《提灯女神》拓展阅读-战地天使
【读后感】《提灯女神》读后感 读后感作文600字
【读后感】《提灯女神》读后感读后感作文600字《提灯女神》是作家安妮·塞莱斯特（Annie Silvestro）和插画师Christiane Engel 所创作的一本儿童绘本。
本书讲述了一个拥有神奇提灯的小女孩，通过善行和关爱，帮助了整个社区。
读完这本书，我深受启发，不禁想起了我身边的故事。
本书通过简洁而温暖的文字和绚丽的插画，带领读者进入了一个充满爱和希望的奇幻世界。
故事中的小女孩拥有一盏神奇的提灯，这盏提灯可以点亮黑暗的夜晚，为人们带来温暖和勇气。
小女孩利用这个特殊的能力，帮助了许多人，包括迷路的小猫、孤僻的邻居和害怕黑暗的同学。
在她的帮助下，每个人都找到了属于自己的光明和快乐。
这个故事让我想起了一个真实的故事。
我有一个好朋友，她叫小慧。
小慧是一个很热心的女孩，她总是喜欢帮助别人。
有一天，我们在回家的路上看到一只迷路的小狗，它看起来很无助和害怕。
大家都不知道该怎么办，只有小慧提议带它回家，并为它准备食物和水。
小慧还帮助寻找小狗的主人，并告诉他们小狗在哪里。
我们所有人都被小慧的善良所感动，我们也看到了她无私的付出带来的快乐和幸福。
这本书教会了我很多关于善行和关爱的道理。
每个人都可以成为一个提灯女神，用自己的力量和行动改变世界。
一件小小的善举，一个简单的微笑，甚至只是一个温暖的拥抱，都可以给他人带来希望和勇气。
我们每个人都有能力为他人点亮黑暗，使他人感受到关爱和温暖。
通过阅读《提灯女神》，我也更加意识到了人与人之间的互助和合作的重要性。
在故事中，小女孩并不是一个超级英雄，她完全依靠着自己和她那盏神奇的提灯帮助别人。
她也在遇到困难时得到了他人的帮助和支持。
这提醒了我，我们需要团结一致，相互帮助，共同创造一个更美好的世界。
读完《提灯女神》使我深受启发和感动。
这本书让我意识到每个人都有能力和责任去帮助别人，为他人点亮黑暗。
我们每个人都可以成为一个提灯女神，用爱和关怀温暖这个世界。
无论是一个小小的善举还是一次伟大的付出，都有助于改变我们周围的环境，让世界变得更加美好。
语文S版语文五年级下册第12课《提灯女神》(2)
看护 疾病 污浊 杰出 勋章 爆发 亲切 卑贱 墙壁 焕然一新 大家闺秀
包扎 传染 咖啡
挣扎 贡献 萌发
霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要 症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。 近两个月以来，一些非洲国家发生霍乱疫情，目前已造成200多人死亡。 报道说，自上周以来，利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人 死亡。当地官员分析，病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。 几内亚比绍卫生部日前透露，霍乱正在该国迅速蔓延，全国9个省中已有 7个省发现疫情，目前患者已超过5000人，其中89人不治身亡。 在尼日利亚东部地区，也有20多人死于近来暴发的霍乱，另有数十人住 院。 在马里，霍乱已至少造成10人死亡。 在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。 此外，今年初以来，喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫 情。 3．读出你对她的敬佩之情。
1.当时,人们认为护理工作是卑贱的职业。
2.她提着一盏小小的油灯,沿着崎岖的小路
来到营区里,逐床查看伤病员。
3.野战医院里到处是伤兵,空气污浊,卫生条
件很差。
“ 灯光摇曳着飘过来了，寒 夜似乎也充满了温暖……我们几 百个伤员躺在那里,当她到来时, 我们挣扎着亲吻她浮动在墙壁上 的修长身影,然后才满足地躺回 枕头上。”
当时前线用品匮乏，水源不足，医疗卫生极差。 伤病员的死亡率达到了50％。 但她毫不气馁，以满 腔的热情救护伤病员，竭力排除种种困难。她重组医 院，改善伤员的营养和卫生条件，整顿卫生间，化验 室和厨房以及敷料器具和药物的供应，加强伤口护理。 她对伤员充满同情心和责任感，为他们解决必需用物 和食品，组织士兵家属协同工作，增加他们的营养， 从而使战地医院面目改观。在半年左右的时间里，伤 病员的死亡率下降到了2．2％。
《提灯女神》》课件
勇气
大明对小华的支持和理解，展现 了真正的友情是无私的、执着的。
影片鼓励观众勇敢面对困难和挑 战，从而追求自己的梦想。
结尾与感想
《提灯女神》的结尾温馨而感人。观众可以通过这个故事的启示，加深对生活的热爱和对梦想的追求。它让我 们感受到了坚持和勇敢带来的奇迹。
演员表
小华 老王 李叔 大明
张晓 李强 王明 赵亮
台词精选
