2019八年级物理下册 10.4浮力教案 (新版)苏科版
八年级物理下册10.4浮力教案(新版)苏科版
浮力中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
苏科版八年级物理下册10.4浮力_教学设计
10.4《浮力》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是浮力。
（2）知道阿基米德原理。
（3）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
2、过程与方法经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程培养学生的实验观察能力，培养学生实验操作、归纳、总结能力。
3、情感态度与价值观培养学生敢于探索、实事求是的精神，有团队合作精神，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学重点经历探究浮力大小与哪些因素有关。
三、教学难点知道阿基米德原理。
四、设计理念1、重视演示实验、分组实验的教学。
充分发挥学生主体作用，调动学生积极参与课堂。
提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
指导学生进行实验，引导学生分析、归纳与总结。
2、重视学生的小组合作和会话过程，引导学生进行讨论、交流合作；加强“师生”，“生生”交流。
3、承认学生的个体差异和发展潜能；在教学中鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，鼓励学生发表各自的想法，为学生提供展示个人思想的空间。
4、根据学生的认知特点，先易后难展开教学。
注重运用本节知识解决实际问题。
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
五、教具准备：乒乓球、烧杯、弹簧测量计、圆柱体、盐水、酒精、清水、橡皮泥、细线、水泥块七、教学过程什么是浮力？能用自己的语言总结一下吗？浮力定义：通过活动认识到是液体、气体对物体的向上的托力。
1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力。
既是力就有方向，浮力的方向是？竖直向上还是斜向上？老师这儿还有一个秘密武器，请看：线的方向即为________的方向将水槽倾斜，线的方向？浮力的方向总是________向上。
你还能举出哪些例子说明物体受到浮力的作用？同一个鸡蛋放入三杯液体中，在哪杯液体中受到浮力的向上竖直向上学生举例学生分析培养学生理论联系实际，知道学习物理非常有用。
探究一：下沉的物体是否受到浮力实验器材：弹簧测力计、盛水柱形容器、圆柱体请问：1、你能通过实验判断浸入水中的圆柱体受到浮力吗？2、你观察到什么现象？3、此现象能说明什么问题？4、物体受到的浮力有多大？问：实验中有什么新的发现？你想提出什么继续探究的吗？探究二：影响浮力大小的因素1、提出问题：浮力的大小可能与哪些因素有关？2、猜想与假设：3、设计实验：4、分组进行实验并记录数据：5、分析数据、总结结论讨论一下：他们的猜想都合理吗？分组讨论弹簧测力计的示数变小了下沉的物体受到浮力的作用这也是计算浮力的一种方法学生思考猜想：物体的重力、质量物质的密度物体的体积浸入液体的深度液体的密度物体的形状面积讨论：说出自己的观点培养学生语言表达能力、学习物理的自信心通过作图可以帮助同学们，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．培养学生提出问题进行猜想的能力，发动学生广泛猜想鼓励学生敢于质疑下面我们再来做一实验：器材：盛水柱形容器、饮料瓶将饮料瓶放入盛水柱形容器进行实验F浮GG’F浮＝G－F称重法：板书：10.4浮力1、浮力：托力2、方向：竖直向上V排3、影响浮力大小因素ρ液称重法：F浮=G-F4、计算阿基米德原理：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排液教学反思：浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，在学生生活经验的基础上，通过观察和体验来建立浮力的概念、研究浮力的规律。
苏科版八年级物理下册第十章四、浮力教案
教案：苏科版八年级物理下册第十章四、浮力一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第十章第四节《浮力》。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法。
2. 浮力的大小：讲解浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 浮力的应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 掌握浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 了解浮力在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及其计算方法。
