最新人教部编版四年级语文上册《25王戎不取道旁李》精品教案
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》 教学设计
部编版语文4年级上第25课《王戎不取道旁李》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：能够准确理解课文《王戎不取道旁李》，掌握课文中的
生字词及课文内容。
2.情感态度价值观：培养学生感恩父母，敬重老师的情感，培养学生勇
于奉献、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点
1.重点：理解课文内容及生字词的意思，培养学生对父母的尊敬。
2.难点：能够正确运用生字词并能够用自己的言语复述课文内容。
三、教学内容与安排
1.导入（5分钟）
•让学生用自己的语言说说“孝敬父母”是什么意思，为什么要孝敬父母。
2.学习新课（15分钟）
•请学生诵读课文《王戎不取道旁李》，解释生字词的意思。
•分组小讨论：课文中王戎为什么不取道旁的李？
3.课文鉴赏（10分钟）
•请学生用自己的话复述课文内容，并谈谈自己对王戎不取道旁李的感受。
4.分组讨论（10分钟）
•分组讨论：请学生结合课文中王戎的故事，讨论为什么孝敬父母很重要。
5.课堂小结（5分钟）
•整理学生讨论的观点，再次强调孝敬父母的重要性。
四、教学手段
黑板、彩色粉笔、课件、多媒体设备等。
五、教学后记
通过本节课的教学，学生能够直观、深刻的体会到孝敬父母的重要性，并在行
为上有所改变，培养良好的品德和价值观。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李(教案)
部编版语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李（教案）》教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。
本课是一篇文言文，讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上挂满了李子，其他小孩都争相跑过去摘，只有王戎没有动。
王戎解释说，树长在路边却还有这么多李子，必然是苦李。
通过王戎冷静分析，不盲从大家的举动，突出了王戎的聪明机智。
教学目标1. 学习生字词，了解课文内容，理解“诸、竞走”等字词的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿。
3. 能借助注释和工具书理解课文的意思，并用自己的话讲述课文内容。
4. 感悟王戎观察仔细、善于思考、不盲从的优秀品质。
教学难点1. 朗读课文，理解词句的意思。
2. 理解课文，用自己的话讲述故事。
3. 感悟王戎的优秀品质。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 纸和笔。
教学过程1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的文言文，激发学生对新课文的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，结合注释理解词句的意思，注意停顿，读通句子。
3. 检查反馈：教师检查学生的自学情况，对重点词句进行讲解，确保学生对课文的理解。
4. 品读感悟：引导学生细读课文，理解王戎的行为和想法，感悟王戎的优秀品质。
5. 交流讨论：让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力和思维能力。
6. 总结提升：教师总结本课的学习内容，强调王戎的优秀品质，引导学生向王戎学习。
板书设计- 课题：王戎不取道旁李- 重点词句：王戎、道旁李、诸、竞走- 王戎的优秀品质：观察仔细、善于思考、不盲从作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，用自己的话讲述故事。
3. 想一想，王戎的优秀品质对自己的启发。
课后反思本课的教学重点是引导学生理解课文内容，感悟王戎的优秀品质。
在教学过程中，我注重学生的自主学习，让学生通过自读、讨论、分享等方式，深入理解课文，培养学生的阅读和理解能力。
同时，我也注重培养学生的思维能力，引导学生从王戎的行为和想法中，感悟到观察仔细、善于思考、不盲从的优秀品质。
部编版语文四年级上册25、《王戎不取道旁李》(教案)
部编版语文四年级上册25、《王戎不取道旁李》（教案）教学内容《王戎不取道旁李》是一篇描绘了我国古代著名政治家、军事家王戎童年时期的一则小故事。
故事讲述了王戎七岁时，与小朋友一起玩耍，见到路旁的李子树上挂满了李子，其他小朋友都去争抢，唯独王戎不去。
别人问他为什么，他说：“树长在路边，李子却这么多，一定是苦的。
”后来经过验证，果然如王戎所说。
教学目标1. 让学生理解课文内容，体会王戎的聪明才智。
2. 培养学生独立思考，善于观察，敢于质疑的能力。
3. 教育学生做人要诚实，不贪图小便宜。
教学难点1. 理解王戎为什么不去摘李子。
2. 引导学生从中学习到的生活哲理。
教具学具准备1. 课文《王戎不取道旁李》。
2. 投影仪，用于展示课文内容及相关图片。
3. 黑板，用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考在生活中遇到类似情况时会怎么做，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：逐段讲解课文内容，帮助学生理解王戎为什么不去摘李子。
3. 分析课文：引导学生分析课文，理解王戎的聪明才智和诚实品质。
4. 总结课文：总结课文要点，强调诚实、独立思考的重要性。
5. 情境创设：创设情境，让学生代入王戎的角色，思考如何面对类似情况。
6. 交流讨论：分组讨论，分享各自的想法和感悟。
7. 课堂小结：对学生的发言进行总结，强调诚实、独立思考的价值。
板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 课文要点：王戎的聪明才智、诚实品质3. 教学目标：理解课文内容，学会诚实、独立思考作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于王戎的短文，不少于200字。
