2018下半年高中化学教师资格证面试考题(精选)第四批

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化学教师面试题目(3篇)

第1篇一、个人基本情况1. 请您简单介绍一下自己，包括您的教育背景、教学经验等。

2. 您为什么选择成为化学教师？在您的教育生涯中，有哪些经历让您对化学教育产生了浓厚的兴趣？3. 请谈谈您对化学学科的理解，以及您认为化学学科在学生成长过程中的重要性。

4. 您如何理解“化学是一门实验科学”？在您的教学过程中，如何将实验与理论相结合？5. 您认为作为一名化学教师，应该具备哪些素质和能力？二、教学设计1. 请您根据以下题目，设计一节化学课的教学方案：题目：《酸碱中和反应》教学目标：（1）使学生掌握酸碱中和反应的概念和基本原理；（2）培养学生运用化学知识解决实际问题的能力；（3）激发学生对化学学习的兴趣。

教学重难点：（1）酸碱中和反应的概念和基本原理；（2）运用化学知识解决实际问题的能力。

教学过程：（1）新课导入：通过提问或实验演示，激发学生对酸碱中和反应的兴趣；（2）新课讲授：讲解酸碱中和反应的概念、基本原理及实验方法；（3）课堂练习：通过例题讲解，让学生掌握酸碱中和反应的计算方法；（4）课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。

2. 请您根据以下题目，设计一节化学实验课的教学方案：题目：《制取氧气》教学目标：（1）使学生掌握制取氧气的方法和原理；（2）培养学生动手操作能力、观察能力和分析能力；（3）激发学生对化学实验的兴趣。

教学重难点：（1）制取氧气的方法和原理；（2）学生动手操作能力、观察能力和分析能力。

教学过程：（1）新课导入：通过提问或实验演示，激发学生对制取氧气的兴趣；（2）实验讲解：讲解制取氧气的原理、方法和注意事项；（3）实验操作：分组进行实验操作，教师巡回指导；（4）实验总结：总结实验结果，分析实验过程中遇到的问题，提出改进措施。

三、教学实施1. 请您谈谈在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣？2. 请您谈谈在课堂教学中，如何处理学生提出的问题？3. 请您谈谈在课堂教学中，如何引导学生主动参与学习？4. 请您谈谈在课堂教学中，如何培养学生的实验操作能力？5. 请您谈谈在课堂教学中，如何培养学生的合作意识？四、教学反思1. 请您谈谈在教学过程中，如何发现自己的不足，并加以改进？2. 请您谈谈在教学过程中，如何根据学生的实际情况调整教学策略？3. 请您谈谈在教学过程中，如何培养学生的创新精神和实践能力？4. 请您谈谈在教学过程中，如何将化学知识与生活实际相结合？5. 请您谈谈在教学过程中，如何培养学生的环保意识？五、综合能力1. 请您谈谈如何根据学生的实际情况，制定合理的教学计划？2. 请您谈谈如何开展化学教学研究，提高自己的教学水平？3. 请您谈谈如何与家长、同事进行有效沟通，共同促进学生成长？4. 请您谈谈如何处理课堂突发事件，保证教学秩序？5. 请您谈谈如何适应教育改革，不断更新教育观念和教学方法？通过以上面试题目，旨在全面考察应聘者的综合素质、教学能力、教学理念及对化学教育的理解。

