2018-2019学年人教版语文七年级上册 18.狼
人教部编版七年级上册《狼》《寓言二则》文言知识梳理
2019-2020学年七上期末语文文言文知识梳理卷姓名成绩（四）《狼》一、重点实词、虚词：1、归：回家2、缀: 紧跟3、甚：很4、从：跟从5、复：又6、至：到7、并：一起8、驱：追赶9、窘：为难10、恐：担心11、丘：小山 12、苫蔽：覆盖13、弛: 卸下 14、眈眈相向（眈眈：凶狠注视的样子向：朝向）15、少时：一会儿16、瞑：眼睛闭上 17、暇：悠闲 18、暴：突然 19、悟：明白20、寐：睡觉 21、黠：狡猾 22、顷刻：片刻二、通假字1、止露尻尾（止：同“只”，仅仅）2、止增笑耳（止：同“只”，仅仅）三、古今异义（解释古义）1、屠大窘（大：很）2、顾野有麦场（顾：看）3、眈眈相向（向：朝向）4、一狼径去（去：离开）5、屠自后断其股（股：大腿）6、止增笑耳（笑：笑料耳：罢了）四、一词多义1、以：投以骨（把）意将隧入以攻其后也（来）非淡泊无以明志（用来）盖以诱敌（来）可以为师矣（凭借）以刀劈狼首（用）2、止：止露尻尾（同“只”，仅仅）一狼得骨止（停下）止增笑耳（止：同“只”，仅仅）3、之：复投之（代“狼”）而两狼之并驱如故（不翻译，结构助词）久之（音节助词）又数刀毙之（代“狼”）禽兽之变诈几何哉（的）4、而：后狼止而前狼又至（但是）而两狼之并驱如故（但是）而顷刻两毙（但是）温故而知新（表顺承）学而不思则罔（但是）曲肱而枕之（表修饰）博学而笃志（表并列）5、故：而两狼之并驱如故（之前）温故而知新（旧的知识）6、如：而两狼之并驱如故（像）求闻之若此（像）未若柳絮因风起（如）不若无闻（如）7、敌：恐前后受其敌（攻击）盖以诱敌（敌人）8、其：恐前后受其敌（它们的）场主积薪其中（代：“麦场”）屠乃奔倚其下( 代“柴草堆” ) 其一犬坐于前（其中）意将隧入以攻其后也（代“屠夫”）9、积薪：场主积薪其中（堆积柴草）转视积薪后（堆积的柴草）10、乃:屠乃奔倚其下( 于是 ) 乃悟前狼假寐（才）11、前：狼不敢前（上前）恐前后受其敌（前面）12、相：眈眈相向（一方对另一方）鹬蚌相争（互相）相委而去（表动作偏指的一方）13、意：意暇甚（神态）意将隧入以攻其后也（意图）14、若：未若柳絮因风起（如）若屈伸呼吸（你）15、毙：又数刀毙之（砍死）而顷刻两毙（被杀死）16、方：方欲行（正）方缚以带（才）17、盖：盖以诱敌（原来是）18、信：日中不至，则是无信（诚信）信不诬哉（确实）与朋友交而不信乎（诚信）19、为：竟忘其为狼（是）阳为亲昵（作出）为人谋而不忠乎（替）可以为师矣（做）20、然：然野心不过遁逸耳（然而）其人舍然大喜（……的样子）五、词类活用（注明用法并解释）1、担中肉尽（尽：形作动，卖完）2、其一犬坐于前（犬：名作状，像狗一样）3、意将隧入以攻其后也（隧：名作状，从通道）4、禽兽之变诈几何哉（动作名，诡诈手段）5、禽兽之变诈几何哉（几何：名作动，有多少）六、特殊句式（注明是哪种句式并翻译）1、屠惧，投以骨。
人教版七年级语文上册20.《狼》课件(48 张PPT)
课后作业
1、仔细阅读课文，在理解的基础上背诵。 2、阅读《狼三则》中其余两篇，并说一说读过之后有什么启发。
课文朗读
听课文朗读，疏通生字词。
字词学习
◆生难字
缀行( zhuì ) 眈眈( dān 黠( ) xiá ) 大窘(jiǒnɡ ) 瞑( ) mínɡ 苫蔽( ) shàn 倚( yǐ ) 尻尾( 假寐( kāo ) )
mâi
字词释义
狼
连接、紧跟 仅，只 即“一个屠户” 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这种双重人格
的影响，所以有了《聊斋志异》一书。蒲松龄醉心科举，一心想 求取功名；他才华横溢，然而屡试不第。
强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪贯穿他的一生，同时也深刻 地影响了他对社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义上 说，《聊斋志异》就是这一思想的产物。全书491篇，多以鬼狐 故事反映现实生活，表露作者情感。
三、解释下列句中加点的词。 1.狼不敢前，眈眈相向。
●
2.一狼径去，其一犬坐于前。 3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
● ● ●
参考答案：1.名词用作状语，向前。
2.名词用作状语，像狗一样。
3.洞：名词用作动词，打洞。隧：名词用作状语，“从
通道”的意思。
四、下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从 这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如 何看待狼的这种传统形象？ 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽
第18课狼-2024-2025学年七年级语文上册同步精品讲义(部编版)
第18课狼课程标准课标解读1.识记重点文言词语和句式,流畅地朗读、背诵课文。
2.积累文言词语，疏通文句，理解文意。
3.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
4.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
