2011—2012学年第二学期高三语文教学计划
2011—2012学年度高三语文教学进度与建议
2011—2012学年度高三语文教学进度与建议2011—2012学年度高三语文教学进度与建议淮阴区教研室2011年9月一、指导思想以《普通高中语文课程标准（实验）》和新课程语文学科《考试大纲》为指导，通过开展有效教学行动，构建高效课堂，探索语文复习的新思路和新方法，进一步提高语文复习质量。
二、基本要求1．把握教学方向。
认真学习教育部考试中心颁布的语文新课程《考试大纲》和江苏省考试院颁发的语文学科《考试说明》，综合分析2011年18套高考语文试题，特别是实施新课程的江苏卷、山东卷、广东卷等新课程卷，同时也要认真分析新课程卷以外的各套语文试题，如全国新课标卷、全国大纲卷、北京卷、上海卷等，要特别重视试题评价报告中充分肯定的题目和题型，尤其是体现新课程理念的试题。
密切关注有关2012年新课程高考语文学科的发展趋势，进一步明确高三语文教学的目标要求。
2．调整教学计划。
在全省推进素质教育，规范办学行为的背景下，各学科的教学都发生了很大的变化，这对高三的复习安排必然带来重大影响。
学生双休日、节假日等自主时间大幅增加，而学科的周课时数大幅减少。
面对这一变化，各备课组要认真核算本学科的有效教学时间，分析上一届高三语文教学的得失，研究制定本学年度语文教学的总体计划和阶段性计划，把语文学科的复习目标、复习内容、复习重点、复习策略等分解到各个阶段，力求总体复习计划明晰，阶段复习计划具体，重点难点问题突出，教学指导策略得当。
实施周计划制度，把每周的教学计划以图表的形式在各班张贴，让学生明白每周的学习任务和目标要求。
3．构建高效课堂。
以有效教学思想为指导，在课堂教学中恰当运用新课程所倡导的自主、合作、探究等学习方式，突出学生在学习过程中的主体地位，把教学的着重点真正转移到学生的学习上来。
教学过程中，既要重视学生基础知识的积累与整合，基本能力的培养与提高，同时更要重视学生学习方法的指导和自主学习习惯的培养，不仅要让学生“学会”，也要让学生“会学”，还要让学生“爱学”。
高三第二学期语文教学计划
高三第二学期语文教学计划高三第二学期语文教学计划范文（通用5篇）高三第二学期语文教学计划1一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以20xx年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。
二、教学目标1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。
三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试能力。
2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。
3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。
三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。
2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。
3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。
4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。
5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。
四、教学举措（一）注重学情，紧抓基础。
针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。
1、有的放矢，落实背诵。
以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。
背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。
2、分类归纳，突破难点。
对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。
3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。
要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。
2011-2012学年度第二学期
2011－2012学年度第二学期高中研训部语文学科工作计划一、指导思想：本学期将认真贯彻学院工作精神，紧密结合部门工作要求，制定出语文学科工作计划。
继续以做好2012年高考备考指导工作为重点，结合部门对课改点校的助推要求，明确落实对课改典型学校语文学科的教研扶持力度，充分利用学科观摩形式搞好三个年部的教学研究、经验推广和业务学习，促进教师持续成长。
