精选小学语文片段教学
小学语文片段教学教案范文通用3篇
小学语文片段教学教案范文通用3篇第1篇：小学语文片段教学教案教学目标１、会认９个字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
重点难点１、重点：认字、写字、朗读课文。
２、难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。
设计一第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，自学课文１、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？２、自学：记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。
读：读通、读准、读熟课文。
想：读懂了什么，还有什么不懂的。
３、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流１、指读课文，正音。
２、指读生字。
３、重点识字。
（学生自学时记不熟的字）４、同桌互读，打五角星。
５、读词：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文。
四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字１、观察字的结构特点。
２、你要提醒同学什么？３、教师书写，生看后抄写生字。
第二课时一、复习检查。
１、认读词语：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花２、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟。
１、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
小学语文教学片段实录与评析
小学语文教学片段实录与评析（集锦）入境感悟激情——人教版第十一册《我的战友邱少云》教学片断实录一评析师：（播放录像：中午时分，情况突变，可恶的敌人竟使用燃烧弹连连猛攻，烧着了荒野，火苗乎乎蔓延，烧得茅草发出毕毕剥剥地响，霎时间，这片空旷的荒野变成了硝烟弥漫的一片火海。
一个意外的情景出现了——邱少云被一团烈火整个包住了。
）出现了怎样的危险情况？生：邱少云遇难了。
生：一团大火把邱少云整个包住了。
师：哎呀！这怎么得了？作为战友的我会怎么想？邱少云会怎么想？怎么做？我们转换一下角色，分两大组（作者组、邱少云组）来深入理解课文，体会角色好不好？生：（齐）好。
（生分别进入角色，进入课文情境，组内交流）师：作者组的同学，你们有什么感受？生：见到战友被烧，我心理非常着急，痛心。
我同时也担心邱少云会跳起来或叫起来，要是这样，我们的战斗计划就会全部落空。
生：我暗示他就地打几个滚，熄灭身上火，这样就可以保全自己。
但还是不行，头上的敌人一下子就会发现目标。
生：老师，其实邱少云身旁不远处就有一个泥水坑，他完全可以一点点挪过去，熄灭身上的火。
生：不可以，就算熄灭了烈火，但没有茅草作伪装，不也暴露自己了吗？这样做还是不行。
师：还有生存的可能吗？生：也有，我完全可以帮他扯掉棉衣，救出战友，但这鲁莽的行动造成的后果也将不堪设想，所以我又无奈又难受。
生：我在心里默默地祈祷着邱少云能转危为安，祈祷大活突然熄灭。
生：这惨不忍睹的一幕实在让我悲痛万分，心如刀绞一般，泪水迷糊了我的双眼，我不敢朝他那看，但又忍不住不看。
师：这“不忍心看，又忍不住不看”又该怎样理解？生：不朝他看他那儿是因为不忍心眼巴巴地看着战友被烧；忍不住不看，是想看看这位年轻的战士是怎样做到纹丝不动的？生：火烧得皮肉“吱吱”响，实在太惨了！所以不敢看；但一想到能看邱少云也许是最后一次啦，所以忍不住不看。
生：现在，我唯一能做到的，只有用眼光来安慰他，赞许他。
也许他能读懂这些，减轻一点点痛苦。
小学语文片段教学优秀教案
小学语文片段教学优秀教案教案标题：小学语文片段教学优秀教案教学目标：1. 学生能够理解并朗读课文中的片段。
2. 学生能够正确运用所学的语言知识，描述和讨论课文中的情节。
3. 学生能够通过阅读课文，培养对语言的理解和运用能力。
教学重点：1. 理解课文中的片段。
2. 运用所学的语言知识描述和讨论课文中的情节。
教学难点：1. 运用所学的语言知识描述和讨论课文中的情节。
教学准备：1. 一段适合小学生阅读的语文课文片段。
2. 相关的教学资源，如图片、卡片等。
3. 学生的课本和笔记。
教学过程：引入：1. 创设情境，引起学生对课文的兴趣。
例如，通过图片或故事情节引入，激发学生的好奇心。
导入：1. 让学生回顾前几节课所学的相关知识，如字词的认读、句子的理解等。
2. 引导学生思考和讨论与课文相关的问题，激发学生的思维和表达能力。
展开：1. 教师朗读课文片段，并带领学生一起跟读。
2. 分析课文中的重点词语和句子结构，帮助学生理解课文内容。
3. 设计相关的练习，如填空、配对等，巩固学生对课文的理解。
4. 引导学生根据课文内容进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 鼓励学生用自己的语言描述课文中的情节，并提供适当的指导和反馈。
总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在语文学习中的重要性。
2. 鼓励学生积极参与语文学习，提高自己的语言能力。
拓展：1. 布置相关的作业，如朗读课文、写一篇与课文相关的短文等。
2. 鼓励学生在日常生活中多读书、多写作，提高自己的语文素养。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对课文的理解和运用能力。
2. 教师针对学生的表现给予适当的评价和指导。
教学延伸：1. 结合其他学科的内容，进行跨学科的教学。
