关于差生的成因及转化的思考
浅谈差生出现的原因及对策
科别：小学教育教学论题：浅谈“差生”出现的原因及对策浅谈“差生”出现的原因及对策勿容置疑，凡是从教过的人都知道，一个班级如何好，总有那么几个“差生”。
同样的教材，同样的教师，同样的教学条件，为何反差如此之大呢？笔者把在实际教学中“差生”的成因归结为以下几方面：１、学前教育没有很好地开发智力，进入小学阶段学习时出现困难，在班级的集体教学中落后于别人，久而久之，该掌握的基础知识丢三落四，应掌握的基本技能出现断层。
计算能力非常差。
２、学习目的不明确，缺乏学习兴趣。
３、由于先天性的原因，思维分析能力和理解能力，接受能力低下。
脱离实际，对相关的常见数量关系不理解，致使实际解决问题的能力很差。
４、上课注意力不集中，神情呆滞，不善思考问题，更不敢主动举手发言，失去学习的机会。
５、没有形成好的学习习惯和正确的学习方法。
６、家庭疏于管教，缺乏必要的辅导。
７、教师歧视差生。
针对以上“差生”形成的原因，我们认为应着重做好以下几方面的工作：一、加强对“差生”学习目的的教育从长远的考虑，用先进人物、英雄人物的事例教育学生，以英雄人物为榜样，从小树立为祖国，为社会作贡献的远大理想，从近处着眼：用身边的实际事例教育学生。
如：一个大家都熟悉的青年，在家是一个富余的劳力，他外出深圳打工找到一个单位，工资近千元（这比在家的收入高），但条件是必须要有初中毕业文化以上，而这位青年只读到小学毕业。
他急匆匆赶回来不知用什么方法弄了一张初中毕业证，如愿地进了那家工厂，但是没到一个月，又见他神情沮丧地回来了，原因是他干不了那只有初中文化以上才能干的工作。
本想为社会作点贡献又增加自己收入的愿望倾刻化为泡影，至此才后悔当初没好好念书。
二、改变对“差生”的偏见，摒弃简单粗暴的态度，消除“差生”恐惧的心理负担，用师爱唤回“差生”的学习兴趣入学后，教师日益成为儿童心目中关注的中心人物，教师的一言一行无不影响着学生的学习。
从教师对自己的态度中，学生除了体验到关怀的温暖外，还体验到对自己的理解和尊重，更进一步体验到对自己的行为表现的评价和暗含的期待，这一切都成为鼓舞学生上进的内驱力。
差生的形成原因及转化措施之我见
差生的形成原因及转化措施之我见作者：陈洁来源：《读写算》2011年第70期在小学数学教中，每班都或多或少存在有人们口中所说的差生。
怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面，根据自己的教学实践，积累了一些经验，取得了一定的教学效果。
就谈差生的形成和转化谈谈自己的一些做法，供大家交流。
一、差生的形成原因1、生源复杂，差异悬殊。
每个学期，我们学校中总要转入一些学生，每个班级中总有一些差生。
如今语、数、英三门功课压在学生身上，担子还是比较重的，而无形的竞争还是比较激烈的。
2、兴趣不浓，积极性低。
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。
3、学法不当，缺乏信心。
教师要教给学生学习的方法。
差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。
再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。
久而久之，缺乏学习的信心。
4、贪玩好动，自控力差。
一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。
数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。
因此教师的作用就是要对差生加强引导和督促。
二、转化差生的措施1、激发学习兴趣，提高学习积极性。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”差生对抽象的东西比较难于理解。
在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的效果，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。
小议“差生”的成因及转化策略
小议“差生”的成因及转化策略在教育教学工作中，我们常常碰到一些学习成绩差、纪律涣散、厌学拒学、调皮的学生，部分教师习惯把他们扣一顶帽子，称他们为“差生”。
因为“差生”的言行总是危害自己、班风、校纪，所以常常受到老师的指责和另眼相待、同学的轻视疏远、家长的恨铁不成钢。
久而久之，他们产生了强烈的自卑心理，完全失去了上进心。
“差生”是一个祸教殃学的概念，这一概念一旦在教师的头脑中和口头上出现，就很有可能产生反企望价值。
教师应该懂得：学生是发展中的人，他们的学习总是在不断进步的，只是有的进步快，有的进步慢，有的先进，有的后进。
学生的品德、学习、智力发展的优和差是相对的、暂时的、不断变化的。
其实，与优等生相比，“差生”并非是什么都差，他们的可塑性很强，用“差生”这个把人看扁了的概念给部分学生命名，在实施素质教育的今天是要不得的。
教师对“差生”更需要关心、理解、信任和帮助，这样才能调动他们的学习积极因素。
“差生”产生的原因比较复杂，主要有学校、家庭、社会及自身几个方面的原因。
1学校方面的原因由于受应试教育的影响，某些学校歧视和排斥“差生”的现象仍然存在。
一些教师不努力加强自身业务学习和道德修养，在学识上吃老本，在教育教学方法上仍然沿用老一套，一旦学生学习成绩跟不上来，就采取体罚或变相体罚的办法，时间一长，他们便产生了惧学、厌学情绪，从而导致破罐破摔。
2家庭方面的原因家长的期望值过大，他们“望子成龙、望女成风”心切。
对子女的要求往往很高，一旦孩子在学习上达不到他们的要求或偶尔犯了错误，就粗暴地加以打骂、呵斥，给孩子造成很大的思想压力。
久而久之，孩子便产生逆反心理或自卑心理，导致厌学、逃学，变成“差生”。
还有父母长期失和，得不到家庭温暖的孩子也容易成为“差生”。
