七年级地理上册第四章第四节世界气候(第1课时)教案(新版)商务星球版
七年级地理上册4.4世界的气候(第1课时)教案(新版)商务星球版
世界的气候（第一课时）【课型】新授课【课标要求】•区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
•运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
•用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学目标】1.知道什么是气候，能够区分描述天气与气候的语言，并两个能正确使用“天气”和“气候”两个术语。
2.举例说明气候对生产和生活的影响。
3.运用上海市和北京市的“气温年变化曲线和各月降水量柱状图” 特征，并能比较不同地区的气候差异。
4.运用“世界气候类型分布”图，知道全球气候类型种类。
【教学模式】自主学习一一合作探究一一当堂达标。
【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。
【教具准备】课件、助学等。
【教学过程】内容行为动词行为条件行为程度教学环节教师活动学生活动设计意图导入与多媒体展示：不同地区同一季节景观图片（读图讨论）学生1：冬季时，我国南方的海南岛鸟语花香，而北方的黑龙江冰天雪地。
激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。
学会分析某一地区的气候展示提问与思考读图与讨论填表与思考二月海南风光大兴安岭冬景因纽特人的夏季枣庄的夏季同学们，大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们来揭开这个谜底？教师出示学习目标（板书）活动一天气与气候（读图）观察下列图片，用适当的语言描述。
夜来风雨声，花落知多少大风降温一场暴雨从大家的描述中，可以得出：天气是指一个地方大气状况。
南极撒哈拉沙漠昆明四季如春从大家的描述中，可以看出：气候是指某一地区的天气气候区别短时间，多变的多年，具有相对稳定性要素阴、晴、冷、主要要素热、风、雨等。
是气温、降水。
联系均指大气状况________ 气状况。
与_____________ 的天气相比，气候具有相对_________ 。
填表：比较天气与气候。
追问：下面哪些是描述天气的，哪些是描述气候的? A、昆明四季如春。
B、明天大风降温C、撒哈拉沙漠终年炎热、干燥少雨。
D、云彩向南雨涟涟，云彩向北一阵黑，云彩向东学生2：同样的夏季，不一样的感觉因纽特人穿着厚厚皮袄，我们的夏季酷热难耐，学生各抒己见。
商务星球版地理七上第4章第四节《世界的气候》(第一课时)说课稿
商务星球版地理七上第4章第四节《世界的气候》（第一课时）说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第四节》这一节内容，主要介绍了世界主要的气候类型及其分布，通过学习，让学生了解并掌握不同气候类型的特点，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材以图文并茂的形式，生动展示了世界各地的气候景观，使学生在掌握知识的同时，能够开阔视野，增强对地理学科的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对地球上的大洲、国家有了初步的了解。
在此基础上，学生需要进一步深入学习世界各地的气候特点，从而形成系统的地理知识体系。
此外，学生在生活中对气候现象有了一定的感知，但缺乏系统的理论认识。
因此，教师在教学过程中要注重理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解世界主要的气候类型，掌握各气候类型的特点及分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生分析地理信息的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型及其特点、分布。
2.教学难点：气候类型的判断，气候分布规律的分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候景观图片，引发学生对气候的兴趣，进而导入本节课的内容。
2.讲解新课：介绍世界主要的气候类型，分析各气候类型的特点及分布规律。
3.案例分析：选取典型的气候案例，让学生分析气候对人类生产、生活的影响。
4.课堂讨论：引导学生分组讨论，总结气候类型的判断方法，分析气候分布规律。
5.知识拓展：介绍气候与生态环境的关系，引导学生关注气候变化对环境的影响。
七年级地理上册 第4章 第4节世界的气候(第1课时)教案 (新版)商务星球版
《世界的气候》（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】1、知道什么是气候，举例说明天气与气候的区别。
2、举例说明气候对生产和生活的影响。
3、运用上海和北京气温年变化曲线图和各月降水量柱状图，学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。
