三年级上册音乐教案- 第二单元《我的家在日喀则-》
小学音乐_我的家在日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的家在日喀则》教学设计一、教学目标：1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生对家乡的喜爱之情。
2.知识与技能：能用自然的声音，愉快的情绪演唱歌曲，并了解简单的藏族风情。
3.过程与方法：能通过小组合作，对歌曲进行简单的伴奏创编，并能学会简单的藏族舞步。
二、教学重点：能够完整的表演歌曲三、教学难点：为歌曲创编，并进行歌舞表演。
四、教学准备：1.教师制作多媒体课件，学习一些简单的藏族舞蹈动作。
2.了解一些简单的藏族知识。
五、教学过程（一)、导入同学们好，欢迎大家来到快乐的音乐课堂。
今天老师给大家带来一段舞蹈，请大家一边看一边猜，这是哪个民族的舞蹈？对，是藏族。
老师最后做的那个献哈达的动作，是藏族的一种礼仪。
藏族人在见到客人时就会双手托举把哈达挂在客人的脖子上，表示对客人的尊敬。
同学们，你们去过西藏吗？今天老师就带领大家一起来走进那神秘的西藏，请看大屏幕：在我国的西南部有一个美丽的地方，就是西藏，蓝蓝的天空映入眼前，皑皑的雪山是那样的迷人，耸立云端的布达拉宫是西藏特有标志性建筑：藏族人的服饰都镶嵌着漂亮的宝石：在这里牦牛是藏民最好的朋友，也是他们最重要的交通工具。
在快乐的日子里大家就会跳起热情的舞蹈。
“同学们，西藏的风景美吗？”（二）、新授1.初听：“西藏不仅有美丽的风景，还有好听的音乐，下面请大家听一听藏族小朋友最喜欢的一首歌，你能从歌词中听出，我住在西藏的什么地方吗？”生“日喀则”大家一起来说，我的家在？日喀则。
板书题目2.介绍日喀则:日喀则可是一个好地方，它是西藏的第二大城市，在那里有雄伟壮观的雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。
日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。
3.复听：“接下来老师请同学们再来听一听，请在歌曲中找出，歌曲中的哪一句歌词是用藏族的语言来演唱的呢？”放音乐，生答“阿索阿索马里拉”师：“孩子们，你们知道阿索阿索马里拉是什么意思吗？”生......师：“阿索阿索马里拉是我们藏语中特有的衬词，表示的是欢快喜悦的心情”让我们一起来读一读这句藏语吧“阿索阿索马里拉”4.范唱：这首歌听着真让人舒服，老师也很喜欢，忍不住想来唱一唱，请大家试着拍手来给老师伴奏。
[教材]《我的家乡在日喀则》教案
![[教材]《我的家乡在日喀则》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/73c6991a854769eae009581b6bd97f192279bf7d.png)
《我的家在日喀则》教案教学内容：《我的家在日喀则》教学目的：1、通过学唱《我的家在日喀则》，了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
2、充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、引导学生探索、体验不同风格特点的民族音乐。
4、根据《我的家在日喀则》的曲调创编《我的家在江阴》，提高学生想象力、创造力、表现力。
教学重点、难点：1、有表情地演唱和表现歌曲。
2、第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
教学过程：一、组织教学，师生问好课前音乐：青藏高原二、律动活动：音乐：《我的家在日喀则》A段伴奏音乐（一）师生共舞：鼓励学生尽量跟上音乐的节奏，跟上老师的动作。
（二）学习分解动作：介绍这是一段踢踏舞曲，并强调踢踏舞的基本节奏：（三）戴上自己做的长袖子再次体验欢快的踢踏舞曲三、欣赏活动：（一）由律动导入西藏（二）请学生说一说各自了解到的西藏（三）播放多媒体课件：领略西藏风光1、地理位置2、青藏高原3、雪岭4、河流5、湖泊6、牛羊7、青稞8、古寺9、歌舞10、拉萨（四）播放多媒体课件：走进日喀则1、珠穆朗玛峰2、地理位置3、雅鲁藏布江4、扎什伦布寺5、繁荣的日喀则6、热情歌舞的日喀则人民四、新歌教学活动：（一）聆听活动：1、初次聆听，感受歌曲的情绪风格。
思考问题：谈一谈初听后的感受2、观察分析曲谱。