3社会方面的原因社会是复杂的，生活中既有美好的阳光地，也有阴暗的角落。
小学生年龄小，自制能力差，缺乏判断是非的能力。
面对生活中的种种诱惑，充满了好奇心，如果得不到及时有效的教育，很容易染上一些不良习气，如迷恋网吧、模仿影片中黑帮打架斗殴、参与赌博等直至厌学、逃学。
浅谈数学差生的产生和转化
隰8隰【视野】教育新观察2010.8因此而觉得教师对他们也有偏见。
像这样的家长，教师一定要注意多主动去表扬他们的孩子，切忌见面就告状。
我们班里有这么一个学生，学习成绩一直比较落后的，初一年级时，家长是门口圈子里最爱唧唧喳喳的妈妈，自从上了初三年级后，她的妈妈因为自己女儿的成绩问题，老是站在门口的最远处。
有一次，我将学生带出门口后，想找这个家长谈一谈，等了好久这个妈妈才缓缓地走过来，一脸的不情愿，开口就是一句：“谭教师啊，我们家孩子最近是不是很不好啊。
”说完，狠狠地瞪了自己的孩子一眼。
我急忙说：“其实也不是的，只是因为最近你的孩子经常迟到，今天想提醒你一下。
每天让她早些出门。
”“哦，好的好的，我知道了，不好意思呀，谭教师。
”说完，妈妈带着孩子便走了。
远远地，你还听得到她们的对话声：“你呀，害得我都不好意思到学校来接你，你真是把妈妈的面子都丢光了!”听着孩子家长这话，我心里忽然也觉得不好受。
于是，我换了一种方式，经常主动上去和她妈妈说她的孩子有几天没迟到了，学习小有进步了，作业拖欠得少了，或者是毽子踢得好了，逮到鸡毛蒜皮的事就表扬她的妈妈会教育孩子，后来，她的妈妈会主动上来找我了，也乐于接受小小的提醒了，不再一见到我就躲开了，连带着，她的孩子也慢慢地进步了。
二、“家访”是教师与家长沟通的重要手段教师每次家访时最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。
家访一定要围绕事先确定的目的进行，一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强教师与学生之间的联系。
教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。
如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。
切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就仿佛是在打家长的脸。
当然，家访的形式可以是多样的，除了每个月月末的两户人家的定时访问外，平时也可以采用电话沟通、约谈等形式，甚至可以是网上聊天的方式。
差生转化_精品文档
差生转化引言在教育界中，我们常常会遇到一些学生学习成绩较差的情况，这些学生被称为“差生”。
然而，我们应该意识到每个学生都有潜力，并且有能力改变他们的学习态度和成绩。
本文将探讨如何帮助差生转化，提高他们的学习成绩。
了解差生的原因差生的学习成绩低下往往有多种原因。
首先，他们可能没有充分理解教材内容，或者没有掌握基础知识。
其次，学习方法和习惯也是影响学习成绩的因素。
差生可能没有良好的学习计划，没有正确的时间管理技巧，或者没有良好的学习习惯。
此外，差生的学习动力可能较低，缺乏自信心和积极性。
制定个性化的学习计划在帮助差生转化过程中，制定个性化的学习计划是至关重要的。
教师和家长应该与学生合作，了解他们的学习情况和需求，并制定适合他们的学习计划。
这个计划应该包括具体的目标，明确的时间安排以及有效的学习方法。
同时，教师和家长也应该提供必要的资源和支持，帮助差生克服学习障碍，并激励他们保持学习的积极性。
营造良好的学习环境一个良好的学习环境对于差生的转化非常重要。
教室和家庭应该提供一个安静、整洁和有序的学习环境。
这个环境应该能够让学生集中注意力，远离诱惑和干扰。
此外，教师和家长也应该鼓励学生积极参与课堂讨论和学习活动，提供良好的学习氛围和互动机会。
通过提供一个积极和支持性的学习环境，差生将更有动力去改变他们的学习态度和成绩。
培养学习兴趣和动力培养学生的学习兴趣和动力是帮助差生转化的关键。
教师和家长应该通过各种方式激发学生的学习兴趣，例如引入有趣的教学内容，组织实践性的学习活动，或者提供与学生兴趣相关的学习资源。
同时，教师和家长也应该给予差生鼓励和赞赏，认可他们的努力和进步。
通过建立一个积极的反馈机制，差生将更有动力去改变他们的学习态度，并努力提高他们的学习成绩。
培养良好的学习习惯和方法良好的学习习惯和方法对于差生的学习转化至关重要。
教师和家长应该帮助差生建立良好的学习习惯，例如定期复习，及时完成作业，正确使用学习工具等。
差生的成因及转化艺术
差生的成因及转化艺术深化教育体制改革，全面推进素质教育是我国目前教育体制发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育转向面向全体学生的素质教育是教育发展必由之路。
要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，就必须做好差生的转化工作。
而这个工作是需要我们教师的共同努力。
首先，我们要知道差生的来源，所谓知己知彼，百战不殆。
我认为差生主要来源于以下这几点：1.社会上的不良现象随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。
如各种电子游戏厅的开放，各种媒体的大肆宣传，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。
2.家庭教育的失误一般来说差生的家长是教不得法，娇严失当。
有的家长过分溺爱自己的子女，视他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作’小皇帝’、’小公主’，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有’恨铁不成钢’的心态，动不动就施加打骂；家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些’学习无用’的思想；父母外出打工，孩子让老一辈教育，教育方式成旧而不得力；随着社会的发展，残缺家庭越来越多，也是孩子的一大障碍等。