4、运用“世界气候类型分布图”，知道全球气候类型的种类。
【教学模式】激活导趣高效课堂教学模式。
【教学方法】合作探究，当堂训练。
【教具准备】多媒体等【教学流程设计】* 春夏秋冬不同季节的服饰和几款少数民族服饰* 各种各地方饮食* 各种各地方民居建筑风格* 各种各地方交通运输工具* 各种各地方少数民族节日气候与生产的关系：*我国西部以畜牧业为主。
*我国东部以种植业为主。
思考：描述一个地方的气候，主要用的是总结：描述一个地区的气候特征，一定要从气温和降水两方面入手去思考。
三、世界主要气候类型同学们，大家都知道，刚才我们简单分析了热带雨林气候】课堂小结：世界的气候（1）气候的概念气候与生活天气与气候的区别气候对生产、生活的影响气候的地区差异世界的气候类型课堂检测一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）1.下列描述中，说明气候的是（）Ａ、在未来48小时内长江中下游地区将降温10℃左右Ｂ、夜来风雨声，花落知多少Ｃ、东边日出西边雨Ｄ、海南岛春秋相连，长夏无冬2.下列描述中，能较科学描述天气的是（）A、晴间少云B、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C、终年寒冷D、地中海地区冬雨夏干3、有关北京、上海两地气候的叙述正确的是（）A.两气候形成的主要原因相同B.都具有夏季高温的特点C.冬季均温都在0°C以上D.两气候类型只在北半球有分布读右图从气温和降水两方面分析完成4～5题4、此图所示的气候类型分布在（）A．热带 B．温带 C．寒带5、此图反映的气温和降水的关系是（）A．全年高温多南 B.全年低温少雨C．夏季高温多雨，冬季干冷干燥D．夏季炎热干燥，冬季温和多雨二、综合题1、读下图回答（1）A地____月份降水最多，约为______毫米，______月份降水最少，约为_____毫米。
商务星球版地理七上第4章第四节《世界的气候》说课稿1
商务星球版地理七上第4章第四节《世界的气候》说课稿1一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第四节》这一节的内容，主要介绍了世界主要气候类型的分布、特征以及影响气候的主要因素。
通过本节内容的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容紧密联系实际，既有理论知识，也有实践案例，使学生在学习过程中能够更好地将理论知识与实际应用相结合。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对世界各地的自然地理特征有一定的了解。
但学生在气候方面的知识储备相对较少，对气候类型的分布、特征以及影响气候的因素认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，以及气候方面知识的拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握世界主要气候类型的分布、特征，了解影响气候的主要因素。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生从实际问题中提取地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的分布、特征，影响气候的主要因素。
2.教学难点：气候类型的判断，影响气候因素的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示气候类型的分布、特征，以及影响气候的因素。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引发学生对气候的好奇心，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍世界主要气候类型的分布、特征，引导学生掌握气候知识。
3.案例分析：分析影响气候的主要因素，如纬度、海陆位置、地形等，让学生从实际问题中提取地理信息。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结世界主要气候类型的分布、特征，以及影响气候的因素。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
商务星球版地理七上第4章第四节《世界的气候》(第一课时)教学设计
商务星球版地理七上第4章第四节《世界的气候》（第一课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第四节》这一节内容，主要让学生了解和掌握世界主要气候类型的分布、特点以及气候对人类活动的影响。
教材通过丰富的图片、图表和实例，生动地展示了各种气候类型的特点，为学生提供了直观的学习材料。
本节内容是学生在学习了天气之后，进一步了解气候的知识，对于学生形成完整的气候概念，提高地理素养具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气的基本知识，对气候有一定的认知基础。