2. 浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 浮力在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法。
3. 浮力的大小：讲解浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
4. 浮力实验：让学生进行浮力实验，观察实验现象，验证浮力的计算方法。
5. 例题讲解：讲解与浮力相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生进行浮力相关的练习，检验学生对知识的掌握程度。
7. 浮力的应用：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、板书设计板书设计如下：浮力1. 概念：浮力是什么？2. 计算方法：浮力如何计算？3. 浮力的大小：浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
4. 应用：浮力在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 请简述浮力的概念及其计算方法。
2. 请解释浮力的大小与物体在液体中的体积、液体的密度之间的关系。
3. 请举例说明浮力在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学目标是否达成？学生对浮力的概念、计算方法以及应用是否掌握？2. 拓展延伸：浮力在其他领域的应用，如航空、航天等。
新苏科版八年级物理下册10.4 浮力 教案
10.4 浮力教案一：教学目标：（一）知识与技能目标1．知道一切物体在液体或气体中都受浮力。
2．能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的。
3．会用弹簧测力计测浮力。
4．通过实验得出影响浮力大小的因素。
（二）过程与方法目标1．通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力。
2．懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法（三）情感价值观目标1．通过实验体验科学探究过程。
2. 通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣。
二：重点和难点：重点：浮力概念的理解以及探究影响浮力大小的因素难点：影响浮力大小因素的实验讨论过程三：教具：弹簧测力计、木块、石块、装满水的烧杯、装满盐水的烧杯、圆柱形铁块、木块、橡皮泥、大小相同质量不同的铁块和铝块、生鸡蛋四：教学过程：（一）新课引入同学们，你们知道刘谦吗？他表演的魔术很精彩。
其实我也会魔术。
今天我给同学们表演一个魔术，请大家仔细观察。
（往水中加盐水，鸡蛋浮起来）大家看到什么现象?(鸡蛋浮起来了)大家想知道这么神奇的现象的原因吗？——让我们一起走进浮力的世界!（二）浮力概念我这里杯子中有一个乒乓球，谁能用手直接拿出来吗？（请学生上来演示）能通过其他方法让我们的顺利拿出乒乓球吗？（学生加水，乒乓球浮起来）为在这个实验中乒乓球是受到什么力量上升至杯口?(水能给乒乓球一个向上的托力)那么生活中还有哪些类似的实例呢？（学生举出船等实例）那是不是只有液体中才有这样的托力呢？（氢气球）说明气体中也有。
我们物理学中把这些向上托的力称为浮力。
（学生回答浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力）受到的液体或气体是这个力的施力物体，方向是竖直向上。
（三）下沉的物体是否具有浮力同学们观察，我这里有一块木块和一块石块同时放到水中，有什么样的现象呢？木块漂浮，铁块下沉。
很明显漂浮的木块受到浮力作用，那么下沉的铁块是否也受到浮力的作用？你的猜想是什么？你能有什么样的生活经验来支持你的猜想？（把东西放到水中比在空气中要轻）如何来验证你的猜想是否正确，我们只有通过实验来验证。
八年级物理下册 10.4浮力教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中八年级下册物理教案
设计实验方案，实验。
方案一：将空的矿泉水瓶旋紧盖子放如装有水的水槽中，松开手，就会浮上来；将里面装满水托在手中感受托力的大小，再放入水中后它会下沉，再用手托住水中的瓶子，感到托力变小了。
作业：书P77：
瓶的水在空气中和水中时的重力；
2、算一算：用测重法算出水袋受到的浮力；
3、想一想：这袋水排开的水重是不是等于这袋水的重；
4、比一比：比较浮力和排开的水重的关系。
结论：F浮=G排
学生阅读。
几位学生叙述各自的感受：我们就是要学习阿基米某某于思考、刻苦钻研的科学精神。------
板书提纲
一、浮力
通过观察思考,实验探究,收集资料,交流讨论等活动,调动学生的主观能动性,初步认识科学技术对社会发展的影响.