2. 利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
以上是一份小学语文片段教学的优秀教案，通过合理的教学设计和引导，能够帮助学生理解课文内容，提高语文学习能力。
教案中强调了学生的参与和思维能力的培养，注重学生的实际运用能力和语言表达能力的提升。
小学语文片段教学教案模板（共3篇）
小学语文片段教学教案模板（共3篇）第1篇：片段教学小学语文一导入1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。
人们不仅欢迎春天的到来，也喜欢描写春天。
2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。
”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”二、学习第一自然段1、读了这段，你知道了什么？2、生自由轻声读第一自然段。
3、交流：读了这段，你知道了什么？4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。
②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。
（板书：外形、部分）5、比较阅读1①出示句子：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子（原文）②讨论你觉得谁写得好？为什么？③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。
（板书：整体）二、学习第一自然段6、比较阅读2①出示句子：燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾巴像剪刀。
小燕子十分活泼机灵。
（原文）②同桌对读，讨论：哪一种写法好？③全班交流④小结：作者的写法别具一格。
7、指导背诵本段。
①填空式背诵。
②完整背诵。
二、学习第一自然段6、仿写：①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了骄傲的大公鸡。
②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成了一只活泼可爱的小白兔。
③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的大花猫。
7、总结：刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点，还学习了作者独特的写法。
8、有感情朗读第一自然段。
第2篇：小学语文片段教学小学语文片段教学模板各位评委老师，大家好。
我的编号是27号。
今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。
（板书课题）《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。
例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等）本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。
二年级下册语文片段教学优秀教案
标题：二年级下册语文片段教学优秀教案一、教学背景1.1 教学内容：二年级下册语文片段教学1.2 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关的语文知识，提高语言表达能力，培养学生的阅读兴趣，启发学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点：让学生理解课文内容，掌握相关的知识点，提高课文的朗读能力。
2.2 教学难点：让学生能够用简单的语言复述课文内容，培养学生的语文思维能力。
三、教学准备3.1 教学材料：教科书、课文PPT、教学录音机等3.2 教学环境：教室内环境整洁，板书清晰3.3 教学工具：多媒体教学设备、学生练习册等四、教学步骤4.1 创设情境：利用课文内容创设一个具体的情境，引导学生进入课文内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 细致讲解：通过PPT或者其他形式的教学辅助材料，详细讲解课文内容，重点讲解生字词和重要的语言点。
4.3 组织朗读：组织学生进行课文的朗读，引导学生正确发音，规范语流，增强朗读表达能力。
4.4 操作练习：让学生进行课文的操练和默写，巩固课文内容。
4.5 启发讨论：通过提问、讨论等形式激发学生的思维，引导学生根据课文内容展开联想和想象。
4.6 拓展延伸：根据学生的实际情况，进行相关知识的延伸拓展，丰富学生的语文知识。
五、教学方法5.1 听说结合：通过听、说的方式让学生更好地理解和掌握课文内容。
5.2 启发式教学：通过启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5.3 体验式学习：以体验式学习为主，让学生在实际操作中深入学习课六、教学评价6.1 课堂训练：通过课堂练习，检测学生是否掌握了相关的知识点，以及在朗读和写作方面的表现情况。
6.2 个性评价：除了课堂练习外，还要结合学生的个性特点，进行个性化评价和辅导，帮助学生改进自身语文学习情况。
七、教学反思7.1 教学效果：通过上述教学过程，反思教学效果，对教学过程进行总结和评价。
7.2 教学改进：根据教学反思，对教学方法进行调整和改进，提高教学质量。
小学语文精读课文片段教学的方法初谈【最新5篇】
小学语文精读课文片段教学的方法初谈【最新5篇】小学语文精读课文片段教学的方法初谈篇一小学语文精读课文片段教学的方法初谈小学语文精读课文片段教学的方法初谈总结十多年教学的不断积累，并在教学实践中勇于探索，从而整理出了一些对自己来说有一定实践意义的粗浅理论，现简要地总结如下：一、我认为进行小学语文精读片断教学的研究，首先必须确定哪些部分或段落是文章的精读部分。