但学生对于世界各气候类型的分布、特点以及气候对人类活动的影响等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知基础，通过生动的教学手段，帮助学生理解和掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、特点及气候对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察图表、实例分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识，提高地理素养。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、特点及气候对人类活动的影响。
2.难点：气候类型的成因及气候对人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例，让学生在实际情境中感受和理解气候知识。
2.图表教学法：利用图表、地图等直观教学手段，帮助学生掌握气候类型的分布和特点。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和探究，提高学生的合作能力和地理素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、图表、实例等丰富的教学课件。
2.学习材料：为学生准备相关气候类型的实例和资料。
3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的各种气候现象，引导学生关注气候与人类生活的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现世界主要气候类型的分布图，引导学生观察并说出各气候类型的名称和特点。
七年级地理上册 第四章 第4节 世界的气候(第1课时)教
世界的气候（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
●举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】1.结合生活见闻和感受，了解天气和气候的区别，并能运用恰当的语言进行描述。
2.能够举例说明气候对生产和生活的影响。
3.运用上海市和北京市的“气温年变化曲线和各月降水量柱状图”，分析某一地区的气候特征，并学会比较不同地区的气候差异。
4.运用“世界气候类型分布”图，知道全球气候类型种类。
【教学模式】问题导学【教学方法】读图分析法、比较法和归纳法、合作探究法【教具准备】多媒体课件教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放自制视频剪辑《春夏秋冬赏枣庄》：1.教师指导学生欣赏视频，并鼓励学生说出枣庄四季及其变化特点。
2质疑：我们生活的大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的变化呢？今天我们来揭开这个谜底？3.展示课题和学习目标。
1．学生欣赏视频2．七嘴八舌说见解：(1)夏热冬冷。
（2）春季百花盛开，鸟语花香，秋季天高气爽，逐渐变凉。
（3）春天温暖多风，夏天热，雨水多，冬季冷，降水少......3．默读目标，明确学习内容。
从实际生活导入，能激发兴趣，培养学生关注生活、关注自然的情感；调动学生说见解，重在培养学生的语言表达能力质疑过渡生活中，人们经常提到一个地方的冷热变化、降水多少等等，这和哪些因素相关呢？下面我们就一起来探究。
学习模块一：气象万千识气候1、指导学生区别天气与气候：出示图片及文字，说出天气与气候的联系和区别，完成表格对比：1.学生读图，根据文字和图片内容，探讨天气与气候的区别和联系，完成表格对比：填表：比较天气与气候。
天气气候主要阴晴、冷热、风雨气温、降水通过图文资料的对比和表格的归纳，培养学生的分析归纳和对比能力，气候与生活图1“今天大风降温，注意防寒保暖”图2“昨天降雨，东风 3-4级”图3“我们这儿终年炎热干燥，很难见到降雨”图4“我们爱斯基摩人生活的地方终年寒冷，一片冰雪世界”2、指导学生探讨课本73页“思考”，（1）下面几句话，哪些是描述天气的、哪些是描述气候的？（2）下面一段描述，摘自小薇同学写的一篇作文。
0981.七年级地理上册 第4章 第4节 世界的气候教案 (新版)商务星球版
世界的气候【课标要求】●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
●举例说明气候对生产和生活的影响。
【教学目标】【教学模式】问题导学、讲授谈话法。
【教学方法】读图分析、比较法和归纳法、小组合作探究法教学。
【教具准备】多媒体课件、世界气候类型分布图【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课同学们，大家好。
我们学习了“天气预报”，不知道大家有没有养成喜爱收听、收看天气预报的习惯。