思考问题：哪些音乐知识已经学过？哪些音乐地方是不懂的，需要解决的？3、再次聆听，感受歌曲的情绪风格。
思考问题：曲式结构有什么特点？4、聆听并轻声跟唱。
思考问题：歌词有什么特别？（二）演唱活动：1、拍读、学唱衬词2、加进声势动作唱衬词：（拍手）3、跟着录音完整地唱全曲，要求在所有的衬词处都加进声势动作思考问题：你觉得哪一段比较难学？4、重点学唱歌曲第二部分A、引导学生分析“啊”唱七拍，第八拍高声短促齐呼“啊”B、加进声势演唱解决难点：（拍手）啊啊C、指导唱倚音，强调做好呼吸，七拍长音要唱得饱满、连贯，好似人们在高歌吟唱，特别是第八拍“啊”齐呼时要短促有力，不能拖拉。
歌曲《我的家在日喀则》教学设计
课题
歌曲《我的家在日喀则》
总课时Leabharlann 2课时本节课时第2课时
教学目标
1.以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，能模仿教科书插图动作，边唱边表演，并背
唱歌曲。
2．能用双响筒表现《我是人民小骑兵》马蹄声由远而近，由近而远的力度变化，并能选择合适的打击乐器为歌曲《我的家在日喀则》伴奏。
教学重点
能学会歌曲并用富有感情的声音演唱歌曲
教学难点
表现歌曲
教学准备
课件、琴、打击乐器、录屏软件等。
教学内容
教学过程
设计意图
一.欣赏木琴独奏《我是草原小骑兵》
二、学唱歌曲《我的家在日喀则》
一.欣赏木琴独奏《我是草原小骑兵》
1.播放视频，加强学生对蒙古风情的了解，激发学生的兴趣。
2.分段欣赏，根据每个乐段不同的音乐特点，设计不同的音乐活动，让学生清晰了解每个段落。
3.分别聆听木琴和手风琴的音乐片段，能辨别两种不同的音色，认识木琴。
4.小组讨论，尝试用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事，表达对所聆听音乐的感受和理解。
5.复听，随音乐做简单的动作。
二．学唱歌曲《我的家在日喀则》
1.导入：在歌曲《我的家在日喀则》的背景音乐中，欣赏和感受雪域高原的美景和风土人情。
2.学生通过聆听歌曲感受歌曲旋律特点。
3.有节奏的朗读歌词。
4.学唱歌曲。
5.小组进行歌曲动作创编。
教学反思
冀少版音乐三年级上册《我的家在日喀则》教案
冀少版音乐三年级上册《我的家在日喀则》教案一. 教材分析《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词朴实，表达了藏族儿童对家乡的热爱之情。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏舒展，整首歌曲既有活泼可爱的一面，又有宁静优美的一面。
通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的文化，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生可能对藏族文化了解不多，因此在教学中需要引导学生了解藏族的风土人情。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过活动来学习，因此在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解藏族的文化，感受藏族民歌的风格特点。
2.学会演唱《我的家在日喀则》，提高学生的歌唱技巧。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律，特别是第二乐段的节奏变化。
2.了解藏族文化，能够理解歌曲背后的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解藏族的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互纠正、鼓励。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：介绍藏族的风土人情。
2.乐谱：准备歌曲的乐谱，方便学生学习。
3.音响设备：播放歌曲、音乐游戏等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等介绍藏族的风土人情，引导学生了解藏族的文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我的家在日喀则》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）教授歌曲旋律，特别是第二乐段的节奏变化。