高中化学老师招聘试题及答案

高中化学老师招聘试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 化学变化的本质特征是：A. 放出热量B. 产生气体C. 产生沉淀D. 新物质的生成2. 以下哪个元素属于碱金属？A. 锂（Li）B. 钠（Na）C. 钾（K）D. 铯（Cs）3. 根据原子结构，以下哪个元素的原子半径最大？A. 氢（H）B. 氧（O）C. 钠（Na）D. 氯（Cl）4. 以下哪个化合物属于共价化合物？A. 氯化钠（NaCl）B. 硫酸钠（Na2SO4）C. 氧化铁（Fe2O3）D. 水（H2O）5. 根据化学平衡原理，以下哪个条件可以促进正反应的进行？A. 增加反应物的浓度B. 减少生成物的浓度C. 降低温度D. 增加催化剂6. 以下哪个反应是氧化还原反应？A. 氢气燃烧生成水B. 碳酸钙分解生成氧化钙和二氧化碳C. 水的电解D. 二氧化碳与水反应生成碳酸7. 以下哪个是原子的核外电子排布规律？A. 能量最低原理B. 洪特规则C. 泡利不相容原理D. 所有以上8. 以下哪种物质不是有机化合物？A. 甲醇（CH3OH）B. 乙醇（C2H5OH）C. 丙酮（C3H6O）D. 碳酸氢钠（NaHCO3）9. 以下哪个元素的原子序数是26？A. 铁（Fe）B. 钴（Co）C. 镍（Ni）D. 铜（Cu）10. 以下哪个是化学键的类型？A. 离子键B. 共价键C. 金属键D. 所有以上答案：1. D2. A3. C4. D5. A6. A7. D8. D9. C10. D二、填空题（每空2分，共20分）1. 元素周期表中，第IA族元素的特点是_________。

答案：最外层只有一个电子2. 化学方程式中，平衡常数K的表达式是_________。

答案：生成物浓度幂次方乘积与反应物浓度幂次方乘积的比3. 氧化还原反应中，被氧化的物质是_________。

答案：失去电子的物质4. 根据分子间作用力，水的沸点比甲烷高是因为_________。

高中化学教师资格证面试试讲题目精选

高中化学教师资格证面试试讲题目精选一、引言化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素质和创新能力具有重要意义。

而高中化学教师的资格证面试试讲，无疑是考察其教学能力和专业知识的重要环节。

本文将从高中化学教师资格证面试试讲题目的精选角度出发，探讨几个典型的试讲题目以及相应的教学策略和方法。

二、试讲题目一：化学反应速率的影响因素化学反应速率是化学反应进行的快慢程度，是化学反应动力学的重要内容。

在高中化学教学中，如何生动地讲解化学反应速率的影响因素是一项重要的任务。

1. 教学策略：引入实例可以通过引入实际生活中的例子，如食物变质、金属腐蚀等，引起学生的兴趣，激发他们对于化学反应速率的思量。

同时，可以通过实验演示，让学生亲自参预，观察不同条件下反应速率的变化。

2. 教学方法：探索式教学可以采用探索式教学的方法，让学生通过实验和观察，自主发现不同因素对反应速率的影响。

在实验过程中，可以引导学生提出问题、设计实验、采集数据，并进行分析和总结。

三、试讲题目二：化学平衡的动态性化学平衡是化学反应中物质浓度或者压力再也不发生变化的状态。

在高中化学教学中，如何生动地讲解化学平衡的动态性是一项重要的任务。

1. 教学策略：图象化教学可以通过引入图象化的教学辅助工具，如示意图、动画等，将抽象的化学平衡概念转化为直观的图象，匡助学生更好地理解化学平衡的动态性。

2. 教学方法：案例分析可以通过引入实际案例，如工业生产中的化学平衡反应、环境保护中的化学平衡调控等，让学生了解到化学平衡的重要性和应用领域。

同时，可以通过案例分析的方式，让学生思量化学平衡的原理和调控方法。

四、试讲题目三：化学键的形成与性质化学键是化学反应中原子之间的相互作用力，是化学反应动力学的重要内容。

在高中化学教学中，如何生动地讲解化学键的形成与性质是一项重要的任务。

1. 教学策略：模型建构可以通过引入份子模型、结构模型等教学辅助工具，让学生直观地观察和理解化学键的形成过程。

2018下半年教师资格高中化学面试真题及答案

2018下半年教师资格高中化学面试真题及答案第一批高中化学《物质的量》一、考题回顾题目来源：1月5日上午湖南省岳阳面试考题试讲题目：1.题目：物质的量2.内容：在研究物质转化的过程中，人们除了关注物质转化方法的选择、转化条件的控制以外，还十分关注转化过程中物质间的定量关系。

由于化学变化中涉及的原子、分子或离子等单个粒子的质量都很小，难以直接进行称量，而实际参加反应的粒子数目往往很大，为了将一定数目的微观粒子与可称量物质之间联系起来，在化学上特引入物质的量(amount of substance)。