重点
知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关
难点
知道浮力的大小与物体排开的液体的体积和液体的密度有关理解阿基米德原理
教学内容
教学目标
教师组织指导
学生活动
1、知道浮力的定义
观看一组视频资料：泰坦尼克号和中国的核潜艇航行大海，广告飞艇在空中飞行等。
通过上面的实验，我们可以找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法，那就是：
F浮=G-F（称量法），而且不难得出浮力的方向是竖直向上。
那么能用这种方法测出盛满水的塑料袋所受的浮力吗？请同学们阅读课本P76图9-30探究浮力大小的实验，自行完成实验。
丙：水的流动性经验：高处的水要向下流，低处的水要向上升。物体下面的水想要与周围的水一样高，所以将物体往上抬。
八年级物理下册教案-10.4浮力1-苏科版
《浮力》教学设计【教学目标】（1）知道什么是浮力；认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用；（2）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小；会探究影响浮力大小的因素。
【教学重点】称重法测浮力探究影响浮力大小的因素【教具】学生实验器材：玻璃杯、乒乓球、烧杯、水、盐水、弹簧测力计、水槽等【教学设计】1、浮力是一个抽象的概念，探究式教学法贯穿于整节课的始终。
通过压乒乓球、可乐罐体验实验使学生更深刻地感受、领悟浮力。
通过对体验实验和用弹簧测力计测浮力实验的归纳、总结突破本节课的难点：猜想浮力的大小可能与哪些有关。
2、对初中学生而言通过实验总结出影响浮力大小的因素难度较大，对学生的实验技能要求较高，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在教学中采取实验前留有充分的时间小组进行设计、讨论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。
这样做体现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的效果。
【教学过程】【创设情景】杯中有一个乒乓球,你有没有办法可以手不接触杯子拿到乒乓球?(设计意图：，通过情景激活学生脑海里的知识．学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。
通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，从而引出本节课的课题。
) 【体验浮力】观察乒乓球、矿泉水瓶浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉？再把矿泉水瓶慢慢地压入水中，你有什么发现？生：将乒乓球、矿泉水瓶压入水中不容易。
生：手能感觉到水对他们有一个向上顶的力。
师：水对乒乓球、矿泉水瓶等物体有向上的托力，即是浮力。
师：你还有什么发现吗？（教师可提示：两种情况的感觉一样吗？）生：不一样。
将矿泉水瓶压入水中的力大些，说明此时水对矿泉水瓶的浮力大。
师：提示：我发现在压矿泉水瓶时，排开的水多，为什么前一次没有呢？生：因为两次物体排开的水不同。
八年级物理下册-第十章10.4浮力教案-苏科版
教案：八年级物理下册第十章 10.4浮力教案苏科版一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算方法以及浮力的单位。
2. 浮力的产生：讲解浮力产生的原因，即物体在液体中受到的向上和向下的压力差。
3. 阿基米德原理：介绍阿基米德原理的内容，即物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
4. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 使学生理解浮力产生的原因，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的计算方法，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、多媒体教学设备。
2. 学具：浮力计算练习题、浮力应用案例分析题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示浮力演示器，让学生观察和感受浮力的现象，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力概念讲解：介绍浮力的概念，讲解浮力的计算方法，让学生通过浮力计算器进行浮力计算练习。
3. 浮力产生原因讲解：讲解浮力产生的原因，引导学生理解浮力与物体在液体中的压力差之间的关系。
4. 阿基米德原理讲解：介绍阿基米德原理的内容，让学生理解浮力与物体排开液体的重力之间的关系。
5. 浮力应用案例分析：提供一些浮力应用的案例，让学生分析并解决问题，培养学生的实践能力。
6. 随堂练习：布置一些浮力计算和应用的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
8. 作业设计：布置一些浮力计算和应用的作业题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：浮力：物体在液体中受到的向上和向下的压力差计算方法：F浮 = G排 G物产生原因：物体在液体中受到的向上和向下的压力差应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 计算题：（1）一个物体在水中受到的浮力为5N，求该物体的重力。
