西班牙语备课档案
西班牙语口语学习手册
西班牙语口语学习手册【导言】学习一门新的语言是一个令人兴奋和具有挑战性的过程。
无论是为了商务目的、旅行需求，还是出于纯粹的兴趣，本手册旨在帮助您系统地学习西班牙语口语，以满足您的各种交流需求。
【第一章：基础知识】1.1 西班牙语的特点和背景西班牙语是一种来自拉丁语演变而来的罗曼语系语言。
它是世界上第二大使用人数最多的语言，被广泛地在西班牙以及拉美国家使用。
1.2 常用的问候语和介绍在西班牙语中，问候和介绍是日常交流中最常用的内容。
本节将为您提供一些常见的问候语和介绍用语，并在不同场合下的适用情境进行解释。
1.3 发音规则和口音练习西班牙语的发音规则相对简单并且与拼写基本对应。
本节将为您介绍如何正确发音，并提供一些练习以帮助您纠正发音错误并提高口语流利度。
【第二章：日常生活】2.1 生活习惯和饮食文化西班牙和拉美国家有其独特的生活习惯和饮食文化。
本节将为您介绍西班牙语中与日常生活、餐饮相关的词汇和表达，并提供一些对话练习以帮助您更好地融入当地文化。
2.2 购物和交通在旅行或生活中，购物和交通是不可或缺的一部分。
本节将为您提供有关购物和交通方面的实用用语，并分享一些实例对话以提供实际运用。
2.3 学校和工作如果您计划在西班牙语环境中学习或工作，了解学校和工作相关的词汇和表达将对您的适应非常有帮助。
本节将为您提供常见的学校和工作用语，并附有相关练习，以加强您在这些领域的口语能力。
【第三章：旅行与社交】3.1 旅行准备和景点介绍本节将为您提供在旅行前的准备工作，如预订酒店、订票和制定旅行计划等方面的词汇和表达。
同时，我们还将介绍一些常见的旅游景点，并为您提供一些实用的口语练习。
3.2 社交场合和个人兴趣社交场合是人们结识新朋友和拓展人脉的关键时刻。
本节将为您提供一些在社交活动中常见的用语和表达，并提供一些模拟对话来帮助您更好地应对各种社交互动。
3.3 紧急情况和求助在旅行中遇到紧急情况或需要帮助时，掌握一些相关的词汇和表达将变得尤为重要。
西语备课讲义
西班牙语西班牙语（Castellano或Español）是世界第三大语言，约有3亿多人使用。
将西班牙语作为官方语言的国家有：阿根廷、玻利维亚、智利、哥伦比亚、哥斯达黎加、古巴、多米尼加共和国、厄瓜多尔、萨尔瓦多、赤道几内亚、危地马拉、洪都拉斯、墨西哥、尼加拉瓜、巴拿马、巴拉圭、秘鲁、西班牙、乌拉圭和委内瑞拉。
西班牙语也在安道尔、伯利兹、加拿大、直布罗陀、以色列、摩洛哥、荷兰、菲律宾、美国、特立尼达和多巴哥以及西撒哈拉被使用。
此外，西班牙语也是非洲联盟，欧盟和联合国的官方语言。
西班牙语属印欧语系罗马语族，文字采用拉丁字母，是从通俗拉丁语中发展而来的，同时受到巴斯克语和阿拉伯语的影响。
西班牙语字母表西班牙语共有29个字母：A aB bC c Ch chD dE eF fG gH hI iJ jK kL l Ll llM mN nÑ ñO oP pQ qR r rrS sT tU uV vW wX xY yZ z其中5个元音字母（a,e,i,o,u），24个辅音字母。
西班牙科学院在1998年取消了ch和ll两个字母，但是，在我们使用的字典里大多数还是把以ch 和ll开头的单词以这两个“字母”为首单独列出来的。
西班牙语语法西班牙语的读写一致，每个字母的读音相对是固定的。
性西班牙语的名词和形容词分为阳性和阴性。
通常以-o结尾的名词或形容词为阳性，以-a结尾的名词或形容词为阴性。
数名词和形容词都有单复数两种形式。
通常为在词根后面加-s或-es。
句子中的名词和形容词的性、数要一致。
动词西班牙语的动词体系复杂，有很多不同的时态。
在不同的时态中根据不同的动词和人称有不同的变位方式。
通常西班牙语的动词分为三类：以-ar结尾的动词、以-er结尾的动词和以-ir结尾的动词。
以现在时为例：西班牙语的感叹句、疑问句分别要在前加上倒感叹号、倒问号，后面加上感叹号、问号。
例如：¿Qué es esto?（这是什么?）¡No es la verdad!（那不是真的!）发音：西班牙语的发音基本都在口腔前部，所以发音相对响亮。
《西班牙语语言及文化(一)》教学大纲
《西班牙语语言及文化（一）》教学大纲二、本课程为面向全校学生的通识选修课程，向所有专业的学生开放。
通过教学培养学生的自主学习意识和自学能力、创新意识与创造能力以及培养学生的团结、合作精神。
通过对西班牙语和西语国家文化的学习，既能使学生掌握基本的西班牙语学习方法和技巧，用西班牙语进行交际的初步能力，又能拓展学生的知识面，提高学生的多元化意识。
三、学时分配以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：教学课时分配四、教学内容及教学要求Lección 1：¡Hola!（一）本单元教学目的熟悉几种西语国家有代表性的文化，掌握a、e、i、o、u、p、t、f、l的发音。
（二）本单元主要内容西班牙语语言特点；元音a、e、i、o、u；辅音p、t、f、l。
