第00章 《管理心理学》课程讲授计划
《管理心理学》课程教学大纲.
《管理心理学》课程教学大纲
课程代码：01G001
课程名称：管理心理学
学时/学分：32/2
先修课程：管理学、心理学等
适用专业：工科专业、管理学专业、经济学专业
开课院系：机械工程学院
教材：卢盛忠主编．管理心理学．浙江教育出版社
主要参考书：陈立主编．工业管理心理学．上海人民出版社
徐联仓等主编．管理心理学．科学出版社
一、本课程的性质和任务
管理心理学在我国还是一门新学科。
本课程先介绍国外管理心理学的理论和研究成果，然后是对它们的评论，分析我国企业管理应从中吸收的经验和教训；运用大量案例对理论进行阐述和解释，强调理论研究与实践操作的融合，以进一步发挥心理学在管理学中的应用。
二、教学内容和基本要求
第一章绪论
主要内容：管理心理学的发展及其在心理科学中的地位、管理心理学研究方法、人性的假设与管理
第二章个体心理
主要内容：个性、知觉、需要与动机、态度
第三章群体心理
主要内容：群体心理的一般问题、群体动力、群体的沟通和冲突、群体中的人际关系第四章组织心理
主要内容：领导心理学、组织结构和组织理论、组织变革、组织发展、组织文化、工作应激
四、对学生能力培养的要求
管理心理学是一个集普通心理学、管理学、经济学等学科的交叉新兴学科，它博采众家之长，借鉴和综合了多门学科的研究成果。
通过对本课程的学习，可使学生了解管理心理学的基本原理和应用策略。
既可完善学生的管理理论体系，又可通过理论联系实际的案例教学培养学生的实际应用能力，进一步实现心理学在管理中的应用。
《管理心理学》课程教案
《管理心理学》课程教案第一章：管理心理学概述1.1 教学目标了解管理心理学的定义、起源和发展历程理解管理心理学的研究对象和内容掌握管理心理学的基本理论和应用领域1.2 教学内容管理心理学的定义与起源管理心理学的发展历程管理心理学的研究对象与内容管理心理学的基本理论管理心理学的应用领域1.3 教学方法讲授法：介绍管理心理学的相关概念和理论案例分析法：分析实际案例，加深对管理心理学应用的理解1.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对管理心理学的理解第二章：组织行为与管理2.1 教学目标了解组织行为的概念和特点掌握组织行为的影响因素理解组织行为与管理的关系组织行为的概念与特点组织行为的影响因素组织行为与管理的关系2.3 教学方法讲授法：介绍组织行为的相关概念和管理方法小组讨论法：学生分组讨论，分享对组织行为的看法和管理策略2.4 教学评估小组报告：学生分组进行报告，展示对组织行为和管理策略的理解小组讨论：学生参与小组讨论，分享对组织行为的看法和管理策略第三章：领导心理与管理3.1 教学目标了解领导心理学的概念和理论掌握领导行为的影响因素理解领导与管理的关系3.2 教学内容领导心理学的概念与理论领导行为的影响因素领导与管理的关系3.3 教学方法讲授法：介绍领导心理学相关理论和影响因素角色扮演法：学生进行角色扮演，体验领导行为和影响因素角色扮演报告：学生进行角色扮演报告，展示对领导行为和影响因素的理解小组讨论：学生参与小组讨论，分享对领导与管理关系的看法第四章：员工激励与管理4.1 教学目标了解激励的概念和理论掌握激励因素和激励机制理解员工激励与管理的关系4.2 教学内容激励的概念与理论激励因素和激励机制员工激励与管理的关系4.3 教学方法讲授法：介绍激励相关概念和理论小组讨论法：学生分组讨论，分享对员工激励的看法和管理策略4.4 教学评估小组报告：学生分组进行报告，展示对员工激励和管理策略的理解小组讨论：学生参与小组讨论，分享对员工激励与管理关系的看法第五章：组织文化与管理5.1 教学目标了解组织文化的概念和特点掌握组织文化的形成和影响因素理解组织文化与管理的关系5.2 教学内容组织文化的概念与特点组织文化的形成和影响因素组织文化与管理的关系5.3 教学方法讲授法：介绍组织文化的相关概念和特点小组讨论法：学生分组讨论，分享对组织文化的看法和管理策略5.4 教学评估小组报告：学生分组进行报告，展示对组织文化和管理策略的理解小组讨论：学生参与小组讨论，分享对组织文化与管理关系的看法第六章：决策心理与管理6.1 