水的净化许兴华制作
徐老师 水的净化
课题水的净化徐诗二一、教学目标：知识与技能（1）理解纯水与天然水的区别（2）了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤等净化水方法，并初步学会用过滤方法分离混合物。
过程与方法：（1）通过对农村及自来水厂对水净化方法的讨论与探究，理解净化水的方法，并初步学会过滤这种净水方法。
（2）通过分组实验，培养学生实验动手能力，观察描述能力和团队合作意识，并形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观（1）通过对水净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性。
（2）通过亲自动手进行水的净化实验探究，感受化学对生活，生产的意义，并激发学生学习化学的兴趣。
二、教学重难点重点：吸附、沉淀、过滤等净水方法难点：过滤的操作方法和注意事项。
三、活动准备烧杯、漏斗、玻璃棒、滤泯、试管、铁架台（带铁圈）、胶头滴管、明矾、活性炭、浑浊的污水。
四、教学设计五、板书设计：课题水的净化自来水生产：沉淀→过滤→吸附→消毒→加明矾一贴二贴三靠用活性炭cl2说课稿徐诗二课题水的净化尊敬的各位领导、给位评委：大家好！我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第四单元课题2的内容。
首先我说说教材。
一、教材分析（教材的地位和作用）本节课是继学生学习了空气、氧气等物质后，学习的又一种身边重要的化学物质。
教材从纯水、自然界的水与自来水的不同引入水的净化问题，并以自来水厂净化过程为例，介绍了净化水的，通过本节课的学习学生将初步掌握过滤这个重要的实验教学，从而又为十一单元粗盐的提纯打下了基础。
其次说说学生二、学情分析从学生已有的知识技能看，他们能够正确区分纯净水和混合物，知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂物；对饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水水厂。
但不了解自来水的生产流程；学生听说过过滤，但不太清楚过滤如何实现固液分离及过滤的具体操作，注意事项。
虽然学生掌握了一些简单的化学实验操作技能，但对探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。
全国优质课一等奖初中化学《水的净化》获奖课件
实验结束后交流汇报
活 动 水的净化
操作要领 一贴 二低 三靠
小组讨论&交流汇报
一贴 滤纸紧贴漏斗内壁
二低
液面低于滤纸边 滤纸边低于漏斗边
烧杯口紧靠玻璃棒 三靠 玻璃棒轻轻靠在三层滤纸处
漏斗末端紧靠烧杯内壁
活 动 水的净化
如何除去水中的 颜色、异味呢
活 动 水的净化
03 吸附
活性炭 常用吸附剂 木炭
活 动 水的净化
01 沉淀法
静置沉淀 吸附沉淀
絮凝剂
形成胶 吸附悬浮物 状物质 使之沉降
活 动 水的净化
02 过滤
活 动 水的净化
02 过滤 仔细阅读75页【实验4-2】并讨论 A 如何制作过滤器
B 如何倾倒液体
C 如何承接液体
活 动 水的净化
02 过滤
0 2
实验者进行实验，观察者认真观察， 对照课本内容，对实验者进行评价。
作用一：除去可溶性杂质,颜色及异味 作用二：用于净水器时，还有滤去部分不溶性杂质的作 用。
活 动 水的净化
经过吸附处理后的这杯水
能喝了吗
如何除去细菌、微生物
04 杀菌消毒
活 动 水的净化
静置使大颗粒沉淀 吸附水中悬浮的杂质
沉降杂质 除去不溶性杂质 除去可溶性杂质，颜色、异味 杀死残存的微生物细菌
利用生活中的代用品 设计并组装净水装置
谈一谈
这节课你的收获
1 课后习题1-5题
2
课 预习教材P76，了解
后 作
水中可能含有哪些可
业 溶性杂质，如何去除。
THANKS
202X.10.20
新疆 成都
中国水资源分布图
第四单元课题二
部编人教五四学制化学八年级《水的净化》教学设计
部编人教五四学制化学八年级《水的净化》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题2 水的净化(黄水莲)第1课时
(1)滤纸破损；(2)液面高于滤纸边缘； (3)仪器不干净等。 此时，滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。 〖拓展〗 想一想还有什么器材可以代替滤纸和漏斗？ 剪去底部的塑料瓶代替漏斗，纱布、脱脂棉代替滤纸等
学以致用
你能帮灾区孩子喝上干净水吗？
自来水厂视频
