小学语文5.g k h(三拼音节教学片段)
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。
通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。
二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。
3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。
三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。
四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。
2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。
五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。
2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。
六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。
2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。
2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。
3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。
2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。
4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。
七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。
2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。
八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。
人教部编版一年级上册语文教案：5.g k h第二课时
教案：人教部编版一年级上册语文——5.g k h第二课时教学目标：1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，并能正确书写。
2. 通过听、说、读、写的训练，使学生能够熟练运用g、k、h三个声母拼读词语。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
教学内容：1. 学习g、k、h三个声母的发音方法。
2. 学习g、k、h三个声母的书写方法。
3. 学习g、k、h三个声母的词语拼读。
教学重点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
3. g、k、h三个声母的词语拼读。
教学难点：1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h三个声母的书写方法。
教学过程：一、导入1. 老师出示g、k、h三个声母卡片，引导学生认读。
2. 学生自由发言，说说自己在生活中见到的g、k、h三个声母的词语。
二、学习g、k、h的发音方法1. 老师示范g、k、h的发音方法，学生跟读。
2. 学生分组练习g、k、h的发音，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的发音口型图，引导学生观察并模仿。
三、学习g、k、h的书写方法1. 老师示范g、k、h的书写方法，学生跟写。
2. 学生分组练习g、k、h的书写，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的书写步骤图，引导学生观察并模仿。
四、学习g、k、h的词语拼读1. 老师出示g、k、h的词语卡片，引导学生拼读。
2. 学生分组练习g、k、h的词语拼读，老师巡回指导。
3. 老师出示g、k、h的词语拼读图，引导学生观察并模仿。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生自由发言，说说自己在本节课的收获。
六、作业布置1. 抄写g、k、h三个声母各一行。
2. 用g、k、h三个声母各写五个词语。
教学反思：本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了g、k、h三个声母的发音方法、书写方法和词语拼读。
在教学过程中，要注意引导学生观察发音口型和书写步骤，培养学生良好的学习习惯。
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇教学目标：1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：拼音的拼音方法。
教具准备：拼音、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
【新课标】统编版语文一年级上册5《g k h》教案
5、g k h教案核心素养目标：文化自信：知道学习汉语拼音的重要性。
语言运用：正确认读声母 g、k、h ,读准音，认清形，能正确书写。
思维能力：正确认读声母 g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画，打”2个生字。
正确朗读儿歌《说话》审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：1.正确认读声母 g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
2.正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画，打”2个生字。
正确朗读儿歌《说话》教学过程：一、图片导入，揭示新课1.出示图片，说一说你发现了什么？（早上，玲玲来到公园玩。
湖里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。
玲玲坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。
一只白鸽衔着树枝做的花环，从她头顶飞过。
公园的景色真美呀！）2.教师揭题：今天，我们再来认识三个声母朋友，g、k、h，希望每个小朋友认真听、正确念、牢牢记。
二、图片引入，学习声母学习声母g1.引导学生看图。
图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第一个声母g。