二、重点工作：1.竭力做好2012年辽宁省高考语文学科备考信息的收集工作，3月份组织各校高三学科教师参加省教研中心组织的高考信息会；并把可参考的信息形成高三三轮复习策略报告，利用高三观摩课机会完成此信息的传达和复习指导意见的提供。
2. 结合部门对课改点校的助推要求，明确落实对课改典型学校（四中）语文学科的教研扶持力度，在教师的专业成长、知识储备、课堂细节、学案改良上作精细指导，帮助其推出可面向全市展示的优秀教师的课堂。
三、本学期主要工作：（一）2012年高三语文学科研究与指导工作1. 2月，结合中心组骨干力量，把握较精准的方向完成2012年抚顺市三模语文试卷的命制工作。
2.2月12日，随同部门参加沈阳举行的高考信息会。
3月，组织中心组成员和各校高三语文教师参加全省高考语文复习备考会，明确2012年考试方向，试题变化，倾听省内名校备考的经验介绍。
将收集的高考信息，结合2012年的考试大纲、考试说明撰写出高考三轮复习策略。
3.3月中下旬，做好抚顺市三模考试的试卷分析工作，总结出现的突出问题，强调复习重点，明确各层次学校的努力方向，写好学科复习建议，为老师们指导备考及校际参考提供可行依据。
4. 针对考点和难点，有针对性选课，于3月下旬举行高三语文学科观摩课，为高三教师专项复习提供方向与捷径的引领。
（二）教研工作1.2月下旬组织召开高二语文教研及中心组工作会议，通报2011年高二年级模拟学业水平测试结果，对高二下阶段的复习备考工作提出可行性建议。
2. 4月份搞好高一高二年部语文学科教学观摩活动。
高三语文第二学期教学计划
高三语文第二学期教学计划作文要分类指导，让学生了解不同类型的作文要求和特点，掌握写作技巧。
二是素材积累。
要引导学生积累生活中的素材，丰富自己的写作内容。
三是规范要求。
要求学生注意写作规范，包括结构、语言、表达等方面，提高作文的质量和得分。
二）强化训练，提高应试能力。
三轮复以试题限时训练为重点，加强应试能力。
要通过多种途径，提高学生的应试能力。
1、模拟考试。
要定期组织模拟考试，让学生在考试环境中感受考试紧张氛围，提高应试能力和心理素质。
2、错题集训练。
要建立错题集，对学生做错的题目进行分类整理，然后进行集中训练，强化记忆和理解，提高解题能力。
3、课堂训练。
要在课堂上加强训练，通过课堂讲解和练，提高学生的应试能力和解题思路。
4、个性化辅导。
要根据学生的实际情况，进行个性化辅导，帮助学生解决问题，提高学生的应试能力和成绩。
五、教学评估1、定期考试。
要定期组织考试，检测学生的研究情况和掌握程度，及时发现问题，加强训练。
2、作业批改。
要认真批改学生的作业，及时反馈学生的错误和不足，帮助学生改正错误，提高作业质量。
3、课堂表现。
要重视学生的课堂表现，及时发现学生的问题和不足，加强训练，提高学生的研究效果和成绩。
4、个性化评估。
要根据学生的实际情况，进行个性化评估，帮助学生解决问题，提高学生的研究效果和成绩。
六、教学保障1、备课组织。
要加强备课组织，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。
2、教学设备。
要提供先进的教学设备，如多媒体教室、电子白板等，为教学提供便利和支持。
3、教材选用。
要选用优质的教材，如___的《语文》教材，为学生提供优质的研究资源。
4、教师队伍。
要加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和素质，为学生提供更好的教学服务。
为了提高复效率，我们需要精心筛选资料。
教师应该注重有效指导，但也要给学生留下足够的独立练和反思、总结时间。
为了防止学生被淹没在题海训练中，我们需要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举一反三、触类旁通。
高三语文第二学期教学计划安排
高三语文第二学期教学计划安排高三语文第二学期教学计划安排篇一本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习水平和学习进取性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情景有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。
思想意识方面，文1班大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的进取进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控本事比较弱，有时不能完成教师的要求。
文2班的学生学习进取性不高，仅有少数学生明白认真学习，并能完成教师留的作业。
但从考试情景总体来说这两个班的学生存在以下问题：（1）没有构建完整的知识体系；（2）基础知识掌握不够；（3）见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；（4）语文答题的规范意识欠缺。
二、主要教学资料计划安排在完成高中语文教材第五册的教学和对《朗读者》中一些重要文章的学习后，我们力求充分利用《朗读者》来培养学生独立思考的阅读习惯。
