可以更有效地节省教师备课的时间；可以让学生更有兴趣投入到文本中。
以下是我在一年多的语文实际课堂教学中对多媒体课件使用的实际举例。
一、在一些抒情散文中的应用实例在经典诵读课上讲到朱自清的《春》的时候，正值深秋季节，学生们对春天的美好景色并没有很深的印象。
在讲新课前我先利用多媒体课件播放了一些优美的曲子，比如班得瑞的一些取材于大自然中的音乐，配合上我从网上搜集的全国各地乃至全球各地的春天景色，这样学生们一下子就被带到春天那美好的景色中去了，接下来我播放了东北地区与江南地区春天的不同之后，学生们七嘴八舌地说开了。
在这个时候引入朱自清的《春》，因为学生们已经陶醉在春天的景象中去了，所以他们的思绪很容易就被朱自清描写的春天所深深吸引，本节课也是非常顺利的达到了我预期的教学目标，可以算比较成功的一堂课。
另外，有一次我在一堂全市公开课上讲的一篇优美的抒情散文《掌心化雪》，主要讲的是作者与她的先生在对待一些普通人的点滴小事中告诉人们，不要歧视别人，要帮助别人，帮助弱者，帮助那些需要帮助的人。
教育APP在初中语文教学中的应用研究
教育APP在初中语文教学中的应用研究随着移动互联网的发展，教育APP已经逐渐成为教学过程中的重要辅助工具。
在初中语文教学中，教育APP的应用也得到了广泛关注和研究。
本文将从教育APP在课堂教学、作业辅助、自主学习等方面进行探讨。
教育APP在初中语文课堂教学中的应用研究。
教育APP可以通过多媒体、互动等功能，丰富课堂教学的形式。
老师可以通过APP展示课文图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣。
教育APP还可以添加互动环节，让学生参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和注意力。
教育APP还可以实现在线答题、测试等功能，及时评估学生的学习效果，帮助老师及时调整教学进度和方法。
教育APP在初中语文作业辅助中的应用研究。
教育APP可以为学生提供在线作业，方便老师统一收集和评阅作业。
教育APP还可以根据学生的学习情况，推送相关的练习题、辅导材料等内容，帮助学生巩固所学知识。
教育APP还可以提供在线互动平台，让学生之间可以交流讨论、互相学习，提高学生的学习效果。
教育APP在初中语文自主学习中的应用研究。
教育APP可以为学生提供丰富的学习资源，比如课文朗读、字词解释、名著导读等。
学生可以根据自己的学习进度和需求，选择合适的学习内容进行学习。
教育APP还可以提供学习记录和学习计划功能，让学生能够及时查看自己的学习情况，并制定合理的学习计划。
教育APP在初中语文教学中的应用研究已经取得了一定的进展。
未来，还需要进一步研究教育APP在初中语文教学中的优化方案和效果评估，以不断提高教育APP在语文教学中的应用效果，更好地促进学生语文素养的提高。
在语文教学的硬件和软件上下真功（网友来稿）
在语文教学的硬件和软件上下真功(网友来稿)华东师大附属东昌中学时海成一个优秀的教师，总有他自己独特的教学风格。
而一种教学风格的形成，虽然会受到各种因素的制约，诸如专业知识、非专业知识、文化积淀、人生阅历、思想素养、职业精神、天资性格、兴趣爱好，等等，因为这些因素或隐或显地左右着一个人的教学风格的派生，然而，无论何种风格的教师，他们必定在教学的基本素养上，下过扎扎实实的硬功。
而打下扎实的教学硬功，对每一位教师来说，这才是最为紧要的。
就语文教师而言，语文教学上的“硬功”不外乎两套功夫--“外功”和“内功”。
外功是指语文教师必须具备的扎实的教学基本功，它包括诸多显性的技能因素，它是支撑教学工作的基石，可谓是语文教学的“硬件”；内功是指除技能性教学因素之外各种语文教学涵养的综合表现，它是完成教学工作的支柱，可谓是语文教学的“软件”。
我们也只有在“硬件”、“软件”相对齐备的基础上，结合自身特点，扬长避短，才可进而熔铸个人的教学风格。
先说“硬件”，也即“外功”，我想，以下八件是必不可少的：一、要能说一口纯正而流利的普通话，堪为推广普通话的模范；二、必须掌握至少6000个常用汉字的读音（3500是对学生的教学要求，《现代汉语通用字表》是7000个），包括能够分辨多音字；三、不写错别字，并有很强的纠正错别字的能力；四、要有丰富的词汇量，能够见其词，知其义，更会辨析和运用；五、要具有较强的朗读课文的能力。
无论什么文章，语文教师读来，不仅应是字正腔圆，优美动听，还应抑扬顿挫，轻重缓急，处理得恰到好处；六、要有坚实的记忆储存，熟知习见的唐诗宋词、名篇佳句，要能准确流畅地诵读出来；文史常识、诸子百家，要有广泛地涉猎，要随时能够说得清，道得明；七、要有过硬的背功，凡要求学生背诵的课文，教师要先背出来，不要求学生背诵的课文（指名篇），教师也要能背出来，如《孔雀东南飞》、《鸿门宴》、《过秦论》、《荷塘月色》等；八、语文教师要能写一手好字，首先是粉笔字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《浅谈汇冠软件在语文教学中的应用》课题研究报告一、研究背景我校从2015年开展了《汇冠软件在语文教学中的应用》课题的研究，老师们感触最深的是，汇冠软件的使用营造了学习环境，教师的信息素养提高了，教学水平和研究能力提高了。
利用汇冠软件，在培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性等方面取得了较好的成效。