那么请同学们说一说今天的天气如何？（根据学生回答情况进行讲评，并复习：天气反映一个地方短时间的阴晴、风雨、冷热等大气状况，它时刻发生着变化。
）引入气候的概念。
展示目标：1、通过阅读材料，举例说明天气与气候的区别，并能够正确使用“天气”和“气候”两个术语来解决生活中遇到的问题。
（重点）2、阅读“上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”和“北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”，学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。
3、阅读“世界气候类型分布”图，学生回忆以前学习过的天气知识，说出今天的天气状况。
学生学习目标，把握学习的重点前后知识的衔接，从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。
说出全球气候类型的名称。
自主学习指导学生依目标自学，初步完成地理助学P76—77设计的“气候与生活”的问题，教师对学生遇到的疑难问题及时点拨。
学生一边阅读老师出示的学习目标，一边看课文，并在课文上进行标注和勾画出助学中的问题。
培养学生自主学习的习惯。
小组探究你能对天气和气候做出对比吗？天气气候概念区别描述列表比较“天气”与“气候”的区别与联系。
学会地理概念的比较，进而分析出地理概念的差异性。
观察与发现看看下面几句话，哪些是说天气的，哪些是说气候的？A．昆明四季如春B．夜来风雨声，花落知多少？C．明天大风降温D．极地地区全年严寒E．小楼昨夜又东风F．冰城年年瑞雪飞G. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开学生分成4个人一个小组练习加深理解，同时把自己得到的结论在黑板前进行公布。
商务星球版地理七上第4章第四节《世界的气候》(第1课时)教学设计
商务星球版地理七上第4章第四节《世界的气候》（第1课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第四节》这一节主要让学生了解世界主要气候类型的分布、气候特点及气候对人类活动的影响。
通过学习，学生能理解气候类型的划分，掌握各种气候类型的分布区域、气候特点，以及气候对人类生产、生活的影响。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地理基础知识，对地理概念有一定的理解能力。
但气候类型众多，气候特点复杂，学生需要通过实例来加深对气候类型的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要气候类型的分布、气候特点及气候对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析各种气候类型的特点，提高观察、分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，认识到人类活动与气候的关系。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的分布、气候特点。
2.难点：气候类型的划分标准，气候对人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等资料，创设情境，引导学生观察、分析气候特点。
2.案例教学法：以具体地区为例，讲解气候对人类活动的影响。
3.小组讨论法：分组讨论气候特点，培养学生合作学习能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例资料等。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生关注世界气候的多样性，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种气候类型的地图，让学生观察并说出气候类型的名称。
引导学生了解气候类型的划分，展示气候特点。
3.操练（10分钟）针对不同气候类型，设计一些选择题或填空题，让学生回答。
通过练习，巩固所学内容。
4.巩固（5分钟）以小组为单位，让学生讨论气候对人类活动的影响，分享讨论成果。
5.拓展（5分钟）引导学生思考气候变化对人类活动的影响，以及我们应该如何应对气候变化。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调气候类型的划分、气候特点及气候对人类活动的影响。
商务星球版地理七年级上：第四章第四节世界的气候第1课时教案
《世界的气候》教案第一课时教学目标1、基础知识：通过学习，学生了解世界主要气候类型及其分布和每种气候类型的气候特点。
2、基本技能和能力培养：初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。
培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。
