小学数学苏教版一年级上册《认识图形+一+》教案1
苏教版数学一上第6单元《认识图形(一)》单元教案
苏教版数学一上第6单元《认识图形(一)》单元教案一. 教材分析苏教版数学一上第6单元《认识图形(一)》主要包括立方体和球体的认识。
本单元通过让学生触摸、观察和拼接不同形状的立体图形，使学生感知和理解立体图形的特征，培养学生的空间想象力。
教材内容丰富，既有基本图形的认识，也有图形拼接的实践活动，旨在让学生在实际操作中掌握立体图形的知识。
二. 学情分析学生在学习本单元前已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、触摸和操作能力。
但立体图形的认识对于一年级学生来说还是较为抽象，需要通过实物操作和观察来加深理解。
此外，学生的空间想象力各不相同，需要在教学中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别立方体和球体，并能正确命名；能够通过观察和操作，理解立体图形的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸、拼接等实践活动，培养空间想象力，提高动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对立体图形的喜爱和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别立方体和球体，理解立体图形的特征。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，培养空间想象力，理解立体图形之间的关系。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和模型操作，让学生直观地感知立体图形的特征。
2.实践操作法：让学生亲自动手触摸、拼接立体图形，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：立方体、球体模型，图片，卡片等。
2.学具准备：每个学生准备立方体和球体模型，剪刀，胶水等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示各种立体图形，如立方体、球体等，引导学生关注立体图形的特征。
同时，向学生提出问题：“你们在生活中见过这些图形吗？它们有什么特点？”让学生思考并回答，从而激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍立方体和球体的定义，并通过实物展示和模型操作，让学生直观地感知立体图形的特征。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册第六单元第1课的内容。
本节课主要让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现图形的特征，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的几何图形有了一定的认识，但他们对图形的特征和分类方法的了解还不够深入。
学生通过前面的学习，已经具备了一定的观察、操作和表达能力。
但在数学课堂上，对于抽象的几何图形，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，以生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握图形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。
2.教学难点：让学生能够通过观察、操作和分类，掌握图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中认识和了解几何图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对图形的认识。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生每人准备一套几何图形卡片，用于观察和操作。
新苏教版小学数学一年级上册精品教案第1课时 认识图形
第六单元认识图形（一）第1课时认识图形教学内容：课本第30～31页。
教学目标：1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些物体的名称和特征，能识别这些形体。
2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：重点：通过学生的实践探索、合作交流,感知每类形体的特征,再抽象出相应的立体图形,知道各自的名称。
难点：联系生活加深对各形体特征的认识,初步培养学生的空间观念。
课前准备：模型,图形卡片,积木,实物,每组一个袋子等。
教学过程：一、创设情景、激趣导入介绍物体。
（1）个别介绍物体。
“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”（学生介绍）生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。
生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。
生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。
生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。
……（2）同桌介绍物体。
“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。
”（学生活动，同桌介绍。
）二、思索探究、交流共享1、物体分类。
“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。
