新编整理小学科学四年级上册《4.我们是怎样听到声音的》说课稿
我们是怎样听到声音的-(说课稿)
《我们是怎样听到声音的》说课稿一、说教材此次课程内容是苏教版四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中的第三课。
教材通过对耳朵的结构和功能的学习，让学生从具体的实际生活中感受声音，从而让学生明白保护耳朵的重要性。
二、说学生学生对声音的认识还停留在浅显的层面上，通过对此课的学习，让学生上升一个高度，将抽象的感知和具体的实物相结合，最终达到学习的效果。
1、认识耳朵的结构和功能。
2、弄清听觉是怎样形成的。
三、说过程与方法1、通过听一段音乐感受耳朵的作用。
2、通过简单的模拟实验，揭示人耳鼓膜的作用。
四、说教学重点通过简单的模拟实验，揭示人耳鼓膜的作用，深入弄清听到声音的过程。
四、说教学难点认识声波的传播路径以及耳朵各部位的名称。
五、说教学过程（一）引入新课题出示图片并播放音乐，教师提问引出课题。
1、我们是用什么听到声音的？2、我们是怎样听到声音的？（二）耳朵的结构和功能师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。
1、师：师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？2、课件呈现，耳朵的构造剖面图。
师：这就是我们整个耳朵的构造图。
它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。
（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。
3、说着出示耳朵结构实物模型。
师：耳廓、耳道属于外耳。
（板书）师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。
师：这是听小骨，属于中耳。
（板书）师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。
这是内耳。
（板书）师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。
4、耳朵怎样接受并传达声音。
师：（拿起耳朵模型）声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。
听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。
我们就听见声音了。
（边说又边把小模型放回大模型里，拼成一个完整的耳朵结构模型。
新教科版小学科学四年级上册《4我们是怎样听到声音的》说课稿
新教科版小学科学四年级上册《 4 我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是如何听到声音的》是新教科版小学科学四年级上册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和探究人耳是如何听到声音的。
教材通过图文并茂的方式，引导学生从生活中的实例出发，探究声音的产生、传播和接收过程。
教材还介绍了耳朵的结构和功能，以及影响听力的因素。
通过这一课的学习，学生可以对声音和听力有更深入的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对声音并不陌生，但可能对声音的产生、传播和接收过程以及耳朵的结构和功能了解不多。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过实验和探究活动，引导学生深入理解声音和听力的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，知道耳朵的结构和功能，以及影响听力的因素。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察、操作和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注自己的听力健康。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收过程，耳朵的结构和功能。
2.难点：声音的传播和接收原理，耳朵的各部分功能。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的听力游戏，引发学生对听力的兴趣，进而导入本课。
2.探究声音的产生：让学生分组实验，观察和记录不同物体振动产生的声音，引导学生理解声音的产生。
3.探究声音的传播：让学生通过实验，观察和记录声音在空气、水和固体中的传播情况，引导学生理解声音的传播。
4.探究声音的接收：让学生通过实验，观察和记录耳朵各部分的功能和作用，引导学生理解声音的接收。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置一些拓展性的作业，让学生课后继续探究。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.声音的产生：振动2.声音的传播：空气、水、固体3.声音的接收：耳朵各部分的功能八. 说教学评价通过课堂表现、实验报告、课后作业等方式对学生进行评价，主要考察学生对声音的产生、传播和接收过程，以及耳朵的结构和功能的掌握程度。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是四年级科学课程中《我们是怎样听到声音的》这一课的说课稿。
本课将通过实验、观察、探究等方式，让学生了解人类听到声音的过程，以及声音在不同介质中的传播特点。
一、课程背景与目标《我们是怎样听到声音的》是四年级科学课程中的一节重要内容。
在此之前，学生们已经学习了关于声音的基本知识，如音调、音量等。
本节课将进一步探究人类如何听到声音，以及声音在不同介质中的传播特点。
通过本课的学习，希望学生们能够了解人类听觉的重要性，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。
二、教学内容与过程本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 人类听到声音的过程。