在教学中，我们要像在具体生活中面临选择时做到有取有舍，避轻就重一样，我们要把学习重点放在课文最能够表达文章中心思想的部分（即课文的精读部分），集中精力突破教学目标中的重难点。
我们要教给学生确定文章重点部分的方法。
我认为文章的精读部分，就像前文已论的定义一样，是文章中能够体现作者的思想感情的部分。
它是文章中的精华部分。
它应该是作者所要重点论述的内容。
根据文章题材与体裁的不同，它在文章的位置也不一样。
我们举《桂林山水》一文为例。
这篇文章向我们描绘了神奇的桂林山水，重点描写桂林的山奇、秀、险的特点与漓江水静、清、绿的特点。
作者通过运用对比、排比、比喻等修辞方法，具体生动的描绘了甲天下的桂林山水。
因此课文的二、三自然段是文章的精读部分，需要我们将主要精力放在这一块内容的教与学上。
我们再以《开国大典》为例子，再来分析分析。
本文记叙了1949年10月1日这一天，北京三十万群众与我们的党和国家领导人一起参加了开国大典，经历了这一难忘的时刻，课文依次介绍了参加大典的人员、会场布置、群众的到来、典礼程序、游戏呼号等内容。
文章向我们传达的是刚刚成为新中国主人的群众的那份骄傲和自豪感。
哪部分的内容最能传情达意呢？通过仔细阅读分析，我们觉得典礼过程的记叙这一部分内容最能抒发刚刚成为新中国的主人心中对国家的热爱与向往之情、对伟大领袖毛泽东主席的崇敬之情。
因此我们可以认为这一部分内容的教学应成为本课教学的重中之重，即文章的精读部分。
二、当我们找到了一篇课文需要进行精读教学的内容，接下来的问题是如何突破文章重点内容的教学。
一年级语文《剪窗花》教学片段
一年级语文《剪窗花》教学片段【篇一】小学一年级语文《剪窗花》原文小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。
剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。
剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。
大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃。
【篇二】小学一年级语文《剪窗花》教案第一课时一、谈话导入１、教师出示一张红纸，然后快速折叠、剪成一对蝴蝶，问：看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？２、同学们，实话告诉你，我的剪纸本领不算高，不过，老师认识一位真正的剪纸大师，同学们想不想见见她？（课件：插图）你们看，她来了。
原来她就是这位老奶奶。
她正在干什么？３、指名说。
４、哦，她们在剪窗花，你能说出“窗花”这个词，说明你早就读过课文，真是个爱学习的孩子，那你知道什么是窗花吗？（像这些贴在窗户上、床头，用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。
）今天，我们就来学习儿歌《剪窗花》。
二、读背儿歌１、请同学们打开书，听老师读儿歌，小朋友可要好好听，听完了要当评委，评评老师读得好不好。
２、指名评一评。
３、谢谢同学们给我这么高的评价，老师再读一次给大家听，爱学习的孩子可以小声跟着老师一起读。
４、数数看，这首儿歌里有几个句号？现在，老师读一句，同学们读一句，用手指着字，好好读，可别弄错了啊！师读一句，生读一句，反之再来一次。
５、（课件：整首儿歌）和老师一起边拍手边读。
６、生二人一组，面对着面，双手对击，读（或背）一次儿歌。
三、认读字词１、小朋友们的儿歌读得真好，不过，我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领，那就是生字认得快，读得准，现在，请你小声地读读这些生字，一边读，一边记住它长得什么样，比如：“窗”字，我是这样记的：上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶，下面的方框想象成窗子。
窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩，这样我就记住了“窗”字。
你也来试试，看看能不能找到一些记字的好方法。
小学语文片段教学优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小学语文片段教学优秀教案一、教案背景和教学目标教案背景：小学语文教学是培养学生良好的语言和文化素养的重要环节。
在语文教学中，片段教学是一种非常有效的教学方法，通过分析和学习文本中的片段，可以帮助学生理解文本的整体结构和深层含义，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学目标：1. 学生能够通过分析若干语文片段，理解片段背后的隐含意义；2. 学生能够借助所学的片段教学方法，对其他文本进行分析和理解；3. 学生能够运用所学的片段教学方法，通过写作来表达自己的思想和感情。
二、教学准备教学材料：1. 一段精选的文本，如一则寓言故事、一首诗歌或一篇小说片段；2. 教师准备的教具，如黑板、白板、彩色粉笔等。
教学环境：教室内安静、整洁，学生坐席布置整齐，方便教师进行教学。
教学时间：本教案设计为两个课时，每节课45分钟。
三、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师通过提问或展示图片等方式，引导学生思考以下问题：你们听说过文中的片段吗？你们对片段中的表达方式有什么理解？2. 学习片段（25分钟）教师首先将整个文本的片段展示在黑板上，并阅读给学生听。
然后，教师从整个文本中摘取若干片段，分发给学生阅读并进行理解。
学生通过个人阅读和小组合作讨论的方式，分析片段中的语言特点、情绪表达和隐含意义等。
教师辅导学生掌握分析片段的方法，并引导学生概括和归纳片段的主题。