（1）、静置沉淀法：简单除去水中沉淀。 （2）、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀 （3）、过滤法：较好除去水中不溶性杂质。
2、过滤：分离不溶性固体与液体混合物的操作 3.过滤要注意哪些事项？ 一贴二低三靠
• 一、课堂作业：P78 2、3
• 二、课外作业：自制简易净水器。
（参看P77图4-22）
课外作业：制作简易《净水器》
绥宁县实验中学
黄水莲
5.1 水的淨 色、 味 ，清澈透明的 体，属于 。 2、天然水里由于含有许多 和 杂质，因此常呈浑浊， 属于 。 3. 常用的净水方法 、 、 等。
一、常用的净水方法
１、静置沉淀
目的： 让部分不溶的杂质沉到水底 缺点：
不能去除悬浮在水中及浮于
知识拓展
吸附水中悬浮的杂质
除去不溶 性杂质
杀死残存 的细菌
沉降杂质
除去不溶性杂质、部分可 溶性杂质、颜色、异味
加絮凝剂 活性炭
自 来 水 厂 净 水 过 程 图
取水
沉淀
过滤（
物理变化
）
吸附（ 物理变化 ）
消毒(
化学变化
）
配水泵
自我检测
1．采用下列哪项操作可以除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜、 泥沙等（ ） C A．沉淀 B．吸附 C．过滤 2. 下列实验操作中，不正确的是 （ C ）
《水的净化》第一课时教学设计-参考模板
新人教版九年级《水的净化》第一课时教学设计黄光捷1 指导教师：衷明华（1 韩山师范学院化学与环境工程学院，潮州521000）具体了解水净化的过程与原理。
2.能力储备该年龄阶段的学生已经具备一定的化学实验操作技能，能够在教师的引导下进行简单的实验操作。
3.心理特征心理学认为：人的好奇心是对新异刺激的一种探究及反应。
对于初三刚接触化学的学生来说，在化学的教学中，这种表现尤为突显。
因此本节课首先展示生活中的实例说明水在人们脑海里浮现的，可能是大海的一望无垠，还可能是壮阔的飞流直下三千尺，但实际上，随着社会经济的发展，人们忽略了对环境的保护，水可能是被污染的，废水应该如何处理才能被人们使用呢？同时以鲁滨逊漂流记故事创设情境，使得学生产生问题：如何解决水危机和净化水呢？激发学生的好奇心，是教学活动顺利开展。
四、三维教学目标通过实验操作养成科学探究意识和严谨求实的科学态度学会全面性、逻辑性思考分析问题掌握水净化的方法，识记过滤步骤：一贴，二低，三靠八、教学过程教师活动学生活动设计意图及资料准备[生活引入]：展示我们生活中息息相关水资源的图片。
认真听讲。
通过生活中的例子引入，让同学们理性地认识水资源的实际情况。
[问题导入]：创设情境，话说鲁滨逊流落荒岛的时候，海水太咸，泥水太脏,水是万物生命的源泉，鲁滨逊要怎么解决“水危机”呢？思考。
[提出问题]：鲁滨逊从池塘里获得的水（自然界）与纯水比较，有哪些区别呢？分组讨论，回答问题。
听讲，记录笔记，小组讨论，思考问题，回答问题。
培养学生发散比较思考问题的方向与能力。
[板书]：一、自然界中的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性杂质。
[引导]：如何对水进行净化？[讲解自来水厂净水过程]：取水—沉淀—过滤—吸附—消毒—配水。
[引导]：阐述该过程的物理与化学变化。
认真听讲、思考。
培养学生分析和解决问题的能力。
[板书]：二、净水的常用方法：（1）静置沉淀：让部分不溶的杂质沉到水底[引导]：该方法不能去除悬浮在水中的细小颗粒物及浮于水面的固体物质，通过加入什么物质可以进一步净化呢？观察教师事先准备好静置一段时间的河水，分组讨论，思考问题。
初中化学人教版九年级上册课题2 水的净化
水上进下出的原因
小结
净化方法 沉淀
过滤 吸附
蒸馏
原理
作用
静置，并使用明矾吸附使 沉降不溶性杂质 不溶性杂质沉降
把液体和不溶于液体的固 除去不溶性杂质 体分离
利用活性炭的吸附作用吸 除去部分不溶性杂质和可
附色素和异味
溶性杂质
通过加热使水变成水蒸气 除去所有不溶性杂质和可
后冷凝成水
溶性杂质
1. 请指出右图过滤装置中的两处明显 错误： (1)没有用玻璃棒引流
(2)漏斗下端的较长一侧没有紧贴烧 杯内壁
过滤两次后，滤液仍然浑浊，可能 的原因有哪些？
(1)滤纸破损； (2)滤液边缘高于滤纸边缘； (3)仪器不干净等。
这是生活中常见的一些水，它们都是纯净物吗？都 能直接饮用吗？
被污染 的河水 自来水
海水
矿泉水
蒸馏水
纯净水
当堂检测
1.下列方法不属于净化水的措施是（ ）
贴、二低、三靠”，其中的“二低”是指(
)、(
)
若过滤后滤液仍然浑浊，则可能的原因是(
).(
)
答案1.C
2.D 3. (1)过滤
(2)活性炭