这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
3.学校教育上的偏差和过失首先，这是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生；同时，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他较差的学生的情感等。
转化差生心得体会报告转变差生的感悟
转化差生心得体会报告转变差生的感悟在我的教育工作中，我遇到过很多差生，他们平时成绩不理想，学习态度也不端正。
然而，通过长时间的教学实践和与他们的互动，我有了一些关于转变差生的感悟。
首先，要关注个体差异。
每个差生都有自己的特点和问题，我们不能一概而论，而应该根据具体情况来进行针对性的帮助和指导。
有的差生可能是因为基础知识薄弱，对学习产生了抵触情绪；有的差生可能是因为学习习惯不好而导致成绩不佳。
针对这些不同的情况，我们应该根据实际情况采取不同的教学策略和方法，个别辅导，以期逐步改善他们的学习态度和成绩。
其次，要注重培养学习兴趣。
学习对于差生来说往往是一种负担和困扰，他们常常觉得学习是一件枯燥无聊的事情。
因此，我们应该通过激发他们的学习兴趣，培养他们积极主动学习的能力。
可以通过选取与差生兴趣相关的教学内容，改变传统的教学形式，采用生动有趣的教学方式，让他们在学习中找到快乐和成就感。
再次，要注重提升学习能力。
差生成绩不佳的一个重要原因是学习能力不足。
因此，我们应该帮助差生提升学习能力，培养他们学习的基本方法和技巧。
可以通过开展学习方法指导，教他们如何进行有效的知识整理和记忆，如何进行高效的学习；可以通过开展思维训练，培养他们的逻辑思维和分析能力；可以通过开展阅读训练，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
最后，要注重心理健康教育。
差生往往因为学习压力过大而产生负面情绪，这也是导致他们学习成绩不佳的一个重要原因。
因此，我们应该注重心理健康教育，帮助差生积极应对学习压力，调节情绪状态，培养健康的心理素质。
可以通过开展心理辅导，帮助差生解决学习和生活中遇到的问题；可以通过开展心理学习班，让差生了解自己的特点和优势，树立自信心。
通过对差生的转变工作，我深感教育是一项艰巨而重要的事业。
不同于优等生，差生往往需要付出更多的心血和精力。
然而，当我们看到一个差生突然有所发展，逐渐适应学习环境，取得不错的成绩时，我们的付出就完全得到了回报。
浅谈数学差生形成原因及转化措施
浅谈数学差生形成原因及转化措施隆回县六都寨中学黄爱淑数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。
随着九年义务教育的深入普及，中学阶段不可避免地出现了相当一部分差生，严重影响了数学教育质量的提高。
下面就数学差生形成的原因和如何转化差生，大面积提高数学教育质量谈一点粗浅看法。
一、差生形成的原因近年来，我们对数十名差生谈心、家访，调查发现脱离学情，不恰当的教育教学方法是造成差生的主要原因。
1．绝大多数差生都存在这样的一个过程，某个时期数学学习上遇到困难，没有及时得到解决，随着问题的积累，学习成绩显著下降，丧失了学习数学的自信心。
2．教师在教学过程中，对培养学生学习数学的兴趣不得法，只重视知识的传授，忽视了学习方法指导，导致学生学习数学的困难。
3．教师缺乏对差生的关照，课堂提问和平时指点，只注意优生，对差生练习、作业中发现的缺陷和问题，没有及时剖析、辅导，使差生受到冷落，挫伤了他们学习数学的自尊心。
4．受应试教育的影响，教师教学脱离大多数学生的实际，教学进步过快，删减了一些学生必要的探求，推导和消化知识的环节，盲目提高难度和“题海战术”，进一步加剧学生两极分化。
二、转化差生措施1．教师对差生的尊重和接纳，是使他们轻松愉快学习的重要条件。
一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短。
差生有一个怕遭冷落的共同心理。
因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。
热爱学生，融洽师生感情是转化差生的思想基础和前提。
在教学过程中要把爱生的情感投身到学生心里。
比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之向差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛，老师心中有差生，差生心中才有老师，师生感情上的一致性会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力会最强，教学效果会最佳。
2．改进教法，加强对学生数学兴趣的培养。
“差生”情况分析及应对措施
“差生”情况分析及应对措施一、差生情况分析所谓“差生”，指的是在学习成绩和学业表现方面相对较差的学生。
他们可能在其中一门课程或多门课程中表现不佳，或者整体学习成绩就比较低。
差生的存在是多方面因素共同作用的结果，包括个体学生的原因、教育环境的原因以及家庭背景的原因等。
1.个体学生原因：差生在学习上的表现可能与他们的学习态度、学习习惯、学习动力等密切相关。
一些差生可能缺乏对学习的兴趣和动力，对知识的认识和理解较浅，学习习惯不好，缺乏自律和计划性。
另外，个体学生的能力水平不同，有些学生确实存在学习困难，需要更多的帮助和支持。
2.教育环境原因：教育环境对学生的学习成绩有着重要影响。
学校的教育质量、师资力量、教学方法等都会影响学生的学习效果。
如果学校教学质量不高，教学方法不适宜，学生的学习成绩自然会受到影响。