2. 声音在不同介质中的传播特点。
在教学的过程中，我将采用以下步骤：1. 通过多媒体展示一些声音的实例，让学生们感受到声音的存在。
2. 提问：我们是如何听到声音的？引导学生们思考人类听觉的过程。
3. 通过实验，让学生们了解声音在空气中的传播特点。
4. 通过观察、实验，让学生们了解声音在不同介质中的传播特点。
5. 总结实验结果，强调科学探究的重要性。
三、教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过多媒体展示声音的实例，引导学生们感受声音的存在。
2. 采用问题引导的方式，引导学生们思考人类听觉的过程。
3. 通过实验的方式，让学生们了解声音在不同介质中的传播特点。
4. 通过观察、实验的方式，让学生们了解声音在空气中的传播特点。
5. 通过总结实验结果的方式，强调科学探究的重要性。
四、教学重点与难点本节课的教学重点和难点如下：1. 教学重点：让学生们了解人类听到声音的过程以及声音在不同介质中的传播特点。
2. 教学难点：理解人类听觉的过程以及声音在不同介质中的传播特点。
为了更好地帮助学生掌握重点和难点，我将采用以下措施：1. 通过多媒体展示和实例说明的方式，帮助学生了解声音的特点和传播途径。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
教材分析《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。
本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，本课引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。
学情分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
教学目标科学概念人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法1、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
2、能够根据耳廓的构造理解耳廓功能。
情感态度与价值观养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
教学难点：认识声波的传播路径以及人耳各部位的作用。
教学准备：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一点细沙、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入这几节课我们都在研究声音，对于声音，你们有了哪些认识呢？（声音是如何产生的，声音变化的原因……）看来，同学们对声音已经有了很深的认识，那你们知道我们是怎样听到声音的吗？（板书课题）学生猜测。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿
四年级科学《我们是怎样听到声音的》的说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要说课的内容是四年级科学《我们是怎样听到声音的》。
本课旨在让学生了解声音传播的原理，以及人耳如何感知声音。
通过对本课的学习，学生将能够解释人们是如何听到声音的，并在实际生活中运用所学的知识。
一、教学目标1. 让学生了解声音传播的原理。
2. 让学生知道人耳的结构和功能。
3. 通过实验和观察，培养学生的探究精神和动手能力。
二、教学内容及过程1. 导入新课首先，我会播放一段音乐，让学生感受声音。
然后，我会提问：“你们是怎么听到声音的？”以此引导学生思考，激发他们的好奇心。
2. 讲解新课接下来，我会通过多媒体课件，向学生展示声音传播的原理。
声音是由物体的振动产生的，通过空气、水或其他介质传播。
人耳的结构包括外耳、中耳和内耳。
外耳包括耳廓和耳道，可以收集声波并导向中耳。
中耳通过三个小骨头（锤骨、砧骨、镫骨）放大声波并传递到内耳。
内耳里的耳蜗将声波转化为神经信号，传递到大脑进行解析。
大脑解析这些信号，我们就能听到声音。
为了更好地帮助学生理解这一过程，我会进行一个简单的实验。
我会让学生用双手将耳朵捂住，然后大声说话或敲击桌子。
这样，学生就能感受到声音通过空气传播到耳道，再经过中耳和小骨头传递到内耳的过程。
3. 巩固练习为了加深学生对所学知识的理解，我会让他们进行一些练习。
例如，我会让学生解释以下现象：为什么在嘈杂的环境中需要大声说话才能听到对方的声音？为什么在水中听不到声音？通过这些实际生活中的例子，让学生更好地理解声音传播的原理。
4. 归纳小结最后，我会对本课所学内容进行总结。
我们了解了声音是如何产生的，并通过空气、水等介质传播。
我们还了解了人耳的结构和功能，以及大脑如何解析这些信号让我们听到声音。
通过实验和观察，我们学会了探究精神和动手能力。
三、教学方法及手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过多媒体课件展示声音传播的原理和人体耳朵的结构，使抽象的知识变得更加生动形象。
我们是怎样听到声音的-(说课稿)
《我们是怎样听到声音的》说课稿一、说教材此次课程内容是苏教版四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》中的第三课。
教材通过对耳朵的结构和功能的学习，让学生从具体的实际生活中感受声音，从而让学生明白保护耳朵的重要性。
二、说学生学生对声音的认识还停留在浅显的层面上，通过对此课的学习，让学生上升一个高度，将抽象的感知和具体的实物相结合，最终达到学习的效果。
1、认识耳朵的结构和功能。
2、弄清听觉是怎样形成的。
三、说过程与方法1、通过听一段音乐感受耳朵的作用。
2、通过简单的模拟实验，揭示人耳鼓膜的作用。
四、说教学重点通过简单的模拟实验，揭示人耳鼓膜的作用，深入弄清听到声音的过程。
四、说教学难点认识声波的传播路径以及耳朵各部位的名称。
五、说教学过程（一）引入新课题出示图片并播放音乐，教师提问引出课题。
1、我们是用什么听到声音的？2、我们是怎样听到声音的？（二）耳朵的结构和功能师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。