3、思想与情感：通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。
教学重点热带主要气候类型及分布、典型气候类型的气候特点。
教学难点分析气温曲线和降水量柱状图，判断气候类型。
教学方法比较法、启发式、归纳法课前准备世界气候类型分布图课时安排2课时教学过程一、导课复习导入：1、昆明四季如春；2、夜来风雨声、花落知多少；3、明天大风降温；4、极地地区全年严寒。
提问：哪些是说气候（有下划线的）的，哪些是说天气的？板书：（一）气候与生活（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）二、新授提问：谁能知道气候与天气究竟有什么不同呢？教师小结：天气是经常变化的持续的时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，具有一定特征，一般变化不大。
【看一看、想一想】课本P73 图中大都有“一年中”、“终年”的字样，同学们想想看这里的一年是指某一特定年份还是一般而言？（原因：气候是一个地方多年的天气平均状况）。
【承接】那这幅图到底描述的是哪些地区的气候呢？（人们关注的是一年或更长时间，各地气温和降水两个要素）板书：（二）气候的地区差异提问：那么根据这两个要素，谁能描述一下我们当地的气候特点。
学生分小组讨论，教师总结发言。
【承转】前面的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多？哪些地区降水量少？（赤道及附近地区气温高，由赤道向两极气温逐渐降低。
低纬度温度高，高纬度气温低。
4.4世界的气候类型 第1课时 教案(商务星球版七年级上)
第四节世界的主要气候类型（第1课时）教学目的知识目标1、掌握热带地区、亚热带地区气候的分布。
2、掌握热带、亚热带地区各气候类型的气温变化和降水特征。
3、能根据某地气温降水资料描述气候。
能力培养：通过对气温降水柱状图阅读分析，培养学生视图、析图等用图能力。
教学重点、难点1、热带、亚热带地区气候的分布、特征。
2、根据气温曲线图和降水柱状图以外的数据资料来分析判断气候类型。
教学过程一、热带的气候类型1、情境导入出示四幅不同的热带自然景观图，这些不同的景观是由于不同的气候形成的，今天让我们一起来领略世界各地的气候差异。
2、课前热身出示世界气候类型图，整体认识热带气候的分布。
教师讲述：习惯上，人们按照地球上垢“五带”来称呼气候，但这样并不具体。
科学家则主要依据各地气温和降水组成的气候特征，划分出一系列的“气候类型”。
今天我们就来一起利用气温和降水来研究热带地区的气候特点。
互动1出示世界气候类型图（突出体现热带雨林的气候）师：同学们试着表述热带雨林的分布情况。
生：分布在赤道附近。
明确：热带雨林气候主要分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地和马来群岛等地。
互动2师：下面我们利用图中气温、降水资料，来分析热带雨林气候的特点。
先注意气温的高低和气温的变化怎样。
生：气温高，但变化不大。
明确：热带雨林气候的气温特点是：全年高温，在26摄氏度左右。
师：再看图上各个月份的降水量和年总降水怎样。
生：多数月份的降水多。
明确：全年高温多雨。
互动3师：根据书中热带草原气候图，看看其分布怎样？生：分布在热带雨林的南北两侧。
明确：主要分布在热带雨林的南北两侧。
互动4师：下面我们根据图中的气温、降水，来分析热带草原气候的特点。
大家观察讨论。
生：全年高温，降水有的月份多，有的月份少。
降水主要集中在6-9月。
明确：热带草原气候主要特点是：全年高温，分干湿两季，降水集中在6-9月。
互动5师：请同学们表达一下热带季风气候的分布情况。
生：分布在印度半岛和中南半岛。
七年级地理上册第四章第四节世界气候(第1课时)教案商务星球版
世界的气候第1课时【课型】新授课【课标要求】●区分“天气"和“气候”的概念，并能正确运用.●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
●举例说明气候对生产和生活的影响.【课标解读】【教学目标】1。
通过阅读材料，举例说明天气与气候的区别，并能够正确使用“天气"和“气候”两个术语来解决生活中遇到的问题。
（重点）2.阅读“上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”和“北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图",学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。
（难点）3。
阅读“世界气候类型分布”图，说出全球气候类型的名称.【教材分析】气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分—总”的写法,本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上,根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型,从而得出我国气候类型多样的特征。