分组练习，相互纠正、鼓励。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱歌曲，教师巡回指导，帮助学生掌握歌曲。
5.拓展（5分钟）介绍藏族的其他民歌，让学生进一步了解民族音乐。
《我的家在日咯则》教案
《我的家在日喀则》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解并感受我国西藏自治区日喀则的风土人情，增强学生对民族文化的认同感。
2. 通过学习，使学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对家乡的喜爱之情。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师出示课件或黑板，展示日喀则的图片，引导学生说出“日喀则”这个词。
1.2 教师简要介绍日喀则的地理位置和风土人情，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师带领学生一起学习生字词，解释词语的意思，让学生充分理解课文内容。
2.3 教师引导学生逐段理解课文，感受作者对家乡的喜爱之情。
3. 情感体验：3.1 教师播放课文相关的音频或视频资料，让学生更直观地感受日喀则的美丽风光和民俗风情。
3.2 学生分享自己家乡的美丽景色和特色，感受家乡的美好。
4. 朗读练习：4.1 教师组织学生进行朗读练习，要求正确、流利、有感情。
4.2 学生互相评价，教师给予鼓励和指导。
5. 小结：5.2 引导学生热爱家乡，传承民族文化。
六、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己家乡的短文，分享家乡的美丽和特色。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容和生字词，以及学生在课堂上的表现和情感体验等方面。
八、教学评价：通过课后作业的完成情况、学生在课堂上的表现和情感体验等方面进行评价，看学生是否真正理解了课文内容，是否感受到了家乡的美好，以及是否达到了教学目标。
九、课时安排：本节课安排1课时（40分钟）进行教学。
小学音乐_我的家在日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的家在日喀则》教学设计一、教学目标：1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生对家乡的喜爱之情。
2.知识与技能：能用自然的声音，愉快的情绪演唱歌曲，并了解简单的藏族风情。
3.过程与方法：能通过小组合作，对歌曲进行简单的伴奏创编，并能学会简单的藏族舞步。
二、教学重点：能够完整的表演歌曲三、教学难点：为歌曲创编，并进行歌舞表演。
四、教学准备：1.教师制作多媒体课件，学习一些简单的藏族舞蹈动作。
2.了解一些简单的藏族知识。
五、教学过程（一)、导入同学们好，欢迎大家来到快乐的音乐课堂。
今天老师给大家带来一段舞蹈，请大家一边看一边猜，这是哪个民族的舞蹈？对，是藏族。
老师最后做的那个献哈达的动作，是藏族的一种礼仪。
藏族人在见到客人时就会双手托举把哈达挂在客人的脖子上，表示对客人的尊敬。
同学们，你们去过西藏吗？今天老师就带领大家一起来走进那神秘的西藏，请看大屏幕：在我国的西南部有一个美丽的地方，就是西藏，蓝蓝的天空映入眼前，皑皑的雪山是那样的迷人，耸立云端的布达拉宫是西藏特有标志性建筑：藏族人的服饰都镶嵌着漂亮的宝石：在这里牦牛是藏民最好的朋友，也是他们最重要的交通工具。
在快乐的日子里大家就会跳起热情的舞蹈。
“同学们，西藏的风景美吗？”（二）、新授1.初听：“西藏不仅有美丽的风景，还有好听的音乐，下面请大家听一听藏族小朋友最喜欢的一首歌，你能从歌词中听出，我住在西藏的什么地方吗？”生“日喀则”大家一起来说，我的家在？日喀则。
板书题目2.介绍日喀则:日喀则可是一个好地方，它是西藏的第二大城市，在那里有雄伟壮观的雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。
日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。