苏科版八年级下册物理教案：10.4浮力
教案：苏科版八年级下册物理教案：10.4浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材的第10章第4节，主要内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。
2. 物体浮沉条件的探究：通过实验和理论分析，探讨物体在液体中的浮沉条件。
3. 阿基米德原理：解释阿基米德原理，并通过实验验证阿基米德原理。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 通过实验和理论分析，使学生掌握物体在液体中的浮沉条件。
3. 使学生了解阿基米德原理，并能够运用阿基米德原理解释实际问题。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的计算方法，物体浮沉条件，阿基米德原理。
难点：浮力的计算公式的应用，物体浮沉条件的实验分析，阿基米德原理的理解。
四、教具与学具准备教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等），实验台。
学具：笔记本，笔，实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示物体在液体中的浮沉现象，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的概念：介绍浮力的定义，并通过示例解释浮力的产生原因。
3. 浮力的计算方法：讲解浮力的计算公式，并进行示例计算。
5. 阿基米德原理：解释阿基米德原理，并进行实验验证。
6. 随堂练习：给出浮力计算和物体浮沉条件的练习题目，让学生进行练习。
7. 板书设计：列出浮力的计算公式，物体浮沉条件，阿基米德原理。
8. 作业设计：布置浮力计算和物体浮沉条件的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、作业设计1. 计算题目：（1）一个物体在空气中的重力为10N，放入水中后，浮力为8N，求物体在水中的重力。
（2）一个物体在空气中的重力为15N，放入盐水中后，浮力为12N，求物体在盐水中的重力。
答案：（1）物体在水中的重力为10N 8N = 2N。
（2）物体在盐水中的重力为15N 12N = 3N。
2. 实验报告题目：（1）进行物体浮沉条件的实验，观察并记录物体在不同液体中的浮沉情况。
八年级物理下册10、4浮力教案新版苏科版_3word版(2019~2020学年度)
《10．4浮力》教案一、教学目标1．知识与技能：（1）知道一切物体在液体或气体中都受浮力.（2）能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的.（3）会用弹簧测力计测浮力.（4）通过实验得出阿基米德原理.2．过程与方法（1）通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力.（2）懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法.3．情感态度与价值观（1）通过阿基米德原理实验体验科学探究过程.（2）通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣.二、教学重难点教学重点：浮力的概念以及阿基米德原理.教学难点：阿基米德原理.三、教学资源示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等四、教学设计（一）引入新课：讨论：（1）气球为什么能腾空而起？（2）人为什么能浮在死海海面上？（3）乒乓球为什么能从水中升起？（4）新型护卫舰为什么能浮在海面上？大家猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？（同学：浮力）浮力怎么会有这么大的魔力？这一节课就让我们共同来研究.（二）新课教学：1．体验浮力，建立概念.演示：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中.提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？（学生回答：向量筒中加水后乒乓球浮上来了）问：你为什么想到这个方法呢？学生回答:是生活中的经验或曾经经历过或学过相应知识.师：我有一个乒乓球，当我松手时，同学们注意观察它的运动状态（向下落）.（把乒乓球放在另一只手上）再松手时，乒乓球还会下落吗？为什么？学生对乒乓球进行受力分析，在手上的球受到手对乒乓球支持力.静止.（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）观察两个乒乓取有什么相同点？（学生回答：都静止）（指着量筒中的乒乓球）这个乒乓球我没有托着，为什么静止呢？（水对它有一个向上的托力.）教师讲述：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球.总结得出浮力的定义：浮力定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力. 2．探究：下沉物体是否受到浮力作用？问题：根据桌面上现有的实验器材，能验证出下沉的物体是否受浮力吗？