大气压强演示实验的一些改进

要 】交际能头交际能力 （ ２ ）营造语言 的交际气氛。在 日常的课堂 教学中 ，注重与学生拉近距离 ，力求建立 朋友 来影响农村 小学学生英语 交际能力。通过分析 式的师生关系。以饱满 的热情 和良好 的心态出 【 摘
升 学 生 语 言 能力 在 英语 教 学 中 极 为 重 要 。 交 际 能力的培养可 以从 内在情 感和 外部环境两方 面 农 村 学生 的 英 语 交 际 障碍 的 原 因， 充 分 利 用 交
际法在英语教 学中的应 用，进 而培养和提 高学
生 用 英语 进 行 交 际的 能 力 。
培养农村 小学英语交际能力的对策
【 关键词 】 英语 ；交际能力 ；原因；对策
灌 输 式 教 学 ， 交 流互 动 少 在广大农村小学 的课 堂上 ，教师们以灌输 式 教 学 为 主 ，极 少 有 老 师 开 展 互 动 教 学 。 做 英 语题 目，大多数学生都能够完 成 得 很 好 ，甚 至 比 城 里 的 孩 子厉害 ，但是对于课堂上的一 些英语 口语交际之类练习 ，农 村学生和城里学生的差距却很 大 ，举手的同学很少，说的时 候结结 巴巴的多 。故此，农村 学 生用英 语进行 交 际的意识 较薄弱，这显然跟不上新课改 的步 伐违 背 了新 时 期 的教 学 要 求。 英语 教 学 的实 质 是一 种 交 际 ，教学 是 师生 之 间 的交 际 ， 德 是人与人主体之间进行思想 、 感情、信息交流 的过程。而英 语 教 学 的 目的之 一 是 通过 听 说 读写的基本训练 ，使学生获得 乡 一些简单 的、最基本的语言知 甲 识和技能 ，培养他们初步运用 英语进行交际的能力 ，主要是 ： 简单的１ ３ 头交际能力。所 以， 提高农村小学英语交际能力是 两 极其重要 的。 川 二 农 村 小 学 生 交 际 能 钿 力 差 的根 源 仁 首 先 ， 内因— — 学生 学 习 英语的动因。农村 的孩子怕开 口说错 ，一度造成学生的恐惧 心理。我们知道 ，语言习得 的 过程还要受许多情感因素的影 响， 农村小学生大多性格腼腆 ， 不愿意开 口，缺乏 自信 ，在不 熟悉的学习环境中不敢表达 自 己的真情实感。 其次 ，外因——学习英语 的语言环境 。外部环境的重视 同样 重 要 ，良好 的语 言 环境 能 激 发 学 生 用英 语 交 际 的欲 望 和 需求 。 在我们广大农村小学里， 每天面对的都是中国人 ，一开 口就 是 方 言 ，极 少 用上 英 语 。 而有些老师在教学中没为学生 创设用于交 际运用的语言情景 ，常 以传统 的英 语教学法去教，大量地使用本土语 。长期 以来 ， 学生就会缺乏用英语交际的语言环境。 三 、培养农村小学英语交际能力的方法 （ １ ）提升交际能力的关键在 口语 。英语 口 语教学 最重要的是 口头交 际能力的培养 ，要培 养学生 良好的学 习习惯 ，应该 以习惯语 言为主 要形式 ，用英 语思维排 除本 土语 的干扰 ，用英 语 直接理解、判断和表 达。因此 ，在 口语 教学 中让 学 生 学 习 地 道 的英 语 尤 为 重 要 ，让 地 道 的 口语保存在他们 的大脑中，培 养学生的英语思
一
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由于大气特殊的存在形式——看不 见 ，摸不着使大气压强对于初中学生略 显抽象 ，学生对复杂大气压强现象 的认 识 产 生 了一 定 的困 难 ． 比如 如 果 对 学 生 现 在 课 堂 ，以 丰 富 的表 情 、流 利 的 课 堂 用 语 、 直接讲大气作用在我们 身上 ，每一个指 恰到好处 的手势 和学 生们交流。同时 ，对 学生 甲大小 的地方 就有相 当 １ Ｋ ｇ 重 物的压 充 满 关 爱 ，时 时 刻 刻 注 意 学 生 的 表 情 ，尊 重 学 力 ，也会使他们将信将疑，这真是 “ 不 生 的人 格 ，经 常 使 用 激 励 性 语 言 ，对 学 习 有 困 识 庐 山真 面 目，只 缘 生 在此 山 中” 。 因 难 特 别 加 以关 怀 、鼓 励 。这 极 大 程 度 地 消 除 了 此各种说明大气压强存在的实验应运而 学生学 习的威胁感 ，使学生在 和谐 的气氛中感 生，而覆杯实验和马德堡半球模拟实验 受到学 习英语 的快乐 ，鼓起克 服学习 中各种 困 因其惊险 、奇妙而制胜 ，备受教师的青 难 的勇气 ，利于发挥学 生学 习的主体作用 ，提 睐 。贯 彻新 课 标 从 生 活 走 向物 理 ，从 物 高学生交际的热情。 理走 向社会的教学理念 ，对 于教学过程 （ ３）挖 掘 教材 中 的交 际 内容 。教 师要 熟 读 中经常做的这两个演示实验做 了一些改 教材 ，活用教材 ，努力挖掘教 材中与学生的生 进 ，帮 助 学 生更 好 地 了解 大气 压 强 的 存 活经验 和已有 的语 言知识相关 的教学 内容 ，使 在，通过观察 和实践 教学 内容 “ 生活化” 、 “ 交际化”。