中小学与师范院校图书馆资源共享研究
图书馆数字资源的协同建设与共享研究
图书馆数字资源的协同建设与共享研究现代社会信息化程度不断提高，数字化资源的建设和共享也成为图书馆发展的重要方向之一。
作为知识的宝库和学术研究的重要场所，图书馆在数字资源建设和共享方面发挥着至关重要的作用。
本文将就图书馆数字资源的协同建设与共享展开深入研究。
一、数字资源在图书馆中的重要性数字资源是信息化时代的产物，其以数字形式存储、传播和利用，具有便捷、高效、节约等特点。
在图书馆中，数字资源作为传统纸质文献的重要补充，为读者提供了更丰富的信息资源。
数字资源的管理和利用不仅方便了读者的阅读和查询，同时也提升了图书馆的服务水平和学术影响力。
二、图书馆数字资源的协同建设协同建设是指多方合作，共同推进某一事业的发展。
在数字资源建设中，各图书馆之间可以进行协同合作，共同建设数字资源库。
通过资源共享、技术互助等方式，提高数字资源库的规模和质量，为读者提供更优质的信息服务。
同时，协同建设也可以减少资源重复建设，提高资源利用效率，节约资源开支。
三、图书馆数字资源的共享数字资源的共享是指不同图书馆之间对数字资源进行交流与共用。
通过数字资源共享，各图书馆可以互相借鉴、学习，提升整体数字资源的水平。
数字资源共享可以避免资源孤岛现象的发生，实现资源优势互补，为读者提供更丰富、更全面的信息服务。
四、图书馆数字资源协同建设与共享的益处图书馆数字资源的协同建设与共享可以带来多方面的益处。
首先，可以提高数字资源库的规模和丰富度，为读者提供更全面的信息服务。
其次，可以减少资源重复建设，避免浪费资源，提高资源利用效率。
再次，可以提升图书馆的学术影响力和服务水平，增强图书馆的竞争力。
最后，可以促进图书馆之间的合作与交流，推动整个图书馆事业的发展。
五、图书馆数字资源协同建设与共享的挑战尽管图书馆数字资源的协同建设与共享有诸多益处，但也面临着一些挑战。
首先，图书馆之间的合作机制尚未完善，缺乏统一的标准和规范，制约了协同建设与共享的实施。
其次，不同图书馆之间存在着资源差异性，如何实现资源的有效整合与共享也是一个难题。
关于加强图书馆中小学教材资源建设的思考
了这个 时期 向后 代传 播的政 治倾 向和价值观 念 ，体现 的第 一手研究 资料 ，给科 研工 作带来不 利影 响。
出 了不 同的时代精 神 ，是 国家 传承 民族文化 、培养 后 对 于 中小 学教材 、教 法的研 究是师 范院校 师生研
继 人才 、维系 国家 稳定 、抵御外来 文化 侵略 的重要 工 究 的 内容之一 。为满 足本校 师生对 这一教 学 内容 与科
关于加强图书馆 中小学教材资源建设 的思考
马伟 峦，杨 明博
（ 京 师 范 大学 图书 馆 ，北 京 北 １０ ７ ） ０８５
学校图书馆馆藏资源整合方案
学校图书馆馆藏资源整合方案一、背景介绍学校图书馆作为学校教育资源建设的重要组成部分，对于师生的学习、研究和阅读提供了必要的支持。
然而，在当前信息时代的背景下，学校图书馆面临着信息资源分散、学科交叉等问题，因此需要进行馆藏资源的整合，以提升资源利用效率和满足用户多元需求。
二、现状分析1. 图书馆资源分散：学校图书馆分配的资源涉及多个学院或学科，资源分散在不同的馆区或馆藏系统中，给用户使用带来困扰。
2. 馆藏资源重复：由于资源分散，学校图书馆往往存在着重复购买书籍的情况，浪费了资源和财力。
3. 跨学科资源整合不足：学校图书馆的馆藏往往仅限于特定学科或专业，对于多学科的学生研究和学术交流支持不足。
4. 数字资源管理不规范：学校图书馆的数字资源存在管理不规范、无法实现共享利用的问题。
三、目标设定1. 实现图书馆资源整合和共享管理，提高图书馆服务能力。
2. 满足用户多元化的学术需求，为师生的学习和研究提供支持。
3. 减少重复购买图书，降低图书馆运行成本。
4. 提升数字资源管理水平，实现数字资源的有效利用和长期保存。
四、资源整合方案1. 设立跨学科资源借阅区：根据学校学科布局和师生需求，将特定学科的资源整合在一个区域，方便学生借阅和使用，同时鼓励学生跨学科的学习和研究。
2. 创建资源共享平台：建立一个统一的数字资源管理平台，将学校图书馆的数字资源整合起来，实现资源的共享和利用，避免重复购买。
3. 资源鉴定和评估：对于学校图书馆已有的资源进行鉴定和评估，剔除低质量或过时的资源，优化资源配置，提升资源利用效率。
4. 增加图书馆合作项目：与其他图书馆或机构进行合作，共享资源信息和借阅服务，扩大资源渠道和范围。
五、资源整合的挑战1. 资源版权问题：在整合图书馆资源过程中，要注意遵守相关的版权法律法规，保护作者的合法权益，确保资源利用的合法性。
2. 技术支持问题：整合图书馆资源需要一定的技术支持，包括数字资源管理系统的建设和运维，需要投入相应的技术人力和财力。