(3)A.C (4)+4 (5)滤纸边缘低于漏斗边缘液面低于滤纸边缘 (6)滤纸破损；滤液边缘高于滤纸边缘；仪器不 干净
感谢各位老师耐心聆听， 欢迎您提出宝贵的建议。
A.吸附
B.过滤 C.电解 D.蒸馏
2.城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉
降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（ ）
A.取水 B.过滤 C.吸附 D.消毒
3.生活离不开水，净化水的知识在生活有着广泛的应用．
_水的净化_一节教学的创新设计
收稿日期:2004-07-14;修回日期:2004-12-30水的净化 一节教学的创新设计郑剑锋(上海市田林第二中学,200233)摘 要:在初中综合科学!水的净化∀教学过程中,本着!以人为本、培养能力∀为宗旨,进行探究性教学实验。
通过营造探究氛围、自主设计实验、评选优秀学习小组和形成性评价等过程,培养了学生自主学习、主动探究的能力,对于提高师生的素养不失为一种积极的探索。
关键词:引导探究;自主学习;培养能力中图分类号:G633#91文献标识码:C 文章编号:1008-9632(2005)01-0056-02引导学生进行探究性学习,对发展学生的思维能力、创造能力、实践能力等有非常大的帮助。
在探究性学习中,学生改变了以前在学习中所处的被动地位,成为主动探索、积极参与学习的主人。
他们在探究中尽可能的调动自己的各种能力,努力寻求问题的解决方法。
在实践中,随着探究的深入会遇到各种新的情况和困难,这些问题的解决,让他们体验到开拓创新的意志、精神和团结的力量。
水的净化 一节的教学就是本人以探究性学习的形式进行教学,曾作为校第三届青年教师教学能手大奖赛、徐汇区骏马奖候选人评选比赛和上海市徐汇区田林片 新综合科学 实验教学探究的观摩课,得到了评委和同行的高度评价。
1 教材分析1 1 教材特点本节课!水的净化∀第一课时,主要是对水的净化方法∃∃∃沉淀法、过滤法、消毒法的研究。
内容较多,相关知识主要是化学和物理的知识,这对于预初学生是有一定的难度。
而作为新综合科学,科学的核心是探究,也就是一个探索、尝试、体验的过程,这对于预初学生而言,是一个较高的目标。
1 2 教学目标在教学目标落到实处的问题上,我对教材内容进行了深入的研究,挖掘教学的重点和难点;根据预初学生的心理特征和知识水平,确立了教学目标,着重从科学态度、科学知识和价值、科学方法和能力三方面开展教学。
1 2 1 科学态度 (1)培养学生严谨的科学态度和团队精神。
课题2 水的净化 初中九年级化学教案教学设计教学反思 人教版
媒体资源 的应用
学生利用 iPad 阅读 参考答 案，修改 自己的作 业
白板的书 写功能
学习过 滤操 作，体 验操作 要点
学生用 iPad 拍摄 过滤操 作，用于 分享展示
试管中备用
滤操作。
实验反 思知识 提升
中考水 平课堂 检测
布置任务四：（挑选最成功与 最不成功的净化成果），请评 价自己小组的实验结果，找到 成功或失败的原因。 反思一提问：如果不遵守过滤 操作的要点，分别会造成怎样 的后果？ 反思二提问：如何设计实验证 明经过处理，水样的硬度并未 发生明显变化？ 提供仪器：试管 药品：软 水、肥皂水、处理前后的水样 反思三提问：如何进一步净化 为可饮用水？ 板书：获取可饮用水、蒸馏水 的净化方法 演示实验：向自来水中加入硝 酸银溶液，证明自来水中仍含 有多种杂质；用传感器测量蒸 馏水、自来水的导电率证实杂 质的多少 提问：配制药品用水要求？ 演示实验：用传感器测量反渗 透直饮水的导电率，简单介绍 反渗透净水原理 布置任务五：用 iPad 完成课 堂检测题（见附录）并进行实 时评阅
适当放宽
布置任务二：现有符合二类水 根据观察确定杂质类
标准的水样（絮凝剂已投入多 型，选择合适的方法
时），请利用老师提供的仪器 进行进化并设计最简
和药品，对该水样进行最大程 单的操作步骤。交流
度的净化。设计净化流程
分享可能出现的问题
仪器：铁架台、烧杯、漏斗、 是学生忽略装置的差
滤纸、玻棒、药匙、洗瓶
学生刚刚接触化学学科的学习一个多月，充满兴趣，乐于探 究；但因学习时间较短，无论学科思维还是实际操作能力都存在很 多不足；对于水的净化这类与生活和生产实际联系非常紧密的学习 内容，非常陌生。所以本节课补充了大量的阅读资料，来充实知识 结构，采用体验式学习的策略，让学生在真实的问题情境中内化知 识 教学视频：《爱护水资源》、《自来水的生产》、《过滤》、《制取蒸馏 水》、《荒野求生》 阅读资料：《国家水质标准》、《絮凝原理与絮凝剂简介》、《活性炭 吸附原理》、《反渗透技术简介》、《肥皂水检验水硬度的原理》、《水 的硬度与软化方法》、《絮凝原理与絮凝剂简介》、《饮用水的消毒原 理》、《中水的应用》、《自主学习任务参考答案》等 课前自主学习任务单、教师用 PPT、IPAD、手持传感器