同学之间可以相互讨论一下，也可以用自己手中的器材亲自动手试验一下. 学生讨论设计实验，并请一学生上前演示自己的实验方法.学生利用所吊物体在水中弹簧测力计的示数变化上进行说明）.说一说为什么根据这样的现象就能说明下沉的物体受到浮力呢？学生回答：当物体逐渐浸入液体时，弹簧测力计的示数会逐渐减小.教师讲述：可见一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力.教师问：在刚才的实验中，还有没有新的发现？学生回答：当物体完全浸没后，弹簧测力计的示数不再变化，学生还可能提到用此实验计算出浮力的大小.教师问：能具体说说你的探究结果吗？（让学生对物体进行受力分析，说出分析过程）同学两人一组，分工合作，边做边记录数据.分析得出结果.3．浮力大小：F浮=G—F4．探究阿基米德原理：活动：测盛满水的塑料袋所受到的浮力.（为保证实验的成功，要排出塑料袋中的空气）提出问题：（1）浮力大小与塑料袋中水的重力关系如何？（2）料袋中水的重力与装水塑料袋排开的水的重力关系如何？（3）浮力大小与装水塑料袋排开水的重力关系如何？讨论得出阿基米德原理：5．阿基米德原理： F浮=G排=m排g=ρ液gV 排理解阿基米德原理：（1）重力大小与哪些因素有关？（2）物体排开的液体的重力大小与哪些因素有关？（3）浮力大小与哪些因素有关？（4）你有证据支持你得到的结论吗？你能设计实验支持你的结论吗？学生猜想浮力与物体的密度、物体的体积、液体的密度、液体的体积、液体的深度、物体重力等因素有关.教师总结：F浮与ρ液、V 排有关，与其它因素无关.（三）小结：五、教学反思。
苏科版八下物理10.4浮力教案
教案：苏科版八下物理 10.4 浮力一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力的大小、方向以及浮力产生的原因。
2. 阿基米德原理：解释物体在液体中受到的浮力与其排开液体体积的关系。
3. 浮力的计算：利用阿基米德原理计算物体受到的浮力。
4. 浮力在实际生活中的应用：举例说明浮力在船舶、救生圈等中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小、方向及产生原因。
2. 掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算物体受到的浮力。
3. 了解浮力在实际生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算，阿基米德原理的理解与应用。
2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、液体、物体（如石头、木块等）、称重器。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在生活中的实例，如船舶、救生圈等，引导学生思考浮力是什么。
2. 浮力概念讲解：介绍浮力的大小、方向及产生原因，让学生通过实验观察浮力现象。
3. 阿基米德原理讲解：解释物体在液体中受到的浮力与其排开液体体积的关系，引导学生进行实验验证。
4. 浮力计算方法讲解：利用阿基米德原理计算物体受到的浮力，让学生进行随堂练习。
5. 浮力在实际生活中的应用：举例说明浮力在船舶、救生圈等中的应用，引导学生思考浮力在生活中的重要性。
六、板书设计板书设计如下：10.4 浮力浮力：物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体排开液体的重力。
阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
浮力计算公式：F浮 = G排浮力在实际生活中的应用：船舶、救生圈等。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，解释为什么船舶能浮在水面上。
答案：船舶能浮在水面上是因为它排开的水的重力等于船舶的重力，根据阿基米德原理，船舶受到的浮力等于它排开水的重力。
2. 一块石头放入水中会下沉，如果将石头磨成同样重量的石粉，石粉会怎样浮在水面上？答案：将石头磨成石粉后，石粉的体积会变大，排开水的体积也会变大，根据阿基米德原理，石粉受到的浮力等于它排开水的重力，因此石粉会浮在水面上。
八年级物理下册 10.4 浮力学案(新版)苏科版
八年级物理下册 10.4 浮力学案（新版）苏科版10、5 浮力第1课时〖学习目标或学习任务〗1、会进行浮力的简单计算，2、会判断物体浮沉〖自学准备与知识导学〗1、潜水艇能够上浮和下沉是通过改变来实现的；潜水艇在上浮过程中，未露出水面之前，所受的浮力将 (选填“变大”、“变小”或“不变”)。
2、如图所示，一个重为8N的铁块挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的溢水杯中，静止时弹簧测力计的示数为6N，则铁块受到的浮力是 ___ N，溢出水的重力是 ____ N3、一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小________，它受到的浮力_______，它排开水的体积________、（填“变大”、“变小”或“不变”）4、一艘油轮满载时排水量为5800t，它受到的浮力为 N，在码头卸下8105kg的燃料后，油轮排开水的体积是 m3。