1、师：师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？2、课件呈现，耳朵的构造剖面图。
师：这就是我们整个耳朵的构造图。
它由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。
（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。
3、说着出示耳朵结构实物模型。
师：耳廓、耳道属于外耳。
（板书）师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。
师：这是听小骨，属于中耳。
（板书）师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。
这是内耳。
（板书）师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。
4、耳朵怎样接受并传达声音。
师：（拿起耳朵模型）声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。
听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。
我们就听见声音了。
（边说又边把小模型放回大模型里，拼成一个完整的耳朵结构模型。
四年级科学我们是怎样听到声音的说课稿(通用10篇)
四年级科学我们是怎样听到声音的说课稿（通用10篇）四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿，希望能够帮助到大家。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿1一、教材分析今天我说课的内容是教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课《我们是怎样听到声音的》。
是在探索了声音的产生、变化、传播后，对耳朵的研究。
教材呈现了三个内容：一通过对耳的结构和功能的探究，让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能，二通过观察比较动手实验，掌握人体内鼓膜的作用，三通过实验观察，知道耳廓的作用，通过这一课的学习，为《保护我们的听力》一课奠定的感性和理性的基础。
二、学生分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
三、教学目标依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标。
1、知道人的耳朵的构造及其每个部分的作用。
2、通过体验活动感受鼓膜的作用。
3、培养学生细心观察的好习惯，并且培养学生小组合作的精神。
4、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。
四、教学重、难点教学重点：利用自制鼓膜模型探究声音是怎样对鼓膜产生影响的，并能解释人耳鼓膜的`作用。
教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的五、教法、学法：教法：声音与我们息息相关，学习本课内容要从生活中已有的感性认识出发，在组织教学过程中适当创设一些教学情境，并通过探究、实验、分析、归纳认识问题。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、视频等展示耳的奥秘，以提高学生的学习兴趣。
力求通过这些方法，让学生获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，培养学生学科学、爱科学的情感。
我们是怎样听到声音的说课稿
《我们是怎样听到声音的》一，说教材：《我们是怎样听到声音的》这一课是江苏教育出版社四年级科学上册第三单元教学的内容。
本节内容是在学生已经掌握了声音的产生、声音的传播的知识基础之上进行教学的。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习，演示实验为主，通过学生的观察，归纳，运用等学习形式，让学生去感受科学问题的探索性和挑战性。
二，说教法：根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法、演示实验法进行教学。
教师作适当归纳或总结性的讲解。
通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。
三，说学法：学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。
改变过去"教师教，学生听 "的传统教学模式。
四，说教学目标：（一）知识技能目标（1）通过学习让学生知道人耳的构成、人耳感知声音的途径以及噪声的相关知识。
（2）渗透法制教育《中华人民共和国环境噪声污染防治法》（二）过程与方法：1、能过增大耳廓面积揭示耳廓的作用。
2 通过自制鼓膜模型在声音作用下产生振动，揭示人耳鼓膜的作用。
（三）情感态度目标：（1）积极养成保护双耳的习惯（2）培养学生良好的法制意识五，说重点，难点：重点：人耳鼓膜的作用难点：. 人耳是如何感知声音的六，说教学过程：1、创设情景、提示课题通过观看一个声音方面的视频，提问引出课题并板书课题。
2、探究新知通过引起同学们想知道人耳是怎样听到声音的积极性，逐一学习人耳的结构、人耳感知声音的过程4、演示实验（1）通过自制鼓膜模型在声音的作用下会发生振动从而让同学知道鼓膜是如何振动的（2）通过增大耳廓面积感知声音的大小，从而让同学知道耳廓的作用5、噪声通过两段声音，一段是好听轻音乐，另一段是难听的噪音，从而揭示噪音的概念并渗透法制教育《中华人民共和国环境噪声污染防治法》五、板书设计最后，我就来说一说说课的最后一个环节——板书设计，我的课堂因为是采用多媒体进行教学的，大部分的东西都已经展示在屏幕上，所以在真正板书上我采用简洁、明了、易懂的方式对重要的部分进行黑板板书。
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》说课稿