板书:g。
2.指导发音:舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: 9字加弯g g g（齐读开火车指名读）4.指导书写g教师示范学生书写师巡视学习声母k1.引导学生看图。
图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第二个声母k。
板书:k。
2.指导发音:k的发音部位、方法跟k大体相同，只是吐出的气流比较强。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: 水草蝌蚪 k k k（齐读开火车指名读）4.指导书写k教师示范学生书写师巡视学习声母h1.引导学生看图。
图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第三个声母h。
小学一年级语文上册5、g k h教学设计
小学一年级语文上册5、ɡ k h教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会ɡ k h和单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的方法。
（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：三拼音的拼音方法和认识汉字。
三、教学难点：拼音的拼音方法。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母ɡ k h的认读（一）学习声母ɡ1、看图，看一看图上有什么？（一只鸽子，嘴中叼着树枝）树枝的形状，就像声母ɡ2、板书ɡ3、学习ɡ的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读ɡ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ｇ时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动，就是"ɡ"的音。
（2）认清形，ɡ长什么样？左上半圆加一个竖左弯。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆ɡ的音和形鸽子ɡɡɡ，左上半圆竖左弯。
4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母k（三）1、看图，看一看水里的蝌蚪正在干什么？（在游水）蝌蚪游水，碰到水草组成了一个形状，就像声母k2、板书k3、学习k的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读k，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发"k"音时，ｋ的发音部位、方法跟ｇ大体相同，只是吐出的气流比较强。
（2）认清形，k长什么样？一个竖，张开嘴（3）教儿歌，记忆k的音和形。
蝌蚪kkk，一个竖，张开嘴kkk4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习声母h1、看图，看一看图上有什么？（两个小孩在喝水）他们坐的那个长椅，就像声母h2、板书h3、学习h的发音，读准音，认清形。
小学语文5.g k h(三拼音节教学片段)
三拼音节教学片段教学目标：借助图片，正确拼读ɡ、k、h和介母u、单韵母ɑ、o组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学准备：字母卡片、音节卡片、挂图。
教学过程：一、图片引入，学习三拼音节ɡuā1.课件出示图片，引导说话：图上画的是什么？（西瓜、黄瓜、南瓜）同学们，你们还知道什么瓜？（丝瓜、苦瓜、冬瓜……）2.学习拼读三拼音节ɡuā。
（1）认识三拼音节。
在学生充分说话的基础上，教师相机出示音节ɡuā，并提问：音节ɡuā和前几课学的音节有什么不同？教师板书ɡuā的三拼过程：ɡuāɡuā，并告诉学生：中间的u叫介母，像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。
（2）学习拼读三拼音节ɡuā。
教师示范三拼连读ɡuāɡuā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节ɡuā。
教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
（3）学生拓展拼读ɡuǎ、ɡuà。
二、同伴合作，练读三拼音节1.出示三拼音节ɡuà、kuā、huā、ɡuō、kuò、huǒ。
2.四人小组合作，练习拼读音节。
3.说说哪些词语里有这几个音节。
（“挂面”的“挂”、“郭老师”的“郭”……）4.出示“火”，巩固音节huǒ的拼读。
5.课件出示：（1）指导学生说话：这几幅图上的是什么？（2）教师出示三拼音节huā及其拼读过程，学生自己拼读。
（3）学生说说哪些词语里有这个音节。
（“桂花”的“花”、“牵牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……）古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
——爱因斯坦镜破不改光，兰死不改香。
——孟郊生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
汉语拼音5《g k h》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音5《g k h》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学会g、k、h三个声母，能够正确拼读音节，会正确书写g、k、h三个声母。
2. 过程与方法：通过观察、发现、对比，总结g、k、h的发音要领，掌握正确的发音方法。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与的意识，养成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确拼读g、k、h与韵母组成的音节。
2. 教学难点：正确书写g、k、h三个声母。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲、故事等形式，引起学生对g、k、h三个声母的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习g、k、h的发音a. 观察图片，引导学生发现g、k、h的发音特点。
b. 教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
c. 学生分组练习发音，相互纠正，确保发音正确。
