实践活动---怎样滚得远？
扬州苏教版四年级数学上册《实践活动：怎样滚得远》教案
扬州苏教版四年级数学上册《实践活动：怎样滚得远》教案一. 教材分析《实践活动：怎样滚得远》是扬州苏教版四年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生通过实践活动，掌握圆的周长和直径的关系，以及利用这个关系解决实际问题。
本章内容紧密联系学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
他们对圆的概念有一定的了解，但可能对圆的周长和直径的关系以及如何利用这个关系解决实际问题还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，让学生深入理解圆的周长和直径的关系，并能够灵活运用这个关系解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，掌握圆的周长和直径的关系。
2.培养学生利用圆的周长和直径的关系解决实际问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.圆的周长和直径的关系。
2.如何利用圆的周长和直径的关系解决实际问题。
五. 教学方法1.实践活动：让学生通过实际的滚动操作，观察和记录圆的周长和直径的关系。
2.小组合作：让学生分组进行实践活动，培养团队合作能力。
3.实例讲解：通过生动的实例，让学生深入理解圆的周长和直径的关系。
4.问题解决：引导学生运用圆的周长和直径的关系解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：圆形教具、直尺、卷尺、笔等。
2.学具：每个学生准备一个圆形教具，直尺、卷尺、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾对圆的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一个圆形教具，提问学生：“你们知道这个圆的周长和直径的关系吗？”然后教师通过实际的滚动操作，让学生观察和记录圆的周长和直径的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个圆形教具，用直尺测量圆的直径和周长，并记录下来。
学生可以尝试不同的圆形教具，观察和记录它们之间的周长和直径的关系。
#实践活动---怎样滚得远？
实践活动---怎样滚得远？活动内容：教材第28---29页内容怎样滚得远。
活动目标：1、激发学生参加活动，提高学生实践活动的兴趣和积极性。
2、培养学生主动探索精神和和人合作的意识。
活动重点：引导学生用实验的方法研究问题，培养学生主动探索精神和和人合作的意识。
活动难点：学生实验过程的控制，进一步理解、掌握角。
活动方式：观察、操作、计算、总结。
活动准备：圆拄型物体、木板、尺子。
活动过程：一、创设情景，引入新知。
我们这节课来做游戏，把一个圆柱型的物体防在木板上滚动，比一比谁能让木板滚得最远，想一想，用什么方法才能滚得最远呢？今天我们就来学习《怎样滚得远》。
(板书课题)二、合作实验，获得数据，研究发现。
1、教师示范演示，提出要求：教师讲解实验器材及操作说明：用30厘米长的塑料板在桌面上搭出一个斜坡，使斜坡和地面的角度为30°，再用一个柱形铅笔轻轻放在斜坡的顶上，让它自动地往下滚，等铅笔停止滚动后，从木板的底部开始量出物体在地面上滚动的长度。
2、分组实验，统计结果。
（1）1、2、3组分别做45°角的实验，并填好记录表。
（2）4、5、6组分别做60°角的实验,并填好记录表。
（3）汇总小组平均数.3、学生观察结果，讨论发现。
师：比较每次求得的平均数，你发现了什么？学生讨论，小结规律。
4．拓展演示、明确规律。
（1）小组自由选择角度进行实验。
（2）统计结果。
（3）讨论自由实践的结果，研究发现。
教师引导学生小结：注意一般情况和等90°或大于90°的特殊情况。
三、活动延伸。
过渡：数学来源于生活，并在生活中有许多的运用，请思考一下：我们平时走的楼梯好像一个斜坡。
如果我们在楼梯上铺一块木板，那么从侧面看木板和地面会形成一个角。
比较两种楼梯，你发现了什么？生讨论交流：当木板和地面的角度较小时，楼梯显得平缓，但楼梯占地的面积要大一些，当木板和地面的角度较大时，楼梯的占地面积就小一些，但楼梯显得较陡。
怎样滚得远四年级数学
怎样滚得远四年级数学
怎样滚得远四年级数学知识点如下。
1、当斜木板与地面所成的角度小于30度时，小球向前滚动力量比较小，小球滚动就比较近。
2、当斜木板与地面所成的角度大于60度时，小球着地瞬间，总是蹦好几下，特别是乒乓球和玻璃球，这种情况下，小球滚动比较近。
3、当斜木板与地面所成的角度是45度时，小球着地时，向前滚动的力量比较大且几乎不蹦，这种情况下，小球滚动就特别远。
4、斜面是最简单的机械之一。
在生产生活中人们常常利用斜面来达到省力的作用。