3.复听：“接下来老师请同学们再来听一听，请在歌曲中找出，歌曲中的哪一句歌词是用藏族的语言来演唱的呢？”放音乐，生答“阿索阿索马里拉”师：“孩子们，你们知道阿索阿索马里拉是什么意思吗？”生......师：“阿索阿索马里拉是我们藏语中特有的衬词，表示的是欢快喜悦的心情”让我们一起来读一读这句藏语吧“阿索阿索马里拉”4.范唱：这首歌听着真让人舒服，老师也很喜欢，忍不住想来唱一唱，请大家试着拍手来给老师伴奏。
《我的家在日喀则》教案
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握《我的家在日喀则》这首歌曲的歌词内容和旋律。
2. 通过学习这首歌曲，使学生对我国的民族音乐有更深入的了解，增强他们的民族自豪感。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养。
二、教学内容：1. 歌曲《我的家在日喀则》的歌词内容介绍。
2. 歌曲的旋律解析。
3. 歌曲的演唱技巧和表演方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《我的家在日喀则》的歌词内容和旋律。
2. 教学难点：歌曲的演唱技巧和表演方法。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解歌曲的歌词内容和旋律特点。
2. 采用示范法，展示歌曲的演唱技巧和表演方法。
3. 采用实践法，让学生亲身参与演唱和表演，提高他们的实际操作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《我的家在日喀则》这首歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教授：教师讲解歌曲的歌词内容和旋律，让学生跟随教师学唱。
3. 练习演唱：学生分组或单独练习演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和演唱姿势。
4. 表演展示：学生展示自己的演唱和表演成果，教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生回家后继续练习演唱和表演。
六、教学评价：1. 评价学生对歌曲《我的家在日喀则》的歌词内容和旋律的掌握程度。
2. 评价学生在演唱和表演过程中的表现，包括发音、节奏、情感表达等。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和团队协作精神。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图示、图片等。
2. 音响设备：用于播放歌曲和录音。
3. 乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏教学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍歌曲背景，学习歌词内容，教授旋律。
2. 第二课时：练习演唱，指导演唱技巧，进行表演展示。
3. 第三课时：巩固所学内容，进行教学评价，总结课堂活动。
九、课后作业：1. 学生回家后继续练习演唱歌曲《我的家在日喀则》。
音乐我的家在日喀则教案
音乐我的家在日喀则教案教案标题：音乐——我的家在日喀则教学目标：1. 通过学习《我的家在日喀则》这首歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 了解西藏文化，培养学生对不同民族音乐的欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 《我的家在日喀则》音乐录音。
2. 西藏地图、图片或视频素材。
3. 学生乐器（如小型手鼓、铃铛等）。
4. 教学投影仪或白板。
教学过程：引入：1. 利用西藏地图或图片展示，引导学生了解西藏的位置、特点和文化。
2. 播放《我的家在日喀则》音乐，让学生感受西藏音乐的独特魅力。
展开：1. 学习歌曲歌词：- 分段教唱歌词，带领学生一起跟唱。
- 解释歌词中的生词和词组，确保学生理解歌曲内容。
- 引导学生感受歌曲的情感表达和节奏感。
2. 合奏乐器演奏：- 分发乐器给学生，如小型手鼓、铃铛等。
- 教授简单的乐器演奏技巧，如敲击手鼓、摇铃铛等。
- 通过指挥学生演奏乐器，与音乐合奏。
3. 分组合作演唱：- 将学生分成小组，每个小组选择一个角色，如主唱、和声、伴奏等。
- 引导学生合作演唱歌曲，培养学生的合作意识和团队精神。