（三）本单元重点、难点a、e、i、o、u、p、t、f、l的发音（四）本单元参考文献1)《走遍西班牙1》，王磊编译，外语教学与研究出版社，2009年，标准书号：ISBN:52)《现代西班牙语(学生用书)(1)》，董燕生、刘建主编，外语教学与研究出版社，2014年，标准书号：ISBN:73)Fonética: Los sonidos de español:~acadtech/phonetics/spanish/（五）分节主要内容1.介绍身边常见的西班牙语元素；2.元音a、e、i、o、u；3.辅音p、t、f、l；4. 课文¡Hola!；5. 讲解贴面吻。
Lección 2:¿Es él...?（一）本单元教学目的掌握m、n、s、y、ll、h的发音，熟悉西班牙语中的主格人称代词及动词ser的用法。
（二）本单元主要内容辅音m、n、s、y、ll、h；西班牙语中的主格人称代词及动词ser的用法。
（三）本单元重点、难点m、n、s、y、ll、h的发音和动词ser的用法（四）本单元参考文献1)《走遍西班牙1》，王磊编译，外语教学与研究出版社，2009年，标准书号：ISBN:52)《现代西班牙语(学生用书)(1)》，董燕生、刘建主编，外语教学与研究出版社，2014年，标准书号：ISBN:73)Fonética: Los sonidos de español:~acadtech/phonetics/spanish/（五）分节主要内容1. 辅音m、n、s、y、ll、h；2. 主格人称代词；3. 动词ser；4. 西班牙人名构成；5. 课文¿Es él...?。
《初级西班牙语1》课程教学大纲
《初级西班牙语 1》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称（中/英文）：初级西班牙语 1/Elementary Spanish 12、教材、教学参考书：教材：《现代西班牙语第一册》：董燕生、刘健编，北京：外语教学与研究出版社，1999年7月第一版。
教材：《走遍西班牙1》：（西）马丁内斯（Martínez, M.A.A.) 等著;王磊编译，北京：外语教学与研究出版社，2008 年7月第一版。
自编资料二、课程性质和任务课程性质：这门课是西班牙语入门课程，学好这一门课可以打好西班牙语的语音、语法、词汇基础，能够简单地进行一个基本的交流。
西班牙语使用广泛，历史悠久，好听易学。
西班牙语为世界第二大语言，语言总使用人数将近5亿。
除了西班牙之外，西班牙语的使用者主要集中在拉丁美洲国家，剧统计数字美国2050年会变成西班牙语使用者最多的国家。
西班牙语牙为联合国的六大官方语言之一，世界上大约有一千五百万个学生在学西班牙语。
教学任务：这门课程的主要任务是让学生掌握西班牙语基础与学习方法，产生对西语国家文化的兴趣，并且提高对西语世界的了解。
这门课程的知识要点包括语音、语法、词汇部分与实际应部分（听、说、读、写）。
本课程采用讲授与讨论相结合的方式。
要求学生务必在每次课前完成指定的作业与预习，做好充分准备，并在课上积极参与分组练习。
三、教学内容和基本要求第一讲课文：¿Quién es él?。
语音：元音A,E,I,O,U; 辅音M,N,L,T,S,P; 分音节规则；词与词之间的连音。
语法：名词的单数、复数和阳性、阴性;大小写规则; 问号和感叹号的书写。
句型：él (ella) es...;¿es él (ella)...?; sí, él (ella) es...; no, él (ella) no es...; ¿Quién es...?第二讲课文：¿Quién es?。
西班牙语 教学大纲
西班牙语教学大纲西班牙语教学大纲随着全球化的发展和国际交流的增加，学习一门外语已经成为现代教育的重要组成部分。
而西班牙语作为世界上使用人数第二多的语言，其重要性不言而喻。
因此，制定一份科学合理的西班牙语教学大纲对于提高学生的语言水平和交际能力至关重要。
一、教学目标西班牙语教学大纲的首要任务是明确教学目标。
教学目标应该既符合学生的实际需求，又能够提高他们的语言技能。
比如，对于初学者来说，教学目标可以包括掌握基本的词汇和语法知识，能够进行简单的对话和书写；对于进阶学习者来说，教学目标可以包括提高听说读写的能力，拓展词汇量和语法运用能力。
二、教学内容教学大纲还需要明确教学内容。
西班牙语的教学内容应该包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
其中，词汇和语法是语言学习的基础，听力和口语是提高交际能力的重要手段，阅读和写作则是提高语言综合运用能力的关键。
三、教学方法教学大纲应该明确教学方法。
在西班牙语教学中，可以采用多种教学方法，如直接法、交际法、情境教学法等。
这些方法都有其独特的优势，可以根据学生的特点和需求进行灵活运用。
此外，还可以结合多媒体教学、小组合作学习等教学手段，提高教学效果。
四、教学评估教学大纲还需要考虑教学评估。
通过教学评估，可以及时了解学生的学习情况和进展，发现问题并及时进行调整。
评估方式可以包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
同时，还可以引入自我评估和同伴评估，激发学生的学习动力和合作精神。
五、教学资源教学大纲还应该考虑教学资源的利用。
西班牙语教学需要教材、课件、多媒体设备等资源的支持。
教师可以根据教学大纲的要求选择合适的教材和教具，提供丰富多样的学习资源。
此外，还可以利用网络资源和语言学习软件，拓展学生的学习渠道。