3. 拼读音节a. 利用已学的韵母，引导学生拼读g、k、h与韵母组成的音节。
b. 教师示范拼读，学生跟读，注意声母与韵母的拼读方法。
c. 学生分组练习拼读，相互纠正，提高拼读速度和准确性。
4. 书写g、k、h三个声母a. 观察g、k、h的笔画顺序，引导学生正确书写。
b. 教师示范书写，学生跟写，注意书写规范。
c. 学生独立书写，教师巡回指导，确保书写正确。
5. 巩固练习a. 设计一些练习题，让学生对g、k、h的发音、拼读和书写进行巩固。
b. 学生独立完成练习，教师及时反馈，针对共性问题进行讲解。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调g、k、h的发音、拼读和书写方法，以及学生在学习过程中需要注意的问题。
四、作业布置1. 抄写g、k、h三个声母各5遍，要求书写规范。
2. 抄写本节课学习的音节各5遍，要求拼读准确。
3. 家长协助，进行g、k、h的发音、拼读和书写练习。
五、板书设计汉语拼音5《g k h》g g gk k kh h h（注：板书中的声母可根据实际教学情况，适当添加一些带声调的例字，以帮助学生更好地理解和掌握。
汉语拼音《ɡ k h》教学案例
汉语拼音《ɡ k h》教学案例（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音5《g k h》 教案
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目录
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02
教学内容
04
教学方法与手段
06
教学评价与反馈
教学目标 教学重点与难点
教学过程
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
学会《g k h》3个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会《g k h》的正确书写格式。 正确拼读《g k h》的拼音。 认识3个生字，正确书写“竖、中、巾”等字。
预习任务：布置下节课需要预习的内容，为下节课的学习做好 准备。
07
教学评价与反馈
评价方式：课堂表现、作业完成情况等
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度、参与度和合作能力。 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括书写是否规范、内容是否准确等，以评估学生的学习效果。
反馈方式：口头反馈、书面反馈等
过程与方法
通过游戏、歌曲等有趣的活 动，巩固所学声母的发音。
通过观察、模仿、练习，掌 握声母g、k、h的正确发音。
通过小组合作、互动交流等 方式，培养学生的合作精神
和自主学习能力。
通过教师引导、学生自主探 究等方式，培养学生的观察
能力和思维能力。
情感态度与价值观
培养学生正确的语音意识和 拼音能力
口头反馈：通过 课堂提问、小组 讨论等方式，及 时了解学生的学 习情况，针对问 题进行指导和纠
正。
书面反馈：通过 作业、测验等方 式，评估学生的 学习成果，提供 具体的反馈和建 议，帮助学生改 进学习方法和提
高学习效果。
感谢观看
汇报人：
06
部编版一年级上册语文第二单元第五课教案《5.g k h》
风吹着树叶，哗啦，哗啦。
小伙伴上学，嘻里，嘻里，
脚踩着水花，呱嗒，呱嗒。
上课铃声响，叮当，叮当，
手捧书来二课时
一、检查反馈（根据实际教学安排）。
卡片认读所学的声母、韵母。
二、“一主”教材教学环节。
1.出示音节，学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
第二单元
课题
5.g k h
课时
2课时
课型
汉语拼音
教学
内容
部编版《5.g k h 》
教学
目标
1.学会“g k h ”三个声母，读准音，记清形。
2.能在四线三格里正确书写三个声母。
3.能读准“g k h ”与单韵母相拼的音节。
4.初步掌握三拼音节的拼读法。
5.认识五个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
1.出示卡片，让学生认一认，读一读。
2.听写d t n l。
三、“一主”教材教学环节。
1.认读声母 g k h ，读准音。
2.通过“听、看、读、记”教学四个声母的发音，记清形。
3.指导学生书写。
4.读儿歌，写一写。
9字加勾g g g, 竖左斜右斜k k k,
竖右弯竖 h h h,
四、带文教学环节。
《小伙伴上学》
2．出示音节“guā”,说说它和我们学过的拼音有什么不同？（引出介母、三拼音节，并明确概念）
3.怎样读好三拼音节？（顺口溜：声轻，介快，韵母响）
4.读儿歌，认生字。
（1）图上画了什么？读完儿歌你能才出谜底吗？
（2）出示生字：花、哥、弟、个、画。
学生讲识字方法、组词、说话。
三、带文教学环节。
《20.小花伞》
《gkh》中三拼音节的正确拼读教案
提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构?对学生发展具有什么重要价值？
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。
学生前测
重难点
提示：只填一个点。因为重难点是重点中的难点，既是重点也是难点。
初步掌握三拼音节的拼读方法。
重难点前提
提示：分析学生掌握该难点需要什么知识、技能、情感基础或前提等
知识与能力：
学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法：
课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：
学习的目的在于运用，可以让学生从班级的同学名字中找出三拼音节的字，比如：罗（luó）潇、陶佳(jiā)琪等等，我把三拼音节写了出来，指名叫他读。
《gkh》中三拼音节的正确拼读教案这篇文章共4826字。
（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。
（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。
（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
前测题
提示：说明用什么题目或问题来检测学生是否具备这些基础或前提等
练习以g、k、h开头的三拼音节。
（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法──三拼法。
汉语拼音5 g k h(三拼音的学习)
（1）自主拼读课本中的三拼音节。
guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。