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，是教科版科学四年级上册的一个教学内容。
这部分内容的主要目的是让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，又是如何通过耳朵传递到我们的大脑中的。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究耳朵的结构，理解听觉的形成过程。
在教材的编排上，注重学生实践操作和思考，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在之前的学习中已经接触过一些关于声音的基础知识，比如声音的产生、传播等。
他们对这些知识有一定的了解，但可能不够深入。
此外，学生对于耳朵的结构和听觉的形成过程可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步引导他们深入理解听觉原理。
三. 说教学目标1.让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，又是如何通过耳朵传递到我们的大脑中的。
2.培养学生的观察能力和动手能力，通过实验和观察，让学生更深入地理解听觉的形成过程。
3.激发学生对科学知识的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解人耳的听觉原理，知道声音是如何产生的，又是如何通过耳朵传递到我们的大脑中的。
2.难点：让学生理解耳朵的结构和听觉的形成过程，以及各种声音是如何被耳朵接收和处理的。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、演示法、实验法等多种教学方法。
通过生动的语言、形象的图片、实际的操作，引导学生观察、思考、探究，从而深入理解听觉原理。
六.说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对耳朵和听觉的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：结合教材的图片和文字，讲解耳朵的结构和听觉的形成过程。
3.实验：让学生自己动手做实验，观察耳朵的结构，理解声音是如何被耳朵接收和处理的。
4.思考：引导学生思考，为什么我们可以听到各种不同的声音，各种声音是如何被耳朵区分的。
5.总结：对所学内容进行总结，强化学生对听觉原理的理解。
四年级科学我们是怎样听到声音的说课稿(精选14篇)
四年级科学我们是怎样听到声音的说课稿(精选14篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版小学四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》说课稿
教科版小学四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》说课稿一、使用教材：教科版小学四年级《科学》上册二、实验材料：自制教具：鼓膜和耳廓的实验装置三、实验改进要点：1.通过自制鼓膜模拟装置，学生能直观感受耳的结构，明确鼓膜作用。
2.通过在鼓膜模拟装置上加装耳廓，来探究耳廓的作用。
3.自制的模拟装置可量化实验，学生能获得数据，更准确的分析实验结果。
四、实验原理：声音是由振动产生，声波形式传播。
当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，传到大脑,经过大脑加工后，我们就听到声音了。
自制鼓膜模拟装置，模拟鼓膜接受到声音时的振动，并通过量角器量化实验结果。
加装耳廓模拟装置，量化有无耳廓时鼓膜振动的结果并量化，明确鼓膜和耳廓的作用。
五、实验教学目标：教学目标：1.通过人耳的模型，认识人耳的内部结构。
4.初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。
5.培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵的重要性。
六、实验教学内容：1.通过实验认识鼓膜的作用。
6.通过实验认识耳廓收集声波的作用。
七、实验教学过程：一、引入新课题情景导入二、观察耳朵的构造剖面图，认识人耳的结构并推测人耳各部分的作用。
三、利用改进鼓膜模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用现象明显。
参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为PVC膜。
用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达时鼓膜振动，泡沫小球弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的振动，实验效果明显。
四、利用创新耳廓模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用用数据说话。
用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。
再用+3D打印技术,做出外耳道与耳廓的连接环。
这样的设计，完整的模拟了耳廓、外耳道和鼓膜的结构。
为了增强学生的实证意识，我还设置了量化装置。
量角器和泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现泡沫小球被鼓膜振动弹起的角度。
能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变化。
辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的距离和声音的大小。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文尊敬的各位领导、同事们：大家好！我今天要说的课是四年级科学的一节重要课——《我们是怎样听到声音的》。
本节课将带领学生们探究声音的奥秘，了解我们如何听到声音，进一步培养他们的科学素养和探究精神。
一、教学目标1.让学生了解声音是如何传播的，以及声音的传播需要时间。