老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”（出示各种形状的物体）这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？2、出示名称。
“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”（出示：长方体、正方体、圆柱、球。
《认识图形(一)》(教案)苏教版一年级上册数学
《认识图形(一）》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生对图形的观察和描述能力，能够用语言准确描述图形的特征。
3. 培养学生通过观察和比较，发现图形之间的共同点和差异点。
4. 培养学生运用图形进行分类和排序的能力。
5. 培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习图形的特征和性质，如边的数量、角度的大小等。
3. 学习图形的分类和排序，能够根据图形的特征进行分类和排序。
4. 学习图形的组合和分解，能够将简单的图形组合成复杂的图形，或将复杂的图形分解为简单的图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够识别和命名基本的几何图形，能够用语言准确描述图形的特征，能够根据图形的特征进行分类和排序。
2. 教学难点：学生对图形的特征和性质的深入理解，以及对图形的组合和分解的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：图形卡片、图形模型、挂图等。
2. 学具：学生自带的图形卡片、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过故事、图片等引起学生对图形的兴趣，让学生观察和描述身边常见的图形。
2. 认识图形：通过展示图形卡片和模型，让学生识别和命名基本的几何图形，学习图形的特征和性质。
3. 观察和比较：让学生观察和比较不同图形之间的共同点和差异点，培养学生的观察力和思维能力。
4. 分类和排序：让学生根据图形的特征进行分类和排序，培养学生的分类和排序能力。
5. 组合和分解：让学生尝试将简单的图形组合成复杂的图形，或将复杂的图形分解为简单的图形，培养学生的创造力和解决问题的能力。
6. 游戏和实践：通过图形游戏和实践活动，巩固学生对图形的认识和理解。
六、板书设计1. 板书设计要清晰、简洁，突出教学重点和难点。
2. 可以使用图形卡片和模型作为辅助，让学生更加直观地理解和记忆。
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第1课时_认识图形
苏教版数学一年级上册教案：第6单元认识图形(一)第1课时_认识图形一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第6单元“认识图形(一)”的第1课时，主要内容是让学生认识并区分常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
通过观察、操作、交流等活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种平面图形有所接触，他们对图形有直观的认识，但缺乏系统的概念。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，结合他们的生活经验，引导他们观察、操作、交流，从而达到认识图形的教学目标。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形和三角形，能正确地辨别这些常见的平面图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并区分正方形、长方形、圆形和三角形。
2.难点：让学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、交流，使学生在实际情境中认识图形。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教具准备：正方形、长方形、圆形和三角形卡片，课件等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种图形，引导学生观察，让学生说一说他们看到的图形有哪些。
同时，教师提问：“你们在生活中在哪里见过这些图形？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征，并通过课件展示各种图形的例子。
然后，教师让学生分组讨论，让学生自己动手操作，尝试辨别这些图形。
苏教版一年级数学(上册)第六单元《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学（上册）第六单元的一节课。
本节课主要让学生初步认识和理解三种基本的二维图形：正方形、圆形和三角形。
通过观察、操作、分类和比较等数学活动，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对图形的认识还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了数数、排序等基本数学技能，为本节课的学习奠定了基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与数学活动，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生初步认识正方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重难点：认识三种基本图形，理解它们的特点。
2.突破难点：通过观察、操作、分类和比较等数学活动，使学生能够准确地辨认和描述图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入图形，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生认识和理解图形。