此外，教育资源的不平衡分配也是影响学生学习的重要原因之一3.家庭背景原因：家庭背景对学生的学习成绩也有着不可忽视的影响。
家庭教育的方式、家庭对学习的重视程度以及家庭经济条件等都会直接或间接地影响学生的学习成绩。
一些差生可能来自于贫困家庭，缺乏良好的学习环境和支持。
二、应对差生的措施针对差生的情况，我们可以采取以下措施来帮助他们提升学习成绩和学业表现：1.个体学生帮助：针对不同的差生个体，我们可以提供个性化的辅导和指导。
与差生进行面对面的交流，了解他们的学习困难和问题，根据他们的特点制定相应的学习计划和辅导方案。
通过多种形式的辅导，如补习班、个别辅导等，提供更系统、有针对性的学习支持。
2.提高学习动力：激发差生的学习兴趣和动力是提高学习成绩的基础。
可以通过鼓励、称赞和奖励等方式来激发学生的学习积极性；引导学生树立正确的学习观念，认识到学习的重要性和价值；组织丰富多彩的学习活动，以增强学习的趣味性和吸引力。
3.深入了解学生：通过与差生的沟通和接触，了解他们的家庭背景、学习需求和成长问题。
适时进行心理辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题。
现阶段“差生”的成因及转化
现阶段“差生”的成因及转化现阶段“差生”的成因及转化攀煤实验中学马志勇“差生”是指学业成绩偏低或思想品德欠健康的学生个体，是学校教育教学工作的不利因素，毕业后也是社会不稳定的因素之一，是令每个教育工作者十分头痛而又不可避免的问题，因此对差生的转化就是一个普遍的而又特殊的工作。
不论任何班级、任何学科，都不同程度地存在着差生，教师在做差生转化工作的同时，有可能又产生新的差生，因此，差生转化工作不可能短期收到明显的效果，而是一项长期的艰巨的工作。
为了使差生转化工作进行得较为顺利，就有必要对差生的形成原因进行细致地分析，我根据十几年的班主任工作和其他班主任的经验、教训，认为现阶段的差生形成原因有以下几种因素：家庭因素：有的家长溺爱放纵，养成孩子独断专横的性格，一旦欲望得不到满足，便任性胡来，学习下降，成为差生；有的家长不重视孩子的早期和现阶段的教育，找关系为孩子考虑就业“后路”，使孩子失去学习目标、动力，成为差生；有的家庭不和睦，父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖，使其在性格和行为等方面对立性、对抗性较强，把不学习做为报复家长的手段，成为差生；有的家长只顾自己工作或享乐，对孩子的教育方法简单粗暴，以打代教等，都有有可能使孩子失去学习动力，丧失学习目标，逐渐成为差生。
社会因素：社会信息中消极因素的影响，如“网吧”，个体老板为了牟取暴利，在网上可直接进入很多的黄色网站及交友中心，使不少孩子深受其害；“拜金主义”导致新的“读书无用论”，以为学到知识也没用处，产生厌学行为；部分社会青年的教唆，不良的学校周边环境，后进生之间的相互影响等，都是差生形成的重要因素。
学校、教师的因素：学校办学思想出现偏差，片面追求升学率，忽视素质教育；教师的教学方法呆板及教学手段简单、落后，也会使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，逐渐成为差生；教师的教育方法不当，致使学生产生逆反心理，在学习、品德上与老师对着干；或由于以上若干原因引起学习上的欠帐，又没有得到及时的补救，帐越欠越多，产生恶性循环，成为差生。
小学教育中差生转化工作的几点思考
小学教育中差生转化工作的几点思考摘要在小学教育中，差生是一种常见的现象。
如何帮助差生转化，成为优秀的学生，一直是教育工作者所关注的问题。
本文从教师的角度出发，探讨了小学教育中的差生转化工作，提出了一些思考和建议。
前言小学是中国教育体系中非常重要的一个阶段，是学生人生发展的关键时期。
小学教育中，不少学生成绩不尽如人意，成为了差生。
同时，也有一些差生被成功地转化成为优秀的学生。
因此，小学教育中的差生转化工作是教师需要关注和研究的问题之一。
一、认真对待每个学生，建立亲师关系教师是学生教育中非常重要的一环，对于差生尤其如此。
教师需要认真对待每个学生，建立亲师关系。
亲师关系是指教师和学生之间建立起的互信、互敬、互助和互动的关系。
在这种关系中，教师可以通过交谈、关注学生家庭和生活、帮助学生解决问题等方式，获得与学生的情感共鸣，使学生认识到教师对自己的关注和认可。
同时，教师也可以以此为契机，观察和发现学生的优点、需求和问题，从而更好地进行针对性的教学和指导，帮助差生逐渐转化。
二、了解差生的原因，针对性帮助差生的原因是多种多样的，教师需要认真分析、研究每个差生的情况，找到原因，然后针对性地提出帮助措施。
例如，有些差生是因为学习能力较弱，需要加强对基础知识的学习，加大对差生的补课力度；还有一些差生是由于家庭环境较差、生活不稳定等原因造成的，需要关注学生的家庭情况，提供家庭方面的支持和帮助。
三、关注差生的心理健康，给予关怀和支持差生在学习上遇到困难时，容易出现心理问题，例如焦虑、自卑等。
因此，教师需要时刻关注差生的心理健康状况，给予关怀和支持。
例如，在家庭作业上遇到困难时，可以耐心引导、鼓励和赞美；面对考试失利的差生，可以开导和鼓励，减少他们的焦虑和压力，为其鼓起信心。
同时，在差生心理健康的基础上，教师还需要做好对差生行为的引导和修正，帮助差生培养自律自信、自强不息的品质。
四、强化差生的学习氛围，提高学习兴趣和积极性学习环境是学生成长的重要条件之一，关于学习环境的优化对于差生的转化有着重要的作用。
差生形成的原因及对策
差生形成的原因及对策一、差生形成的原因1.源于学校教育的失误首先，目前的应试教育模式造成了差生产生的土壤。
教育思想不端正，片面追求升学率，重智轻德，以一好代几好，重优生轻差生；其次，相当多的教育者，轻视道德教育，重视个别教育，轻视全程教育，重视阶段教育，不能以应有的社会责任感塑造学生的完美人格，而是以过高的目标要求学生，以不公正的态度对待差生，以简单的方法处理差生，致使差生的心理压力加大，包袱越来越重，差生也越来越多。