1.诵读积累实词虚词，能借助注释和工具书理解基本内容。
2. 注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
3.培养学生对传统文化的热爱。
知识点01 关于朗读。
【即学即练1】（一）、朗读有节奏。
参考示例:一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。
途中/两狼，缀行/甚远。
屠/惧，投/以骨。
一狼/得骨/止，一狼/仍从。
复/投之，后狼止/而前狼又至。
骨/已尽矣，而两狼/之并驱如故。
屠/大窘，恐/前后/受其敌。
顾/野有麦场，场主/积薪/其中，苫蔽/成丘。
屠/乃奔倚/其下，弛担/持刀。
狼/不敢前，眈眈/相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
久之，目/似瞑，意/暇甚。
屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。
方/欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
身/已半入，止露/尻尾。
屠/自后/断其股，亦/毙之。
乃悟/前狼/假寐，盖/以诱敌。
狼/亦黠矣，而/顷刻/两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。
（二）朗读停顿的划分技巧。
参考示例：首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。
“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。
文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。
其次，还目标导航要根据句子意思划分停顿。
停顿划分技巧：（1）方法1：主谓之间要停顿。
示例：一狼/得骨/止；其一/犬坐于前。
（2）方法2 ：谓语与宾语之间要停顿。
示例：顾/野有麦场；乃悟/前狼/假寐。
（3）方法3：连词前面可以停顿。
示例：后狼止/而前狼又至；意将/隧入/以攻其后也。
（4）方法4 ：发语词后面要停顿。
示例：盖/以诱敌。
（三）、分层诵读法：就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思,从而清晰地理解课文的内容和脉络,进而能够流畅地背诵。
18《狼》知识点归纳-2021-2022学年部编版语文七年级上册
蒲松龄《狼》知识点归纳一、知识积累1.本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是作者的书斋名，“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。
2.蒲松龄：清代文学家，山东淄川人，世称聊斋先生，字留仙，号柳泉居士。
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”3.你知道的含“狼”的成语有哪些？狼狈为奸、如狼似虎、狼心狗肺、狼吞虎咽、引狼入室、鬼哭狼嚎、狼子野心等。
二、断句（每句停一处）1.后狼止/而前狼又至2.其一/犬坐于前3.意将隧入/以攻其后也4.禽兽之变诈/几何哉三、古今异义1.去（一狼径去）古义：离开今义：到某—地方2.几何（禽兽之变诈几何哉）古义：多少今义：几何学的简称3.弛（弛担持刀）古义：卸下今义：放松、松弛四、一词多义止：1.通“只”。
例句：止．有剩骨。
2.停止。
例句：一狼得骨止．。
意：1.神情、态度。
例句：意．暇甚。
2.意图。
例句：意．将隧入以攻其后也。
敌：1.攻击。
例句：恐前后受其敌．。
2.敌人。
例句：盖以诱敌．。
前：1.前面。
恐前．后受其敌。
2.向前。
狼不敢前．。
乃：1.屠乃．奔倚其下：于是，就。
2.乃．悟前狼假寐：才之：1.复投之．( 代狼 )2.又数刀毙之．( 代狼 )3.而两狼之．并驱如故( 主谓之间，不译 )4.久之．,目似瞑( 助词,不译 )5.禽兽之．变诈几何哉( 助词,的)以:1.投以．骨(介词，把)2.以．刀劈狼首(介词，用)3.意将遂入以．攻其后也(介词，来)4.盖以．诱敌(介词，用来)五、词类活用1.狼不敢前．（名词作动词，上前）2.恐前后受其敌．（名词作动词，攻击）3.一狼洞．其中（名词作动词，打洞）4.意将隧．入以攻其后也（名词作状语，“从通道”的意思）5.其一犬．坐于前（名词作状语，像狗一样地）六、重点句子翻译1.途中两狼，缀行甚远。
译文：屠户路上遇到两只狼，紧随着走了很远。
2.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
译文：骨头已经扔完了，但是两只狼还像先前一样紧紧追赶。
七年级语文《狼》教学反思
七年级语文《狼》教学反思七年级语文《狼》教学反思1对课文字字落实的翻译并不是本堂课教学的终极目标，学习本科的主要目的是要让学生掌握自读文言文的一些基本方法，明白对文言文熟读成诵的重要性。
为了达到这个目的，我精心设计了整个教学过程，其中，我较为满意的是以下几个方面。
1、还课堂于学生。
我将教师的“讲”的成分降低到最少的程度，让学生的“读”和“说”来占领课堂。
学生在读读、说说、议议中不知不觉的熟读成诵，并理解了课文，还拓展延伸到其他关于“狼”的故事。