3.操作教学法：让学生动手操作，提高他们的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物，如正方形、圆形、三角形的玩具、图片等。
2.准备课件，展示生活中的各种图形。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的各种图形，如地板、餐具、玩具等，引导学生观察和思考：这些物品有什么共同的特点？学生回答后，教师总结：它们都是由基本的图形组成的。
从而引出本节课的主题——认识图形。
2.呈现（10分钟）教师展示正方形、圆形和三角形的图片，引导学生观察和描述它们的特点。
学生回答后，教师总结：正方形有四条边，四条边相等；圆形没有边，是一个封闭的曲线；三角形有三条边，三条边相等。
苏教版(2024)小学数学一年级上册《图形的初步认识(一)》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《图形的初步认识（一）》教案及反思一、教材分析：《图形的初步认识（一）》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
本课程旨在引导学生初步认识基本的平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
这部分教材主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
通过观察、比较和操作活动，学生将学会辨识这些基本图形，并理解它们的基本特征，同时引导学生认识这些图形的特征，为后续学习几何知识奠定基础。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够正确识别并命名圆形、正方形、长方形和三角形。
2.让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
【过程与方法目标】：1.能够从不同的图形中挑选出指定的图形，并能描述这些图形的基本特征。
2.通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识图形的过程。
3.引导学生在实际生活中寻找这些图形，感受数学与生活的联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
2.培养学生的合作意识和团队精神,激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
3.激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的观察力和空间想象力。
三、教学重难点：【教学重点】：认识长方体、正方体、圆柱和球的形状特征，能够正确辨认和区分这些图形。
2.识别并描述圆形、正方形、长方形和三角形的基本特征。
【教学难点】：1.区别不同形状的图形，建立空间观念，培养学生的空间观念。
2.区分长方形和正方形，理解它们的相似性和差异性。
四、学情评估：一年级的学生处于形象思维阶段，对直观的事物比较感兴趣。
但对抽象概念的理解有限。
他们喜欢通过具体的操作和游戏来学习新知识；在生活中已经接触过一些立体图形，但对这些图形的特征还没有系统的认识。
在教学中，要充分利用学生的生活经验，通过直观的教学手段，引导学生认识图形的特征。
认识图形1(教案)-一年级上册数学苏教版
教案：认识图形1一、教学目标1. 让学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道它们的名称，会识别这四种图形。
2. 培养学生观察能力和语言表达能力，发展学生空间观念。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在合作中学习，在学习中合作。
4. 培养学生动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习长方形、正方形、三角形和圆形这四种平面图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆形，知道它们的名称，会识别这四种图形。
2. 教学难点：在实际情境中识别这四种图形，发展学生的空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁性黑板、贴纸。
2. 学具：长方形、正方形、三角形和圆形的卡片。
五、教学过程1. 导入通过展示一些生活中常见的物品，让学生观察并说出这些物品的形状，引出本节课的学习内容。
2. 新课讲解（1）介绍长方形、正方形、三角形和圆形，让学生初步认识这四种图形。
（2）通过磁性黑板，让学生亲自上来摆放这四种图形，加深对图形的认识。
（3）结合多媒体课件，展示这四种图形的特点和识别方法。
3. 活动环节（1）让学生分组，每组挑选一个图形，用贴纸在磁性黑板上摆放该图形，其他组员观察并判断是否正确。
（2）每组派一名代表，用语言描述所摆放的图形，其他同学猜测是哪种图形。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。
（2）教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
5. 总结让学生用自己的话总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
六、板书设计1. 长方形、正方形、三角形和圆形的名称和特点。
2. 识别这四种图形的方法。
3. 学生摆放图形的示例。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察生活中哪些物品是这四种图形，记录下来，下节课分享。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、活动等环节，让学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形。