教学目标理解决策心理学的基本概念掌握决策过程中的心理因素和认知偏差学习有效的决策策略和技巧6.2 教学内容决策心理学的基本概念决策过程中的心理因素和认知偏差有效决策的策略和技巧6.3 教学方法案例研究法：分析决策案例，探讨心理因素和认知偏差的影响讨论法：分组讨论决策策略和技巧的应用6.4 教学评估决策模拟练习：学生在模拟决策环境中应用决策策略和技巧第七章：沟通心理与管理7.1 教学目标认识沟通心理学的基本原理理解组织内部和跨组织沟通的心理机制掌握改善沟通效果的策略和方法7.2 教学内容沟通心理学的基本原理组织内部和跨组织沟通的心理机制改善沟通效果的策略和方法7.3 教学方法讲授法：介绍沟通心理学的基本原理和心理机制角色扮演法：模拟组织内部和跨组织的沟通情境，提高沟通技巧7.4 教学评估角色扮演报告：学生进行角色扮演报告，展示对沟通心理学的理解沟通技巧评估：通过小组讨论和模拟练习评估学生的沟通技巧第八章：压力管理8.1 教学目标了解压力心理学的基本概念掌握压力的识别和管理方法学习如何应对工作和生活中的压力8.2 教学内容压力心理学的基本概念压力的识别和管理方法应对工作和生活压力的策略8.3 教学方法讲授法：介绍压力心理学的基本概念和管理方法放松训练法：引导学生进行放松训练，体验压力管理的实践8.4 教学评估压力管理模拟情境：学生在模拟情境中应用压力管理策略第九章：人力资源管理心理学9.1 教学目标理解人力资源管理心理学的重要性掌握人力资源选拔、培训和评价的心理原理学习人力资源管理的心理策略9.2 教学内容人力资源管理心理学的重要性人力资源选拔、培训和评价的心理原理人力资源管理的心理策略9.3 教学方法案例研究法：分析人力资源管理案例，探讨心理原理和策略的应用讨论法：分组讨论人力资源管理的心理策略9.4 教学评估人力资源管理模拟练习：学生在模拟环境中应用心理策略第十章：未来趋势与挑战10.1 教学目标认识到管理心理学面临的挑战和机遇理解管理心理学未来发展趋势探讨创新思维和变革管理的重要性10.2 教学内容管理心理学面临的挑战和机遇管理心理学的未来发展趋势创新思维和变革管理的重要性10.3 教学方法讨论法：引导学生讨论管理心理学的挑战、机遇和未来趋势小组项目法：学生分组进行项目研究，探索创新思维和变革管理的实践10.4 教学评估小组项目报告：学生分组进行报告，展示对未来管理心理学趋势的理解重点解析本文档为《管理心理学》课程教案，共包含十个章节。
《管理心理学》课程教案
《管理心理学》课程教案授课教师：沈伟晔部门：商学院联系方式：电话：Email:本学期教学安排及参考书目：教学总学时：32其中：讲课--24、课堂练习、讨论--4、心理测试--4教材：《管理心理学》刘永芳主编清华大学出版社其他参考书：《管理心理学》（第三、四版）苏东水着、复旦大学出版社《管理心理学》孙时进等主编、立信会计出版社《管理心理学》俞文钊着、甘肃人民出版社《管理心理学》张昱编着、中国科学技术出版社《管理心理学》王重明着、人民教育出版社《管理心理学》孔祥勇主编、高等教育出版社《新编实用管理心理学》龚胤晖等编着、经济管理出版社第一章管理心理学概述第二章管理心理学的产生和发展第三章感知历程与管理第四章个体心理差异与管理第五章态度与管理第六章情绪、挫折与管理第七章激励理论及应用第八章群体心理与行为第九章群体的沟通与决策第十章群体中的人际关系第十一章领导心理与管理第十二章组织心理与管理第一章管理心理学概述§1.管理心理学的研究对象一.定义：是研究组织管理活动中人的行为规律及其潜在的心理机制，并用科学的方法改进管理工作，不断提高工作效率与管理效能，最终实现组织目标与个人全面发展的一门学科。
二.研究内容：（教材P4-5）1、动机管理、认知管理、情绪管理、行为管理、组织管理2、个体心理、群体心理、领导心理、组织心理三、学科性质：介于管理学和心理学之间的边缘性、交叉性的综合学科。