5、物体滚得远近与斜面的角度有关。
小学数学《怎样滚得远》教学设计（精选7篇）
小学数学《怎样滚得远》教学设计小学数学《怎样滚得远》教学设计（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学数学《怎样滚得远》教学设计，欢迎大家分享。
小学数学《怎样滚得远》教学设计篇1【教学内容】苏教版四年级数学上册实践活动课28-29页【教学目标】1．知识与技能: 让学生通过将圆柱形物体在不同角度的斜坡上滚一滚，比较什么角度下滚得最远，来了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在哪种角度下圆柱形物体滚得最远。
2．过程与方法:让学生通过实践操作和小组交流等活动，了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。
3．情感、态度与价值观:让学生通过动手实践和自主探究，培养学生解决问题的能力和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
[教学重点]让学生了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离，不仅与斜面的长度有关，而且跟斜面与地面所成的角度有关，并了解在何角度下圆柱形物体滚得最远。
[教学难点] 如何使实验更精确，并对实验的结果及时总结、归纳。
[教具学具]木板、圆柱形物体、卷尺、三角板等[教学过程]一、创设情境，导入新课教师提问：一个人怎样把一头大象运到卡车上？认可学生各种有创意的回答，认识到用搭斜坡的方法省钱又省力！教师引入：在生产和生活中，人们常常利用斜面来达到省力的目的。
出示情境图：怎样把油桶从卡车上搬下来？怎样把砍伐的木头从山上运下来？(通过讨论后得出：利用斜坡省力又经济，工人叔叔们平时就是这样做的！)引导观察：这些可以滚动的物体都是什么形状的？进一步思考：物体从斜坡上滚下来，滚动的距离可能与哪些因素有关？学生自由猜测：物体的重量、滚动的高度、斜坡与地面的角度、地面的光滑度斜坡的长度教师小结，引入新课：影响滚动距离的因素有很多，今天，我们就选其中的一个方面来研究：在其它条件都相同的情况下，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远呢？（课件出示）（板书课题：怎样滚得远）[设计说明：斜面在生活中运用得较广泛，从学生实际生活经验推测圆柱体物体滚动的距离与多种因素有关，因此，我们只有在相同条件下研究，得出的数据才有比较的意义，本节课只研究其中一个方面，斜面与地面成什么角度时，物体滚动得最远]二、合作实验，探求结论1、猜想教师提问：你认为斜坡的角度大一些滚得远，还是小一些滚得远呢？（先让学生自由说一说）。
2017秋苏教版数学四年级上册实践活动《怎样滚得远》教案
2017秋苏教版数学四年级上册实践活动《怎样滚得远》教案一. 教材分析本节课是苏教版数学四年级上册实践活动《怎样滚得远》，通过实践活动让学生理解平面几何图形的特征，掌握圆的滚动特点，培养学生的观察、思考、动手操作能力。
教材以实际情境为背景，让学生在操作实践中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的平面几何知识，对圆的特征有一定的了解。
他们善于观察、动手能力强，具备一定的合作交流意识。
但在实际操作中，部分学生可能对圆的滚动特点理解不深，需要教师在教学中加以引导。
三. 教学目标1.让学生掌握圆的滚动特点，理解平面几何图形在滚动过程中的运动规律。
2.培养学生的观察、思考、动手操作能力，提高学生的空间想象力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
4.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆的滚动特点，理解平面几何图形在滚动过程中的运动规律。
2.教学难点：引导学生观察、分析、总结圆的滚动特点，以及如何在实际操作中运用这些特点。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考、解决问题。
2.运用实践活动，让学生在操作中体验、感悟圆的滚动特点。
3.采用合作交流法，培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。
4.利用直观演示法，让学生更直观地理解圆的滚动特点。
六. 教学准备1.准备圆柱、圆锥等几何模型，让学生观察、操作。
2.准备画有各种平面几何图形的卡片，方便学生进行实践活动。
3.准备计时器，用于记录滚动时间。
4.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个滚动的动画故事，引发学生对滚动现象的兴趣，进而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示各种平面几何图形，让学生观察这些图形在滚动过程中的特点。