总结：1. 回顾学习的内容，让学生分享他们对歌曲和西藏文化的理解和感受。
2. 引导学生思考音乐对人们生活的影响，以及音乐的多样性和包容性。
拓展活动：1. 邀请学生自带乐器或制作简单乐器，进行音乐表演或合奏。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，拓宽他们的音乐视野。
3. 鼓励学生进行音乐创作，创作自己的歌曲或音乐作品。
评估方式：1. 观察学生在合奏和演唱过程中的参与程度和表现。
2. 学生对歌曲和西藏文化的理解和表达。
3. 学生参与拓展活动的积极性和创造力。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解和欣赏西藏音乐，培养对不同民族音乐的兴趣和热爱。
同时，通过合奏和合唱的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，需要注意学生的参与度和理解程度，及时进行引导和帮助。
《我的家在日喀则》教案
《我的家在日喀则》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并感受西藏日喀则的风土人情。
引导学生欣赏并体验藏族音乐、舞蹈的魅力。
1.2 教学重点：感受藏族音乐、舞蹈的特色。
1.3 教学难点：理解藏族音乐、舞蹈背后的文化内涵。
1.4 教学准备：准备相关视频、音频资料。
准备藏族舞蹈的教学视频。
1.5 教学过程：1.5.1 导入：教师播放歌曲《我的家在日喀则》，引导学生初步感受藏族音乐的特色。
1.5.2 分享：教师分享自己的感受，引导学生关注歌曲中描绘的日喀则的自然风光和民俗风情。
1.5.3 探索：教师引导学生欣赏藏族舞蹈的视频，让学生直观地感受藏族舞蹈的特色。
1.5.4 体验：教师组织学生进行藏族舞蹈的学习和练习，让学生亲身体验藏族舞蹈的魅力。
第二章：日喀则的自然风光2.1 教学目标：让学生了解日喀则的自然风光，感受其独特魅力。
培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2.2 教学重点：了解日喀则的自然风光。
2.3 教学难点：理解日喀则自然风光背后的地理特征。
2.4 教学准备：准备日喀则的自然风光图片或视频。
2.5 教学过程：2.5.1 导入：教师播放日喀则的自然风光视频，引导学生初步感受日喀则的自然美景。
2.5.2 分享：教师分享自己对日喀则自然风光的认识和感受，引导学生关注日喀则的地理特征。
2.5.3 探索：教师引导学生欣赏日喀则的自然风光图片，让学生了解日喀则的自然景观。
第三章：日喀则的民俗风情3.1 教学目标：让学生了解日喀则的民俗风情，感受其独特魅力。
培养学生对多元文化的尊重和理解。
了解日喀则的民俗风情。
3.3 教学难点：理解日喀则民俗风情背后的文化内涵。
3.4 教学准备：准备日喀则的民俗风情图片或视频。
3.5 教学过程：3.5.1 导入：教师播放日喀则的民俗风情视频，引导学生初步感受日喀则的民俗特色。
3.5.2 分享：教师分享自己对日喀则民俗风情的认识和感受，引导学生关注日喀则的文化特点。
教学设计《我的家在日喀则》
教学设计《我的家在日喀则》一、教学目标：1.学习了解日喀则的地理位置、人文景观和自然景观。
2.发展学生的理解能力和阅读理解能力。
3.培养学生保护自然、保护环境的意识和能力。
4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点：1.学习了解日喀则的地理位置、人文景观和自然景观。
2.发展学生的理解能力和阅读理解能力。
三、教学难点：培养学生保护自然、保护环境的意识和能力。
四、教学准备：1.多媒体教学设备。
2.教材《我的家在日喀则》。
3.图片、视频等相关资料。
五、教学过程：Step 1：导入新课1.引导学生观看一段关于日喀则的宣传视频，引起学生对于日喀则的兴趣。
2.请学生回答以下问题：-你知道日喀则在哪个省份？-日喀则有什么有名的人文景观和自然景观？-你希望到日喀则感受什么？Step 2：阅读文本1.分发教材《我的家在日喀则》，让学生跟读。
2.教师逐段解读文中的关键词，帮助学生理解文本的意思。
3.分组讨论：请学生以小组形式讨论一下问题：-你有亲戚去过日喀则吗？他们有什么感受？-在文章中，对日喀则的经济发展有何提及？-文章中提到的草原、藏族同学和雪山等特点，你是怎么理解的？Step 3：了解地理位置和人文景观1.教师引导学生查找日喀则的地理位置，并展示地理图。