§2.管理心理学的研究方法（教材P11-15）观察法：观察者所处情境——自然、控制观察者与被观察者的关系——参与、非参与；实验法：实验室实验、现场实验问卷法：常见问卷形式——是非式、选择式、等级排列式访谈法：结构化、无结构化、半结构化测验法：根据内容——智力测验、个性测验、态度测验、能力测验等根据方式——文字测验、非文字测验根据方法——问卷测验、操作测验、投射测验个案法：经验总结法：第二章管理心理学的产生和发展一、产生的必然性：1、管理实践的需要：现代化大生产的需要缓和阶级矛盾的需要管理者自身认识的提高和转变2、管理学基础理论：（教材P29--38第一节）人性论：z经济人假设与X理论z社会人假设与人群关系理论z自我实现人假设与Y理论z复杂人假设与超Y理论z文化人假设与Z理论z决策人假设博弈论：3、心理学科的发展（教材P38--43第二节）精神分析心理学——心理学第一大势力行为主义心理学——心理学第二大势力人本主义心理学——心理学第三大势力认知心理学工业心理学人事心理学工程心理学二、管理心理学的初创时期——理论背景，（教材P17-19）1、心理技术学：闵斯特伯格2、人际关系理论：梅奥3、群体动力理论：勒温4、需要层次论：马斯洛5、社会测量学：莫雷诺三、管理心理学的发展及现状：（教材P19-21）1、西方：三个阶段：古典管理心理学阶段：20世纪初—20年代，代表人物：泰勒、法约尔、厄威克、闵斯特伯格行为管理学阶段：20世纪20—40年代，代表人物：马斯洛、梅奥现代管理心理学阶段：20世纪50年代至今2、我国：两个专业机构：中科院心理研究所浙江大学心理学院四、管理心理学面临的挑战和存在的问题1、面临的挑战（教材P22）（1）经济全球化（2）劳动力的改变——多样化（3）新型的雇佣关系（4）信息技术与知识经济（5）团队化（6）商业伦理的变化2、存在的问题：（教材P24）（1）管理心理学理论的西方化（2）管理心理学理论的学院化（3）管理心理学理论的滞后化（4）管理心理学理论的抽象化第三章感知历程与管理§1.感觉历程一、含义：人脑对当前事物个别属性或具体状态的直接反映二、特性：直接性、个别性三、作用：心理活动的开端四、种类：外部感觉、内部感觉五、规律：适应律、阈限律、对比律、联合律、练习律§2.知觉历程一、含义：是人脑对当前事物整体属性的综合反映。
管理心理学》课程教案
《管理心理学》课程教案一、课程简介1. 课程名称：管理心理学2. 课程性质：专业选修课3. 学分：2学分4. 学时：32学时5. 适用对象：企业管理专业本科生、研究生二、教学目标1. 使学生了解管理心理学的基本概念、理论体系和应用领域；2. 培养学生运用管理心理学知识分析和解决实际管理问题的能力；3. 提高学生的人文素养，培养学生的创新意识和实践能力；4. 帮助学生树立正确的管理观念，提升企业管理水平。
三、教学内容1. 管理心理学概述：管理心理学的基本概念、研究对象和意义；2. 个性心理与管理：个性心理特征、人格理论、个性与组织管理；3. 动机与激励：动机理论、激励机制、激励策略；4. 组织行为与管理：组织行为规律、组织文化、组织沟通与冲突管理；5. 领导心理与行为：领导理论、领导风格、领导力培养。
四、教学方法1. 讲授：讲解基本概念、理论体系和应用案例；2. 案例分析：分析实际管理案例，培养学生解决实际问题的能力；3. 小组讨论：分组讨论案例，促进学生互动和思考；4. 角色扮演：模拟管理场景，提高学生的实践能力；5. 作业与测试：布置课后作业和进行课堂测试，检验学生学习效果。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、参与讨论积极性等，占比30%；2. 期中成绩：进行一次课程中期考试，占比30%；3. 期末成绩：进行一次课程期末考试，占比40%。
六、教学资源1. 教材：《管理心理学》，作者：，出版社：北京大学出版社，出版日期：2024年；2. 辅助教材：《管理心理学案例集》，作者：，出版社：清华大学出版社，出版日期：2024年；3. 网络资源：相关管理心理学论文、案例和新闻，用于拓展学生视野；4. 教学课件：制作课件，辅助讲解和展示；5. 讨论题库：准备一系列讨论题目，用于课堂讨论和小组分析。
七、教学安排1. 课时分配：共计32学时，每课时45分钟；2. 教学进度：按照教材和教学大纲进行，每周2学时；3. 实践环节：安排2次课时的管理心理学案例分析和角色扮演；4. 考试安排：期末进行闭卷考试，考试时间为2小时。