1 "人生没有捷径，只有努力与付出。"
- 小华
2 "无论遇到多大困难，都要坚持下去。"
- 老王
3 "相信自己，你可以成为任何你想成为的人。"
- 李叔
主题与寓意
希望
影片通过小华坚持不懈的努力和 积极的态度，传达了希望和勇气 的重要性。
李叔
村里的长者，智慧和经验丰富。
老王
小华的父亲，一个善良而坚强的农民。
大明
小华的朋友，一个热情活泼的小伙子。
文化背景
《提灯女神》背景设在古代中国的农村，展现了农民的艰辛生活以及他们对 美好未来的追求。影片通过细腻的描写展示了中国传统文化中的家庭、情感 和梦想。
《提灯女神》PPT课件
《提灯女神》是一部著名的文艺电影，讲述了一个关于爱与勇气的感人故事。 走进这个神秘的世界，一起探索其中的剧情和元素。
剧情简介
《提灯女神》的剧情发生在一个小村庄，讲述了一个贫穷但勇敢的女孩如何通过勤劳和乐观的态度改变自己的 命运。影片独特的叙事方式和令人难以置信的画面效果使其成为一部经典之作。
s版五年级下册课文《提灯女神》教学设计
【篇一】s版五年级下册课文《提灯女神》教学设计语文S版五年级下册《提灯女神》优秀教案教学设计语文S版五年级下册《提灯女神》教学设计学习目标：1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：多媒体课件教学方法：三勤四环节教学过程：一、定向·诱导1.诱导请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。
一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！板题2.定向：请大家一起来看学习目标了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。
二、合作·探究（一）学习文章第1——4自然段1、指名读2、师生评价3、讨论:你都读懂了什么？南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?她认为人生最大的幸福是什么？（二）合作学习5——9自然段小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。
1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？带着敬佩之情读这一段。
2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？3、出示句子和画面1:每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？你能用“不是……就是……”说一句话吗？4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰. 这个句子起到了什么作用？你能用“不仅······还······”说一句话吗？南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？（三）学习10—11段1、指名朗读2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？三、讨论·解疑学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。
小学生课文《提灯女神》教学设计
感谢观看
THANKS
本次教学采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范等，使学生更好地理解和掌握课文内 容。同时，也注重培养学生的阅读能力和思维能力。
学生表现与反馈
学生在课堂上的表现积极活跃，能够主动思考和表达自己的观点。课后反馈也表明学生对 本次教学内容和方法比较满意。
改进措施
针对部分学生在阅读和表达方面存在的困难，可以在后续教学中加强相关训练和指导，提 高学生的阅读能力和表达能力。同时，也可以进一步探索多样化的教学方法和手段，激发 学生的学习兴趣和积极性。
通过朗读课文，引导学生深入体会文 章情感和内涵。
教学手段运用
多媒体辅助教学
运用PPT、视频等多媒体手段， 展示历史背景和人物形象，增强
教学直观性和趣味性。
实物展示
展示与课文相关的历史文物或图片 ，帮助学生更好地理解课文内容。
角色扮演
组织学生扮演课文中的人物角色， 进行情境模拟和表演，加深学生对 人物形象和故事情节的理解和感受 。
导入页
通过图片、视频或音频等多媒体 手段，引入课文背景和主题
课文朗读
配合背景音乐和动态字幕，进行 全文朗读或分段朗读
总结与作业
对本节课所学内容进行总结，并 布置相关作业和阅读任务
互动环节
设计问题抢答、小组讨论等活动 ，加深学生对课文的理解和记忆
重点讲解
通过图文并茂的方式，对课文中 的重点词汇、句型和语法进行讲