【学情分析】本课是在上节学生知道我国气候基本特征——季风气候显著，同时介绍了气候的要素——降水的时空分布规律；学生进一步了解气候的另一要素——气温的时空分布规律，这两方面知识学生在七年级已学习过,学生利于理解。
根据气温的时空分布规律划分出不同的温度带，根据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区,从而组成我国复杂的气候类型,沿着这条主线学习，学生进而对我国复杂的气候类型有了深刻的了解。
【教学模式】问题导学、讲授谈话法。
【教学方法】读图分析、比较法和归纳法、小组合作探究法教学。
【教具准备】多媒体课件、世界气候类型分布图【教学过程】E．小楼昨夜又东风F．冰城年年瑞雪飞G.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C.天气 D.气候E.天气F。
气候G.气候（拓展）描绘天气和气候的语句随风潜入夜，润物细无声。
早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。
天上钩钩云,地上雨淋淋。
锻炼学生联系生活实际，感受气候对生活生产的影响。
链接生活展示图片，让学生感受气候对生活（衣食住行)的影响。
秋七年级地理上册 第四章 第四节 世界的气候学案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年级上
第四章天气与气候第四节世界的气候第1课时【学习目标】1.能够区分描述天气与气候的语言，并能举例说明。
2.阅读气候直方图，说出某地的气候特征及不同地区的气候差异。
3.列举实例，说明气候对生产、生活的影响。
【重点】1.能够区分描述天气与气候的语言，并能举例说明。
2.列举日常生活中的实例，说明气候对生产、生活的影响。
【难点】运用气候直方图，说出某地的气候特征及不同地区的气候差异。
【学法指导】在自主学习过程中，通过阅读有关气温曲线图和降水柱状图，来理解某地气候的特点，比较不同地区气候差异，在课本上勾划出重点知识并独立完成自主检测；在课堂上，要求同学们自主学习、小组探究讨论、合作交流展示、小组间互相评价、效果检测。
【使用说明】1.阅读教材P73-75后使用2.本课时知识，教师要特别提醒学生在理解的基础上记忆，其中，气候直方图的阅读对小部导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1.气候的定义：指某一地区的______________________2.气候的特点：具有_________性。
3.世界各地气候的差异主要表现在：___________和___________4.了解某一地区的气候特征：通过阅读该地区气温年变化曲线图和_______________________图。
（一）自主检测：1.气候的两个最重要组成要素是（）A 气温和降水 B晴天和阴天 C湿度和温度 D气压和气温2.下列语句中描述气候的是（）A．某某四季如春B．撒哈拉沙漠终年炎热干燥C．风和日丽D．东边日出西边雨3.下列说法正确的是（）A．天气是一个地方多年平均的大气状况 B．天气是时刻变化的C．气候是一个地方短时间的大气状况 D．气候比较稳定，一般变化不大（二）我的疑惑：充分利用教材图文资料，自读课本P73-75文字和地图,教师巡视指导，完成自主学习。
完成后小组长检查。
【合作探究，释疑解惑】探究点一：结合教材P73思考，总结归纳气候与天气的区别探究点二：完成课本第74页活动，分析某一地区气候特征，比较不同地区气候差异。
星球版七年级上册地理第四章 《第四节 世界的气候》教案1
《第四节世界的气候》教案第1课时【课标要求】1.知道天气与气候的区别。
2.根据气温年变化曲线和各月降水量柱状图，分析某一地区的气候特征。
3.知道世界气候类型分布。
【教学目标】1.理解天气和气候的区别，并能分别用恰当的进行描述。
2.举例说明气候对生产和生活的影响。
3.运用上海市和北京市的“气温年变化曲线和各月降水量柱状图”分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。
4.运用“世界气候类型分布”图，知道全球气候类型分布。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。
【教具准备】有关世界的气候的图片和课件等。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入:同学们，通过以下图片中你能说说我们的家乡枣庄的四季变化吗？（读图讨论）学生1：夏季热，冬季冷。
学生2：到了春季，鸟语花香，春激发学生浓厚的学习导入与展示提问与思考春天夏天秋天冬天1.教师和学生一起探讨枣庄的四季变化，及时做出指导评价，并鼓励学生积极发言。
2.师生共同总结得出：枣庄气候特征：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，春季温暖多风，秋季天高气爽。
3.师:同学们，大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们来揭开这个谜底？4.教师出示学习目标。