（2）四人小组合作，互相帮助，练习拼读。
（3）联系生活，拼读音节，并组词。
（出示课件）g-u-à→guà 挂面 g-u-ō→guō 火锅
（出示课件）k-u-ā→kuā 夸奖 k-u-ò→kuò 宽阔
（2）拓展拼读“huā”。
（出示课件）借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么花。
预设：梅花、荷花、窗花。
教师根据学生回答，引导学生练读：h-u-ā→huā “梅花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花”。示课件）guā 西瓜 guà 挂灯笼
guō 铁锅 guó 祖国
（出示课件）h-u-á→huá 轮滑 h-u-ǒ→huǒ 大火 金木水火土
4.拓展拼读。
（1）拓展拼读“guǒ”。
（出示课件）借助课件中图片，引导学生说话：图上分别是什么。
预设：苹果、果冻、松果。
教师根据学生回答，引导学生练读：g-u-ǒ→guǒ “苹果”的“果”，“果冻”的“果”，“松果”的“果”。
每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！
（2）（出示课件）教师运用课件展示guā的三拼过程，并点拨拼读方法：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。
拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
（3）学习三拼音节guā的拼读。
①教师示范连读，学生跟读g-u-ā→guā。
②学生开火车轮读、同桌互读，练习三拼音节guā。
②（出示课件）kuā 夸奖 kuǎ 冲垮
kuà 跨栏 kuò 广阔
③（出示课件）huā 花朵 huá 中华
《g k h》教学课件(第二课时)
hé字、图画和下面的音节连起来吗？
huā ɡuā huǒ ɡuō
学习音节 图上画着什么？
生活中你见过什么瓜？
学习音节
ɡuǎ
瓜
ɡuà
音节ɡuā和我们前面学过的音节有什么不同？
像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音 节叫三拼音节，这里的u是介母。
学习音节
小组合作读一读这些三拼音节。 kuā ɡuà huá ɡuō kuò huǒ 夸挂华锅括火
夸奖 挂面 中华 火锅 括号 火把
圈出儿歌中已 经认识的字，试着 读读儿歌。
看图认字
朗读儿歌
师生合作读 男女生对读 学生表演读
拓展练习
说一说，这节课你学会了什么？
你会读三拼音节了吗？ 你认识了你个生字？ 你会读儿歌了吗？
拓展练习
说一说，这节课你学会了什么？
你会读三拼音节了吗？ 你认识了你个生字？ 你会读儿歌了吗？
拓展练习 你能把上面的字、图画和下面的音节连起吗？
学习音节
图上画的是什么花？
huā
huā 桂 花 花 生 花 钱
学习音节
让我们来玩“送信”的游戏。 kuā ɡuà huá ɡuō kuò huǒ
看图认字
图上画的是谁？他们在干什么？
看图认字
gē
哥
大哥 表哥
看图认字
dì
弟
兄弟
徒弟
看图认字
huà
画
画家
画笔
看图认字
huā
花
花朵
桃花
看图认字
找到儿歌中标 红的音节，自己拼 一拼。
第二课时
ɡkh
学习目标
1.正确拼读和韵母组成的三拼音节，初步学习三拼 音节的拼读方法。 2.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花 ”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。
(教案2)5 g k h
5 g k h教学目标：1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学建议：一、字母教学1.读准音。
（1）发音指导。
g、k、h都是舌根音，区别在于ɡ、h是不送气的，而k是送气的。
教学时教师除了做好发音示范外，还可以采用辅助法进行教学。
如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ不送气，因此手心感觉不到气流；k 送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比k弱。
（2）编儿歌练发音。
教师要利用情境图中与ɡ、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握3个声母的发音要领。
要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h 的发音。
2.识记形。
（1）观察字形。
除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h的形体外，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。
（2）书写字母。
声母ɡ、k、h书写指导时，要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。
教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
ɡ两笔写成，占中格和下格。
书写时要注意“”的竖要写得直。
k两笔写成，占上格和中格。
书写时注意“”是一笔完成。
h两笔写成，占上格和中格。
书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。
二、拼读教学1.两拼音节。
教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读，然后和同伴互相评议。
《汉语拼音5 g k h》教学设计3第三课时-小学一年级语文教案
《汉语拼音５g k h》教学设计3第三课时-小学一年级语文教案
【教学目标】
看图拼读带调音节及拼音词。
【教学重点】
学生学会拼读音节。
【教学难点】
读好带第三声和拼音。
【教学用具】
挂图，小卡片。
【教学过程】
一、复习导入
〖学生活动〗
１、打乱顺序，学生拼读音节。
２、生选自己喜欢的音节领读。
〖教师活动〗
１、出示音节。
二、看图，拼读音节
〖学生活动〗
１、生看图说词。
２、学生根据图拼读音节。
３、学生练习给音节加四声。
４、各种形式练习拼读音节。
５、练习用音节词组词。
６、练习用这个音节词看图说一句话。
７、同法学习其余音节。
８、练习拼读音节词。
〖教师活动〗
１、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替吗？
２、生根据学生回答板书：
３、指导拼读音节词。
三、巩固练习
〖学生活动〗
１、听音找图。
２、看图找音。
３、打乱顺序认读音节。
４、选自己喜欢的音节读。
〖教师活动〗
１、师发音，生找图。
２、师指图。