各个教学环节相辅相成，教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。
2、成功的诵读指导。
鉴于本文是自读课文，我在制定教学目标时就定位在指导学生的诵读上。
整堂课强调的是诵读而不是通译，要求学生读准、都顺、读美。
首先是利用了不同形式的诵读方式来增加学生诵读文言文的乐趣。
文言文对初一学生来时是相当呆板乏味的，尤其是对课文的熟读和背诵。
如果简单的让他们十遍八遍的反复诵读，很容易引起他们的厌烦感。
于是我设计了自由读、个人读、教师范读、学生齐读等形式。
自由读时学生可以摇头晃脑，各显身手；个人读时因为特意抽程度比较低的同学来读，所以很容易发现学生朗读中存在的问题（本文虽然对生字都有注解，但程度底的同学还是会读错，甚至有句读错误，这些问题都在个人读中得到了很好的解决）。
其次不忘老师的示范引导作用。
在学生自读和抽读之后，他们对课文的诵读有了一定得体验和理解。
这时教师像讲故事一样有声有色、有徐有急的范读课文，对学生启发很大。
整堂课以朗读教学贯穿始终，教学目标明确，课堂气氛活跃，更重要的是让学生明白了怎样读和为什么要读。
这是本堂课收获最大的一个方面。
3、激活了情感体验。
为了培养学生的辩证观点、激活学生的创新思维，我在领悟课文道理的环节中增加了情感体验活动，结果这个环节成了整堂课中最活跃最精彩的片段。
开始，学生们一下子还想不到关于狼的好话，但通过《狼和鹿的故事》的阅读，学生的思维很快就被激活了：有的同学说这个故事里的狼好可怜，他们根本就没有侵犯人，却无故的受到了人的侵害；有的同学说狼和鹿的故事说明狼在生态平衡中起了不可低估的作用，狼还有着不逊于人类的至爱真情和自我牺牲精神等等。
第18课《狼》课件(共34张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。 （3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。
当堂检测
2.“投以骨”的办法失败后，屠户产生了什么心理?之后，他又采 取了怎样的行动?最终结果如何?（用原文语句回答） 心理：屠大窘，恐前后受其敌。 行动：奔倚其下，弛担持刀;屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之; 屠自后断其股。 结果：顷刻两毙。
狼／亦黠矣，而／顷刻两毙，禽兽／之变诈／几何哉？止增笑耳。
自主学习
04 识文本
2.结合注释，试着自己翻译课文。
屠户
仅，只
连接，紧跟
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经 卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼， 紧跟着走了很远。
自主学习
04 识文本
把骨头投给狼
屠惧，投／以骨。一狼／得骨止，一狼／仍从。复／投之，后 狼止／而前狼又至。骨／已尽矣，而／两狼之并驱／如故。
屠大窘，恐／前后受其敌。顾／野／有麦场，场主／积薪其中， 苫蔽成丘。屠乃／奔倚其下，弛担／持刀。狼／不敢前，眈眈相向。
自主学习
04 识文本
少时，一狼／径去，其一／犬坐于前。久之，目／似瞑，意／ 暇甚。屠／暴起，以刀／劈狼首，又／数刀毙之。方／欲行，转视 ／积薪后，一狼／洞其中，意将隧入／以攻其后也。身／已半入， 止露／尻尾。屠／自后断其股，亦毙之。乃悟／前狼假寐，盖／以 诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
能有多少
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能 有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
2018-2019学年人教版七年级语文上册全册生词文学常识词语古诗文复习
七年级语文期末生词、文学常识复习班级：姓名：等级：学习目标：1、复习全册生词，掌握生词的读音和书写；2、复习作者及著作。
3、积累重点词语解释。
4、、掌握课内重点古诗词名句。
学习过程：第一课时全册生词积累1、嗡朗润酝酿卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默抖擞健壮呼朋引伴花枝招展窠巢黄晕2、镶着落慈善肌肤宽敞贮蓄澄清地毯髻3、蝉花苞娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄静谧屋檐凄冷化妆莅临吝啬淅沥干涩草垛绿茵茵咄咄逼人斗笠高邈4、碣石水何澹澹山岛竦峙秋风萧瑟杨花夜郎归雁洛阳边枯藤昏鸦5、瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨诀别淡雅烂漫翻来覆去喜出望外6、分歧一霎水波粼粼各得其所嫩芽7、蒂梗匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽罗摩衍那繁杂菡萏奇支斜8、雪骤柳絮9、窜觅跪拗确凿轻捷云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓盔甲绅士人迹罕至人声鼎沸菜畦皂荚桑葚攒蜈蚣脑髓秕谷书塾蟋蟀蝉蜕锡箔10、感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘截然不同疲倦不堪小心翼翼不求甚解混为一谈恍然大悟油然而生花团锦簇美不胜收11、愠逾矩罔殆一箪食肱笃志12、冀派遣