六、教学实施教学大纲最后需要明确教学实施。
教学实施包括教学计划的制定、课程设置、教学进度的控制等。
教师可以根据教学大纲的要求，制定合理的教学计划，并根据学生的学习情况进行灵活调整。
西班牙语教学大纲模板
---一、教学大纲名称：[在此处填写教学大纲的具体名称，例如：《初级西班牙语教学大纲》]二、教学大纲编制依据：1. 国家教育部关于外语教学的相关规定。
2. 《高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲》等指导性文件。
3. 教学目标与教学对象的特点。
三、教学对象：[在此处填写具体的教学对象，例如：本科生、研究生、成人教育学生等]四、教学目标：1. 基础阶段：- 掌握西班牙语的基本语音、基本词汇和基本语法。
- 培养学生的听、说、读、写基本技能。
- 培养学生对西班牙语文化的初步了解。
2. 高级阶段：- 深入掌握西班牙语的高级词汇和语法。
- 提高学生的听说读写综合运用能力。
- 培养学生进行学术研究和跨文化交流的能力。
五、教学内容：1. 语音与语调2. 词汇与语法3. 阅读理解4. 听力理解5. 口语表达6. 写作技巧7. 西班牙语国家文化六、教学方法：1. 情境教学法2. 任务型教学法3. 合作学习法4. 案例分析法5. 信息技术辅助教学七、教学进度：[在此处填写教学进度安排，包括每个单元的教学时间、教学内容和考核方式]八、教学评价：1. 课堂表现2. 作业与练习3. 考试与测验4. 综合评价九、教材与参考书目：1. 主教材：《[教材名称]》2. 辅助教材：《[教材名称]》3. 参考书目：- 《高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲》- 《高等学校西班牙语专业高年级教学大纲》- 其他相关西班牙语教学参考书籍十、教学资源：1. 网络资源2. 录音、视频资料3. 教学软件与平台十一、其他说明：[在此处填写其他需要说明的事项，例如教学纪律、学生须知等] ---请根据实际教学需求，对上述模板进行相应的修改和补充。
《西班牙语入门》课件
现代西班牙语由卡斯蒂利亚方言 发展而来，成为西班牙的官方语
言。
西班牙语的地理分布
西班牙语是西班牙的官方语言， 也是联合国官方语言之一。
除了西班牙，世界上还有许多国 家和地区使用西班牙语，如墨西 哥、阿根廷、哥伦比亚等南美国
家，以及美国的部分地区。
全球有超过4亿人使用西班牙语 ，是世界上使用人数第三多的语
根据所听到的信息进行推理和 归纳，以得出更准确的答案。
听力材料的选择与使用
适应不同水平
选择适合学习者水平的 听力材料，逐步提高难
度。
多样性
确保听力材料涵盖不同 的主题和场景，如新闻 、访谈、电影对话等。
控制听力速度
根据学习者的实际水平 ，适当调整听力材料的
播放速度。
使用辅助材料
提供相关的文字材料、 图片或视频，以帮助学 习者更好地理解听力内
《西班牙语入门》ppt课 件
CONTENTS
目录
• 西班牙语简介 • 西班牙语基础知识 • 西班牙语句型与对话 • 西班牙语阅读理解 • 西班牙语听力训练 • 西班牙语写作技能
CHAPTER
01
西班牙语简介
西班牙语的历史背景
西班牙语起源于拉丁语，经过长 期演变和发展，形成了独特的语
言体系。
中世纪，西班牙语主要在西班牙 本土使用，后来随着西班牙的殖 民扩张，逐渐传播到美洲和其他
言。
西班牙语在国际交流中的应用
西班牙语是欧盟官方语言之一 ，欧盟文件中有一部分是用西 班牙语编写的。
许多国际组织如联合国、世界 贸易组织等都将西班牙语作为 工作语言之一。
西班牙语在国际政治、经济、 文化等领域都有广泛应用，是 连接不同国家和文化的桥梁。
西班牙语教案
西班牙语教案一、引言西班牙语作为全球第二大母语使用国家的语言之一，在当今全球化的背景下越来越受到青睐。
越来越多的人开始学习和使用这种语言，许多教师和学生需要优质的教材和教案。
本文将介绍一种适用于初学者的西班牙语教案。
二、教材选择教学中的教材选择对学习效果有着至关重要的影响。
对于初学者来说，选择一本贴合学习需求的教材非常重要。
教材不仅需要覆盖语言的基础知识，还需要具有趣味性，能够引起学生的兴趣和热情。
推荐使用《西班牙语》（Nuevo Español En Marcha）系列教材。
该系列由西班牙教育、文化和体育部（Ministerio de Educación, Cultura y Deporte）出版，覆盖从初级到高级的不同难度程度。
《西班牙语》教材通过丰富的图片和实用的对话，能够有效地帮助学生掌握语言的基本知识和技能。
三、教学目标在初学阶段，西班牙语学习的重点是基本的语音学习以及日常用语的练习。
本教案的教学目标是：1. 掌握西班牙语的基本发音规律。
2. 熟练掌握日常交际用语。
3. 掌握基本的语法知识，例如名词、形容词、动词等的构成和用法。
4. 发展听说读写等综合语言技能。
四、教学内容和步骤（一）口语练习1. 破冰活动：教师和学生自我介绍，并进行轻松的寒暄交流。
2. 学习西班牙语的基本发音规则。
a. 强调辅音的发音。
b. 学习双音节和三音节单词的发音。
3. 学习日常用语。
a. 学生学习基本的问候语，例如“你好”、“再见”、“谢谢”等。
b. 学习简单的对话，例如购物、打电话、问路等。