2.请学生用一两句话总结日喀则的地理位置。
3.导入新表达词汇：朗杰宫、桑耶寺、白居寺、类乌齐县、人革命博物馆等。
4.学生阅读并学习词汇的解释，并与同伴一起讨论其特点。
Step 4：了解自然景观1.导入新表达词汇：珠峰、格萨尔玛峰、雅鲁藏布江等。
2.带领学生观看视频和图片，了解日喀则的自然景观，并与同伴一起讨论景观的特点。
3.分组小活动：让学生分成小组，按照自己的兴趣选择一处自然景观，用画、文字或者其他形式进行描述，并向全班展示。
Step 5：培养环保意识1.引导学生思考：旅游会对景区带来哪些影响？我们应该如何保护环境？2.展示关于旅游对环境的破坏的图片和视频，并引导学生讨论解决方法。
我的家在日喀则教案
我的家在日喀则教案一、教学目标1. 了解日喀则的地理位置、气候特点和自然资源。
2. 掌握日喀则的历史文化及其代表性建筑。
3. 能够运用所学知识，描述自己家乡的地理环境和文化特色。
二、教学重点1. 日喀则的地理位置、气候特点和自然资源。
2. 日喀则的历史文化及其代表性建筑。
三、教学难点1. 如何将所学知识运用到描述自己家乡的地理环境和文化特色中。
四、教学过程A. 导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课所学内容，询问他们对日喀则有哪些了解。
2. 通过图片展示或视频介绍等方式，激发学生对日喀则的兴趣。
B. 正文（35分钟）1. 日喀则的地理位置、气候特点和自然资源（15分钟）a) 地理位置：介绍日喀则位于西藏自治区中部，是西藏面积最大的地区。
b) 气候特点：介绍日喀则属于高原季风气候，年平均温度较低，降水集中在夏季。
c) 自然资源：介绍日喀则拥有丰富的矿产资源和草原资源，是中国重要的畜牧业基地之一。
2. 日喀则的历史文化及其代表性建筑（15分钟）a) 历史文化：介绍日喀则是西藏历史文化名城，有着悠久的历史和丰富的文化遗产。
b) 代表性建筑：介绍日喀则著名的建筑有扎什伦布寺、桑耶寺等。
C. 拓展（10分钟）1. 让学生自由发挥，用所学知识描述自己家乡的地理环境和文化特色。
2. 学生互相交流，分享自己家乡的特色。
D. 总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调日喀则的地理位置、气候特点和自然资源以及历史文化及其代表性建筑。
2. 鼓励学生积极了解自己家乡的地理环境和文化特色，并将所学知识运用到实际生活中。
五、作业1. 教师布置作业：让学生写一篇关于自己家乡的地理环境和文化特色的作文。
2. 学生完成作业后，可以在下节课上进行分享和讨论。
六、教学反思本节课通过介绍日喀则的地理位置、气候特点和自然资源以及历史文化及其代表性建筑，让学生了解了一个新的地方，并且通过拓展环节，让学生将所学知识运用到实际生活中。
同时，通过作业的布置，让学生深入了解自己家乡的地理环境和文化特色，并且提高了写作能力。
三年级上册音乐表格式教案-第二单元 我的家在日喀则-冀少版
3、随歌曲的节拍轻轻拍手。
4、复听后，了解歌曲的演唱形式为对唱。
5、学生边听边随音乐轻声哼唱，并展开联想。
6、学生边听边看赵州桥的美丽风光。
7、学生回忆自己听过的其他河北民歌。
8、做游戏，二分音符、四分音符、八分音符。
9、想想做做。在歌曲《小放牛》中找出二分音符、四分音符、八分音符。
重难点
1、通过听赏《小放牛》，培养学生认真细致地鉴赏音乐作品的良好习惯，并使其感受河北民歌特点，了解对唱的演唱形式。
2、鼓励学生积极参与演唱歌曲《我的家在日喀则》，并指导学生用不同的情绪、不同的感情处理歌曲。
3、通过对比感受时值的长短，认识二分音符、四分音符、八分音符。
教、学
具准备
1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲《小放牛》、《我的家在日喀则》的音响资料。
课后
作业
回家后给父母家人边唱边表演《我的家在日喀则》，有条件的学生也可给父母演唱《小放牛》，课下搜集其他河北民歌。
课后反思Biblioteka 2、钢琴、手风琴或电子琴等伴奏乐器；手鼓、木鱼、大鼓、双响筒、三角铁、沙锤、碰钟或学生自制小打击乐器。
3、教师课前制作电脑多媒体课件。
过程
教师活动
学生活动
导
学
环
节
歌曲学唱
1、利用多媒体向学生展示藏族风光片，藏族歌舞，了解西藏。鼓励同学们说说各自从网络及书中了解到的西藏的情况，包括地理位置、风土人情等等。
8、教师随音乐即兴创编藏族舞蹈动作以作示范。