经过比较、分析、归纳，从中借鉴或吸收有益的养分，从而提高语文素养，发展学生的个性，培养学生的综合语言能力。
三、具体教学措施基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，经过练习加强落实，提高书面表达本事，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。
力求让学生“考一次，长一智”。
在此期间，我还计划充分利用上午的自习时间，督促学生复习巩固高一、高二所背的课文、课本中的语文基础知识，做好高一、高二文言文第一轮复习，利用自习课的时间充分发挥学生的主动性，分组发现问题，共同练习基础知识题，从而在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生巩固语文基础，提高语文技能。
另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
高三第二学期语文教学工作计划（精选15篇）
高三第二学期语文教学工作计划（精选15篇）高三第二学期语文篇1根据新颁布《高中语文教学大纲》的内容，通过深入学习体会《大纲》精神，并结合学生实际，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。
一、学生状况及成绩分析本学期我担任高三(613)、高三(614)两个班的语文教学工作，从上学期语文成绩情况来看，高三(614)班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。
高三(613)班学生从上期成绩上来说是相对好的，但对那些基础知识还需要多细心些。
思想状况方面，高三(614)班有2/3的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法。
高三(613)班学生，大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有时不能完成老师的要求。
二、教学目标和要求思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
知识目标：全面了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，小说的有关知识，熟记文言文。
掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。
三、主要教学内容及教具学习文化比较丰富的现代论文，科技说明文的文学名家名作，着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。
语文拓展模块教学计划
中卫职业技术学校旅游经贸部《语文》教学计划（2011级）（2012---2013学年度第二学期）王慧强邢月霞一、指导思想坚持以“服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，面向市场，面向现代化，面向全国”，强化学生的实践能力，提高学生的实际动手能力。
确保语文教学目标的实现。
二、教学目标1、知识目标：让学生能够独立鉴赏文章，掌握疑难字词了解各文体的特点，了解基本的文学常识。
2、能力目标：有流利的口头表达能力，熟悉各文体的写作能读懂文言文。
能独立鉴赏文学作品。
3、情感目标：让学生有一课细腻的心，体会生活中的丝丝温暖养成阅读与写作的好习惯。
（这两种方式最有助于释放心灵）4、价值观目标：让学生在冷漠和理性的社会中感受到“善”静默而巨大的力量。
三、情况分析（一）教材分析职业中专的文化课没有过大的应试压力，所以应该把全部的力量放在素质教育上。
只有提升学生的素质和能力才能得到他们的认可，让他们真正学有所得。
而语文这门课具有先天的优势——学语文能提升学生的文化素养；改善他们的气质；让他们善于听、说、读、写；以恰当的方式展现自我。
语文课不仅是文化课，它也是一门德育课，它可以帮助学生树立正确的价值观，懂得品味生活中淡淡的馨香，让心灵变得多彩、敏感、有活力。
这本教材具备以下特色：1、结构新颖，体现职教特色。
设置“古典诗文诵读”，建立诵读系统，以古汉语精品固其本；设置“现代诗文阅读”，建立阅读系统，以现代汉语精品立其标；设置“实用语文操练”，建立操练系统，以现代汉语实用交际语言通其用。
2、以学生为主体，“教本”“学本”统一。
（1）结合具体课文，指点学习方法。
（2）提供范例，可旁批可点评。
（3）降低难度，提高学习古典诗文的兴趣。
（4）适应学习心理，有利于激发学生的学习欲望。
3、品诵结合，突出语文感悟。
（1）着力于文本品读，重在出声地读。
（2）着力于语言积累，积累好词好句。
（3）着力于语文操练，形成语文应用能力。
4、练习设计，符合文本学习规律。
高三第二学期语文教学工作计划
高三第二学期语文教学工作计划1. 课程目标高三语文教学的主要目标是培养学生的阅读与思考能力，同时提高学生对语言、文化和人生的认识和理解。