物质的量是国际单位制中的基本物理量之一，符号为n，单位为摩尔(简称为摩，符号为mol)。

1 mol某种微粒集合体中所含的微粒数与0.012 kg C-12中所含的原子数相同。

0.012 kg C-12中所含的原子数称为阿伏伽德罗常数。

用NA表示。

阿伏伽德罗常数NA近似为6.02×10的23mol-1。

例如：1 mol O2中约含6.02×10的23个氧分子;1 mol C中约含6.02×10的23个碳原子;1 mol H2SO4中约含6.02×10的23个硫酸分子;1 mol NaOH中约含6.02×10的23个Na+和6.02×10的23个Cl-;n mol 某种微粒集合体中所含微粒数约为n×6.02×10的23。

物质的量(n)、阿伏伽德罗常数(NA)和微粒数(N)之间存在如下关系：N=n×NA3.基本要求：(1)简要写出教学过程。

(2)教学过程中要有适当的提问环节。

(3)要求配合教学内容有适当板书设计。

(4)试讲时间十分钟。

答辩题目1.提高课堂教学有效性的方法和策略是什么?2.摩尔是物质的质量单位。

这种说法对吗?二、考题解析【教学过程】(一)复习旧知导入新课提问学生化学反应的本质，学生回答之后提出假设：要是可以计算反应有“多少”粒子参加反应，我们是不是可以控制反应呢?是否可定量的要求多少粒子参加反应?引发学生思考和讨论。

化学教师资格证面试真题(精选)

环节二：新课教学(1)酯化反应【演示实验】视频演示乙酸与乙醇反应的实验过程。

学生观察。

) 【微观演示】乙酸与乙醇反应中各分子的变化过程。

【学生归纳】乙酸脱掉羟基，乙醇脱掉氢，再结合生成乙酸乙酯和水。

书写化学方程式：【教师介绍】乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O-)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(-OH)的生成物。

像这种醇和酸作用生成酯和水的反应叫做酯化反应。

【学生练习】乙酸与正丙醇生成的酯叫乙酸丙酯，甲酸与乙醇的反应生成甲酸乙酯。

【发现规律】酸与醇生成的酯叫做某酸某酯。

(2)官能团【教师引导】学生阅读“信息提示”部分，归纳什么是官能团。

并举例说明。

【讨论作答】一些基团反映了一类有机物的共同特性，叫做官能团。

例如：甲醇和乙醇的官能团是羟基，乙酸和高级脂肪酸的官能团是羧基，甲醛、乙醛的官能团是醛基。

【归纳总结】官能团一般是指能决定这个物质特殊性质的基团。

环节三：小结作业小结：学生总结本节课内容。

作业：总结常见有机物中的官能团及性质。

乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O—)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(—OH)的生成物，即乙醇分子和乙酸分子间脱去一个水分子的产物。

对于学生来说，较难理解，内容也比较抽象，因此设置难点是酯化反应的机理。

2018年教师资格证考试化学面试真题汇总

初中化学面试真题一、初中化学《二氧化碳与温室效应》（一）真题回顾（二）考题解析教学过程：环节一：导入新课【多媒体展示】冰川融化、海平面上升、全球平均温度逐年升高……全球变暖与大气中哪种气体浓度的上升有着密切的联系?【学生回答】二氧化碳。

【教师引导】大气中CO2来源与哪里，为什么会引起全球变暖，这对于我们的生态环境有哪些影响?这节课共同学习《二氧化碳与温室效应》。

环节二：讲授新课【多媒体展示】自然界中二氧化碳的循环图【提出问题】自然界中有哪些产生二氧化碳的行为、有哪些消耗二氧化碳的行为。

【学生回答，教师总结】二氧化碳的生成途径和消耗途径：人和动物的呼吸，煤、石油、和天然气等化石燃料的燃烧都会产生二氧化碳，而绿色植物的光合作用却吸收二氧化碳，放出氧气。

因此，大气中二氧化碳的含量是相对稳定的。

【多媒体播放】实验：“模拟生物圈的实验”。

【学生回答】地球在吸收太阳辐射的热量的同时也会向外辐射热量，空气中的二氧化碳会吸收地球向外辐射的部分热量，也会将部分吸收的热量辐射回地球，这样就不会造成地球表面的温度过低。