写读后感
引导学生写一篇读后感，谈谈自己对南丁格尔精 神的理解和感受。
05
板书设计与课件制作
板书设计
01
02
03
04
课文标题：《提灯女神》
重要人物：南丁格尔
故事情节：夜晚巡视病房、改 善医疗环境、创立护士学校等
28《提灯女神》
分析课文第 自然段
1
1、本文中的主人翁叫什么名字？ 佛罗伦萨•南丁格尔 2、主人翁出生在在何年何国？ 1820年 意大利佛罗伦萨市
3、文中破折号的意义是什么？
解释说明
分析课文第 自然段
2
1、“南丁格尔从小聪明伶俐，心地善良，招人喜爱。” 一句采用了什么修辞手法？
排比
2、哪些地方体现了南丁格尔从小就充满爱心？ 她家里……就像照顾亲人一样。
1、文中说南丁格尔有一个坚定的信念，她坚定的信念是什么？
5
的幸福。
忍受着歧视，坚持着自己喜爱的工作。
2、为了这个坚定的信念，南丁格尔是怎样做的？
3、南丁格尔是怎样去履行自己的信念的？ 她一生中照顾过无数的病人，为众多处在病痛中 的人们带去温暖、爱意和美丽。 4、亲爱的小朋友，你也有信念吗？你的信念是什么？你会像南丁 格 尔一样为自己的信念去努力，去耕耘描绘自己人生美丽的蓝图吗？ （先想好，然后写在课本上，再同桌交流，最后全班一起分享。）
西师大版六年级语文上册第七单元
执教：淤泥彝族乡中心小学：肖支文
二O一四年十一月二十八日
听老师范读课文
1、标出各段序号。
2、想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？
南丁格尔冲破阻力，去当一名护士； 南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；
人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节（5月12日）”、“南丁格尔奖”。
扮演护士
有一回……盖上被子 穿针引线、模仿、修补缝合、涂上、抱到、盖上
3、我积累到的成语有哪些？
Байду номын сангаас穿针引线
一针一线
歪歪扭扭 有模有样
4、妈妈是怎样夸奖小南丁格尔的？ “我的女儿长大以后，如果当护士，一定很优秀。 5、妈妈希望小南丁格尔长大以后往那些方米面发展？ 能够在文学和音乐方面有所发展。
提灯女神阅读答案
提灯女神阅读答案【篇一：2015年黑龙江省绥化市中考语文试题及答案】=txt>语文试卷一、知识积累及运用（第1-5题，共25分）1．阅读下面文字，按要求答题。
（8分）①人生是路，是一条漫长而悠远的路。
②只因人生之路的漫长、曲折、坎坷【a】才有．悄然面对生活的智慧与执着。
③人生是路，成长亦是路，只不过，人生之路虚以成长之路作．为起程，一颗颗年少的心在此奔波、跋涉。
④每一步的前行，需要海浪的洗礼，需要阳光的润泽，需要雨露的照耀，才能到达成功的彼岸，嗅到花朵的芬芳。
（1）根据要求检索上面这段文字中加点的字。
（2分）“曲”用部首检字法应查部首；“悄”读音为。
（2）找出并改正语段中的两个错别字。
（2分）应改为；应改为（3）请选出符合“洗礼”中“礼”的义项（）（1分）“礼”在《新华字典》里的释义：①由一定社会的道德观念和风倍习惯形成的为大家共同遵行的仪节；②表示尊敬的态度或动作；③礼物，用来表示庆贺或敬意。
（4）“芬芳”一词在文中的词性为词。
（1分）（5）第④句有语病，请将修改后的句子写在下面。
（1分）（6）请将适合[a]处的标点符号，填在田字格的正确位置上。
（1分） 2．下列加点成语使用有误的一项是（）（2分）a．大家七嘴八舌，众说纷纭，莫衷一是。
．．．．b．仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
．．．．c．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
．．．．d．他自称大学问，打扮得斯斯文文，说话也味同嚼蜡。
．．．．3．下列句子判断有误的一项是（）（2分）a．朱自清《春》中“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句运用了虚写的手法。
b．《故乡》中的闰土，代表了中国封建农村因贫穷、落后的生活重压而变得麻木、愚昧的农民形象。
c．“敬业即是责任心，乐业即是趣味。
”这句话运用了抒情的表达方式。
d．剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
没有冲突就没有戏剧。
4．古诗文默写及赏析。
（10分）（1）求之不得，。
提灯女神阅读答案
提灯女神阅读答案【篇一：2015年黑龙江省绥化市中考语文试题及答案】=txt>语文试卷一、知识积累及运用（第1-5题，共25分）1．阅读下面文字，按要求答题。
（8分）①人生是路，是一条漫长而悠远的路。
②只因人生之路的漫长、曲折、坎坷【a】才有．悄然面对生活的智慧与执着。