《管理心理学》教学计划
《管理心理学》教学计划
一、教学目标
通过管理心理学的学习初步掌握管理心理学的原理和基本知识，通过对本课程的学习，使学生能够从个体、群体和组织三个层次上掌握在工作组织中员工行为的基本理论，学会从行为的角度来解释和分析组织中的各种现象，并掌握相应的管理措施。
二、教学任务
介绍管理情景中的个性心理现象；个体差异与管理；动机理论；激励理论；职工心理与管理；群体心理与管理；领导心理与管理；组织心理与管理。
由于本课程理论性较强，在授课时结合案例，引导学生用管理心理学知识去思考生活中的实际问题，讨论生活中的人际关系，以调动学习的积极性。
三、教学方法与教学手段
课堂教学主要采用教师讲授、案例分析、小组讨论的方式进行，帮助学生掌握基本的管理心理学知识、技能，提高思维能力和综合素质。
将课外实践作为学生的第二课堂，组织学生进行科研活动，培养他们对管理心理学的兴趣，从而开阔其视野。
我们在每学期都布置了交流研讨课，根据教师安排布置，让学生课后独立搜寻资料、分析讨论、将有关研究成果和心得体会写成文章。
在课堂上进行讨论和交流。
这类方法对学生理论联系实际的能力，发现问题、分析解决问题及交流表达能力的培养和提高大有裨益。
在教育技术运用方面，我们借助于学校教育技术系的优势和便利的辅助条件，积极推进教学手段和技术的现代化。
制作了管理心理学网络课程和电子教案，拍摄了教学录像，注重教学内容的形象化和通俗化，取得了明显的效果。
四、教学内容及时间安排
五、课程考核方法。
《管理心理学》课程教案
管理心理学课程教案一、课程概述本课程旨在介绍现代管理心理学及其应用。
学生将学习心理学和管理学的理论，通过课程中的演示、案例和课堂讨论，了解如何将理论应用于实际情况中，提高组织的绩效以及员工的幸福感。
二、教学目标本课程的教学目标如下：•加深学生对于心理学和管理学概念的理解；•通过理论教导，帮助学生理解管理实践中的问题；•通过案例研究和讨论，提高学生的分析思考和决策能力；•提高学生的团队合作和沟通技能；•帮助学生发展管理技能，提高组织绩效。
三、教学内容1.心理学基础•心理学的定义；•神经系统与感知；•学习、记忆和思维；•人格与行为。
2.管理学基础•管理学的定义；•管理学的演变；•组织结构、组织行为和决策规划；•动机、领导和沟通。
3.现代管理心理学•员工调适和心理健康；•性别、多元文化和多样性；•组织变革和开发；•态度、行为和工作。
4.实践案例分析及课堂讨论•管理心理学案例分析；•小组讨论。
四、教学方法本课程教学采用多种教学方法，其中包括：•讲座式教学；•实践案例分析；•课堂讨论；•小组合作；•网络学习。
五、笔记和报告本课程学生需持续撰写笔记和报告，如：•课程反思和思考题解答；•小组合作项目分析；•知识点和理解；•对管理实践案例的分析报告。
六、评估方式本课程的评估方式如下：•出勤：40%；•报告和笔记：30%；•期末考试：30%。
七、教材主要教材为《现代管理心理学》第12版，作者：Samuel C. Certo 和 S. Trevis Certo。
八、备注本课程是本专业新开设的必修课程。
对于学生来说，它不仅可以增进他们的心理学知识以及在管理方面得见识，而且也可以帮助他们在以后的招聘中具有一定的优势。
对于教师和学生都要认真对待，在课程学习中相互尊重，共同努力，取得良好的效果。
《管理心理学》课程教学大纲
《管理心理学》课程教学大纲课程编号:课程名称：管理心理学英文名称：Management psychology课程类型：专业基础课总学时：68 讲课学时：48 实践、讨论学时：20学分：3学分适用对象：应用心理学专业先修课程：普通心理学、管理学基础一、课程简介本课程是应用心理学专业的专业基础课，同时也是MBA、MPA、经济管理、教育管理专业函授的专业必修课。
其定位：（1）扎实学好管理心理学理论，为应用心理学及相关专业整体课程学习打基础。
（2）注重理论联系实际，突出应用性，为学生将来的就业及职业发展做好准备。
本课程按照管理心理学研究内容的层次性，在介绍管理心理学基本概念、历史演变的基础上，从个体、群体、领导和组织四个方面分别介绍管理心理学相关的课程内容。