在课前 ， 体验大气压 的大小。 可 以联 系实际，开展英语 朗读 、唱英语歌 、出 首 先 是 对 覆 杯 实 谜语题 ，让学 生开动脑筋 ，临场发挥 ，进行有 验 的两 个 改 进 ，覆 杯 趣 的现场互动 ，让学生想说英 语、会说 英语、 实验直观 的说明 了大 说好英 语的动力 ，得以轻松 、主动 的用英语交 气压 的存 在 ，实验简 流情感 ，进而投升学生想要表达的 目的。 单易做是很 多教师在 （ ４）创 造 性 的 课 文 表 演 和 对 话 。 能 就 所 课 堂 演 示 环 节 常 做 的 熟 悉 的 个 人 和 家 庭 情 况 进 行 简 短对 话 ，能 运 用 实 验 ，但 多 年 来 大 部 些最常见的 日常套语 ，是 《 新课标 》二级 目 分 教 师 只 是 按 照 教 材 标 描述的 内容。为更好地落实这一 教学 目标 ， 中 的方 法 将 实 验 演 示 充分利用进入课室后 的那几 分钟，与学生作 日 遍 ，缺 乏创新 ，对 常 的交 谈 “ Ｗｈ 砒ｄ ａ ｙｉ ｓ ｉ ｔ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ？ ａ ｔ ’８ ｔ ｈ ｅ ｄ ａ ｔ ｅ 于 现 在 的 学 生 而 言 已 ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ？ ”等等 ，或让 学生进行 对话 “ Ｈｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ 经很 少出现老师预料 ｇ ｅ ｔ ｔ ｏ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ？Ｈ ｏ ｗ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｗ ａ ｔ ｃ ｈＴ Ｖ ？ ”等 等 。 中 的 诧 异 和 惊 奇 。 由 而在课后 ，在适当的情景下坚持与学 生用 英语 于 这 个 实 验 主 要 说 明 进行交谈， 如：“ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍ ｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ． Ｈ ｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ” 等等。 了大 气压 的存在 ，而 同时 ，要展 开语 言学习 的教本 ，每堂课 都 对 于大气 向各个方 向 要有一个有趣、新奇 的故事 。让学生 在故 事中 都有 压强演示则不 容 掌握语言知识与技 能、培养情 感，少 不了教者 易 成 功 ， 因 此 根 据 现 为学生搭建 的表演和锻炼胆量的舞 台。 在孩 子的身心特 点， （ ５） 定期性 的课外 活动。英语课外活动作 对 这 个 实 验 做 了一 点 为课堂教学 的有效补充 和延 展，是英 语课 堂教 改 进 ， 改 进 方 法 一 ： 邓 ＿ ＿＿ 学 的最好辅助形式之一 ，是课 堂教 学以外英语 实 验 器材 是 ：果 冻 杯 、 听、说、读 、写 的实践活动。农村小学 的孩子 硬 塑 料 片 （ 一 面 固 定 业匕 在缺乏用英语进行交 际的环境的情况下 ，通过 段棉线 ），水 。实 参加课外活动 ，如绕 口令 、英语剧、英语歌曲、 验过程是： 西方节 日和大量 的游戏，得 到更多训练 口语 、 （ １ ）将果冻杯灌 获得知识与技能的机会。使用英语的频率越高 ， 满 水 ，用 塑 料 片 把 果 交 际能 力 就越 强 。 冻 阳 杯杯 口盖 住，一只 河南 省信 阳市羊 山中 学 河南 信 在教学 中，要充分调动学 生积极性 ，不单 手拿住杯子 底部 ，另 纯地练 ，而是让语言操练具有交际方面的特征 ， 只 手 压 住 杯 口 上 的 这样 比一般 的操 练形 式更易达到大纲提 出的， 明信片 ，迅速将 杯子 使学生获得英语基础 知识和为交际初步运用英 翻转过来 ，塑料 片不 语 的能力 目的。这样使 得教 学活动和现实更加 会 掉 下 来 ，说 明 了大 气 压 的存 在 。 贴 近，这样 的课 堂教学 ，不仅给学生操练 ，更 （ ２）将杯子在 手 中正放 ，用 手将 让 学 生 有 机 会 用 自己 已 掌 握 的 语 言 知 识 来 表 达 塑 料 片上 的 棉 线提 起 ，观 察杯 子 竟 然 没 自己 的 思 想 。 因 此 ， 我 们 在 教 学 过 程 中 ，要 有 有 脱 落 ，被 塑 料 片提 了起 来 ，这 个 实 验 灵 活多变的教法，创 造机会使学生尽可能地把 效果出乎学生的意料 ，学生会对大气压 已掌握 的语 言技能 自然地运用于语言交 际活动 的大小和方 向产生极大的学习兴趣 ，从 中，从而达 到我们的 目的与��