2. 思考题：结合自身经历，谈谈在生活中如何做到诚实、独立思考。
课后反思本节课通过讲解《王戎不取道旁李》的故事，让学生理解了王戎的聪明才智和诚实品质。
在教学过程中，注意引导学生独立思考，培养他们的观察力和质疑精神。
同时，通过情境创设和交流讨论，让学生深入体会课文内涵，从而更好地领悟诚实、独立思考的重要性。
25王戎不取道旁李(教案)四年级上册语文统编版
25王戎不取道旁李（教案）一、教学内容《25王戎不取道旁李》是一篇选自《世说新语》的文言文，讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，见到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，只有王戎没有动。
别人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。
”王戎通过观察和思考，判断出路边的李子很可能是苦的，因此不去摘取。
这个故事赞扬了王戎的观察力和判断力，教育孩子们要善于观察和思考，不要轻信表面现象。
二、教学目标1. 学习生字词，理解词语的意思，正确流利有感情地朗读课文，了解课文大意。
2. 通过借助注释和工具书，疏通文意，了解课文内容，体会王戎观察仔细，善于动脑筋，能够根据有关现象进行推理判断的特点。
3. 诵读课文，感受古文的魅力。
4. 学会观察，勤于思考，善于根据有关现象进行推理判断，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
三、教学难点1. 体会王戎观察仔细，善于动脑筋，能够根据有关现象进行推理判断的特点。
2. 读懂课文，背诵课文。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示李子树，引导学生观察李子树的特点，引出王戎的故事。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意字词的发音和停顿，理解课文大意。
3. 疏通文意：学生借助注释和工具书，理解词语的意思，疏通文意，了解课文内容。
4. 体会王戎的特点：通过分析王戎的行为和语言，引导学生体会王戎观察仔细，善于动脑筋，能够根据有关现象进行推理判断的特点。
5. 诵读课文：学生诵读课文，感受古文的魅力。
6. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的话讲述王戎的故事，交流观察和思考的重要性。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调观察和思考的重要性。
六、板书设计25王戎不取道旁李王戎：观察仔细，善于动脑筋，能够根据有关现象进行推理判断。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 背诵课文。
3. �搜集关于观察和思考的小故事，下节课分享。
部编版语文四年级上册25王戎不取道旁李第一课时(教案)
教案一、教学内容《王戎不取道旁李》是部编版语文四年级上册第25课，选自《世说新语·雅量》。
本节课主要教学的内容是让学生理解文言文的意思，感受文言文的魅力，学习王戎善于观察、勤于思考的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习文言文，感受文言文的魅力。
3. 情感态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要冷静思考，不盲目跟从。
三、教学难点1. 理解文言文的意思。
2. 感受文言文的魅力。
3. 学习王戎善于观察、勤于思考的品质。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们听说过“竹林七贤”吗？今天我们要学习的故事的主人公就是其中的一位，他的名字叫王戎。
b. 出示课题，板书课题。
2. 自主学习a. 学生自由朗读课文，注意停顿和语气。
b. 学生互相交流，理解课文意思。
3. 合作交流a. 教师提问，引导学生回答。
b. 学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生谈收获，说感受。
5. 作业布置a. 朗读课文，熟读成诵。
b. 收集有关“竹林七贤”的故事，下节课分享。
六、板书设计1. 课题：王戎不取道旁李2. 主要内容：王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 收集有关“竹林七贤”的故事，下节课分享。
八、课后反思本节课，学生在理解文言文的意思方面存在一定困难，但通过自主学习、合作交流等方式，大部分学生能够理解课文内容。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的文言文阅读能力，提高学生的语文素养。
同时，要引导学生学习王戎善于观察、勤于思考的品质，让学生在生活中学以致用。
部编人教版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》精美教案
第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。
主要由《王戎不取道旁李》《西门豹》两篇精读课文和《故事二则》一篇略读课文组成。
其中《王戎不取道旁李》本文讲了王戎和小朋友在路边看到树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎认为必是苦李，结果不出王戎所料的故事，表达了作者对王戎观察仔细，准确判断推理的赞赏。
《西门豹》课文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利，推动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。