意盎然，秋季天高气爽。
学生3：夏天降水多，冬季降水少。
学生4：春天风大。
学生5：我们这四季变化明显。
学生各抒己见。
学生明确学习目标。
兴趣，调动学生的积极性。
通过讨论，培养学生关注生活，热爱自然的情怀。
读图与（板书）探究一天气与气候（读图）观察下列图片，用适当的语言描述。
夜来风雨声,花落知多少大风降温从大家的描述中，可以得出：天气是指一个地方大气状况。
（读图讨论）学生1：昨天降雨，风力4-5级。
学生2：今天大风降温，注意保暖。
学生3：南极终年严寒，一片冰雪世界。
通过教师提供的信息及设计问题，进行描述，培养学生的语言讨论填表与思考追问与探索南极撒哈拉沙漠从大家的描述中，可以看出：气候是指某一地区的天气状况。
七年级地理上册 4.4《世界的气候》(第1课时)教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年
世界的气候（第一课时）【课型】新授课【课标要求】●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
●举例说明气候对生产和生活的影响。
【课标解读】“标准”中要求学生知道“天气”和“气候”这二者的区别，实际上它们和人们的生活息息相关，学生对“天气”和“气候”或多或少都有自己的定义抑或理解，因而学习还是比较直观的。
此“标准”重点在于让学生在学习过程中能得到能力的培养，根据生活中的现象在教师的引导中思考、归纳并总结出“天气”和“气候”它们的区别。
气候对生产和生活的影响，这种影响应从两方面举例说明。
一方面是不同地区的气候差异引起的人类活动差异，另一方面是同一地区的不同季节人们的生产、生活差异。
教学重点应放在第一方面。
而且所举实例应当是学生容易接受的，如气候在生活方面的影响，可通过穿衣、住房、饮食等方面说明；气候在生产方面的影响，可以气候对农业的影响作为实例。
【学情分析】本节内容是在学生已经学习了气温和降水的分布特点的基础上，进一步让学生知识的深化和能力的提高。
让学生通过实例分析影响气候的主要因素以及对人类活动的影响。
初一学生处于行为规X阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣, 应引导学生树立正确的学习观，只要能充分调动学生学习的积极性，再辅以适合个体的学习方法，相信每个学生在地理课上都能学有所获。
【教学目标】1.理解天气和气候的区别，并能用恰当语言进行描述。
2.举例说明气候对生产和生活的影响。
3.运用某某市和市的“气温年变化曲线和各月降水量柱状图”分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。
【重难点】能熟练区分描述天气和气候的术语；明确表示气候的两种要素，并能准确描述几种气候的特征。
【教学模式】自主探究-合作竟学【教学方法】读图分析法、讨论比较法【教具准备】地图册，课件教学环节教师活动学生活动设计意图（多媒体）展示不同温度带动物的对阅读图片思考得出：（合作探究）要求学生分组探究天气与气候的区别，完成下表。
七年级地理上册 第4章 第4节 世界的气候(第1课时)教案 (新版)商务星球版 教案
世界的气候【课型】新授课【课标要求】1.知道天气与气候的区别。
2.根据气味年变化曲线和各月降水量柱状图，学会分析某地区的气候特征。
3.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
【教学目标】【教学模式】问题导学【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法【教具准备】【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入教师给学生提供抱犊崮春、夏、秋、冬四幅图片。
提出问题思考：1.我们家乡的气候有什么气温分布特点？学生根据生活的体验，结合四幅图进行说明。
讨论，分析。
学生：气温的变化：春暖、夏热、秋凉、冬寒。
学生：夏季降水多，冬季降水给学生提供材料，让学生并通过讨论，让学生2.四个季节什么季节降水多？什么季节降水少？（根据生活经验说明）3.我们家乡气温和降水都有什么特点？少。
引导学生总结，回答。
枣庄气温和降水的特点：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
感受气候的变化。
那么什么是气候呢？自主学习：读图分析讨论：我们看教材中，四位小朋友是怎样介绍家乡气候的？由此，我们可以看出有哪些字眼表明时间的长短？这些特点是否经常变化呢？比如今年这样，到了明年就变化了呢？引导学生总结：气候的概念追问：那么气候与天气有什么区别呢？列表格比较天气与气候天气气候概念时间长短变化情况启发：怎样描述某地的气候呢？气温方面，有哪些词可以使用？降水方面，有哪些词可以使用？学生经过思考，回答，表示时间长短的字眼有“终年”等；表明时间较长。
气候一般比较稳定。
学生讨论，并总结：气候是一个地方多年的天气的平均状况。
学生经过讨论一致认为应从时间和变化两个方面进行说明。
