[推荐学习]九年级物理全册 第二十二章 第1节 能源导学案(无答案)(新版)新人教版
九年级物理全册第二十二章能源与可持续发展第节能源教案新版新人教版.docx
第二十二章能源与可持续发展第1节能源◇教学目标◇【知识与技能】1.知道什么是能源。
2.知道什么是一次能源、二次能源。
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。
3.知道解决能源问题的重要性和主要出路。
【过程与方法】根据一次能源、二次能源的特点,给能源进行分类。
【情感·态度·价值观】了解21世纪的能源趋势,形成节约能源的意识。
◇教学重难点◇【教学重点】能源的分类。
【教学难点】21世纪的能源趋势。
◇教学过程◇一、新课导入人类的生产生活离不开能源,可以说能源开发利用的历程,也是人类文明进步的历程。
而你了解哪些能源及其利用呢?二、教学步骤探究点1人类利用能源的历程[思考]生活中烧水、煮饭都需能量,而这些能量是从哪来的呢?[提示]烧水、煮饭可以用天然气烧,可以用薪柴烧,也可以用电等,也就是说生产生活中利用的这些能量,来自于不同的能源。
[阅读课本]P166“自从原始人发现使用……重要生活能源。
”[思考]人类开发利用能源从什么时候开始的呢?[提示]自从人类掌握了人工取火的方法之后,人类就开始了开发利用能源的历程。
[思考]以柴薪为主要能源的时代,对人类文明进程有着怎样的推动?[提示]人类结束了茹毛饮血的时代,人类以柴薪为主要能源的时代持续了近一万年。
[阅读课本]P167“蒸汽机的发明……均属于一次能源。
”[思考]人类自柴薪时代之后,开发利用能源的新的里程碑从什么时候开始的呢?[提示]蒸汽机的发明是人类利用能源新的里程碑,人类的主要能源由薪柴转向煤。
[思考]生活中常见的煤、石油、天然气是从哪来的呢?[提示]千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的,所以称之为化石能源。
[思考]你知道一次能源的划分标准吗?[小结论]可以直接从自然界获得的能源,我们称之为一次能源。
[思考]人类对煤和石油的开发利用,又是如何推动人类文明进步的呢?[提示]人类逐步以机械动力代替人力和畜力,从而进一步加快了社会的发展。
九年级物理全册 22.1 能源导学案3(无答案)(新版)新人教版
22.1 能源【学习目标】1.通过实例了解有那些不同形式的能量。
2.常识性了解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其特点；什么是不可再生能源、可再生能源及其特点。
【重点难点】1.重点是了解各种不同形式的能量。
2.难点是能正确区分各种能源。
【自主学习】阅读课本内容，回答下面的问题：1.我们今天使用的煤、石油、天然气，是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，称为能源。
2.可以从自然界直接获取的能源，统称为能源，如、、、以及。
3.无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源称为能源，如能。
4.由生命物质提供的能量称为能。
如、等。
2.不可能在短期内从自然界得到补充的能源属于能源。
如、。
6.可以在自然界里源源不断地得到的能源属于能源。
如、、、。
【课堂练习】1.完成课本150页“动手动脑学物理”1、3题2.下列能源中，属于二次能源的是（）A.天然气B.电能C.水能D.太阳能3.下列能源中，属于化石能源的是（）A.核能、生物质能、水能B.煤、石油、天然气C.太阳能、地热能、风能D.电能、汽油、柴油4.下列能源中，属于生物质能的是（）A.煤B.风能C.木柴D.石油5.下列能源中属于可再生能源的是（）A.天然气B.太阳能C.核能D.煤【要点归纳】1.生活中的能源可分为一次能源、二次能源、可再生能源、不可再生能源。
2.能源的广泛使用，给人类文明带来了巨大的进步，但并非所有的能源都是取之不尽、用之不竭的，所以，我们要不断的开发新能源。
【拓展训练】1.关于能源的说法，正确的是（）。
A．煤，石油，天然气以及水能，风能，太阳能是一次能源B．核能，电能，地热能是二次能源C．煤是世界上许多国家的主要能源D．生物质能是一次能源2．关于能源的说法，正确的是（）。
A．化石能源是不可再生能源 B．核能是可再生能源C．一次能源中只有石油，煤和天然气 D．二次能源中只有电能和核能3．太阳能把地面的空气晒热，太阳能转化为________能；空气流动成风，又转化为______ __能；植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的________能；古代植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气，转化为这些燃料的________能。
人教九年级全册物理 22.1《能源》【导学案】
人教九年级全册物理 22.1《能源》【导学案】一、学习目标1.了解什么是能量；2.掌握能量的守恒定律；3.理解和运用能源转化和能量守恒原理。
二、学习重点和难点1.能量的概念和能量守恒定律；2.能量转化和能量守恒的相关原理；3.运用能量守恒定律解决问题。
三、学习内容3.1 能量的概念能量是物体进行物理变化和化学反应的基本原因，是物理世界中不可缺少的重要组成部分。
我们生活在一个能量密集的世界里，能源是维持社会持续发展的重要支撑。
能源主要包括化石能源（如石油、天然气、煤炭等）、可再生能源（如太阳能、风能、水能等）和核能等。
3.2 能量守恒定律能量守恒定律是能量转化和能量转移的基本原则，也是自然界最基本的物理规律之一。
能量守恒定律表明，在一个封闭的系统内，能量的总量是不变的，能量既不能创造也不能消灭，只能转化形式或从一个物体传递到另一个物体。
3.3 能量的转化与守恒能量的转化是能源利用过程中的重要问题之一。
能量可以通过不同的方式进行转化，如热能可以转化为机械能，电能可以转化为光能等。
能量转化的过程中，能量总量始终保持不变。
3.4 能源转换与可持续发展能源转换是指将一种形式的能源转化为另一种形式的能源的过程。
可持续发展是指满足当前世代需求的同时，不损害子孙后代满足其需求的能力。
在能源转换中，我们应该注重资源的合理利用，减少对短缺资源的过度依赖，积极开发和利用可再生能源，保护环境和生态平衡。
四、课堂实践活动1.分组小组讨论：能量转化与能量守恒。
2.进行实验观察：利用烧杯加热水，观察热能转化为机械能的现象。
3.自主学习：通过互联网搜索，了解不同能源的利用情况，如化石能源和可再生能源的利用比例等。