初三化学 水的净化
水的净化
演讲人姓名
CLICK HERE TO ADD A TITLE
B
D
A
C
鲁滨逊流落在荒岛上，
他只能从池塘中取得一些泥水。
这些泥水可饮用吗？
他能否从中提取洁净的饮用水？
鲁滨逊从池塘里获得的水：
可溶的杂质
不溶的杂质
微生物
想一想：如何对水进行净化？
01
03
02
04
自来水厂净水过程图
加入明矾
吸附悬浮物浑水变澄清
常用的吸附剂：木炭 活性炭
想一想：如何除去水中的沉淀？
二.过滤
过滤实验所需的仪器：
滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯 铁架台（带铁圈）
所用的药品：
明矾、河水
过滤器的制作：
⑴.过滤可以分离 与 的混合物
固体
液体
(2).过滤的操作要点：1.一贴；2.二低； 3.三靠。
一贴：
滤纸要紧贴漏斗的内壁。
滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；
滤液的液面要低于滤纸的边缘。
烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；
⑷.玻璃棒的作用：
引流、防止液体冲破漏斗或溅出。
铁架台
滤纸
漏斗
烧杯
漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；
三靠：
二低：
玻璃棒
操作的注意事项
防止液体从滤纸和漏斗壁的间隙流下，使过滤失败
若有气泡，过滤的速度会比较慢
防止液体从漏斗边流出
不是
去除不溶性的杂质
【问题】过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？ (1)滤纸破损； (2)滤液边缘高于滤纸边缘； (3)仪器不干净等。 此时，滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
+水的净化第一课时教学设计西江中学许传华学习目标：1、了解纯水与天然水，学习吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、知道净化水在生产和生活中的意义。
3、小组合作探究，学会用过滤装置除去水中不溶性杂质的方法。
重点：掌握过滤的操作难点：正确进行过滤的操作一、知识准备1、自然界中的水是纯水吗？2、茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，体现了什么原理？二、教材助读1、水的净化通常采用哪些方法？2、小强将静置后的河水采用如图所示装置进行过滤请问图中还缺少的一种仪器是4、判断下列说法是否正确（1）被污染的水，经过过滤后就可消除污染。
（）（2）人饮用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化处理的水。
（）三、新授课1 课件展示自来水厂的净水过程提出问题;（1）自来水厂净水过程分哪几步？（2）该过程中哪些步骤发生化学变化？（3）水的净化过程中要加入明矾，它的作用是什么（4）净化后的水是纯水吗？说明理由。
小结（略）2过滤提出问题：（1）、如何除去水中不溶性的杂质？（2）小组合作进行过滤的操作（教师巡视指导）讨论：（1）过滤所需要的仪器和用品有哪些？（2）过滤的实验装置图是怎样的？（3）过滤操作中需要注意哪些问题？小结（师生共同完成）3 常见的问题分析（1）过滤后，滤液仍然浑浊，可能的原因有哪些？（2）过滤的过程中，滤液滴落的速度很慢，可能的原因是什么？（3）过滤过程中，玻璃棒的作用是什么？使用中还应注意什么？（3）生活中可以用什么物品代替实验室中的滤纸过滤液体？针对训练（略）4 展示自制简易净水器，鼓励学生课后制作5 归纳总结（1）对有关过滤操作的问题，要严格按照“一贴、二低、三靠”的要求（2）如果题目是用图示表示的，要仔细观察图中的操作，不要忽视每一处细节上的错误。
（3）常用的净水的方法有四种，这四种方法往往不独立使用，将它们综合运用，效果更好。
针对训练（1）将自然界中的水净化为生活用水的过程中，需要解决哪些问题？各对应着哪些操作？（2）水的净化过程中要加入明矾和活性炭，它们的作用分别是什么？四、我的知识网络图——归纳总结、串联整合（学生整理，展台展示）五、当堂检测（略）。
课题2 水的净化 初中八年级全一册化学教案教学设计教学反思人教版
《水的净化》教学设计宁夏吴忠市利通区第四中学张宁教材依据本节课内容为人教版五四学制八年级化学全一册第四单元自然界的水课题2 水的净化的有关知识。