③人生是路，成长亦是路，只不过，人生之路虚以成长之路作．为起程，一颗颗年少的心在此奔波、跋涉。
④每一步的前行，需要海浪的洗礼，需要阳光的润泽，需要雨露的照耀，才能到达成功的彼岸，嗅到花朵的芬芳。
（1）根据要求检索上面这段文字中加点的字。
（2分）“曲”用部首检字法应查部首；“悄”读音为。
（2）找出并改正语段中的两个错别字。
（2分）应改为；应改为（3）请选出符合“洗礼”中“礼”的义项（）（1分）“礼”在《新华字典》里的释义：①由一定社会的道德观念和风倍习惯形成的为大家共同遵行的仪节；②表示尊敬的态度或动作；③礼物，用来表示庆贺或敬意。
（4）“芬芳”一词在文中的词性为词。
（1分）（5）第④句有语病，请将修改后的句子写在下面。
（1分）（6）请将适合[a]处的标点符号，填在田字格的正确位置上。
（1分） 2．下列加点成语使用有误的一项是（）（2分）a．大家七嘴八舌，众说纷纭，莫衷一是。
．．．．b．仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
．．．．c．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
．．．．d．他自称大学问，打扮得斯斯文文，说话也味同嚼蜡。
．．．．3．下列句子判断有误的一项是（）（2分）a．朱自清《春》中“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句运用了虚写的手法。
b．《故乡》中的闰土，代表了中国封建农村因贫穷、落后的生活重压而变得麻木、愚昧的农民形象。
c．“敬业即是责任心，乐业即是趣味。
”这句话运用了抒情的表达方式。
d．剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
没有冲突就没有戏剧。
4．古诗文默写及赏析。
（10分）（1）求之不得，。
语文版五年级语文下册《提灯女神》课文
语文版五年级语文下册《提灯女神》课文语文版五年级语文下册《提灯女神》课文一百多年前，在英国一个富有的贵族家庭里，爆发了一场争吵。
起因是家里的一位小姐，决定去当一名护士，却遭到家人的一致反对，他们认为这有损于家族的声誉。
这位小姐的名字叫南丁格尔。
南丁格尔从小勤奋好学，受到良好的教育。
但是她鄙视无所事事的贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她从来都不参加。
她衣着[z huó]朴素，心地善良，从不以贵族小姐自居。
长大后，南丁格尔想当一名护士。
那个时代，做护士的往往都是一些没有文化、地位十分低下的妇女，没有哪个有身份的人愿意当护士。
因此，她的想法遭到了全家人的反对。
妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸!”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了!我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢!”可是，南丁格尔有一个坚定的信念。
她认为，一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的奉福。
最后，她不顾家人的反对，不顾人们的歧(qí)视，毅然决然地放弃了优裕(yù)的生活，到医院当了一名护士。
有一年夏天，伦敦(dūn)郊区贫民窟(kū)发生霍乱。
南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。
她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。
她的奉献精神赢得了人们的赞誉。
1853至1856年，英、法、土耳其三国与俄国爆发了克里米亚战争，大批的伤病员从前线撤下来，很多人因为医疗条件太差而悲惨地死去。
南丁格尔得知这个消息后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。
病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。
墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(zì)，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。
南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。
每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
《提灯女神》
作者及创作背景
作者