2.带领学生了解耳朵的结构和功能，以及大脑如何处理声音信息。
3.通过探究活动，培养学生的观察、实验和推理能力。
4.培养学生的科学态度和探究精神，让他们学会尊重科学、热爱科学。
二、教学内容与过程1.导入：用一段优美的音乐吸引学生的注意力，然后提问：“你们是怎么听到这段音乐的？”引导学生思考声音的传播方式。
2.新课导入：让学生们用自己的语言描述一下对声音的理解，然后老师进行总结和引导，让学生了解声音的基本概念。
3.探究活动：组织学生进行实验，探究声音在不同介质中的传播速度。
通过实验数据的分析，让学生们自己总结出声音传播的规律。
4.耳朵的结构和功能：通过图片和讲解，让学生了解耳朵的结构，解释外耳、中耳和内耳的功能。
强调耳朵的重要性，以及如何保护耳朵。
5.大脑对声音的处理：通过案例分析和讲解，让学生了解大脑如何处理声音信息，以及声音信息处理的重要性。
6.小结与拓展：对本节课内容进行总结，并拓展一些与生活相关的科学知识，如隔音原理、耳机的使用等。
7.作业布置：让学生回家后用自己的语言描述一下今天学到的知识，并寻找一些与声音相关的趣味小知识。
三、教学方法与手段本节课采用实验探究法、讲解法、案例分析法等多种教学方法相结合。
通过实验，让学生亲手操作，亲身感受声音的传播；通过讲解和案例分析，引导学生理解耳朵和大脑对声音的处理。
此外，还借助多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学评价与反馈在教学过程中，我会关注学生的反应和参与度，及时调整教学策略。
在探究活动结束后，组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们提出自己的见解和疑问，以便更好地理解和掌握知识。
新教科版四年级上册科学第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》教案
新教科版四年级上册科学第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析本课是四年级上册科学的第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》，教科书通过图片和文字的形式，向学生介绍了人耳的构造和听觉的形成过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇心，愿意探索未知的世界。
但是，对于人耳的构造和听觉的形成过程，他们可能还比较陌生，需要通过直观的图片和生动的讲解来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解人耳的构造，知道耳朵是如何听到声音的。
2.培养学生观察和动手能力，能通过实验观察耳朵的听觉反应。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
四. 教学重难点1.重点：人耳的构造和听觉的形成过程。
2.难点：耳朵是如何听到声音的，听觉反应的观察和理解。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讲解法、讨论法等教学方法，通过图片、实验、讲解等形式，让学生直观地了解人耳的构造和听觉的形成过程。
六. 教学准备1.准备图片、视频等教学资源，用于展示人耳的构造和听觉的形成过程。
2.准备实验器材，如耳朵模型、声音发生器等，用于学生实验观察。
3.准备教案和PPT，用于讲解和展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示耳朵的图片，引导学生关注耳朵的形状和结构，激发学生对耳朵的好奇心。
然后，提问：“你们知道我们是怎样听到声音的吗？”引发学生的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示人耳的构造和听觉的形成过程，结合讲解，让学生了解耳朵的各个部分的功能，如耳廓、耳膜、听小骨等。
同时，解释声音是如何通过这些部分传入大脑，使我们能够听到声音。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察耳朵的听觉反应。
每组分发一个耳朵模型和一个声音发生器，学生可以通过调整声音发生器的音量，观察耳朵的听觉反应。
新教科版四年级科学上册1.4《我们是怎样听到声音的》说课稿
新教科版四年级科学上册1.4《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，是新教科版四年级科学上册第一单元第四课的内容。
这一课的主要目标是让学生了解和掌握人耳听到声音的原理和过程。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生介绍了声音的产生、传播和接收的知识。
同时，教材还设计了丰富的实验和活动，让学生在实践中感受和理解声音的产生和传播。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的物理知识，比如对声音有一定的感知，知道声音是由物体振动产生的。
但学生对声音的传播和人耳听到声音的原理可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生从已有的知识出发，逐步深入探究声音的产生、传播和接收的原理。
三. 说教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收的原理。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生合作探究的精神和科学的思维方式。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音的产生、传播和接收的原理。
2.教学难点：声音传播的介质和人耳听到声音的原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.实验法：通过设计实验，让学生直观地观察和感受声音的产生、传播和接收过程。
2.讲授法：在实验和探究的基础上，对学生进行讲解，使学生掌握声音的产生、传播和接收的原理。