3. 拓展练习（10分钟）教师提供多段与所学片段类似的文本，并要求学生运用所学的方法进行分析和理解。
学生可以个人或小组完成分析并向全班汇报。
第二课时：1. 复习（5分钟）教师通过复述上节课的学习内容和展示学生的汇报，进行复习。
2. 互动讨论（10分钟）教师提出一个情境或问题，让学生以小组形式进行讨论，并提出自己的想法和见解。
教师引导学生进行思考和互动，开展有益的讨论。
3. 写作练习（20分钟）教师提供一个写作任务，要求学生根据所学的片段教学方法，运用自已的想象和表达能力，写一篇与所学片段相关的文章。
小学语文片段教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学语文片段教学设计一、教学目标本片段教学的目标是通过一系列的语文片段教学活动，培养学生对于语言文字的理解、运用和表达能力。
具体目标如下：1. 培养学生对于语文片段的理解能力，能够正确解读片段中的内容。
2. 培养学生对于语言文字的运用能力，能够灵活运用片段中的语言进行表达和交流。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过分析片段内容，发展学生的自主思考和批判性思维能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和合作活动，培养学生的合作与沟通能力。
二、教学内容本片段教学的内容是选取小学语文课本中的若干篇章，将其拆解成片段，通过阅读、分析和讨论，培养学生对于语文片段的理解和运用能力。
三、教学活动设计1. 预热活动教师可通过一些简短的故事片段或者短文段落作为预热活动，激发学生的学习兴趣和注意力，并引导学生思考片段中的关键信息。
2. 片段阅读与理解教师将选取的文本片段分发给学生，让学生阅读并尝试理解文本中的意思。
教师可提出一些问题，引导学生深入思考，促进对片段的理解。
学生可以在小组内进行讨论和交流，交流自己对于片段的理解和想法。
3. 语言运用活动教师提供一些与片段内容相关的语言表达活动，鼓励学生使用片段中的词语和句子进行创作和表达。
学生可以以小组为单位完成任务，并在课堂上展示自己的成果。
4. 创造力发展活动教师提出一些与片段相关的创造性问题，鼓励学生以自己的想象力和创造力进行思考和回答。
学生可以以小组为单位进行讨论和分享，激发彼此的创作灵感。
5. 合作与展示教师安排学生进行小组合作活动，鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
每个小组完成活动后，可以进行展示，分享自己的成果和经验。
四、教学评估教学评估可以从以下几个方面进行：1. 检查学生对于片段内容的理解程度，可以通过提问、小组讨论等方式进行。
2. 检查学生对于语言文字的运用能力，可以通过语言表达任务的完成情况进行评估。
3. 评估学生的创造力和想象力发展情况，可以通过创造性问题的回答和成果展示进行评估。
小学语文片段教学设计
小学语文片段教学设计【5篇】片段教学设计篇一教学目标：1、学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进展详细、生动的描写。
2、学会运用排比句式、比方的修辞手法以及自己平常积存的好词佳句。
3、激发学生的习作热忱，增加习作的自信念。
教学重点：能对事物进展详细、生动的描写。
教学难点：学会运用比方的修辞手法，并尝试在习作中运用自己平常积存的好词佳句。
教学时间：一课时教学预备：多媒体课件教学过程：一、导入1、出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？2、要怎样才能把一种事物说详细、写生动，始终是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普一般通的事物写得具体而生动，我们今日也来学学他把事物写生动、写详细的方法吧！二、写法指导1、（出示其次自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思索：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？（指名答，板书：颜色样子）3、颜色描写的指导（１）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色显示）（２）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）（３）教师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。
（4 ）这些词语可以任凭乱用吗？对，我们要学会选择适宜的词语来对事物进展描写。
比方：玫瑰，我们可以说（）的玫瑰……（提示孩子：同一种颜色用不同的词语来描绘，给人的感觉也是不一样的。
）４、样子描写指导（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷把戏子的。
（指名答，变色显示）荷叶（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
”在这个句子中把荷叶比作了什么？（大圆盘）这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比方）（2）你会说比方句吗？那我们来试着说几个比方句吧！太阳像个_________。
荷花的花瓣全绽开了，看上去就像_________。
那一个个的花骨朵好像_________。
荷花（1）这些荷花有几种不同的姿势？（2）为了把这几种不同的姿势描写，更好地组合在一起，用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的……有的……有的）5、抒情指导看到这么迷人的景象，忍不住把自己心里的想法说了出来。
小学语文五年级上册《少年中国说》精彩教学片段
《少年中国说》精彩教学片段师：我们来学习第二自然段。
请大家朗读第二自然段。