弗洛伦斯·南丁格尔（Florence Nightingale），出生于1820 年，英国著名的女性慈善家、护士和作家。
创作背景
南丁格尔在克里米亚战争期间，带领38名护士前往前线，为 伤兵提供护理服务。她的事迹被广为传播，成为历史上最受 尊敬的女性之一。战争结束后，她回到英国并开始写作，《 提灯女神》是她的代表作之一。
语言风格与运用
语言风格
作品语言简洁明了，文字优美，富有感染力，使 得读者能够快速进入故事情境。
方言运用
作者在描写人物对话时运用了一些方言词语，使 得人物形象更加生动，增加了作品的乡土气息。
文学修辞
作者运用了一些修辞手法如比喻、拟人、排比等 ，增强了作品的艺术表现力和感染力。
修辞手法与效果
比喻
作者运用比喻手法形象生动地描写了人物和场景，使得读者更加 深入地了解故事情节和人物形象。
故事吸引力
故事情节紧凑、扣人心弦，让读者欲罢不能。
语言优美
一般读者认为，《提灯女神》的语言优美流畅，易于理解。
对后世的影响与启示
文学影响
后世许多文学作品都受到了《提灯女神》的影响，它为后来的文学创作提供了宝贵的借鉴。
社会启示
通过阅读《提灯女神》，读者能够体会到作者对社会现象的深刻洞察和思考，从而引发对现实问题的反思。
弘扬正能量
作品通过主人公的形象和故事，向读者传递了积极向上、乐观进取的 态度，鼓励人们在生活中保持乐观和坚韧不拔的精神。
对作者的致敬与感谢
表பைடு நூலகம்敬意
作者通过创作《提灯女神》这部作品，向主人公南丁格尔致以崇高的敬意和感激之情，表 达了对这位伟大女性的敬意和尊重。
彰显才华
【读后感】《提灯女神》读后感 读后感作文600字
【读后感】《提灯女神》读后感读后感作文600字《提灯女神》是王小波的一篇经典小说，我在阅读这部小说时深感震撼。
小说的主人公是一位年轻的姑娘，名叫赵丽，她是一个工厂的工人，生活过得十分艰苦。
但是她却不向命运低头，她用自己的热情和努力赢得了一个人们赞赏的称号：提灯女神。
小说中的赵丽并不是一个会满足于眼前生活的人，她有着强烈的求知欲和理想，她非常渴望学习，渴望有一个更好的未来。
因此，她每天下班后都会到一所夜校去学习，而且她还利用自己的业余时间去阅读各种书籍。
这种不断进取的精神让我很佩服，也给了我很大的启示。
赵丽的“提灯女神”称号，来源于她在夜校学习的艰辛过程中，总是一个人提着灯笼照明，让其他同学可以看清楚书本上的字。
这样的行为让我深受鼓舞，这种毫不妥协的奋斗精神，是我们每个人都需要学习的。
小说中的赵丽不仅是一个有思想、有理想的女性，还是一位乐于助人的好人。
她依靠自己的贡献和劳动，为这个社会做出了自己的贡献。
她帮助邻居搬运家具，照顾生病的老人，尽管赵丽的生活并不富裕，但她却心怀善良，乐于助人，这种感性的心态也让我在生活中受益匪浅。
小说的结尾，赵丽因为一次意外去世了，但她留给人们的精神财富却是永远留存的。
她的贡献和她的精神，给身处于不幸境地的人带来了勇气和希望，使他们看到了自己的未来，也看到了生活的希望。
这种精神，已经不仅仅属于一个人，而是成为了一种社会公德。
我相信，赵丽的生命有了意义，她通过自己的努力和奉献，成为了别人生命中的“灯塔”。
《提灯女神》这部小说，带给我的启示很深刻，让我更加明白了生命的真谛，也让我知道了自己应该如何去做一个有益社会的人。
生命并不是一种遥不可及的东西，它存在于我们生活的每一个瞬间，只要我们有一个积极向上的心态，不断地积累和学习，我们就可以成为一个鼓舞人心的灯塔，去指引别人前行。
我会努力去做一个像赵丽这样有理想、有热情、有爱心的人，去影响身边的人，去助推社会的进步。
四年级读后感《提灯女神》读后感
《提灯女神》读后感
读了《提灯女神》这篇课文，让我了解到南丁格尔心地善良坚定信念，为病人无私奉献的高贵品质，让人非常感动，非常敬佩，让我受到一次深刻的道德品质教育。
南丁格尔放弃优裕的生活，甘当一名护士，不顾个人安危挽救贫民百姓疾病痛苦，抢救战争前线伤病员，成立护士学校，培养护士人才，处处为病人着想，她的奉献精神得到人民的敬佩和赞扬，为了纪念她的奉献精神，国际护士协会和红十字会决定以她的生日（5月12日）为国际护士节。
这是对她奉献精神的肯定，也是最高奖赏。
南丁格尔为医护工作献出了一生的精力，为全体白衣天使树立了榜样，她的崇高精神永远值得学习和纪念。
生活在社会大家庭中，只要人人都有奉献精神，社会就会有爱，我要努力向她学习，学习她不贪图享受的崇高品德，学习她全心全意为伤员服务的崇高品德，学习她无私奉献的崇高品德，克服自私、自利的思想和行为，我要从小就树立为人民服务的思想。
好好学习，掌握知识，练就本领，长大后报效祖国，为人民服务、为国家的强盛作贡献。
六年级语文提灯女神练习题及答案
六年级语文提灯女神练习题及答案一、读拼音写词语。
líng li qíshìbālíèliè（）（）（）（）wūzìqíqūzhèn hàn huān bèng luàn tiào（）（）（）（）二、给下列句子中带点的字选择正确的解释（把序号填在括号里）。