设计思想本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地串连起来，前半部分以母亲河—黄河水，引出水的净化，围绕学生自主调查自来水厂净水过程引入实验室水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍可溶性杂质水的净化方法。
在设计教学方案时，紧紧围绕课程标准对这节课的要求，将演示实验、学生分组探究与信息技术有机结合，在教法上以启发引导为主，注重培养学生动手操作实验的技能，同时指导学生要多参与课外实践活动，让学生充分体会化学来源于生活，并将所学的书本知识应用到实际生活之中，以提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。
教学目标：（一）知识与技能1、了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别。
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
3、初步学会过滤操作4、了解硬水和软水的定义，硬水和软水的鉴别方法，硬水的危害及硬水软化的方法（二）过程与方法1、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。
2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
（三）情感态度与价值观本节课要让学生通过亲自参与实践、探究，认识我们每天所用的、喝的水是来之不易的，因此要养成珍惜水、爱护水、节约用水的好习惯；同时要学会简单的净化水的方法，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设美丽家乡的美好愿景。
教学重、难点：重点1、水的净化方法2、过滤的操作方法3、硬水软水的区别及硬水软化的方法难点过滤操作方法教学方法：讲授法、实验法、启发式教学法、探究式教学法、信息技术融合教学法教学用准备：教师准备1、铁架台（带铁圈）、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、水样2、信息技术（希沃课件、希沃授课助手、班级优化大师）学生准备1、课下调查询问自来水厂净水过程相关资料2、家庭小实验：利用生活用品探究活性炭能否使“可乐变雪碧”课时安排：一课时教学反思：从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即充分利用各种资源，挖掘教材，根据本地实际情况，创造性地进行教学，使单调的化学试验基本操作教学富有启发性和探究性，体现出其应有的价值。
《水的净化》教学一得
《水的净化》教学一得
倪祥军
【期刊名称】《湖北教育》
【年(卷),期】1998(000)0Z2
【摘要】在教学《水的净化》一课做“沉淀”实验时(实验1),根据教科书中介绍:
为了加快沉淀,在混浊的水中加入明矾或其他混凝剂可以把水中一部分不易溶解的
杂质除掉。
在农村人们常用明矾来净化饮用水,学生比较熟悉,但对于“其他混凝剂”也能起加快沉淀作用来净化水却没有见过,因此,学生好奇心非常强。
而农村学校条
件有限,实验室都没有配备除明矾以外的其他混凝剂,如何利用学生的好奇心理,满足他们的求知欲呢?带着这个问题,课后,我查阅了有关资料并通过反复试验发现:在农
村随处可能找到的仙人掌这种植物,经过
【总页数】1页(P47-47)
【作者】倪祥军
【作者单位】湖北省黄冈市黄州区路口小学 436121
【正文语种】中文
【中图分类】G623.6
【相关文献】
1.从视频素材中感悟"水的净化"——"水的净化"教学设计案例 [J], 陈彪
2.引亲情水育栋梁才--创新写作教学一得 [J], 潘爱颖;王守志
3.谁能让大轮船自由升降——《水的浮力》教学一得 [J], 华宗宏;
4.用事实来说明道理——《水的用途》教学一得 [J], 马艾松;
5.《水的净化》“一课两教”一得谈 [J], 杨存凡;
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
《水的净化》一节教学的创新设计
《水的净化》一节教学的创新设计
郑剑锋
【期刊名称】《生物学杂志》
【年(卷),期】2005(022)001
【摘要】在初中综合科学"水的净化"教学过程中,本着"以人为本、培养能力"为宗旨,进行探究性教学实验.通过营造探究氛围、自主设计实验、评选优秀学习小组和形成性评价等过程,培养了学生自主学习、主动探究的能力,对于提高师生的素养不失为一种积极的探索.