思考：作者用哪些事物热烈赞颂了少年中国？你有什么想说的？生1：用红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将等事物赞美了少年中国。
生2：这些事物都充满生机，我想作者用这些事物比少年中国就是告诉我们，少年中国生机勃勃，前途无量。
生3：我觉得也是。
从作者的描写中，我感觉到作者那种热烈的感情。
我感觉到了作者那种强烈的爱国情感。
师：看来同学们都认真阅读并认真揣摩了。
是啊，作者满怀强烈的爱国情感，用充满生机与活力的事物来象征少年中国，足见作者对祖国强大的强烈渴望。
现在我们读第三自然段，思考：作者是怎样把少年中国和中国少年联系起来的？你是怎样理解“少年中国”“中国少年”的？生1：第三自然段中，作者用了两个感叹句，赞叹了少年中国的美，如同天那样永不衰老，赞叹中国少年，与国无疆。
这两个感叹句非常震撼人心。
生2：我觉得“少年中国”是指我们中国正处在少年时期，还有很大的发展潜力，就好像“潜龙腾渊”一样，前途无量。
生3：我觉得“中国少年”是指中国的少年。
他们有远大的理想，充满着生机和活力，他们会用自己的智慧把祖国建设得更加美好。
安全教育培训计划安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。
1.法规政策教育各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。
学校安全领导小组必须采取各种措施加大宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。
2.安全知识教育主要是《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。
每学期至少一次大型的安全知识教育。
3.典型经验和事故的教训教育学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、法规和规章制度，使师生看得见，摸得着，说服力强。
从事故教训中吸取有益的东西，防止类似事故的发生。
4.经常性安全教育每学期每月必须进行安全教育一次，全校性教育一次，红领巾广播站安全教育每周一次。
优秀作文片段教学教案
优秀作文片段教学教案篇一：“写人片段”教学设计《人物的外貌描写》教学设计——小学三年级作文指导教学目标：1.认知目标：外貌描写的具体内容。
2.理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。
3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力。
通过这次写作训练，让学生抓住人物外貌最突出的特点，会用语言描写人物外貌特征。
教学重点难点：抓人物的特点。
教学过程：一、游戏：猜一猜1.大家猜一猜他（她）是个什么样的人？抢答出图片中的人物身份。
如：老师、医生、军人、交警、厨师等。
2.游戏小结：问：为什么大家能迅速抢答出人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？（体会观察人物外貌的方法。
）二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征1.请同学说说你同桌的外貌。
2.你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3.师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、身材、表情等）三、观察要有一定的顺序1.课件出示例文(一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
)2.读例文，说说先写什么，在写什么，接着写什么。
3.归纳小结：先写全身再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
四、抓住不同人物外貌的特征1.通过“猜猜他是谁”的游戏，让学生明白写人的外貌要抓住最突出的特点。
（他肥头肥脑的，两个耳朵大大的，肚子圆鼓鼓的，嘴巴长长的，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
）（他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
）2.了解观察不同年龄人物的外貌特征。
A、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：我的同学玲玲，瘦小的个子，齐耳的短发，长得白白净净的，鼻梁上架着一副近视眼镜，两颗像黑宝石似的大眼珠灵活地转来转去。
她长着一张小巧的嘴巴，能说会道。
她常背着一个粉红色的书包来上学。
小学语文五年级片段教学设计范例
小学语文五年级片段教学设计范例一年级是学生们起步的一年，也是非常关键的一年，因此作为语文教师的你，准备好了教案了吗?下面是小编整理的小学语文教学设计范例5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文教学设计范例1一、复习导入1、以词卡的形式复习生字。
2、出示带生字的句子，指名读。
二、精读课文1、自由读全文。
引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2、指名分节读课文。
抓住文中的重点词句边读边体会。
例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。
(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
3、指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?4、配乐朗读全文。
三、课外延伸1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。