3.讨论法：在课堂上，引导学生进行分组讨论，培养学生的合作精神和科学思维。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考声音是如何产生的，如何传播和被我们听到的。
2.探究声音的产生：让学生进行实验，观察和感受声音是由物体振动产生的。
3.探究声音的传播：让学生进行实验，观察和感受声音是通过介质传播的。
4.探究人耳听到声音的原理：让学生进行实验，观察和感受声音是如何通过耳朵传到大脑的。
5.总结和讲解：对实验和探究的结果进行总结和讲解，使学生掌握声音的产生、传播和接收的原理。
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文
四年级科学《我们是怎样听到声音的》说课稿范文尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说课的内容是四年级科学教材中的《我们是怎样听到声音的》。
在这堂课中，我们将一起探讨人类是如何感知和理解声音的，这个话题对于培养学生的科学素养和探究精神具有重要意义。
一、教学目标和教学内容本课的教学目标是让学生了解声音的传播路径和耳朵的结构，掌握声音的感知过程，培养学生的观察能力和探究精神。
教学内容包括：声音的传播路径、耳朵的结构以及声音的感知过程。
二、教学方法和教学资源为了使教学更具生动性和趣味性，我将采用讲解与实验相结合的教学方法。
我将准备一些教学用具，如模型耳朵、音频播放器和实验器材，以便学生亲自感受声音的传播过程。
同时，我也会利用多媒体技术，展示一些图片和视频，帮助学生更好地理解相关知识。
三、教学过程1.导入新课首先，我会播放一段美妙的音乐，让学生们感受到声音的魅力。
然后，我会提问：“我们是怎么听到声音的？”引导学生进入本课的主题。
2.讲解新课接下来，我将讲解声音的传播路径。
声音是由物体振动产生的，通过介质传播。
为了让学生更好地理解这一概念，我会准备一个实验，让学生感受声音在不同介质中的传播情况。
例如，在水中和空气中分别进行实验，观察声音在不同介质中的传播速度和声音的变化情况。
接着，我将讲解耳朵的结构。
耳朵分为外耳、中耳和内耳三部分。
外耳包括耳廓和耳道，可以收集声波并导向中耳；中耳通过三个小骨头（锤骨、砧骨、镫骨）放大声波并传递到内耳；内耳里的耳蜗将声波转化为神经信号，再传送到大脑进行识别。
为了让学生了解耳朵的结构和功能，我会利用模型耳朵进行展示，并让学生亲手操作和感受。
最后，我们将一起探讨声音的感知过程。
当声音到达耳朵时，首先被外耳接收并导向中耳。
中耳的三个小骨头放大声波并传递到内耳。
在内耳中，耳蜗将声波转化为神经信号并传递到大脑进行识别。
这一过程是本课的重点和难点，我将通过讲解、演示和实验相结合的方式帮助学生理解。
教科版四年级科学上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》优质课说课稿
教科版四年级科学上册第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》优质课说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课是教科版四年级科学上册第一单元的第4课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握人耳听到声音的原理和过程。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究耳朵的构造和听觉的形成过程。
教材还介绍了声音的传播和耳朵的保护等相关知识。
这一课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的好奇心和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对声音有一定的认识，但可能对声音的传播和耳朵的构造等方面的知识了解不多。
通过这一课的学习，学生可以进一步深化对声音和听觉的认识，提高科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解耳朵的构造和听觉的形成过程，知道声音的传播需要介质，掌握保护耳朵的方法。
2.过程与方法：学生通过观察耳朵的模型和图片，了解耳朵的结构；通过实验，探究声音的传播和耳朵的听觉功能。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究欲望，增强保护耳朵和听力健康的意识。
四. 说教学重难点1.重点：耳朵的构造和听觉的形成过程，声音的传播。
2.难点：耳朵的内部结构和听觉的神经传递过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：使用多媒体课件、耳朵模型、实验器材等教学手段，帮助学生直观地了解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐，让学生感受声音的美妙，引发学生对声音的好奇心和探究欲望。
2.探究耳朵的构造：学生观察耳朵模型和图片，了解耳朵的外部和内部结构。
3.实验一：声音的传播。
学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况。
4.实验二：耳朵的听觉功能。
学生进行实验，观察和记录耳朵对不同频率声音的反应。
5.讨论：学生分组讨论耳朵的构造和听觉的形成过程，总结出耳朵的工作原理。
6.保护耳朵：学生了解耳朵的保护方法，如避免长时间暴露在噪音环境中，不用尖锐物品挖耳朵等。
新教科版四年级上册科学第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》说课稿
新教科版四年级上册科学第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》说课稿一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课，是新教科版四年级上册科学第一单元的第4课。
在本课中，学生将通过探究活动了解声音的产生、传播和接收过程，掌握听觉的形成原理。
教材通过图片、实验、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力和实践操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力。