学生通过观察，发现圆在滚动过程中方向不变，而其他图形则会发生旋转。
怎样滚得远_500字
怎样滚得远_500字
这天，我在家里和爸爸妈妈一起做了怎样滚得远的实验。
这项实验一个人可完不成，我就叫上爸爸妈妈一起做这个实验啦！分工如下：妈妈度量纸板与地面形成的角度，并稳住纸板；爸爸滚动胶带；我和奶奶寻找材料并测量角度。
第一步就是找材料，三角尺和胶带还有鞋盒倒不缺，可是木板去哪找呢？突然我看到一个盒子，灵机一动：把那个盒子一边的纸板裁下来就可以啦！我赶快和奶奶一起把它裁了下来。
好啦，材料找齐了！下面就开始我们的实验吧！第二步是滚动胶带。
我们摆的第一个角度是30度，妈妈拿着三角尺，摆动着那块纸板，只见一个活生生的30度角出现在我眼前，她把纸板固定好后就是爸爸的工作了。
他把胶带放在纸板的顶端，手一松，胶带就滚了下去，我的眼睛随着胶带的轨迹移动起来。
突然，胶带走出了它原来的路线，“啪”的一声，胶带倒了下来，爸爸说：“好了，去测量吧！”我大喊一声：“不行！胶带的路线走歪了，那样量出的距离是不准确的！”终于，我们经过一次激烈的讨论，再次做了30度角的测量，这次实验非常成功，我们都非常开心！继续实验，
我们把书上需要测量的角度都测量了3遍，并算出了平
均数，30度、45度、60度。
最后，我们总结出一个规律来，在做这个实验的时候，45度角的情况下进行这个实验，最后测量胶带与木板的最下方的距离一定比其他两个角度都多。
我靠自己的实际行动解答了这个数学问题，得出了规律，为此我真的感到无比开心！。
苏教版数学四年级上册实践活动《怎样滚得远
你知道斜面与地面成什么角度时， 物体滚动得远一些吗？
思考：斜面与地面所成的角的范围
范围：0度~90度之间
注意事项
1.每一个组的组员要分工明确，组长安排组员分 别进行搭斜面、放圆筒、测距离、记数据、算平 均数的工作。
一搭、二放、三测、四记、五算 2.测量过程中，放圆筒时要轻拿轻放，不要用力 推圆筒，并且圆筒要水平放置。 3.每个角度都要测三次，然后求出这三次的平均 数。 4.测量时，请勿大声喧哗。
蜀之鄙有二僧 四川边境有两个和尚，其中一个贫穷，另一个富 有。穷和尚对富和尚说:“我想要去南海，怎么样?” 富和尚说:“你凭借什么去?”穷和尚说:“我一个水 瓶和一个饭碗就足够了。”富和尚说:“我多年来想 要雇船顺流而下，还没能够去成呢，你凭借什么去!” 到了第二年，穷和尚从南海返回，把(达到过南海)这 件事告诉了富和尚。富和尚面有惭愧之色。
苏教版小学数学四年级上册
《怎样滚得远》
海门实验学校附属小学 高丽惠
看到了什么？这样做有什么好处？
斜面
斜坡上有个斜面，斜面是 最简单的机械之一，人们常 用它来达到省力的目的。
思考：在这个滚动过程中，哪些因 素会影响滚的距离？
斜面的角度、斜面的长度、斜面 的光滑程度、地面的光滑程度等 等都会影响物体滚动的距离。因 此我们的实验采用相同的斜面在 同一地点进行。
能言善辩、含蓄委婉。
（2）语言是人与人之间交际的工具。两 则材料分别对你有何启示？
示例：【材料一】子贡高超的语言艺术，成 就了诸多大事。我们生活中一句得体的话，给人 无限温暖；一句恶语，让人心痛不已。用心学好 语言不仅能架起人与人之间交际的桥梁，还会让 我们的生活快乐无比。
wǒ de jiā xiānɡ shì zhōnɡ ɡu
苏教版四年级数学上册《实践活动：怎样滚得远》教学设计
苏教版四年级数学上册《实践活动：怎样滚得远》教学设计一. 教材分析《实践活动：怎样滚得远》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生通过实践活动，掌握圆的周长和半径的关系，以及圆的滚动原理。
本章节通过具体的实践活动，让学生在操作中感知数学知识，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的观察能力，但是对于圆的周长和半径的关系，以及圆的滚动原理可能还没有完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，自己去发现和总结这些知识点。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，掌握圆的周长和半径的关系。
2.让学生了解圆的滚动原理，提高学生的动手操作能力。
3.培养学生的观察能力、创新能力以及团队协作能力。
四. 教学重难点1.圆的周长和半径的关系。
2.圆的滚动原理。
五. 教学方法采用“问题驱动法”、“实践活动法”和“小组合作法”进行教学。
通过问题驱动，引导学生思考；通过实践活动，让学生在操作中感知数学知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备圆形教具和测量工具。
2.准备实践活动场地。
3.制作课件，用于引导和提示学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件引导学生回顾已学的关于圆的知识，如圆的周长、半径等。