2.源于家庭的不良影响第一是家庭教育方法不当，父母的“爱度失衡”，把爱护变成娇惯、溺爱，出现总是包庇袒护的现象。
父母或祖父母对孩子出现的问题配合不默契，使孩子无所适从。
期望值过高，严而无方，粗暴打骂；期望值过低，对子女放任自流。
第二是家庭风气不良，家长劣迹斑斑或脾气暴躁，如此恐惧紧张的状态，让孩子的心灵受到扭曲。
上述家庭因素会对孩子产生许多不良影响：其一，形成子女不良品质，溺爱会导致子女任性和懒惰，粗暴打骂造成子女残暴凶狠；其二，使家庭丧失吸引力和教育功能，致使子女胡作非为。
3.源于社会差生在学校里受歧视，步入社会后，如求职时仍然会受到不平等待遇。
用人单位会以毕业院校作为选拔人才的重要条件。
4.源于自身有时，偶然的考试失利，会使学生产生自卑心理，从此一蹶不振，走入差生的行列；或者抵制不了诱惑，进入早恋的行列，成绩一落千丈；有的甚至是因为跟老师怄气，从此自轻自贱，归顺到差生的行列里……二、转化差生的方法1.关心爱护，以情感人爱心是人世间最真挚的情感，也是教师教育学生的情感基础。
俄罗斯有句谚语：漂亮孩子人人爱，而爱难看孩子才是真爱。
人民教育家克鲁普斯卡娅有句名言：爱孩子是人民教师的天职。
老师的爱像阳光一样照射在每个学生身上，能让学生时刻都生活在希望和温暖之中。
学生非常重视教师对自己的情感和评价。
差生受到多方面的歧视，更希望得到教师的关怀和爱护。
因此教师要更多地关心和爱护差生。
做到思想上关怀、生活上体贴、人格上尊重、学习上帮助。
关于差生转化的几点思考与做法
关于差生转化的几点思考与做法八所中学吉承彦差生”的心理特征常表现为：想奋起前进，又信心不足。
在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭温暖”而倍感孤单。
所以差生常常就会产生破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。
在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。
所以差生的转变需要老师动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。
可见，差生转化任务是十分艰巨的。
差生”亦即人们常说的后进生”后进者，后来进步也。
可见，差生”也并非是绝对的差，只是他们在思想品德和学习方面，暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。
所以，差生”除非是天生弱智或大脑有问题，大多数的差生”并非不可雕”而是孺子可教”因此，我们应该有信心，相信差生” 转化是有可能的，并且是能够取得丰硕成绩的。
从教十六年，在对差生的转化教育过程中，我不怕困难，充满信心。
始终以爱心、细心、耐心从思想上、学习上、生活上去感化他们、去引导他们。
因此，在这方面取得了一些成绩。
现陈拙见如下，敬请大方之家斧正。
一.用爱心”滋润差生，用真情叩开他们的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。
后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。
因此处于特殊境遇的差生特别需要同学的友爱，老师的关爱。
爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。
因此，我在平时，总是用爱心”去滋润差生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。
让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。
比如2000年的田朝明同学，由于家庭环境不好（父母长期在外打工，在家无人管教）而热衷于网上游戏” 一段时间内，他思想退步，成绩下降，由原来的上中等而转为双差生。
我发现后，并没有批评他，而是主动与其接近，作深入细致的谈心：讲明上网并不是坏事，从中我们还可以学到许多书本上没有的知识，但迷恋上网就会影响我们的学业和健康成长，就变成了坏事。
差生形成的原因及其转化
差生形成的原因及其转化综上所述，差生的形成来自主观的原因是非智力因素的影响，起主要作用的是周围环境的负作用效应。
所以，转差需从以下四个方面进行：（一）谈心勾通，优化环境暖其心。
差生因老师的批评，同学的歧视，家长的责骂更加困惑。
因此，转差必须消除他们的顾虑，营造一个宽松和谐的学习环境。
老师要与他们多谈心，多接触，关心其生活，关心其学习，推心置腹，真诚相待，逐步缩短直至消除师生间的心理距离。
建立沟通渠道，使师生间具有朋友般的情谊。
同学之间提倡相互帮助，相互学习，对差生不岐视，不小看，让他们真正熔化在班集体之中。
家长要坚决放弃“打骂式”教育，要与学校积极配合，晓之以理，动之以情，让差生心里充满阳光，充满温暖。
只有这样，才能启动“马达”。
（二）理解尊重，平等相待去其卑。
差生之差与差生本人对自己失去信心，严重自卑有关。
所以班主任、科任老师、每一个教育工作者对他们一要理解，二要尊重，三要平等相待。
理解他们的内心创伤，尊重他们的人格，象对待其他同学一样对待他们，不能盛气凌人，不能居高临下，更不能使用伤害其自尊心的语言，杜绝用“蠢”“笨”“没有希望”“无可救药”等字眼。
要给他们勇气，大胆使用，大胆培养，让他们在实践中增长才干，增长信心，逐步放下自卑的“包袱”。
（三）表扬鼓气，不断激励增其志。
常言道：“气可鼓，不可泄”。
对于差生尤其要鼓气激励，要善于发现差生身上的闪光点，善于发掘差生身上的优良品质。
差生在学习上相对差一些，但他们可能在其它方面（例如书法、美术、绘画、演唱、讲演、歌舞、劳技……等）有一技之长。
要及时捕捉，给予褒奖。
同时还要想方投法，提供、创造场所、时间，让他们有表现和发挥的机会。