在活动中，学生积极参与，合作交流，提高了他们的动手操作能力和语言表达能力。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形(一)》｜苏教版
一年级上册数学教案－第6单元《认识图形(一)》｜苏教版教案：一年级上册数学教案－第6单元《认识图形(一)》｜苏教版一、教学内容本节课是苏教版一年级上册数学第六单元《认识图形(一)》的第一课时，主要教学内容是让学生认识和了解三种基本的几何图形：圆形、正方形和长方形。
通过观察、触摸和描绘这些图形，使学生能够识别它们，并理解它们的特点。
二、教学目标1. 让学生能够识别和说出圆形、正方形和长方形的名字。
2. 让学生能够通过观察和触摸，感知和描述这些图形的特点。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和说出圆形、正方形和长方形的名字，并能够描述它们的特点。
难点：让学生能够通过观察和触摸，感知和描述这些图形的特点。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型、卡片等。
学具：学生自带的圆形、正方形和长方形的实物，如硬币、糖果纸、牙膏盒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生观察教室里的物品，找出圆形、正方形和长方形的物体，并试着说出它们的名字。
2. 图形识别（5分钟）通过课件展示各种圆形、正方形和长方形的图形，让学生说出它们的名字，并试着描述它们的特点。
3. 动手操作（5分钟）让学生拿出自己带来的圆形、正方形和长方形的实物，观察和触摸它们，并试着描述它们的特点。
4. 随堂练习（5分钟）通过课件展示一些图形，让学生判断它们是圆形、正方形还是长方形，并说出判断的依据。
5. 图形描绘（5分钟）让学生尝试自己描绘一个圆形、正方形或长方形，并试着说出描绘的方法。
六、板书设计板书设计如下：圆形正方形长方形特点：圆四边相等四边不相等七、作业设计1. 请找出生活中的圆形、正方形和长方形的物体，并试着描述它们的特点。
答案：略2. 请尝试自己描绘一个圆形、正方形或长方形，并试着说出描绘的方法。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察和触摸实物，感知和描述圆形、正方形和长方形的特点，学生能够识别和说出它们的名字，并能够描述它们的特点。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形(一)》｜苏教版(2023秋)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
一年级上册数学教案-第6单元《认识图形(一)》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《认识图形(一)》
1.感知常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形；
2.通过实际操作，识别这些图形的名称和特征；
3.在生活中寻找并识别这些图形；
4.初步学习用图形进行创意拼图。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了正方形、长方形、三角形和圆形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动让孩子们认识和理解正方形、长方形、三角形和圆形这些基本图形。我发现，孩子们对于直观的、具体的物品很容易产生兴趣，比如他们在教室里找到的各种图形物品，这有助于他们更好地理解图形的概念。然而，我也注意到，当涉及到抽象的图形描述和区分时，一些孩子会感到困惑，尤其是长方形和正方形的区别。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过展示教室内的物品，让学生观察并指出哪些是正方形、长方形等，从而理解图形在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正方形和长方形的区别，以及圆形和三角形的特征。对于难点部分，我会通过实物比较和动手操作来帮助大家理解。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学上册第六单元的第一课，本节课主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些平面图形有了初步的认知，但对于图形的特征和分类还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，让学生在感知和体验中认识图形，提高他们的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够认识和说出常见平面图形的名称，了解图形的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见平面图形的特征。
2.难点：培养学生通过观察、操作、比较等方法，对图形进行分类和识别的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在实际操作中认识和了解图形。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力，提高他们的探究精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些平面图形卡片、实物模型等。
2.学具：每个学生准备一些图形卡片，用于实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生观察并说出它们的名称。