殉职狭隘极端热忱纯粹鄙薄拈轻怕重漠不关心麻木不仁精益求精见异思迁13、拣戳慷慨帐篷废墟坍塌呼啸滚烫溜达琢磨微薄酬劳硬朗水渠不毛之地刨根问底沉默寡言山毛榉14、灼扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦晕眩哭泣呻吟恍惚暮色安慰凌乱畏惧参差不齐哄堂大笑惊慌失措抽噎气喘吁吁边缘悬崖15、致远淫慢励精险躁年与时驰16、缕妄下断语消耗忧郁懒惰怂恿安详乞丐预警怅然蜷伏叮嘱惩戒悲楚冤枉虐待芙蓉鸟畏罪潜逃红绫17、敛哺乳羞怯匍匐原委鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲柠檬怪诞不经大相径庭神采奕奕嗔怪凫麝香鸭鹳蹒跚18、缀行甚远窘苫蔽眈眈相向少时目似瞑意暇甚尻尾假寐黠19、聘炫耀称职愚蠢妥当理智钦差滑稽狡猾陛下爵士勋章不可救药骇人听闻随声附和20、缥缈21、揉寂寞莽莽榛榛蓬勃澄澈掺和气概泥潭女娲22、雕像庇护爱慕凯歌杞人忧天赫喇叭蜘蛛溉汲亡星宿中伤躇跐舍然。
第18课《狼》-2022-2023学年上学期七年级语文上册课文全解读
七年级上册第18课《狼》学习目标1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
学法指导学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累。
教师既要清醒地认识文言文阅读的一般规律，更要遵从学生认知的一般规律，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
文题解读引出本文写作对象。
作者简介蒲松龄(1640-1715)，清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
相关资料《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”。
课文主题本文写了屠户屠户遇狼、惧狼、避狼（御狼）到杀狼的过程，揭示了狼贪婪、凶残、狡猾的本质，赞扬了屠户的机智勇敢，启发了我们：（1）像狼一样的恶人，无论怎样狡猾，终究要失败的；（2）面对像狼一样的敌人，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最后胜利。
文言词语(1)重点实词缀行甚远(连接，这里是紧跟的意思。
)两狼之并驱如故(一起；跟原来一样。
)屠大窘(困窘，十分为难。
)弛担持刀(解除，这里指放下。
) 苫蔽成丘(覆盖、遮盖。
)眈眈相向(注视的样子。
) 意暇甚(这里指神情、态度。
)屠暴起(突然。
) 狼亦黠矣(狡猾。
)顷刻(一会儿。
) 止增笑耳(罢了。
)(2)一词多义敌恐前后受其敌（攻击）盖以诱敌（敌人）意意暇甚（神情、态度）意将隧入以攻其后也（想要）其积薪其中（结构助词“的”，指麦场）其一犬坐于前（其中）之久之（无义，语气助词）亦毙之（代词,指它）前狼不敢前（上前）其一犬坐于前（前面）乃屠乃奔倚其下（就）乃悟前狼假寐（才）投以骨（把）以以刀劈狼首（用）意将隧入以攻其后也（来）(3)古今异义禽兽之变诈几何哉(古义：多少；今义：数学中的一个分支)屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)(4)词类活用一狼洞其中(名词用作动词，打洞。
第18课《狼》课件(共29页)2022-2023学年部编版语文七年级上册
两狼之并驱： 助词，主谓之间，无实义
其一犬坐于前： 代词，它的
词类活用 1.一狼洞其中 2.狼不敢前 3.其一犬坐于前 4.意将隧入……
(“洞”，名词作动词，“打洞” ) ( “前”，方位名词作动词，“上前” ) ( “犬”，名词作状语，“像狗一样” ) ( “隧”，名词作状语，“从通道” )
特殊句式
狼
导入新课
请用成语或故事说说你所了解的“狼”。
故事 1、小山羊和狼 2、东郭先生和狼 3、狼外婆的故事
成语 狼狈为奸 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼奔豕突 狼烟四起 狼狈不堪 鬼哭狼嚎 豺狼当道 与狼共舞 引狼入室 如狼似虎
学习目标
了解有关蒲松龄和《聊斋 志异》的文学常识。
01
积累文言词语， 02
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 勇敢且果断
屠自后断其股,亦毙之 勇敢机智且细心
狼亦黠①矣，而顷刻②两毙，禽兽之变诈③几何④哉？止增⑤笑耳⑥ 。
①黠：狡猾。 ②顷刻：一会儿。 ③变诈：巧变诡诈。 ④几何：多少，意思是能有多少。 ⑤增：增加。 ⑥耳：语气词，相当于“罢了”“而已”。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？ 只是增加笑料罢了。
投以骨 （倒装句，介词结构后置，应为“以骨投”） 顾野有麦场 （省略句，省略主语“屠”，应为“屠顾野有麦场”）
一狼仍从 （省略句，省略宾语“之”，应为“一狼仍从之”）
研读赏析
01 疏通文意
结合课下注释， 同桌互相疏通
文意。
知识点分析与 积累的训练。
研读品析 02
不会的做好标记
一屠①晚归② ，担中肉尽③ ，止④有剩骨。途中两狼，缀⑤行甚远。
尻
屁股 关键m词èi
第18课《狼》课件(共53张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
课堂探究一