4. 跟读练习。
a. 学生跟读教师或光盘中的音频。
b. 教师逐一纠正学生的语音错误，帮助学生提升口语水平。
（二）阅读练习1. 学生学习西班牙语的基本语法知识。
a. 学习名词的性别和单复数。
b. 学习形容词和代词的变化形式。
2. 阅读练习：学生阅读一些简短的西班牙语文章，帮助他们掌握语法知识和语言技能。
现代西班牙语第四册课程设计
现代西班牙语第四册课程设计课程背景现代西班牙语第四册是一门高级课程，面向已经掌握基本西班牙语口语和语法知识的学生。
在本课程中，学生将会深入学习西班牙语的文化、历史和社会背景。
此外，本课程也涵盖了复杂的文学和艺术作品，有效提高学生的西班牙语听说读写技能。
教学目标在本课程中，学生将会达到以下教学目标：1.熟练掌握西班牙语的高级语法知识，能够正确运用各种时态和语态；2.熟悉西班牙语的文学和艺术作品，理解其中的文化和历史背景；3.提高基本西班牙语口语和写作水平，能够有效表达观点和思想；4.加深对西班牙和拉丁美洲文化的了解。
教学内容第一章：现代西班牙文学1.学习西班牙20世纪文学代表作家和作品，包括费德里科·加西亚·洛尔卡、卡门·拉乔和胡安·拉梅斯等；2.通过阅读和分析文学作品提高学生的阅读理解和写作能力；3.比较西班牙和拉丁美洲文学，探究其中的差异和联系。
第二章：西班牙语的社会和历史背景1.学习西班牙近代历史和社会重大事件，包括内战、民主转型和当代西班牙现状等；2.了解西班牙语在西班牙和拉丁美洲的地位和使用情况；3.探究全球化对西班牙语的影响。
第三章：西班牙文化1.学习西班牙文化的各个方面，包括节日、饮食、音乐及传统建筑等；2.了解西班牙艺术家，包括毕加索、达利和格列柯等；3.探究西班牙文化和其他拉丁文化的关系。
教学方法本课程采用多种教学方法，包括大范围的阅读、写作实践、小组讨论和成果展示等，以帮助学生更好地掌握西班牙语口语和写作技能。
此外，教师也会提供许多机会，让学生实际应用所学的知识，例如观看西班牙电影和参观当地博物馆等。
评估方法为了评估学生的学业成果，本课程会采用多种评估方法，包括测试、论文，小组和个人项目等。
通过这些方式，学生将会有机会展示自己的文学和艺术理解能力，语言应用能力和分析思维能力。
结论现代西班牙语第四册课程设计致力于提高学生在阅读、听说和写作等方面的技能，并为学生了解西班牙和拉丁美洲文化提供基础。
西班牙口语课教案模板范文
课程名称：西班牙语口语基础课程课程目标：1. 培养学生运用西班牙语进行日常交流的能力。
2. 提高学生的听力、口语、阅读和写作四项技能中的口语技能。
3. 了解西班牙文化，增进跨文化交流。
课程时间：每周2课时，共10周课程内容：第一周：自我介绍与基础问候教学目标：1. 学生能够用西班牙语进行简单的自我介绍。
2. 学生能够熟练使用日常问候语。
教学内容：1. 西班牙语字母表及发音规则。
2. 常用问候语及自我介绍句型。
3. 基本的身体语言和面部表情。
教学步骤：1. 导入：用简单的西班牙语问候学生，营造课堂氛围。
2. 字母表学习：教授西班牙语字母表及发音规则。
3. 问候语学习：通过图片、视频等直观材料，让学生了解常用问候语。
4. 自我介绍练习：学生分组练习自我介绍，教师进行个别指导。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，布置课后作业。
第二周：询问信息与回答教学目标：1. 学生能够用西班牙语询问基本信息。
2. 学生能够用西班牙语回答问题。
教学内容：1. 常用疑问词及其用法。
2. 常用回答句型。
3. 常用场景下的询问与回答。
教学步骤：1. 导入：复习上节课所学内容。
2. 疑问词学习：通过图片、视频等直观材料，让学生了解常用疑问词。
3. 回答句型学习：通过情景模拟，让学生掌握常用回答句型。
4. 询问与回答练习：学生分组进行询问与回答练习，教师进行个别指导。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，布置课后作业。
第三周：购物与餐厅用语教学目标：1. 学生能够在购物场景中用西班牙语进行交流。
2. 学生能够在餐厅场景中用西班牙语点餐。
教学内容：1. 购物常用词汇及句型。
2. 餐厅常用词汇及句型。
3. 购物与餐厅场景下的实际对话。
教学步骤：1. 导入：复习上节课所学内容。
2. 购物常用词汇及句型学习：通过图片、视频等直观材料，让学生了解购物场景下的常用词汇及句型。
3. 餐厅常用词汇及句型学习：通过图片、视频等直观材料，让学生了解餐厅场景下的常用词汇及句型。
《西班牙语入门》课件
第二部分：西班牙语基础
1
语音和拼写
学习西班牙语的基本发音和拼写规则，
基本词汇及常用表达
2
掌握正确的发音方式。
掌握常用的词汇和表达方式，为日常对
话和交流打下坚实的基础。
3
时态和动词变化
了解时态的用法和动词的变化规则，使 您的口语更加流畅且准确。
第三部分：日常口语应用
问候和介绍
学习如何用西班牙语进行问候和介绍，展示您的社交技巧。
《西班牙语入门》PPT课 件
本课程将带您深入了解西班牙语，从基本拼写和语音到日常口语应用、文化 习俗，为您提供全面的西班牙语学习资源。
第一部分：介绍
西班牙语的重要性
西班牙语是世界上使用第二广泛的语言，掌握它将有利于您的工作、学习和旅行。