同时，引导学生思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么区别？呈现（10分钟）教师向学生介绍这些图形的特征，如圆形的边界是一条曲线，正方形的四条边相等且相互垂直，长方形的对边相等等。
同时，通过展示实物模型，让学生更直观地了解图形的特征。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组挑选一些图形卡片，按照教师的指令进行操作。
苏教版一年级上册数学教学设计 认识图形一
第六单元《认识图形（一）》认识图形（一）主备人：郦晓燕［教学目标］1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2、培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。
3、通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。
4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
［教学重、难点］初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
［教学具准备］课件，长方体，正方体，圆柱，球。
［教学过程］一、联系生活，激趣导入1. 小朋友，老师这里有一个装满东西的袋子，想知道是什么吗？我们一起来看看。
（课件出示）老师这里有一个要求，你能把形状相同的物体放在一起吗?二、动手探究，体验领悟活动一：分一分、比一比。
导语：小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1.师生共同将物体进行分类。
2.说说自己小组分了几类，是怎样分的。
（不同的放一边）。
3. 全班交流，达成共识。
教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。
活动二：认一认导语：请你从桌上也拿出一个长方体看一看，摸一摸，和同桌说说它是什么样子的。
1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。
2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。
3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。
指名汇报。
全班闭上眼睛想想长方体的样子，和老师的一样吗？（出示单个长方体图）生活中你还见过哪些长方体呢？（学生举例说明）这是我们今天认识大的第一个新朋友：长方体。
认识正方体、圆柱、球方法同上。
小结：今天我们认识了哪些物体？我们还知道长方体就是长长方方的，有6个平平的面，正方体是正正方方的，也有6个面，而且这6个面一样大，圆柱是上下一样粗，两头是圆的，平平的，球也是圆圆的，容易滚动。
我们一起把这四种物体的名字再来念一念。
（板书：认识物体）三、应用拓展。
过渡：我们要有今天到的本领解决一些问题。
一年级数学上册第六单元认识图形一第1课时认识图形教案苏教版
第1课时认识图形【教学内容】教科书第30~31页的内容。
【教学目标】通过搭、分、看、摸的活动，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
【教学重、难点】重点:对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些立体图形的名称和主要特征。
难点:了解物体的平面和曲面的不同点。
【教学过程】一、创设情境师:同学们玩过积木吗？学生自由发言。
师:这节课我们一起来玩一玩积木。
板书课题。
出示教科书第30页的情境图。
二、探索新知1.找一找，说一说。
师:你们认识图中的物体吗？组织学生交流。
2.分一分，认一认。
师:请同学们拿出各小组准备好的学具，玩一玩，说一说。
组织学生进行小组活动。
讨论交流。
师:你能把这些物品分成几类？组织学生交流，并相互补充。
师:请小组同学商量一下，把这些物品按形状分一分。
指导学生小组内动手分一分，然后反馈交流。
（1）认识长方体。
教师出示长方体形状的物品。
师:你们小组把这样的物体分成一类了吗？学生自由发言。
师:从自己的学具袋里拿出一件形状一样的物体，看一看，摸一摸，你有什么发现？学生发言，并相互补充，引导学生认识长方体。
（教师板书:长方体）师:让我们从学具袋中把所有的长方体形状的物品都拿出来。
（学生活动，教师指导。
）（2）认识正方体。
教师出示正方体形状的物品。
师:你们小组把这样的物体分成一类了吗？师:从自己的学具袋里拿出一件形状一样的物体，看一看，摸一摸，同时思考一下它和长方体有什么不同。
学生发言，并相互补充。
引导学生认识正方体。
（教师板书:正方体）（3）认识圆柱。
教师出示圆柱形状的物品。
师:你们小组把这样的物体分成一类了吗？学生自由发言。
师:从自己的学具袋里拿出一件一样的物体，看一看，摸一摸，再想一想它和正方体、长方体有什么不同。
引导学生认识圆柱。
（教师板书:圆柱）（4）认识球。
师:最后还剩下什么物体？生:是一些球。
师:看一看，摸一摸，看看它们和其他形状的物体有什么不同。
苏教版小学数学一年级上册 六 认识图形(一) 教案
认识图形【目标】1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。
3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球教学难点正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征教学具准备积木、学具盒【预学】搭积木第一天学生在家玩一玩积木，滚一滚，搭一搭，感受圆柱和球可以滚，长方体和正方体能搭牢。
一、动手操作，在分类中体会物体的特征1、创设情境图形王国新建了许多漂亮的城堡，咦！今天这儿怎么这么热闹，我们去看看吧。
原来城堡里来了许多客人，（课件出示）只听牙膏盒先生说：我要一个人住一座城堡。