他们在日常生活中对声音有了初步的认识，但对声音的产生、传播和接收过程的了解还不够深入。
通过本课的学习，学生将能够运用科学知识解释生活中的现象，提高对科学的兴趣和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的产生、传播和接收过程，掌握听觉的形成原理。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等途径，培养学生的科学思维能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作精神和勇于探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：声音的产生、传播和接收过程，听觉的形成原理。
2.难点：声音在空气中的传播速度，以及听觉的形成机制。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段音乐，引导学生关注声音，激发学生的学习兴趣。
2.探究声音的产生：让学生分组进行实验，观察并记录不同乐器发出的声音，探讨声音的产生原因。
3.探究声音的传播：让学生进行实验，观察声音在空气中的传播过程，了解声音传播的速度。
4.探究听觉的形成：让学生进行实验，观察声音接收过程，探讨听觉的形成原理。
5.总结与反思：引导学生总结本节课所学知识，反思自己在探究过程中的发现和收获。
七. 说板书设计板书设计如下：1.声音的产生–振动：物体振动产生声音–共鸣：振动通过介质传播2.声音的传播–空气：声音在空气中的传播–速度：声音传播的速度3.听觉的形成–耳膜：声波通过耳膜传入耳朵–听觉神经：耳膜将声波转化为神经冲动–大脑：神经冲动传至大脑，形成听觉八. 说教学评价本节课的评价将从以下几个方面进行：1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
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小学科学四年级上册《4.我们是怎样听到声音的》说课稿
开始:各位评委各位老师，大家下午好～今天我将要说课的课题是《我们是怎样听到声音的》。
一、说教材
通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并以声波的形式进行传播。
本节课要研究耳是怎样使我们听到声音的呢,
聚焦板块，通过“耳朵为什么能听到声音呢,”这一问题的思考讨论，从而了解学生原有的认识。
探索板块，向学生介绍耳的结构，让学生推测耳各部分的功能，以及它们在帮助我们听到声音的过程中起到的作用。
通过学生的活动了解耳郭的作用，及模拟记录鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态。
通过研讨活动，学生进一步理解耳的结构和功能。
对耳郭和耳膜结合实验说出他们的理解。
通过观察听诊器，了解其工作原理。
二、学情分析
学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
三、说教学目标
科学概念目标
1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。
鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
科学探究目标
1.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳
鼓膜的作用。
2.通过体验活动感受耳郭的作用。
3.能初步利用简单的表格来记录和整理实验结果。
科学态度目标
1.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述实验时的现象。
科学、技术、社会与环境目标
认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。
四、说教学重难点
重点:通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。
难点:耳的各部位结构及功能。
五、说教法
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈:
基于本节课的特点:我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。
设疑—观察(实验)—思考—总结—应用。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。
师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得
到反馈，改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
(理论性的知识:联系实际?进行思考?实验探究?分析讨论?得出结论?联系实际?发挥想象?提高兴趣。
)
六、说学法
我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方
法。
而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导:
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
七、说教学过程
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
(一)、聚焦:导入新课(预设3分钟)
1.引导:我们生活在一个奇妙的世界，每天都要听到各种各样的声音。
为什么我们能听到这些声音呢，这主要和我们身体的哪个器官有关,(耳朵)
2.提问:对于耳朵，你想了解一些关于它的什么知识呢,(预设:耳朵是怎样听到声音的,)
3.揭示课题:今天我们一起来学习《我们是怎样听到声音的》(板书)
(二)、探索:耳的结构及作用(预设22分钟)
活动一:观察耳朵的结构图
[材料准备:“耳的结构”的挂图或模型等。
]
1.出示挂图或模型，提问:你发现耳有哪些结构呢,谁来说说看,
2.学生交流耳的结构。