招：①举手上下挥动；②用广告或通知的方式使人来；③惹；④引来（不好的事物）（1）南丁格尔从小聪明伶俐，心地善良，招人喜爱。
（）（2）妈妈远远地向我和爸爸招手。
（）（3）校门口贴着失物招领启事。
（）三、联系课文内容填空。
南丁格尔有一个（）。
她认为，一个人若是能（）去减轻（），使他们的身体恢复健康，就是（）。
为了这个坚定的信念，她（），她（），她（），她（），她是多么伟大啊。
四、阅读下面的短文，完成后面的练习。
战地天使当钻心的疼痛减弱了一点的时候，杰克•吉伯斯的思维又恢复了。
“我永远也好不了了。
”他呻吟道，“再也好不了了。
”他叹着气，想转动一下身体，换一个姿势，以便在冰冷、硬邦邦的地上躺得舒服一点。
但他每动一下，就有暖烘烘的血流出来。
他知道，如果要活命，他必须直挺挺地躺着。
“要是他们晚一点把我运到后方的医院里，”他想，“我就可能要流血致死，要么溃烂到最后，被他们锯掉一条腿。
这叫我有什么脸去见苏呢？一个一条腿的丈夫！”他眼前一阵发黑，躺在地上，昏死了过去。
当他再次睁开眼睛时，杰克以为自己已经死了，来到了天堂。
一位女人俯身在他的眼前。
这在内战时期的战场上是不可能发生的事。
没有女人来过战场。
没有女人愿意来！也没有女人能被批准来！但在这儿，在战场上，却出现了一位女人。
她名叫克拉拉•巴东。
在两名士兵的帮助下，她把杰克抬到了一间由马拉篷车改建成的简易房里。
她从她的药箱里拿出了一些绷带，包扎了他的伤腿。
然后给了他一些止痛药。
杰克虚弱地吞下了这几片药，战友们把他抬上了外表简陋的救护车。
《提灯女神》
2、在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的 病人，赢得人们:
3、她的奉献精神，更加赢得人们:
－：
坚定信念：
她认为，一个人若是能用自己的努
力去减轻病人的痛苦，是他们的身体 恢复健康，那就是人生最大的幸福。
－：
病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。 墙壁与地板都沾满了血迹和污渍（zì）， 屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗 鲁的叫骂声不绝于耳。南丁格尔克服种种 困难，组织志愿者，一面积极改善医院的 环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理 饮食。每到深夜，南丁格尔常常提着一盏 小小的油灯，在营区里一间病房一间病房 地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖 (yē)掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。 －： 伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
－：
2003年抗击非典时期的南丁格尔 邓练贤生前系中山大学附属第三医院党委委员、 党支部书记、传染病科副主任、主任医师。2003年2 月1日，他连续工作15个小时，因抢救病人感染致病。 2003年4月21日光荣殉职，终年53岁。 叶欣生前系广东省中医院二沙岛分院急诊科护士 长。直到病倒前长达2个多月的时间里，她始终没有 离开过岗位，没有回过一次家，在抢救患者的过程 中不幸受到感染，经抢救无效，于3月24日光荣殉职， 终年46岁。 李晓红生前系武警北京总队医院内二科主治医师。 在抗击非典型肺炎的战役中，她连续奋战6天，不幸 被感染。4月16日凌晨，终因抢救无效，以身殉职， 年仅29岁。 －：
－：
坚定信念：
她认为，一个人若是能用自己的努
力去减轻病人的痛苦，是他们的身体 恢复健康，那就是人生最大的幸福。
－：
合作交流 感受魅力
1.默读5—9自然段讨论：文中 南丁格尔的哪些行为使你感动？
2.人们为什么称她为“提灯女 神”？
《提灯女神》教材理解
《提灯女神》教材理解教学目标1.了解南丁格尔的生平及她的事迹，明白“白衣天使”的含义及来历。
2.了解含义深刻的句子关于文章表情达意的作用。
教学预备1.搜集关于南丁格尔的有关资料。
2.了解你所明白的关于护士的工作情形。
教材简析“白衣天使”这是一个多么崇高漂亮的形象，留在我们脑海中有许许多多关于她们的温馨的印象。
然而，你明白那个称呼是如何得来的吗？“提灯女神”与“白衣天使”又有什么关系呢？学完这篇课文你就明白了。
课文为我们介绍了南丁格尔的生平和她的感人事迹。
在南丁格尔的童年，善良、富于同情心的性格为她日后成为一名优秀的护士奠定了良好的基础。
她尽管出身高贵，但她从小照管微小，富有同情心。
她还喜爱玩扮护士的游戏，仿照医护人员给小动物和洋娃娃涂药护理。
长大后，她同意了良好的教育，完全能够按照父母的心意从事高雅的职业，过上豪华的生活。