图书馆的数字化资源共建与共享案例
图书馆的数字化资源共建与共享案例近年来，随着数字技术的快速发展，图书馆的功能也发生了巨大的变化。
以往仅仅是传统的藏书馆，如今的图书馆已经成为数字化资源共建与共享的重要平台，为读者提供更丰富、更便捷的学术资源。
本文将以几个典型案例为例，探讨数字化资源在图书馆中的共建与共享。
一、国家图书馆数字化资源共享工程作为我国最重要的图书馆之一，国家图书馆一直致力于数字化资源共建与分享。
该馆将国内各大图书馆的数字化资源进行整合，建立了一个巨大的数字化图书馆平台，为读者提供了全球最大的中文电子数字资源库。
在这个平台上，读者可以免费阅读到大量的电子图书、期刊、报纸等各类学术资源，极大地满足了广大读者的阅读需求。
二、多校图书馆联合建设数字资源平台为了促进高校间的资源共享，许多高校图书馆积极响应数字化资源共建的理念，开展多校图书馆联合建设数字资源平台的实践。
这些平台实现了不同学校图书馆的数字化馆藏资源的整合和共享，提供了一站式检索和访问服务。
通过这种方式，读者可以从自己学校图书馆所没有的资源中获取信息，丰富了学术研究的内容。
三、图书馆与学术机构的数字资源合作案例许多图书馆与学术机构之间建立了紧密的合作关系，共同打造数字资源库。
比如，某大学图书馆与该校计算机科学与技术学院合作，共同建设了一套用于数字化资源管理与存储的系统。
通过这个系统，学院的教师和学生可以方便地上传、管理和访问学术资源，提高了资源利用的效率。
四、公共图书馆数字资源共享服务除了高校图书馆和国家图书馆以外，一些公共图书馆也积极参与到数字化资源共享的行动中。
例如，某市图书馆通过与数字出版机构的合作，在图书馆的官方网站上提供了大量的数字图书和期刊供读者免费在线阅读。
这种做法不仅丰富了馆藏资源，同时也提高了读者的阅读体验。
总结起来，图书馆的数字化资源共建与共享在各个领域都有着成功的案例。
国家图书馆数字化资源共享工程、多校图书馆联合建设数字资源平台、图书馆与学术机构的数字资源合作以及公共图书馆的数字资源共享服务等都为读者提供了更加全面、便捷的数字化学术资源。
基础教育学习共享空间构建与实践——以河北师范大学图书馆为例
中小学图书馆(室)建设、管理与应用现状研究-最新教育资料
中小学图书馆（室）建设、管理与应用现状研究中小学图书馆是广大学生、教师获取信息资源不可或缺的重要场所。
作为服务教育教学、教育科学研究的重要办学条件，对落实中小学教育立德树人根本任务、全面深化课程改革有着重大的作用。
国家和自治区先后实施一系列基础教育重大建设工程，全面提高了全区中小学图书馆条件保障水平。
但区域、城乡、学校之间建设水平不均衡，管理服务水平不高，专业化队伍匮乏，信息化基础薄弱，与教育教学融合不够等问题仍然存在,直接影响了我区中小学图书馆育人功能和综合效益的发挥。
一、国内外研究现状从国外来看，美国、澳大利亚、日本等发达国家非常重视中小学图书馆(室）建设，与其配套的法律法规也比较健全，作用发挥得较好。
日本颁布了《学校图书馆法》《关于推进儿童读书活动的法律》和《文字？活字文化振兴法》，将中小学图书馆作为重要的阅读设施，以此来积极推动儿童阅读和全民阅读。
从国内来看,在中小学图书馆建设方面,国家先后颁布《城市普通中小学校校舍建设标准》《农村普通中小学校建设标准》和《中小学校设计规范》，内蒙古自治区于2008年发布了《内蒙古自治区中小学校办学条件标准（试行）》。
在中小学图书馆管理方面,国家教委2003年颁布《中小学图书馆（室)规程（修订)》,确定了中小学图书馆（室）的基本任务.2011年教育部和新闻出版总署下发了《教育部新闻出版总署关于进一步加强中小学图书馆(室)图书配备和管理工作的通知》，进一步加强了中小学图书馆（室）图书配备和管理工作.2015年，《教育部文化部国家新闻出版广电总局关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》印发，进一步明确了中小学图书馆的定位,将中小学图书馆的工作目标定为“使图书馆……成为学校信息资源高地和师生智慧中心、成长中心、活动中心”。
之后,部分省市如北京、上海、福建、浙江、江苏、河北、重庆、安徽等地制定了本省（市）的标准规范,四川省制定了中小学数字图书馆建设标准。
地方师范院校图书馆为中小学素质教育服务的探讨
问 题 的能 力 。 ｌ 图书 馆 的信 息 服 务 － ３
教育阵地 ，有利于教师拓展教材 知识 面，促进学生改进学习方 法， 提高学 习兴趣 ， 发展学生 个性 ， 养成研究创新精神 ， 养学生 培
终 身 学 习 能力 ， 分 展现 学 校 素 质教 育 成果 。 充 在 《 海 教 育 》 布 的 （０ ６年 上 海 市 巾小 学 生 书 面 阅 渎调 上 发 （０ ２ 查报告》 ， 中 我们 看到 了一 个 触 目惊 心 却 又 在 情 理 中 的数 字 ： 仅