但在课题的研究过程中也存在一些问题，比如很多老师对“汇冠软件与学科教学整合”的内涵实质缺乏了解，认为只要在课堂上运用了多媒体课件，提高了课堂效率和容量，就是在进行汇冠软件与学科教学的整合。
还有的老师一味追求“技术”，做出的课件追求动画效果，求花哨，把学生的注意力吸引到了与课堂重点难点无关的地方，并没有达到好的教学效果。
针对我校在汇冠软件使用中存在的问题，我校开展“汇冠软件在语文教学中的应用”课题的研究，目的是探索整合的实质和方法，提高汇冠软件在语文课堂教学中应用的实效性，提高教师整合汇冠软件与学科知识的能力，提高课堂教学的质量和效益，促进学生的发展和教学质量的全面提高。
二、课题研究的内涵汇冠软件与学科教学整合，不是把汇冠软件仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用汇冠软件来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式—也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作“为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
汇冠软件与学科教学整合包括三个基本属性：营造新型教学环境，实现新的教与学方式、变革传统的教学结构，整合的实质是变革传统的教学结构，即改变“以教师为中心”的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的“主导—主体相结合”的教学结构。
自主学习的定义很多：我们认为的自主学校是学生能够：1、自觉、自主地收集、提取与探究的内容相关的信息。
2、会自己识别分析问题条件，建立从已知到未知的关系，并且通过逻辑推演，构建出从已知到未知的解决思路。
3、能主动运用新知去解决实际问题。
三、理论依据：1、人的发展理论：人的发展主要包括三个层次：生理层次、心理层次和社会层次。
人的社会性发展规律是：依托社会性生态（非自然）条件，在主体所感受的信息（精神性食粮）、心理环境及相应引导的综合作用下自组织感悟、内化积淀。
2、教育的发生基本规律：（1）创设贴近体验、引发共鸣的问题情境，宽松、自主的心理环境，启动学生自我生产。
（2）提供结构、度量与人的素质发展需求相应的优质信息，以适于学生认知的程序呈现。
（3）实施适时适度的探究思路、科学思维、体验感悟引导，引发认知、观念、情感改进。
3、建构主义理论。
建构主义的学习理论主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情景下通过协作、讨论、交流、互相帮助，并借助必要的信息资源主动建构的，多媒体网络教学为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件，是培养创新思维和创新能力的有效途径。
四、研究的目标：1、通过对校园网络各模块功能的开发运用，同时通过网络资源的共享，能进一步更好地建设并利用好教育资源，提高资源利用率。
通过信息与课程资源的有效整合，构建研究性、自主性和协同性的学习模式，培养学生的创新意识和创新行为。
2、通过本课题的研究，培养具有现代教育观念、能够充分利用多种现代教育技术的具备较强科研能力的骨干教师。
3、培养具有创新意识、创造能力，具有信息的获取、处理、应用能力和较高信息素养的中小学生。
全面提升学生素质。
4、通过本课题的研究，建设优质学校资源专题网站，开发一批有利于学生主动参与的、具有交互功能的优秀教学软件。
5、提升办学品位，增强学校可持续发展的能力。
通过课题研究，使学校现代化教育设施更趋完善，形成特色，培养一大批优秀骨干教师，输送一大批高素质的学生，成为北京市示范学校。
五、研究方法：从我校的实际出发，主要采用行动研究法，结合调查法和文献研究法，搜集国内外网络技术开发运用的动态与研究成果，学习其先进的理论，设计原理及方法，科学有效地解决实际问题，强调教育实践和科学研究的动态结合。
在实际教学中边研究边归纳和提炼，在整合中应用，在应用中提升。
六、课题研究的进展情况：1、加强学习与培训：为提高课题组教师的教育理论水平、课题研究水平，以及汇冠软件能力。
我校先后聘请专家为我校课题组教师开设讲座，学习汇冠软件与学科教学有效整合的策略与方法。
并坚持走出去，开阔视野，增长见识。
一年来，分别组织我校课题组骨干教师外出学习培训，听专家讲座和观摩全国优秀课，这些参观学习活动使我校课题组老师受益匪浅，开阔了眼界，拓展了思路，更新了观念。
回校后，他们向全体课题组成员汇报，并及时将学到的先进理念运用到教学实践中，取得了很好的效果。
2、加强研讨，促进交流每一次教学研究课后，课题组教师都进行研讨，听取上课教师的教学设想及教学体会，分析成败的原因，交流各自的想法，统一思想后，明确下一步研究的方向。
3、参加市级课题研讨活动。
我校积极参加市、区级的各种课题研讨活动，借鉴别人的先进的经验。
七、课题研究的初步成果1、促进实验教师的教学理念的转变，形成了先进的教学理念课题组教师经过观摩、学习及实践，逐渐形成了先进的教学理念。
具体表现在：一是对师生角色的认识上，学生是学习的主体，是知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。
教师应成为课堂教学的组织者、指导学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。
二是对汇冠软件功能的认识上。