5 ɡ k h【教案】
5 ɡ k h1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
●重点声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
●难点ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
1.字母教学。
在情境导入时，从熟悉的旧知入手,注重温故而知新，引导学生学会倾听。
注重多种形式的发音训练，比如听录音，听教师范读、小教师教读。
注重学生的认知规律，由简到难，由听音到见形，再到识记，一步步在语言实践中为准确发音夯实基础。
编写儿歌形象识记，既激发了学生的创新意识也有利于巩固学生的记忆。
2.字形教学。
引导学生从情境中观察字母的样子，再发挥想象力自由识记，最后教师重点指导难点，指导书写，让学生在观察、思考、想象、描红、临帖的环节中一步步识记字形，并将其写规范，写美观。
3.拼音教学。
首次接触三拼音节，所以难度较大。
引导学生运用以前的两拼方法试着拼读，再详细讲解发音时的要点，让学生练读，一遍遍和熟悉的汉字、事物建立联系，在多次的发音练习中掌握新知，突破难点。
4.词语教学。
在观察情境图时引导说话带出新知，再联系生活积累多次练习发音。
识字时，借助插图说话，理解字义；联系生活实际和自己认知的事物感受语境，学会运用，学会举一反三。
●教学准备拼音卡片、多媒体课件。
●教学课时2课时第1课时一、复习导入。
谈话：小朋友们还记得我们学过的6个单韵母吗?请学生说一说。
非常对，记得很牢固。
课件出示6个单韵母，全班齐读。
那谁还记得我们学过哪些声母呢?指学生说。
全班同学放声朗读。
抽查读，指哪个读哪个。
过渡:今天我们还要学习三个声母，是什么声母呢?我们一起来看一看。
二、学习声母。
1.学习本课第一个声母：ɡ。
（1）导入:同学们，我们一起来看课本中插图的右上方,大家认识这是什么吗？对，就是一ɑo e i u üb p m f y w d t n l以学定教。
史上最细节gkh的双拼、三拼音节教案来啦
史上最细节g k h的双拼、三拼音节教案来啦一、教学内容本节课我们将学习语文教材第三单元“拼音王国”中的第5课《g k h的双拼、三拼音节》。
具体内容包括：1. 学习g、k、h与韵母相拼形成的双拼音节，如：ga、ka、ha等；2. 学习g、k、h与韵母、介母相拼形成的三拼音节，如：gua、kua、hua等；3. 通过实例分析，让学生掌握g、k、h双拼、三拼音节的发音规律和书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h的双拼、三拼音节的发音、书写和识别；2. 培养学生运用g、k、h双拼、三拼音节进行自主阅读和写作的能力；3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发他们主动探索、发现问题的积极性。
三、教学难点与重点重点：g、k、h的双拼、三拼音节的发音、书写和识别。
难点：三拼音节的发音及书写规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、拼音挂图等；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，如：小兔子过河，让学生帮助小兔子选择正确的拼音石头过河，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习g、k、h的双拼音节，教师通过PPT展示例词，引导学生跟读，并板书双拼音节的书写方法；（2）学习g、k、h的三拼音节，教师举例讲解，让学生观察三拼音节的组成结构，并跟读、书写；（3）课堂互动：教师出示拼音卡片，学生抢答，巩固所学双拼、三拼音节。
3. 例题讲解：讲解一道关于双拼、三拼音节的例题，引导学生学会分析题目，运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一些双拼、三拼音节的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《g k h的双拼、三拼音节》2. 内容：（1）g、k、h的双拼音节：ga、ka、ha等；（2）g、k、h的三拼音节：gua、kua、hua等；（3）双拼、三拼音节的书写规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）默写g、k、h的双拼音节；（2）默写g、k、h的三拼音节；（3）运用所学双拼、三拼音节进行句子创作。
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三拼音节教学片段
教学目标：
借助图片，正确拼读ɡ、k、h和介母u、单韵母ɑ、o组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学准备：字母卡片、音节卡片、挂图。
教学过程：
一、图片引入，学习三拼音节ɡuā
1.课件出示图片，引导说话：图上画的是什么？（西瓜、黄瓜、南瓜）
同学们，你们还知道什么瓜？（丝瓜、苦瓜、冬瓜……）2.学习拼读三拼音节ɡuā。
（1）认识三拼音节。
在学生充分说话的基础上，教师相机出示音节ɡuā，并提
问：音节ɡuā和前几课学的音节有什么不同？
教师板书ɡuā的三拼过程：ɡuāɡuā，并告诉学生：中间的u叫介母，像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。
（2）学习拼读三拼音节ɡuā。
教师示范三拼连读ɡuāɡuā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节ɡuā。
教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
（3）学生拓展拼读ɡuǎ、ɡuà。
二、同伴合作，练读三拼音节
1.出示三拼音节ɡuà、kuā、huā、ɡuō、kuò、huǒ。
2.四人小组合作，练习拼读音节。
3.说说哪些词语里有这几个音节。
（“挂面”的“挂”、“郭老师”的“郭”……）
4.出示“火”，巩固音节huǒ的拼读。
5.课件出示：
（1）指导学生说话：这几幅图上的是什么？
（2）教师出示三拼音节huā及其拼读过程，学生自己拼读。
（3）学生说说哪些词语里有这个音节。
（“桂花”的“花”、“牵牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……）
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。
——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。
——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔。