三年级上册数学教案 第四单元 第1节【第二课时】 笔算三位数加三位数(连续进位)、加法的验算
4.1.2 三位数加三位数(连续进位)(教案)三年级上册数学 人教版
4.1.2 三位数加三位数（连续进位）教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 三位数加三位数（连续进位）的计算方法。
2. 三位数加三位数（连续进位）的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数（连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：连续进位的处理。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：复习两位数加两位数的计算方法，引导学生发现三位数加三位数的计算方法。
2. 新课讲解：（1）讲解三位数加三位数的计算方法，重点讲解连续进位的处理。
（2）举例说明计算过程，让学生跟随老师一起计算。
（3）总结计算规律，提醒学生注意进位问题。
3. 练习：（1）让学生独立完成练习题，老师巡回指导。
（2）针对学生的错误，进行讲解和纠正。
（3）组织学生进行比赛，提高计算速度和准确性。
4. 课堂小结：总结三位数加三位数（连续进位）的计算方法，强调注意事项。
5. 作业布置：布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，为学生的后续学习打下坚实基础。
注：本教案适用于三年级上册数学人教版，教学时间根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“连续进位的处理”。
这是因为在三位数加三位数的计算过程中，连续进位是一个常见且容易出错的问题。
学生需要理解并掌握如何正确处理连续进位，以确保计算的准确性。
详细补充和说明：1. 连续进位的定义：连续进位是指在加法计算过程中，当一个数位相加的结果超过10时，不仅需要在该数位上进位，而且还需要在更高位上继续进位的现象。
2. 连续进位的处理方法：在三位数加三位数的计算中，处理连续进位的方法是关键。
三年级上册数学教案第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数(连续进位)、加法的验算人教新课标
三年级上册数学教案第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算三位数加三位数，并能处理连续进位的情况。
2. 过程与方法：通过具体例子的引导，让学生理解并掌握加法验算的方法。
3. 情感态度价值观：培养学生细心观察和独立思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学内容1. 三位数加三位数的计算方法：介绍连续进位的概念，并通过实例进行讲解和练习。
2. 加法的验算方法：介绍并解释加法验算的重要性，教授两种主要的验算方法：交换加数的位置重新计算和利用和减去一个加数等于另一个加数。
教学重点与难点重点：正确计算三位数加三位数，并能处理连续进位的情况；掌握加法验算的方法。
难点：连续进位时的处理方法；理解并运用加法验算。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入三位数加三位数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解连续进位的计算方法，通过例题展示并引导学生跟随计算。
介绍加法验算的概念和方法，通过例题进行示范。
3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
4. 巩固：通过小组合作，让学生互相检查对方的计算和验算，增强学生的团队协作能力。
板书设计板书将清晰地展示连续进位的计算步骤和加法验算的方法。
使用不同颜色的粉笔突出重点和难点。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基本题、提高题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。
鼓励学生在家与父母一起完成作业，增强家校合作。
课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
关注学生在练习中遇到的问题，针对性地进行辅导。
定期评估学生的学习进度，确保教学目标的实现。
结束语通过本节课的学习，学生应能掌握三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位的情况，并能够正确进行加法的验算。
这将为他们未来的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中教师与学生互动最为密切的部分，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效掌握知识点。
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第四单元，第一课时。
本节课主要讲述的是三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
教材中给出了详细的例题和练习题，以及一些实际情景引入，帮助学生理解和掌握计算方法。
二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够理解和掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
同时，通过实际情景引入，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
难点主要是如何引导学生理解和掌握进位和不进位的规律，以及如何将这个规律应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握计算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景引入，比如小明有123元，他想买一个价值45元的玩具，他还剩下多少钱？让学生思考和讨论如何计算。
2. 讲解例题：然后我会引导学生一起看教材中的例题，讲解三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
我会通过步骤分解和图示的方式，让学生理解和掌握计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场练习和解答。
我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和掌握计算方法。
4. 小组讨论：然后我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的计算方法和心得。
通过小组讨论，学生可以互相学习和提高。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和计算方法。
我会用清晰的文字和图示，将三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板(精推3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板（精推３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案模板第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。
2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。
4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。
教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。
教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。
（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。
通过这个环节达成目标4。
二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。
【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。
通过这个环节达成目标1、4。
活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。
2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
人教版三年级上数学第四单元第2课时《三位数加三位数(连续进位)》优质课教案
第四单元万以内的加法和减法（二）第2课时三位数加三位数（连续进位）教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二课时，这里继续利用主题情境“买鞋”引出计算问题，将加法放在解决实际问题的现实背景中，有利于对计算意义的理解和解决问题能力、意识的培养。
在上节课中，学生已经经历了三位数加三位数的不进位加法、一次进位加法的计算方法的迁移，并掌握了基本方法，还尝试了根据情境、数据特点灵活选择运算方法。
因此，本节课可以继续通过方法的迁移进一步学习连续进位加法、尝试不同方法的简算，并在过程中体验验算的重要性、运算方法选择的灵活性。
1/ 7教学目标：1.利用知识迁移，理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题。
2.经历选择不同计算方法的过程，能根据数据特点灵活选择计算方法，养成验算的习惯，提升运算能力。
教学重点：理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题，会验算。
教学难点：根据数据特点灵活选择计算方法。
教学过程：揭题：今天这节课我们继续研究三位数加三位数。
学生列竖式计算学生回答问题：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进12/ 7学生思考、反馈。
学生口头列式：221+189学生独立计算。
学生回答：我是列竖式计算的，1+9=10，满十向十位进1；2+8+1=11，十位满十，再向百位进1；2+1+1=4。
所以最后答案是410。
学生回答：计算方法还是：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1有连续的两次进位，算的时候比较容易错，我们要注意不要忘记连续进位时加上进上来的1。
3/ 7①我是用简算的，221接近200，可以看作200来口算，200加189等于389，但是少加了21，所以最后再加上21，得到最后结果是410。
②我也是用简算的。
189接近200，还可以把189看作200来口算，221加200等于421，但是多加了11，所以最后再减去11，得到最后结果410。
三年级上册数学教案 第四单元 第二课时《三位数加三位数(连续进位)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第二课时《三位数加三位数（连续进位）》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的计算方法，能够熟练地进行连续进位的计算。
2. 过程与方法：通过练习和讲解，让学生理解连续进位的原理，并能够运用到实际计算中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 三位数加三位数的计算方法。
2. 连续进位的原理和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的计算方法，连续进位的原理。
2. 教学难点：连续进位的计算，保持计算的准确性。
四、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：讲解三位数加三位数的计算方法，强调连续进位的重要性。
3. 练习：让学生进行三位数加三位数的计算练习，特别是连续进位的计算。
4. 讲解：针对学生的错误，再次讲解连续进位的原理和计算方法。
5. 练习：让学生再次进行练习，巩固所学知识。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调连续进位的重要性。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，确保家长了解学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
3. 教师应加强与家长的沟通，共同促进学生的学习进步。
以上就是本节课的教学内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：连续进位的原理和计算方法连续进位是本节课的教学难点，也是学生在计算过程中容易出错的地方。
因此，我们需要详细讲解连续进位的原理，并通过练习帮助学生熟练掌握连续进位的计算方法。
一、连续进位的原理1. 当两个数相加时，如果某一位的和大于等于10，就需要向前一位进位。
2. 连续进位是指，在一个加法算式中，有多位需要进位的情况。
二、连续进位的计算方法1. 从个位开始相加，如果个位的和大于等于10，就向前一位进位。
三年级数学上册(人教版)第四单元 笔算三位数加三位数(连续进位)、加法的验算优秀教学设计
第四单元万以内的加法和减法（二）第1节加法笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同?（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方?（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
预设2：笔算检验方法。
①估算可以让我们检验出结果大致是不是正确的，如果我要想准确的知道计算是不是正确时，我们可以怎样验算呢？②可以把加数445和298交换一下位置，看得数是不是还是743。
三年级上册数学教案 第四单元 第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
二、教学内容1. 不进位加法：三位数加三位数，各位数字相加不满十。
2. 不连续进位加法：三位数加三位数，其中某一位数字相加满十，但不是连续进位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法，能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 教学难点：理解不连续进位加法的计算方法，避免计算错误。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数加三位数的计算方法，分析不进位、不连续进位加法的计算规律。
2. 演示法：通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，帮助学生理解计算方法。
3. 练习法：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课- 复习旧知：两位数加两位数的计算方法。
- 提问：我们已经学习了两位数加两位数的计算，那么三位数加三位数的计算方法又是怎样的呢？2. 讲解新课- 讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐。
- 讲解不进位加法的计算规律，引导学生观察、分析。
- 讲解不连续进位加法的计算方法，强调进位的位置和计算顺序。
3. 演示计算过程- 通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，特别是不连续进位加法的计算过程。
4. 练习巩固- 布置课堂练习，让学生独立完成不进位、不连续进位加法的计算题。
- 对学生的练习进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。
- 对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。
2. 预习下节课内容，为学习连续进位加法做好准备。
三上数学第四单元 -完整版公开课教学设计
第1课时；三位数加三位数的连续进位加法教学目标1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教材分析重点能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
难点理解笔算加法的算理。
教具教学过程一、复习铺垫1、口算下面各题。
71+45 24+43 35+4752+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。
（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。
让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。
三年级数学上册(人教版)第四单元 笔算三位数加两、三位数公开课教学设计
第四单元万以内的加法和减法（二）第1节加法笔算三位数加两、三位数一、教学目标1．经历探索三位数加两位数、三位数加三位数的计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不连续进位的三位数加法，学会结合具体情境进行估算。
2. 培养学生的计算能力和估算意识。
3. 初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
二、教学重点学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。
三、教学难点学生理解三位数加两、三位数笔算的算理，正确计算。
四、教学具准备课件。
五、教学过程（一）创设情境1．出示动物图片。
动物是我们人类的好朋友，看这几张图片，有你认识的动物吗？ (课件出示 )主题图中的四张动物图片这几种动物是动物不同分类的代表。
你们看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。
科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。
2．解释表格内容。
虽然地球上存在着成千上万种动物，以下表格显示了中国湿地部分种类的统计，你看到了什么？（出示统计表的第三列。
）(1)通过这个表格，你知道了什么信息？(2)观察表格，提出问题。
你能根据其中的两个数据提出用加法计算的问题吗？“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。
“中国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？”板书出来。
（二）探究新知1．解决271＋122=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
列式：271＋122（2）估计结果在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？（3）独立试算（4）交流算法观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数）大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙。
学生自主探索算法。
谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生汇报（板书）2. 解决271+31=（1）我们先一起解决第一个问题，谁能帮我们就第一个问题列式。
列式：271＋31（2）估计结果在计算之前，大家先估计一下，和大约是多少？你是怎么估计的？（3）独立试算（4）交流算法观察一下，这道题和刚才学的那道题有什么不一样？（出示课题：两位数）十位满十了，怎么办？（向百位进一）十位写多少？百位在进位后是多少了？用课件演示，也可以在竖式中用红粉笔描出进位的1，加以突出。
【人教版】最新小学数学三年级上册教案：第4单元 三位数加三位数(2)
第4单元万以内的加法和减法（二）1、加法第2课时三位数加三位数（2）【教学内容】教材第38页例3。
【教学目标】1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。
2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。
【教学重难点】重点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。
难点：能选择合适的方法正确地进行计算。
【教学过程】一、复习列竖式计算。
59＋77=85＋68=445＋238=1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。
2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。
二、探究新知1.导入新课，教学例3。
今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。
出示例3。
（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？(2)引导学生理解题意，列出算式。
教师板书：445＋298=。
2.计算。
教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。
学生独立完成。
指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）3.验算。
教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？4.归纳小结。
教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。
【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。
教材第38页做一做。
学生独立练习并指名板演，集体订正。
三、巩固应用，发展能力1.练习八第4题。
学生独立练习，看谁计算得又准又快。
2.练习八第5题。
（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。
（2）小组代表汇报判断结果。
3.练习八第6、7题。
学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？（得出“前位凑9，后位凑10”的规律）4.练习八第9题。
三年级上数学(教案)第4单元第2课时-笔算三位数加三位数(进位)-人教新课标版
人教新课标版三年级上数学（教案）第4单元第2课时笔算三位数加三位数（进位）教学过程一、复习引入：1、出示复习内容，上节课学习的例1。
（学生回顾不进位的三位数加法的计算方法。
）生：相同数位对齐，从个位加起。
2、出示连续进位的两位数加法例子。
（学生总结算法）生1：在列竖式时，个位和个位对齐，十位和十位对齐。