（g取10N/kg）5、如图所示，体积相同的甲、乙、丙三个物体浸没在水中的浮沉情况，此时甲、乙、丙三个物体所受的浮力分别为F甲、F 乙、F丙，则下面关系正确的是A、F甲＞F乙＞F丙B、F甲＜F乙＜F丙C、F甲＝F乙＝F丙D、F甲＝F乙＞F丙〖学习交流与问题研讨〗1、一个体重为600N的人站在漂浮于水面的木筏上，木筏的体积为0、4m3，木筏的密度为0、6103kg/m3，（g=10N/kg）求：1）木筏的重力2）木筏排开水的体积2、一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0、5N的水。
然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止。
g=10N/kg)求：(1)物体在纯水中所受的浮力； (2)物体的体积：(3)物体悬浮时盐水的密度。
3、张聪同学将鸡蛋放入装有密度为1、1103kg/m3盐水的量筒中，鸡蛋恰好能处于静止状态，测得鸡蛋排开盐水的体积是5103m3（g=10N/kg）求：该鸡蛋的重力是多少？4、在水中放入质量为3kg的木块，木块静止时有3/5的体积浸入水中。
八年级物理下册 10.4 浮力教案 苏科版
10.4 浮力【教学目标】知识与技能目标：1．认识浮力及其方向。
2．知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1．通过实验探究认识浮力。
2．经历探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1．培养严谨的科学态度和协作精神。
2．学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1．探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。
学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。
【教学设计】1．为了使学生更深刻地感受、领悟浮力，本节课设计了两个探究实验，探究式教学法贯穿于整节课的始终。
做好分组实验是本节课的关键。
但对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技能要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感到不知所措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。
于是在教学中采取将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即通过探究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小作为反馈练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。
当探究“浮力的大小等于什么”时不再重复测浸没在水中的石块、铁块所受到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。
最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。
汇总全班的数据，得出阿基米德原理。
这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分散，效果较好，也节省了时间。
八年级物理下册教案-10.4浮力19-苏科版
《浮力及浮沉条件》复习课教学设计【教材分析】浮力知识的抽象性、综合性较强，较多的用到了前面的知识，对学生的分析推理能力，抽象思维能力要求比较高。
本节课是在学完浮力知识的基础上对浮力知识进行的一次巩固性、系统性的复习。
因此，教学中教师要充分注意引导学生提出问题、分析问题，通过探究实验去解决问题，培养学生的分析问题能力和推理能力。
【教学目标】一．知识与技能巩固浮力概念，浮力产生的原因及物体的浮沉条件；知道浮力在日常生活中的应用；能熟练运用阿基米德原理公式进行浮力的计算。
二．过程与方法将日常生活中的浮力现象与实验设计结合起来，探究、观察实验现象，采集实验数据，使用控制变量法，让学生对浮力知识获得更加深入的了解，从而达到巩固的目的。
三．情感态度与价值观经历观察、实验以及探究、巩固性练习等学习，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过多媒体的应用，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
【教学重点】浮力概念；阿基米德原理及公式；物体的浮沉条件。
【教学难点】阿基米德原理及公式的应用【教学方法】结合多媒体进行讲授法、提问法、实验探究法等【教具】多媒体课件【教学课时】 1 课时【教学过程】一、导语设计（展示大屏幕上煮汤圆的图片）同学们，你们有谁在家里煮过汤圆的请举手。
……刚放入水中的汤圆沉在水底，煮熟后却浮在水面，这是为什么？这里面牵涉到什么物理知识？……浮力这一部分内容我们八年级就已经学习完了，这节课我们一起来将这部分内容进行一个系统化的复习。
二、教学过程什么是浮力？浮力的方向如何？在液体中下沉的物体是否也受到浮力的作用？怎么用实验证明？让学生带着已经学过的知识，结合屏幕上显示的练习题对浮力的概念、方向、浮力大小的影响因素进行复习巩固。
1. 浮力概念：液体或气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力.2. 浮力方向：竖直向上3. 浮力的大小(1). 称重法：F浮=G—F示训练题：学生用实验验证。