在第二学期，我们将继续实现这些目标，同时注重以下方面的培养：1.增强学生的语文学习兴趣和自信心，激发学生的求知欲望，培养学生的自主学习能力；2.深入挖掘不同文体、篇目之间的联系，提高学生的综合分析与评价能力；3.培养学生的写作能力，注重锻炼学生的语言表达技巧和文学素养；4.关注中国文化的传承和创新，提高学生的文化自觉和文化表达能力；5.注重学生的心理健康教育，帮助学生建立积极健康的情感和态度。
2. 教学内容章节教材分析教学重点第1章语文是什么介绍语文的概念、范畴和功能，探讨语文的学习方法学习方法的培养第2章修养篇通读古代书院的名篇，加深学生对古代文化的认识，培养学生的文学素养古诗文的阅读和作品分析第3章科技与生活探讨科技文化和日常生活之间的关系，培养学生的科技素养科技新词汇的学习和互联网文化的分析第4章中外古诗词鉴赏介绍中国古诗词的历史和特点，加强学生的古诗词鉴赏能力名句的记诵和史诗的解读第5章著名小说散读选读中国和世界文化名著，培养学生的精神世界和文学素养选段的欣赏和作品分析3. 教学方法为了实现教学目标和内容，我们将采用如下教学方法：1.以学生为中心，从学生的兴趣、需求和现实出发，设计个案式课程，培养学生的自主学习能力；2.多媒体教学和课堂讨论相结合，在课堂上打破传统的教师讲、学生听的模式，注重学生的思想交流和互动；3.组织多种形式的读书活动、写作培训和文化体验，激发学生的兴趣和动力；4.课外作业和考试评测相结合，让学生在实践中巩固和提高所学知识和技能；5.班主任和辅导员的协作配合，注重学生心理健康教育，关注学生的性格、情感和行为发展，培养学生的人文素质和社会责任意识。
4. 评估与反思在教学过程中，我们将采取如下措施进行评估：1.考试评测：每个章节结束后，组织学生进行阅读和写作测试，检测学生的学习成果；2.作品评价：对学生的阅读笔记、作文和研究成果进行定期评省，注重评价表现和能力；3.学生评价：在课程结束后，进行学生满意度调查，了解课程效果和改进建议；4.反思改进：教师和教研组成员进行定期教学反思和研讨，总结经验，改进教学方法和形式。
2011~2012学年度高三第二学期语文教学工作总结
2011—2012学年度第二学期高三语文教学工作总结本学期，我依然带的是高三（13）、（14）班的语文课。
这两个班是文科最差的，一方面多数学生都没有好的学习习惯，另一方面，每个班都有近乎一、二十人压根就不学。
尤其是十三班，两极分化非常严重而十四班学生学习态度较好，但常浮于表面，不求甚解，学习效率低。
面对如此情况，在本学期的高考复习中我采取了以下的措施：（1）准确定位学生的基础水准，提出切合学生实际的复习方法。
对（13）班学生，主要采取“以好带差”的方法，鼓励好的督促检查差的，互帮互学，以促进整体水平的提高。
对（14）班学生，则采取灵活的提问方法，多用激励表扬的方式激发学生的学习兴趣，促进学习效率的提高。
（2）用细心和耐心促成学生学习的持续性。
对于差生而言，最害怕的是遇到困难，即就是一两个字不会写，他们也会放弃继续学习，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。
对于每次考试中反复出现的错误，我总是不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，个性问题则辅导到人，努力促成学生做到不间断地学习。
（3）给予“临界生”更多的关心和支持。
临界生应该是学得最辛苦的学生，一方面他们付诸了很多的努力，但成绩却不太突出，另一方面，他们的心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，给予他们更多的关爱是很有必要的。
一两句安慰或点拨的话，或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。
（4）重视试卷的讲评。
每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如各大题答得好的和不好的学生，失分率高的题目，易出现失误的题目，不规范答题的学生等等。
在讲评试卷时，我点名到人，当面指出错误，以引起该生的注意和重视，而对于那些有进步且做得较好的学生，我又给予及时的表扬，鼓励他们保持好的做法，再接再厉。
（5）严格要求学生做到规范地答题，高考中，每一道题如何答、分几步答，都有规范的要求，考生若犯规，就会吃亏。
因此，平时的考试，不管是大考还是小考，我从不放松对学生规范答题的要求，相当一部分学生已养成了规范答题的习惯。
高三下册语文教学工作计划
高三下册语文教学工作计划
一、教学目标：
本学期是高三下册，距离高考时间紧迫。
本学期语文教学的工作目标是帮助学生系统复习高中语文的全部知识点，提高解题技巧，全面备战高考。
二、教学内容：
知识梳理与巩固：系统复习高中语文的全部知识点，强化对重点、难点的掌握。
解题技巧提升：针对高考题型，进行解题技巧的专项训练，提高答题正确率。
模拟考试与讲评：定期进行模拟考试，并对试卷进行详细讲评，帮助学生查漏补缺。
三、教学方法：
系统复习：根据高考大纲，系统地梳理和复习各个知识点，确保无遗漏。
案例分析：结合历年高考真题，进行案例分析和解题技巧的讲解，提高学生实战能力。
限时训练：进行模拟考试和限时训练，提高学生的答题速度和应试心理素质。
四、教学评价：