学生讨论：气温：寒冷、凉爽、温暖、炎热等词降水：干旱、湿润、多雨等词通过分析气候的描述，分析气候的特点，从而把握住气候的概念。
并学会判断气候与天气。
通过引导学生分析，掌握气候半盖一半，犹如一个保暖的大睡带。
可谓一物多用。
教师再观察各个小组讨论时，注意收集学生新的发现和新的论点。
教师总结：这说明气候对服装的影响很大。
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世界的气候第1课时
【课型】新授课
【课标要求】
●区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
●运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
●举例说明气候对生产和生活的影响。
【课标解读】
【教学目标】
1.通过阅读材料，举例说明天气与气候的区别，并能够正确使用“天气”和“气候”两个术语来解决生活中遇到的问题。
（重点）
2.阅读“上海市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”和“北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图”，学会分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。
（难点）
3.阅读“世界气候类型分布”图，说出全球气候类型的名称。
【教材分析】
气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分-总”的写法，本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类型多样的特征。
【学情分析】
本课是在上节学生知道我国气候基本特征——季风气候显著，同时介绍了气候的要素——降水的时空分布规律；学生进一步了解气候的另一要素——气温的时空分布规律，这两方面知识学生在七年级已学习过，学生利于理解。
根据气温的时空分布规律划分出不同的温度带，根据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区，从而组成我国复杂的气候类型，沿着这条主线学习，学生进而对我国复杂的气候类型有了深刻的了解。
【教学模式】问题导学、讲授谈话法。
【教学方法】读图分析、比较法和归纳法、小组合作探究法教学。
【教具准备】多媒体课件、世界气候类型分布图
【教学过程】
气候与人的生活息息相关，同样与我们的生产也密切相关。
气候与我们的生活、生产息息相
读图指导
1.从全球范围看，从低纬到高
纬，依次分布哪几大类气候
类型？
【当堂达标】
1．（目标1）气候主要包括两方面的情况，即（）
A 气温和降水
B 风和雨
C 阴晴和冷热
D 冬季和夏季
2．（目标1）下列句子中描写天气的是（），描述气候的是（）。
请填数字序号。
①昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒②忽如一夜春风来，千树万树梨花开
③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开④清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
⑤我们家乡四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
⑥我们这里近几天气温都在零度以下
3. （目标2）读图分析：（
1）该地的气候特征（）
A 全年高温多雨
B 全年低温少雨
C 夏季高温多雨，冬季干冷干燥
D 夏季炎热干燥，冬季温和多雨
（2）此图所示的气候类型分布在：（）
A 热带
B 北温带
C 寒带
D 南温带
（3）当滕州市红荷湿地荷花盛开的时候，该地区可能出现的现象是（）
A 水灾
B 干旱
C 泥石流
D 梅雨
读某地气温年变化曲线图和各月降水量柱状
图，回答下列问题：
（1）该地最热月平均气温出现在_______月，约是
______摄氏度。
最冷月平均气温出现在_______月，约
是______摄氏度。
（2）该地降水最多的3个月是___、___、__，
是_______季。
降水最少的季节是______季。
（3）该地的气候特征是：夏季__________，冬季
_____________。
【教学反思】
本节课虽然学生已经在前面学过多变的天气、气温和气温的分布、降水和降水的分布
这些气候相关知识，然而学生在头脑中没有形成气候的完整概念，而课本上气候的相关内容
都隐藏在图表中，同时学生单独的分析和归纳能力有限，因此，要把握好这一节内容有一定
难度。
所以在课堂教学中要充分利用多媒体课件来进行授课，调动学生的学习积极性，营造
民主的教学氛围，重视学生提出的意见，不立刻下判断，鼓励学生多看、多听、多尝试，多
探究；教师专心倾听学生的叙述，接纳学生反应，与学生一起讨论，共同评价引导学生读图
并帮助学生建立直观到抽象的思维方式，使学生通过比较法和归纳法认识天气和气候的区
别、世界气候类型和分布，提高学生在生活和学习中发现和分析地理问题的能力。