(2). 阿基米德原理：浸在液体（气体）中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体（气体）所受重力的大小。
2019年八年级物理下册10.4浮力学案1新版苏科版.doc
2019年八年级物理下册10.4浮力学案1新版苏科版【学习目标】1.知道什么是浮力2.会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小3.通过实验探究，得出阿基米德原理【重点难点】实验探究阿基米德原理【课前准备】1、当物体或做运动，我们就说物体处于平衡状态。
2、二力平衡条件：作用在物体上的两个力，，，且作用在。
3、你从井里提过水吗？在家搜集器材做一小桶从水下慢慢提出提出，有什么感受，请记录。
4、浸在或里的物体受到液体或气体称为浮力。
5、浮力的方向。
【课堂助学】1、体验浮力浮力的方向。
例、画出水中鸡蛋所受浮力的示意图2.探究下沉的物体是否受到浮力的作用实验步骤称重法测浮力1、，2、，3、 F浮= 。
例、金属块挂在弹簧测力计下在空气中及水中测得的数据如图：则金属块受到浮力F浮= 。
3. 探究浮力的大小影响浮力大小的因素猜一猜：浮力的大小可能与有关，你猜想的依据是实验验证：①用弹簧测力计测出金属块的重力G物②用弹簧测力计测出空杯的重力G杯③在溢水杯中装满水；④把金属块浸没在溢水杯水中，水停止外流时读出弹簧测力计的示数G物‘算出金属块受到的浮力G物- G物‘⑤用弹簧测力计称出装有水的杯子的重力G杯‘算出物体排开液体的重力G杯‘--G杯阿基米德原理：浸在液体中的物体所受浮力的大小被物体排开的液体的重力，即：由阿基米德原理可以推导出物体所受浮力与排开液体的体积及液体密度的关系：F浮= 上式表明物体排开液体的体积、液体的密度、物体所受的浮力也越大.【课堂例题】例1下列说法中正确的是（）A．物体浸没在水中越深，受的浮力越大B．密度较大的物体在水中受的浮力大C．重的物体受的浮力小D．同体积的铁块和木块浸没在水中受的浮力一样大例2生活在同一水中的大鱼和小鱼为了说明自己所受的浮力最大进行了一场争论．如漫画：谁正确？例3某物体重为7.9Ｎ，将它挂在弹簧测力计下端浸没在一个盛满水的溢水杯中，被物体排出水的体积是100cm3．求：（1）这个物体排出的水重是多少Ｎ？（2）这个物体浸没在水中所受的浮力是多少Ｎ？（3）这时弹簧测力计的示数是多少Ｎ？（g取10Ｎ/kg）【课堂检测】1．挂在弹簧测力计上的石块浸没到水中，石块受到方向竖直向下的__________力；方向竖直向上的F= .________和_______力，他们三者之间的关系浮2．将同一铁块分别浸没于盐水、水、酒精中，铁块受到的浮力是（）A.在盐水中最大B.在水中最大C.在酒精中最大D.在三种液体中一样大3．在塑料袋中灌满水，扎紧袋口，在空气中用弹簧秤称它所受的重力是4.9牛。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题
四、浮力
执教
课时
1课时
教学方法
实验、讨论、归纳
教学
目标
1．知道什么是浮力？
2．通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。
3．会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
4．通过探究，知道阿基米德原理，并会的物体也受到浮力的作用，知道阿基米德原理
学生 思考、分析，归纳出阿基米德原理。
推导：F浮=G排液=m排液g=ρ 液V排液g
说明：浮力的大小只跟液体的密度、物体排开液体的体积有关。浮力的大小跟物体运动状态、在液体中的深度等无关。
三、作业
补充习题、随堂练
引入课题
提问
教师小结
设计实验
分析
总结
设计实验
分析
总结
板书
四、浮力
1。浮力：浸在液体或气体中的物体受到液体或气体向上的托力。
难点
通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用，知道阿基米德原理
教学
用具
薄塑料袋，弹簧测力计，金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋、
主要教学过程
学生活动
教
学
过
程
设
计
一新课引入
在生活中， 有许许多多的物理现象。看课本P91图10—27，你能根据你的生活经验回答（a）、（b）、（c）、（d）四个图中的问题吗？
2。浮力的计算：
（1）F浮=G-F读
阿基米德原理：
（2）F浮=G排=m排液g=ρ液V排液g
反思
分组实验：验证下沉的物体受到浮力的作用
注意观察现象并思考，你看 到的现象说明了什么？
活动：10.10浮 力的大小
教师提供弹簧 测 力计、盛有水的烧杯、细线、小塑料袋等。
分组实验：
利用上面的方法，测量出装满水（袋内无空气）的塑料袋浸没在水中时受到的浮力。
分析：装满水的塑料袋浸没在水中时，测力计的示数为零，说明什么？装水塑料袋浸没在水中时排开的水多少与装在塑料袋里的水的多少有什么关系？
二、新授
提出问题：什么叫浮力？课本上的 定义包含哪些意义？
学生个别回答。 （物体在液体或气体中，都会受到浮力的作用；浮力的方向是向上的。）
你还能举出哪些物体受到浮力的例子？
下沉的物体是否会受到浮力的作用呢？
活动：10.9下沉的物体是否受到浮力的作用
教师提供弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋等。讨论：怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？（用手来感觉、用橡皮筋来拉、用弹簧测 力计来准确地测量等）