然后提出问题：“你们知道圆的滚动原理吗？圆的周长和半径有什么关系呢？”2.呈现（10分钟）让学生观察不同的圆形教具，用测量工具测量它们的周长和半径，并记录下来。
教师引导学生发现圆的周长和半径之间的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个圆形教具，尝试让它滚动起来，并测量滚动过程中的距离。
学生通过实践，感知圆的滚动原理，并总结圆的周长和半径的关系。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生回答圆的滚动原理和周长与半径的关系。
学生通过回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何让圆滚得更远？学生通过小组合作，探讨并实验出各种让圆滚得远的方法。
怎样滚得远（精选10篇）
怎样滚得远（精选10篇）怎样滚得远篇1教学内容：p.28~29教学目标：1、组织学生进行实验，收集、记录数据并计算，掌握有关数据，体会什么情况下圆柱形物体能滚得比较远2、在与他人的合作中，感受合作的快乐，动手实践的乐趣教学准备：木板、尺、圆柱形物体等教学过程：一、介绍活动要求：1、今天这节数学课，我们要学习的是实践活动课：怎样滚得远说到“滚”，你想到了什么？（圆柱形物体）书上要求我们利用木板搭建一个一定角度的斜坡，然后用圆柱形物体在一定高度滚下来。
想一想：在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚的距离？（圆柱形物体的重量、滚动的高度、木板的角度、地面的光滑度……）为了使实验的数据，更具有可比性，所以我们同一组的同学在实验的时候要采用同一的标准，如：在同一块地面上用同一个圆柱形物体，从同一个高度来进行。
2、具体操作方法：介绍搭斜坡：用三角板上的某个角去搭成一定度数的斜坡，在这块板上可事先每10cm处做一个记号。
这样做的好处：一是可以提醒自己每次滚的高度都应该从同一初，二是可以把它作为一把尺，进行简单的测量等量距离：量的时候应该从木板的底部开始测量。
如果圆柱形物体在滚动的时候遇到障碍物了，那该次实验就不能算了，所以要找比较开阔的地方。
3、选择具体地点：教室太小了，不适合做实验。
下面有三种地面供选择：水泥地、道板地、塑胶操场想一想：这三种地面，哪一种更利于滚动？指出：我们学校的水泥地，还有一个特点，能帮助我们计算，是什么呢？（是一样大小的正方形，边长都是120cm。
这样，当物体滚动后，我们可以先直接数几块，再加或减相差的部分。
）4、分组：可以自由选择，但要利于学习。
5、记录方面的要求：书上29页，自己通过实验，完成书上的4份表格。
完整的数据得到后，思考：比较每次得到的平均数，你发现了什么？二、学生分组活动三、全班的交流反馈：教后反思：这是一堂数学活动课，学生的学习积极性都很高。
通过自己的动手操作发现了许多生活中的规律。
《怎样滚得远》教案（通用5篇）
《怎样滚得远》教案（通用5篇）《怎样滚得远》篇1教学目标1、使学生经历探索斜面与地面成怎样的角度是物体滚得比较远的活动过程，进一步体会通过实验收集数据，并对数据进行比较和分析，培养发现和提出问题的能力，以及综合运用所学知识解决问题的能力。
2、使学生通过实践活动，获得一些数学活动经验，感悟数学与生活的广泛联系，体验数学的应用价值，培养实事求是的科学态度，激发对数学学习的兴趣。
课时安排1课时教学重点进一步体会通过实验收集数据，并对数据进行比较和分析，培养发现和提出问题的能力，以及综合运用所学知识解决问题的能力。
教学难点进一步体会通过实验收集数据，并对数据进行比较和分析，培养发现和提出问题的能力，以及综合运用所学知识解决问题的能力。
教学过程一、导入新课提出问题：你在生活中看到过这样的场景吗？你从中读出哪些数学信息？二、讲授新课斜坡与地面成什么角度时，物体滚得远一些？小组合作，设计实验方案和步骤：1、用木板搭成一个斜坡，使斜坡与地面成30°角。
2、将圆柱形物体放在斜坡的顶上。
3、轻轻松开手，让物体自动往下滚。
4、等物体停止滚动后，量出它在地面上滚动的距离。
5、反复做几次这样的实验，测量并记录每次滚动的距离，再求出它们的.平均数。
三、记录好数据，填好表格：实验记录：斜坡与地面成30°角把木板分别搭成与地面成45°和60°角的斜坡，进行同样的实验，并记录实验的结果。
实验记录：斜坡与地面成45°角实验记录：斜坡与地面成60°角各小组自己选择一个角度试一试，并记录实验结果。
四、重难点精讲比较每次求得的平均数，你发现了什么？完成后，师生交流结果，斜坡与地面的角度不同，物体滚动的距离也不同。
当地面与斜坡形成的角度是45°时，滚得最远。
五、归纳小结通过刚才的探究，说说你的收获。
①斜坡与地面的角度不同，物体滚动的距离也不同。
②做几次同样的实验，再求平均数，得到的结论更可靠。
(精选)四年级数学上册实践活动怎样滚得远PPT课件2苏教版