因此，本课程整体包括六个模块构成，即：理论基础、个体心理与管理、激励理论与应用、群体人际关系理论与应用、领导理论与应用、组织心理。
上述六个模块的内容是相互联系、相互制约，不可分割，是一个有机整体。
目的在于使应用心理学专业的学生了解管理心理学的内容架构、掌握管理心理学的基本内容。
同时，培养学生运用管理心理学知识去分析和解释管理过程中的心理现象，初步具备运用管理心理学知识解决一些实际问题的能力，从而达到开阔学生知识眼界，提高学生的综合素质的目的。
二、课程性质、目的和任务本课程是结合管理学、心理学、社会学等学科相关知识而形成的交叉学科，是研究管理领域中人的心理行为活动规律及如何最大限度地调动人的积极性的一门课程。
通过本课程的学习，使学生系统地掌握组织中具体的社会、心理现象，以及个体、群体、领导、组织中的具体心理活动的规律性，学会把管理心理学理论运用到实际生活中，从而为以后从事管理工作奠定基础。
三、教学内容第一章绪论（4学时）1 管理心理学研究目的2 管理心理学研究对象3 管理心理学任务4 管理心理学历史演变5 管理心理学研究方法第二章人性假设理论及其在管理中的应用（4学时）1 经济人假设与管理2 社会人假设与管理3 自我实现人假设与管理4 复杂人假设与管理5 人性假设的新进展第三章个性与管理（4学时）1 能力、胜任力与管理2 气质与管理3 性格与管理第四章社会知觉与管理（3学时）1 社会知觉2 组织中印象管理3 决策行为4 归因第五章情绪、压力与管理（4学时）1 什么是情绪管理2 组织中情绪劳动3 组织中工作压力4 员工健康概况第六章内容型激励理论及其应用（3学时）1 需要层次理论内涵与管理2 双因素理论内涵与管理3 成就需要理论内涵与管理第七章过程型激励理论及其应用（2学时）1 公平理论内涵与管理2 目标设置理论内涵与管理3 期望理论内涵与管理第八章行为改造型激励理论及其应用（2学时）1 强化理论内涵与管理2 挫折理论内涵与管理第九章群体心理与管理（4学时）1 群体概述2 组织中的群体动力学3 团队管理第十章群体人际关系的静态解剖（4学时）1 静态层面群体人际关系、类型和影响因素2 人际关系能力培养方法。
《管理心理学》授课计划
一、《管理心理学》课程的教学任务
管理心理学作为一门新兴学科在短短的几十年里就风靡世界，改革开放的中国迫确需要和掌握这门学科，以适应社会主义市场经济体制的建设和发展。
因此我们开设了这门课程。
本课程的教学任务是：介绍管理情景中的个性心理现象；个体差异与管理；动机理论；激励理论；职工心理与管理；群体心理与管理；领导心理与管理；组织心理与管理。
由于本课程理论性较强，在授课时结合案例，引导学生用管理心理学知识去思考生活中的实际问题，讨论生活中的人际关系，以调动学习的积极性。
二、课堂教学目标
三、能力培养目标
四、教学方式和手段
本课程的教学采用理论教育与案例教学相结合的方式，通过对案例的分析研究，使学生逐步掌握相应的基础理论知识，并能灵活地加以运用，以期实现从学习知识到提高能力的转化，达到能力培养的目标。
五、教学内容及时间安排
■教学专题之一
■教学专题二
█教学专题三
■教学专题四
■教学专题五
■教学专题六
■教学专题七
■教学专题八
■教学专题九
■教学专题十
■教学专题十一
六、课程考核方法。
《管理心理学》教学大纲
《管理心理学》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：管理心理学2、课程类别：专业必修课3、适应专业：应用心理学专业、公共事业管理专业4、课程地位：专业主要课程5、总学时：36学时6、总学分：2学分7、先修课程：普通心理学二、课程目标（1）使学生对心理学、管理心理学方法有较深刻的认识和把握，学会用观察法、调查法、实验法和心理测量方法去分析人的心理和行为现象。
（2）使学生掌握管理心理的基本知识、基本理论和基本技能，提高学生分析人和心理和行为的能力。
（3）使学生能熟练地运用管理心理学概念、理论、掌握人和心理和行为的规律性，预测引导和控制人的行为。
三、课程内容第一章绪论(3学时)教学目的与要求1．重点掌握管理心理学的概念与研究对象。