我
能
行
听读课文，注意停顿与节奏
一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀 行/甚远。
屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之， 后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。
屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪 其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，弛担/持刀。狼/不 敢前，眈眈/相向。
窘迫
攻击
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场
覆盖成小山似的
主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担
持刀。狼不敢前，眈眈相向。
放松，卸下
上前 注视的样子
屠户很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。 看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打 麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠 在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。两只狼都不 敢向前，瞪眼朝着屠户。
蒲松龄落第后自勉联
有志者，事竟成， 破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负， 卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
《聊斋志异》
“聊斋”是作者的书房名，“志”是 记述的意思，“异”指奇异的故事，相传 蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供 休息解渴之地，但是路人需要留下一个故 事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的 资料，写成了此书。 《聊斋志异》是一 部文言短篇志怪小说集。
少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑， 意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行， 转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧/入以攻其后/也。 身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃 悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。 狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之/变诈/几何哉？止增/
（2）.表现二狼与屠户势均力敌，各不相让 的句子是： “屠__乃__奔__倚__其__下__，弛__担__持__刀____。狼__不__敢__前___， 眈_眈__相__向_____。”
第18课《狼》说课稿 2022—2023学年部编版语文七年级上册
《狼》说课稿一、说教材《狼》出自部编版初中语文七年级上册第五单元，这一单元描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。
《狼》是一篇文言文，选自清代小说家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异·狼三则》中的第二则，主要写了一个屠夫与两头狼斗智斗勇，最终取得胜利的故事。
文章篇幅短小，结构完整，情节曲折，扣人心弦。
二、说学情对于本节课，我将用一个课时来讲授。
在学习《狼》之前，学生已经学习了《世说新语》二则、《诫子书》等文言文，懂得了一些文言文相关知识，能借助注释初步读懂文意。
本文通假字、古今异义、一词多义、文言句式等文言现象丰富，对初一学生来说还是有一定难度。
三、说教法根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法：（一）讨论法：通过师问生答导入课程。
“大家发现了吗？我们日常生活中关于狼的成语、谚语大部分都是贬义词。
大家能说出多少呢？”“从这些词语中，我们可以总结出狼有什么特点？人们对待狼的态度是什么样的呢？”“作者蒲松龄笔下的狼有什么特点？屠户对待狼的态度又是什么样的呢？让我们走进课文《狼》一探究竟。
”这种方法有利于教师在教学过程的引导；有利于调动学生的积极性、主动性，活跃课堂氛围。
（二）设疑导学法：课文写了什么？【（5W+1H）即什么人（who）什么时间（when）什么地点（where）什么事情（what）结果如何（how）为什么（why）】为什么写？怎么写的？学到什么？这种方法有利于教学的步步深入，通过几个问题贯穿教学的整个流程，让学生由整体到局部的把握课文。
四、说学法在教学过程中，我贯彻学生主体+教师主导的原则，倡导学生自主探究的学习方法。