4.撰写实验报告：根据实验结果，撰写实验报告，总结能量转化和能量守恒的原理。
五、作业1.完成课堂小组讨论问题的整理和总结；2.撰写实验报告。
六、总结与反思本节课我们学习了能量的概念、能量守恒定律以及能量转化与守恒的基本原理。
人教版九年级全册物理第二十二章第一节-能源教案
教案：人教版九年级全册物理第二十二章第一节——能源一、教学内容1. 能源的定义和分类：常规能源和新能源。
2. 能源的利用和转化：热能、机械能、电能等。
3. 能源的可持续发展：节能减排、新能源的开发和利用。
二、教学目标1. 让学生了解能源的定义、分类和利用，理解能源的可持续发展的重要性。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 能源的分类和利用。
2. 能源的可持续发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 引入：通过展示我国能源利用的现状，让学生了解能源在我们生活中的重要性。
2. 讲解：讲解能源的定义、分类和利用，重点讲解能源的可持续发展。
3. 互动：让学生举例说明生活中常见的能源及其利用方式，引导学生运用物理知识解决实际问题。
4. 练习：让学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：能源1. 定义：人类利用来作功的物质资源。
2. 分类：常规能源：煤、石油、天然气等。
新能源：太阳能、风能、核能等。
3. 利用：热能、机械能、电能等。
4. 可持续发展：节能减排、新能源的开发和利用。
七、作业设计1. 请列举三种生活中常见的能源，并简要说明其利用方式。
2. 我国正在推进能源结构的调整，请你谈谈你对新能源开发和利用的看法。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况进行调整。
同时，鼓励学生关注能源领域的最新动态，拓展学生的知识视野。
本节课旨在让学生了解能源的定义、分类和利用，理解能源的可持续发展的重要性，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，以及节约能源、保护环境的意识。
通过严谨的教学设计和丰富的教学活动，相信学生能够较好地掌握所学知识。
重点和难点解析：能源的分类和利用一、能源的分类能源可以根据其存在形式和利用方式进行分类。
最新人教版九年级物理第二十二章第一节《能源》导学案
第一节能源导学案一、教学过程自主学习（一）自学166页----167页讨论回答下列问题：1、三峡水电站发电时的能量是如何转化的？来源于哪里？2、什么是能源？3、人类利用能源有哪三个阶段？4、在以柴薪为主要能源的漫长岁月里，人类逐步学会了使用畜力、风力驱动船只，这些过程伴随着什么能量的转化？5、我们学过蒸汽机和内燃机，每个冲程伴随着什么样的能量转化？对生产和生活带来了什么影响？6、生活中的常见的家用电器所涉及到的能量转化有哪些？7、什么是化石能源？什么是一次能源？什么是二次能源？都有哪些？8、为什么很多地方都是用电能？而不直接使用一次能源？9、什么是可再生能源？什么是不可再生能源？都有哪些？答疑总结自主学习（二）自学168页讨论回答下列问题1、21世纪能源消耗的趋势？2、世界与我国目前能耗结构相比还很不合理。
我国人均能源资源拥有量处于世界较低标准。
期中，煤炭和水利资源人均拥有量相当于世界平均水平的50%，时有、天然气人均拥有量仅为世界水平的十五分之一左右。
能源结构比的不合理会带来什么问题？从了解我国的能源人均拥有量偏低中感悟到了什么？2、解决能源问题的方法是什么？3、在新闻和网络中你还知道哪些新能源？答疑总结二、课堂测试1、我们今天使用的煤、石油和天然气是千百年前埋在地下的动植物，经过漫长的地质年代形成的，成为__________能源。
2、可以从自然界直接获得的能源，称为_________能源。
3、无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源称为_______能源。
例如______能。
4、以下各种形式的能源中，不属于化石能源的是（）A.煤 B 石油 C.水能 D.天然气5、以下各种形式的能源中，不属于一次能源的是（）A.化石能源B. 电能C.核能D.太阳能6关于能源的利用，不正确的是A.太阳能、地热能、核能属于新能源B.电能属于二次能源C.我们利用太阳能热水器给水加热利用的是一次能源D.我国煤炭储量大，不需要开发新能源7、我国目前使用的能源中，所占比例最大的是（）A水能和地热能B煤和石油C核能和潮汐能D太阳能8、下面是人类历史上利用能源的几个重要历史阶段或事件（1）钻木取火（2）蒸汽机的发明（3）利用太阳能（4）核能（5）电的发明和使用，按时间顺序把它们排列起来：___________________.9、能源家族包括：1柴薪2煤炭3石油4天然气5水能6风能7太阳能8地热能9电能10汽油11酒精12核能13潮汐能，属于一次能源的有_______________________,属于二次能源的是_______________________. 10、根据你的了解，说出你家近几十年能源的使用的变化，要求说明能源形势的变迁情况和人均能源消耗的数量的变化情况。
九年级物理全册 第二十二章 第1节 能源导学案(无答案)(新版)新人教版
第一节能源【学习目标】1.了解能源的分类2.通过搜集与能源有关的资料，锻炼自己解决问题的能力【学习重点】能源的分类。
【学习难点】不可再生能源与可再生能源的特点【自主学习】阅读课，完成以下学习任务。
1、我们今天使用的煤、石油、天然气，是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，称为能源。
2、可以从自然界直接获取的能源，统称为能源，如、、、以及。
3、无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源称为能源，如能。
4、化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于_____________．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里源源不断地得到，所以它们属于_____________．5、开发和利用新能源，特别是___________________，是解决问题的主要出路．【展示交流】组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