【总页数】3页(P56-57,64)
【作者】郑剑锋
【作者单位】上海市田林第二中学,200233
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.从视频素材中感悟"水的净化"——"水的净化"教学设计案例 [J], 陈彪
2.初中生物实验教学的思维挖掘与创新设计——以《绿色植物的生长需要水和无机盐》教学为例 [J], 张若姮
3.《水的电离和溶液的酸碱性》一节的教学设计及反思 [J], 李翠
4."水进出细胞的原理"一节论证式教学尝试 [J], 成欣耘
5.“人类的传染病”一节教学的创新设计 [J], 何淑珠
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
人教版初中化学八年级全一册(五·四学制) 课题2 水的净化 初中八年级全册化学教案教学设计
课题水的净化学科化学教材版本人民教育出版社授课人何敏授课年级八年级授课地点镜湖新城实验学校授课时间2019年3月7日第四单元自然界的水课题2 水的净化课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，同时发展宏观辨识与微观探析的核心素养。
通过实验、思考、讨论、交流、评价等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
引导分析净化水的方法的变化类型，体现变化观念。
由沉淀→过滤→吸附后的水不是纯净物及水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法。
通过过滤和区分硬水、软水的动手实验，培养学生设计简单实验装置的能力、动手操作能力和观察能力。
引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生科学精神和社会责任的化学核心素养。
在学生实验探究过滤操作中，发展学生实验探究与创新意识的核心素养，教学目标：1. 知识与技能（1）知道自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
（2）了解自来水生产流程，知道水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
（3）理解硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。
2.过程与方法（1）通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法。
（2）让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。
3.情感态度价值观（1）通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
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滤纸紧贴在漏斗内壁上
滤纸边缘低于漏斗的边缘 一 贴 二 低 三 靠: 漏斗中液面低于滤纸边缘 烧杯口靠在玻璃棒上 玻璃棒下端靠在三层滤纸上 漏斗下端靠在烧杯内壁上
讨论
1、过滤后的水是纯水吗？
不是
2、过滤操作主要去除水中的什 么杂质？
去除了不溶性的杂质
3、怎样去除可溶性杂质？
二、除可溶性杂质的方法
天然水 加热至100℃ 水蒸气
（蒸馏烧瓶）沸石
冷凝
蒸馏水
（锥形瓶）
（冷凝管）
⑴ 在烧瓶中加入1/3的液体 ⑵ 加入几粒碎瓷片以防止加热时出现暴沸 ⑶ 连接好装置（各部紧密连接，不能出现漏气） ⑷ 加热烧瓶，不要使液体沸腾得太剧烈，防止液体 通过导管直接流到试管中。 ⑸ 倒掉开始蒸馏出的部分液体
三、硬水与软水
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物
1、定义 软水： 不含或含较少量可溶性钙、镁化合物
2、硬水的危害
1）用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不干净衣物， 时间长还会使衣物变硬。 2）形成水垢，浪费燃料。
3）破坏仪器，造成危险。
3、区分软水和硬水
加入肥皂水
软水的泡沫 较多。 硬水的泡沫 较少。
4、硬水软化的方法
5.1 水的淨化
鲁滨逊流落在荒岛上，
他身边只有泥塘中一些泥 水和周围的海水。 他能否从中提取干净的食 水?
鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水， 然后把已经过滤的水煮沸。
但水仍非 绝对安全 饮用。
你知道其中原因吗？
课堂练习：
1、自然界中的水是混合物还是纯净物？ 答：混合物 2、我们饮用的水是不是越纯越好？ 答：不是，因为人需要从水中摄取一些矿物元素。 3、硬水软化的常用方法有哪些？ 答：煮沸、蒸馏 4、静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等净化水的 操作，相对净化的程度由低到高的顺序是
本课题的重点内容
• 水净化的过程
• 硬水、软水的区别以及检验它们的方法 • 过滤的操作
• 蒸馏的操作
加入明 常用的净水方法： 矾粉末
明矾 有什 么作 用？
静置沉淀
吸附
过 滤
城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的
吸附水中悬浮的杂质
除去不溶性杂质
杀死残存的细菌
沉降杂质
除去可溶性杂质， 颜色、异味
答：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏
7、 天然水分别经过下列净化操 作后,一定能得到软水的是( D ) A.沉淀 B.过滤 C. 吸附 D.蒸馏
8、下列各组混合物可用过滤法进行分离 的是 ( B ) A. 酒精和水 B.食盐和泥沙 C.食盐水 D.铁粉和铜粉
5、市面上出售的“纯净水”是真正纯净 的水吗？长期喝纯净水对身体有益吗？ 不是。无益，纯净水中不含人体需要 的微量元素。 6、小英在山区旅游时，发现用那里的水洗 衣服，肥皂不怎么靠
过滤： “一贴二低三靠”
一贴 滤纸紧贴漏斗内壁 让液体迅速流下
滤纸边缘略 低于漏斗口
避免液体沿漏斗
和滤纸间的缝隙
流下 避免液体溅出烧 杯外 避免捅破滤纸 玻璃棒：引流作 用
二低
液面始终要低 于滤纸边缘 漏斗下端管口紧靠 烧杯内壁
三靠
玻璃棒要紧靠 三层滤纸处 烧杯口要紧靠 玻璃棒
9、这是小明同学制作的简 易净水器，请问：
（1）小卵石、石英沙和膨 松棉的作用是 过滤 活性炭的作用是 吸附作用 （2）净化后是硬水还是 软水？你认为可以用什么 来检验？肥皂水 （3）长期饮用硬水对人 体健康不利，要降低水的 硬度，你将采取什么办法
装置改错：左图有 哪些错误，怎样改 正？
出现怕吃苦倾向时： 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦 关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越 甲可吞吴。 自信自强者可以创造奇迹，自暴自 弃者等于慢性自杀。
１、吸附 （既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质）
吸附剂：活性炭、明矾
活性炭
明矾
为什么入水口在下面，出水口在上面？
活 性 炭 净 水 器 示 意 图
控制水的 流速，以保 证水和活性 炭充分接触 的时间，使 活性炭充分 吸收水中的 杂质。
2、蒸馏（效果最好）
制取蒸馏水的简易装置
蒸馏：除去可溶性杂质的方法
1)生活中通过将水煮沸 2)实验室里用制取蒸馏水的方法
蒸馏（可降低水的硬度）
制取蒸馏水的简易装置
几种净水方法
沉淀 过滤
吸附
蒸馏
河水
不溶性杂质
蒸馏水
可溶性杂质
静置沉淀 吸附
过滤 效果 蒸馏 最好
1、 净水的方法有：沉淀、过滤、吸附、 蒸馏（净水效果最好的是蒸馏）
2、硬水易生水垢、与肥皂作用不易起 泡沫，硬水可以软化为软水（方法：煮 沸、蒸馏等）
自来水厂净水过程图
不溶性杂质 静置沉淀、过滤除去 水中杂质 可溶性杂质 吸附、蒸馏除去
一、除不溶性杂质的方法
１、沉淀
将烧杯中的水静置一段时间，使 水中的一些 不溶性固体杂质沉 降下来，然后再采用过滤或其它 方法将固体与水分开。
2．过滤：分离不溶性固体与液体方法 ⑴仪器：
漏斗.带铁圈的铁架台 .2个烧杯.玻璃棒.滤纸