《故事二则》课文主要讲述的是“扁鹊治病”写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们不要讳疾忌医、要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
“纪昌学射”讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。
教学时引导学生把握课文的主要内容，感受人物形象，培养学生观察和分析的能力，从故事中明白道理。
2.单元重点：（1）了解故事情节，感受人物形象。
简要复述课文，注意顺序的详略。
这是本单元的语文要素，本单元的三篇课文都是精典故事，体会人物形象，只有反复朗读，才能感受到人物身上的精神。
王戎从小就聪明过人，善于观察，动脑思考；西门豹的才智过人，将计就计,破除迷信；蔡恒公自我中心，刚愎自用，扁鹊，乐于助人；纪昌的学习是得其精髓，又不失创新的，飞卫让徒弟去真正地得到摸索的机会，都要通过反复朗读才能感受到。
25《王戎不取道旁李》(教案)四年级上册语文部编版
25《王戎不取道旁李》一、教学内容《王戎不取道旁李》是四年级上册语文部编版的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。
文章讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，唯独王戎不动。
旁人问他为何不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。
”最后证实王戎的判断是正确的。
本文通过王戎小时候的故事，赞扬了王戎观察仔细、善于思考的品质。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，了解古代年龄的称谓。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读方式相结合，以读促悟，感受文言文的魅力。
3. 情感态度与价值观目标：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多思考，不犯不必要的错误。
三、教学难点1. 文言文的理解与感悟。
2. 把握文章的主旨，学习王戎的品质。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代年龄称谓的故事，激发学生对文言文的兴趣，引入本课。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。
教师范读，学生跟读，整体感知课文。
3. 理解课文：学生借助注释和工具书，自主理解课文，教师点评、讲解，帮助学生疏通文意。
4. 感悟课文：学生分组讨论，分享对王戎品质的认识，教师引导，总结王戎善于观察、勤于思考的品质。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调文言文的阅读方法，引导学生学会学习文言文。
6. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。
六、板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 主要内容：王戎小时候的故事3. 王戎的品质：善于观察、勤于思考4. 课后作业：熟读课文，积累文言词汇，思考如何将王戎的品质运用到生活中。
七、作业设计1. 朗读课文，注意停顿，读准字音，读通句子。
2. 借助注释和工具书，理解课文，疏通文意。
25《王戎不取道旁李》(教案)四年级上册语文部编版五四制
25《王戎不取道旁李》一、教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。
本课是一篇文言文，讲述了王戎七岁时，看到路边李子树上果实累累，而其他小孩都去争抢，只有王戎没有去。
他认为树长在大路边而多子，一定是因为李子是苦的。
后来验证，果然如此。
本文赞扬了王戎观察仔细，善于动脑，能够根据有关现象进行推理判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“诸、竞”造句。
凭借注释和工具书理解课文内容，体会王戎观察仔细，善于动脑，能够根据有关现象进行推理判断的特点。
2.过程与方法目标：运用所学方法，理解文言文中重点句子的意思。
3.情感态度与价值观目标：学习王戎善于观察、勤于思考的品质。
三、教学难点1.理解课文内容，体会王戎观察仔细，善于动脑，能够根据有关现象进行推理判断的特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道哪些历史上有名的神童呢？（2）今天我们要学习的课文就是关于一位神童的故事。
板书课题，齐读课题。
2.初读课文，整体感知（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确。
（2）检查自读情况，相机正音。
（3）学生借助注释和工具书，理解词语和句子，用自己的话把小故事讲一讲。
3.品读课文，深入理解（1）提问：王戎为什么不去摘李子？（2）引导学生从课文中找出答案，指导朗读。
（3）提问：王戎看到路边的李子树时，他是怎样推断李子是苦的呢？（4）引导学生从课文中找出答案，指导朗读。
（5）提问：王戎看到其他小孩摘李子时，他是怎样做的？（6）引导学生从课文中找出答案，指导朗读。
4.总结全文，感悟品质（1）提问：学了这篇课文，你觉得王戎是一个怎样的孩子？（2）引导学生从课文中找出答案，指导朗读。
（3）教师总结：王戎观察仔细，善于动脑，能够根据有关现象进行推理判断。
第25课《王戎不取道旁李》人教部编版四年级上册语文教案
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲授新课的过程中，我应该更加注重与学生的互动，鼓励他们提问和发表自己的见解。此外，对于学习困难的学生，我需要给予更多的关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。