61.做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。 22.谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 19.旧时光就是本流水账，有些事情，没法回忆。 62.人生的路，难与易都得走。世间的情，冷与暖总会有。如果有些事无法回避，那我们能做的，就是把自己变得更强大，强大到能够应对这一次挑战。智慧的人不徘徊பைடு நூலகம்过去，豁达的人不忧患 于未来，聪明的人懂得把握现在！
68.舞台再大，自己不上台 ，永远是个观众；平台再好，自己不参与，永远是局外人；能力再大，自己不行动，只能看别人成功。只有参与、实干、拼搏的人才会收获！ 82.努力是成功之母。——塞万提斯 87.在你身边的每一秒我都珍惜，我怕我再也见不到你。
10.如果你坚信自己最优秀，那么你就最聪明。 65.我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。 42.光说不干，事事落空；又说又干，马到成功。 31.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 41.起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大大不同！ 30.曾经的拼搏，收获总是寥寥;坚韧与执着，结局未必称心。我们可以坦然接受失败，但无法面对心灵的懦弱，拒绝了奋斗和坚持，又怎能保持完整的自我?我们扭转不了世界，但只要努力，我们 总可以改变自己。
(精选)四年级数学上册 实践活动 怎样滚得远课件3 苏教版
3.量一量：
物体停止滚动后，量出斜坡底部到物体的 距离。
4.填一填
把每次测量的数据真实地填在记录表上。
操作分工：
搭坡三人，滚动圆柱体一人，捡回圆柱 体一
1.三次测量的数据都不同，你觉得取哪 次数据比较合适？为什么？我们该如何 处理这些数据？ 2.记录表怎样改动？ 3.通过这次实验，你有什么收获？
55.如果别人朝你扔石头，就不要扔回去了，留着做你建高楼的基石。你讨厌我，我不介意，我活着不是为了取悦你。 54.真正决定一个人成就的，不是天分，也不是运气，而是严格的自律和高强度的付出，一直坚持做正确的事情，简单的事情重复做，重复的事情用心做，成功离你就不远了！ 89.人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 39.质变的积累，才有量变的爆发。你没有时间可以浪费！ 83.在通往成功的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平庸，取得最后的胜利。 95.有志之人立长志，无志之人常立志。如果你确定了你的理想，那就没有必要整天挂在嘴上。坚持不懈才是理想成真的最佳搭档！ 11.虽然世界谎话连篇，但是你走过的路不会骗你。 1.你的所有不甘和怨气来源于你的不自信和没实力。 22.忧伤并不是人生绝境坎坷并非无止境，没有谁能剥夺你的欢乐，因为欢乐是心灵结出的果实。欢乐将指引你在人生正确方向里寻找自己的错误，寻找自己人生的正确目标，并执著的走下去。 59.珍惜时间可以使生命变的更有价值。 26.也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。 76.学会适应一切的逆境，困难和痛苦是人生中最宝贵的经历。一个人的胸怀，就是被痛苦和委屈撑大的！ 29.努力与幸运成正比。 51.人生可如蚁而美如神。 75.未曾失败的人恐怕也未曾成功过。 7.除了放弃尝试以外没有失败！ 18.后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。 46.战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要像和风一样温柔。 97.人们总是对陌生人很宽容，对熟悉的人很挑剔。 55.成名每在穷苦日，败事多因得意时。
第二单元角 实践活动怎样滚得远课件
实验
⑴搭一搭 用40厘米的木板搭出一个与地面成15度的斜坡 .
⑵滚一滚 圆形物体轻轻放在斜坡顶上，让它自动往下滑落.
⑶量一量 从木板底部量出物体在地面上滚动的长度.
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6
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7
填写下表：
第一次 第二次 第三次 平均数
物体滚动 的长度
是不是每次滚动的长度都一样长？
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10
阅读“你知道吗” 通过阅读你知道了什么？
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14
❖这节课你学到了什么?