大气中的二氧化碳含量稳定，地球表面的温度恒定或者变化不大。

但是大气中的二氧化碳含量升高之后，这种效应会加强，因此会引起地球表面温度升高。

【提出问题】温室效应加剧，对我们生态环境的有哪些影响?【学生回答，教师总结】1.海平面上升，部分岛屿、居住地会被淹没;2.气候反常，海洋风暴增多;3.土地干旱，沙漠化面积增大;4.动物们失去栖息地。

【提出问题】可以采取哪些措施减小“温室效应”的危害?【学生回答，教师总结】1.减少矿物燃料的燃烧;2.使用清洁能源;3.植树造林;环节三：练习巩固1.导致二氧化碳增多的原因是( )。

A.制冷工业B.森林遭破坏C.大量使用矿物能源D.新能源的使用环节四：小结作业小结：请学生说一说这节课学到的知识，自然界中的二氧化碳的生成途径以及消耗途径;温室效应的危害以及措施。

布置作业：查阅资料，进一步了解形成温室效应的气体都有哪些。

2018下半年教师资格考试《高中化学》真题及答案

2018年下半年中小学教师资格考试化学学科知识与教学能力试题（高级中学）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按照规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

（可能用到的相对原子质量：H1C12O16S32Cu64）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.“绿水青山就是金山银山”，保护环境是我国的基本国策。

下列做法应该提倡的是（）。

A.低碳、节俭的生活方式B.大量使用化肥增产增收C.将废旧电池深埋处理D.使用一次性塑料餐具2.下列说法正确的是（）。

A.SO2具有还原性，故能使酸性KMnO4溶液褪色B.Cl2具有漂白性，故可用于自来水的消毒C.单质硅化学性质稳定，故可用于制造光纤和太阳能电池D.NH3是一种碱性气体，故可用P2O5或碱石灰干燥3.常温下，下列各组离子能在指定溶液中大量共存的是（）。

A.中性溶液中：K+、Fe3+、NO-3、Cl－B.pH>7的溶液中：NH+4、Na+、ClO－、SO2－3C.与Al反应能放出H2的溶液中：Ba2+、K+、Cl－、HCO－3D.FeSO4溶液中：Na+、NH+4、Cl－、Br－4.X、Y、Z、W、T为短周期元素，它们在周期表中的位置如图1所示。

这五种元素的原子最外层电子数之和为26。

下列说法正确的是（）。

X Y ZW T图1A.Y、Z、T三种元素最低价氢化物的沸点依次升高B.T与X元素可形成化合物XT4C.物质WZ2、WT4均有熔点高、硬度大的特性D.由Y、Z和氢三种元素形成的化合物中只有共价键5.下列实验装置及操作能达到相应实验目的的是（）。

NH4Cl棉花可上下移动的铜丝稀硝酸水浓H2SO4蔗糖品红溶液酸性KMnO4溶液①② ③④图2A.用图①装置将海带灼烧成灰B.用图②装置制取氨气C.用图③装置制取少量NOD.用图④装置检验浓硫酸与蔗糖反应产生的SO26.在一密闭容器中，反应mＭ（ｇ）葑ｎＮ（ｇ）达平衡后，保持温度不变，将容器体积增加一倍，当达到新的平衡时，N的浓度是原平衡的70%，则（）。

教师资格考试高中化学面试试题及解答参考

教师资格考试高中化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈你对“新课程改革背景下高中化学教学目标的理解及其在教学实践中的应用？第二题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在化学教学中的具体应用。

第三题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈如何设计一堂高中化学实验课，使其既能提高学生的实验操作技能，又能激发学生的学习兴趣和探究精神。

第四题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈你对化学实验教学的认识以及如何有效开展化学实验教学。

第五题题目：请结合高中化学课程特点，谈谈如何有效地激发学生的学习兴趣，并举例说明。

第六题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何有效运用“情境教学”方法来提高学生的化学学习兴趣和科学素养。

第七题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何设计一堂有效的化学实验课？第八题题目：作为一名高中化学教师，如何设计一堂以“化学反应速率”为主题的教学活动，以激发学生的兴趣并提高他们的科学探究能力？第九题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何培养学生的实验操作能力和科学探究能力？第十题题目：请谈谈你对高中化学课程中“化学反应速率与化学平衡”这一章节的理解，以及如何在教学中激发学生对这一章节的学习兴趣。