【互学探究】1、仔细阅读P166-168人类利用能源的历程，讨论三次能源时代及其代表能源。
2、请认真完成课本P168动手动脑，可以先讨论再独立完成问题，有疑问的可以请教自己的对子。
【展示交流】1、小组展示以上题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。
3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
【课堂练习】1、下列能源中，属于不可再生能源的是（）A.天然气B.核能C.水能D.太阳能 E风能2、下列能源中，属于化石能源的是（）A.核能、生物质能、水能B.煤、石油、天然气C.太阳能、地热能、风能D.电能、汽油、柴油3、为了减少雾霾的困扰，不少城市都采取一些有利于改善环境的措施：设置“绿波带”能使按绿波速度行驶的车辆一路绿灯通过，曾有记者在早高峰时段驾车通过裕华路，在实施绿波的路段用时10min，比实施前减少了5min，从节能减排角度分析，设置“绿波带”的好处是；部分公交车和出租车使用天然气来代替柴油或汽油，天然气是（填“可再生能源”，或“不可再生能源”）能源，它燃烧时将它的能转化为汽车的机械能。
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第二十二章第1节能源课题第二十二章能源与可持续发展第 1 节能源学情预设1课时环节学生学习内容及要求学习目标1、解读目标教师指导、学生阅读自学，课前收集资料、课堂学生展示交流学法指导知识点一人类利用能源的历程1、凡是能够的物质资源，都可以叫做能源。
2、在人类利用能量的历史上非常重要,是人类最早的技术革命,开启了以作为主要能源的时代.3、是人类利用能量的新里程碑,代表人类进入了工业化社会.从此逐步以代替人力和畜力,人类的主要能源由柴薪转向.4、是当今世界的主要能源.5、电能便于输送和,成为现代社会人们广泛使用的能源.针对训练一1、按照人类利用能源的历程将下面的事例进行排序: 。
A.发电机B.钻木取火C.柴薪燃料D.核反应堆E.蒸汽机F.天然火种2.下列几个例子中不属于能源的是()A.汽油B.柴油机C.流动的水D.干木柴3、现代社会中,尤其是我国使用的能量主要来源于()A.太阳能B.风能C.水能D.燃料燃烧得到的内能知识点二能源分类1、从能源的获取方式分类可以分为和。
如、、、、、等属于一次能源，而电能属于二次能源。
2、从能源是否可以再生可以分为和。
太阳能、风能、地热能、生物质能等属于，而化石能源和核能不能在短时间内从自然界得到补充所以属于。
针对训练二1、下列能源中不属于一次能源的是()A.电能B.化石能源、地热能C.水能D.风能、潮汐能2、下列能源中,属于二次能源的是( )A.煤B.汽油C.太阳能D.石油3.下列能源中,属于化石能源的是()A.柴草B.树木C.石油D.地热能煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的,所以称为化石能源.是当今人类利用的主要能源.像化石能源一样,风能、太阳能、地热能以及核能,是可以直接从自然界获得的.这些可以从自然界直接获取的能源,统称为一次能源.我们使用的电能,无法从自然界直接获取,必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源.包括电4.在下列能源中,属于化石能源的是()A.太阳能、地热能、风能B.煤、石油、天然气C.核能、生物质能、水能D.电能、汽油、柴油知识点三21世纪的能源趋势1.能源的消耗.2.化石能源储量.3.开发,更好地利用,是全球范围内的重要课题.4.20世纪40年代,科学家发明了可以控制核能释放的装置，拉开了以为代表的新能源利用的序幕.5、,是解决能源问题的主要出路.针对训练三1、煤、石油、天然气、水能、风能、太阳能、潮汐能、地热能中,属于新能源的是,其余的是能源。
九年级物理全册 22.1能源教案 (新版)新人教版
《能源》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。
“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：1、复习旧课：人类曾经或正在利用的能源有哪些？2、激发学习动机：展示人类利用能源的历程，就是人类社会发展的历程；其中了解历史，预知未来能源发展的趋势，也许能帮助人们过上更好的生活。
一、3、讲授新知识：收集人类利用能源的历程的资料，并可分为1、柴薪---煤、石油等化石能源---电能----新能源等几个阶段；或者分为2、一次能源、二次能源等。
在这个过程中培养学生收集信息、处理信息的能力。
引导学生分析世界和我国能源状况，认识到人类正面临能源危机，从而提出利用新能源的问题。
4、巩固运用：画出日常生活中所利用的能源形式及去向。
教材分析人类社会的发展离不开能源的使用，本节内容介绍了不同历史时期人类利用的主要能源，从最初的火的使用，到使用煤、石油等化石能源的蒸汽机，直到大型发电机的出现，使人类进入了电气化时代。
从能源获取方式对能源进行分类，可分为一次能源和二次能源。
能源问题是当今世界的热点问题，本节在知识技能上要求比较低，结合生产和生活实际，了解能源与人类生存和发展的关系，为后面的几节介绍太阳能、核能等新能源内容打下基础。
本节重点是结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；难点是了解21世纪的能源趋势。
教学目标（一）知识与能力1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。
九年级物理全册 22.1能源教案 (新版)新人教版 (2)
水能、风能、潮汐能他可以直接从自然界中获得，
藴含着能。
课中作业
环
节
二
人类利用能源的历程
钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变，结束了远古人类茹毛饮血的时代，开启了人类以柴薪为主要能源的时代，是人类最早的“技术革命”
蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能，实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤，标志着人类进入工业化社会。
课中作业
课后作业设计：
（修改人： ）
板书设计：
能源
教学反思 ：