西班牙语的起源和发展
了解西班牙语的历史和演变，帮助您更好地理解其语言结构和文化背景。
品味西班牙美食，了解饮食文化 和社交习俗。
第五部分：学习资源推荐
网上学习资源推荐
介绍一些优质的在线学习平台 和网站，帮助您系统地学习西 班牙语。
学习书籍和教材推荐
推荐一些经典的西班牙语学习 书籍和教材，让您更有效地掌 握语言。
实践和交流机会推荐
分享一些实践和交流机会，帮 助您提高口语表达和语言交流 技巧。
购物和点餐
掌握日常生活中购物和点餐的常用表达，享受更多的当地文化体验。
旅游和交通
在旅行和交通中学习实用的西班牙语口语，更方便地探索不同的地方。
第四部分：文化和习惯
西班牙文化概述
了解西班牙独特的文丰富多彩的节日和庆 典，感受热情洋溢的氛围。
饮食和娱乐
幼儿园外语教育教案学习西班牙语基础详解
幼儿园外语教育教案学习西班牙语基础详解一、教学目标：1.通过本节课的学习，使幼儿了解西班牙语的基础知识，包括基本的问候语、数字、颜色等。
2.培养幼儿对西班牙语的兴趣，激发他们学习外语的积极性。
3.培养幼儿的听、说、读、写西班牙语的能力。
二、教学重点：1.西班牙语基础知识的学习。
2.西班牙语基本问候语的掌握。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）a.老师向幼儿简单介绍西班牙语的背景和国家。
b.老师播放一段西班牙语的歌曲，让幼儿感受西班牙语的韵律和音调。
2.学习数字（20分钟）a.老师呈现西班牙语的数字1-10，让幼儿跟读。
b.教师通过数指示物品的数量，例如“有1个苹果”、“有2个橙子”，让幼儿根据所听到的数字说出物品的数量。
c.老师与幼儿进行数字游戏，幼儿根据老师的指示做相应的动作或完成相应数量的动作。
3.学习基本问候语（30分钟）a. 老师向幼儿展示西班牙语的基本问候语，如“Hola”（你好）、“Buenos dias”（早上好）等，并让幼儿跟读。
b.老师引导幼儿用西班牙语互相问候，例如让幼儿分成小组，每组两人轮流用西班牙语问候对方。
c.老师出示图片或物品，让幼儿用西班牙语表达自己想要的物品，并用正确的问候语请求。
d.教师模拟对话，让幼儿观察并理解对话内容，然后配对对话中的问候语。
4.温故知新（10分钟）a.老师通过问答方式复习所学内容，让幼儿回想和重复学过的西班牙语基础知识。
b.老师给幼儿出示图片，让他们用西班牙语描述所看到的物品。
5.结束（5分钟）a.老师鼓励幼儿参与课堂活动的表现，并向他们介绍下节课的内容。
b.老师放送西班牙语歌曲并领导幼儿一起跳舞。
四、教学资源：1.西班牙语数字卡片。
2.西班牙语问候语卡片。
3.西班牙语歌曲。
五、教学评估：1.运用观察和口头回答的方式，考察幼儿对西班牙语数字的掌握程度。
2.观察幼儿在问候对话中的表现，评估他们的语言表达能力。
3.老师记录幼儿课堂参与度和积极性的表现。
现代西班牙语3 教案
现代西班牙语3 教案Unidad 1.1.语法1.1虚拟式过去未完成时（①两种等值词尾②规则/不规则动词变位）1.2虚拟过去未完成用法1.3中动句自复动词句（反身懂此句）VS 自负被动句Me ducho todas las mañanas .La niña se lavó las manos antes de comer.1.4双重补语IR+adj, o p.p.(llegar,regresar,venir,volver等）2.重点词汇例句Al cabo de ..之后Antes ...之前（注意~de que +subj 在某事发生前，不同主语）Asustar(se)prnl.吓唬，惊吓（m.susto)Averiguar tr.调查Impedir阻止~+n/ ~+inf/ ~+oraciónReconocer 认出/承认3.词汇讲解不规则动词（变位proponer →Poner,reír→sonreir,requerir→herir)4.课文讲解P.2①Al saberano eso le pareció una cosa extraordinaria y mandó que le hicieran ... fantástica. Mandar + PIS②Es necesario ..nos den ...y oro.Además es preciso que nadie nos moleste para que podamos trabajar tranquilos.③Antes de que + PIS viera los telares④No quería que nadie se enterara de... querer + PISUnidad 2.1.语法1.1 虚拟式过去未完成时（PIS)①PIS 用法与虚拟式现在时相同，只是时值不同。
大学西班牙语试讲教案模板
课程名称：大学西班牙语授课对象：大学一年级西班牙语学习者授课课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握基本的西班牙语语音和语调。
- 学生能够理解并运用简单的西班牙语日常用语。
- 学生能够识别并使用常用的西班牙语词汇和短语。
2. 能力目标：- 学生能够进行简单的西班牙语口语交流。
- 学生能够通过阅读简单的西班牙语文章提高阅读理解能力。