二、教案设计题（3题）第一题题目背景：您即将为高一年级的学生教授“酸碱理论与pH值”这一节内容。

学生已经学习了基本的化学反应类型，并对化学方程式有了一定的认识。

本节课旨在让学生理解不同酸碱理论（如阿伦尼乌斯理论、布朗斯特-劳里理论）的基本概念，并掌握如何使用pH 值来衡量溶液的酸碱性。

要求：设计一个45分钟的教学活动，包括引入、讲解、实践操作以及总结等环节。

请确保您的教学设计包含以下几点：1.对于不同酸碱理论的清晰定义及对比。

2.如何通过实验测量溶液的pH值，并解释其意义。

3.设计一个小组实验，让学生能够亲手操作并观察酸碱中和反应。

高中化学教师资格考试面试真题模考题

高中化学教师资格考试面试真题模考题准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:中学教师资格考试面试模考题（高中化学）准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:准考证号：姓名：所在考场：某中学：抽题时间:1.题目：物质的分类2.内容：把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系，叫做分散系。

前者属于被分散的物质，称作分散质;后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。

按照分散质或分散剂所处的状态(气态、液态、固态)，它们之间可以有9种组合方式(如图2-4)。

3.基本要求：(1)要有适当的情境创设。

教师资格考试高级中学面试化学试题及答案指导

教师资格考试高级中学化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新能力。

第二题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力？第三题题目：请结合实际教学案例，谈谈如何运用“探究式学习”教学法进行高中化学教学，并分析这种教学法的优势和可能存在的不足。

第四题题目描述：假设你是一位高中化学教师，正在教授《化学反应速率和化学平衡》这一章节。

在课堂讨论中，有学生提出了这样一个问题：“为什么加热能加快化学反应速率？”你应该如何回答这个问题，以帮助学生深入理解这一概念？第五题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何进行有效的课堂导入，激发学生的学习兴趣。

第六题题目：请结合化学学科特点，谈谈您如何设计一堂高中化学实验课，激发学生的实验兴趣和科学探究精神。

第七题题目：请结合化学学科的特点，谈谈您如何设计一堂针对高中生的化学实验课，以培养学生的实验操作技能和科学探究能力？第八题题目：在高中化学教学中，如何将理论教学与实践操作相结合，以提升学生的实验能力和创新能力？第九题题目：请你结合高中化学教学的特点，谈谈如何有效地组织一堂化学实验课，以激发学生的学习兴趣，提高实验技能。

第十题题目：在教学过程中，如何将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂关于《化学键的形成与性质》的化学课，针对高中化学选修课程，课时为2课时。

第二题题目：请设计一节关于“化学物质的结构与性质”的高中化学教学课。

要求：1.教学目标明确，符合课程标准。

2.教学内容充实，逻辑清晰。

3.教学方法多样，能激发学生学习兴趣。

4.教学过程完整，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结等环节。

5.教学时间约为40分钟。

参考教学对象：高中一年级学生。

第三题教案设计题题目要求：根据以下教学背景，设计一节高中化学实验探究课的教学方案。

2018年下半年全国教师资格笔试高分攻略(高中化学)