煤、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的，所以称为化石能源。这三种能源是当今世界一次能源的三大支柱。
课中作业
环
节
三
能源的分类
1．能源家族可从不同角度划分，从其产生的方式可分
为和。比如风能、太阳能、地热能以及核能可以直接从自然界中获得的是。我们使用的电能是无法从自然界直接获取，必须通过的消耗才能得到的能源叫。
2．从能源是否可再利用的角度可分为
和。如我们生活中的越用越少，而且不可能在短期内从自然界得到补充的能
源，、和。另一种是在自然界中能源源不断得到的能源，如、、。
化石能源是现代人类文明所需的主要能源。由于其属于不可再生的资源，所以总有使用殆尽的一天。
而且在开采化石能源的过程中因意外而对环境的破坏也十分严重。所以开发新能源、更好地利用已知能源是全球范围的重要课题。
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
《能源》教案
课题
22.1能源
课时安排
共（1）课时
2022年九年级物理全册第二十二章能源与可持续发展第1节能源教学设计1新版新人教版
第1节能源【教学目标】（一）知识与能力1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。
2、了解主要能源的利用方法。
3、了解人类利用能源的历程4、了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。
（二）过程与方法通过收集信息、阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。
（三）情感态度与价值观1、初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。
2、将能源科学与生活实际相结合，引起学生学习物理的兴趣，养成节约能源的意识。
【教学重点】能源以及能源的种类【教学难点】一次能源与二次能源的辨别【教学准备】教师准备：多媒体、有关能源的资料学生准备：调查、了解生活中使用能源的情况【教学设计】教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，诱思导入【创设情境】石油是世界是许多国家的主要能源，伊拉克是盛产石油的中东国家之一。
在2003年3月20日，以英美军队为主的联合部队以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，对伊拉克发动了7年多的军事行动，摧毁了以萨达姆为首的伊拉克政权，你知道导致这场战争的真正原因是什么吗？【导入新课】同学们，从能源的角度出发，这其实是一场倾听老师的讲述，猜测发生这场战争的原因。
美国为争夺石油资源而发动的战争。
你知道什么是能源吗？你知道能源为什么这么重要吗？ 揭示课题：§22.1 能源（设计意图：学生想不到导致美伊之间战争的原因竟然是因为争夺石油，所以极大地激起了学生的好奇心，顺利地进入本课的学习之旅。
）带着兴趣开始本课的学习。
二、共同探究： （一）能源 1、水能发电【投影展示】出示三峡水电站图片，并介绍：三峡水电站是世界上最大的水力发电站，2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。
自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。
第二十二章 第1节 能源-九年级下册物理导学案导学案(人教版)
第二十二章第1节能源-九年级下册物理导学案导学案（人教版）一、学习目标1.了解什么是能源以及不同类型的能源；2.掌握能源的转换与利用方式；3.了解能源的可再生性和非可再生性。
二、学习重点1.能源的定义和分类；2.能源的转换与利用方式。
三、学习内容3.1 能源的定义和分类能源是指能够进行物体运动、发生变化或产生热量的物质或现象。
根据来源和利用方式的不同，能源可以分为以下几类：1.化石能源：化石能源是指来自地下的能源，如石油、天然气和煤炭。
化石能源是地球上生物遗体经过漫长的时间变质形成的，是非常重要的能源来源。
2.核能源：核能源是指利用核反应产生的能源。
核反应可以释放出巨大的能量，因此核能源广泛用于发电和核武器中。
3.可再生能源：可再生能源是指可以在自然界中不断循环再生的能源。
如太阳能、风能、水能等。
可再生能源被广泛认为是未来的能源发展方向，因为它们环保且不会耗尽。
4.清洁能源：清洁能源是指对环境污染较少的能源。
如太阳能、风能、水能等都属于清洁能源。
清洁能源的利用有助于减少空气、水等资源的污染。
3.2 能源的转换与利用方式能源的转换和利用方式有很多种。
下面列举了一些常见的能源转换和利用方式：1.化能转换为动能：例如，汽车的燃油燃烧产生的化学能可以转换为汽车的动能，使其运动起来。
2.能量的传导：例如，热传导是指热能从高温物体传递到低温物体的过程。
3.能量的转换：例如，太阳能可以通过光伏发电转换为电能，或者通过太阳能热发电转换为热能。
4.能源的储存：例如，电池可以储存电能，以供移动设备使用。
3.3 能源的可再生性和非可再生性能源的可再生性指的是能源是否可以不断地自然再生。
可再生能源如太阳能、风能等能源可以在自然界中不断循环再生，因此可再生能源是相对而言的。
非可再生能源如化石能源和核能源是有限的，它们在消耗后无法自然再生。
目前，人们对于非可再生能源的使用过多，导致了能源资源的枯竭和环境的破坏。
因此，提倡可再生能源的开发和利用，以减少对非可再生能源的依赖。
九年级物理全册 第22章 能源与可持续发展 第1节 能源教案 (新版)新人教版
《能源》课题§22～1 能源设计思想本节内容主要是通过生活实例展现，让学生经历“问题—思考—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神。
本节通过列举一些生活中的能源信息，使学生对能源有大致的了解，为学生形成可持续发展的意识奠定了基础。
学情分析学生已具备一定的实际知识储备，已基本能够运用分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。
学生在生活中经常接触到能源的信息，学生对能源在已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好地理解和诠释能源发展历史与未来利用。
教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关资料，可以引起学生的探究兴趣。