2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。
今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。
因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。
小学语文教学设计范例2(一)看图说话，出示词语(图片导入法)1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍，随机出示词语)(二)读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)2、打开课本，让学生自主学词学字。
(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
(2)发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)3、出示词语卡片，领读。
部编版语文一~五年级片段教学导入(完整)
片段教学导入三上1.《大青树下的小学》我们的祖国真是一个多民族的大家庭！早晨，黑板上这些来自不一样民族的小朋友（手指黑板上的贴画），从山坡上，从坪坝李，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。
他们要求哪呢？我们也跟着一起去去看一看好不好？（板书：大青树下的小学）请同学们认真看老师板书课题，写字的时候要注意横平竖直，齐读课题。
6.《秋天的雨》板书：秋天尊敬的各位评委，大家上午好，以下是我的片段教学。
同学们，请看黑板，一起读，秋天。
这个词大家都非常的熟悉，看到这个词语你们的头脑中就会浮现出怎样的画面呢！你看到的是，田野上金黄的稻谷，你呢！你看到的是火红的枫叶，哦，还有的同学说，她听到了秋天农民的欢笑，同学们是的，秋天带给我们丰收，带给我们快乐，有一位作家就要带我们去看看秋天的雨。
板书：的雨8.《去年的树》有人说，童话是一支神奇的魔术棒，它用动人的故事和优美的语言，在我们心里播下真善美的种子，它用天马行空的大胆想象给童年披上一件华丽的外衣，这节课，让我们走进奇妙的童话故事——《去年的树》（板书课题）[童话类的课文通用]15.《搭船的鸟》老师想问大家，我们的眼睛重要吗？你来说，是呀，眼睛是心灵的窗户。
法国雕塑家罗丹曾这样说过：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
留心观察周围的食物就会有很多有趣的发现。
今天我们继续学习课文——搭船的鸟。
看看文中的小主人公是怎么观察这只小鸟的。
请跟我一起板书课题。
（搭船的鸟）好，我们一起将课题读一读，嗯，声音真响亮！18.《富饶的西沙群岛》同学们，上课前，老师想带你们去一个地方，你们知道吗？在我国最南方的南海，有这样一群美丽的岛屿，那里有着迷人的风光，碧海蓝天，海水在阳光的照射下波光粼粼，你们知道那是哪吗？我听到有同学说（西沙群岛）对，就是西沙群岛（板书：西沙群岛）瞧，这一幅幅图，都是老师从西沙群岛拍回来的，看完这些照片，老师给你们一个小任务，在西沙群岛的前面加一个形容词，你会加什么（迷人的、引人入胜的、富饶的）是啊，如此美丽的海岸，如此迷人的海边，和大家一样，老师也十分向往，因为它不仅是个美丽的西沙群岛，更是一个富饶的西沙群岛，今天，让我们一起走进西沙群岛，感受它的无穷魅力吧。
语文小学片段教学模板教案
课时：1课时年级：二年级教材：《语文》二年级上册教学目标：1. 知识与技能：会认“叠、翔”等10个生字，会写“晴、丽”等10个生字，正确读写“雨点、彩虹、丰收”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：体会秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1. 理解课文内容，感受秋天的美好。
2. 正确读写生字和词语。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对秋天的赞美之情。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示秋天的图片，引导学生观察，感受秋天的景色。
2. 学生分享自己见过的秋天景色，引出课题《秋天的雨》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
三、细读课文，深入理解1. 教师引导学生找出课文中描写秋天的词语，如“丰收”、“金黄”、“凉爽”等。
2. 学生结合生活实际，分享自己对这些词语的理解。
3. 教师引导学生朗读描写秋天的句子，体会作者对秋天的赞美之情。
四、品析词语，积累运用1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解字义。
2. 学生通过组词、造句等方式，加深对生字的理解。
3. 教师挑选典型词语，让学生进行口头或书面练习，巩固生字。
五、拓展延伸，提升素养1. 教师引导学生观察秋天的景物，如落叶、果实等，并用语言描述。
2. 学生分组合作，创作一首关于秋天的诗歌或散文。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。
七、布置作业1. 课后熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 观察秋天的景物，记录下来，下周分享。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、观察等方法，让学生感受到了秋天的美丽，激发了学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和合作学习能力，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