（一）自主学习法：学生学会使用工具书，养成根据预习提示、课下注释、思考探究等自主预习课文的习惯，自觉参与教学的各个环节；（二）诵读默读法：学生通过朗读正字音，把握语感，能做到流畅地朗读文言文课文，通过默读初步品味理解文章内容；（三）圈点勾画法：不动笔墨不读书，学生在预习时圈点勾画重点字词语句，对知识进行简单梳理，做好预习笔记，有助于把握课文内容，理清思路，概括文章中心思想，提高对课文内容的感知能力。
2018~2019学年部编版七年级上册语文18狼目标检测题及参考答案
20《狼》课时训练第一课时1.给加点的字注音。
缀．行甚远（）并驱．如故（）积薪．其中（）苫蔽．．成丘（）（）奔倚．其下（）眈眈．．相向（）少．时（）目似瞑．（）意暇．甚（）意将隧．入（）乃悟前狼假寐．（）狼亦黠．矣（）2.解释加点的字（1）缀．行甚远（2）而两狼之并驱如故．（3）屠乃奔倚．．其下（4）狼亦黠矣，而顷刻．．两毙（5）意．将遂入以攻其后（6）禽兽之变诈几何．．哉3.选出与“担中肉尽，止有剩骨”中的“止”意义相同的两项（）Ａ.一狼得骨止，一狼仍从。
Ｂ.身已半入，止露尻尾。
Ｃ.后狼止而前狼又至。
Ｄ.禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
4.填空：《狼》选自________，作者是________朝________。
5.下列句子节奏的划分正确的一项是（）A．其／一犬／坐于前B．后狼止而／前狼又／至C．禽兽／之变／诈几何哉D．意将隧入／以攻其后也6.用现代汉语解释下面的句子：（1）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
（2）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（3）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（4）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
7.请写出两个带“狼”字的成语。
8.下面是关于“狼”的一些处世之道，请仿照示例，将空缺的地方用四个字概括。
（1）：狼如果不得不面对比自己强大的东西，必群而攻之。
（2）：狼尊重每个对手，狼在每次攻击前都会去了解对手，而不会轻视它，所以狼一生的攻击很少失误。
（3）授狼以渔：狼会在小狼有独立能力的时候坚决离开它，因为狼知道，如果当不成狼，就只能当羊了。
课时训练答案1.zhuì qǖ xīn shàn bì yī dān shǎo míng xiá suì mèi xiá2.（1）紧跟（2）旧，原来（3）跑过去倚靠（4）一会儿（5）想要，打算（6）多少3.BD4.《聊斋志异》清蒲松龄5.D6.（1）看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。
第18课《狼》(共29张ppt) 22-23学年部编版语文七年级上册
第二课时
1、根据记叙的顺序和结构，进一步理解文章的内容， 体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。（重点） 2、揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生 动、在记事基础上发表议论的写法。（重难点） 3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一 样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
这节课，我们进一步理解文章的内 容，分析狼与屠户的形象，揣摩语言， 学习写 什么办法对付狼的？
屠惧、投以骨。
2.狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本 性？
“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“两狼
之并驱如故”。
表现了狼的贪婪和凶残。
3.屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现 怎样？从这里可以看出狼的什么本性？
可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认 为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量 ，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈中透出了愚蠢，正像结尾中说的“禽 兽之变诈几何哉？止增笑耳”。
5.作者是如何刻画机智勇敢的屠户这一形象的？
作者塑造了一个机智勇敢的屠户形象，但他的主要性格特点有一个逐步发 展的过程。
从全文的表现倾向看，本文究竟是写“人有狼所没有的 智慧、勇气和力量，必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无 论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失 败的”？
示例：本文的中心线索是屠户，但表现的主体却是狼。 ①标题。以《狼》为题，体现出作者的着眼点。 ②行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写