2．掌握管理心理学的研究内容，了解管理心理学的体系结构。
3．重点掌握管理心理学研究的原则与方法，理解管理心理学的任务与意义。
第一节管理心理学的研究对象一、管理心理学的含义二管理心理学的研究内容第二节管理心理学的研究方法一．管理心理研究的原则二．管理心理学的研究方法第三节管理心理学的任务和意义一．学习管理心理学，有助于提高现代化管理水平二．学习管理心理学，有助于提高劳动生产率或工作效率三．学习管理心理学，有助于加强政治思想工作，促进社会主义精神文明的建设第二章管理心理学的产生和发展(3学时)教学目的与要求：1．了解管理心理学产生的历史背景及工业心理学的兴起。
2．掌握“霍桑试验”及人群关系理论，掌握马斯洛的需要层次理论的产生。
3．了解群体动力理论、社会测量学对管理心理学形成的作用。
4．了解管理心理学的发展及现状。
第一节管理心理学的萌芽一．管理心理学产生的历史背景二．工业心理学兴起三．人事心理学和工程心理学的出现第二节管理心理学的形成一．梅奥的“霍桑试验”及人群关系理论二．勒温创建的群体动力理论三．莫雷诺创建的社会测量学四．马斯洛创建的需要层次理论第三节管理心理学的发展及现状一．美国管理心理学的发展概况二．中国管理心理学的研究概况第三章社会知觉、归因与管理(3学时)教学目的与要求：1．了解社会知觉的基本规律及其在管理活动中的作用。
《管理心理学》课程教案
《管理心理学》课程教案一、课程简介1. 课程名称：管理心理学2. 课程性质：专业必修课3. 学时安排：共计32学时，每学时45分钟二、教学内容1. 管理心理学概述管理心理学的定义、起源和发展管理心理学的研究对象和内容2. 个体心理与行为个性心理特征与行为规律动机与激励理论心理健康与压力管理3. 群体心理与行为群体心理概述群体动力学团队建设与管理4. 组织心理与行为组织结构与组织文化组织变革与心理适应组织效能与领导力5. 管理心理学在实践中的应用人力资源管理中的应用营销管理中的应用项目管理中的应用三、教学方法1. 讲授法：通过讲解、案例分析等方式，使学生掌握管理心理学的基本概念、理论和方法。
2. 互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。
3. 案例分析：选取具有代表性的管理心理学案例，让学生在分析与讨论中掌握相关理论知识。
4. 实践环节：组织学生进行实地考察或实习，将所学知识运用到实际工作中。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实践环节表现等，占总评的40%。
2. 考试成绩：包括理论知识考核和案例分析考核，占总评的60%。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的教材，如《管理心理学》、《组织行为学》等。
2. 辅助资料：提供相关论文、案例、视频等，以便学生课后自主学习。
3. 网络资源：利用校园网、在线课程平台等，为学生提供丰富的学习资源。
4. 实践基地：建立合作关系，为学生提供实习、实践的机会。
六、教学安排1. 授课时间：共计16周，每周1次课，每次45分钟。
2. 授课方式：教室授课，结合案例分析、小组讨论等教学方法。
3. 实践环节：在第8周和第10周安排两天实践课程，共计8学时。
4. 考试安排：课程结束后第2周进行理论知识考核，第3周进行案例分析考核。
七、教学进度计划1. 第1-4周：讲解管理心理学概述及个体心理与行为相关内容。
2. 第5-8周：讲解群体心理与行为、组织心理与行为相关内容。
管理心理学课程教学大纲
《管理心理学》课程教学大纲课程名称(中英文) 管理心理学（(Management Psychology）课程类别 B A公共基础课B专业基础课C专业限选课D专业任选课学时（学分）共48学时（3学分），其中理论教学40学时，课内实验教学8学时适用学科专业行政管理/劳动保障考核方式考试责任审核人签字院长：教学院长：二、课程简介（不超过300字）管理心理学是把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的一门交叉学科，是研究管理过程中人们的心理现象、心理过程及其发展规律的科学。