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学生每8人一组，按刚才师生合作的方法和步骤进行， 边实验边填写实验报告单上的表格。
木板与地面的角度：30度 45度 60度 75度
第一次 第二次 第三次 平均数
物体滚动 的长度
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9
讨论汇报: 怎样滚得最远?
并不是木板放得越高（既斜坡的坡 度越大，）滚得越远。坡度越大，向 下的冲击力就越大，反而影响它向前 进，坡度应该适中，才会滚得远。当 坡度大约是45度角时滚得最远。
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2
❖ 教学准备：平滑的木板，圆柱形物体，卷
尺，量角器，实验报告单。Biblioteka 精选可编辑ppt3
❖ （一） 创设情境，揭示课题
这里利用木板斜坡和山的斜坡来运东西，
即省钱又省力。
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4
你能举一些像上面的例子吗？
你知道斜坡和地面成什么角度时， 物体滚动得远一些吗？
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(精选)四年级数学上册 实践活动 怎样滚得远课件2 苏教版
92.有目标的人在奔跑，没目标的人在流浪，有目标的人在感恩，没目标的人在报怨，有目标的人睡不着，没目标的人睡不醒，生命只有走出来的精彩，没有等待出来的辉煌。 42.打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 75.欲望得不到满足痛苦；欲望一旦满足就无聊，生命就是在痛苦和无聊之间摇摆。 59.如果要挖井，就要挖到水出为止。 62.如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 98.我本微末凡尘，但也心向天空。 8.得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。 69.忘掉昨日的苦楚，抬头面对明天的太阳。 24.为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能地抓住一切改变生活的机会。 71.今天有许多人不是不愿接受新观念，而是不愿抛弃旧观念。 62.如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 46.世上有两种人，一种人一经打击就心灰意冷，从此消沉下去；一种人在和挫败挣扎一番之后，他总会找到一条更平坦更光明的路，使自己更坚强。毫无疑问，成功者属于第二种人。 28.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。 54.意料之中的事往往不会发生，意料不到的事却经常出现。 一个优秀的人，始终坚信明天肯定会比今天更美好。
第11课时 怎样滚得远(综合与实践)
第八单元垂线与平行线第11课时怎样滚得远（综合与实践）教学内容：教材第98、99页。
教学目标：1、组织学生进行实验，收集、记录数据并计算，掌握有关数据，体会什么情况下圆柱形物体能滚得比较远。
2、在与他人的合作中，感受合作的快乐，动手实践的乐趣。
教学重难点：组织学生进行实验，收集、记录数据并计算，掌握有关数据，体会什么情况下圆柱形物体能滚得比较远。
教具准备：木板、尺、圆柱形物体等教学过程：一、介绍活动要求：1、今天这节数学课，我们要学习的是实践活动课：怎样滚得远说到“滚”，你想到了什么？（圆柱形物体）书上要求我们利用木板搭建一个一定角度的斜坡，然后用圆柱形物体在一定高度滚下来。
想一想：在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚的距离？（圆柱形物体的重量、滚动的高度、木板的角度、地面的光滑度……）为了使实验的数据，更具有可比性，所以我们同一组的同学在实验的时候要采用同一的标准，如：在同一块地面上用同一个圆柱形物体，从同一个高度来进行。
2、具体操作方法：介绍搭斜坡：用三角板上的某个角去搭成一定度数的斜坡，在这块板上可事先每10cm处做一个记号。
这样做的好处：一是可以提醒自己每次滚的高度都应该从同一处，二是可以把它作为一把尺，进行简单的测量等量距离：量的时候应该从木板的底部开始测量。
如果圆柱形物体在滚动的时候遇到障碍物了，那该次实验就不能算了，所以要找比较阔的地方。