课堂互动评估：通过课堂提问、小组讨论等方式，评估
学生对知识点的掌握情况。
模拟考试成绩分析：定期进行模拟考试，并对成绩进行详细分析，找出学生的薄弱环节，制定针对性的辅导计划。
学生自我评价：引导学生进行自我评价，找出自己的不足之处，制定学习计划。
五、课外拓展活动：
文学讲座与赏析：邀请专家进行文学讲座和作品赏析，提高学生的文学素养。
阅读分享会：鼓励学生分享阅读心得，提高阅读兴趣和阅读能力。
心理辅导与疏导：组织心理辅导活动，帮助学生缓解高考压力，调整心态。
关于高三第二学期语文教学计划三篇
关于高三第二学期语文教学计划三篇高三第二学期语文教学计划篇1新学期开始了，这一学期是关键的一个学期，稍有疏忽，就会造成大面积两极分化现象，因此，我计划在教学中更加积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的思想觉悟和教学水平，并顺利完成高三教育教学任务。
为了搞好本学期工作，特制订计划如下：一．指导思想1.认真学习20__年《考试说明》，注意研究北京市及全国各地与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的热点，以求我们的`复习思路与课程改革的高考命题新思路相符合。
2.本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移，强调语言表达的规范与准确。
3.要特别注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二．教学措施：1．指导学生掌握科学高效的语文学习的方法，指导学生学习、熟悉《20__年北京卷考试说明》的内容和要求，确保语文复习科学高效。
2．分题型训练和综合训练交叉进行，一方面确保分题型训练扎实、彻底、高效，一方面让综合训练贯穿始终，让高考可能考查的题型不断得到训练，不断强化学生综合做题能力。
3．侧重指导学生了解掌握古诗文和现代文各种体裁的文体知识，认识诗文规律，针对新高考的两个阅读延伸题，训练科学的解读诗文和解答试题的方法，训练准确规范的答题能力。
4．语文基础知识的理解记忆要全面扎实，方法指导要及时到位，抓好落实。
5．课外阅读背诵要常抓不懈，因为阅读过程是一个丰富自己思想和感悟的过程，考生要读字词、读课文、读作文、读课外书。
阅读的过程是语感能力和感悟能力增强的过程，借助大量的阅读才有可能获得真正的语文能力。
高三下学期语文教学计划（精选20篇）
高三下学期语文教学计划（精选20篇）高三下学期语文教学计划一、高三语文怎么学才能提高成绩1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。
这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。
另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
3、学好语文重点三：提高写作能力。
写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。
高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
二、高三下学期语文教学计划范文（精选20篇）时间过得太快，让人猝不及防，老师们的教学工作又将有新的目标，现在就让我们好好地规划一下吧。
我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编为大家整理的高三下学期语文教学计划（精选20篇），希望能够帮助到大家。
高三下学期语文教学计划1一、培优设想：随着时间的推移，20xx年的高考已经扑面而来，为了尖子生的成绩有所突破，我们应该做好优生培优的帮扶工作。
这届的优生培优工作的初步设想如下：1、精选学生。
基础和智力、潜力要非常突出。
年段已经选出培优对象理科29人，文科班15人。
2、设置目标。
大学目标：十大名校乃至清华北大;冲击省市县高分。
每人设置高考目标、总分及各科目标分数。
3、学习诊断。
要求每人根据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述，并提出特别自己的学习菜单。
2012高三语文教学计划
5、加强语文累积
充足利用早自习，敦促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文
和教材上出现过的语文知识， 帮助学生夯实语文基础， 提高语文能力。
6、加强作文训练的系统性
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2012高三语文教课计划
一、指导思想
跟着高考改革的不停深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教课和高三语文备考都提出了崭新的要求。 我们应当适应高考改革趋向， 在全面总结过去成功经验、 充足调研各校高三语文复习教课模式的基础上， 针对我校学生的本质状况， 依靠优选的优异复习资料， 拟订合理的复习备考计划， 井井有条地推进学生语文修养的形成和高考应试能力的提高，力求经过师生一年的共同的努