片段教学小学语文优秀教案范文模板
片段教学小学语文优秀教案范文模板语文老师要要求学生坚持天天读书，将“读书”纳入作业中，让学生在家养成读书的习惯。
作为语文的你有在课前准备一篇语文教案？和我们分享一下。
你是否在找正准备撰写“片段教学小学语文优秀教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！片段教学小学语文优秀教案1教学目标：1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2、会认读本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤：一、导入新课这节课我们来学习第16课《信箱》。
看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?二、自学出示自学提纲：1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?3、你想对哥什提亚说些什么?三、反馈1、指名分段读课文。
2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。
尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。
)四、总结1、从这个故事中，你想到些什么?2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业把这个故事讲给别人听。
教案点评：这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。
一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。
这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动1、以小组为单位，自排课本剧表演。
2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
片段教学小学语文优秀教案2教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
片段教学范文(最新3篇)
片段教学范文（最新3篇）片段教学篇一阅读教学是小学语文教学的中心环节，是培养学生听、说、读、写能力的重要环节。
在教师的组织下，学生有层次地读书，由“读通”到“读懂”再到“品读”，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又有深层次的思考，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美情趣。
同时，语文阅读教学中片段训练很重要，它是在对课文及所选取的课外读物的整体把握、整体理解的基础上，理清内部相互关系，撷取文章的精髓部分，进行品读、质疑、探究、感悟、体验、创造、积累，产生情感的激荡，从而受到熏陶、感染，内化为自己的语言。
一、片断训练的目的阅读教学片断训练旨在加强语文读物中重点和精彩片断的指导，从大量语言材料中选出最重要、本质的部分，并把它们集中起来，挑出文章精华，汲取语言精髓，引导学生赏析语言，领悟深邃的思想，品味字里行间蕴含的真情，同时创造机会让学生试着去运用，加强语言学习的实践性，充分发挥学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体，学会学习，从而提高学习能力。
二、片断训练的内容我们所指的片段指教材和所选取的课外读物中情文并茂的精彩和重点片断或语言优美，或刻画细腻，或构思巧妙，或内容精要，或意趣横生，或动人心魄，或意蕴深刻，或引人思索……片断训练是指一篇文章中精彩和重点片断训练，与篇的训练相对而言。
片断训练要注意的是：对精彩和重点片断进行训练时并不是对其他段落置之不顾，只是不像对精彩片断那样反复咀嚼、细细品味。
三、片断训练的原则1．自主性原则：阅读教学是学生、教师、文本之间循环对话的过程，但对话的中心是学生个人。
在学习活动中教师应给予学生足够的时间，让其学会阅读，自主选择精彩、重点片断，自读自悟，得到积极而丰富的体验，并能恰当地自我评价，做出自我反馈，有效地增进学生的发展。
2．实践性原则：教学时，应让学生积极参与语言的运用和实践，才有利于学生将书中的语言内化为自己的语言，从而提高运用语言的水平。
小学四年级语文《云雀的心愿》教学片段
小学四年级语文《云雀的心愿》教学片段生：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。
师：他们飞到一片沙漠的上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？
生1：他们看到地上的黄沙漫天飞舞。
生2：他们被风沙迷得睁不开眼了。
师：漫天飞舞是什么样子？谁来描述一下？
生：漫天飞舞就是天上地上到处都是黄沙。
师：所以云雀妈妈和小云雀
生：（接）睁不开眼。
师：那么课文的第三自然段应该怎么读呢？
生：（自由练习读）
师：（指名读，学生读得很投入，比较到位，读出了小云雀埋怨的语气。
）
师：这里原来也是茂密的森林，是什么原因造成了现在这种状况的呢？
生：是人们乱砍滥伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。
（师板书贫瘠）
师：因此云雀妈妈非常的
生：（接）心疼。
师：因此第四自然段应该读出云雀妈妈的
生：心疼。
师：同学们同桌两人分角色练习读读小云雀和妈妈的第一次对话。
1/ 2
生：（练习读）
师：（指名读）
师：课文学完了，我们来分角色朗读课文。
同桌合作，一人做小云雀，一人做云雀妈妈。
生：（练习读）
师：（指名读）
2/ 2。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于片段教学