- 学生能够通过听力练习提高听力理解能力。
3. 情感目标：- 培养学生对西班牙语学习的兴趣和热情。
- 增强学生的跨文化交际意识。
- 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
教学重点：- 西班牙语语音和语调的正确发音。
- 常用西班牙语词汇和短语的实际运用。
教学难点：- 西班牙语语法的理解与应用。
- 在实际交流中灵活运用西班牙语。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）- 教师用西班牙语进行简单的自我介绍，并询问学生是否对西班牙语感兴趣。
- 通过播放西班牙语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）- 教师展示西班牙语的字母表和基本的语音规则，引导学生进行跟读练习。
- 通过互动游戏，帮助学生掌握西班牙语的元音和辅音发音。
三、词汇学习（15分钟）- 教师展示常用的西班牙语词汇，如“hola”（你好）、“adiós”（再见）、“gracias”（谢谢）等。
- 学生跟读并分组练习，巩固词汇记忆。
四、语法讲解（15分钟）- 教师讲解简单的西班牙语语法规则，如主谓一致、形容词的性数变化等。
- 学生通过例句练习，加深对语法规则的理解。
五、课堂练习（10分钟）- 学生进行小组练习，用西班牙语进行简单的对话。
- 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
六、总结与作业布置（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，并布置课后作业。
- 作业包括：复习当天的词汇和语法，预习下一节课的内容。
第二课时一、复习（5分钟）- 教师通过提问的方式，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
西语主题口语教案模板范文
课程名称：西班牙语口语课程课程目标：1. 提高学生的西班牙语听说能力。
2. 培养学生基本的日常交流能力。
3. 增强学生对西班牙语文化的兴趣。
课时安排： 2课时教学对象：初级西语学习者教学工具：白板、多媒体设备、西班牙语教材、单词卡片教学步骤：第一课时一、导入（5分钟）1. 热身活动：用西班牙语进行简单的自我介绍，询问学生的姓名、年龄、兴趣爱好等，营造轻松的学习氛围。
2. 话题引入：以“我的家庭”为主题，引导学生用西语描述家庭成员。
二、新课讲解（30分钟）1. 词汇教学：教授与“家庭”相关的词汇，如padre（父亲）、madre（母亲）、hermano/a（兄弟姐妹）、hijo/a（儿子/女儿）等。
2. 句型讲解：教授基本的日常交流句型，如“¿Cómo te llamas?”（你叫什么名字？）、“¿Cuántos años tienes?”（你多大了？）等。
3. 情景模拟：创设一个家庭聚会的场景，让学生用西语进行对话。
三、实践练习（20分钟）1. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个家庭成员进行角色扮演，用西语进行对话。
2. 个人展示：每组选派一名代表，向全班展示他们的对话。
四、总结与反馈（5分钟）1. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 反馈：鼓励学生分享他们的学习感受，教师进行针对性的点评和指导。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾：用西语提问学生上一节课所学的内容，检查学生的掌握情况。
2. 热身活动：让学生用西语描述他们最近做过的一件事。
二、新课讲解（30分钟）1. 词汇教学：教授与“日常活动”相关的词汇，如comer（吃饭）、dormir（睡觉）、estudiar（学习）等。
2. 句型讲解：教授描述日常活动的句型，如“¿Qué haces por la mañana?”（你早上做什么？）、“¿Dónde vas?”（你去哪里？）等。
西班牙语教案
西班牙语，即卡斯蒂利亚语，是世界第3大语言，也有资料说是第2大或第4大语言。
在七大洲中，约有3.52亿多人使用，特别是在拉丁美洲国。
西班牙语是非洲联盟，欧盟和联合国的官方语言。
在21世纪使用西班牙语作为官方语言的国家和地区有：阿根廷、古巴、智利、墨西哥等23个国家。
此外，美国南部的几个州、菲律宾以及非洲的部分地区，也有相当数量的使用者。
西班牙语发音规则1.西班牙语字母受到约于公元4世纪前形成的24个希腊字母影响，拉丁字母由25个字母构成。
西班牙文的大部分字母均有拉丁字母直接变化形成。
在演变过程中，又增加了《ñ、ll、ch 》三个字母。
2.1994年西班牙皇家学院决定“ ch，ll ”不再作为独立的字母。
但以前出版的词典、工具书还把它们当作独立字母，排列在“d和m”之前。
因为字符“rr”不出现在词首(无大写)也不再作为独立的字母，所以，西班牙语字母＝26个英文字符＋“ñ”＝27个。
3．西班牙语在语音、词汇、语法体系等方面继承了拉丁语的特点。
共有24个音位，其中有a、e、i、o、u,5个单元音和19个辅音。