四、学生状况剖析：
剖析我们学生的本质，短处主要表现为：
1、没有建立完好的知识系统；
2、基础知识掌握不够；
3、见不多，识不广，致使鉴赏拓展创新没有依靠；
4、语文答题的规范意识短缺；
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5、学生广泛不重视语文学习。
五、详细教课举措：
1、联合高考，把五六册的课文区分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教课目的与高考的对应点联合起来，分别确立为：现
代文（主要包含第五册的文学谈论、小说和第六册的说明文）-----
在稳固迅速阅读文章整体上掌握文意的习惯的基础上， 重视提高迅速挑选有效信息和深层次剖析概括文章看法的能力； 文言文------以第
五、六册的课文为纲，概括、整理1-4册的文言文的常有实词（古今异义，一词多义）、常有虚词、特别句式等，重申以新带旧，用旧知识解决新问题；诗歌------依据第五、六册诗歌的体裁、题材特色，
高三语文第二学期教学计划（3）
高三语文第二学期教学计划（3）高三语文第二学期教学计划3、狠抓落实语文专题复习。
抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。
突出作文技巧的系统训练。
4、教学中要做到三个结合。
课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。
对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。
四、具体办法1、备课（1）深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。
（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。
（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
2、授课（1）原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。
面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。
（2）结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。
加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。
印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。
鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。
3、辅导（1）鼓励学生质疑问难。
（2）专题辅导讲究梯度和系列性。
4、作业与考试坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。
做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。
5、强化语文积累充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好高一高二文言文的第一轮复习。
帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
6、强化作文训练的系统性考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进。
2012高三语文教学计划
2012高三语文教学计划一、指导思想随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。
我们应该顺应高考改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为2011年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。
二、教学内容1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。
2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。
3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理。
4、第一轮复习：高中语文考点知识系统梳理、归纳。
扫除知识结构中理解的障碍。
5、第二轮复习：强化训练，查缺补漏。
6、第三轮复习：应用能力提高：研读考纲，回归课本，看纠错本，重温部分考点的重要内容，准备作文，做真题，调整状态，进入考试时间。