元素化合物有机化学化学实验大学无机化学大学有机化学合计
模块 2
2017 年下
章节分值化学课程知识 12 分 12 分 36 分 39 分 12 分 111 分比重 8% 8% 24% 26% 8% 74%
2018 年上
分值 15 分 13 分 33 分 44 分 8分 113 分比重 10% 9% 22% 29% 5% 75%
4
第一，基于分类观构建学习情景。人教版高中化学必修一《物质的分类》一部分可以设置这样的学习情境：图书馆或者图书大厦里通过按照事先设定的标准进行“分类”从而帮助人们快速的找到自己所需要的图书；大超市里的商品按照分类，可以帮助我们迅速的挑出自己所需要的商品等。通过这两个跟生活实际联系比较密切的分类的实例对于我们日常生活的便利，进一步激起学生对于“分类”的学习的兴趣。第二，基于分类观构建问题设计。比如在《物质的分类》一部分，教师可以设置具有启发性和驱动性的的问题，如“对于化学物质，如果按照所含物质种类的多少，可以怎样分类？对于化合物我们按照不同的分类标准进行分类可以产生哪些分类结果？”以问题驱动教学。基于分类观构建问题的设置需要综合考虑学生之前已有的分类的经验与将要学习的化学物质的分类之间的联系与差距，符合最近发展区的理论，以便于学生在迅速理解分类观的同时，对于分类学习观念有更加深入的理解。第三，基于分类观构建小组活动设计。如在《物质的分类》这一部分，对于教师设置的问题可以通过小组讨论的方式来进行探讨，在吸引学生亲自动手去进行分类的同时，促进学生思考分类背后的原因，不仅学习了新知识，还能学以致用，将新学到的内容回归于生活。【考题 6】【2016 年上－高中】教学设计：阅读材料，针对“电离和电离方程式的书写”教学内容，按照要求完成教学设计任务：材料一《普通高中化学课程标准（实验）》的内容标准知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。材料二第一章第二章某版本教科书的内容结构体系：从实验学化学化学物质及其变化第一节第二节第三节第三章第四章材料三物质的分类离子反应氧化还原反应《化学 1》（必修）

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2018年下半年教师资格面试-化学学科-试讲及答辩-考题解析
高中化学《萃取》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)实物导入
【实物展示】展示球型分液漏斗和梨型分液漏斗。

【提出问题】球型分液漏斗我们在初中的时候经常使用，另外这个也叫分液漏斗，大家看它和球型分液漏斗有什么区别?
【学生回答】颈短，斗体更大。

【教师引导】这个叫做梨型分液漏斗，我们今天就用它来做个实验。

(二)探究新知
【教师引导】梨型分液漏斗在参与实验过程之前需要检漏，以便确定是否可以使用。

【演示实验】梨型分液漏斗的检漏讲解操作。

(关闭分液漏斗颈部旋塞，向分液漏斗内注入适量的蒸馏水，观察旋塞的两端以及漏斗的下口处是否漏水，若不漏水，关闭上磨口塞，左手握住旋塞，右手食指摁住上磨口塞，倒立，检查是否漏水;若不漏水，正立，将上磨口塞旋转180度，倒立，检查是否漏水，若不漏水，则此分液漏斗可以使用。

)
【学生实验】梨型分液漏斗的检漏操作。

【教师引导】用梨型分液漏斗来做一个新的液液分离的实验操作，分离碘水中的碘单质。

【提出问题】思考萃取的原理是什么?
【学生回答】利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来。

【提出问题】为什么要把碘水中的碘提取出来要选择四氯化碳做萃取剂呢?
【学生回答】因为碘在四氯化碳中的溶解度较大，且四氯化碳与水不互溶也不发生反应，可用做萃取剂。

【提出问题】结合视频中的演示实验，总结萃取实验的操作步骤。

【学生回答】(1)用量筒量取10mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4mL四氯化碳，盖好玻璃塞。

(2)用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触;震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。

(3)将分液漏斗放在铁架台上，静置。

【提出问题】萃取前后，分液漏斗中颜色是如何变化的，萃取后，上下层溶液分别含有什么?
【学生回答】萃取前漏斗中是碘水呈黄褐色，萃取后液体分为两层，上层颜色变淡，下层紫红色，为碘的四氯化碳溶液。

【提出问题】思考萃取后溶液上下层如何分离，原因是什么?
【学生回答】下层溶液从下口流出，上层液体从上口倒出;目的是能使得到的目标产物更纯净。

(可设错，教师再纠正)
【演示实验】分液。

待液体分层后，将分液漏斗颈上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下。

上层液体应从分液漏斗上口倒出。

【教师总结】装液→震荡→静置→分液。

(三)拓展提升
【学生实验】萃取碘水中的碘，教师巡视指导。

(四)小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。

作业：请学生课下总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。

【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你还知道哪些物质分离的操作?
【参考答案】
(1)过滤操作：分离可溶物与不可溶物质。

(2)蒸馏或分馏操作：分离沸点不同的多组分物质。

(3)结晶、重结晶：利用物质在溶液中溶解度随温度变化较大，如NaCl，KNO。

3
(4)升华法：比如分离碘单质与食盐。

(5)吸收法：比如分离CO
和CO，可以采用碱液来吸收。

2
2.本节课的教学目标是什么?你是怎么实现的?
【参考答案】
新课标要求教学目标从3个维度来制定，分别是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