今日，屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎 样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之 间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
1.走近作者
蒲松龄（1640－1715），字留仙，世称聊斋先 生，淄川（今山东淄博）人，清代文学家。著有文 言小说集《聊斋志异》等。
第18课《狼》课内外及类文对比阅读专项练+++++2022-2023学年部编版语文七年级上册
第18课《狼》课内外及类文对比阅读专项练一、课内阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。
狼一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1．解释下面句子中画线字的意思。
（1）屠大窘( )（2）意暇甚( )（3）意将隧入以攻其后也( )（4）狼亦黠矣( )2．下列各项中画线的虚词意义和用法相同的一项是（）A．而两狼之并驱如故夫君子之行B．意将隧入以攻其后也盖以诱敌C．屠乃奔倚其下乃悟前狼假寐D．其一犬坐于前不义而富且贵，于我如浮云3．把下面句子翻译成现代汉语。
（1）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（2）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
二、课外阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。
于江乡民于江，父宿田间，为狼所食。
江时年十六，得父遗．履，悲恨欲死。
夜俟母寝，潜持铁槌去，眠父所，冀报父仇。
少间，一狼来，逡巡嗅之。
江不动。
无何，摇尾扫其额，又渐俯首舐其股．。
江迄不动。
既而欢跃直前，将龁．其领。
江急以锤击狼脑，立毙。
起置草中。
少间，我恨。
然首杀我者，其鼻白，此都非是。
”江醒，坚卧以伺之。
既明，无所复得。
欲曳狼归，恐惊母，遂投诸眢井①而归。
至夜复往，亦无至者。
如此三四夜。
忽一狼来，啮其足，曳之以行。
行数步，棘刺肉，石伤肤。
江若死者。
狼乃置之地上，意将龁腹。
江骤起锤之，仆．；又连锤之，毙。
细视之，真白鼻也。
大喜，负之以归，始告母。
母泣从去，探眢井，得二狼焉。
（选自蒲松龄《聊斋志异》，有删改）【注】①眢（yuān）井：枯井。
18《狼》-2024-2025学年初中语文七年级上册课件
二、讲述故事
2.同学互评。从故事完整度、角色心理、“异”的表现 等角度给予评价。
三、精读研析
1.故事中的狼给你留下怎样的印象?请用一个词来概括， 可以用文中的词，也可以自己概括，并在文中圈画出相关字 词句。 示例： 文中： 狼亦黠矣 止增笑耳 学生概括，如：怯/自以为是/愚/贪……
三、精读研析
屠户：屠惧狼—屠大窘—屠暴起—屠方悟
二、讲述故事
示例 1: 狼的角度(要讲出狼的贪婪与狡猾)。
一天傍晚，我们在路上遇到了一个屠户，他挑着担子回家， 担 子里有我们喜欢吃的肉。我们紧跟着他走了很远很远，他把 骨头全 扔给了我们。我们交互吃，继续追赶着。他的骨头已经 扔完了，可 骨头并没有什么肉，我们想吃的是他，他才是我们真正的美餐。他 越走越快，还偶尔回头看看我们，跑到了一个柴草堆前， 他放下了 担子，拿起了刀，对着我们。我们可不会被他吓倒，我 们俩还对付 不了他吗!我们兵分两路，我在前面假装睡觉欺骗 他，我的同伴从柴 草堆后面钻过去偷袭。他哪里想得到!嘿嘿 嘿!正当我闭眼假睡时，突 然一把刀向我劈来，来不及向同伴发 出警告，我已死于屠户的刀下 。
示例(4)“自以为是”:“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。” 屠户发现狼假装睡觉，以迷惑自己。以屠户恍然大悟的心 理活动侧面表现 狼的“黠”,但是狼的诡计还是被屠户识破 了，说明狼是自作聪明，自以为是。
示例(5)“贪”“黠”:“一狼得骨止，一狼仍从”,“后 狼止而前狼又至”,“而两狼之并驱如故”,两只狼交相吃骨 ，交相追赶，下一个目标是找到机会就对屠户下手，这都 表现了狼的狡猾，以及不知足。
第一课时
一、导入新课，反复诵读
今天，我们来学习一篇文言文，蒲松龄的《狼》 。投影上的 《狼》和课文不一样，句中标点缺失。下 面请同学们对着投影屏 读。要求： 读准字音，并断 句。
狼教案-2021-2022学年七年级语文部编版上册
-词汇成语运用：学生可能对一些成语和词汇的用法感到困惑，如“狼子野心”、“狼心狗肺”等，需要教师通过实际语境来解释其含义和用法。
-文学鉴赏能力：提升学生的文学鉴赏能力是一个渐进的过程，如何让学生从故事中提炼出作者的创作意图和艺术特色，是教学的难点。
举例：文章中“狼子野心”这一成语的使用，学生可能对其背后的文化内涵和情感色彩理解不深，教师需要通过故事背景的介绍和语境分析，帮助学生理解成语的含义及其在文中的作用。同时，对于修辞手法的理解，可以通过对比不同修辞手法的句子，让学生体会其表达效果的不同，从而突破难点。
5.通过对《狼》一文的学习，培养学生的想象力和审美能力，激发他们对民间故事的兴趣。
二、核心素养目标
《狼》一课的核心素养目标如下：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过对文本的深入阅读，感受和评价作者运用的修辞手法，培养审美情趣；