三、教学设想这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理安排教学进度，以期获得最佳的教学效果：1、高中语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。
2、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。
简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力。
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2011—2012学年第二学期高三语文教学计划
一、研究考试说明
2012年北京将举行课改后的第三轮高考，而本届多数教师是第一次辅导课改后的高考复习，对北京高考一些的新特点与变化还需进一步了解。
因此，各备课组应认真比较、研究课改前后北京考试说明的变化，对北京考试说明在能力要求、试题命制、样题选取等方面的变化进行深入地研究思考，准确地领会课改后北京高考在考查内容、能力、题型、选材等方面的特点，以科学地指导高三学生高效备考。
二、认真反思教学
第二学期的高考复习，无论是复习内容，还是复习形式，不应是第一学期学习内容的简单重复，而是第一学期教学内容、形式的补充、丰富、改进、完善。
教师对第一学期的教、学要进行反思，总结得失，且应重点研究学生学习中存在的具体、真实的问题。
教师还应进一步将学生存在的具体问题加以归纳整理，以此为依据确定复习内容、制定复习策略、调整复习节奏的，从而开展有针对性的教学活动，对学生加强有针对性的分层指导，弥补学生知识、能力等方面的不足，切实提高学生的能力。
教师还要发现不同学生在本阶段知能的提升空间，力求在本阶段复习过程中学生能够有新的飞跃。
教师开展教学活动只有知己知彼，才能保障教学方向明确、选择教学内容合理、制定教学措施得力、使用教学方法科学、教学卓有成效。
三、重视能力训练
1．重视基础，强化运用能力训练
本学期的高考复习，要重视基础知识的理解与牢固掌握，加强语文基本能力的训练；切忌好高骛远，忽视对基础知识的理解、基本技能的训练；忌僵化地学习知识，把知识作为教条束之高阁；要引导学生在运用中加深对基础知识的记忆理解、准确深入地理解基本概念，将各种知识融会贯通，把知识当作分析问
题、解决问题的工具，灵活地有效地用以解决实际问题。
2．提高阅读理解能力
古代诗文与现代文的阅读复习，要处理好答题技巧训练与阅读基本能力训练之间的关系。
适当进行答题技巧的训练，重在文本的解读能力的训练。
现代文阅读能力训练，忌好高骛远，要眼高手低，教师要静心对学生解读文本所需的筛选信息、转化信息、整合信息、归纳概括信息等基本能力，进行逐项训练，真正提升学生解读文本的能力，提高学生理解、分析综合、评价等能力。
总之，本学期现代文复习要回归到阅读基本能力的训练，并强化阅读理解能力的训练，相对弱化答题技巧训练。
诗歌复习，进一步完善学生鉴赏诗歌的知识、能力、思维体系，加强学生鉴赏、评价能力的训练。
对学生诗歌语句的理解、思想内容的把握、情感的体验、艺术特色的鉴赏等能力，要运用灵活有效的方式进一步加以落实。
深刻领会考试说明对文言文的考查要求，注意选料、题型的变化。
同时，要把握文言文考查的本质特点，以不变应万变。
文言文基础知识复习要力避学生死记硬背，要引导学生掌握阅读理解不同文体的浅易文言文的一般规律，以夯实文言文基础知识，增加学生的文言语感，使之具备理解文言思想内容的基本能力。
3. 巩固提高学生写作的基本能力，鼓励个性化写作
全面训练学生的写作能力，保证学生达到各种文体写作的基本要求。
在此基础上，有重点的进行训练：全体学生能够写作“符合题目要求”的文章，力防学生作文跑题、偏题。
对作文审题要有新的理解与认识，把审题训练作为学生作文提升的增长点，将审题训练与学生的思维训练有机的联系在一起，使学生能够正确理解“题目要求”，认识题目的开放性与限制性，清楚判断题目隐含的要求与提示，提高学生的认识水平。
鼓励学生用心思考，表达自己的真情实感，杜绝宿构，促进学生形成独到的认识，深刻的见解，鼓励学生有个性、有创意的表达训练。
作文训练要讲究方法，采用专项训练、片断训练等方式有集中力量切实解决
学生问题；指导学生修改自己的文章，提高学生文章质量与学生作文水平；训练学生在规定时间内保质保量完成整篇文章写作的能力；写作复习要保障时间、训练适量；学生对高考作文评分标准要心中有数，在写作过程中做到有据可依。
四、合理使用“考试说明”中的参考样题
复习过程中要认真研究“北京考试说明”中样题的特点，对每道例题的命题表述、题目类型、考查能力、解题思路等要深刻认识，既要把握不同样题的共性特点与命题规律、思考路径，还要研究样题的不同之处，有效发挥其各自的训练作用。
合理利用考试说明的题型示例，进行“类型化”复习，形成学生解决某一类问题的能力，使学生的复习能够触类旁通，举一反三，以减轻学习负担，提高学习效率。
复习过程中，教师可以“样题”为参考，精心选择典型题目，加强训练的针对性，切实提高学生能力；切忌随意、盲目地滥用题目。
五、教学安排
现代文阅读训练对策（2次）写作训练对策（3次）古诗文诗歌讲座1次
公开课交流研讨2节备课组长会1-2次试卷讲评2次
北京市海淀区教师进修学校中学语文教研室
2012年1月。