管理心理学的研究对象是人。
是通过研究组织中人的心理和行为规律，进而控制和预测组织中人的行为，以调动人的积极性，发挥人的潜能，提高工作效率，改善人际关系，及增强组织功能的一门科学。
是管理类各专业的一门专业基础课程。
三、知识点（一）基本知识点主要包括：管理心理学的概念、研究对象及主要研究内容、管理心理学的发展历程和研究方法、知觉的概念和基本特征、影响知觉的因素、社会知觉、自我知觉、归因、个性与态度概述、个性与职业匹配、工作态度、动机概述、工作动机理论、压力与工作压力概述、压力管理、群体心理概述、群体人际关系、群体沟通与冲突、团队建设、领导理论、领导与决策、组织结构设计、组织文化建设、组织变革与发展。
（二）重要知识点主要包括：管理心理学的概念、研究对象及主要研究内容；知觉、社会知觉、自我知觉、归因的概念，知觉的基本特征和影响知觉的因素；个性与态度的概念、个性的特征及态度的功能、动机的概念；压力与工作压力的概念、工作压力的主要来源；群体和团队的概念；沟通的含义、过程及分类；群体与团队的异同、群体中常见的心理效应、领导的概念、领导影响力的构成要素；组织结构的构成因素及类型、组织设计的程序及组织发展的模式。
四、基本要求（一）知识要求（熟练掌握、掌握、理解、了解）第一章管理心理学概述（5学时）知识要求：熟练掌握管理心理学的含义；掌握管理心理学的主要研究内容；理解管理心理学的发展历程；了解在实践中掌握并能正确运用管理心理学的研究方法第二章知觉差异与管理（8学时）知识要求：熟练掌握知觉、社会知觉、自我知觉、归因的含义；掌握知觉的基本特征和影响知觉的因素；理解自我知觉的形成途径、错觉的具体应用和现实中几种常见的社会知觉偏见；了解在实践中掌握并能正确运用印象管理策略第三章个性与态度（7学时）知识要求：熟练掌握个性的含义和态度的特点；掌握个性的特征及态度的功能；理解提高员工工作满意与组织承诺的途径与方法；了解一些常用的心理测验发现自己的职业兴趣第四章工作动机（7学时）知识要求：熟练掌握动机的概念；掌握并会运用内容型激励理论、过程型激励理论、综合型激励理论第五章压力管理（7学时）知识要求：熟练掌握压力及工作压力的内涵；掌握工作中压力的主要来源；理解影响个体工作压力感受性的常见因素以及工作压力产生的后果；了解从个体和组织两个层面进行压力管理第六章群体心理与团队建设（8学时）知识要求：熟练掌握群体和团队的定义以及团队建设的常见途径；熟练掌握沟通的含义、过程及分类；掌握群体与团队的异同、群体中常见的心理效应；理解群体的动力性特征和有效沟通中遇到的障碍；了解在实践中能够结合组织情境分析影响群体内部人际关系的因素、能正确运用冲突管理第七章领导心理与行为（3学时）知识要求：熟练掌握领导的概念；掌握领导影响力的构成要素；理解决策的过程及决策心理的构成要素；了解运用各种领导理论以及集体决策的改进方法第八章组织心理分析（3学时）知识要求：熟练掌握组织结构的构成因素及类型；掌握组织设计的程序及组织发展的模式；理解组织文化建设的有效方法；了解组织变革的动力和阻力（二）能力要求通过本课程的学习和训练，要求学生能运用所学管理心理学的基本原理分析、解释管理过程中的心理现象，初步具备运用管理心理学原理分析、解决问题的能力。
《管理心理学》课程教学大纲
《管理心理学》（历史教育专业）课程教学大纲课程教学大纲课程名称：管理心理学适用专业：历史教育课程类别：选修课（理论课）制定时间：2005.4教务处制《管理心理学》课程教学大纲（2004年制订，2005年修订）一、课程代码∶12133201二、英文名：Manage the psychology三、课程类别∶选修课四、先修课程：心理学五、学分∶1学分六、学时∶30学时七、课程概述∶该课程以介绍管理心理学为主要内容，首先介绍管理心理学性质、地位及作用，阐述管理心理学与管理学、行为科学以及心理学的关系。
管理心理学重点研究管理心理的现象及其规律，其中主要包括个体心理与管理、群体心理与管理和组织心理与管理三大部分。
它的理论基础是管理学、行为科学、心理学。
要求学生在了解管理心理学知识的基础上，掌握管理心理学的一般规律，并且能够在实践中运用管理心理学的原理。