同学们，今天我们将要学习的是《王戎不取道旁李》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要拒绝诱惑，坚持原则的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坚持原则1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。本文讲述了王戎不取道旁李的故事，展示了他的坚持原则和自律精神。这种精神在我们日常生活中具有很高的价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：学生需掌握《王戎不取道旁李》的故事情节，明白王戎为何不取道旁李，理解其背后的寓意。
举例：讲解课文时，教师引导学生关注王戎的行为，分析其心理动机，从而理解文章主旨。
（2）掌握生字词：学生需要掌握本节课的生字词，如“戎”、“道旁”等，并能正确书写和运用。
在今后的教学中，我会尝试以下改进措施：
1.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，提高他们的参与度。
2.对于古文理解方面的困难，我会提前准备更多的教学资源，如视频、动画等，帮助学生更好地理解课文。
3.关注学习困难的学生，给予他们个别辅导，确保他们能够掌握课程内容。
4.加强课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整。
部编版语文四年级上册25《王戎不取道旁李》 (教案)
部编版语文四年级上册25《王戎不取道旁李》（教案）教学内容《王戎不取道旁李》是一篇描绘晋代名士王戎童年时期的一则故事。
文章通过讲述王戎路过李树，却不摘取李子的行为，展示了其自小就具备的自律和谦逊品质。
故事简短而寓意深刻，旨在引导学生学习王戎的优秀品质，培养其良好的道德观念。
教学目标1. 知识与技能：- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学习生字、新词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：- 通过讨论、交流，提高学生的合作能力和表达能力。
- 培养学生从故事中提炼道德观念的能力。
3. 情感态度价值观：- 学习王戎的自律和谦逊品质，树立正确的道德观念。
- 培养学生对古代名士的敬仰之情。
教学难点1. 理解王戎不取道旁李的行为背后的道德观念。
2. 引导学生将故事中的道德观念应用到实际生活中。
教具学具准备1. 课文《王戎不取道旁李》。
2. 生字卡片。
3. 相关图片或插图。
4. 课堂活动道具。
教学过程1. 导入：通过提问或图片引导学生回顾古代名士的故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生解决生字、新词。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生理解王戎不取道旁李的行为背后的道德观念。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对王戎行为的理解和感悟。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
5. 情境表演：学生分组进行情境表演，将课文中的故事情节呈现出来，增强对课文内容的理解。
6. 总结提升：教师引导学生总结本课的主要内容和道德观念，强调王戎自律、谦逊的品质。
7. 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《王戎不取道旁李》2. 主要内容：王戎路过李树，不摘取李子3. 道德观念：自律、谦逊作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于王戎自律、谦逊品质的感悟。
2. 课堂作业：制作生字卡片，巩固新学的生字。
课后反思本节课通过讲述《王戎不取道旁李》的故事，引导学生学习王戎的自律、谦逊品质。
25 王戎不取道旁李(教案)部编版语文四年级上册
25 王戎不取道旁李（教案）一、教学内容《王戎不取道旁李》是人教部编版语文四年级上册第七单元的一篇文言文，选自《世说新语·雅量》。
文章讲述了王戎七岁时，看到道路旁的李子树上结满了李子，其他小朋友都去争抢，只有王戎没有去。
因为他知道，树长在大路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。
故事赞扬了王戎善于观察、勤于思考的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，能借助注释和插图，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过反复朗读，感悟文言文的节奏和韵味。
学会学习文言文的方法，如借助注释、插图、组内交流等。
3. 情感态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，懂得遇事要多想、多思考，不能盲从。
三、教学难点理解文言文，感悟王戎观察仔细、善于动脑筋、能根据有关现象进行推理判断的特点。
四、教具学具准备PPT课件、词卡、黑板五、教学过程1. 谈话导入，激发兴趣上课之初，教师板书课题“王戎不取道旁李”，引导学生关注课题，从“戎”字的书写入手，进行文化渗透，并相机指导“戎”字的写法。
接着，教师提问：“看到课题，你想知道什么？”学生可能会提出“王戎是谁？”“他为什么不取道旁李？”等问题。
教师根据学生的回答相机板书“王戎”“不取”“道旁李”，并引导学生围绕课题质疑。
2. 自主学习，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，教师巡视指导。
（2）教师根据交流情况正音、断句，指导学生读好文言文。
（3）学生借助注释和工具书，自主学习课文，理解字词，交流学习成果。
3. 交流讨论，深入理解（1）学生以小组为单位，交流讨论对课文的理解，教师巡视指导。
（2）全班交流，教师总结，帮助学生疏通文意。
4. 朗读感悟，品味语言（1）学生自由朗读课文，体会文言文的韵味。
（2）指名学生朗读，教师评价并指导。