信息技术不仅是教师收集备课资料、制作课件的工具，还应是学生学习的工具、研究的工具。
学习应以学生为中心，让学生学会利用汇冠软件工具进行自主学习和主动探究；学科教学要利用信息技术来培养学生的自主性、探索精神、研究能力以及与他人合作与交流的能力。
这些观念的转变在每一节研究课中均得到充分的体现。
课题组教师在一年多的实践与研究过程中，无论从信息能力、学科教学能力、还是整合能力、研究能力，均得到了很好的发展。
2、利用汇冠软件扩充了丰富的学习资源传统的语文课堂教学信息来源比较单一，主要途径是统一的课本、教具。
我们尝试通过互联网这个知识信息库，运用小学生能够掌握的网页浏览与上传下载技术，改变信息来源，为学生学习数学提供了丰富多彩、具有强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量，成功地为学生的自主探究知识提供了可能。
如《秋天的雨》我恰当借助汇冠软件特有功能技巧的使用，从而再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。
学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。
学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。
3、汇冠软件的交互性有利于学生自主性、个性化学习信息技术的人机交互功能，可以有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
如在我校李老师的《车的世界》一课中，她制作了名为“车的发展史”和“各种各样的车”两部分，学生可根据自己的兴趣确定想要研究的内容、选择学习的方式、完全不受教师的制约而进行自主性、个性化的学习，真正调动了学生主动研究的欲望。
4、汇冠软件的多样性有利于知识的获取与保持。
有实验表明，如果在学习中，既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
《秋天的雨》课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，或很含蓄地抒发感情。
这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学的一个难点，也正是学生应该记忆和积累的地方。
这么美的文章，怎样才能深入人心呢？我预先制作了一些资源，放入了汇冠软件的图片库和注释库中。
在教学时，我注意避免烦琐的分析，给学生一些美的画面，使学生在欣赏之余，在理解文章的基础上对读书读出了兴趣，读出了感情，读出了启示，也提升了学生语言实践的能力。
交互白板的作用就显示出来了。
在讲授和操作阶段，利用挂图页面制作成田字格的形式进行书写讲解。
同学们听得都很认真,字体结构掌握的也比较快。
对有些同学生字字体笔顺掌握得不是很好,我利用白板上点击回放的功能,同学们对点击回放有很浓的积极性, 这样即掌握生字字体结构又掌握字体的笔顺，记字能力加强了,利用白板创造了一个整班的教学环境。
学生参与的情节而变得其乐无穷,教学效果非常好。
5、利用信息技术提高学习效率，增大学生接受能量知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。
练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是学生学习过程中的重要环节。
在教师的主导作用下，发挥网络信息量大，计算机信息检索、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播放率高的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。
这样的教学设计着眼点就在于将学生的思维引向深入，让出较多的时间、空间引导学生展开练习，将知识内化为技能，主动积极地解决实际问题。
6、信息技术延伸了学生学习的时间、空间学校创建了学校网站，教师把交互型课件和一些课的补充材料和试题放到网站上。
便于学生回家浏览这些学习资料，延伸学生学习的时间、空间。
学生也可以通过制作各种学件，系统的动态地展现自己对知识的理解。
在我校的研究性学习课程中，学生通过收集资料，上网学习，分组制作了网页，展示自己的学习过程和学习成果。
8、初步形成了网络环境下自主学习的模式围绕学习主题——学生从网上资源独立获取所需要的信息——按照任务需求，利用信息工具分析处理问题——小组合作交流、讨论解决问题，完成学习。
9、学生自主探究学习能力有所提高。
我们充分利用汇冠软件和网络资源等现代教育技术为学生创设了学习情境，培养了学生观察、思维能力和信息加工处理和表达交流能力，改善了课堂教学中师生间的信息交流，实验班的学生对汇冠软件下的课堂产生了浓厚的兴趣。
通过对学生的问卷调查，结果显示：90%的学生很喜欢老师用汇冠软件构建教学环境，80%的学生很喜欢共同收集资料和信息，85%的学生对知识的理解更为深刻。
90%的学生希望老师经常使用这种方式授课。
八、课题研究的问题与展望：1、教师队伍的知识结构、科研能力还不能完全满足课题的研究要求。
虽然通过学习、考察交流，校本研修，教师专业水平比课题初期有了明显的提高，但离课题组的期望还有距离，下一步将继续加强教师队伍建设，通过构建学习共同体的形式提高教师的理论水平和科研能力，从而推动课题以良好的态度保持健康的发展。