水杯小姐急忙说：那可不行，这么多人怎么能一个人一座？聪明的魔方小弟眼珠子骨碌一转，大喊一声：有了！我们按照数学上的方法，让同一种形状的客人住同一座城堡。
诶！这个主意好像不错。
其他客人纷纷点头称赞。
（课件配音，师演示）2、初步分类，可是每座城堡都有一个小侍卫把守大门，只有找对城堡才能进去。
瞧！这个城堡的侍卫你们找到了吗？（镜头推近，出示城堡上有长方体）（出示模型）组长在你们的学具盒中拿出这个形状的物体，大家一起摸一摸，看一看，说说你摸到了什么感觉，看到了什么？它是什么样儿的？（强调观察的方法）A、（如果孩子说到长方体）对它就是长方体，（板书）那它画在图上是什么样的呢？瞧！（贴）这样的图形就是长方体。
【如果说长方形注意区别】那你能说说长方体是什么样儿的吗？（模型展示）谁来找一找哪些客人可以住进长方体的城堡。
（课件演示，进去就消失）B、（孩子摸模型，说特征。
多让几个孩子看看、说说），我们把它画下来就是这样的图形，它叫做长方体。
最新苏教版小学一年级数学上册《认识图形(一)》教案1(经典教案)
最新苏教版小学一年级数学上册《认识图形(一)》教案1(经典教案)教学内容：认识图形（一）（教材第30页的图形，第31页“想想做做”的题）教学目标：1.通过搭积木、分分类、观察、触摸等活动，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能够识别这些形体。
2.感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。
3.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：清楚辨别各种物体。
教学过程：一、激趣导入1.出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、世贸大厦。
2.引导学生观察这些建筑物的形状，并提出问题：你们羡慕吗？想不想也造一幢？我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗？二、动手探索，体会领悟1.搭积木。
引导学生取出自己的积木，小组合作搭一搭，注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
2.分分类。
引导学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。
提问：小朋友把它们分成了几类？说说为什么这样分呢？学生交流分类的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
3.识形体。
引导学生感知长方体，并介绍长方体的名称和图形。
出示立体图形，让学生拿出相应的积木。
引导学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
让学生闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。
现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗？学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
教师检查学生交流的情况。
三、巩固认识，应用拓展1.“想想做做”第1题。
让学生帮积木找朋友，连一连。
让学生联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。
2.“想想做做”第2题。
今天我们研究了关于积木的形状和分类。
我们通过观察一堆积木，一起数出了它们的数量，并填写了表格。
在第三题中，我们独立思考并交流了自己的想法。
最后，我们讨论了如果要搭建一幢房子，我们会选择哪些形体的积木。
苏教版一年级上册数学教案 六 认识图形(一) 教案
苏教版一年级上册数学教案六认识图形（一）教案一、教学目标1.认识圆形、三角形、正方形、长方形这四种基本图形；2.掌握用常见实物或图形识别、分类、概括图形的能力；3.培养学生观察东西的细心认真和良好的分类观念。
二、教学重点1.认识圆形、三角形、正方形、长方形这四种基本图形；2.掌握用常见实物或图形识别、分类、概括图形的能力。
三、教学难点1.学生学习分类图形需要透彻理解图形的本质特征；2.学生需要掌握一定的分类方法，能够灵活运用，纷繁复杂的图形中能够通过有规律、有系统的分属方式进行分类。
四、教学准备1.黑板、彩笔；2.随堂练习册。
五、教学内容与步骤1. 自我介绍（5分钟）教师首先与学生互相介绍，了解彼此，拉近师生关系。
2. 导入新知（10分钟）教师用黑板上画出几种几何图形，请学生逐一识别，问学生知道哪些图形的名称，引导学生尽可能多的说。
教师通过画图让学生引出图形的本质特征，引导学生了解图形的特点和内涵。
3. 学习新知（15分钟）教师带领学生听写和背诵圆、三角形、正方形、长方形等名词。
4. 图形分类与归纳（20分钟）教师根据课堂情况，选择适当的教学方法进行教学。
选择模型法、对比法、比较法或其他运用简单工具进行分类的方式，让学生在分类中认识图形之间的相同点和不同点，探索图形分类的规律和方法。
教师要引导学生自主学习，让学生在参与中掌握分类方法。
5. 小结（10分钟）教师综合整理本节课重点内容，对学生进行复习和巩固，让学生掌握图形的本质特征和分类方法，深化学生的空间直觉，提升学生的实物观察能力。
6. 课后作业（5分钟）布置课后的作业，并规定时间和方式，确定提交时间和格式，跟学生确定答案的查阅和核对的方式。
提醒学生做作业时将课上的知识和方法生动的运用到实际情境中展示。
六、教学后记本节课教师采用启发式教学法，让学生在实践中掌握图形分类的方法。
在这一过程中，教师能够积极鼓励学生，让他们自主学习，相信会对学生在数学学习中起到不小的推动作用。
新苏教版一年级数学上册《 认识图形(一)》优质课教案_27