教材分析本节共分成二部分内容：人类利用能源的历程和21世纪的能源趋势。
能源的知识是初中物理基础的概念，在了解的基础上引出能源利用与开发，从而激发学生的学习兴趣。
教学目标知识与技能1．初步认识能源的利用历史；2．知道能源的简单分类；3．了解能源的开发。
过程与方法1．能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系和能源的利用历史；2．通过资料分析了解能源的简单分类；能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点，初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性；3．尝试对环境问题发表自己的见解；了解世界和我国的能源状况。
情感态度与价值观1．经历“思考—结论”的实践过程，提高学生的探究意识；2．在分析资料过程中培养学生严谨的科学态度；让学生在讨论、探究的过程中感受、关注能源可持续发展问题，逐渐从情感参与角度对能源可持续发展问题形成稳定的态度、价值观。
教学重点难点重点：了解能源的利用历史、简单分类及开发；难点：了解不可再生能源与可再生能源的特点，能源的分类和能源危机等问题，以引起对能源可持续发展的重视。
教学方法讨论法、观察对比法使用器材多媒体课件课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课问题引入：◆探究活动：人类利用能源的历程？观察并思考：实验中的能量的转化？演示1：用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
九年级物理全册 22.1 能源教案 (新版)新人教版
22.1能源（1)教学目标：过程与方法：能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
了解能源在日常生活、生产中应用的基本情况。
能够动手实践，制作或设计能源利用的装置。
科学知识：知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
情感态度与价值观：能意识到能源对人类日常生活和生产的重要性。
知道合理利用不可再生性能源的重要性和开发新能源的意义。
教学过程：一、导入1、师问：通过前面的学习，我们已经知道了能量有各种各样的形式，你知道这些物品都依靠哪些能量工作吗？（电脑依次出示幻灯片的图片。
）学生回答。
2、了解能量的来源播放幻灯片问题，居民烧饭烧水的生活燃料和交通工具使用的燃料有哪些？师问：生活中这些常见的能量都是从哪里来的？播放幻灯：常见的能量来源，知道不同的能量是依靠不同的物质提供的。
师问：你还知道哪些可以提供能量的东西吗？（风、水、海洋、原子等）师小结：我们把能提供能量的物质资源称为能源。
（幻灯出示）二、讨论、交流能源问题1、师生讨论能源的分类：（1）教师出示幻灯片进行提示，可从能源的来源和形成的方式，能源的利用和是否可以用之不竭四个方面来思考。
（2）学生讨论并交流。
（3）教师播放幻灯片，给学生介绍一次能源和二次能源、常规能源和新型能源、可再生能源和不可再生能源等分类方法。
2、重点理解不可再生能源和可再生能源，了解能源危机问题。
师：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，这些不可再生性能源随着人类的需求越来越大，正面临着枯竭的危险，而像太阳能、风能、水能等可以再生的能源，却因为技术不成熟或者无法大规模广泛应用，仅占能源利用结构的很少部分。
师生查阅百度图片，关键词：排队加油师：请同学们阅读课文资料，谈谈自己的感想。
3、了解能源的重要性情境假设：过一天没有能源的日子小组讨论3分钟，并请一名代表上台发言。
4、小结：人们在生活生产中真是离不开能源。
九年级物理全册 第二十二章 第1-3节导学案(无答案)(新版)新人教版
能源、核能和太阳能学习目标：1．知道哪些是一次能源、二次能源；了解什么是不可再生能源、可再生能源。
2.了解核能、裂变、聚变、链式反应及核污染的有关知识。
3．知道太阳能的由来及特点，了解太阳能的利用方式。
学习重点：理解什么是不可再生能源、可再生能源，树立节能意识。
学习难点；核能的利用及太阳能的产生。
学习过程：一、走进课堂前苏联建设的切尔诺贝利核电站（今在乌克兰境内）的一个反应堆于1982年发生严重事故，造成核泄漏。
切尔诺贝利市民已全部迁移，该市已成为一座空城，该核电站于2001年全部关闭。
核电站是利用何能发电？核泄漏为何给环境造成如此巨大的影响？二、探究历程（一）能源家族阅读教材内容并完成下列问题。
1.我们平常用的煤、石油、天然气，是千百年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，称为能源。
2.根据是否直接获得，分为能源和能源。
根据是否在短期内获得补充，又可分为能源和能源。
3.讨论交流：人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？如何节约利用这些能源？练习1.我市规划在攸县建造一座火力发电厂，以充分利用当地丰富的煤炭资源。
火力发电所需要的煤不是（）A．化石能源 B．一次能源 C．可再生能源 D．不可再生能源练习2. 能源危机是人类社会面临的一个重大问题。
有的能源消耗完了以后，不可能在短期内从自然界得到补充，我们称此类能源为“不可再生能源”。
下列各种能源中属于“不可再生能源”的是（）A．太阳能 B．水能 C．风能 D．化石能源（二）核能结合教材，完成下列问题。
1. 核能是指：原子核或，释放出惊人的能量。
释放核能的两条途径是:__________、__________。
2.核电站的核反应堆中发生的链式反应是______的链式反应，而原子弹爆炸是____的链式反应，一瞬间发生原子核裂变释放极大的能量。
练习3.如图所示为核电站发电流程图。
下列说法正确的是( )A．核能是不可再生能源B．蒸汽轮机的效率总是小于1C．蒸汽轮机将核能转化为机械能D．发电机将机械能转化为电能（三）太阳能阅读课本，完成下列问题。
九年级物理全册 22.1 能源学案(无答案)(新版)新人教版
能源教学目标：知识与技能1．记住什么是能源以及能源的分类方法。