2.增强学生的文化传承意识，了解并体会民间故事中蕴含的智慧和价值观；
3.培养学生的思维品质，通过分析、推理、评价等思维活动，深入理解文本内容，发展批判性思维和创造性思维；
五、教学反思
在今天的《狼》这一课的教学过程中，我发现学生们对故事情节的理解普遍较好，他们能够抓住文章的主要线索，体会到人与狼的智慧较量。然而，在修辞手法的运用上，学生们还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对学生修辞能力的培养。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和案例来解释比喻、拟人等修辞手法，但效果似乎并不理想。或许，我可以尝试让学生们通过更多实际的写作练习，来加深对这些修辞手法的理解。此外，课堂上的实践活动和小组讨论也反映出学生们对这些知识点的掌握程度，为我提供了及时的教学反馈。
七年级语文：《狼》词语解释及重点词语
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构《狼》词语解释及重点词语教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
词语解释屠：宰杀牲畜，这里指屠户，宰杀牲畜卖肉的人。
缀行：短语。
紧跟着走。
缀：连结，这里是紧跟的意思。
并驱如故：短语。
像原来一样一起追赶。
苫蔽成丘：用草席遮盖成小山形状。
苫：草席。
蔽：遮蔽。
眈眈相向：短语。
瞪眼注视着（屠户）。
眈眈：注视的样子。
相向：对着他（屠户）。
径去：短语。
径直走开。
径：径直。
去：离开。
犬坐：像狗似的蹲坐。
犬：狗，这里是名词作状语。
意暇甚：短语，神情悠闲得很。
意：这里指神态。
暇：空闲，这里是悠闲的意思。
狼蒲松龄一屠[屠：动词作名词，“屠夫”、“屠户”]晚归，担中肉尽，止[止：同“只”]有剩骨。
途中两狼，缀[缀：本义为连结，文中是“紧跟”的意思。
]行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之[之：代词“它”（指骨头）。
]，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌[受其敌：受到它们（指两狼）的攻击。
]。
顾野有麦场，场主积薪[积薪：堆积柴禾。
薪，柴。
]其中，苫蔽成丘[苫蔽成丘：覆盖成小山似的。
苫，盖上。
蔽，遮盖、遮蔽。
丘，小土山。
]。
屠乃[乃：于是，就。
]奔倚其下，驰[驰（ｃｈí）：放下、卸下。
]担持刀。
狼不敢前，眈眈[眈眈（ｄāｎ）：注视的样子。
]相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目似瞑[瞑（ｍíｎｇ）：闭眼。
]，意暇[暇：空闲，悠闲。
]甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
七年级语文上册第五单元18狼练习新人教版(含试卷)
18 狼01 积累运用1．给下列加点的字注音。
缀．行甚远(zhuì) 屠大窘．(jiǒng) 积薪．其中(xīn)苫．蔽成丘(shàn) 目似瞑．(míng) 眈．眈相向(dān)狼亦黠．(xiá)止露尻．尾(kāo)2．给下面的句子划分朗读节奏。
(每句划一处)(1)其一/犬坐于前(2)意将隧入/以攻其后也3．解释下列句中加点的词。
(1)止．有剩骨止：仅，只(2)缀．行甚远缀：连接、紧跟(3)两狼之并．驱如故并：一起(4)屠大窘．窘：处境困迫，为难(5)顾．野有麦场顾：看，视(6)苫．蔽．成丘苫蔽：覆盖、遮盖(7)弛．担持刀弛：解除，卸下(8)意暇．甚暇：从容、悠闲(9)盖．以诱敌盖：表示推测，大概，原来是(10)而顷．刻．两毙顷刻：一会儿4．说说下面句中“其”字的用法。
(1)恐前后受其．敌(代词，指代“狼”)(2)一狼洞其．中(代词，指代“柴草堆”)(3)以攻其．后也(代词，指代“屠户”)(4)其．一犬坐于前(其中)5．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)一狼径去，其一犬坐于前。
一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
(2)转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
转身看柴堆的后面，一只狼正在柴草堆中打洞，企图从通道进入来攻击屠户的背后。
(3)骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。
(4)禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。
6．请用文中的句子填空。
(1)一狼径去的目的是：意将隧入以攻其后也。
(2)前狼假寐的目的是：盖以诱敌。
(3)最能表现屠户敢于斗争的句子是：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
7．狼是我们十分熟悉的一种凶猛、狡猾的动物，常出现在文学艺术、影视作品中，请根据自己的积累完成下面的问题。
(1)关于狼的故事有很多，请根据图片提示写出相应的故事或作品名称。
A．《喜羊羊与灰太狼》 B．《东郭先生和狼》(2)汉语里有不少关于狼的成语，请写出四个来。