苏教版一年级上册《认识图形（一）》教案一、游戏引入师：（出示ppt滚一滚图）公园里有一群小朋友正在玩滚一滚的游戏，你想去看吗？生：想！师：仔细看，他们滚的物体长得一样吗？生：不一样！问题1：（出示教具）老师手里也有四个长得不一样的物体，请小朋友也和老师来玩一玩这个游戏。
仔细看，他们都可以滚吗？（请一人上台滚一滚）问题2：这四个物体中，能滚的是哪些？（生上台举起球和圆柱），板书：可以滚的。
师：（拿起球）长得像这样的物体，在数学上我们叫做球（请学生齐读），（出示平面图再齐读）在数学上，我们用这样一幅图表示球。
（请学生看着黑板上的平面图再齐读）师：（拿起圆柱）长得像这样的物体，在数学上我们叫做圆柱（请学生齐读），（出示平面图再齐读）在数学上，我们用这样一幅图表示圆柱。
（请学生看着黑板上的平面图再齐读）问题3：这四个物体中，不能滚的是哪些？（生上台举起长方体和正方体），板书：不能滚的。
师：（拿起长方体）长得像这样的物体，在数学上我们叫做长方体（请学生齐读），（出示平面图再齐读）在数学上，我们用这样一幅图表示长方体。
（请学生看着黑板上的平面图再齐读）师：（拿起正方体）长得像这样的物体，在数学上我们叫做正方体（请学生齐读），（出示平面图再齐读）在数学上，我们用这样一幅图表示正方体。
（请学生看着黑板上的平面图再齐读）小结：（出示ppt）刚才通过一个小游戏，我们把四个物体分成了可以滚的和不能滚的两类。
这四个物体都是不一样的图形，今天这节课，我们就来学习“认识图形”，板书：认识图形。
二、新授1.认识球和圆柱问题1：首先，让我们来仔细研究第一个新朋友，球。
（出示球教具）老师手里也有一个球，你看到球长得怎么样？生：圆圆的。
问题2：我现在手摸到的地方是球的面，请你在你的袋子里，也拿出一个球摸一摸，说说球的面是怎样的。
（女生先摸再男生摸）生：球的面滑滑的，球的面是弯弯的。
小结：（出示ppt）小朋友们说的真好，我们知道了，球有弯弯的面，长的圆圆的，可以滚，板书：有弯弯的面。
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小学数学苏教版一年级上册
《认识图形（一）》教案
教学内容
认识图形（一）（教材第30页的图形，第31页“想想做做”的习题。
）
教学目标
1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。
3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
清楚辨别各种物体。
教学过程
一、激趣导入
1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、世贸大厦。
2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状？
你们羡慕吗？想不想也造一幢？我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗？
二、动手探索，体会领悟
1、搭积木。
讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。
注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
2、分一分。
（1）讲述：我们的小设计师真棒！如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢？小组合作分一分。
（2）学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。
（3）提问：小朋友把它们分成了几类？说说为什么这样分呢？
（4）学生交流分类的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
3、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗？
学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。
讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。
现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗？
学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
教师检查学生交流的情况。
三、巩固认识，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
（1）讲述：请你帮它们找朋友，连一连。
另外，你还能在生活中找到它们的朋友吗？
（2）学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。
（3）讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢！如果你是一个有心人，会有更多的发现。
2、“想想做做”第2题。
讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状？(教师根据学生回答逐步出示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。
同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。
3、“想想做做”第3题。
讲述：看了这一排积木，你有什么想法？
学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。
4、议一议。
如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木？为什么呢？
学生结合形体的特征、外观等各抒己见。
四、总结全课
今天大家的设计非常棒！将来肯定会是个好建筑师。
请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗？学生交流懂得的知识和自己的心得。