与我 国当前的应试教育是 分不开的 ； 但在 中小城市及农村地Ⅸ ， 也与 图书馆的条件与资源有极大 的关系。地方师范院校是 当地
基 础 教 育 的重 要组 成部 分 ， 具有 良好 的 图书 资 源 ， 者 从 资源 共 笔 享 角 度 ，探 索 地方 师范 院 校 图 书 馆 在 中 小学 素质 教 育 中 的价 值
及 地方师范院校图书馆资源优势 ， 出了地方师范院校 图书馆服 务于中小学素质教 育 提
的 职能 。
关 键 词 ： 方 师 范院 校 ； 地 图书馆 ； 中小 学素 质教 育
中 图分 类 号 ： ２ ８ Ｇ ５． ６ 文 献标 识 码 ： Ａ
实施素质教育 ， 是提高中华 民族整体文化水平的根本方法 ，
当今的社会是信息化时代 ， 我们不能满 足于记住多少 ， 而是 要具备对各种信息进行清理 、 筛选 、 综合 、 分析 的能力。信息意识 是素质教育的重要组成部分 ，学校图书馆是 培养学生信息意识
图书馆与学校合作与资源共享
图书馆与学校合作与资源共享在现代教育中，图书馆与学校之间的合作与资源共享起着重要的作用。
通过双方的密切合作，学校能够更好地利用图书馆资源，而图书馆也能将其资源有效地贡献给学校。
本文将探讨图书馆与学校合作的好处以及资源共享的方式和影响。
一、图书馆与学校合作的好处1. 提供多样化的学习资源图书馆作为学校的重要合作伙伴，拥有丰富的书籍、期刊、文献等学习资源。
通过与学校合作，学生可以更便捷地获取这些资源，丰富自己的知识储备。
此外，图书馆还可以根据学校的需求，定制提供特定领域的学习材料，满足学生的个性化学习需求。
2. 提供专业的参考咨询图书馆的职责之一是提供参考咨询服务。
通过与学校的合作，图书馆可以为学生提供更加专业的学术指导。
图书馆员可以帮助学生解答学习中的问题，指导学生正确使用图书馆资源，提高信息检索的效率。
这种合作可以为学生的学习提供更多的支持，提升学生的学习能力和自信心。
3. 促进学术研究与创新图书馆与学校的合作有助于促进学术研究与创新。
学校的教师和研究人员可以通过图书馆的资源，深入研究自己的学科领域，并在学术会议和期刊上发表研究成果。
同时，图书馆也可以与学校共同举办学术研讨会和讲座，为学校师生提供学术交流和互动的平台，促进学术合作与创新。
二、资源共享的方式1. 图书馆资源向学校开放图书馆可以向学校开放自己的图书馆资源，包括图书、期刊、电子数据库等。
学校的师生可以通过图书馆的借阅系统，借阅所需的书籍和资料。
此外，图书馆还可以为学校提供免费的电子资源访问权限，并及时更新最新的学术文献和研究成果。
2. 图书馆参与学校教学活动图书馆可以参与学校的教学活动，为学校师生提供支持和帮助。
图书馆员可以参与课程设计和教学团队，为学生提供学术指导和资源推荐。
此外，图书馆还可以承办学校的学术讲座和研究生培训班，为学校提供学习与研究的机会。
三、资源共享的影响1. 提高学校教育质量通过与图书馆的合作与资源共享，学校可以拓宽教育资源的边界，提高教育质量。
师范院校图书馆服务地方基础教育的实践与探索——基于泉州市中小学图书馆调研数据实证分析
图书馆 界（ Ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ Ｗｏ ｌ ｒ ｄ ）
６ ３
师范院 校图书馆服务地方基础教 育的实践 与探 索
— —
基 于泉 州市 中小学图书馆调研数据 实证分析
庄 云 勇
（ 泉 州师 范学 院 图书馆 ， 福建
随着 国家 、 各 级 政 府 和 教育 部 门对 基 础 教 育重
视程 度 的提 高 ， 中小学 图 书馆建 设也 得 到相应 加强 ，
完善 等 。泉州 师范学 院 图书馆 于 ２ ０ １ １ 年和 ２ ０ １ ３年 承担 了泉 州 中小学 图书 馆业 务 培 训 ， 第 一 次 参加 培
在馆 舍 建设 、 人员 配备 、 藏 书采购 等 方面 的投入 都有 所增 加 ， 并取 得快 速 的发展 。但 由于地 区差异 ， 经济
状况 及相 关部 门重 视 程 度 不 一 ， 不 同地 方 的 中小 学 图书馆差 别较 大 ， 整 体发 展 在 我 国 图书 馆 事业 发 展 中仍 是较 为薄 弱 的部分 。地 方师 范 院校与 地方 基础
训人 数约 ３ ０ ０人 ， 第二 次参 加培 训人员 约 １ ５ ０名 ， 覆
盖 了泉州 大部 分 中小 学 。为进 一步 了解 中小学 图 书 馆现 状 ， 让 服务 更具 针对性 和有 效性 ， 我 们利用 培训 进 行 了 问卷调 查 。这 次 问卷 调 查 覆 盖 面广 ， 发 出调 查卷 ３ １ ２份 ， 收回 ２ ３ ６份 ， 数据 真 实可靠 。通 过 问卷 调 查 了解 到我市 中小 学 图书馆 存在 以下 主要 问题 ： １ ． １ ． １经 费短 缺 ， 馆 藏 不 足 。中 ２ ０ ０ ０ ）