2．常识性了解什么是一次能源和二次能源；不可再生能源和可再生能源；常规能源和新能源．3. 了解什么是生物质能.教学重点：能源以及能源的种类学具教具：挂图教学过程：一：自主探究：（学）1、引入：①我们知道煤炭的使用会带来温室效应，可各地的煤炭仍然在如火如荼地开采，你知道其中的原因吗？（学生思考后）指出：②我们已经认识了各种形式的能．金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量．日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量．人类生活的一切活动都需要能量．2、定义：能源凡是能提供能量．．．．叫做能源．使用能源的过程就是利用能量的过程；能源的广泛使用给人类文．．．．的物质资源明带来了巨大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者说，我们利用了哪些种类的能源呢？3、引导学生看书P148---P150，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。
二、完成预习作业（验）1、能源就是能提供的物质资源（或物体）叫做能源．使用能源的过程就是利用的过程.2、煤、石油和天然气是由古代的在长期地质变迁中形成的，所以称为，化石能源是当今人类利用的主要能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．3、人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中存储的能．这类由生命物质提供的能量称为能。
4、像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是可以直接从自然界直接获得的．这些可以从自然界直接获取的能源，统称为能源．现在我们使用的电能、煤气、汽油、煤油、焦炭、液化石油气、激光和沼气等，无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫能源．5、对一次能源而言：能源使用后不可能在短时期内从自然界得到补充的能源叫能源；能源使用中在自然界里源源不断地得到的能源叫能源．6、20世纪中叶以来才被利用的能源叫能源，20世纪中叶以前利用过的能源叫能源；它们本质的区别是利用时间有差异．当然，随着时间推移和科技的进步，现在的新能源会逐步成为常规能源三：交流合作（讲）1、分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。
九年级物理全册 第22章 第1节 能源教案2 (新版)新人教版
第一节能源教学目标：（一）知识与技能：了解什么是能源，什么是一次能源，什么是二次能源。
什么是不可再生能源，什么是可再生能源。
（二）过程与方法通过让学生搜集与能源有关的资料，增强收集信息的能力。
培养学生从不同角度分类的能力（三）情感、态度与价值观：通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感。
教学重点：能源的分类教学难点：不可再生能源与可再生能源的特点教学用具：蜡烛、火柴、手摇发电机、小灯泡教学过程：（一）复习提问：提问学生家里使用的能源及各自的特点，教师给与点评（二）引入新课：能源在人类文明发展史上起着极其重要的作用，提问学生假设家中停了电的后果，加深学生对能用重要性的认识。
（三）新课教学1、能源教师演示：用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
提问：在这个实验中都体现了哪些能量转化？这些能量的来源在那里。
分组讨论后总结汇报，教师点评例：发电机发电机械能—电能发电机运转内能--机械能煤炭燃烧化学能--内能其最终来源于煤炭。
煤炭就是我们常用的能源。
提问：我们常用的能源有那些？将学生提出的各种能源写在黑板上。
太阳能、核能、地热能、潮汐能、生物质能、煤炭、石油、天然气等2、化石能源（煤炭、石油、天然气）煤炭、石油和天然气是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，所以又称为化石能源。
生物质能（由生命物质提供的能量）3、能源的分类提问：结合生活和生产上的能源使用情况，分析讨论一下能源可以分为哪几类？能源可以从那些角度进行分类？第一、要求学生分组讨论，以达到相互启发的目的。
第二、指导学生阅读教材。
第三、找部分同学上讲台汇报分类情况。
第四、师生共同总结●从能否从自然界直接获取能源分：一次能源和二次能源。
可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源。
一次能源包括：煤、石油、天然气、水能、太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能以及核能等。
无法从自然界直接获取，必须经过一次能源的消耗才能得到的能源，称为二次能源。
【初中教育】最新九年级物理全册第22章第1节能源教案1新人教版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理全册第22章第1节能源教案1新人教版word版______年______月______日____________________部门【设计理念】1.本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。
同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。
2.通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。
【教学分析】教学目标知识与技能了解能源的分类过程与方法通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法情感态度与价值观通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感教学重点能源的分类教学难点不要再生能源与可再生能源的特点教学方法探究式教学法教具和媒体蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪【教学过程】一、引入新课（教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。
用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
点燃蜡烛，蜡烛发光。
）师：同学们这几个实验中都体现了哪些能量转化？（学生讨论、交流并回答）生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。