b和v的发音相同，h不发音。
此外还有大量双元音(ai ei ui...)和三元音(iai iei uey)。
西语的字母发音相对比较单一，因此，我们可以通过单词字母的组成结构，读出其发音。
转入字母表Leccion 1元音（母音）：单元音（单母音）：1．a：比英语的|a：|短一些，类似汉语“啊”。
词例：ala，amigo2．e：同英语的|ε|,在任何位置都发|ε|,这点和欧洲其他语言不同。
词例：eco，esta 3．i：类似英语字母E的发音，也类似汉语“衣”。
词例：idea，isla4．o：类似英语字母O的发音，也类似于汉语“欧”词例：olla，oeste5．u：类似英语单词do的【u】的发音，也类似汉语“呜”。
词例：uva，luzm：同英语的|m|。
词例：mes，madrep：同英语的|p|，词例：pan，pagos：同英语的|s|。
西班牙语入门(二)教学大纲
《西班牙语入门（二）》课程教学大纲课程代码：TB0510A 课程名称：西班牙语入门英文名称：An introduction to Spanish II课程类别：通识课先修课程：西班牙语入门（一）总学分/总学时： 2 理论学时/实验学时：32/0适用专业: 非英语专业学生考核方式：考试一、课程简介：大学外语教学是高等教育的一个重要组成部分，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
在全球化的今天，外语学习的意义已远超语言教育层面，外语类课程不仅培养学生的语言综合应用能力，同时提高学生人文素养，培养学生的国际视野，增强学生的综合竞争力，满足学生继续深造、工作就业等方面的需要，适应我国社会发展和国际交流的要求。
外语教育规划要立足国情区情，服务学校定位，服务国家战略及大学人才培养规划。
本课程是公共必修课，对英语已经熟练掌握的基础上，可以选择本门课程，对西班牙语做一个大致的了解。
西班牙语使用广泛，历史悠久。
西班牙语为世界第二大语言，语言总使用人数将近5亿。
除了西班牙之外，西班牙语的使用者主要集中在拉丁美洲国家，据统计数字美国2050年会变成西班牙语使用者最多的国家。
西班牙语牙为联合国的六大官方语言之一，世界上大约有一千五百万个学生在学西班牙语。
学好这门课可以打好西班牙语语音、语法、词汇基础，能够简单的进行一个基本交流。
二、课程目标本课程旨在培养学生的西班牙语基础知识和应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，具体目标如下：1.语音：通过本课程学习，学生应该掌握西班牙语字母表、基本发音技巧和语音知识，能正确认读符合普通规则的单音、音组、词汇、短语和简短篇章。
2.词汇：通过本课程的学习，学生应掌握西班牙语基础词汇，总词汇量达到800左右，以及由这些词构成的简单短语。
3．语法：掌握名词、冠词、形容词等词汇的用法，并能在日常生活中正确使用；掌握陈述式现在时、命令式、虚拟式现在时的动词变位的基本方法，并在交际中正确运用动词各种人称的变位；掌握西班牙语简单的句法规则，包括直接宾语从句、定语从句等本学期学到的内容，并能在日常交际中正确运用。
高中西语教案模板
课时：2课时年级：高中一年级教材：《现代汉语》教学目标：1. 知识目标：（1）掌握本单元的词汇，如：famille，père，mère，enfant，grand-père，grand-mère等。
（2）学会本单元的语法点，如：定冠词的用法，名词的性别和数的变化。
（3）能够进行简单的家庭介绍和询问。
2. 能力目标：（1）提高学生的听、说、读、写四项基本技能。
（2）培养学生的口语表达能力，提高学生的实际运用能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对家庭关系的关注，培养学生关爱家庭的情感。
（2）增强学生的集体荣誉感，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 词汇学习：掌握本单元的词汇，如：famille，père，mère，enfant，grand-père，grand-mère等。
2. 语法点：定冠词的用法，名词的性别和数的变化。
教学难点：1. 词汇的记忆和应用。
2. 语法点的运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过展示家庭图片，引导学生思考家庭的重要性，引入本单元主题。
2. 学生自由讨论，分享自己家庭的成员。
二、新课导入1. 教师用幻灯片展示本单元的词汇，引导学生朗读并记忆。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、词汇学习1. 教师讲解词汇的用法，如：famille，père，mère，enfant，grand-père，grand-mère等。
2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
四、语法点讲解1. 教师讲解定冠词的用法，如：le，la，les等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