三、片段教学的形式 模拟课堂的片段教学与常规课堂教学相比最大的不同就是没有学生，教师需要自问自 答。与说课最大的不同就是，在没有学生的情况下要展示课堂教学师生双方的活动状 况。可采用以下基本形式。 1、重复评价 重复评价，就是通过教师重复学生的发言，评价学生的发言来展示课堂教学状况。举 一例来诠释。 如引导学生用“树”字组词—— 师：同学们，谁能用“树”字来组词？ 师（似乎面对学生，手势示意，下同。）：哎呀，真不错，你组“松树”，你组“柏 树”，你组“杨树”，你组“榕树”…… 师：同学们，能不能不说两个字的树？ 师：很有创新，你组“冬青树”，你组“梧桐树”，你组“落叶树”，你组“常青 树”…… 师：同学们，下面再组，能不能不说整棵的树？ 师：嗯，你说“树干”，这只是树的一部分了，你组“树枝”，你组“树茎”，你想 到了“树根”，你想到了“树皮”，你还想到了“树心”…… 师：同学们，下面再组，能否不含树木的意思？ 师：呵，真了不起，你说“树立”，树立就是直立，没有树木的意思了；你说“树 人”，有一句话说“十年树木，百年树人”，你懂得真多！你说“树敌”，树敌太多 不利学习、工作和生活，我们提倡和为贵；你说“建树”，你长大以后一定会3很有建 树的……
6
片段教学
把握要点 注意形式 突出特色
7
展示良好形象
1.不良表现
一是心理紧张。 二是说态不雅。有的撑着脸，有的低头看衣角，有的仰头始终看着天 花板，有的生硬背着双手，有的脸无表情，有的目光游离，缺乏自 信…… 三是缺乏机智。机械背稿，卡壳发呆；常说记不起说什么了，等等 四是多余解释。如今天真倒霉，抽个高年级，我全蒙了；我最近很忙， 没作什么准备，我随便说一下…… 五是缺乏自信。我好紧张好紧张，一片晕乎乎的，我能及格吗？ 六是忽视小节。身上手机未关，说着说着，叮铃铃……手机响个不停 七是陈词滥调。凡讲兴趣，开口便是“兴趣是最好的老师”……
4
关于片段教学
生：老师，我换成“骄傲极了”； 生：老师，我换成“搞笑极了”、“恐怖极了”、“威风极了”…… 师：猫头鹰这么神气说了什么，谁读出那种神气？ 生：老师，我来读。（师扮演学生神气活现进行朗读） 师：同学们，谁能表演“神气极了”的样子？ 生：老师，我来表演。（师代表学生表演） 师：日常生活中你见过神气极了的情况吗？请用“神气极了”来说话。 生：老师，邻居小弟弟新买了一把玩具手枪，别在腰间，大摇大摆，走来走去， 神气极了…… 在这一师生的直接的对话中，学生的活动、发言，通过举手，通过“老 师，……”的开头语，与教师教学引导清楚地区分开来，清晰地反映了师生双 方的活动情况。
5
关于片段教学
3.转述阐明 在需要的情况下，也可少量适当地采用一些转述阐明的方式。如上例，用 “树”组词，可作些补充：学生可能还会组“树龄、树种、树荫、树影、 树形、树碑立传、树倒猢狲散”等，我一一给予引导肯定。这样在时间紧 迫的情况下，省时高效，能更多地展示你的教学所能。 三种形式如何运用？一般的，一二种形式，尤其是第一种形式较为好用， 第三种形式可在某些环节辅助运用。每个人可根据自己的习惯，以用得顺 手为最佳。就一次教学而言，可单一使用一种形式，也可融合起来运用几 种形式，一切以能够清晰、一、片段的选定 所谓片段教学一般时间比较短，只有十几二十分钟；内
容比较少，只须摭取部分内容来教学。片段的选定有两种 情况：一是指定片段，即就规定段落内容进行模拟课堂教 学。这种情况内容的定死的，只能在规定的内容里作文章。 一是自选片段。即只指定课题，可根据课文内容，凭自己 的理解与把握，自选教学段落内容，自选角度，自主设计 教学片段。
1
关于片段教学
二、片段的特点 对于自选片段，其基本特点是：未必完整但求深入。 所谓未必完整，即指教学片段不一定要求涉及全文内容，不一定要有 课时分配要求，不一定要求完整的教学环节。如果面面俱到，要么时 间不够用，要么蜻蜓点水，只及皮毛。 所谓但求深入，主要指要根据自己的发挥自己的专长，尽己所能，抓 住课文的重点、特点，拽紧语文教学特性选择内容、角度把某一片断 做足做亮，做出特色。如《可爱的草塘》一课，可着眼可爱这一主线， 抓住“景美”、“物丰”中的景美部分来品味。先要求学生找出写草 塘景美的部分，引导学生读出草塘的美，感悟草塘美的主要特点—— 绿。再要求学生找出写草塘小河美的部分，引导运用学习草塘美的方 法来学习，让学生读出小河的美，感悟小河美的主要特点——清。这 样，火力集中，思路清晰，层次清楚，自然教得入木三分。
关于片段教学
2、直接对话 直接对话，就是通过教师问学生直接回答的形式来展示课堂教学状况。同样举 一例来诠释。 人教版课标实验教材第三册《从现在开始》一课中，猫头鹰当大王一节有这么 几句——猫头鹰想自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开 始，你们都要跟我一样，白天信息，夜里做事！” 采用直接对话的形式模拟教学“神气极了”一词可这样进行—— 师：这段话中，猫头鹰的神情怎样？ 生（由老师扮演学生并举手回答，下同）：老师，猫头鹰“神气极了”。 师：看看文中插图，从哪看出神气？ 生：老师，从“挥着翅，瞪大眼”看出猫头鹰神气极了； 生：老师，从“昂着头，拍着胸”看出猫头鹰神气极了； 生：老师，从“眉飞色舞，目空一切”看出猫头鹰神气极了。 师：同学们，“神气极了”能否换个词“（ ）极了”，意思基本不变？ 生：老师，我换成“得意极了”； 生：老师，我换成“狂妄极了”； 生：老师，我换成“疯狂极了”；
8
展示良好形象
2.良好表现
一是说态自然。态度亲切，好像教师对着学生那样娓娓道来，有的还 善于捕捉评委或听众中的“兴奋点”，适恰地与那些特别专注者进行 目光交流。 二是稍有动作。像与朋友交谈，稍有体态语言、手势动作，十分得体。 三是略带思考。言由由衷而生，说由衷之言；语有轻重缓急，调有抑 扬顿挫，偶有口语。 四是微有表情。随着内容情节的推进，随着说课进入意境，教师有适 度的喜怒哀乐，有渐入佳境的沉醉，有和谐张弛的韵味，情动于衷。 总之，做到：声音响亮流畅地说，精神饱满投入地说，落落大方自信 地说。