学校图书馆资源共建方案
学校图书馆资源共建方案导言：在现代社会，信息爆炸的时代，图书馆作为知识的宝库，发挥着重要的作用。
然而，有些学校的图书馆资源较为单一，无法满足师生的需求。
因此，制定学校图书馆资源共建方案，共同开发和利用图书馆资源，势在必行。
第一部分：问题背景学校图书馆作为学生获取知识的重要场所，应该提供多样化的资源。
然而，一些学校的图书馆资源相对单一，无法满足师生的需求。
这种情况下，学校图书馆资源共建方案的实施显得尤为重要。
第二部分：建立合作机制为了共同开发和利用图书馆资源，学校可以与周边的社区图书馆、大型图书馆、教育机构等建立合作机制。
通过签订协议，共享资源，学校图书馆将得到更多的书籍、期刊、音视频资源等，丰富学生的知识阅读。
同时，学校也可以为合作方提供学校的优质课件、学生研究成果等，增加共建的可操作性。
第三部分：组织图书馆资源共享活动为了更好地利用图书馆资源，学校可以组织各类图书馆资源共享活动。
例如，举办读书分享会，学生可以分享自己阅读过的好书，提供给其他同学推荐。
又如，举办图书馆资源展，将图书馆的资源进行分类展示，让师生们更加了解图书馆的丰富资源。
第四部分：推行数字化图书馆建设随着科技的发展，数字化图书馆成为图书馆发展的重要方向。
学校图书馆可以与电子书出版商、电子图书馆平台进行合作，推行数字化图书馆建设。
这样，学生可以通过网络随时随地访问到图书馆的资源，大大方便了他们的阅读。
第五部分：开展主题馆藏活动为了吸引学生主动参与图书馆活动，学校可以开展主题馆藏活动。
比如，在各学科的教育活动中，图书馆可以收集相关的书籍、资料，形成丰富的主题馆藏。
学生在查询资料时，不仅可以更方便地找到相关书籍，还会更好地吸收学科知识。
第六部分：营造良好的阅读环境为了提高学生对图书馆的喜爱与使用率，学校需要注重营造良好的阅读环境。
比如，加强图书馆的照明设施，保证充足的自然光线；设置舒适的座位，提供舒适的阅读空间等。
这样，学生就可以在舒适的环境中学习与阅读，提高他们对图书馆的满意度和利用率。
中小学图书馆建设调研报告
中小学图书馆建设调研报告中小学图书馆建设调研报告一、调研目的和背景图书馆作为学校教育资源中重要的一部分，对学生的阅读兴趣、学术研究和综合素质的培养有着重要的参与。
为了了解目前中小学图书馆的建设情况，本次调研旨在探讨图书馆建设中存在的问题和挑战，并提出改进建议，以推动中小学图书馆的发展。
二、调研方法和范围本次调研采用问卷调查和实地走访相结合的方式进行。
调查对象为教育机构、教师和学生家长。
范围涵盖了本市的10所中小学。
三、调研结果和分析1. 图书馆面积不足。
调查发现，多数学校的图书馆面积不超过100平方米，不足以容纳大量的书籍和学生进行阅读。
2. 藏书数量不够。
许多学校的图书馆藏书数量相对较少，无法满足学生的阅读需求，特别是在学科研究方面。
3. 图书购置不合理。
图书馆购置书籍的方式单一，主要依赖于教育局的采购，缺乏根据学生需求进行有针对性的购买。
4. 图书馆设备老化。
一些学校的图书馆设备老旧，缺乏数字化、自动化的设备，例如电子图书和自助借还系统等。
5. 图书馆活动不够丰富。
多数学校的图书馆活动仅限于借阅和阅览，缺乏多种多样的阅读推广和知识分享活动，不能激发学生对阅读的兴趣。
四、调研建议1. 扩大图书馆面积。
学校应加强对图书馆设施的投资，适当扩大图书馆面积，提供更多的阅读空间。
2. 增加图书采购预算。
学校应增加图书采购预算，通过拓宽图书采购渠道，增加图书类型和内容，满足不同学生的需求。
3. 引入数字化设备。
学校应采用现代化设备，如电子图书、多媒体设备和自助借还系统等，提高图书馆的服务效率和体验度。
4. 推广阅读活动。
学校应组织更多的阅读推广活动，如读书分享会、写作比赛和知识竞赛等，以激发学生的阅读兴趣和参与度。
5. 加强师资培养。
学校应加强对图书馆工作人员和教师的培训，提高他们的专业知识和服务意识，提供更好的图书馆服务。
五、结论中小学图书馆建设面临着面积不足、藏书数量不够、设备老化和活动不丰富等问题。
中小学课程资源共享计划
中小学课程资源共享计划导语：中小学教育是培养学生综合素质和适应社会需求的重要阶段。
为了提高教育资源的共享和利用效率，中小学课程资源共享计划应运而生。
本文将从多个角度展开，探讨该计划的意义、实施方式以及面临的挑战。
一、目标与意义1.1 促进优质教育资源的共享中小学课程资源共享计划旨在通过建立共享平台，将不同学校、不同老师的优质教育资源进行整合和共享。
这样一来，各地学校可以共同利用各自资源的优势，提高教学质量和水平。
1.2 提高教育资源利用效率由于传统教育资源的局限性，很多优质资源只能在一个班级或学校使用。