9、组织学生根据前面观看的藏族舞蹈和教师即兴表演的舞蹈，自由结组为《我的家在日喀则》创编舞蹈，并利用身边的道具装扮自己，分组上台展示。
10、教师点评。
（完整版）《我的家在日喀则》教案
（完整版）《我的家在日喀则》教案《我的家在日喀则》教案设计教学内容：1、学唱《我的家在日喀则》2 感受不同速度的音乐情绪3 、学跳藏族舞教材分析：《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。
日喀则在西藏的西面，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。
歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。
踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。
歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。
唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景，适合低年级学生演唱。
教学目标：1、认知目标初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2、技能目标：（1）能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
（2）通过聆听不同的音乐速度，激发学生的想象力，丰富他们的音乐感受。
（3）能够掌握藏族舞的基本动作踢踏步、甩袖。
3、情感目标通过学习《我的家在日喀则》这首歌使学生了解到民族团结，培养学生热爱祖国的美好情感。
教学重点、难点：教学重点：用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。
教学难点：熟练掌握歌曲，完整演唱《我的家在日喀则》教学方法：讲解、引导、教唱、示范、听赏教学用具：电子琴、多媒体教学过程：一、组织教学（一）师：“同学们大家好，很高兴能和你们在一起度过一节快乐的音乐课，师：“今天我为大家带来了一段音乐，请你们欣赏一下，看谁能听出来是哪个民族的音乐？”生答师：师做献哈达动作，生说一说是什么动作。
师“让老师来告诉大家吧，这是藏族一种礼仪。
(献哈达图片出示) 哈达是一种藏族特有的礼仪用品，藏族人在见到客人时就会双手托举把哈达挂在客人的脖子上，表示对客人的尊敬，让我们模仿一下礼貌的藏族朋友献哈达好么？”（三）请生模仿献哈达师：藏族朋友在献哈达的同时还会为客人送去祝福，你们听,“扎西得勒”，这是藏语，意思是吉祥如意。
”师：“我们也来学一学，最后让我们同桌之间献上哈达，送上祝福吧？”师：“你们看，朋友收到你的祝福多开心呀。
小学音乐 我的家在日喀则【教学设计】说课、试讲稿 教案
课题
《我的家在日喀则》
课题类型
唱歌综合课
学校
年级
二年级
教学过程
教学程序
教师教的活动设
计
学生学的活动设计
学生学习效果评测
工具及方法设计
导入
教师用钢琴创设西藏“雪域高原”的音
乐情境
学生伴随着钢琴初次感受藏族风格的音乐
个体问答情境导入法
节拍体验
教师以“走进西藏”的情境引导学生体
验歌曲的节拍
引导学生进行演唱
色表现音乐的情感
拓展提升
教师示范轮唱
学生感受、了解轮唱，
并在教师的指导下能二声ຫໍສະໝຸດ 合作体验轮唱个体问答示范法、练习法
教师播放合唱版本
《我的家在日喀则》
学生跟随教师用肢体
动作感受、了解合唱这一演唱形式
个体问答
教师问题延伸：我国各少数民族的了
解
学生说一说自己知道的少数民族有哪些
个体回答总结法
学生在教师的引导下掌握衬词节奏，并能在教师的带领下学跳
“锅庄舞”的基本舞步
舞蹈动作基本掌握示范法、模仿法
学唱歌曲
教师拍歌词节奏
学生随教师的拍ft声
清唱歌曲
集体演唱
小汽车“嘀嘀”声演
唱音符高音“do”
学生模唱音符高音
“do”
音准准确
模唱法
教师示范演唱“sol”和高
音"do"两个音符
学生在教师的带领下演唱“sol”和高音"do"
。
柯尔文手势
教师用钢琴带领学
生演唱歌词
学生跟随琴声演唱
柯尔文手势
教师用琴声引导学生听辨音符高音
我的家在日喀则-冀少版三年级上教案
我的家在日喀则-冀少版三年级上教案教学目标1.通过本课学习，学生了解西藏的几个城市、地理位置、自然景观等基本情况。
2.学生能够使用“在……的家”、“我喜欢……”等句型描述自己的家乡及其特色。