在学习上，他们取得的每一点进步，都要用“放大镜”给予及时表扬鼓励，以”输氧助燃”，这样他们就会在一次次的进步中，一次次的成功中，获得自信，看到希望，看到自我价值的体现，从而增强意志力，重建进取精神。
（四）勤批勤辅，精心耕耘解其惑。
关于差生的成因及转化的思考
关于差生的成因及转化的思考摘要：目前，关于什么是“差生”还没有统一的权威的界定，一般说“差生”也就是所谓的“后进生”，主要是指那些学习不求上进，思想不求进步，品德不求提高的学生。
差生的出现主要有家庭、学校、社会和学生自身等方面的原因。
要转变差生应从以下几方面入手：寻找优点，以点带面，激发学生动机；播种师爱，以情动人，激发学生潜能；宽严相济，因势利导；家校联合，坚定信念。
关键词：差生；成因；转化策略一、差生的界定目前，关于什么是“差生”还没有统一的权威的界定，一般说“差生”也就是所谓的”后进生”，主要是指那些学习不求上进，思想不求进步，品德不求提高的学生。
他们在班级中表现为经常违反道德原则，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务等。
虽然他们人数不多，但如果对他们不能进行有效的教育，他们就会越来越差，严重影响全面育人目标的实现。
因此，充分认识差生形成的原因，并进行有目的有计划有系统的转化工作，有十分重要的现实意义。
二、差生形成的原因1家庭方面的原因家庭是孩子成长的最初环境，也是孩子最早接受启蒙教育的地方，“社会和时代的要求，都通过家庭在孩子心灵上打下深深的烙印。
这个阶段的绝大多数孩子在家庭中生活，在父母的爱抚下成长”。
一是在现阶段，由于人们生活水平的逐步提高，加之很多都是独生子女，父母对孩子的要求可谓是百依百顺，即使要天上的月亮也是想尽一切办法去实现，使孩子从小就养成了以自我为中心、独断专行的性格，缺乏劳动纪律观念。
这种不良的习气带到学校情境中很容易造成学习上的懒散，从而成为差生。
二是有研究表明，“宁静愉快家庭中的孩子与气氛紧张及冲突家庭中的孩子在性格上有很大的差别。
宁静愉快家庭中的孩子。
在家里感到有安全感，生活乐观、愉快、信心十足，待人和善，能很好地完成学习任务。
气氛紧张及冲突家庭中的孩子缺乏安全感，情绪不稳定，容易紧张和焦虑，长期忧心忡忡，害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚，对人不信任，容易发生情绪与行为问题”，从而使孩子成为差生。
浅谈差生的一些原因与转化
浅谈差生的一些原因与转化我是一位普通的农村中学教师，从事基层的教学工作十几年了,如今算来已有年多了。
也一直担任班主任，碰到许多问题，学生迟到、旷课、上课打磕睡、甚至爬墙出校去上网，一个四十多位学生的班级，真正认真对待学习的学生还不到一半。
中学生调查结果表明：厌学心理普遍存在。
不管是优等生，还是差等生，都或多或少地存在着厌学情绪，只是差等生表现程度较明显罢了。
对此，人们曾作过一些理论探讨与实际研究。
笔者认为，要想克服厌学情绪，必须对学生厌学做出正确的心理诊断和深入剖析，从而对学生采取正确的对策。
1、因材施教，适当减负，为学生创造一个良好的学习环境。
在学校学习是人类学习的一种特殊形式，学生在教师有组织、有目的地指导下，通过系统学习各学科知识来掌握前人认识的成果，提高能力，发展智力。
这种把前人经验转化为个人知识的内化过程，不是轻而易举就能完成的，因而需要较大心智努力。
凡是需要心智努力的事，都伴随着一定的精神紧张，也就容易产生心理疲倦感。
因此，学生在学习过程中，因某些因素造成厌学心理。
因此，减轻学生的学习负担，使学生从过重的学习负担中解脱出来，有充裕的时间去从事自己喜欢干的事，参加有利于青少年身心健康和个性发展的实践活动，使学生有张有弛，劳逸结合，保持旺盛的精力，情绪饱满地投入学习生活。
需要说明的是学生的知识转化为技能，主要是通过实践和练习才能实现。
因此，做适量的练习是重要的和必不可少的，只是要把握适量而已，使学生在适宜的环境中来完成学业，避免产生厌学情绪。
2、兴趣转移。
兴趣是动机的重要因素，他能引人注意，调动人的好奇心，促使人喜爱从事某项活动。
而人的兴趣又易于产生干扰，导致转移。
思想成熟的人自控能力强，能自觉地排除干扰，保持兴趣的持久稳定。
而处于成长中的青少年，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。
厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。
（1）转变观念，淡化“苦味”。
学习是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。
小学教育中差生转化工作的几点思考
小学教育中差生转化工作的几点思考小学教育中差生转化工作的几点思考随着小学教育的普及和进步，每个学生都有了平等的受教育机会。
然而，由于个体差异、家庭环境、教育资源等多种因素的影响，仍然存在一部分学生在学习上表现不佳，被称为差生。
对于这些差生，关键是如何帮助他们转化，实现全面发展。
本文将从几个方面对小学教育中差生转化工作进行思考。
首先，要重视差生的个体差异。
差生之所以成为差生，往往是因为他们在某一方面的发展相对滞后。
有的差生可能在语言表达能力上较弱，有的差生可能在数学方面比较薄弱。
因此，教师在开展差生转化工作时，要根据每个差生的不同情况，有针对性地制定教学计划。
例如，对于语言表达能力较弱的差生，可以通过加强课堂交流、多读多写等方式进行培养；对于数学薄弱的差生，可以采用游戏教学、实践探究等形式提高他们的数学学习兴趣和能力。
重视差生的个体差异，对于差生转化工作的顺利开展非常重要。
其次，要注重差生的情感需求。
差生之所以表现不佳往往会影响他们的自尊心和自信心。
而在差生转化过程中，教师要注重培养差生的自尊、自信等积极情感，为他们树立正确的学习态度和信心。
教师可以采用鼓励、赞扬等方式，及时表扬差生的进步和努力。
同时，差生转化工作中还需要注重培养差生的社交能力和团队意识。