然而，南丁格尔有着坚决的信念，她不顾家人的反对，毅然选择了护士那个职业。
她认为，能够用自己的劳动和爱心去减轻别人的痛楚，使他们的躯体复原健康，这确实是人一辈子最大的幸福。
在其一生中，她全心全意为伤病员服务，为他们献上自己的一片爱心，做出了许多杰出的奉献，留下了许多感人的事迹。
在英国乃至全世界产生了庞大的阻碍。
在她服务的病区，人们以亲吻她的身影来表示对她的敬意，称她为“提灯女神”。
在她的努力下，人们改变了对护士职业的偏见，用“白衣天使”来称呼她以及她所象征的护士职业。
而且，国际红十字会还设立“南丁格尔奖”，表彰各国优秀的护理工作者，并以她的生日作为国际护士节。
建议教学1课时。
解读与提示＊课文第1段向我们介绍了南丁格尔出生的时刻、地点以及家庭背景。
＊在第2、3段，作者向我们介绍了童年南丁格尔的一些小故事，这些小故事是南丁格尔日后成为优秀护士的良好基础。
她生性善良、聪慧伶俐，喜爱小动物。
只要小动物有了什么伤病，她总是耐心细致地照管。
她还喜爱做扮演护士的游戏。
在游戏中，她总是像模像样、认认真真地做着大夫、护士所做的工作。
2021年28提灯女神练习题及答案
2021年28提灯女神练习题及答案一、读拼音写词语。
líng li qíshìbālíèliè（）（）（）（）wūzìqíqūzhèn hàn huān bèng luàn tiào（）（）（）（）二、给下列句子中带点的字选择正确的说明（把序号填在括号里）。
招：①举手上下挥动；②用广告或通知的方式使人来；③惹；④引来（不行的事物）（1）南丁格尔从小聪慧伶俐，心地善良，招人喜爱。
（）（2）妈妈远远地向我和爸爸招手。
（）（3）校门口贴着失物招领启事。
（）三、联系课文内容填空。
南丁格尔有一个（）。
她认为，一个人若是能（）去减轻（），使他们的躯体复原健康，确实是（）。
为了那个坚决的信念，她（），她（），她（），她（），她是多么伟大啊。
四、阅读下面的短文，完成后面的练习。
战地天使当钻心的疼痛减弱了一点的时候，杰克•吉伯斯的思维又复原了。
“我永久也好不了了。
”他呻吟道，“再也好不了了。
”他叹着气，想转动一下躯体，换一个姿势，以便在冰冷、硬邦邦的地上躺得舒服一点。
但他每动一下，就有暖烘烘的血流出来。
他明白，假如要活命，他必须直挺挺地躺着。
“要是他们晚一点把我运到后方的医院里，”他想，“我就可能要流血致死，要么溃烂到最后，被他们锯掉一条腿。
这叫我有什么脸去见苏呢？一个一条腿的夫君！”他眼前一阵发黑，躺在地上，昏死了过去。
当他再次睁开眼睛时，杰克以为自己差不多死了，来到了天堂。
一位女的俯身在他的眼前。
这在内战时期的战场上是不可能发生的事。
没有女的来过战场。
没有女的情愿来！也没有女的能被批准来！但在这儿，在战场上，却显现了一位女的。
她名叫克拉拉•巴东。
在两名士兵的关心下，她把杰克抬到了一间由马拉篷车改建成的简易房里。
她从她的药箱里拿出了一些绷带，包扎了他的伤腿。
然后给了他一些止痛药。
杰克虚弱地吞下了这几片药，战友们把他抬上了外表简单的抢救车。
(语文S版)五年级语文下册相关人物提灯女神1
南丁格尔弗罗伦斯·南丁格尔（ FlorenceNightingale1820－1910），英国女护士，欧美近代护理学和护士教育首创人之一。
1820 年 5 月 12 日出生于意大利佛罗伦萨。
其父是旅意英侨，家庭十分富裕，内阁大臣们是她家的常客。
南丁格尔自己受过正规的高等教育，能够用英、意、法、德语自如谈话。
她自童年开始，即对护理工作深感兴趣，乡下度假时，经常跑去看护患病的村民。
在青年期间，她已不知足于贵族生活，信心从事一项值得为之奋斗终生的事业，做一名护士的梦想在她的心目中日益成熟。
她不管世俗的成见和父亲母亲的反对，断然投身于当时只有最低层妇女和教会修女才担当的护理工作。
不论到哪个国家旅游，她都去接见医院。
1850 年和 1851 年，到德国凯斯韦尔黎医院，与基督教女执事一起学习护理。
1853 年，到巴黎“慈善事业修女会”观光观察护理组织和设备，回国后，担当伦敦患病妇女护理睬监察。
1854 年克里米亚战争迸发，《时代》杂志记者威廉·罗莎的战地快讯，揭露了英国伤病员“缺少最一般的病房简略器具”，震动了英国社会，唤起民众对护理工作的注意。
当时的首相西德尼·赫伯特，自然想起邀请他的朋友南丁格尔去做好这件事，这正与南丁格尔的梦想不约而同。
南丁格尔立刻带领 38 名护士，奔赴前线斯库塔里医院，参加伤病员的护理工作。
当时用品缺少，水源不足，卫生条件极差。
她战胜各种困难，改良医院后勤服务和环境卫生，成立医院管理制度，提升护理质量，使伤病员死亡率从百分之 42，急剧降落到百分之 2。
南丁格尔不单表现出非凡的组织才能，并且对伤病员的关心爱惜动人至深。
她辅助医生进行手术，减少病人的难过；冲洗包扎伤口，护理伤员；替士兵写信，给予安慰；掩埋不幸的死者，祭祀亡灵，每日常常工作20 多个小时。