八、教学目的：管理心理学教学目的和任务是：以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，阐述管理心理学的规律，揭示管理心理学的特点，介绍管理心理学的相关理论，使学生认识管理心理学的客观规律，同时让学生掌握本学科的专业知识，增强分析问题和解决问题的能力，从而提高理论素养，为进一步深入学习和成为合格的中学历史教师打下基础。
九、教学方法∶管理心理学的教学方法与要求是∶要求教师正确处理教与学的关系，贯彻“少而精”的原则。
在教学中既要系统地讲授，又要突出重点，同时还要有理论分析和概括。
此外，在教学中还应恰当地介绍学术上的不同观点，努力吸收科学上的成果，不断地更新教学内容。
在教学手段上，采取讲授为主，适时地组织课堂讨论、作业等教学活动。
在教学设施的要求上，主要依托教材与相关参考书。
十、实验：本课程无实验内容。
十一、教学基本内容及学时分配第一章总论（3学时）教学要求：主要了解管理心理学的产生、研究对象、内容、研究原则与方法，学习管理心理学的意义以及管理心理学的基础理论即管理学、心理学和行为科学。
《管理学习心理学》教案大纲纲领
《管理心理学》教课纲领（信息管理专业）一、课程类型：专业基础课二、教课目标：管理心理学是一门以公司组织中人的心理行为规律为研究对象的科学。
该科学是西方管理方式改革的踊跃成就，对我国实现现代化管理亦有踊跃的借鉴作用。
开设该课程的目的是让学生认识新式管理理论和管理方式，掌握激励人的方法。
三、教课基本内容及要求（60学时）第一章管理心理学概论（4学时）第一节管理心理学的研究对象及其特色（2学时）一、管理心理学的定义及其研究对象（要点）二、管理心理学的研究内容和本书的构造三、管理心理学的特色（要点）第二节管理心理学的产生和发展（2学时）一、传统管理期间二、科学管理期间三、行为科学管理期间四、管理科学学派期间第三节西方管理心理学对于人性的假定及其管理(安排自学)一、经济人的假定及其管理二、社会人的假定及其管理三、自我实现的人的假定及其管理四、复杂人的假定及其管理本章的学习目标：1、认识以人为本管理的内涵和实现以人为本管理的要点。
2、理解管理心理学的定义、研究对象和研究范围。
3、认识管理心理学的形成和发展阶段。
4、理解管理心理学的学科性质、理论框架和内容系统。
第二章个体心理与管理（11学时）第一节社会知觉（3学时）一、感觉与知觉二、社会知觉的看法与特色（要点）三、社会知觉的分类四、影响社会知觉的因素（要点）五、社会知觉中的误差（要点）六、社会知觉的归因理论第二节个性差别（6学时）一、个性的概括二、个性心理特色(要点、难点)（一）气质（二）能力（三）性格三、个性与管理（要点）第三节工作与职业设计（2学时）一、工作二、职业设计（要点、难点）本章学习目标：1、理解感觉和知觉的看法及其联系和差别。
2、认识社会知觉的看法、社会知觉的分类、社会知觉的误差、影响社会知觉的因素。
3、认识个性的含义及其过程，知道个性形成的过程和影响个性的因素，个性的特色。
4、认识气质的看法和种类，性格的看法、构造特色和种类，理解个性质量和人品特质与工作的关系。
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主讲教师信息
《管理心理学》
课程讲授计划
2015/9/30
课程目标
通过本门课程的学习，使学生：
n熟悉、了解、积累、掌握管理心理学的基本知识课程内容
o绪论
o管理心理学发展历史
管理心理学研究方法
参考教材
o俞文钊,苏永华(2012).管理心理学（第4版）. 大连: 东北财经大学出版社有限责任公司中文期刊
n《心理学报》
n《心理科学》
外文期刊与图书
•Journal of applied psychology（JAP）•Journal of organizational behavior(JOB)
课程要求
o采用倒扣分制度随机考勤。
考勤满分为15分，缺勤一次扣3分。
考勤为0分者，将取消本门课程资格和成绩。
o个人因事、因病应事先履行请假手续并提交书面说明。
考核及成绩评定方式
o课程成绩
采用百分制，使用综合评定方式评定，其中：学习方式多种方法相结合
备注备注备注。