3、选择具体地点：教室太小了，不适合做实验。
下面有三种地面供选择：水泥地、瓷砖地、操场人这辈子，谁也不会完全预料明天会发生什么，人们常说要主宰自己的命运，但很多时候不是那样，人的命运都得绑在社会前进的车轮上。
多年后，姥爷家的房子被泛滥的黄河水冲得一干二净，洪水过后，勉强搭建了几间土坯房，就算这样，也没躲过土改时被划为地主的厄运，因为姥爷一家的土地还在。
那个赌光了家产的懒汉成了贫农，当了翻身主任。
姥爷成了批斗的对象，大会批，小会斗，忙完了农活还得打扫大街。
(最新编辑)-小学数学二年级第11课时 怎样滚得远(综合与实践)
我来到那棵横卧水塘的老柳树旁边，像刚刚学会挪步的幼童，用手抓住它的树干，来来回回摸索移动，老柳树成了我在水中辗转腾挪的依仗和抓手，不断体会各种蹬水和漂浮的技巧。
就这样成天和老柳树依偎在一起，如果有会水的大孩子在身边鼓励，就大胆松开手，往深水区扑过去，再拼命游回来，不知不觉地，盛夏的某一天，我突然发现自己已经能够离开它，采用狗刨的姿势，不停地划水，在深水区长时间漂浮，我的游泳范围，终于扩大到整个池塘的水域。
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尽管我已经获得在水塘里自由活动的能力，以后的日子里，老柳树仍旧长时间陪伴我，供我游弋后临时歇息，疲累时恢复体力，就像是一个长辈。
家里养了只狗，日本柴犬，起名叫“布丁”，女儿的宠物，她给起的名字，很稚嫩很卡通。
其实，布丁是只公狗。
一七年底，两个月大的布丁戴着金牌来到我家的，金牌的背面写着：“我迷路了，妈妈很着急。
好心人，请送我回家。
”然后是女儿的电话号码。
这三年，每天早晚我遛布丁。
每每走在街上，总有小女生蹲下抚摸：“哇！好漂亮额！”也总有路人问布丁的品种，我呵呵，给他们讲日本“义犬八公”的故事，讲日本首相安培送俄罗斯总统普京秋田犬的故事。
布丁并不是秋田，秋田犬比柴犬大。
我以前也养过一只狗，博美，叫贝贝，曾有一贩狗者说我：“啥烂怂狗，还叫个贝贝呢！”养了几年，后来我外孙出生，贝贝就被我们送朋友了。
记得，那天，当我们离开它时，它立着抱着我夫人的腿流泪，我终于相信狗是会哭的。
后来听朋友说，我们走后贝贝整整三天不吃不喝，我便对夫人说以后不再养狗了，怕伤心……谁知，十年后，我们家又来了这只柴犬，女儿给它起名叫了“布丁”。
我说，狗就要有个狗样，我从不喜欢那种矮脚胖墩的腊肠，体小而且几乎无尾的鹿犬，或狗的脸像被人坐了一屁股似的，塌成了一张饼，周身无毛的沙皮，尖嘴小脸烫着发的贵妇犬……类的玩物——比如帝王殿下的弄臣——狗界的小丑，人类的玩物，那是狗生的悲哀。
柴犬是真正的狗，圆脸长嘴细腿卷尾，一身油亮的金毛露着雪白的胸脯，毛短，干净利落，跳跃有力。
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先让学生画一画，通过体验再进行交流，明确在一般情况下，经过任意两点画一条直线，最多可以画6条。但当这4个点在同一条直线上时，就只能画1条直线。
3、师过渡：我们已学过了许多角，那么你认识了哪些角，并举例说一说。
4、小黑板出示第4题。
先让学生交流，谈谈该怎样判断每个角是多少度
三、实践操作。
（3）讨论自由实践的结果，研究发现。
教师引导学生小结：注意一般情况与等90°或大于90°的特殊情况。
三、活动延伸。
过渡：数学来源于生活，并在生活中有许多的运用，请思考一下：
我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果我们在楼梯上铺一块木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。
比较两种楼梯，你发现了什么？
生讨论交流：当木板与地面的角度较小时，楼梯显得平缓，但楼梯占地的面积要大一些，当木板与地面的角度较大时，楼梯的占地面积就小一些，但楼梯显得较陡。
1、出示第5题。让学生操作折纸，自己感受直角，平角和周角之间的关系，再填一填，最后与同桌交流自己所感受它们三个角的关系。
2、出示第6题。让学生用正方形或长方形纸先照样子折一折，再量一量，从而发现把直角平均分成了3个角，然后才填写每个角的度数。
3、出示第7题。让学生独立完成，师巡视，发现问题及时辅导。
四、作业设计。
1、操作题：画一条3厘米长的线段。
2、用一条射线作角的一条边，画一个165度的角。
第2课时
教学内容：完成教材中“想想做做3---7题”。
教学目标：
1、让学生进一步掌握角的分类，加深对锐角，直角，钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角，直角，钝角，平角，周角的大小关系。