夜幕降暂时，她提着一盏小小的油灯，沿着曲折的小道，在 4 英里之遥的营区里，逐床查察伤病员。
士兵们和蔼地称她为“提灯女士”、“克里米亚的天使”。
六年级上册语文说课稿提灯女神西师大版
六年级上册语文说课稿提灯女神西师大版尊敬的各位评委、各位老师:大伙儿好。
今天，我说课的题目是西师大版小学语文六年级上册第28课《提灯女神》。
下面我预备从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书五个方面来说一说。
一、说教材《提灯女神》是第七单元的一篇略读课文。
本单元的训练重点是学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。
这是一个令人感动而又难忘的故事——出身贵族家庭而且位居上流社会的一位年轻小姐，不顾世俗的偏见和父母的强烈反对，毅然决然地选择了护理病人的工作。
为了这项她挚爱的事业，终身未嫁，以惊人的毅力和勇气做出了举世瞩目的成就。
故事尽管过去一百多年了，但读来依旧能够感受到震动心灵的力量。
二、说教学目标语文课程标准提出“课程目标应依照知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
”因此，我决定将本课的教学目标确定为: 知识和能力:(1)学习生字，明白得词语，明白得南丁格尔为何被称为“提灯女神”。
(2)体会作者是如何样通过典型事例来表现人物精神品质的。
(3)有感情地朗读课文。
能力目标:(1)通过学习方法的渗透，培养学生观看、想象、逻辑思维和表达能力。
(2)通过联想练笔，培养学生想象力和语言表达能力。
(3)通过音乐和诗歌展现，培养学生的美感和观赏力。
情感目标:(1)培养学生自主、合作、探究式学习的良好适应。
(2)感受南丁格尔的伟大精神，从中受到熏陶和感染。
(3)朗读、音乐、诗歌，引起学生情感的共鸣。
重点难点教学重点:指导学生有感情地朗读课文，了解南丁格尔在护理事业方面的杰出成就和忘我工作、无私奉献的精神。
教学难点:1、学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。
2、明白得南丁格尔为何被称为“提灯女神”。
三、说教法学法教法:本节课运用情境教学法和“四环节”教学法进行教学设计。
依据新课程标准，突出“以学生为中心”，强调尊重学生，进展学生能力，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
学法:学生通过自主学习和小组合作交流讨论，读明白课文，明白得内容。
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战地天使
当钻心的疼痛减弱了一点的时候，杰克•吉伯斯的思维又恢复了。
“我永远也好不了了。
”他呻吟道，“再也好不了了。
”他叹着气，想转动一下身体，换一个姿势，以便在冰冷、硬邦邦的地上躺得舒服一点。
但他每动一下，就有暖烘烘的血流出来。
他知道，如果要活命，他必须直挺挺地躺着。
“要是他们晚一点把我运到后方的医院里，”他想，“我就可能要流血致死，要么溃烂到最后，被他们锯掉一条腿。
这叫我有什么脸去见苏呢？一个一条腿的丈夫！”他眼前一阵发黑，躺在地上，昏死了过去。
当他再次睁开眼睛时，杰克以为自己已经死了，来到了天堂。
一位女人俯身在他的眼前。
这在内战时期的战场上是不可能发生的事。
没有女人来过战场。
没有女人愿意来！也没有女人能被批准来！但在这儿，在战场上，却出现了一位女人。
她名叫克拉拉•巴东。
在两名士兵的帮助下，她把杰克抬到了一间由马拉篷车改建成的简易房里。
她从她的药箱里拿出了一些绷带，包扎了他的伤腿。
然后给了他一些止痛药。
杰克虚弱地吞下了这几片药，战友们把他抬上了外表简陋的救护车。
克拉拉•巴东整天都在做这种工作。
她救助过无数伤员，消除他们的恐惧，减轻他们的痛苦，清洗他们的伤口。
残酷的战争刚刚发生，克拉拉•巴东就对前线的战士充满担忧。
她知道，伤病员们会被留在战场上，直到战事结束。
她知道，这些伤病员直到什么时候才能被集中起来，送到医院——远离前线的后方医院里去。
她知道，即使他们侥幸熬过了治疗耽误这一关，马车的剧烈颠簸也会使他们没有包扎的伤口破裂。
她知道，伤员们常常在到达医院前就流血致死。
内心对这种状况的伤痛促使她下定决心，要到战场上去，就在战场上，给这些人以帮助。
第一步，她购买了一辆篷车。
然后她在车上配备了一些药品和急救设施。
然后再去见军队的将军。
一次次的请求，一次次被拒绝。
但她并没有灰心。
最后，指挥官妥协了。
克拉拉•巴东得到了一张通过封锁线的通行证。
在整个内战期间，她为她遇见的每个人提供帮助。
她不停顿地劳作着。
有一次，她几乎没有休息，连续为一排伤员工作了五天五夜。
她的名字渐渐成了军队里的一个代号，一个爱和感激的代号。