（3）全班齐读课文，感受文言文的节奏和韵味。
5. 联系实际，拓展延伸（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己遇到的类似情况，如何处理。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案第【1】篇〗设计说明本文是一篇文言文。
文章短小，却蕴含着深刻的道理。
因为四年级学生很少接触到文言文，因此，教学设计中首先通过多层次的朗读，引导学生把文言文读通顺、读正确、读明白，然后抓住“树在道边而多子，此必苦李”这一关键点，引发学生的思考，在辨析中感知“我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断”的道理。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，认读生字。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，初识“文言文”1．教师利用课件出示两个文言句子，指名朗读，并说一说：这两个句子和我们今天的语言有什么不同？知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
2．学生交流后，教师点明：这种以古汉语为基础的语言，被我们称为“文言”，由文言组成的文章就叫“文言文”。
3．引言：这节课，我们就来学习一篇文言文。
教师板书课题：王戎不取道旁李。
4．识记“戎”字，怎样记住这个生字？教师相机点明：“戎”这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
5．学生做扩词训练：“戎”可以组什么词语？6．齐读课题。
设计意图：初识文言文，并借助题目随文识字，丰富学生的识字经验。
二、初读课文，自主识字1．引导学生自由朗读课文，遇到不认识的字，读一读上面的音节，也可以向老师和同学请教。
2．大声读一读带有生字的句子，努力将每一个字音读准。
3．小组展开合作，集中识记生字“戎”“诸”“竞”。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。
(2)小组商议识记生字的好方法。
4．每组指派一名学生汇报学习成果：这三个生字，你是怎样识记的？预设：(1)诸，可以用换部首的方式识记，“赌”将“贝”换成“讠”。
也可以用字谜的方式识记，“记者的语言”。
(2)竞，可以用比一比的方式识记：竟—竞。
四年级上册语文教案《25王戎不取道旁李》人教(部编版)
四年级上册语文教案《25王戎不取道旁李》人教（部编版）一、教案背景分析《25王戎不取道旁李》是四年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了王戎不为名利所诱，保持清廉风骨的故事。
通过这篇课文的学习，学生可以了解到什么是真正的风骨和品德，以及如何做一个真正的有担当的人。
二、教学目标1.知识目标：能理解课文内容，掌握重要词语和句子。
2.能力目标：培养学生分析人物形象，领悟人物情感。
3.情感目标：启发学生珍爱清廉品质，树立正确的价值观。
三、教学重难点1.难点：理解王戎为什么不取道旁李的道理。
2.重点：掌握课文中生词和重要句子的理解。
四、教学准备1.课文教材《25王戎不取道旁李》。
2.教学课件和多媒体设备。
3.学生课本和练习册。
五、教学过程第一步：导入利用图片或故事引入，引起学生兴趣，预习课文内容。
第二步：学习课文1.逐段阅读课文，理解词语和句子的意思。
2.学习词汇，明确重点词语的含义。
3.学习重点句子，理解王戎选择不取道旁李的原因。
第三步：讨论与交流分组讨论王戎的品质和做法，展示学生对于课文内容的理解。
第四步：提高拓展用生活中的例子引导学生思考，是否在现实生活中也能做到清廉如王戎。
第五步：课堂讨论让学生分享自己的观点，引导他们从课文中领悟到正确的做人态度。
六、课堂作业1.背诵课文中的重点句子。
2.写一篇文章，谈谈自己的看法，是否赞成王戎的做法。
七、教学反思教师应该根据学生的反馈和表现，不断调整教学方法，使教学更加贴近学生的实际需求。
通过本节课的教学，学生将会深入了解到什么是真正的品德和品格，懂得珍惜清廉的品质，树立正确的价值观。
同时也能感受到王戎的担当与责任，激励自己做一个有担当的人。
部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李( 教案 )
部编版语文四年级上册25.王戎不取道旁李（教案）教学内容本课选自部编版语文四年级上册，教学内容为《王戎不取道旁李》。
这是一篇古文，讲述了王戎七岁时，看到路边李子树上多子折枝，许多小孩都争相去摘，只有王戎没有动，因为他知道路边的李子一定是苦的。
这个故事体现了王戎的观察力和判断力，也传达了做人要诚实、不贪图小利的道理。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握王戎的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生认识到诚实、不贪图小利的重要性，培养良好的道德品质。
教学难点1. 理解古文的语言特点，把握课文内容。
2. 把握王戎的形象特点，体会其观察力和判断力。
3. 引导学生从故事中领悟到做人要诚实、不贪图小利的道理。
教具学具准备1. 课文插图2. 课文朗读录音3. 王戎不取道旁李的故事背景资料4. 学生学习单教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的古文知识，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟读，感受古文的韵味。
3. 理解课文：引导学生自主学习，通过查阅工具书、讨论等方式，理解课文内容，把握王戎的形象特点。
4. 合作探究：分组讨论，引导学生从故事中领悟到做人要诚实、不贪图小利的道理。
5. 交流分享：各组选代表进行交流分享，教师点评并总结。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调王戎的观察力和判断力，以及做人要诚实、不贪图小利的道理。