借助课程资源共享计划，教师可以自由选择适合自己教学目标的资源，提高资源利用效率，为学生提供更多样化的学习途径。
1.3 推动教育教学创新资源共享能够为教师和学生提供更多的思维碰撞和启发，促进教学创新。
教师可以从其他教师的课件、教案中获取灵感和启示，尝试新的教学方法，为学生提供更具吸引力和趣味性的教学内容。
二、实施方式2.1 建立中小学课程资源共享平台在计划中，应建立一个开放的、统一的平台，将各种教学资源进行收集、整合和分类，并以开放的方式对内、对外提供资源。
平台应以现代技术手段为支撑，方便教师上传下载资源，并提供搜索和评价功能。
2.2 建设资源审核体系为了确保共享资源的质量，计划应设置资源审核体系，对上传的资源进行审核和筛选，确保资源的可靠性、有效性和适用性。
只有通过审核的资源才能显示在平台上，并为用户提供下载和使用。
2.3 打破地域限制，鼓励跨校资源共享计划应积极鼓励不同学校之间的交流与合作，引导教师将优质资源进行跨校共享。
通过开展交流研讨会、联合备课等活动，促进不同学校的师资交流，提高教师整体素质和教育教学能力。
三、面临的挑战3.1 数据安全与隐私问题资源共享计划涉及大量的教学资源和学生信息，如何保护教师和学生的隐私，防止数据泄露成为亟待解决的问题。
必须建立完善的数据安全管理体系，加强技术手段和法律制度的支持，确保资源共享的过程安全可靠。
高校中小型图书馆联合体合作模式探讨
全 军 医学 图书信 息资 源 共享 工程 ； 同时 各 地 还 出现
了多种 图书 馆联合 体 ， 以南京 为例 ， 南京 现在在 建 的
图书馆 联合体 有南 京 城 东 高校 图书 馆联 合 体 、 京 南
高校 （ 江苏地 区 ） 图书馆联 合 体 。
因 此 ， 资 源 建 设 的 发 展 来 看 ， 立 各 种 不 同 的 从 建
的师资 队伍 ， 其教 师必 须 有 高 度 的责 任 心 和 教学 意 识 。教研 室按 照 自订 的 师资 培 养计 划 ， 资建 设 进 师
行 以下方 面 的改革 ： 努 力 提 高教 师 自身 的业 务 水 ① 平， 不断地 学 习本专业 及相 关专 业 的医学 知识 ， 力 努
学 习基础 理论 知识 和 临 床技 能 ， 握 国 内外 医学 动 掌 态， 把最好 、 最新 的知 识传 授给 学生 。②教 研室定 期 进行 集体 备课 活动 ， 习新 的知 识 ， 电脑 基础 知识 学 如
联合 体 为例 进 行 分 析 和 研 究 。结 果
结论 中小 型 图书 馆 联 合 体 的建 立 是 可 行 的 。 【 键 词 ］ 信 息 资 源 ； 建 共 享 ； 书 馆 联 合 体 ； 作 模 式 关 共 图 合 ［ 图 分 类 号 ］ Ｇ２ ０ ７ 中 ５ ．４ ［ 献标识码 ］ Ａ 文 ［ 章 编 号 ］ １０ ９７ （０ ２ ０ ０ ０ ０ 文 ０ ８— ２ ６ ２ １ ）３— ４ ３— ４
河 南 职 工 医 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ａ ｄ ｃ ｌＣ ｌ ｇ ｏ ｔｆ ａ ｄ Ｗ ｏ ｋ ｒ ｏ ｒ ａ ｏ ｎ ｎ Ｍｅ ｉａ ｏｌ ｅ ｆ ｒＳ ａ ｎ ｒ ｅ ｓ ｅ ・４０ ・ ３
师范类院校图书馆基础教育课件资源库建设研究
文 献 标 志码 ： Ａ 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ５ ２
随着 网络 技术 、 数 据库应 用 技术 的不 断提 升 ， 数 字 图书馆 建 设 取得 了 突 飞猛 进 的发 展 ， 其 中特
色的、 专业 的资源库建设 已经成为图书馆数字化 建 设 的一 大 亮 点 。同 时 ， 随 着 信 息技 术 的快 速 发 展， 以信息 技术 应 用 为 主 的 教 学手 段 业 已深 入 课 堂 教学 ， 颠 覆 了传 统 教 学 模 式 和 手 段 。就 师 范 院
校 学 生而 言 ， 无 论在 模 拟教学 与 实 习阶段 ， 还是 在
１ ０ ％、 小 学教 育 ２ ０ ％； 调 查 方 式 是 随机 对 到 电子 阅览 室查 阅 电子 资料 的 １ ０ ０名正 在实 习 的师 范生
进 行 问卷加 访谈 式调 查 。调查 结果 统计 分析 如下 （ 见表 １ ） ：
表１ 师 范 生 对 课 件 资 源 库 的需 求 情 况 吉林来自化工学
院
学
报
库是师 范专 业大 学生 现实 的迫切 需求 。
记、 常规 教学 中无法 操作 的实验 视频 、 调研 中师范 生 提到 的常规 实验 无法操 作 的物理 实验 等 。动画 资 源主要 包括 数 字 化 的动 画 资 源 ， 其 中包 括 教 学
中典型 的需要 解 释 的 视频 资 源 、 历 史 学 中 的历 史