知识与技能目标：掌握萃取和分液的原理，能够进行萃取、分液的实验操作;知道分液漏斗的基本操作方法。

过程与方法目标：通过萃取和分液的实验操作，学会物质分离的一般方法，提高动手操作能力;在物质分离的过程中，提高分析、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情，逐渐形成将所学的化学知识应用与生产、生活实践的意识。

在教学中，为了实现教学目标，教学中我是这样来做的：让学生结合具体的萃取实验操作的演示视频，分析萃取和分液的原理、操作步骤即注意事项，接下来让学生分别动手进行操作练习，锻炼学生的动手能力、分析问题的能力，在这一过程中，让学生体验到化学探究的乐趣。

2018年下半年教师资格面试-化学学科-试讲及答辩-考题解析
高中化学《钠的性质》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
【教师展示】“滴水生火”魔术。

【教师表演化学小魔术】“课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验开始时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水。

组织学生仔细观察实验现象。

【提出问题】“为什么刚才的实验中用水点着了火呢?”
【引入新课】这是因为灯芯里有金属钠，今天我们就一起来探究金属钠的性质，进而找到这个问题的答案。

(二)探究新知
实验探究1：钠的物理性质。

教师展示存放在试剂瓶中的金属钠，强调钠的取用方法和注意事项(用镊子夹取小块钠，用滤纸把表面的煤油吸干;剩余的钠放回原试剂瓶中等。

)
【提出问题】“观察到了什么实验现象?说明了什么?”
学生观察思考、表述现象、归纳性质。

实验探究2：钠与氧气在加热条件下的反应。

【提出问题】“观察到了什么实验现象?得出什么样的结论?”
【实验过程】将一小块金属钠放在石棉网上加热。

学生进行实验，观察、表述现象、归纳性质。

(活泼性、熔点)
【讲解】钠与氧气在加热的条件下生成淡黄色的过氧化钠，过氧化钠和水反应放出大量的热并会生成氧气，温度达到了棉花的着火点，棉花就燃烧起来了。

教师强调化学反应条件对化学反应的影响。

学生书写钠与氧气分别在常温和加热条件下的化学反应方程式。

实验探究3：钠与水的反应。

【教师演示实验】向一支盛有水的烧杯中滴加几滴酚酞溶液，然后投入一小块黄豆粒大小的金属钠，观察实验现象。

【提出问题】“观察到了什么实验现象，有什么样的结论?”
学生进行实验，观察、表述现象、引导学生得出结论。

【讲解】实验现象可以归纳成五个字“浮、熔、游、响、红”，得出相应结论。

(三)巩固提升，深化理解
请学生说一说钠非常活泼的原因。

(四)小结作业
小结：师生共同总结钠的物理性质和化学性质。

作业：查阅资料并思考若金属钠燃烧应该如何灭火?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请你说明这堂课的设计思路?
【参考答案】
本节课我以“滴水生火”的实验进行导入，激发学生的学习兴趣;在新课教学环节，对于金属钠的物理性质，我采用直观展示法，引导学生观察思考并总结出其物理性质为：银白色固体，密度小，质软硬度小等。

对于金属钠的化学性质，分别通过探究实验2、3，组织学生动手操作实验，并进行实验现象的观察及结果讨论，总结出：钠与
氧气及水反应的事实。

在巩固提高环节，教师由学生对“结构决定性质”这一认知为出发点，组织学生进行讨论，从微观上分析金属钠性质活泼的原因;为体现素质教育的理念，教师随机提问学生对本节课的收获，并预留与生活实际相关的问题。

2.钠分别与酸、碱、盐反应的实质?
【参考答案】
钠与酸反应是与酸电离出的H+反应;钠与碱、盐反应实际是钠与水电离出的H+反应，反应完的产物再进一步考虑是否与碱或盐反应。

高中化学《硫酸的制备》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)情境导入
【多媒体播放】硫酸工业及其相关内容。

提出问题：工业上如何制取硫酸?
(二)新课教学
1.制取原理。