板书设计1. 课题：王戎不取道旁李2. 重点词语：王戎、道旁李、观察力、判断力、诚实、不贪图小利3. 课文结构：故事背景、王戎的选择、王戎的观察力和判断力、道理启示作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于王戎的观察力和判断力的短文。
2. 课后阅读：推荐阅读与王戎相关的故事，进一步了解王戎的形象特点。
部编版语文四年级上册《25.王戎不取道旁李》【优质教案】
部编版语文四年级上册《25.王戎不取道旁李》【优质教案】一、教学目标1.能理解课文内容，初步感知课文的情感表达。
2.能正确朗读课文，能够流利地复述课文内容。
3.能用自己的语言描述王戎的品质和行为，引导学生树立正确的品德观念。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.能够正确朗读课文，理解和把握课文中的重点。
3.通过分组合作，发挥想象力，表达对王戎的看法。
三、教学难点1.通过课文内容了解王戎的品质和行为。
2.引导学生发散思维，创造性地表达对王戎的理解。
四、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册。
2.教具：课文《王戎不取道旁李》、黑板、彩色粉笔。
五、教学步骤第一步：导入通过提问或者展示图片引导学生思考“王戎不取道旁李”是什么意思，导入主题。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读，体会王戎的品质。
2.课文理解：分段理解课文内容，学生互相交流思考。
3.学生说：请学生谈谈自己对王戎的感受和看法。
第三步：小组讨论分成小组，让学生展开讨论，讨论内容包括： 1. 王戎的品质。
2. 我们是否应该效仿他的行为。
3. 考虑当下的生活，是否有类似的例子。
第四步：展示成果每个小组派代表进行成果展示，展示讨论结果和对王戎的理解。
第五步：课堂总结总结全班对于王戎的评价，引导学生从课文中领悟到正确的品德观念，让学生明白什么是“真正的勇敢”。
六、课后作业1.以王戎的故事为题材，写一篇小故事。
2.思考自己的行为是否符合“不取道旁李”的品质，写一篇小感想。
通过本节课的学习，希望学生能够理解王戎的故事，从中汲取正能量，树立正确的品德观念，培养勇敢正直的品质。
部编版语文四年级上册25《王戎不取道旁李》(教案)
部编版语文四年级上册25 《王戎不取道旁李》（教案）教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。
本文讲述了魏晋时期，王戎七岁时，与诸小儿游，看到路边的李树多子折枝，许多小朋友都竞相去取，只有王戎没有动，因为他知道树在道边而多子，一定是因为李子是苦的。
这个故事展现了王戎的观察力和判断力。
教学目标1. 知识与技能：学习生字词，了解课文内容，理解王戎不取李子的原因。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：学习王戎善于观察、勤于思考的品质，引导学生学会从生活中发现问题、解决问题。
教学难点理解王戎为何判断李子是苦的，以及这个故事所传达的深层含义。
教具学具准备课文投影、生字词卡片、黑板、粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考在生活中遇到的问题，以及如何解决问题。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，同时注意生字词的读音和意思。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对王戎行为和思维方式的理解。
4. 解析课文：教师讲解课文，分析王戎的观察和推理过程，以及这个故事所传达的意义。
5. 情境模拟：学生模拟王戎观察和推理的过程，体验解决问题的乐趣。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察和思考的重要性。
板书设计1. 《王戎不取道旁李》2. 课文重点：王戎的行为和思维方式3. 课文难点：理解王戎的观察和推理过程4. 教学目标：培养学生的问题解决能力和批判性思维作业设计1. 回家后向家长复述课文内容，并分享自己的理解和感受。
2. 写一篇短文，描述自己在生活中遇到的一个问题，以及如何通过观察和思考解决。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解王戎的观察和推理过程，以及这个故事所传达的意义。
在教学过程中，教师应注重引导学生从生活中发现问题、解决问题，培养学生的观察力和批判性思维。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李公开课教案第【1】篇〗《王戎不取道旁李》教学设计教材分析《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语雅量》。
文章告诉我们要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断；明白天下没有免费的午餐。
学情分析这篇小古文虽然篇幅不长，但对四年级的学生来说理解起来还是有一定难度的，教师要利用多媒体课件、学生交流讨论、朗读感悟等多种形式帮助学生理解课文。
教学目标1、学会本课的生字。
2、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。
3、有感情、有节奏地朗读课文并能背诵。
4、能够复述课文并理解课文的内涵。
教学重难点重点：1、理解课文中出现的词语“唯”“竞走”“信然”等的意思，以及重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的含义。
2、有感情地朗读课文并能背诵。
难点：能够复述课文并理解课文的内涵。
教学准备教师准备：多媒体投影设备学生准备：预习课文教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，我们第八单元的主题是什么？生：是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。