五、练习1. 学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
六、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生复述本节课所学内容。
第二课时一、复习1. 教师通过提问，检查学生对上节课所学内容的掌握情况。
西语课程设计
西语课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握西语的基本语法、词汇和表达方式，能够听、说、读、写西语，并能够运用西语进行日常交流。
知识目标包括掌握西语的基本语法规则、词汇量和常用的表达方式；技能目标包括能够听懂西语的日常会话、能够用西语进行日常交流、能够阅读和理解简单的西语文本、能够书写和翻译简单的西语文本；情感态度价值观目标包括培养学生对西语和西班牙文化的兴趣和好奇心，培养学生积极学习西语的态度和自信心，培养学生尊重和理解不同文化的意识。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括西语的基本语法、词汇和表达方式。
教学大纲将按照教材的章节进行安排和进度，每个章节都会有相应的语法点、词汇表和练习题。
具体的教学内容如下：1.西语的基本语法规则：包括动词变位、名词变位、形容词变位、前置词的用法等。
2.西语的基本词汇：包括日常生活中的常用词汇，如数字、颜色、家庭成员、职业、食物等。
3.西语的日常表达方式：包括问候语、介绍自己、询问信息、道别语等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
包括：1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授西语的基本语法规则和词汇。
2.讨论法：学生通过小组讨论和互动，练习听力和口语表达，提高西语交流能力。
3.案例分析法：教师提供真实的西语语境，学生通过分析案例，学习和应用西语表达方式。
4.实验法：学生通过参与实验活动，实践和巩固所学的西语知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选择一本适合学生水平的西语教材，作为主要的学习资源。
2.参考书：提供一些西语学习的参考书籍，供学生自主学习和拓展知识。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频、音频等资料，增加学习的趣味性和互动性。
4.实验设备：准备必要的实验设备，让学生能够进行实践活动，提高西语实际应用能力。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
西班牙语备课档案-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
主格人称代词
（P85页）
1.主格代词在句子中间充当主语，主语明确时一般可以省略。
ted和ustedes书写可以分别缩写Ud.和Uds.
3.Tú和él带重音符号。
4.为显示谦虚和礼貌，yo置于诸并列成分的末位。
5.Ello为中性词，不指称任何人或物，而是代表事物的整体，复杂的思想或概念等，与中
性指示代词eso的用法很相似。
2. 动词变位
1. 练习 trabajar , invitar, tomar. Comer, vender,aprender. Vivir, abrir, decidir.
3．Ser和estar西班牙语中的两个系动词，变位为不规则。
一．由于西班牙语动词变位后，词尾租以表示不同的人称，所以主格人称代词常常可以省略，尤其是第一和第二人称。
如：Soy china（Yo soy china） Eres hermana de Lucia（Eres tú hermana de Lucía-）
第三人称单数在所指明确的情况下，也可以省略。
Manolo es médico. Es padre de Pepe y Paco. （Él es padre de Pepe y Paco.）
Estás guaba.（ Tú estás guapa.）
二．ser用于表达永久持续的情况，且没有改变的迹象。
ej：
Soy un chico.
Soy de China.
三．estar表示不会长久持续的、暂时性的特征或状态。
ej：
Está cansado.
Estoy de vocaciones.
四．同一个形容词分别跟ser和estar连用，表示的意义不同。
+形容词，通常表示事物固有的性质。
+ 形容词，表示状态或某种变化的结果。
ej：
á guapa.（她现在很漂亮）
guapa.（她天生丽质）
五．有时可以在意义上区分，ser带有主动含义，estar则有被动含义。
ej：
Es aburrido.
Está aburrido.
六．ser表示事物或人的性质。
ej：Pepe es rico.
七．estar表示一时的状态。
ej：Está mal.
八．ser和estar用法的固定搭配：
blusa es mía. 【表示从属关系】
de China.【表籍贯】
las tres.【表示时间】
empresa está en Jiangyin.【表地点】
bailando.【表示持续的动作】。