3.学生能够初步感受自己与他人家乡之间的异同，增进同学间的了解和语言沟通能力。
4.学生能够从学习中感受到一种正确的态度：对于不同的地方和人群，我们要保持尊重和欣赏之心。
教学重点1.进一步掌握“在……的家”、“我喜欢……”等句型。
2.让学生在口语训练中利用所学的语言表达自己的家乡及其特色。
教学难点1.让学生尽可能用正确的汉语表达家乡的自然景观等特色。
2.提高学生的文化素养，让其有关切身感受和认识。
教学准备1.教案、教材、课件等教学资料。
2.学生们所需的各种学习资源：黑板、彩笔、教室音响、电视、PPT等。
教学过程导入环节教师向学生介绍西藏的几个城市的地理位置、自然景观等基本情况，提醒学生关注文化差异和地图中所展现的景色。
学习并讲述家乡1.让学生自己讲述自己家乡的地理位置、特色和自然景观等相关信息。
2.教师让学生加强描述，如：在……的家，山上，小河边……等，学生要注意句子的语法构成和语言表达是否恰当。
汇报和讨论学生听完老师讲述后，相互间互相汇报自己家乡的情况，尤其是所处的地理位置、自然景观等方面的信息。
学生要着重注意句子的语法构成及语言表达是否恰当，老师必要时要给出适当的改进和提醒。
小组交流和合作学生按照小组进行讨论和交流，互相分享自己的所见所闻和思考，包括自己家乡的特色和异同之处。
如果学生表达的不是很好，老师可以在小组讨论中进行指导和帮助。
总结和评价教师总结、评价学生的表现，并通过积极引导，让学生有意识地感受到学习过程中的成果和效果。
教学亮点1.依据教学设计思路，本次课让学生在实践中多次运用“在……的家”、“我喜欢……”等句型，提高口语表达的熟练度。
2.丰富多样的教学活动，让学生找到自己学习的关键点，减少了学习中的疑惑和不适。
教学设计《我的家在日喀则》
《我的家在日喀则》一、导入欢迎来到音乐课堂，今天老师给大家请来一位远道而来小客人，她来自少数民族，让我们欢迎她吧！（出示图片视频）大家好，我叫卓玛，我来自西藏的第二大城市——日喀则（卓玛视频说）日喀则，藏语的意思是“土质最好的庄园”，位于世界海拔最高、中国最大的青藏高原南部，雅鲁藏布江和年楚河的交织。
日喀则市境内有世界第一高峰，珠穆朗玛峰。
这里地形复杂多样，有辽阔的草原牧场，肥沃的良田，温暖的亚热带丛林，高海拔的冰天雪地，独具特色的人文风情，是西藏色彩最丰富的地方。
这里有一首好听的歌曲《我的家在日喀则》，你们一起来学一学吧！以后有机会一定要来我的家乡做客呀！二、新授课让我们一起来学习卓玛带来的这首歌曲吧！引出题目——日喀则（贴题目）1、让我们一起来欣赏一下这首歌曲，并说一说歌曲的节奏是什么样的？（欢快、活泼地，藏族民歌）感受歌曲节拍的特点四二拍？强弱你们会怎么表现四二拍的特点呢？展示2、请同学们跟着老师先把乐曲的节奏打出来吧！上下两句有什么区别？（第三句节奏不一样）踢踢踢踢踏踏踢踢踢踢踢踢踢踢第三句3、在学唱音符之前，让我们先做一个小游戏吧！请两组同学上台进行认识音符比赛，（优秀的同学进行奖励）你们的记忆力真好！4、接下来就请同学们跟着老师一起唱出这首歌的音符吧！（唱歌的时候、师说——后背、学生说——挺直、师说——面带、学生说——微笑）5、你们知道吗？歌曲的旋律中还藏着一个小秘密呢？（下面请同学们深处右手食指跟着音乐一起划一划歌曲的旋律线吧！）你看这高低起伏的旋律线像什么？就像日喀则连绵起伏的雪山一样生动形象！现在让我们画着旋律线用“拉”唱一唱把！相信你们一定迫不及待的想加入歌词再来唱一唱吧!6、同学们唱的真优美，你们看到哪些歌词很特别？对了就是（阿索阿索，马里拉，知道它是什么意思吗？）叫做衬词，通常在藏族民歌中出现，像呀啦嗦、巴扎黑等等，都是藏语中的衬词，用来表达高兴，欢快的心情，烘托气氛。
让我们带着这种心情再来演唱一遍歌曲吧!在演唱高音的时候，声音有一种甩出去的感觉，轻声的演唱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冀教版三年级音乐《我的家在日喀则》教学设计
学生情况分析——三年级学生比较喜欢音乐课，也具有很强的求知欲。
但他们普遍存在音准不好和不会用正确的方法发声的问题，对歌曲乐曲的理解欣赏也只停留在表面。
这一课是二声部合唱教学的开端，非常重要，所以在教学上教师一定要严格把关，特殊重视。
首先要练好齐唱时的音准、音量和发声方法。
然后在此基础上再进行二声部轮唱的教学。
在合唱时要重点指导学生注意倾听另一声部，掌握好节拍，坚决避免大声喊唱。
教学设计思路：因为只有一课时的时间，教学上要尽量从简。
做到重点突出，主题内容得到充分的训练。
详细导学案。