生2：个位相加如果满十，就向十位进一。
师：看来同学们对不进位的三位数加法和进位的两位数加法掌握得非常好，这节课我们一起来研究三位数进位加法的计算方法。
（出示上节课例1中未完成的问题。
）（通过复习旧知识，为新知识做铺垫。
）二、探究新知：（一）自主探究算法1．学生根据问题列式，全班一起来研究三位数进位加法的计算方法。
生：列竖式计算，和不进位加法一样，相同数位对齐，从个位加起。
师：个位1＋1=2，十位3＋7=10，应该怎样写？生：两位数加法时，满十向前一位进一，三位数应该也是这样的，我觉得要向百位进一，对齐十位写0。
师：那么百位怎么写，还是2吗？生：百位应该加上刚才进上来的1，2＋1=3，所以百位应该写3。
师：同学们说的非常好，你们这种举一反三的学习方法对自学很有帮助，以后可得经常用啊！嗯，我们求得271＋31=302。
2．师：那么同学们现在想一想，百位上相加满十，应该怎么办呢？（出示例题）271＋903=个位1＋3=4，十位7＋0=7，百位2＋9=11，该怎么写呢？生：也应该向前一位进一。
生：这回是百位相加的结果，应该进位到千位上，所以结果是1174。
3．同学们说得很好，那么我们计算万以内的加法要注意什么呢？结合我们前面所学的知识，小组讨论，都有哪些注意事项？（学生合作讨论）4．交流汇报讨论结果。
学生语言不通顺的地方，教师要适时纠正。
5．教师小结，出示万以内加法的计算方法。
（相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
）（二）渗透估算，解决问题：1、出示例3。
2、请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？生：野生植物445种、野生动物298种。
三年级上册数学教案《 第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数(连续进位)、加法的验算 》人教新
三年级上册数学教案《第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算》人教新课标一. 教材分析本节课是三年级上册数学的第四单元第1节，主要内容是笔算三位数加三位数（连续进位）和加法的验算。
通过前面的学习，学生已经掌握了加减法的计算法则，本节课将进一步引导学生理解和掌握三位数加三位数的计算方法，以及如何通过验算来检查加法计算的正确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法计算。
但是，对于三位数加三位数的计算，特别是连续进位的情况，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数加三位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
2.让学生学会使用加法的验算方法，以确保计算的正确性。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数加三位数的笔算方法，连续进位的处理。
2.教学难点：连续进位的理解，以及如何进行加法的验算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互动法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，引导学生主动参与，积极思考，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备三位数加三位数的计算题目，包括简单和复杂的情况，以供学生练习。
2.准备验算的道具或工具，如算盘、计算器等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，如“小明的生日礼物”。
讲述小明生日那天，收到了很多礼物，其中有3个礼物分别是一个200多克的巧克力、一个300多克的玩具和一个400多克的文具盒。
问学生，小明一共收到了多少克的礼物？引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师在黑板上展示一个三位数加三位数的计算题目，如234 + 56。
让学生尝试笔算，并邀请学生上黑板展示自己的计算过程。
教师在学生计算过程中，注意观察学生的计算方法，特别是连续进位的处理方式。
三年级上册数学教案《 第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数(连续进位)、加法的验算 》人教新
三年级上册数学教案第四单元第1节【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算教学目标： 1. 理解并掌握三位数加三位数的连续进位计算方法； 2. 进一步提高学生计算加法的准确性，培养学生的加法计算能力； 3. 能够熟练运用加法的验算方法，确保计算结果的准确性。
教学重点： 1. 三位数加三位数的连续进位计算方法； 2. 加法的验算方法。
教学难点： 1. 确保连续进位计算的准确性； 2. 熟练掌握加法的验算方法。
教学准备教具准备： 1. 黑板、粉笔、擦板刷； 2. 课件：包含相关题目和示例； 3. 学生练习册； 4. 纸张、铅笔。
教学环境：教室布置整洁，确保每个学生能够清晰看到黑板。
教学流程一、复习导入（10分钟）1.老师引导学生回顾前几课的加法内容，复习题目并进行答疑解惑。
二、新知讲解（25分钟）1.老师介绍今天的学习内容：三位数加三位数的连续进位计算方法，分步解释示范步骤；2.教师呈现几个示例让学生跟随计算，引导学生理解连续进位的原理。
三、示范演练（20分钟）1.学生分组进行练习，每个小组选择一位学生上台展示使用笔算方法计算的过程；2.全班学生跟随计算，老师及时纠正错误，指导学生掌握正确方法。
四、合作探究（15分钟）1.学生在小组内相互合作，完成指定练习题；2.强调学生之间的合作、讨论，培养学生团队意识。
五、加法验算（10分钟）1.老师讲解加法的验算方法，强调验算在数学运算中的重要性；2.学生进行验算练习，检验自己计算的准确性。
六、课堂总结（5分钟）1.老师对本节课学习的重点进行总结；2.鼓励学生多加练习，巩固笔算三位数加三位数的能力。
作业布置1.布置相关练习题，要求学生用笔算方式计算三位数加三位数；2.要求学生完成加法的验算练习，并按时交到老师处。
本节课结束，学生践行加法计算的技能，加深对连续进位及验算的理解。
希望同学们在课后能够通过复习巩固所学知识，提高自己的数学技能水平。
三年级上册数学教案第四单元第1节【第一课时】笔算三位数加两、三位数人教新课标
三年级上册数学教案第四单元第1节【第一课时】笔算三位数加两、三位数人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握不进位加法和进位加法的计算法则，能够正确地进行三位数加两、三位数的笔算。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中感知数学，培养他们的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯。
教学内容本节课主要学习三位数加两、三位数的笔算方法，包括不进位加法和进位加法。
教学重点与难点重点：掌握三位数加两、三位数的计算法则，能够正确进行笔算。
难点：理解进位加法的计算法则，能够灵活运用到具体的计算中。
教具与学具准备教具：PPT、计算器、教学视频。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的数学问题，引发学生对数学的兴趣。
2. 新授：讲解不进位加法和进位加法的计算法则，通过具体例题进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相检查，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
板书设计笔算三位数加两、三位数不进位加法进位加法例题展示注意事项作业设计1. 必做题：完成练习册的相关题目。
2. 选做题：尝试解决一些生活中的数学问题。
课后反思本节课通过具体的情境创设，让学生在实际操作中感知数学，培养了他们的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师应注重学生的反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握计算法则。
同时，教师也应鼓励学生提出问题，培养他们的独立思考能力。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对三位数加两、三位数的计算有了深入的理解和掌握。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时进行教学反思，不断提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程1. 导入生活情境法：利用PPT展示一些与生活紧密相关的数学问题，如购物找零、计算物品数量等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
三年级上册数学教案-第四单元1、三位数加三位数∣人教新课标
三年级上册数学教案第四单元 1、三位数加三位数|人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯。
教学内容1. 三位数加三位数的概念：理解三位数加三位数的意义，掌握加法的基本规则。
2. 计算方法：学习并掌握三位数加三位数的计算方法，包括进位和不进位的情况。
3. 实际应用：能够将三位数加三位数的计算应用于解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 难点：理解进位的概念，并在计算过程中正确处理进位。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引导学生回顾已学的两位数加两位数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：使用PPT展示三位数加三位数的计算方法，通过实例讲解，让学生理解并掌握计算规则。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行三位数加三位数的计算练习，相互检查，共同解决遇到的问题。
4. 课堂练习：布置一些三位数加三位数的计算题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
板书设计1. 三位数加三位数2. 内容：三位数加三位数的概念、计算方法、进位处理、实际应用。
作业设计1. 必做题：完成练习册上的三位数加三位数的计算题。
2. 选做题：解决一些实际问题，如计算购物时的总价等。
课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和学生的反馈，了解学生对三位数加三位数的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生的问题，进行针对性的辅导和讲解，提高学生的计算能力。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理解概念到掌握计算方法再到实际应用的整个学习过程，是教学目标能否实现的关键。
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第四单元万以内的加法和减法（二）
第1节加法
【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算
一、教学目标
1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点：
进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、教学难点：
理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备
课件、计算纸。
五、教学过程
（一）情境导入
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
1.读一读这道题，你知道了什么？
2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）
（二）探索新知
1.三位数加三位数进位加法
445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743
预设2：列竖式计算
说说你是怎样算的？
比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同?
（今天学习的是连续进位）
在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方?
（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）
2.加法的验算
（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？
独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？
小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？
预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
预设2：笔算检验方法。
①估算可以让我们检验出结果大致是不是正确的，如果我要想准确的知道计算是不是正确时，我们可以怎样验算呢？
②可以把加数445和298交换一下位置，看得数是不是还是743。
298+445=743
可以还用原来的这个竖式，把相同数位上的数从下到上再加一遍。
可以把得数743减去445，看得数是不是等于298。
743－445=298
可以把得数743减去298，看得数是不是等于445。
743－298=445
（鼓励学生说出自已的不同验算方法。
并提醒学生注意:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地算一遍，真正起到验算的目的。
）同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们看看书中的这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？（出示课件）
（3）提升总结
①大家讨论一下，加法的验算有几种方法？
②将四种验算方法归纳为两种情况：一是交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；二是用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。
要做到计算正确无误，我们一定要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。
（三）拓展延伸
1. P38做一做
先想想是否有进位，再计算并验算。
让学生先独立计算并验算。
教师指名板演验算过程。
让学生说说不同的验算方法。
2.我来做小这是小明和小红做的作业，他们做的对吗？[课件出示以下内容：]
请你当小老师，对的请打“√”，错的打“×”并在旁边改正。
我们不但要认真计算，也要认真验算，不能直接把得数抄上去，要养成验算的好习惯，以便及时发现自己的错误，及时纠正。
3.解决问题
在商店，明明要买这样的一套运动服和一双运动鞋，一共需要多少钱？。