０ｃ ｔ ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 ｌ ０月
文章编 号 ： １ ０ ０ ７ － ２ ８ ５ ３ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ － ０ １ ３ ７ － ０ ３
教师专业发展学校——增强师范院校与中小学校的合作
法兴趣班、生物兴趣组、辩论社、话剧社、电影社、故事社、动 漫社、演讲社等，师范院校可以根据协作学校的需要选派社 团去指导中小学校的社团和兴趣班活动。在提倡素质教育 的呼声下，中小学校的第二课堂等活动也更为活跃，大学社 团的到来既可为中小学教师减轻负担，同时对社团成员自 身也是一个很好的促进和提高的实践机会。
通过与中小学校的合作，师范院校的教育学、心理学及 学科教学法教师可以深入中小学校的课堂，观摩课堂教学 活动、研究班主任工作、探索中小学生心理等，掌握大量的 现实资料，发现并探究基础教育改革与发展所亟待解决的 问题。并且，当今时代日新月异，基础教育也在不断地发展 变化，深入中小学更为必要。
3 师范院校承担起中小学教师再培训的角色
1 中小学成为师范院校学生的实践平台，促进师范 院校实践教学的发展
教师专业发展学校为实习生提供了实践锻炼的机会， 大大改善了以往实习中实习时间过短，实习生上课次数少， 得不到应有的锻炼等问题。在该模式中，师范院校的学生有 更多的时间和机会进入中小学校进行实践活动，协作学校 更好地为学生教育调查、教育见习、教育服务、教育实习提 供了良好平台。
教师专业发展学校是在“合作互补、互利共赢”的原则 下，由地区教育局、中小学、高校建立的“三位一体”的教师 专业发展模式。它以中小学为实践基地，以师范院校为理论 知识的集中传播点与研究中心，实现高等教育与基础教育 的互动，把教师的职前培养与职后发展相结合，把理论与实 践相结合。通过协作活动，中小学成为实习教师的实践平 台，大学教师的研究基地，而师范院校则担当起中小学教师 培训基地的角色，在资源共享，互补互助的前提下，充分提 高师范院校实践教学和理论教学的能力，同时，改善和提高 中小学校的师资水平和教学能力。教师专业发展学校的具 体实施形式主要表现为以下方面。
中小学教学资源共享机制
中小学教学资源共享机制一、背景介绍现代社会对于中小学的教育提出了更高的要求，如何提供高质量的教学资源成为了迫切需要解决的问题。
然而，由于教育资源分布不均衡，一些地区和学校资源匮乏，难以满足教师和学生的需求。
为了解决这一困境，中小学教学资源共享机制应运而生。
二、机制的定义和意义中小学教学资源共享机制是指通过各种途径和渠道，将教学资源有效的收集、整合和共享，使所有学校和教师都能够充分利用这些资源，提升教学质量和水平。
这一机制的建立，对于改善教育资源分布不均衡问题，促进教育公平发展，都具有重要意义。
三、资源共享机制的运作方式资源共享机制的运作主要分为以下几个方面：1. 教师资源共享：建立教师资源平台，鼓励教师将自己的教学设计、教案等上传至平台，供其他教师参考和借鉴。
2. 学生资源共享：构建学生资源库，收集各类教育资源，如优秀的学习资料、教育视频等，供学生自主学习使用。
3. 校际资源共享：推动学校之间进行资源交流和合作，可以开展教师交流活动、联合举办研讨会等，进一步促进资源共享的深度和广度。
4. 区域资源共享：推动区域内的学校共建共享资源中心，将各学校的资源整合起来，形成更大规模的资源共享网络。
四、建立资源共享平台的必要性建立资源共享平台具有以下重要性和必要性：1. 提高教育教学质量：通过资源共享，教师们可以互相学习借鉴，提高教学质量和水平。
2. 促进教育公平：资源共享使得教育资源在全区域范围内得以均衡分配，确保每个学校和学生都能够享受到高质量的教育资源。
3. 节约资源成本：通过合理利用资源共享平台，避免教学资源的重复购买，达到节约资源成本的目的。
五、面临的挑战和难点在建立中小学教学资源共享机制的过程中，也存在一些挑战和难点：1. 数据安全问题：资源共享平台需要保证数据安全，防止资源在共享过程中泄露或被恶意使用。
2. 资源质量和审核问题：资源共享平台需要设立专业审核机构，确保共享的资源质量和教育教学的科学性。
中小学教育资源共享与共建模式
中小学教育资源共享与共建模式中小学教育资源共享与共建模式是指通过不同学校、机构之间的合作与分享，实现教育资源的高效利用和共同发展。
该模式旨在促进教育资源的公平分配，提升教育教学水平，推动教育改革与发展。
教育资源共享与共建的模式包括教学资源、师资资源、课程资源、校园硬件资源等方面。
首先，教学资源共享是指不同学校之间可以共享先进的教学设备、教材、教学方法等，提高教学质量和效率。