师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
（学生讨论，交流并回答）生甲：人类可以利用哪些能量？生乙：我们需要的能量从哪里来？生丙：自然界的能量取之不尽吗？师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。
板书：第十六章一、能源家族（说明：利用小实验引入新课，引起学生的兴趣。
提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维。
）二、新授师：同学们都认识哪些形式的能量？讨论交流一下。
（学生讨论交流并回答）生甲：太阳能、电能、光能、内能。
生乙：声能、核能、生物能、化学能。
生丙：风能、水能、地热能、潮汐能。
秋九年级物理全册 22.1 能源导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理学案
word第二十二章能源与可持续发展能量概念是物理学中一个非常重要的概念，在《义务教育物理课程标准》中，“能量”作为主线之一，也贯穿在整套教材中.本章在前面学过的各种能的知识的基础上，对能源知识作了常识性的介绍，对能量概念进行了简单的回顾和总结.本章介绍了日常生活中常用的各种能源，着重介绍了“核能”和“太阳能”，并简要介绍了人类利用能源的历程，以及能源的大量使用给人类带来的环境问题.本章共分4节：“能源”，本节的主要内容是让学生了解能源、一次能源、二次能源等概念以及21世纪的能源趋势.“核能”，本节内容是本章的重点，涉及核能、聚变、裂变、链式反应等核反应知识，但这些知识与学生的生活实际相离很远，教师在教学中应组织学生讨论与交流，尽量让学生有一个初步的印象.“太阳能”，本节主要是让学生了解一些与太阳能有关的科普知识，重点要放在对太阳能的利用这一方面.“能源与可持续发展”，本节主要通过实例说明了能量转移和转化具有方向性、能源消耗对环境的影响以及不可再生能源和可再生能源的概念，还讨论了未来的理想能源.【教学目标】1.在知识与技能方面：常识性了解什么是能源，什么是一次能源和二次能源，什么是可再生能源和不可再生能源；常识性了解核能、裂变和聚变；初步认识太阳的结构，大致了解太阳能的利用方式；常识性了解能量转化技术给人类带来的便利；初步了解能量转移和能量转化的方向性；认识能源消耗对环境的影响.2.在过程与方法方面：增强学生观察、归纳的能力；培养学生认识科学、掌握科学、应用科学的本领.3.在情感、态度与价值观方面：使学生具有了解科学，爱科学的思想情感，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感.【教学重点】能源的分类，核能的聚变和裂变，太阳能的利用方式，能量转移和能量转化的方向性以及能源的可持续发.【教学难点】区别一次能源和二次能源，区别不可再生能源与可再生能源，太阳能的应用，对能量转移和转化的方向性的理解.【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节能源……………………………1课时第2节核能……………………………1课时第3节太阳能…………………………1课时第4节能源与可持续发展……………1课时本章复习和总结…………………………1课时1.观察法：通过深入的观察，认识太阳能的利用，并认识太阳能的优缺点.2.调查学习法：通过调查及查阅，认识能源与可持续发展的关系，增强环保意识、节能意识.3.阅读学习法：通过阅读等方法，了解核能的利用及核电站的工作原理.第1节能源课题能源课型新授课教学目标知识与技能1.了解什么是能源，能源的不同分类.2.知道什么是一次能源和二次能源.3.了解21世纪的能源趋势.过程与方法通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法.情感、态度与价值观通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感.教学重点能源的分类教具准备多媒体课件、蜡烛、小灯泡、火柴、太阳能电动车、手电筒、手摇电动机教学区别一次教学1课时难点能源和二次能源课时课前预习1.人类利用能源的历程用使人类进入工业化社会；堆，拉开了以核能为代表的2.能源的类型：根据是在短期内从自然界得到补充3. 21世纪的能源趋势的消耗持续增长.巩固复习教师引导学生复习上一章内挑选部分难题讲解），加强学新课导入教师展示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了.用手摇发电机发电，使小灯泡发光.点燃蜡烛，蜡烛发光.师同学们，这几个实验中都体现了哪些能量转化？学生讨论、交流并回答：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能和光能.师同学们，我们通过前面的学习，认识了各种各样的能量：运转的发电机产生电能；电灯发热、发光，产生了内能和光能；燃料燃烧产生了内能；做机械运动的物体具有机械能等等.可见，能量在日常生活中，对我们来说是必不可少的.那么对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下.学生讨论\,交流并回答：生1：人类可以利用哪些能量？生2：我们需要的能量从哪里来？生3：自然界的能量取之不尽吗？学生产生疑问，积极思考.师以上这些，当我们学完本节后，你就会明白了.好，下面我们就开始学习科学：我国化石能源现状我国煤炭探明储量为世界的13%，居全球第二.石油、天然气资源相对不足，水利资源非常丰富，居世界各国首位.由于我国人口太多，人均能源相对不足，煤炭的人均探明储量仅为世界平均值的一半，而石油人均可采的储量仅为世界平均值的11%.进行新课一能源、化石能源师人类生产、生活的一切活动都需要能量.这些能量是从哪里来的呢？请大家举例分析.学生思考问题，并讨论回答：生1：我们烧水、做饭，需要能量，是柴薪、煤、天然气燃烧释放出来的能量；生2：开动汽车、飞机、轮船等交通工具，需要能量，是汽油、柴油燃烧释放出来的能量.生3：电灯发光，需要能量，是水力发电、火力发电转化来的电能.……师上面大家说到的柴薪、煤、天然气、汽油、柴油、水等都可以提供能量.因此，凡是能为人类提供能量的物质资源，都可以叫做能源.板书：能源：凡是能为人类提供能量的物质资源，都可以叫做能源.师同学们，请根据你们掌握的地理知识，分析一下，煤、石油、天然气是如何形成的？学生交流、讨论并回答.