2、使学生进一步掌握用量角器画角的方法。培养学生的实际操作能力，发展空间观念。
二、巩固新知：
1、小黑板出示“想想做做”第3题。
（1）学生读题，明确题目要求：用一张圆纸对折、打开会发现什么角？
（2）照着书本上的提示，动手折一折，学生交流回答题中的问题。
2、完成“想想做做”的第4题。
（1）学生自由读题，明确要求。
（2）学生自主学习完成，在几时整，时针和分针也组成直角？（9时，时针和分针成直角）
2、用量角器画70度、12度的角。
四、课堂总结；今天这节课，你们又学会了哪些知识？
五、作业设计：
1、有空我来填。
（1）从一点画出两条（）就组成一个角。
（2）一个周角=（）平角=（）直角
2、利用给出的射线，画指定的角。
55度40度145度
角的分类和画法第1课时
教学内容:教材第22－23页的例题，完成“想想做做1-2题”。
4、出示第8题。
让学生填写方向，再按要求量出北和西北之间的夹角是45°，然后推算并交流任意两个方向间夹角的度数。
5、出示第9题。让学生自己完成，教师注意巡视学生画角的过程。
6、出示第10题。先让学生自己拼一拼，再小组交流，然后各组选代表汇报：用两块不同的三角尺能拼出几种不同度数的角。
三，全课总结：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
活动方式：观察、操作、计算、总结。
活动准备：圆拄型物体、木板、尺子。
活动过程：
一、创设情景，引入新知。
我们这节课来做游戏，把一个圆柱型的物体防在木板上滚动，比一比谁能让木板滚得最远，想一想，用什么方法才能滚得最远呢？今天我们就来学习《怎样滚得远》。(板书课题)
二、合作实验，获得数据，研究发现。
1、教师示范演示，提出要求：教师讲解实验器材及操作说明：用30厘米长的塑料板在桌面上搭出一个斜坡，使斜坡与地面的角度为30°，再用一个柱形铅笔轻轻放在斜坡的顶上，让它自动地往下滚，等铅笔停止滚动后，从木板的底部开始量出物体在地面上滚动的长度。
3、出示“想想做做”的第5题。
（1）学生根据要求分类。
（2）指名学生说说分类的依据。
4、指名说说用三角板、量角器画角的方法。
完成“想想做做”的第6、7题。
三、拓展提高：
1、请你当个小法官。
（1）小于90度的角叫锐角----------（）
（2）大于90度的角叫钝角----------（）
（3）平角的一半是直角--------------（）
四、活动小结。
五、活动策略：
六、活动评价：
第3课时
教学内容：教材第25—27页内容练习四
教学目标：
1、使学生进一步理解线、角的概念。
2、比较熟练地度量线段和角，培养学生操作能力，发展学生空间观念。
教学重点：理解角的概念，进一步掌握角的度量和角的画法。
教学难点：画一个指定度数角的方法及学生操作能力的培养
实践活动---怎样滚得远？活动内容：教材第28---29页内容怎样滚得远。
活动目标：
1、激发学生参加活动，提高学生实践活动的兴趣和积极性。
2、培养学生主动探索精神和与人合作的意识。
活动重点：引导学生用实验的方法研究问题，培养学生主动探索精神和与人合作的意识。
活动难点：学生实验过程的控制，进一步理解、掌握角。
教学准备：量角器、直尺、三角板、小黑板。
教学过程：
一、复习直线、射线和线段：
请学生画一条3厘米长的线段，画一条射线、一条直线。
师：从线段怎样达到射线？从线段怎样达到直线？射线能量出长度吗？直线呢？
二、练习巩固：别指出线段，射线与直线，再让学生交流射线，线段和直线有什么相同、有什么不同。
2、分组实验，统计结果。
（1）1、2、3组分别做45°角的实验，并填好记录表。
（2）4、5、6组分别做60°角的实验,并填好记录表。
（3）汇总小组平均数.
3、学生观察结果，讨论发现。师：比较每次求得的平均数，你发现了什么？
学生讨论，小结规律。
4．拓展演示、明确规律。
（1）小组自由选择角度进行实验。
（2）统计结果。
教学重点：进一步认识平角和周角，知道锐角，直角，钝角，平角，周角的大小关系，熟练地用量角器画角。
教学难点：使学生熟练掌握用量角器画角的方法。
教学准备：直尺、量角器等。
教学过程：
一、复习引入：
1、同学们，我们上节课一起认识了平角和周角，他们之间的关系是什么呢？
2、角是怎样分类的？分类的方法是什么呢？如何用用量角器画一个角呢？
教学目标：
1、在操作、观察和交流活动中掌握角的分类和画法，加深对锐角、直角、钝角的认识，能正确地进行判断，掌握直角、平角和周角间的大小关系。
2、在学习活动中进一步发展学生的数学思维，培养学生主动探索的精神。