差生通常对与他们沟通不畅以及与他们在同一水平的同学相处不融洽，这就需要教师在课堂上注重培养差生的交流能力，并鼓励他们主动融入班级集体，参与团队合作活动。
再次，要注重差生的兴趣与潜能开发。
差生之所以表现不佳，除了学习能力的问题外，还可能与他们对学习缺乏兴趣有关。
所以，在差生转化工作中，要注重发掘差生的潜能，培养他们的学习兴趣。
某些差生在艺术、体育、音乐等方面可能具备较高的天赋，教师可以通过开展丰富多彩的课外活动以及提供个性化的学习机会，帮助他们进一步发展自己的特长。
通过培养差生的兴趣，可以激发他们的学习热情，并提高他们在学习上的积极性。
此外，差生转化工作还需要教师与家长的密切合作。
“差生”转化的分析与对策
“差生”转化的分析与对策横在分数和素质之间的有一个特殊群体叫———“差生”！有时候我会想，如果把这个特殊群体去了，是不是应试就约等于素质呢？作为老师，值得我们反思的是，“差生”是我们的心病？还是我们的心痛？一字之差，各不相同。
无论是心病还是心痛，都需要我们去正确的面对、接纳、改变。
1 重拾“差生”话题的背景“差生”可以说是一个很久远的话题。
记得20 年前刚毕业的时候，有一项很重要的工作就是每学期都要写一个“培优辅差”计划。
那时候不知道怎么写，借了前辈的来抄。
那时候所谓的“差”更多的指向是学习差。
而今我所说的“差”，范畴应该更广了。
教育教学质量的提升，应该从何处入手是个关键。
决定我们教育教学质量的难道仅仅是班里前十名？中下游学生才是教育教学质量最重要的一个决定元素。
转化一个“差生”远比培养一个“优生”意义重大。
从教学成绩上讲他们会影响那些所谓的平均分、及格率、优秀率；从班级管理、课堂管理上说他们会极大地影响到我们的教育效果；从社会评价上说他们会更多的代表了社会满意度。
那么，针对这部分孩子，我们肩上有更大的责任。
现在各校学生两极分化严重，每个班学习后十名，既是学习的“差生”，又是纪律的“差生”。
当他们丝毫看不见自己存在的价值，就开始自暴自弃，然后扭曲。
有人说，基础太差。
不要这么笼统的用这两个字就把一切推脱的一干二净。
基础差，差在哪？差在数学还是英语？差在数学的话，是差在计算还是差在运用？找准症结，如何补救才是关键。
2 “差生”———你从哪里来？在我们眼中，什么样的学生是“差生”呢？或者说定义“差生”的标准是什么？我们是不是可以这样认为，这些所谓的“差生”其实就是学习差、习惯差、文明程度差、思想品质差……这个种种的“差”是相对的还是绝对的？是不是我们人为的加以划分的？也就是说人为定义、或者说公认“差生”？老师都普遍认为、学生也认同、最后家长也认同，连孩子自己都认同。
于是，“差生”就这么出来了。
2.1 基础差、跟不上———差一年是差，差几年就不是差了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2008年第12期(总第210期
)
EDUCATI O N EXPLORATIO N
No 12,2008Serial No 210
关于差生的成因及转化的思考
高 峰
1,2
(1 华东师范大学教育学系,上海200062;2 安徽科技学院文法学院,安徽凤阳233100)
摘 要:目前,关于什么是 差生 还没有统一的权威的界定,一般说 差生 也就是所谓的 后进生 ,主要是指那些学习不求上进,思想不求进步,品德不求提高的学生。
差生的出现主要有家庭、学校、社会和学生自身等方面的原因。
要转变差生应从以下几方面入手:寻找优点,以点带面,激发学生动机;播种师爱,以情动人,激发学生潜能;宽严相济,因势利导;家校联合,坚定信念。
关键词:差生;成因;转化策略
中图分类号:G444 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2008)12-0109-02
收稿日期:2008-09-10
作者简介:高峰(1979-),男,辽宁北镇人,助教,硕士研究生,从事教育基本理论研究。
一、差生的界定
目前,关于什么是 差生 还没有统一的权威的界定,一般说 差生 也就是所谓的 后进生 ,主要是指那些学习不求上进,思想不求进步,品德不求提高的学生。
他们在班级中表现为经常违反道德原则,不能遵守纪律,不能按时完成学习任务等。
虽然他们人数不多,但如果对他们不能进行有效的教育,他们就会越来越差,严重影响全面育人目标的实现。
因此,充分认识差生形成的原因,并进行有目的有计划有系统的转化工作,有十分重要的现实意义。
二、差生形成的原因
1 家庭方面的原因
家庭是孩子成长的最初环境,也是孩子最早接受启蒙教育的地方, 社会和时代的要求,都通过家庭在孩子心灵上打下深深的烙印。
这个阶段的绝大多数孩子在家庭中生活,在父母的爱抚下成长 [1]。
一是在现阶段,由于人们生活水平的逐步提高,加之很多都是独生子女,父母对孩子的要求可谓是百依百顺,即使要天上的月亮也是想尽一切办法去实现,使孩子从小就养成了以自我为中心、独断专行的性格,缺乏劳动纪律观念。
这种不良的习气带到学校情境中很容易造成学习上的懒散,从而成为差生。
二是有研究表明, 宁静愉快家庭中的孩子与气氛紧张及冲突家庭中的孩子在性格上有很大的差别。
宁静愉快家庭中的孩子,在家里感到有安全感,生活乐观、愉快、信心十足,待人和善,能很好地完成学习任务。
气氛紧张及冲突家庭中的孩子缺
乏安全感,情绪不稳定,容易紧张和焦虑,长期忧心忡忡,害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚,对人不信任,容易发生情绪与行为问题 [1],从而使孩子成为差生。
三是有些家庭中父母教育方法不当,尤其是知识文化水平相对较低的父母,往往是简单粗暴,非打即骂,片面地认为好孩子是打出来的,不打不成器。
殊不知在这种情况下反而使孩子失去了学习的良好愿望,丧失学习斗志,最终沦落为差生。
2 学校方面的原因
学校是孩子成长的最为重要的场所,学校教育对孩子的影响也最为重要。
一是当前学校仍存在片面追求升学率的不良倾向。