师远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能.在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了.沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油.在石油形成过程中还放出天然气.今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能.所以，煤、石油、天然气称为化石能源.教师用多媒体展示海上开采石油画面，激发学生的好奇心和勇攀科学高峰的课外拓展：按对环境的影响可分为：清洁能源：太阳能、电能、水能、地热能等；污染能源：煤、石油、天然气等.按人类开发早晚和使用情况可分为常规能源和新能源.常规能源：煤、石油、天然气及水能等人类已经利用多年的能源叫做常规能源.新能源：核能、太阳能、潮汐能、地热能等人类最近才开始利用的能源叫做新能源.师目前人类的主要能源还是石油，据已探测的数据表明，化石能源的储量并不丰富，而且化石能源开发利用后不能再生，不久的将来会消耗殆尽.石油的短缺终会引起世界的能源危机.有关这方面的知识，请大家阅读材料P169“科学·技术·社会——石油危机和能源科学”.师进入21世纪以来，风能和水能逐渐得到较为广泛的应用，核能也被人类加以利用，新的能源也不断被发现.通过搜集资料，了解世界能源结构的变化，列举新能源利用的状况以及能源消耗数量的变化情况.说明：学生通过搜集资料，能更深地理解能源的概念以及重要性、开发和利用新能源的重要性和迫切性.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习，了解了能源的概念和常见的能源，及各种不同能源的特点.更重要的是能源与现代社会的生产、生活密不可分，为推动人类文明进步发挥了重要的作用.你们还有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我知质资源，都可以叫做能源.生2：通过学习，我知道所使用的能源可以分为一次天然气以及核能全部可以直等是消耗一次能源而得到的生3：我们使用的化石广泛的关注.新的能源，如风生4：能源的使用推动会进步做出了重要的贡献.因可持续发展.师最后，由于石油是许而引发了很多战争.由此，请1.以石油作为经济发展2.以化石燃料为主的能3.能否开发新型能源？4.人类开发化石能源给教学板书课堂小结同学们，我们通过这节课的知道了能源的使用推动了人进一步了解不同能源的特点小组问题探讨：1.如何辨别一次能源、二次能源？一次能源、二次能源各有什么特点？2.通过实例了解世界和我国能源消耗的趋势，那么，我们需要的这些能量是谁提供的？如何对这些能量进行分类？它们的各自特点是什么？我们如何来利用它们呢？教材习题解答动手动脑学物理(P169)1.解答：2.解答：蒸汽机的发明是人时代，进入以化石能源为力和畜力.电能的广泛使用能源，便于从多种途径获及其他各种新能源发电等和生活的种种需要（如电比，电能在生产、传送、想的二次能源，格外受到3.解答：（给出一例调查仅供煤炭为主，现在能源以电代的3倍左右.（答案不唯难题解答【例】下列说法中，正确B.风能、水能、地热能C.石油、煤、天然气是解析：风能、水能、地天然气是常规能源.答案：C。
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第一节能源
【学习目标】
1.了解能源的分类
2.通过搜集与能源有关的资料，锻炼自己解决问题的能力
【学习重点】
能源的分类。
【学习难点】
不可再生能源与可再生能源的特点
【自主学习】
阅读课，完成以下学习任务。
1、我们今天使用的煤、石油、天然气，是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，称为能源。
2、可以从自然界直接获取的能源，统称为能源，如、
、、以及。
3、无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源称为能源，如
能。
4、化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于_____________．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里源源不断地得到，所以它们属于_____________．
5、开发和利用新能源，特别是___________________，是解决问题的主要出路．
【展示交流】组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
【互学探究】
1、仔细阅读P166-168人类利用能源的历程，讨论三次能源时代及其代表能源。
2、请认真完成课本P168动手动脑，可以先讨论再独立完成问题，有疑问的可以请教自己的对子。
【展示交流】
1、小组展示以上题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。
2、小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。
3、其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。
4、老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。
【课堂练习】
1、下列能源中，属于不可再生能源的是（）
A.天然气
B.核能
C.水能
D.太阳能 E风能
2、下列能源中，属于化石能源的是（）
A.核能、生物质能、水能
B.煤、石油、天然气
C.太阳能、地热能、风能
D.电能、汽油、柴油
3、为了减少雾霾的困扰，不少城市都采取一些有利于改善环境的措施：设置“绿波带”能使按绿波速度行驶的车辆一路绿灯通过，曾有记者在早高峰时段驾车通过裕华路，在实施绿波的路段用时10min，比实施前减少了5min，从节能减排角度分析，设置“绿波带”的好处是；部分公交车和出租车使用天然气来代替柴油或汽油，天然气是（填“可再生能源”，或“不可再生能源”）能源，它燃烧时将它的能转化为汽车的机械能。
4、2013年6月17日是第1个“全国低碳日”。
在践行“节能低碳”的今天，应特别重视开发利用的能源是（）
A．煤炭 B．石油 C．天然气 D．太阳能
5、“节约能源，从身边做起”。
在今年的节能日这一天，全国许多学校晚上都熄灯1小时。
请你也从身边生活细节中，提出一条节能的合理建议：。