例如，一些学校可以共同购买昂贵的实验仪器设备，供多所学校共同使用，节约资源成本，提高实验教学效果。
其次，师资资源共享是指不同学校可以互相借调和共享优秀的教师，实现师资力量的合理配置和充分利用。
比如，一些教育资源相对丰富的学校可以派遣教师到教育资源匮乏的学校支援，提高当地教育教学水平，促进全面素质教育的实施。
此外，课程资源共享是指不同学校可以共同开发和分享符合学生需求的优质课程资源，丰富教学内容，提高学生学习积极性和成绩。
通过跨校课程合作，可以获得更多和更好的教学资源，促进教育质量的提升。
校园硬件资源共建是指不同学校可以共同建设和利用共享的校园设施，包括图书馆、实验室、体育设施等，提高校园硬件设施的使用率，提升学生的学习和生活质量。
例如，多所学校可以共同建设一个大型综合体育馆，供全体学生使用，既提高了设施的利用率，也满足了学生体育锻炼的需求。
中小学教育资源共享与共建模式有助于促进教育公平和均衡发展，充分利用各校资源，解决教育资源短缺和不均衡的问题，提升整体教育水平和素质。
同时，通过学校间的合作与分享，可以促进教育创新和变革，推动教育事业的可持续发展。
在实施中小学教育资源共享与共建模式时，需要政府、学校、社会等多方合作，建立起相关政策法规和机制，推动资源的流动与共享。
教育部门可以通过资助项目、政策扶持等方式，鼓励学校开展资源共享与共建活动，推动教育资源的优化配置和有效利用。
学校之间可以建立合作交流机制，共同制定共建计划和活动方案，开展资源共享与互助合作，实现优势互补，共同提高办学水平。
中小学教育资源共享方案
中小学教育资源共享方案导言：随着信息技术的快速发展，互联网成为我们获取知识的主要途径之一。
而在中小学教育领域，教师们面临着教学资源有限的问题，尤其是在偏远地区的学校。
为了打破教育资源的限制，中小学教育资源共享方案应运而生。
本文将从以下几个方面展开，讨论中小学教育资源共享的重要性、现状以及未来发展前景。
一、科技推动教育资源共享近年来，科技的快速发展带来了互联网的普及，使得教育资源得以更加便捷地共享。
通过互联网，教师们可以轻松获取和共享各种教学资源，如教案、课件、试题等。
这种科技推动的教育资源共享方式，不仅能够提高教师的教学效果，还能使学生们受益。
二、提高教师教学水平中小学教育资源共享方案可以帮助教师们提高教学水平。
教师们可以通过共享资源，学习和借鉴其他学校和教师的教学经验和优秀教育资源。
在教学中，他们可以选择适合自己的教材、教法，并加以改进，以提高自己的教学水平。
通过与他人的交流和分享，教师们能够获得更多的教学灵感和方法，使自己的教学更富创造性和针对性。
三、解决教育资源不均等问题在我国，城乡差距和地区差距造成了中小学教育资源的不均等。
城市的学校通常具有更好的教育资源，而偏远地区的学校则资源匮乏。
中小学教育资源共享方案能够解决这一问题，通过互联网将各地学校的教育资源整合起来，使偏远地区的学校也能够获得高质量的教育资源。
这样，无论身在何处，每个学生都能够享受到公平而优质的教育。
四、促进教学方法的创新和改进教育资源共享不仅仅局限于教学资料的分享，还包括教育理念、教学方法的交流和分享。
通过共享教学方法，教师们能够开阔视野，了解不同学校和地区的教育实践，从而在教学中运用最适合学生的方法。
同时，通过对教学方法的创新和改进，能够让学生们更加积极主动地参与学习，提高学习效果。
五、挖掘学生潜能中小学教育资源的共享可以帮助学生们挖掘潜能。
不同学校、不同地区的教育资源都有各自的特点和优势，学生们可以通过接触不同的教育资源，发现自己的兴趣和潜能。
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输送 合格教 师 的重要 基地 ，又是 中小
学教 师继续 教育 的中心 ，与 中小学 的 关系 甚为 密切 。师 范院 校图 书馆 资源 丰 富 、 术 先进 ， 藏 完整 ， 该 为 中 技 馆 应 小学教 师 的在 岗学 习和学 生 的知识 获
源建设 更是 落后 ；图书价格 的一 路上 涨 和经 费不 足也是 一对 不好 解决 的矛 盾。 凭借 和师 范院校 的密 切关 系 ， 中小
互 利 的事 情 。
３中小学资源欠缺困境 ．
中小学 教学 资源 除 了教科 书和相 应 的配套 教材外 ， 就很少 有如 理论 指 导 、
１ ．教 育信息 化要 求
教 育部 在 ２ ０ ０ ２年 颁 布 的 《 通 普
高 等学校 图 书馆规 程 （ 修订 ） 中 ， 》 明确 指 出 ， 高等 学校 图 书馆是 学校 信息 化 “ 和 社会 信 息 化 的重 要 基 地 ” “ 条 件 ，有
维普资讯
《 中国教 育信息化》发行部 ： ｌ ｏ ．ｄ ． ｃ ＠ｍ ｅｅｕ ｃ ｙ ｎ
信息资源
中小学与师范院校图书馆资源共享研究
周 奇 志