师：是啊，咱们中国的历史上出现了不少的英雄豪杰。
今天老师要带大家去认识一个古代的小俊杰——王戎，他有他的过人之处，到底在哪里呢？咱们今天学一篇文言文《王戎不取道边李》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认字。
1、出示课文，全班齐读课文，读准确生字。
2、出示要求会写的字：戎、尝、诸、竞、唯。
3、说说有什么好办法记住这些生字，给生字组词。
4、教师指导写字。
学生读记。
5、抽查学生识字情况（针对差困生）三、细读课文，理解课文。
1、出示课文，老师范读，学生跟读，划出节奏分隔线。
2、根据注释，联系上下文，小组合作交流，谁能用现代语讲讲这个故事呢？其他同学倾听。
生试讲，其他学生纠正，老师概括、引导。
3、理解课文意思后，再来进行男生读课文，女生翻译课文。
4、文中重点句，重点指导“树在道边多子，此必苦李”说明的含义。
人教版部编本四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案设计一、教学目标1.知识目标•通过本篇小故事，学习第五单元的重点词语：中央、道旁、禽兽；•了解古代的三公，进一步了解中国古代政治制度；•学习小故事的基本情节和主要人物，理解故事寓意。
2.能力目标•学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的阅读理解和写作能力；•学生通过搜集资料、组织语言等方式，培养自己的信息获取能力和语言表达能力。
3.情感目标•学生通过小故事中人物的品质、行为等，感受到正直、勇气、智慧等美德；•学生通过讨论、思考、写作等方式，理解故事寓意，培养自己的思考能力和道德情感。
二、教学内容1.故事梗概中国古代有一位名叫王戎的大臣，他担任了三公中的太尉，是负责军事和警察的大臣。
有一天，他在路上遇到了一个携带禽兽的人，想要查看他的证件，但是那个人咬定自己就是禽兽的主人，王戎不信，就开启了一场斗智斗勇的辩论。
最后，王戎因为细致的观察和敏锐的判断力，成功地辨认出那个人不是禽兽的主人，拯救了道旁的李氏一家。
2.文本解析•故事人物：王戎、道旁的李氏一家；•故事情节：王戎与携带禽兽的人辩论；•故事寓意：真理越辩越明，正义必胜。
3.教学重点•理解故事情节和人物形象；•学习文章中的重点单词和短语；•理解故事寓意，提高学生的思考能力。
4.教学难点•故事中涉及到的政治制度和职位名词；•故事的道德寓意如何具体分析。
三、教学方法•讲解：介绍故事背景、词语和短语的意义；•讨论：讨论故事情节、人物形象和寓意；•阅读：学生进行自主阅读和理解；•写作：学生根据故事内容进行写作。
四、教学步骤1.课前导入（5分钟）通过提问，导入本节课的故事主题。
提问：大家知道中国古代有哪些政治制度吗？2.阅读和理解（20分钟）让学生自主阅读《王戎不取道旁李》故事，加深对情节和人物形象的理解。
在阅读过程中，教师可以进行适量的解释和引导，帮助学生理解故事。
3.讨论和思考（20分钟）组织学生进行小组讨论，切入故事寓意的探讨，提高学生思考能力和道德情感。
部编版语文四年级上册《25.王戎不取道旁李》【优质教案】
部编版语文四年级上册《25.王戎不取道旁李》【优质教案】一. 教材分析《25.王戎不取道旁李》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文讲述了王戎小时候的一个故事，通过王戎不取道旁李的行为，展现了他的聪明才智和独立的思考能力。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，理解课文中的道理，以及培养学生的阅读兴趣和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但部分学生可能对文言文的阅读和理解存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助来理解课文内容。
此外，学生可能对古代的故事和文化背景不太了解，需要教师在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够掌握生字词，理解词语的意思。
3.能够理解课文中的道理，培养正确的价值观。
4.能够培养学生的阅读兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.生字词的理解和掌握。
2.对课文中的道理的理解和表达。
3.对古代故事和文化背景的了解。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握生字词，讲解课文中的道理。
2.提问法：教师通过提问，引导学生思考和表达自己的观点。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，引导学生相互交流和分享。
六. 教学准备1.课文文本和配套课件。
2.生字词卡片。
3.相关古代故事和文化背景的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入王戎的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，引导学生朗读课文，注意生字词的读音和意思。
3.操练（10分钟）教师学生进行生字词的认读和理解，通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的道理。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论，引导学生进一步理解和表达课文中的道理，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供相关古代故事和文化背景的资料，引导学生进行阅读和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调课文中的道理和价值观。
最新部编版小学四年级上册语文-25 王戎不取道旁李-教案