前些年曾大力倡导要给学生减负,这是教育部门的一项非常重要的举措,然而实际取得的效果并不明
显。
当站在素质教育和应试教育的十字路口时,应试教育又总是占据上风。
课业负担依然过于沉重,练习内容依旧过于深繁,并且频繁地进行分数排队,导致学生只能被动地接受知识,根本无法体会到学习本应该具有的成就感和快乐感,一部分学生自然而然地选择了放弃,最终成为了差生。
二是在教育教学过程中教师在强大的升学率压力面前被迫选择了那些优秀学生而忽视了那些学习基础相对薄弱的学生,这些学生没有得到父母、老师的关爱,得到的反而是责怪、挖苦和打骂,他们就会被自卑、失望和痛苦所淹没,于是就破罐子破摔,妄自菲薄,自暴自弃,直至出现顶撞、谩骂老师等越轨行为,学业成绩乃至道德品质越来越差。
三是在学生日常的相互交往中,交友不慎也是导致他们成为差生的重要原因。
从发展心理学的角度看,特别是初中生很想独立但又不能完全独立,他们的知识经验、认知能力以及很多想法都比较幼稚,因此,他们缺乏正确的择友标准,一旦他们与那些社会上的 小混混 混在一起的时候,他们极易出现不良行为。
同时为了维护所谓的 哥们儿义气 ,
他们甚至会选择放弃学业。
3 社会方面的原因
现代大众媒体的发展可以说是达到了前所未有的程度,广播、电视、网络、报刊等对学生的影响非常大。
在这些媒体中也充斥了不少的色情、淫秽、暴力和血腥等负面素材,由于中学生本身又具有很强的模仿能力,所以,在媒体的影响下,他们变得不再那么童真,出现偷窃、说谎、打架、早恋等一系列问题。
网络游戏更是对孩子有相当大的吸引力,使他们甚至逃课也毫不在乎,为了追求暂时的刺激而不惜丢掉自己的学业和人的道德底线。
4 学生自身的原因
中学生还处在身心快速发展的阶段,他们的自制力比较差,缺乏良好的自我控制能力,特别是独生子女缺乏吃苦耐劳精神,而学习本身又是一个艰苦的过程,在这种情况下,一部分中学生因缺少过硬的心理品质而逐步成为差生。
三、转化差生的策略
1 寻找优点,以点带面,激发学生动机
唯物辩证法告诉我们,事物总是一分为二的,对于差生我们不能片面地认为他们一无是处,他们身上同样存在很多优点和长处,问题的关键在于教师愿不愿和有没有能力去发现他们身上的优点。
事实上,差生身上有很多在优生身上找不到的东西,了解差生不仅可以有效地转化差生,还可以促进教师自身的发展。
如果教师有意识地去搜寻差生身上细微的进步,给他们在同学面前表现的机会,并适时进行表扬和赞美,会使他们逐渐地拥有自尊心和自信心,并进而激发起他们的上进心和学习动机。
教师应该用赞美扬起他们人生的风帆,找到本该属于他们作为学生的一切。
教育改革家魏书生曾说,在犯错误的学生面前,困难的不是批评,不是指责,更不是数落他一系列的错误,而是找出他的错误的对立面!!!长处。
只有找到长处,才算找到了错误的克星,才算帮助他找到了战胜错误的信心根据地。
任何人都不会拒绝别人送来的赞美,都渴望获得别人的赞美,这是人的本性,但赞美不同于阿谀奉承,赞美来自于真诚,来自于鼓励别人奋进的美好心态[2]。
对于差生来说,赞美后的责备比责备后的赞美更有效。
2 播种师爱,以情动人,激发学生潜能
爱,是人世间最美好最美妙的情感,特别是师爱有着润物细无声的神奇效果,因为这种爱是发自内心的真诚的爱。
美国心理学家马斯洛认为,爱是人类的一种基本需要。
青少年同样拥有爱的需要和权利,特别是差生更需要教师的爱。
在教育生活中,教师不要吝啬自己的爱心,要通过对学生日常生活点滴的关心和爱护,让学生燃起重新振作的信念,要让他们知道老师是关爱他们的,他们和其他同学一样是可以进步的。
人总是有感情的,而感情又是互融的。
比如,诚信、理解、信任与爱,所有这一切的真善美的东西都是相互的。
你给予我信任、真诚和爱,我会加倍地回报你信任、真诚和爱。
教育既然是人的活动,它就需要教师和学生之间彼此关照、情感沟通和平等对话。
皮格马利翁效应就告诉我们,教师对学生的热爱和期望,会激发起学生的无穷动力和巨大潜能。
只要教师对学生充满希望和热爱,相信每一位学生都有发展的可能和潜能,尽自己的力量促进他们的发展,那么,学生就会表现出我们所期望的行为和进步。
3 宽严相济,因势利导
既然是差生,就不可避免地会经常犯错误。
对待这些学生要有足够的宽容的态度,毕竟他们已经听够了太多的批评与训斥。
这也就是说, 不是不给你改过的机会,允许你犯错误,也允许你改正错误,这对后进生来说是非常必要的[3]。
但这并不意味着对他们无休止地纵容,因为万事万物过犹不及,批评多了他们就会麻木,甚至公开跟老师叫板;宽容过了头,会使他们毫无顾忌,堕落无法自拔。
严格要求的同时要注意宽容相待,刚柔并济,因势利导,既要让学生明白自己的错误,同时又让他们知道老师是关心他们的,让他们在理智的思考中心甘情愿地去承担犯错误所带来的一切后果。
4 家校联合,坚定信念
学校是转化差生的主要阵地,但对于差生的转化,仅仅依靠学校是不够的。
作为孩子的父母也要经常和学校沟通联系,了解他们在校的学习和生活情况,积极主动地配合学校开展工作,给差生的转化创造一个和谐的整体氛围,避免社会不良因素的侵袭和影响,形成转化差生的 同盟军,构筑转化差生的 防火墙。
同时,我们也要坚信差生是可以转化的,他们往往是能够进步的。
魏书生就把后进生理解为后进步的学生,意即现在还没有进步而已,将来肯定会进步的,而且从进步的幅度看,他们往往是进步最快的。
我们的教育工作者何尝不应该具有这样的思想呢?
差生的转化工作绝不是学校的专利,往往也不是一劳永逸的,它需要家庭、学校和社会的共同努力,需要我们不断地去探索, 在反反复复的过程中,把后进同学引上前进之路[3],并最终把他们培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献:
[1]叶奕乾,等 普通心理学:修订二版[M] 上海:华东师范大学
出版社,2004
[2]林华民 世界经典教育案例启示录[M].北京:农村读物出版
社,2003
[3]蔡政权 教育的智慧!!!魏书生教育教学思想漫谈[M].南
京:河海大学出版社,2005
∀责任编辑:闫长生#。