（ 曲阜师范大学 图书馆 ， 山东 日照 ２ ６２ ７ ８６）
摘 要： 资源共享是开放办学模式的初哀 ， 中小学与师范院校 图书馆资源的共享则在其中。文章首先论述 了中小学与师范院校 图书馆 资源共享的必要性、 价值和意义， 接着探讨 了中小学与师范院校 图书馆资源共享 所要遵循的原则 ， 最后对共享平 台的建设做 大体规划。 希望能为 中小学与师范院校 图书馆资源的共享实践提
相 对 其他 高 校 ， 范 院 校 是与 中 师
小学 关 系 最 为 密切 的 ， 承担 着 为 中小
学 培 养 合 格 教 师 并 进 行 教 师 继 续 教 育 的重 任 。可 以说师 范 院校 的 发展 和
中小 学 息息 相 关 。 范 院校 在 与 中小 师 学 资源 共 享 共 建 的过 程 ， 深入 了解 能 到 中小 学 的发 展状 况 ， 自己 以后 的 为
、
中小 学 与 师范 院校 图书 馆 资
实 可靠 的实践 案例 。因此师 范 院校与
中小 学 图 书馆 资 源共 享 就 势在 必 行 。
一
源共 享的必 要性 信息 资 源对 经济 发 展 、 会 进 步 社
有着举 足 轻重 的作 用。 图书馆 可 以说
方 面从 与 中小学 合作 的过 程 中挖 掘
供 一 些启 发 。
关键 词 ： 中小 学 ； 范院校 ； 师 图书馆 资 源 ； 享 共
中图分类号： ４ ４ Ｇ ａ
一
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ３ ８ ５ （０ ８０ — ０ ５ ０ １ ７ — ４ ４２ ０ ）６ ０ ７ — ２
的热 门专 题 。教 育 学 者 、 家 们 提 出 专 了许 多促进 教 师专业 发 展 的策 略 、 方 法和原则 ， 比如 教 师 集 体 备 课 ， 集 众 人 智 慧 共 同成 长 ，再 如 高 等 学 校
取提供 服务 ， 实现 图书 资源 共享 。
免 师范 院校 资源浪 费 ， 全其美 。 两
２ ．构建师范院校合理 资源体 系
的 需要
二、 中小学与师范院校 图书馆资 的 最好 基 地 。 者 合作 实 现 了理 论从 二
源 共享 的价值 和意义 学水平
教 师 专 业 发 展 是 近 几 年 来 研 究 实 践 中来 、 实 践 中资 源 丰 富 ， 多 但 是和教 育教 学 理论 相关 的资 料 ，具 体 教学 实践 资料 还 比较缺 乏 。中小学 作 为教 育教 学 的第 一 线 ，能提 供最 为真
身 学 习 、不 断 提 升 教 学 水 平 的最 好
途径。
会 全面进 步 的重任 。图 书馆 最大 的特 点就 在 于它 的公益 性 ，追 求社 会效 益
最大 化是 建馆 之本 ，而共 建共 享则 是
最好 途径 。
重 “ 书量 ” 对 “ 藏 ， 利用 率 ” 虑不 多 ， 考 而 与 中小 学合 作则是 提 高利用 率 、互 惠
更 丰富 的馆 藏资源 ，优 化师 范 院校 信 息 资源 体系 ，寻 找图 书馆生 存发展 的
新方 向。 另一方 面 ， 直 以来图 书馆 多 一
是信 息资 源传播 的 中介 ，承担 着传 承
人类 文 明 、 进人 类智 力发展 、 促 推动 社
经 常 派 人 前 去 中 小 学 指 导 等等 。 而
２促进 师 范 院校 发 展定向和 科研 ．
成 果转 化
面 的一 大 障碍 。笔者走 访过 一些 中小
学 图 书馆 ． 发现 存在 一系 列 问题 ： 书 图 馆 工 作 人 员 多 是 由年 长 教 师 转 型 上 岗 ， 者杂 勤人 员临 时看 管 ； 或 图书馆 资 源 比较 陈 旧 、 而且结 构不 合理 ； 字资 数
学 完全 可 以走和 师范 院校 图书馆 资源 共 享 的道路 ，既解 自身 燃眉 之急 又避
发展 谋 求方 向。再者 师 范 院校 是集 科 研 、 学 于 一 体 的 高 等 院校 ， 学 研 教 科
究 的进 展 决 定 着学 校 发 展 的 步伐 ， 而 中 小 学 则 是 师 范 院 校 科 研 成 果 转 化
的高 等学校 图书馆 应尽 可能 向社会 读 者 和社 区读 者 开 放 ” 并 “ 据 材 料 和 ， 根 劳动 的消耗 或服 务成 果 的实 际效益 收 取适 当费用 ” 师范 院校 是 为 中小 学 。
拓 展延 伸之 类 的资料 。资 源的缺 乏造
成 青年 教师 在职学 习 、学生 拓宽 知识
这 些 毕 竟 是 杯 水 车 薪 ， 只解 燃 眉 之 急 ， 能实现教 师的终身教育 现实。 不 中 小 学 与 师 范 院 校 图书 馆 资 源共 享 则 是 为 中小 学 教 师 提 供 了 丰 富 的 学 习 资 源 ， 受 时 空 限 制 的 学 习机 会 ， 不 是 信息 化环 境 下实现 自主学 习 、 终