25王戎不取道旁李课题王戎不取道旁李课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学会划分文言文节奏。
4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
教学重点体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。
教学难点理解文言文中实词和虚词的意思。
第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？“知之为知之，不知为不知，是知也。
”“三人行，必有我师焉。
”（课件出示2）师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。
师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。
师：谁来给大家说说你看到的这个？（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣来学习。
这里由之前的知识文言文引入，说说这两句文言文是什么意思，明确今天要学的也是文言文，目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
再引入简单小故事，引入本课，导入自然，流畅。
不错！）师：谁能用一两句话简单地说一说吗？（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
（板书课题）齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
新课教学（）分钟二、初读小古文1.读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。
（课件出示3）2．交流自学字词的情况。
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王戎不取道旁李
教学目标
1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸”等5个生字，理解“唯”“信然”“竞走”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助注释了解文章大意，并用自己的话讲故事，学习王戎善于思考和分析的优秀品质。
教学重点
能借助注释了解文章大意，并用自己的话讲故事。
教学难点
学习王戎善于思考和分析的优秀品质。
教学过程
一、初读交流，以学定教
（一）创设情境，导入新课
1.看一看：播放视频《聪明的王戎》。
2.讲一讲：指生讲一讲你刚才看到的故事。
3.过渡：这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。
这节课就让我们一起学习这个小故事。
（板书课题，齐读课题）
（二）指名读生字。
读准“戎、诸、竟”的读音。
（三）指生读课文，纠正读音。
（四）多层次朗读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。
2.师范读课文，生自由练读。
3.指名读，其余生认真听，说说停顿准确的地方。
4.引导学生练读。
5.齐读，开火车读，男女生读。
二、重点品读，随文得法
1.学生借助注释，初步了解课文的意思。
重点指导：“尝，竞走，唯，信然”的意思。
2.将自己的收获和小组同学交流，总结理解文言文的方法：借助注释，联系上下文。
3.（1）师出示第一句，指名读。
A.理解：尝（曾经）诸（众多）
B.感悟古文的简洁。
（“诸位同学”，可以是“诸生”就解决了，那么“诸位老师”怎么说？）
C.出示：王戎七岁，尝与诸小儿________。
（学生尝试填空）
D.练读，体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐。
（2）出示第二句。
A.自由读，说说他们看到了什么。
（小朋友来到路边，发现路边长着一棵果实累累的李树。
）
B.这是一棵怎样的李树？学生尝试描述李树的样子，在描述中领会“多子折枝”的意思。
C.理解“竞走”，诸小儿竞走取之时心里是怎么想的？怎样读好这句话？（学生说，练读）
D.王戎和诸儿的表现有什么不同？（诸儿：竞走取之；王戎:唯戎不动）。
E.王戎静静地站在那里看，小朋友对此有什么看法呢？（交流看法）
（3）出示第三句。
A.指名读。
你若在场，会怎么问王戎呢？（先用现代文说，而后尝试用文言文的方式来表达）
B.指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！
C.思考：王戎是随便猜的吗？请你说说他是如何推断的。
D.评价一下你心目中的少年王戎。
（王戎善于观察，勤于思考。
）
（4）出示第四句。
A.小伙伴们开始信不信王戎的话？后来为什么又信了呢？
B.你若在场，会怎样称赞王戎？（王戎真聪明。
王戎善于思考。
）
C.把你对王戎的称赞融进课文中，再来读一读。
D.用自己的话把这个故事讲给同桌听，并指生全班交流。
（5）此时，王戎的形象已深深印入你脑海，根据提示，试着背诵。
王戎七岁，尝（），看道边李树（）。
诸儿（），唯（）。
人问之，答曰：“树在道边而多子，（）。
”取之，信然。
（6）配乐尝试背诵。
三、拓展阅读，实现整合
阅读语文主题图书《王华还金》。
1.借助注释读准字音、读通句子，注意停顿。
2.借助注释了解文章大意，能用自己的话讲故事，学习王华的优秀品质。
四、巩固延伸，学以致用
《世说新语》是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。
书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。
“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。
课下继续搜集更多的《世说新语》的故事，感受经典文学的魅力。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
向着目标前进，努力，努力，再努力。